高职小语种优质课堂教学探究

摘 要：随着中国高职教育的发展，高职学生的特点越发鲜明。而高职小语种课堂教学，要求在三年的时间内培育出应用型的语言人才面临着挑战。努力提高教师和学生课堂应具备的态度和能力，才能构建优质的课堂教学。

关键词：高职教育；小语种；课堂教学

与小学的课堂教学法有所不同，对小学生来说，教师的个人能力决定了教学质量的高低，但在大学课堂教学中是不同的，课堂教学方法的选择要比教师个人的能力高低更加重要。高职学生的特点越发鲜明，而高职小语种作为零起点的教学，要求在三年的时间内培育出应用型的语言人才同样面临挑战。而面对此现状，如何在课堂教学的质量方面下功夫成为重要的探究问题。努力提高教师和学生课堂应具备的态度和能力，才能构建优质的课堂教学。

一、高职小语种发展现状

1.高职学生现状

进入高职院校学习的学生入校的分数在专科线，知识学习的扎实度和学习的能力方面相比较本科生稍差。并且现在高职生大部分都是独生子女，以自我为中心。到学校后，进入新的环境，不适应周围的一切，容易受挫。面对学校严格制度的管理，逆反心理越严重。许多学生的学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，基本上是被动上课。由于学习的主动性和探索性不够，在课堂中学生几乎不提问题，对不懂的学习内容也难以表达哪里不懂，为什么不懂。同时，多数高职学生学习积极性较差，有的学生到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是应付考试，但真正参加考试也是一脸茫然，没有去接受业务知识的欲望，学习纪律松弛。

2.高职小语种现状

高职小语种与本科小语种的重要区别在于：高职小语种培养的学生，要求是应用型的语言人才。在校的三年中，要求在学习小语种的同时，学习国贸、管理等相关专业知识。这就要求学生既有小语种专长，又能掌握一门专业知识技能，对开阔学生视野、提高就业能力有很大的帮助。这种特点适合就业方向明确且跟个人特长、兴趣吻合的学生选择。高职小语种面对的是零起点的学生，只要学生想学好一门新的语言，是完全可以实现的。

3.语言课堂教学现状

在现有的语言课堂教学中，以教师为中心的传统教学思路占有主要位置。以至于课堂的大部分时间都是教师在说、学生在听的现状。教学过程缺乏一定的创新，面对新时代特点的大学生，很难调动起课堂氛围，从而造成课堂的枯燥乏味。课堂教学缺乏科学、合理、有效的课堂教学评估标准。有些任课教师语言能力和综合素质也亟待提高。

二、提高课堂教学质量的建议

研究表明，学生在课堂上积极参与并不一定就意味着学习效率的提高。而清晰明确的教学语言、良好的教学内容结构以及对学习进度的灵活掌握对取得良好的学习成果则是不可或缺的因素。一堂优质的课堂教学包括：以师生成功协作为目标；能引导学生的思想、情感和人格发展；有利于学生长远的能力发展等要素标准。

1.清晰的课堂教学结构

教师在一堂课的教学中需要有设定清晰的课堂教学结构，例如过程明了、目标明确、内容清晰等。结构清晰的课堂教学尤其能使那些学习能力较差的学生更容易保持注意力高度集中。而课堂期间的有效学习时间分配比例恰当。一方面，一味追求教学进度是没有意义的。另一方面，如果学习速度太慢，课堂中的噪音会增大，学生会更多地做与课堂教学无关的事情。现代教师不仅要加强教学的现代意识，把握学科内在的规律性和科学性，更要对学生学习心理进行研究，及时调整授课的计划、内容、进度、方法，本着与时俱进、科学有效、以学生为本的原则进行教学。关注学生学习方法的研究，从学生认知的策略、知识的迁移、记忆方法、学习效果等方面，采用符合学生特点的、直观的、有效的方法来提高学习的效率。

2.目标语授课，避免教师表达错误

对于零起点的小语种而言，使用目标语授课是很重要的。有些任课教师会错误地认为，学生还什么都不懂，即使使用目标语授课，学生也听不懂。或者有的教师会一句目标语一句中文地翻译给学生。实际这样做是浪费时间的。当学生习惯了教师句句翻译，学生的注意力就全部集中在中文翻译的部分，从而无法达到传递给学生的目标语语境。特别是对于零起点的学生，在最初学习语言，模仿是重要的步骤。所以教师在表达讲解工程中应避免自己的表达错误，以避免误导学生的语言习惯。

3.吸引学生的注意力

教师在课堂教学的大部分时间应要求学生闭合教材，避免学生大部分时间眼睛注意力的转移。学生应尽量用自己的耳朵和口去学习。教师可以有效地借助PPT或图片实物等来吸引学生的注意力。教师应该把更多的注意力集中在教给学生单词的结构上，而不是简单地逐词讲解。语言不是很多词语的堆积，而是一个由词结构组合的系统。

4.积极鼓励学生多“说”

教师应当让学生在课堂时间尽可能地多说。因为学生学会一种语言唯一的方式就是说。特别是在小语种学习的初期，教师尽量用简短的时间介绍语法，要更多地让学生通过造句或情境等方式进行练习巩固。在语言学习中，犯错误是难免的。所以教师在语言课堂教学中，应积极鼓励学生参与到教学环节中，不怕犯错误。让学生了解在课堂学习的语言知识和句子能够用到未来工作的实际中，让学生了解语言的实际的操作性。要通过了解学生，信赖学生，增强学生自我约束、自我控制的能力，在学习知识的同时也锻炼了自己，既学到了知识，又学会了做人，学生的主体意识和责任感也增强了。

总之，高职教育是一个复杂的系统性工程，有待于广大高校教育工作者共同的努力，为高职教育的发展添砖加瓦，贡献自己的力量。外语学习过程中，课堂教学具有重要作用。课堂是学生接受高质量语言输入的场所，也是进行语言操练和实践的地方。教师应该利用课堂教学，调动学生的学习积极性，帮助学生发现并使用语言规则，指导学生通过与同学和教师的互动学会自主学习。

参考文献：

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