新课改使学生成为课堂教学的主人

摘 要：新课改要求在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。从为学生创设和谐民主的学习氛围和培养学生自主探究的能力两方面对新课改使学生成为课堂教学的主人进行了阐述。

关键词：教学观念；学习氛围；自主探究

新课程标准强调“教学是教与学的交往、互动”，教学应该是师生之间的互教、互学，是教师与学生组成的一个“学习共同体”。在教学过程中，教师是学生的知心人、朋友，是教学活动的合作者与组织者。所以，教师要还给学生学习的主动权，尊重他们的个性发展，使学生的主体地位充分发挥，让学生成为课堂的主人。

一、给学生创设和谐民主的学习氛围

课堂是教师的主战场，是学生学习的发源地，教师在和谐民主的课堂教给学生知识，学生在和谐民主的氛围中学习数学知识，这是一个多么和谐愉悦的课堂。因此，给学生创设和谐民主的学习氛围，是学生真正成为课堂主人的基础。

有一次，在学习北师大版小学数学教材“图形的变换”一节时，我组织学生进行小组合作学习，我发给每个小组一些长短不一、颜色各异的纸片，我按照我的设计有条有理地讲解着。这时，有几个平时爱做小动作的学生在小声嘀咕着，我走近一看，他们几个拿着发给他们的纸片弄来弄去，不一会儿，摆成了一架漂亮的飞机模型。当时的我很生气，但看到这有模有样的飞机，忽然灵机一动，微笑着看了一下，然后提高嗓门对全体学生说：“同学们，你们觉得他们拼的图形好吗？你们想拼吗？”学生齐声回答：“好！”那几个小家伙也变得积极主动起来了。于是，我重新安排了任务，让每一个小组拼一幅图，看看哪个小组设计的好，孩子们听后兴趣盎然、情绪高涨，都专心致志地做着自己的工作。十几分钟以后，学生展示了他们的杰作：有的是小鸟展翅飞翔；有的是鱼儿在水中游泳；有的是朵朵花儿开放；有的是轮船大海航行……孩子们奇妙的想象使我非常激动。我想，这些作品的成功来自于和谐民主的学习氛围，如果当时一阵发火，会抹杀孩子们的多少创意啊。因此，创设和谐民主的学习氛围是学生真正成为课堂教学主人的前提条件。

二、培养学生自主探究的能力

自主探究学习是新课改要求的重要组成部分，要让学生成为课堂主人，培养学生的自主探究能力是很有效的途径。传统的教学方式下，教师是课堂的主宰，学生只是按照老师设计的程序去学习，毫无自主性可言，可是自主探究性学习却是学生按照“探究目标―探究问题―探究方法―探究思路―交流内容―总结结果”的程序进行。教师只是教学的组织者与合作者，在教学中促使学生自己探索知识和发展能力。那么，怎样在小学数学教学中来培养学生的自主探究能力呢？我的具体做法如下：

1.转变教育教学观念

新课改要求教师改变传统教学模式中的师生关系，把学生看成课堂学习的主人，自己是教学活动的组织者和参与者。因此，在平时的教学工作中，我主动改变学生学习方式，使他们由被动学习改变为主动学习。

2.运用多种教学方式

教师科学有效的教学方式是引导学生进行自主探究的关键，在教学过程中，教师只有运用一定的方式引导学生进行积极的思考，学生才能具有分析问题、判断问题的能力，才能进一步提高他们的探究能力。例如，在学习北师大版小学数学教材“小数的认识和加减法”“可能性的大小”“百分数的应用”等章节时，我都注意让学生运用自主探究方式，对于他们自己不能解决的问题，我并不着急讲解答案，而是让学生以小组形式讨论、交流，引导他们对问题进行自主探究。

适应新课改要求，教师有着义不容辞的责任。作为一名教师，我坚信：新课改下的小学数学课堂会越来越有激情与活力；新课改下的小学数学课堂会越来越精彩。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.

（作者单位 甘肃省通渭县陇川乡蔡家铺小学）