辅导员角色定位与职业发展的研究

摘 要： 随着辅导员数量的增加和个人综合素质的提高，辅导员队伍如何更好地发展已经成为高校重点关注的问题。从辅导员队伍的长远发展来看，辅导员角色定位与职业发展的研究十分重要。本文从辅导员队伍发展的历史过程和当前存在的实际问题出发，依据国家颁发的辅导员队伍发展相关的文件和政策，明确高校辅导员的工作职责和角色定位，同时提出了对今后一段时间辅导员队伍职业发展的思考。

关键词： 辅导员 角色定位 职业发展

近年来，关于辅导员队伍建设与发展的相关文件和政策纷纷出台和实施，高校辅导员队伍迅速壮大，同时对承担辅导员工作的相关人员素质和专业也有了更高的要求，这些都有力促进了辅导员队伍的发展。目前辅导员队伍在高等院校的思想政治教育、学生教育管理、心理健康教育、生涯规划、学生就业辅导等方面发挥着越来越重要的作用，是高校稳定和谐发展的重要影响因素，但从辅导员队伍的现状来看，仍存在诸多问题。关于辅导员角色定位与职业发展的研究显得尤为重要，对辅导员角色定位和职业发展的研究可以为辅导员的发展指明方向，长远来看有助于队伍的稳定和工作实效的提高。

一、辅导员队伍的发展过程和存在的问题

辅导员队伍的发展历史要追溯到1933年，当时我们党创办了中国工农红军，即后来的抗日军政大学，首次设立了政治指导员制度，这个时期的政治指导员全面负责学员的思想、学习、健康和生活等工作，这是高校辅导员制度的前身。

到了20世纪50年代，教育部提出高校设立政治辅导员，政治辅导员拥有过硬的政治素质的同时还承担学生的思想政治教育工作，全面提高学生的政治素养，强化政治意识，这是高校辅导员制度的创立和发展阶段。

随着2004年8月《关于一系列加强和改进大学生思想政治教育的意见》即16号文件的颁布，辅导员队伍的发展迎来了春天，16号文件明确规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，随后《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》、《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》等一系列政策、文件的出台，明确了辅导员的工作性质、职业角色和发展方向等，标志着新世纪高校辅导员制度进入全新的发展阶段。

在相关政策制定和落实的同时，辅导员队伍得到了长足发展，但目前高校中普遍存在的全科医生式或全能冠军式定位问题依然没有解决，现实的矛盾和问题致使辅导员职业发展缺乏思考和努力。集中表现在：

1.易产生职业倦怠感。高校扩招、学生人数增多，辅导员任务重而琐碎，相关职能部门工作安排多，学生问题层出不穷，工作压力大，而且工作时间无上下班的界定。辅导员常常在学校还得不到应有的重视与认可，长时间累计下来对工作的自我评价低，极易产生职业倦怠感。这样的工作状态严重影响了辅导员队伍的发展和辅导员工作的积极开展，对于在校生的培养和教育也有着不良影响。

2.辅导员普遍缺乏个人职业规划。目前高校专职辅导员的岗位普遍具有流动性大的特点［2］，加上辅导员工作范围涉及思想教育、学习指导、心理健康、社会实践、就业乃至家庭等方方面面，还有部分行政、党务等任务，繁重的工作使得辅导员往往做得多，忙于完成各项任务，而对个人的角色定位和职业发展的研究缺乏思考，更缺乏对个人的职业发展规划，总是以过渡性工作来看待辅导员工作。

3.辅导员对职业发展研究不够。由于高校辅导员数量增加，相应的从事辅导员工作的人员专业背景也变得多样化，而其中真正接受过思政教育、心理学教育和教育学管理的人员却为数不多。由于工作需要，辅导员中多数人是大学毕业后直接从事这项工作，没有参加过专门的培训和进修，普遍缺乏理论知识的支撑和系统化的专业培训，导致目前辅导员工作的专业性不强，理论研究不深入，对个人的职业发展也缺乏规划和研究。

二、辅导员的工作职责和角色定位

随着辅导员队伍的发展，工作内容从单纯的政治工作为主的局面演变成了如今全面开展学生工作的局面，辅导员集学生事务管理员、思想政治教育者、就业工作指导员、心理工作咨询员等多重角色于一身，工作内容得到了极大的扩充和丰富，工作职责也得到了进一步拓展，同时专业素养和专业要求也相应有所提高。随着16号文件等相关文件的颁布和实施，明确了高校辅导员的工作职责，即高校辅导员是大学生思想教育工作的教育者、学生事物的管理者和学生健康成才的导师和知心朋友。与此同时，这也决定了高校辅导员的角色定位：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，更是大学生健康成长的指导者和引路人［1］。由辅导员的工作职责和角色定位，我们可以看出：

1.高校辅导员的基本职能是大学生思想政治教育。辅导员工作的基本职能是由目前辅导员的工作职责和角色定位所决定的，思想政治教育工作一直以来都是高校高度重视的工作，特别是当今社会，思潮日趋多元化，大学生的思想容易受到外界影响，如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是高校从事思想政治教育工作者需要积极思考和探索的问题。对于高校从事思想政治教育工作的广大辅导员来说，需要面对每一个在校大学生，只有自身思想政治素质过硬，思想政治立场坚定，才能积极引导大学生树立正确的人生发展方向，更好地肩负起建设祖国的大任。

2.思想政治教育的有效延伸是辅导员的管理职能。高校辅导员的管理职能内容主要包括学生党团建设等教育管理、各项评优评奖、阳光生活等心理健康教育、生涯规划、学生就业辅导等内容，辅导员面对广大在校大学生，只有做好这些相应的管理工作，高校的各项政策、制度执行才能得到有力的保障，各项工作才能顺利开展，思想政治教育工作的基础才能打牢。

3.服务职能是辅导员工作连接学生教育和管理的桥梁。服务职能体现了辅导员工作的人性化一面，也是赢得学生尊重和爱戴的基础，大学生离开家，特别是多数同学大学前未曾离开过家，初入大学，对于集体生活方式会有很多的不适应和不可预知的问题，对于高校辅导员来说，部分担负起了家长的责任，就必须督促他们学习、解决他们的生活疑难、和他们做知心交流的好朋友，只有这样辅导员的思想政治教育工作和管理职能工作才能顺利开展。

三、辅导员职业发展的思考

在辅导员队伍的建设和发展过程中，我们必须重视辅导员对于这个职业的期望，诸如期望受到和其他老师同样的重视，有更多的发展机会，期望工作得到学校的认可，提高薪资待遇，期望参与更多的专业培训和交流活动，提高专业素养，等等。只有重视辅导员的成长和发展，才能稳定辅导员队伍，并在此基础上提高各项工作时效性，以此为前提做好辅导员职业发展研究工作。

辅导员职业内容的高度分化和深度的综合，决定了辅导员职业化发展是必然趋势，因此，目前我们要做的主要工作如下。

1.明确辅导员工作职责和角色定位。高校要认真贯彻落实有关政策和文件精神，重视辅导员队伍的发展，出台相关的政策和文件明确高校辅导员的工作是以大学生思想政治教育为主要职责，把握辅导员的正确职业发展方向，同时学会时间管理、情绪管理和处理日常事务的技巧、方法，处理和协调好管理职能和服务职能的相关工作。

2.做好辅导员队伍建设的规划和引导工作。从目前高校辅导员队伍的实际状况出发，讨论并制定辅导员队伍发展的目标和路径，从学校层面重视辅导员队伍发展，积极创造条件和环境，同时引导辅导员个人做好职业规划，全面思考和探索辅导员发展的新方向，思想政治教育专家、心理健康专家、就业指导专家、日常事务管理专家等都是目前辅导员中常见的职业发展方向，给予辅导员在目标制定、策略分解等方面以帮助和指导，切实落实辅导员职业发展规划指导工作。

3.加强专业知识学习和实际工作经验的总结。辅导员队伍是支年轻的队伍，同时也是支学习欲望强烈的队伍，渴望能多有机会参与专业学习和进修，我们要有意识地引导辅导员在教育学、心理学、管理学等基础知识方面加以培训，搭建辅导员交流和学习的平台和机会，同时将宝贵的实际工作经验加以总结和分享，积极引导辅导员向专家型、学者型发展，稳定队伍发展，同时根据个人职业规划，积极开展自学活动，鼓励理论研究与实际工作紧密结合，建立一支自我学习型的辅导员队伍。

参考文献：

［1］普通高等学校辅导员队伍建设规定.

［2］张文强.高校政治辅导员职业化研究［M］.郑州：河南大学出版社，2007：9.

［3］董琳.关于高校辅导员职业倦怠现状的探讨［J］.科学教育家，2008：4.