高中历史教学中如何合理解读“资本主义”

【摘要】诸如此类的问题在教学中会经常遇到，如果对此熟视无睹的话，势必会给学生对知识的理解认识带来障碍和产生误解，不利于学生知识结构的形成。 因此，在教学中有必要对“资本主义”这...

摘 要：在新课标下高中历史教学中，对“资本主义”概念进行的合理和适当解读，既是对学生构建历史学科知识体系的需要，又是高中历史教学时代性的要求，而这一概念的解读应遵循历史性、时代性和针对性的原则。

关键词：资本主义；历史概念；历史性；时代性

在高中历史教学中对于“资本主义”这一概念的使用是非常广泛而频繁的，但对于什么是“资本主义”，我们经常挂在口头却熟视无睹。对于这个问题在今天的学术领域也还是有很多争议的，有很多不同的解释。现代汉语词典对资本主义的解释是“资本家占有生产资料并用以剥削雇佣劳动、榨取剩余价值的社会制度。”而《美国大百科全书》对资本主义的解释则是：“资本主义是一种资本为私人所拥有的经济形态，拥有者可以自由支配其资本以期自经营企业中获利，这种经济形态就是资本主义制度。”“资本主义”一词涉及政治、经济、思想文化等社会方方面面，要用简单的几句话来概括资本主义是不可能的。

那么，对于“资本主义”这样一个复杂的概念，在高中历史教学中想对其进行准确的解释更是不可能的。但是在新课标下的高中历史教学中，对于这一概念使用是频繁的，不对其做一定的解释是不合理的、是不利于学生的学习的。如果学生对“资本主义”概念没有一定的理解，这会给他们理解课本很多知识都带来很大的困难，甚至可能会产生很多的误解和错误。

以新课标高中历史教材中“中国资本主义萌芽”内容为例，教学中需要让学生明白什么是资本主义萌芽、资本主义萌芽出现的意义。因此，我们有必要让学生明白资本主义的基本特征、认识资本主义的进步性。否则，学生对资本主义萌芽这一知识的理解就很模糊不清了。人教版高中历史教材中必修2的第二单元是《近代资本主义世界市场的形成和发展》，在此，教学中就需要对封建经济和资本主义经济进行一个比较，让学生明白资本主义经济与封建经济有些什么区别，认识资本主义相比于封建主义的进步性。

诸如此类的问题在教学中会经常遇到，如果对此熟视无睹的话，势必会给学生对知识的理解认识带来障碍和产生误解，不利于学生知识结构的形成。

因此，在教学中有必要对“资本主义”这一概念进行适当的解读。虽然，高中历史教学中，对“资本主义”这一概念准确地定义是不可能的。并且，高中历史教学也应对于本身学术界有争议的问题做过多的分析，高中历史教学不是搞学术研究。但是，并不说明高中历史教学中对这一概念不能做适当的、合理的解读。适当合理地对“资本主义”概念的解读对于高中历史教学是非常有必要的，也是非常重要的。必要是因为没有对“资本主义”概念的解读对于学生理解教学中关于资本主义的相关内容会产生很多障碍和误解；重要是因为“资本主义”这一概念联系到高中历史知识中的很多内容，没有一定的理解不利于学生知识结构体系的建立。

在高中历史教学中，对于“资本主义”这一概念的解读又是一个很棘手的问题，本身这一概念的定义是有争议的。那么应该如何对其进行解读呢？在这一问题上，必须注意适当、合理。解读太少，不利于学生对相关知识的理解，不利于高中历史知识结构的建立；过多的解读会给学生带来一些不必要的负担，也可能让学生产生一些新的误解。对于“资本主义”这一概念的解读应遵循几个原则：

首先，对于“资本主义”的解读应遵循历史性的原则。对于历史学科概念的理解本应有历史的观念，而对于“资本主义”这一经历几个世纪发展的历史概念对于其理解更应该遵循历史性的原则，放在历史的长河中去理解。对于“资本主义”这一概念虽不能有一个准确的定义，但在高中历史教学中对于“资本主义”这一概念有些东西还是约定俗成的，如，资本主义是从封建社会中孕育出来的，社会主义又是它的对立面。这也说明了资本主义这一概念本身就具有历史性的特点。在高中历史教学中对于这一概念的解读就要让学生认识资本主义相对于封建主义是历史的进步，随着社会生产力的发展，其局限性日益显露出来，社会主义相对于资本主义又是历史的进步。

其次，对于“资本主义”的解读应遵循时代性的原则，对其解读应体现时代的要求。在阶级斗争史观的影响下，高中历史教学对于“资本主义”的认识更多是将其与社会主义对立起来，强调其作为一种剥削制度的局限性，突出随着生产力的发展资本主义越来越不能适应生产力发展的要求，资本主义必将被社会主义所取代。但今天在文明史观影响下，高中历史教学中更突出资本主义文明的进步性，其对今天我国社会主义文明建设的借鉴意义。

另外，对于“资本主义”的解读还应该遵循针对性的原则。教学中不能过多地对“资本主义”这一概念进行抽象的解读，需要结合具体的知识、具体的情境进行有针对性的具体解读。对于“资本主义”概念的解读要与学生具体的知识背景相结合，要与高中历史教材的具体内容相结合，要在有利于学生学习相关知识的前提下进行。

总之，虽然“资本主义”这一概念难以定义，但是在高中历史教学中对于“资本主义”概念合理的解读是必要的，也是可能的。在新课标要求下，对其解读应符合高中历史教学中构建历史课程体系的需要，也应适应历史教学时展的需要。

参考文献：

张岩.如何理解资本主义：兼评厉以宁的资本主义的起源.中国图书评论，2006（5）：38.

（作者单位 安徽省太湖县小池高中）