数学课堂活动有效性的探索

一、创建充满生命力的数学课堂

有效的学习是建立在学生原有知识经验和学习兴趣的基础上，没有学生的主动参与和原有经验的建构，任何脱离经验的灌输都是低效的学习，甚至会产生厌学的心理情绪。体验和感受是最好的教育，只有学习者真心感悟，真心体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。新知识、新概念的形成，必须建立在学生原有经验基础上，从学生身边有趣的具体事件设置问题情景，让学生有所接受，并从中独立、自主地发现问题，在探究过程中获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得学生与自然，学生与他人，学生与自我三维情感关系的体验，学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会。

二、培养勇于探究与求真的科学精神

数学具有一个严密的逻辑体系，同时也有一个动态的，不断发展的由相对真理向绝对真理无限逼近的过程。数学知识是人类发展过程中对客观世界的认识，是人类文化的重要组成部分。数学教育的一个要求是对数学智育的客观基础教育。在教学活动中，教师必须积极倡导自主、合作、交流、探索的学习方式，充分发挥学生的想象力和集体力量，引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生敢于实践，善于发现的科学精神。

三、注重揭示数学的美

数学的美育价值越来越被人们所关注。在教学活动中，通过学生实践、探索、观察、总结等一系列活动过程，来揭示数学的神秘面纱，让千姿百态的数学美的形式展现出来，培养学生的学习兴趣，提高数学审美能力。数学的简洁性是数学家刻意追求的目标之一，学生有了简洁美的体验，就注入了精益求精的内部动力。通过课堂活动，教师可以引导学生从数式、结构形式的表述中简单明了地去获得。

四、呈现数学的思想方法

数学的思想方法是数学的精粹，是普遍适用的并且强有力的思考方式。应用这些数学思考的方式经验构成了数学的能力，它是人的智力特征，它能使人判断地阅读，能识别谬误，能探察偏见，能估计风险，能提出变通的办法，能使我们了解我们生活在其中的充满信息的世界。解数学题需要有一定数量的题目训练，但这并不是说题目做得越多解题能力就越强，重要的是要把解题过程纳入一个系统，对解题有一个宏观的指导，以便克服盲目性，防止模式化，其中作为解题灵魂出现的，便是常说的数学思想。

总之，新课程理念呼唤数学课堂活动要呈现情感与态度的生成与培养。老师要构建起自主、交流、合作、探究的课堂活动体系，为学生的发展创造空间。同时老师要具备一定的数学修养，能从隐蔽的数学知识体系中适时引导学生挖掘，恰当地点拨展现，才能让学生感知，内化到其知识的结构中，逐步积集成对数学的态度，运用矛盾的观点、运动的观点、相互联系的观点、相互转化的观点去审视数学问题，感受数学的博大精深，继而泛化到人对世界的认识，同时影响人的活动方式，有效地开展数学课堂活动，从而提高学生学习数学的积极性。

作者单位：江苏省东海县初级中学