如何巧拟读后感标题

摘 要：很多同学写读后感，题目单薄，基本上都是“读_____有感”。这在很大程度上表明这些同学的拟题能力比较薄弱。纵观近十多年的高考试题，相当多的省份高考作文题均有个要求：题目自拟。考场作文不仅重在考查学生作文的谋篇布局、遣词造句的能力，而且也重视学生写作现场拟题能力的考查。

关键词：读后感；标题；现场拟题；拟题方法

一、观点法

读后感是阅读心得，可以是对所读作品的中心意思或作品的某一方面内容的分析探讨。“感”是主体，它通常是表达一种观点。我们可抓住个人阅读感受思考提炼，将深思熟虑的观点通过四字短语或者五字短语浓缩，并以四字短语或者五字短语当作题目。如，《医院的春天》讲述善良的护士如何竭尽心力护理肮脏不堪、放荡沉沦的男病人的故事，读者深感爱满人间，真情永在，于是，就以“爱满人间”为题写了一篇读后感。

二、截取法

有时，我们也可以截取文本中的某句能发人深省的语句作为标题。如《相约星期二》中的老教授莫里临终留下一句引人思索的遗言：“让死亡充满韵味。”选取这个句子作为读后感的题目，既方便简易，又蕴含一定的哲理。

三、对照法

为了让观点更鲜明深刻，我们还可使用短语对照的方法。新加坡华人作家尤今运用浓缩型的文字写作《玲珑小品》，置生活品位、嬉笑怒骂于绝妙的精悍用语之中，读者对其独特的文风做了这样的评价：“玲珑品人生，微笑看世界。”这种对照式标题易使读者抓住议题，而且观点一目了然。

四、比喻法

如果我们能巧用修辞，那么你出的题目同样能为文章增添几分色彩。“诚实是沟通心灵的桥梁”是一位小作者读完《礼物》中有关女儿珍妮与父亲借助独特的礼物――“诚实”，进行两代人之间亲密沟通的故事而拟就的。这一比喻性标题形象生动，易于接受。

五、疑问法

出题时为了能够直接攫住读者的注意力，我们不妨试试疑问。

阅尽曹禺巨著《雷雨》所展示的旧中国不同阶层女性的悲苦生活，我们不禁发问：谁活得最苦？如果以此为题，定能发人深省。

六、警示法

其实，对一些具有较强教育意义的作品，我们若以警示性语言作为文章的题目，既能明事理，又易吸引读者。《触龙说赵太后》向我们展示了一位足智多谋的信臣形象，触龙之所以能说服赵太后以子为质，恐怕关键在于触龙委婉地警示太后爱子反而害子这一道理吧！因此，有作者将标题定为“如此溺爱，则休矣”或“溺爱之，则害之”。这样的题目具有一定的警示性，富有教育意义。

七、换字法

我们知道，广告中经常将某些固定词组偷梁换柱以期产生不同凡响的效果，我们倘若运用此法，也可以使标题耳目一新。同样以触龙为例。缘何众大臣未能说服赵太后，唯独触龙马到成功呢？大概是触龙遇事沉着善思之故。俗话说“凡事多动脑”，我们不妨改为“烦事多动脑”。如此拟题，常换常新。

八、引用法

援引现成的名言、格言、诗句等为题，可引起读者的共鸣。有人阅读《青春之歌》，深为革命志士林道静宁死不屈的优秀品质所感动，用“宁为玉碎，不为瓦全”形容就很恰当，能鲜明地揭示中心论点。同样，有人读了《秋瑾全传》，认为秋瑾的爱国心最具震撼力，便以李白的“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘”两句诗做标题，内涵丰富，令人印象深刻。

一个完整的读后感题目应该包括两部分，即正标题和副标题。副标题往往指明读……后感或有感于……，关键在于正标题的拟就。本文所谈的八种拟题方法便是着重针对正标题而言的。

（作者单位 浙江省温岭市之江高级中学）