对外汉语初级听力教学训练方法浅谈

【摘 要】本文针对初级听力教学提出了几种有效的听力训练方法，将“听”和“说”、“想”、“做”等结合在一起，可以有效地提高学生汉语听力能力。

【关键词】对外汉语；听力；训练方法

在汉语的听说读写四项基本技能之中，“听”是非常重要的，犹如幼儿学习，先听再模仿。在HSK考试中，听力测试也占有相当的分值比例。

笔者带了一年听力课，学生是一群来自老挝留学生，年龄从17到23岁不等，基础为零。一周5堂听力课。使用的教材是北京大学出版社出版，徐霄鹰、周小兵编著的《泰国人学汉语》。在这里就一年来的听力教学实践情况谈一点自己对训练方法的浅薄看法。

一、听说结合

听后模仿是第二语言教学中最常见的方法，模仿练习包括模仿语音、音调、重音、停顿、语气等等。

1.绕口令

汉语中的绕口令大多都是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的字、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。

2.模仿有声材料

方式包括：模仿标准的有声材料、课上放一段电影片段，然后让学生配台词和教唱汉语歌曲等等。

这里的有声材料可以选择诗歌朗诵，因为笔者的学生都是远离故土的青少年，所以选择的是类似于《静夜思》、《相思》之类的唐诗，也可以与中国传统的节气、节日结合起来，介绍《九月九日忆山东兄弟》这样的作品。随着能力的提高，可以进一步选择美文片段，以经典的当代散文为佳。

二、昕做结合

1.设计与新课文有关的活动

（1）情景对话。如《泰国人学汉语》第二册第一、三课分别是《我送你几本书》、《你下午买礼物了吗》，教学的重点是“馈赠和感谢的表达，如何评价礼物，商量事情的一般用语”。

（2）小游戏。第一册十五课《我的家在华侨崇圣大学后边》，教学重点是“方位的表达，表方位的‘在’字句”，课上将学生分成两组，各有一名学生蒙上眼睛，在同组其他同学的提示下，准确找出对方组事先放在教室各个地方的小道具。

2.实地演练

这个活动需要课时充分或者也可以利用课后的休息时间。第二册第十三课《先往南走，然后往东走》，教学重点是“‘往’字句，‘向’字句，以及问路和指路，方位”，在练习了基础词语和句型后，将学生带到了校园里，老师出示了写有目标物的字条，由学生一路问人，一路寻找。一次课下来，学生的印象非常深刻。

三、听想说结合

思维能力的训练也是提高听力水平的重要环节。要有较高的理解能力和应变能力，对于语言材料能够做出快速准确的分析和应对。对于提高听力水平也至关重要。

1.联想系列

从联想词到联想句子，教师说一个词，学生说一个和它相关的词；教师说一个句子，学生经过联想，接一个合理的下句；教师说一个上句，学生根据最后一个词说一个下句。

（1）老师发“xié”这个音，学生判断为“鞋”，组词“鞋子”、“球鞋”；再判断为“斜”，组词“斜阳”、“斜坡”等等。

（2）老师说：“天黑了。”学生可以接“我们回宿舍吧。”也可以启发学生天黑的另一种可能“要下雨了。”可培养联想猜测能力、快速反应能力。

（3）老师说；“我们下午去超市买东西。”学生接：“东西在哪里？”――“哪里有银行？”――“银行什么时候下班？”――“下班以后去吃龙虾好吗？”可以训练快速反应能力和记忆储存能力。

2.讲故事

课前准备2～3个简短的故事。课上将学生分成几组，每组选一名学生上来朗读一个故事，然后由其他组的学生指出文中不能理解的字词，朗读者给予回答。最后请别组的同学复述整个故事。最后，由朗读的这一组根据故事内容向其他组提出问题并要求对方给出答案。

说明：（1）因为是初学者，教师在选择故事的时候，要有意识避免生词过多、内容复杂、专业词语较多的故事。

（2）有必要时，可以将这个故事重复朗读1～2遍。通过实践启发学生在听第一遍时抓核心问题，第二、三遍的时候注意细节信息。

（3）在整个过程中，都必须使用汉语，不能用母语或第三方语言，一方面锻炼了学生用汉语理解表达的能力，另一方面也避免了学生对熟悉语言的依赖和母语的负迁移。

（4）这是一种“精听”和“泛听”相结合的练习方法。训练了多种听力技巧，如抓关键词、挑障碍、找主题句，培养学生边听边记、猜测联想、快速反应、概括总结的能力，对应试和中级听力学习都有帮助。

学生是学习的主体，但是老师是课堂的主宰。因此如何通过我们的努力让学生更好的掌握知识，提高能力，让对外汉语这个年轻人在国际上更具有竞争力，是我们需要努力和思考的。

参考文献：

[1]杨惠元.《汉语听力说话教学法》.北京语言文化大学出版社，1996.56

[2]杨惠元.《第二语言教学的新模式（实验设计）》.《汉语学习》，2000年第6期

[3]李红印：《汉语听力教学新论》，南京大学学报（人文科学），2000（5）

[4]李晓琪.《对外汉语听力教学研究》.北京：商务印书馆，2006

[5]邓兆辉.《输出性活动在听力课教学中的作用》.复旦大学，2011

[6]周海英.《作为第二语言的汉语听力微技能训练》.广东外语外贸大学学报，2007（3）

[7]韩冠男.《浅析对外汉语教学中的听力训练》.潍坊学院学报，2004，（5）

[8]肖丽君.《对外汉语听力教学初探》.《现代语文（语言研究）》，2008年第3期