职校物理教学中学生自主学习能力培养研究

摘 要：在职校物理教学中，教师要想办法调动学生的积极性，提高学生自主学习能力。要激发学生的学习兴趣，加强学生自主学习策略指导，培养学生自我监控能力，要对物理教学的评价方式进行改革。

关键词：职业高中；物理教学；自主学习；能力培养

中图分类号：G421；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0036-01

随着社会的不断发展，教育事业也需要进行改革，顺应时代的发展要求。教师应通过课堂教学改革，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。

一、培养学生的学习兴趣

心理学家提出：兴趣是做某件事的一种心理倾向，这种心理可以使人更加主动地去对事物进行认知，去主动进行学习。因此，学习兴趣会影响到学生的学习效果。在物理教学方面，教师应激发学生的学习兴趣，使学生对物理这门科目首先做到不排斥，然后在产生兴趣后接受这门课程，只有这样，教师的教学效果才可以得到提高。教师在教学时，应该将调动学生学习兴趣作为教学的前提。在课堂上，可以设计一些有趣的活动让学生参与到其中，并时常对学生进行鼓励，表扬。在组织一些课外学习实践活动时，教师应该多与学生进行交流，与学生进行互动。

二、要求学生改变学习方式，并自主地去整理知识

职业高中的物理学习，主要是需要学生将教材的一些知识、概念进行透彻的理解，并将所学知识运用到解决实际问题中。所以，教师可以要求学生将所学知识带入到实践学习中，在实践中去对知识进行熟悉并掌握。在实践学习完成后，要求学生对实践学习进行总结归纳，并对实践中运用到的知识进行整理，从而可以使学生对所学知识的认识更加完善。例如，在教学“牛顿第二定律”时，教师可以要求学生自由分组，然后带领学生去实验室做关于牛顿第二定律的实验，要求学生用小车与砝码来验证力与运动之间的关系，每个小组都互相配合，有的学生记录数据，有的学生动手操作，实验完成得很顺利。这种方式促进学生之间的合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

三、加强对学生进行自主学习策略的指导

教师应该让学生学会发现自己的优缺点，针对不同学生布置不同的学习任务，让不同等级的学生在自己的能力范围内，解决力所能及的问题。如教导学生合理安排学习和娱乐的时间，注意学习情绪的调整，指导学生养成写日记和及时复习的好习惯。积极向上地面对学习，不要把学习作为沉重的担子。在正式学习之前，可以选择静坐一会，或深呼吸来调整自己的情绪。这样可以更迅速地集中注意力，能够更快更好地答题，提高作业质量。此外，做作业时应选在情绪高昂的时候，如果在情绪低沉的时候做作业，久而久之，就会对作业产生一种抵触感，如果实在没事做，也可以选择一些简单的事情做，如看看例题、背背公式。保持适量的休息和运动是做好作业的基础，能够让自己头脑清醒、减轻学业压力，是为了更高效学习。保证周围氛围有利于学习，可以为自己找一个专属地点学习，缩短休息时间，要学会控制。

四、培养学生的自我监控能力

自我监控学习能力指的是在学习过程中懂得自我调控，既不过于紧张也不过于松弛，它包含在学习之前有目标、规划，在学习过程中挑选适合自己的方法，学习后要学会自我总结，知道自己的不足，并且要找到相应的措施来补救。自我监控学习能力主要包含三个方面，一是有计划、有目的地学习；二是对自己的学习情况做出及时、准确的评价；三是在对自己的学习情况分析后做出相应的补救。如果学生自我调控学习能力不强，容易坚持不下去，会半途而废。而对于自我监控学习能力较强的学生来说，会严格要求自己，积极改善学习中的不足，及时做出改变。

五、对物理教学的评价方式进行改革

教师在对学生进行评价时，一定要注意评价方式。不同的评价方式会对学生产生不同的心理感受。因此，教师需要对不同的学生运用不同的评价方式。例如，在教学“电磁感应现象”时，物理学习基础较差的学生，他们对电磁感应现象的基础概念“放在变化磁通量中的导体，会产生电动势”和基本公式“φ=BS，B=F/IL，φ=FS/IL”已经完全掌握，教师可以对他们进行表扬。这样，可以提高学生的自信心，使学生对物理学习产生信心，从而保持一个良好的学习心态。对物理学习基础较好的学生，教师应采用互动性的评价方式，对他们进行评价。一般来说，物理成绩较好的学生在遇到难题时，总会有一些思路，但还不能完全将题目顺利解答出来，所以，教师应鼓励引导他们，给他们提供一些关键性的思路，并且与他们互动交流。这样不仅可以促进师生之间的交流，也可以对物理成绩较好的学生进行正确的思路引导，使他们的成绩更上一层楼。

六、结束语

总而言之，在职业高中物理教学中，教师应首先激发学生的学习兴趣，然后运用有效的教学模式对学生进行引导，让学生在建立兴趣的基础上，主动地进行学习。要改变评价方式，对不同的学生，采用不一样的评价方法，调动学生学习的积极性。教师还可以适当地将课堂时间交给学生去规划，让学生互动交流，把培养学生自主学习能力落到实处。

参考文献：

[1]梁秋钦.探讨如何提高高中物理新课改下的教学质量[J].教育教学论坛，2013（09）.

[2]刘晓静.对中职物理教学困境的思考与探索[J].职业教育研究，2008（08）.