提高语文教学效率的几点策略

提高语文教学效率是时代赋予语文教学的使命。在语文教学实践中，我深深地体会到，要提高语文教学效率，只有运用教学策略，引导学生主动参与学习过程，才能达到预期目的。以下是我在提高语文教学效率方面的几点尝试。

一、精心创设情境，激活语文课堂

效率与生动活泼紧密相连，有了生动活泼才有生气，有了生气才会激发探究创造的潜能。语文课堂的生动活泼，是提高课堂效率的关键所在。我经常运用的方法是：

音乐激活。语文课堂不应该只是老师和学生的声音，还应该有其他的声音。现代教学应该利用现代科学技术，利用多媒体将音乐引入语文教学，通过音乐的旋律给学生强烈的刺激，借助形象进行记忆，这对提高学生的学习效率是大有裨益的。在课堂教学中，可以给学生放一些和教学内容有关的音乐或者是视频或flash等。在教授《死水》时，先给学生播放了闻一多作词的《七子之歌》，让学生跟着唱，同时感受作者的爱国情怀。这大大地提高了他们对课文的理解和兴趣。

情感激活。有时候，激活能引起学生内心深处的情感共鸣，而且并不需要太多的动作或语言。只要能找到他们感情的入口，就能够引起他们思想的共鸣。我曾做过一次实验，给一个班的学生讲关于“亲情”的作文。写之前，先让同学们自由讨论，结果是没有几个人回答。几个回答的同学，也没有说出些什么。结果，一个多小时的时间，学生的作文仍是不理想。后来，在另一个班上课时，我改变了策略。在同学们讨论之前，我先给同学们放了邹越的“爱祖国，爱老师，爱父母”的主题演讲。学生们看得非常投入。邹老师激情的演讲，让很多的学生泪流满面。再让学生讨论时，一个个都积极发言，而且讨论的质量也很好。讨论后，学生们仅用四十分钟的时间就写出了很多优秀的文章。最后总结，学生们都说找到了共鸣，看完演讲后，心中有很多的话要说，结果写起文章来就很快了。

比赛激活。初中生正处于青少年时期，一个个都有争强好胜之心。我利用学生的这一特点，在课堂上取得了意想不到的效果。在课堂上分组讨论，分组竞答，利用学生的争强好胜之心，既激发了学生的竞争之心，也提高了他们参与的热情。在教授《邹忌讽齐王纳谏》时，我设计了必答题和抢答题，把学生分组竞答，其他组的同学可以做补充。这既增强了学生自主学习的能力，也大大地提高了学生参与到课堂中的激情。同时，也使得课堂气氛异常活跃。

二、创造条件，让每个学生都能体会成功的滋味

让学有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决有一定难度的问题，对所有学生学习中的点滴成绩，适时地给予充分肯定，使每个学生都能体验到成功的喜悦，那么他们就能获得成功的满足感，增强学好的信心和勇气。

分层开展活动，分层提出要求。在教学要求上，分成三个层次，第一层次要低，要求85%的学生过关；第二层次稍高，要求60%的学生过关；第三层次难度最大，要求40%的学生过关，做到各尽所能，各有所得。

把拟题的主动权交还给学生。平时小测验或练习，可采用学生自拟试题，教师综合的方式，这样他们复习或参加测验的信心十足，认为试题不会“深”不可测。

适当降低难度，设置让学生成功的机会。有时教师上课时对重点难点可用提示、暗示的方法来培养学生有意识记和无意识记的能力，然后在课堂提问或小测验时就要“应验”一下。这样，答出的就有说不出的喜悦；答不出的就后悔不已。不管何种情况，他们下次就会竖起耳朵听了。

学生互相“挑刺”，实现知识互补也是一种不错的做法。在学习过程中让学生相互指出对方某知识的不足，以促其不断改进提高。如作文中的错别字，教师批改后，有相当一部分学生不重视，屡改屡犯。但若让学生之间挑错别字，并规定挑出一个，作文评分加一分。这样同学们挑错别字的劲可足了，而被挑者往往不服气，还要叽叽呱呱地争辩，仔细地评论，最后请“字典”先生裁决才罢休。这种批改错别字的方式同学们感到有“利”可图，很感兴趣，其效果要比老师改出一个错别字好百倍。

三、教给学生记忆的小窍门

引导学会记忆知识的信息可以在短时记忆中保持，但要长时记忆就需要反复加工，复述与分类归纳是最有效的记忆窍门之一。要引导学生记忆，其策略有：①运用电教手段，强化复述过程。复述的形式多种多样，如看、听、读、写等；复述方法也是多种多样，如识图回忆，分配复习等。电教手段通过多种媒体以不同形式（声音、形状、色彩等）将各种信息同时呈现给学生，使学生的多种感官在感知信息后，在头脑中形成多个相互联系的通道，以增加识记和提取信息的线索。如学习诗歌，指导学生记忆，教师就投影出关键词，让学生联想，加深记忆。或者是把文章变成图画或歌曲，上课时投影图画或播放歌曲，配以声像，反复刺激，让其巩固记忆。②加强学习信息编码，引导学生分类归纳。如复习文言文词的特殊用法时可归纳为通假字、古今词义、一词多义、词类活用，通过分类归纳来加深记忆。

四、把着力点放在训练学生的语文能力上

语言教学的最终目的，是使学生具备听、说、读、写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先必须构建以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。当前的新课改教学，正是充分发挥了学生的主体性。教学中充分运用学案来进行课堂教学，以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动学习。

提高语文教学效率的策略很多，在今后的实践中我们还将继续丰富充实，努力让我们的学生乐学，善学，会学，并学有实效。