提高课堂教学有效性的一点尝试

【前言】提高课堂教学有效性的一点尝试由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。课程改革给我们提供新的教学理念，使得学生在课堂中充满活动，教学变得更为精彩。为了达到这样效果，更多需要教师读懂教材，理解教材基础上，精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣，让学生主动积极参与课堂教学过程，提高学生思维辩证能力。下面我从四个方面谈谈自己对...

摘要 课堂教学的有效性是在完成基本教学基础上，追求更大课堂教学效率，课堂教学流程设计是教学有效性最主要途径，是促进学生思维发展的前提和保证，新课堂提倡以人为本，亲自体验，合作探究教学模式，这种模式教学需要教师在课堂中一一给予落实。

关键词 引入新课；教学过程；精选练习；拓展作业

中图分类号 G420

文献标识码 A

文章编号 1007-7316-（2014）06-0123-1

课程改革给我们提供新的教学理念，使得学生在课堂中充满活动，教学变得更为精彩。为了达到这样效果，更多需要教师读懂教材，理解教材基础上，精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣，让学生主动积极参与课堂教学过程，提高学生思维辩证能力。下面我从四个方面谈谈自己对提高课堂教学有效性一点看法。

1.创设问题情境引入新课

教学课堂中，教师若能选择好问题引入，选用适当的实例来设置疑问，如能及时把握学生急于得到答案的心态，是学生激起强烈的学习兴趣，产生内在的求知欲，为本节课奠定了良好的开端，例如：在讲授等比数列的前n和公式，国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么，发明者说：“请在期盘的第1个格子里放上1颗麦粒，第2个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第62个格子。请给我足够的麦粒以实现上诉要求。”国王觉得这个要求不高，就欣然同意了，假定千粒麦子的质量为40g。据查，目前世界年度小麦产量约6亿吨，请同学思考：根据以上数据，国王是否呢个实现他的诺言？学生为了想解开这个谜题，跃跃欲试，产生强烈的好奇心，由此，教师要趁热打铁引入新课，课堂效果相当好。

2.组织学生积极参与课堂教学过程

数学教学过程是一种学生参与活动过程，学生不仅要听讲，观察，更重要是学生亲自体验参与过程，因为课堂教学过程实际上是师生思维交流与碰撞的过程，而这整个过程也是数学信息传递，交流，探究，得出结论的动态过程，而活动参与的主体是学生，教师只是一位组织者，引导者的角色，所以教学过程，没有学生参与，整个过程就会失去它的意义，课堂教学效果得不到保障。因此，数学课堂应该是学生在兴趣基础上积极参与的课堂。本节课课前麦粒的问题入，首先让学生读懂题意是什么意思，我们需要解决什么问题？而这个问题，目前我们所掌握知识能否得以解决？通过学生整理后，学生不难发现，它是一个等比数列，首项是1，公比是2，求这个等比数列前64项和。如果我们能得到一般等比数列前2n项和公式的话，那上面这个问题就比较容易，首先记 为等比数列{ }前n项和，则

①，学生通过观察，分析，发现者等比前n项和，后一项都是前一项的q倍，那么， ②，由①②式子得知，右边都是n项，其中有n-2项相同，用①的两边分别减去②的两边，就可以得到 ，当①q≠1时， ，当q=1时， ，然后让学生去讨论：对于等比数列相关量 ， ，q， ， 已知n个量，就可以确定其他量，从而加深学生对公式印象和进一步提高公式运用的灵活性。

3.精选课堂练习

课堂练习室课堂教学主要内容之一，是消化巩固课堂教学内容知识重要途径。因此教师优化课堂练习，能够使学生能够充分掌握本节课知识要点，加深对课堂知识概念，*的理解，从而能灵活处理解决问题，提高学生创新能力。例如在等比数列前n项求和这一节课，教师设计

练习1：（1）已知等比数列{ }中， ，q=2，n=6，求 .2. ， ， ，求n. 使学生掌握等比数列前n项和公式 ，并培养学生灵活处理 ， ，q， ， 求知三求二的能力。

练习2.如果一个等比数列前5项的和等于10，前190项的和等于50，那么它前15项的和等于多少？并进行论证：一个等比数列前n项和记 ，那 ， ， 它们会是怎样的关系呢？让学生思维有特殊到一般进行归纳总结，培养学生创造意识，进一步提升学生思维创造性，提高课堂教学有效性。

4.拓展课外作业习题

课外作业时课堂教学活动的延续，有利于培养学生运用课堂知识，分析问题和解决问题的能力。由于班级学生的思维能力和接受能力存在差异，教师选择让全班学生能完成作业之外，结合学习成绩较好的学生适当增加一定难度的习题，例如：九连环是中国的一种古老智力游戏，它环环相扣，趣味无穷。9个大小相同的圆环（一般由较粗的铁丝制成），依次排开，每一个圆环上都连有一个较细的铁丝直杆，各直杆在后一个圆环内穿过.九个直杆的另一端都插在一个木板的一排小孔里。学生要想解决九连环问题。首先必须要学好本节课知识，这种设计既增强学生的运用知识意识拓展学生的视野的目标，又可以激发学生对课堂学习的兴趣，很好培养锻炼了学生思维能力。增强课堂学习的有效性。

课堂教学是一个活动动态的过程，教师精心设计活动教学每一个环节，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内在动力，才能提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王家正.新课程理念与数学实践.安徽教育学院学报.2003.6

[2]张一明。中学数学教学方法。云南教育出版社.1995