艺术教育的核心是艺术而非技巧

艺术教育并非只是技巧的学习，更需要丰富的人文素养积淀。人文素养对学生审美能力、创新精神和实践能力的培养具有重要作用。

一、改变观念，人文素养渗入课堂

艺术教育的特殊性一直被人们所忽视。在一段相当长的时间内，对艺术人才的培养，人们普遍重视专业教育，强调专业知识的训练与实践，忽视其人文素养的提高。中国美术学院许江院长说：“美术学院专业性很强，单一的专业视角会割断与许多人文科学的联系。最重要的是，必须加强艺术的人文关怀，这样才能奠定深厚的功底。”面对纷繁复杂的艺术市场，由于学生缺乏正面引导和教育，他们既缺乏欣赏高品位艺术的兴趣，又缺乏鉴别艺术品位的能力。

艺术生要想取得成功，不仅需具备艺术修养，而且必须具备很高的人文素养。从某种意义上说，后者往往起到更为关键甚至决定性的作用。因此，必须将人文素养教育渗入课堂，全面提高艺术生的人文素养，培养优秀的艺术人才。

二、提升品位，发挥语文审美作用

艺术教育通过审美这一中心环节，对学生施加间接的、整体的、综合性影响，这是艺术教育的独特之处。审美是艺术的固有属性，它可以激发人的感情，影响人的精神世界。学生只有具备了高层次的人文情感，才能培养其在艺术活动中的鉴赏力、审美情操和文化修养，使好的艺术习惯在不知不觉中渗入人心，增强抵制庸俗艺术的能力。因此，教师需更加注重培养语文的“隐性能力”——美的欣赏能力、文化认同能力、决策思辨能力以及人格、品位等。

当今社会，艺术世界五彩缤纷，各种艺术对人的思想冲击无法回避，只有具备欣赏和鉴别艺术的能力，才可能获得更多有益的艺术熏陶，抵制有害的艺术侵染。通过语文课堂对艺术生进行人文素养教育必不可少，忽略人文素养教育的艺术教育是不全面的教育。

三、德艺双馨，发挥语文德育功能

语文具有“文以载道”的特征，这决定了它的德育功能，且这种教育往往在潜移默化之中。思想道德教育是人文素养教育的灵魂；艺术教育有思想道德教育的内涵，德育和艺术教育有着很强的交融性。思想品德教育和艺术教育的相互渗透与促进，可以有效提高学生的艺术修养。

优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想、伦理道德、人生价值和理想追求，使学生受到感染和启迪，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。例如，在欣赏音乐家冼星海的名作《黄河大合唱》时，学生被作品中强烈的爱国主义热情所感染，从七个乐章的层层递进中获得心灵的震撼。

四、开启心智，培养艺术创造能力

从深层次说，语文教育可以增强人的想象力、发展人的创造力、培养人的思辨力。以创新的语文教育培养学生的创新精神，是教师教学思想的体现，是孕育精神灵光的教育。

创新教育要培养学生的艺术情怀。当莽莽苍苍、淋漓浑厚的山水画展现在学生面前时，他们的情感随着笔墨舞动，有如山驰云走，谷暗霞飞；耳听《黄河大合唱》，滔滔黄河水的奔泻与倾诉，让人感受到一种震撼心灵的力量……艺术品内在的活力能激活学生的想象力、创造力，并把自己的知识、体验一同融进创造物之中。