农村幼儿欺负行为现状的调查研究

【摘 要】农村幼儿欺负行为（Bullying behavior of children）是指身体或心理上力量较强的幼儿有意对较弱幼儿重复施加的攻击，是幼儿在其社会性发展过程中表现出来的一种不良行为。它对欺负者和被欺负者双方的身心健康发展都产生消极影响。本文主要调查农村幼儿欺负行为的现状，研究其整体状况、差异性及农村幼儿欺负行为的特征。

【关键词】农村幼儿；欺负行为；调查

一、问题的提出

幼儿欺负行为是指身体或心理上力量较强的幼儿有意对较弱幼儿重复施加的攻击，是幼儿在其社会性发展过程中表现出来的一种不良行为。它对欺负者和被欺负者双方的身心健康发展都会产生消极影响。幼儿欺负行为具有一定的稳定性。研究表明，经常欺负他人的幼儿成年后实施暴力犯罪的比率是正常人的4倍。20世纪末以来，我国学者张文新、郑希付等对我国校园中存在的欺负行为问题展开了较为系统的研究。结果发现，欺负行为普遍存在于我国各级中小学，甚至在婴幼儿时期。屈卫国（2005）研究结果显示我国幼儿园有13.96%的幼儿出现欺负行为。但因为幼儿力量相对薄弱，引发的幼儿欺负行为没有造成严重的后果。我国农村幼儿教育处在新兴发展的起步阶段。因此，目前对幼儿欺负行为的研究相对较少，对农村幼儿欺负行为及其干预研究更少。

二、研究过程与方法

本研究选取安徽省某县四所农村幼儿园，随机抽取小、中、大班的部分幼儿为调查对象，共计484名幼儿。本研究采用问卷调查和现场观察两种方式进行数据收集，并结合访谈进行论证。最后在问卷施测和现场观察上，首先，专门培训参与调查的幼儿园一线教师及管理者，明确幼儿欺负行为的定义及调查方法。然后发放问卷，将欺负行为总平均分超过一个标准差的幼儿作为农村欺负幼儿，初步筛选出70名疑似欺负幼儿；其次，发放观察表进行现场观察，将三次观察结果出现欺负行为次数超过10次，即总分超过10分的幼儿，被认定为农村欺负幼儿。共筛选出农村欺负幼儿66名。最后，对数据进行分析处理，分析农村幼儿欺负行为总体水平及其三种类型欺负行为水平的发展现状。

三、调查结果与讨论

（一）农村幼儿欺负行为整体状况的分析

1.农村幼儿欺负行为的发生率

本次研究从484名农村幼儿中筛选出66名有欺负行为问题的幼儿，占总人数的13.6%，这与屈卫国（2005）研究城市幼儿欺负行为的比率13.96%的结果基本一致，这说明幼儿欺负行为普遍存在我国城乡幼儿园中。

2.农村幼儿欺负行为年龄状况的分析

总体来说，农村中班幼儿（9.19）的欺负行为平均水平高于小班（8.26）和大班（8.84）的幼儿，这与城市幼儿欺负行为的研究结论是基本一致的。本研究认为，一方面中班幼儿的道德感已有初步发展，已具有是非对错的观念，但另一方面，由于其思维能力的有限，不善于解决矛盾问题，自控能力又不如大班幼儿。因此，中班幼儿因道德感引发的“正义感”反而引起了更多的欺负行为。具体在言语欺负方面，农村小班幼儿（1.36）的欺负行为最低，中班（2.33）和大班幼儿（2.32）的言语欺负行为水平接近，呈上升趋势，这当然和幼儿到中班以后其语言能力快速发展的规律有关；而在身体欺负方面，则是农村小班幼儿（5.45）的欺负行为平均水平最高，到中班（4.39）和大班（3.89）则呈现逐年下降的趋势。本研究认为，这是因为中大班幼儿言语能力的发展，学会言语或关系欺负。另外，在关系欺负方面，农村大班幼儿（2.63）的欺负行平均水平高于小班（1.45）和中班（2.47）幼儿，呈逐年增长趋势，这与城市幼儿欺负行为特点是一致的。随着幼儿同伴交往范围的扩大和交往程度的加深，越来越重视同伴的友情，所以，通过挑拨同伴不和他人游戏的关系欺负作为欺负手段。

3.农村幼儿欺负行为性别状况的分析

研究结果显示，在被确定为具有欺负行为问题的农村幼儿中，男幼儿（72%）要多于女幼儿（28%），这与以往研究结论一致，但是农村男女幼儿在总体欺负行为水平上并不存在显著的性别差异。已有研究证明，欺负行为会因欺负行为的类型、教育条件、幼儿的年龄和身心发展阶段不同而表现出不同的模式。本研究认为有多重原因。一是当前处于独生子女的时代，农村人的生活水平和思想意识都提高了，“重男轻女”思想淡化，对男女幼儿实施一样的宠爱教育，甚至受“女孩要富养，男孩要穷养”的教育思想影响，女幼儿越来越娇惯而任性霸道；二是该县农民家庭大都在外做生意，父亲已游离于家庭教育之外，幼儿在家庭中缺乏父亲教育和男模仿，男幼儿容易出现性别角色女性化；三是在幼儿园管理中，女幼师占绝对多数，容易树立女性化榜样。另外，受传统性别角色观念影响，教师对女幼儿的要求要低些，给予更多的宽容和照顾，致使男幼儿在教师面前比女孩子更收敛些，如此造成了欺负行为总体水平上没有明显的性别差异。此外，农村男幼儿（4.66）的身体欺负水平稍高于女幼儿（3.84），这个与男幼儿在体型和体力上占优势有关。在关系欺负方面，农村女幼儿（2.53）的欺负行为水平稍高于男幼儿（2.28）。男幼儿兴趣喜欢集中于物体，女幼儿兴趣倾向于人，所以，在关系欺负上女幼儿高于男幼儿。

4.农村幼儿欺负行为体型状况的分析

研究发现，不同体型的农村幼儿在三种欺负行为水平以及总体水平上都不存在显著性差异。这说明欺负行为不仅是身体力量上占优势，还有在心理力量上占优势。不过，在欺负行为的总体平均水平上，较高大（9.23）的农村幼儿还是稍高于中等（8.94）和较矮小（8.17）体型的农村幼儿。访谈结果也验证了这一点，说明力量较大的幼儿容易获得优势感，实施欺负行为。

（二）农村幼儿欺负行为差异性的分析

1.农村幼儿欺负行为在留守因素上的差异分析

在欺负行为的总体水平上，农村留守幼儿（9.55）与非留守幼儿（8.33）在欺负行为存在显著性差异，且前者要高于后者。此外，具备欺负行为特征的农村留守幼儿的比例高达50%，这显示出了留守问题对农村幼儿社会发展的较为突出和严重的不利影响。当前我国城市化的快速发展使得大量农民工进城务工，出现大批留守儿童，他们长期与父母分离，造成父母教育的缺失，缺乏精神上的关注和爱的慰藉，产生了强烈的孤独感，甚至怨恨感，容易造成情绪失控和冲动，对周围人产生戒备和敌对心理。因而，在同伴交往中，他们要么被欺负要么欺负别人，这将影响着农村幼儿的心理健康水平及农村幼儿教育质量。

2.农村幼儿欺负行为在单亲因素上的差异分析

相比城市来说，农村单亲家庭的幼儿较少，只占人数的4.45%，家庭结构基本完整。这与农村民风淳朴、思想保守等因素有关。随着改革开放的推进，一些新的开放的西方思想文化涌入中国，导致城市家庭的离婚率越来越高，城市单亲幼儿越来越多，单亲因素与城市幼儿欺负行为的发生有着密切的关系。尽管农村单亲幼儿少，但农村单亲幼儿欺负行为的发生率也占到了9.09%，说明农村幼儿单亲问题对孩子欺负行为的产生仍有一定的影响。结果表明，在欺负行为的总体水平上，农村单亲幼儿（12.33）与非单亲幼儿（8.78）存在显著性差异，且前者要较高于后者。从三种欺负行为的平均水平上看，农村单亲幼儿都要较高于非单亲幼儿。单亲幼儿缺乏一份完整的爱，容易出现自卑抑郁、敏感多疑、孤僻逆反等心理问题。有的单亲家长为了弥补孩子，出现溺爱幼儿，无原则迁就他们的现象，造成单亲幼儿任性霸道，遇事容易冲动的特点。这就给我们一个启示，做负责任的父母，给孩子完整的家与理智的爱。

3.农村幼儿欺负行为在主要陪护人文化程度因素上的差异分析

总体上来说，主要陪护人的文化程度对农村幼儿欺负行为有明显的影响。无文化程度的陪护人的幼儿（9.60）在欺负行为的总体水平上要显著高于有文化程度的陪护人的幼儿（8.41）。另外，在有文化程度的陪护人中，小学文化程度和中学及以上文化程度的农村幼儿在三种欺负行为的水平上均不存在显著性差异。这表明了主要陪护人有没有文化直接影响到他的教育观念与方法，进而影响幼儿的欺负行为。

（三）农村幼儿欺负行为特征的分析

1.农村幼儿欺负行为目的的分析

整个幼儿期，在“获取物品”和“伤害他人”两种欺负行为目的上，“获取物品”的幼儿占了54.3%。虽然总体上以“获取物品”为主，但“获取物品”的目的呈逐年下降趋势，而在“伤害他人”的目的上则呈逐年上升趋势。这表现为随幼儿年龄的增长，其解决问题能力的增强，以直接抢夺物品的行为减少，间接伤害他人行为增多。相比城市，农村幼儿园条件较差，游戏材料不足，空间不宽敞，容易出现争抢物品的欺负行为。同时，女幼儿（48%）较男幼儿（37%）的行为目的更多地是“伤害他人”，男幼儿（63%）较女幼儿（52%）更多地是“获取物品”。另外，在通常情况下，男幼儿在身体力量方面强于女幼儿，而且男性更具有占有欲和攻击性，所以，男幼儿更多地以抢夺别人物品的方式欺负力量较小的女幼儿或同。而体格、力量相对较弱的女幼儿就习惯用伤害他人的方式去欺负别人。特别是言语表达能力较好或早熟的女幼儿采取这种方式。

2.农村幼儿欺负行为表现方式的分析

虽然不同性别和年龄的幼儿在欺负行为的表现方式上具有不同的特点，比如身体欺负呈逐年下降趋势，而言语和关系欺负呈逐年上升趋势。但总体上，欺负行为主要的表现方式为：“动手打或踢他人”、“抢夺他人物品或空间”、“推搡抓撕咬人”等以身体欺负为主，占到欺负行为所有类型的49.49%，而言语欺负和关系欺负只占到了23.89%和26.62%，这与前面的研究结果基本一致。幼儿的活动和游戏多以直接接触物质材料，在操作中游戏与发展，而农村幼儿园玩具材料相对较少，儿童在活动中要抢夺物品和游戏空间，出现对他人的身体欺负，以赢得有利位置和争取到游戏的优先权。随着幼儿语言和交往能力的发展，幼儿可以用新奇的语言来嘲笑、挖苦、讽刺他人，甚至以散播谣言等方式孤立他人，以求得快乐体验，这在城市幼儿中同样存在。

3.农村幼儿欺负行为发生场所的分析

本次研究中，观察结果显示农村幼儿欺负行为在各观察地点发生的比例大小依次是活动室（28.65%）、操场（22.96%）、盥洗室（15.16%）、楼梯（12.55%）、走廊（8.48%）和睡房（6.08%），其余地点占6.13%。可见，最易发生欺负行为的地点是活动室和操场，这与访谈结果基本一致。这些地方是幼儿最经常活动的场所，是幼儿一日生活与学习的集中地带，室内活动室空间较小，农村玩具数量不够，户外设施不充足，幼儿自制力与动作协调能力都较弱，所以容易发生碰撞推搡。左彩霞的研究也发现城市幼儿欺负行为发生场所集中在活动室和操场，但没提到盥洗室。本研究认为一方面城市幼儿园将盥洗室纳入活动室，另一方面因为城市幼儿园盥洗室相对比较大和宽敞，有充足的空间和设备，所以，较少发生欺负行为。研究结果还显示，发生在楼梯、走廊的欺负行为呈逐年增加态势，本研究认为这与这些地方教师统一组织活动少，关注也较少，幼儿逐渐学会隐蔽欺负，以避免教师的惩罚。

四、结论

（1）农村幼儿欺负行为的整体发生率属于偏高水平，且中班幼儿的欺负行为平均水平显著高于小班和大班的幼儿。

（2）农村幼儿中，留守、单亲和无文化程度陪护人的幼儿更容易发生欺负行为。

（3）农村幼儿欺负行为在目的上，“获取物品”呈逐年下降趋势，“伤害他人”则呈逐年上升。

（4）农村幼儿欺负行为以身体欺负为主，关系欺负与言语欺负次之。

（5）农村幼儿欺负行为最易发生场所是活动室和操场，盥洗室和楼梯次之。

（6）整个幼儿期，“他止”是农村幼儿欺负行为的主要终止方式。

参考文献：

[1]姚本先.学校心理健康教育新论[M].北京：高等教育出版社，2010.117.

[2]陈世平.中小学生欺负行为调查[J].社会心理研究，2001年第1期.

作者简介：

樊玉慧（1978.09～），女，汉，庐江，本科，教育学，在职硕士，学校心理健康教育方向，马鞍山幼儿师范学校高级教师，县骨干教师，课题负责人。

王运红（1988.10～），男，汉，六安，本科，心理学专业，在职硕士，学校心理健康教育方向，马鞍山幼儿师范学校中级讲师，校骨干教师，课题负责人。

注：项目简介：该项目属于马鞍山市教育科学规划课题2013年度立项课题。