多媒体技术在仪器分析教学改革创新中的作用

摘要：随着多媒体技术的深入发展，已经成为日常辅助教学的一个重要组成部分。多媒体技术，是将教材中一些比较抽象枯燥的内容合理转化为一种形象生动、富有感染力的表现形式，增强教育教学过程中的趣味性和知识性。在一起分析教学中，多媒体技术发挥了很重要的作用，教学过程中存在的许多难点问题获得解决，使传统教学的可视化差、容量少、教学效果较差等现象逐渐得到克服。

关键词：多媒体教学；仪器分析；应用

现阶段，各个高等院校化学及相关专业的基础课教学中，都有仪器分析作为必修课运用于教学课堂中。仪器分析方法的建立和完善，也因为当代科学技术的发展而注入了新的元素，出现了很多新的测试方法和测试仪器。能够对仪器分析测试原理、仪器的基本组成及基本原理有更全面的了解与掌握，仅仅依靠有限的课时教学和“面对面”的传统的教学方式已不能满足学生们的学业需求。运用现代教学手段、改进教学方式，成为当下为了达成教学效果的最优化的客观要求。

一、多媒体技术与教学

1.多媒体教学比传统课堂教学模式有明显优势

随着我国经济的不断发展，多媒体计算机已成为人们日常生活中必不可少的常用工具，使传统的教学理念发生了很大变化。多媒体计算机采用计算机的文字处理功能、利用扫描仪和计算机作图、计算机进行语音和视频记录，更加便宜人们的生活、工作、学习的需求。其中产生和处理的图文信息更生动、更活泼和更自然，成为多媒体计算机区别于普通计算机的显著特点，是技术的一大进步。发挥现代教学媒体其形象生动、动态直观、教学信息量大、表现力强等很多方面的优势，促使整个教学过程中的教学质量有了很大的提高。教学内容可以按拓扑结构组织与呈现，是计算机技术中的超文本数据主旨技术的实用化，也是很长时间以来计算机技术快速发展的具体表现。它以一台计算机系统为基础，同时将教学内容的图像和独白结合在一起，让教学课程中充满了新鲜感和知识性。多媒体教学是多种媒体的优化组合，提高了教学方面的整体功能，多角度的调动各个感官同时进行学习，有助于学生学习效率的提高；并以丰富多样的课堂形式开发了学生的非智力因素，从而优化了课堂教学结构。

近年来的教育改革使授课总学时与各课程学时都在不同程度的减少，这与当下知识信息量迅速增加和课程内容不断更新拓展的现实情况，有很大矛盾。让学生在不占用自由时间的前提下获得更多、更丰富的知识信息，才能适应现实要求。当然，我们所提到的多种媒体的优化组合并不是单纯的的相加或代替，具有很多重要意义。（1）从科学系统和教学设计角度出发，多种教学媒体动静相兼、视听并举，使多媒体技术中存在的积极性效果发挥到最大化。这种方法集合了多感官媒体，使学生的多感官同时参与学习，适应了学生的认知规律。（2）优化了课堂教学的内容与结构，教师的精讲启发与现代电教媒体的适时、适量参与有效结合；（3）将学生质疑、讨论的活动实践机会与强化、矫正的练习形式巧妙地结合在一起。总之，多媒体教学在优化学习过程、加快学习效率方面发挥了很大的作用。

2、多媒体技术在中等职业教育教学过程中的应用

目前，世界各国的中等职业教育，都已经在普遍利用多媒体网络技术了。多媒体网络教育，已经成为网络时代背景下现代职业院校的教育重点。所以，各大职业院校必须以此为着眼点，从根本上改变教学思想和教学组织管理模式，将现代教育技术的应用与信息社会的发展方向紧密结合在一起。把多种新的知识探索方法和学习技巧运用到教学方法中去，全面提高教学过程中的效果，提升职业院校的水平和层次，从而使职业院校发生革命性的转变。多媒体技术在教学方法中的运用，是可持续发展的中等职业教育发展观的具体要求。

二、多媒体技术在仪器分析中的科学运用

1.仪器分析的课程特点

仪器分析，囊括了近代物理学、电子技术、计算机技术等新的科学技术知识，是一门多学科交叉、学术发展较快的专业性学科。课程信息量大且较抽象，是仪器分析这门课一支具备的知识特点。黑板上手工绘制复杂的图形、借助胶片投影，在日常教学过程中都曾采用过，但都效果不大，学生的知识掌握度仍是很大的难题。

在电子技术和计算机技术的推动下，分析仪器的自动化已经实现。计算机控制器和数字模型进行数据采集、运算、统计、处理，数字图像处理系统分析仪器数字图像处理功能，分析仪器分析试样超微量化、分析仪器超小型化、测试速度超高速，都已经成为分析仪器专业的技术成果。世界分析仪器，已经向光、电、机、算（计算机）一体化、自动化的结构，甚至是名副其实的智能系统转变，在未来必将引发一场革命性的转变。仪器分析的应用，也会在社会各个领域的刺激下和分析仪器技术发展的自身发展中，拥有一个更加美好的前景。

2、课堂多媒体教学在仪器分析教学中存在的优势

多媒体计算机技术的显著特点之一，就是能对科学状况或现实生活中发生的事件过程、情节状态有很强的模仿功能，甚至面临一些危险的、高消耗或长周期的特殊情况时，计算机的仿真实际过程，可以帮助学生们在学习仪器分析这门课的过程中进行身临其境般的技能训练。这是一种以交互式、个性化的教学方式，有效实现了师生的自定步调，使因材施教理念落到实处，让每个学生发挥最大的主动性。这种交互式、个性化的教学方法为不同水平和基础的学生提供了一个可自行选择的学习平台，基本实现了“主动式学习”。

多媒体计算机技术在仪器分析教学中的另一大优势，就是图文并茂、表现力强，使教师在仪器分析教学中能有使用讲授法所达不到的教学效果。例如，我们适度的结合多媒体相关的软件手段（如PPT 或Flas），增强了画面感，将仪器的基本结构、工作流程等内容更加具体细致地展现在课堂教学中，避免了教师讲授时艰涩难讲的现象发生。所以说，多媒体教学，为仪器分析教学改革创新注入了新鲜血液。

三、结语

综上所述，多媒体技术是一种新型的适应现代化需求的教学方式，在整个教育教学过程中都有很大的优势，被中等职业教育院校积极运用到课堂教学实践中。为了最大化的降低仪器分析专业内容的艰涩难懂，多媒体技术科学的运用在专科教学中，调动了学生的积极性，同时也促进了该学科自身的发展。

参考文献：

[1]白雁，张娟，潘瑾，李永强.“虚拟实验室”在高校仪器分析教学中的应用[J].实验技术与管理，2011（12）.

[2]任伟.基于项目教学法的仪器分析教学设计研究[J].科教文汇（上旬刊），2011（4）.