数学教学中如何培养学生学习兴趣

注重学科兴趣的培养，是体现素质教育的一个重要方面，因为只有感兴趣，才能体验到学习既是艰苦又是愉快的事情。因此，在数学教学中，培养学生兴趣是十分必要的。下面就如何提高学生学习数学兴趣谈几方面浅显的体会。

一、兴趣的培养要抓住开始的激发，也就是新学期、新单元开始的学习。如：为了使学生学好几何这门课程，抓住初一几何这个开始，首先向学生讲清楚平面几何是一门全新学科，较少用到代数知识，这对不同层次的学生来说，又是一个相同的起点。学生不论基础好差，都有学好的机会。点燃差生学好平面几何的希望之火，也使得好学生做好准备认真地抓住开头的学习。为了更好地唤起他们的兴趣，还要向学生说明平面几何与实际工作和生活有着广泛的联系。例如：木工、泥工、车工、钳工、绘图、工程设计、家电线路布置，都与“两点确定一条直线，两点之间段段最短、角度、对顶角、全等、平行、三角形的稳定性”等知识相关连。另外还用毕业生来校请教老师帮助识图、计算零件尺寸等事例，使学生认识到平面几何在今后的工作和生活中大有可为，引起他们学好平面几何的内在需要和兴趣，开始准备认真学习，而且下定决心一定学好。

二、利用好数学课的引入，激发学生的兴趣和求知欲。数学课的引入如何，关系到能否把学生的注意力转移到学习上来，关系到能否调动学生学习的积极性。如学习化钝角三角函数为锐角三角函数，先提出这样的问题，我们已经会求锐角三角函数值，那么如何求钝角三角函数呢？例如，如何求sin120，cosl50的值呢？使学生看到要解这个问题，必须要研究如何求钝角三角函数值的问题，激发学生迫切学习的欲望。

三、善于创设问题情境，启发学生的积极思维，以激发学生学习的兴趣和积极性。在教学课上教师要唤起学生的内因.充分调动学生的积极性，否则就是一堂失败课。因此，在教学中，教师要有意制造悬念，创设诱人的知识情境.以最佳效果解决问题。如学习平方差公式时，我给学生讲了这样一个故事：邻居家开杂货店，他的儿于正上初二。星期天儿子进店闲逛.父亲正和进货老板算帐，他们正准备计算103×97时.儿子脱口而出9991，周围的人很吃惊，这个孩子真是太聪明了。想知道其中奥妙吗？太家认真听。本节课我们将揭开它的奥妙。于是学生的学习情绪高涨，兴趣盎然，很快便掌握了平方差公式计算。在这个故事中学生深深感到知识在生活中不知不觉地用到。

四、培养学生一题多解，开阔学生的视野，以好奇、好胜激发学生的兴趣。较好的一题多解，可以活跃课堂气氛，激发学生解题兴趣，培养学生思维的灵活性。如果以甲6千米/时的速度步行前往某地，过2.5小时之后，乙以18千米/时速度追甲，乙出发多少小时追上甲？本题甲、乙两人的速度已明确，启发学生从路程、时间的角度想，画好示意图，独立思考片刻后，学生举手到黑板板演，总结大家的不同解法后.让大家相互讨论。再观察，再举手板演新解法。最后总结出四种做法。

从路程角度想：

（1）甲所行的路程=乙所行的路程。

（2）甲先走2.5小时的路程=乙走路程一甲后走的路程。

从时间角度想：

（1）乙用的时间=甲用的时间一2.5小时。

（2）甲被追赶的时间=乙追甲的时间

五、兴趣是带有感彩的认识倾向，以良好的师生关系，调动学生学习的积极性，是培养学生兴趣的一个重要方面。师生关系的亲暖疏冷影响着情绪和心态，决定教学功能的实现程度。师生关系好，学生就爱听他的课，乐于接受他的观点对这门课程有浓厚的兴趣。所谓“亲其师.信其道。”反之，效果相反，要建立良好的师生关系，首先教师要不断提高自己，精心备课，精心设计。使学生“敬”其师。其次，教师要满腔热情关心学生，以真城、理解、爱充满在课堂之中。这样，不但能发现好学生的不凡表现.而且能发现差生的闪光点.及时给予表扬。恰当地夸奖评价，能激发学生的灵感，激发学生的兴趣，使之爱上数学这门课程。再次，上课时，教师要认真、细致地观察学生的课堂表现，走进学生的心理.发现退步或情绪不对及时查找原因。真诚地帮助解决。

在数学教学中，从培养兴趣人手，可以大面积地提高教学质量。实践表明，是切实可行的.在强调素质教育的今天，广大教师在教学中要敢于去想，去创造更好的方法，激发学生兴趣，调动学生内因，使他们能主动地去学、去探究。当然，教师在数学教学中培养学生兴趣是一个长期过程，要由始至终，持之以恒，要想更好赋予兴趣教学于数学之中，还需要提高数学教师自己各个方面的水平。