培养学生综合运用英语能力的实践活动研究

摘 要：在英语教学中，指导学生英语口语实践活动具有重要意义。教师要正确指导，为学生提供口语训练的方法；要把握语言实践机会，为学生创设实践活动的机会。多方面、全方位开展语言实践活动，提高学生的综合运用英语的能力。

关键词：初中英语；口语训练；实践活动；方法；机会

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0037-01

英语教学要指导学生自主性、探究性、合作性实践活动，把握语言实践机会――配合其他学科综合实践、配合校内外课外活动等，多方面、全方位开展语言实践活动，发展学生的口语水平，提高学生的综合运用英语的能力。新课程标准倡导为学生创设多样化的学习氛围，指导学生运用多样化的学习方式，随时把握开展活动的机会，合理开展语言实践活动，要做到听说领先、读写跟上。如何指导学生语言实践活动，使实践活动落到实处，提高综合运用英语的能力，值得英语教师不断探讨、深入研究。

一、正确指导，为学生提供口语训练的方法

（1）指导自主性活动。其一，课堂教学中的实践活动。课堂是教学的主阵地，教师应根据教学内容，精心设计语言实践活动，如free talk、pair work、group work等，根据教材内容，如Comic strip中的卡通对话，让学生表演；将reading，改编成对话，或者设计为课文复述、阅读课文的改写；对于Speak up要求学生创编对话，对于综合技能的听的训练，教师也可以设计一定的问题，组织学生自由问和答；根据社会热点问题，如环保问题、污染问题、雾霾问题、安全问题、交通问题、人口问题等设计对话，或者设计语言实践活动；针对生活中的上网问题、交友问题等设计教学活动。如学习The story of Xi Wang时，让学生叙述小动物的生长历程，说一说野生动物所面临的危险，以及所应采取的措施等。学习What a brave youngman的阅读文章时，设计一个“采访”活动，谈谈“英雄救人”的情节和故事；学习Pets时，让学生说说自己喜爱的宠物。学习School life时，让学生说一说自己的学校，谈谈自己理想中的学校。这些活动，既发展学生的口语能力，又增加语言的实践数量。其二，课外实践活动。课外活动是课堂教学的延伸，课外实践活动的开展应做到以下三个方面。首先，引导学生自主选择课外活动的项目、内容和时宜。如对于Changes in hometown的调查报告，可以让学生自主选择调查的对象，设计“采访”的问题，选择“采访”的时间和地点等，以及整合所获得的信息，完成课题报告。其次，应引导学生自主、自由地参加实践活动，不受时间、地点、情境等的拘束，使学生自主地进入实践活动的主角。如让学生写一封推荐信，推荐自己担任学生会主席或者班长，推荐某人担当某个活动的主持人。组织学生举办一个English Evening、birthday party，让学生do a DIY，并说一说DIY的经历和感受。如让学生做一次水果沙拉，说一说制作的过程，组织学生make a poster等，都是学生喜欢的实践活动，既巩固语言知识、发展语言技能，又提高学生的实践能力。

（2）指导合作性实践活动。除了探究活动，自主活动外，合作性的实践活动的开展，也是不容忽视的问题。合作是新课改的主题，旨在培养学生的合作意识和合作精神。因此，在开展合作性的实践活动时，教师应通过探究性的实践活动，注重合作意向和层次的交融。如让学生制作一份海报，让会画画的学生画插图，让书面表达较好的制作文字稿件，让略知编辑方面知识的学生设计版面，当主编，让认真、仔细的学生当核对员，让阅读面广的学生当资料员……如此，不同兴趣爱好的学生都有不同的任务和事情可做，人人为活动献计献策、为任务的完成出一份力。再如学生a charity show后，组织学生举办一次慈善义演，让不同特长的学生分别担任主持人、策划等职责，使义演顺利进行。学习DIY时，完成小组合作的一次DIY制作，如制作一张贺卡，让学生分别从材料的准备、画图设计、填图填色、祝贺词的设计和书写等做准备，培养其合作意识，提高合作能力。

二、把握语言实践机会，为学生创设实践活动的机会

（1）注重学科的渗透。英语作为一门语言，不是独立的一门语言学科，与其他学科有着千丝万缕的联系和交融相通的链接点。教师应善于捕捉这个契机，实现英语与其他学科的渗透和融合。如对八下unit3 Welcome to the unit的学习时，在信息技术课堂上，让学生走进微机室，和信息技术一起，组织学生讨论电脑的用途，并演示这个功能。如学习“收发电子邮件”的功能时，让信息技术老师演示写邮件、发邮件、收取邮件的全过程，避免学科孤立教学，避免英语课堂重知识传授、轻实践活动的弊端。课后，再让学生相互写email，回email，凸显学以致用的原则。

（2）配合课外实践活动进行。校内外的课外实践活动很多，这些活动，也是英语实践活动最好的机会，应及时组织学生并参与实践活动。如举办学校运动会，主持人为四个人，两个人使用汉语，两个使用英语。安排学生当校外小记者、学校广播室的播音员，利用元旦汇演、植树节外出植树、社区服务、自编自演自导英语节目等，通过亲力亲为，提高学生合作能力和实践能力。

三、结束语

英语课程标准倡导“用中学”“学中用”，突出交际和实践性的原则。在学生实践运用时，教师应注重方法的指导、学法的引导、活动的设计等，使学生的语言实践活动顺利进行，有效推进。新课程标准要求教师改变“灌输式”教学方法，指导学生自主性、探究性、合作性实践活动，把握语言实践机会――配合其他学科综合实践、配合校内外课外活动等，多方面、全方位地开展语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力。

参考文献：

[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2010（16）.

[2]徐亮.初中英语口语教学初探[J].延边教育学院学报，2005（06）.