音乐教学中提高学生音乐表现力初探

在全国中小学教师网上培训中，专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。我体会到新课程教学应该是 “学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点”。在教学中我是这样做的：

我首先让学生多活动，不但动口、动手、动耳，而且要多动脑，引导学生积极思维，发展想象能力。如：在讲解乐理知识时，可多采用小卡片教学，将音符的写法、名称以及时值分别形象地写在上面，向学生逐一展示讲解练习。低年级还可做音符卡片游戏练习（让学生抽音符卡片，自己去插入卡片袋，看谁插得准确），以集中学生注意力，加深印象，帮助理解。

节奏训练时，其训练方法有：（1）结合生活的例子，比如附点四分音符，可以模仿瘸子走路；附点八分音符可以模仿跑跳步；三连音可以模仿连续敲门的声音；（2）用脚步的变换掌握节奏，四分音符就是走路，八分音符就是小跑步，附点四分音符就是走跳步，附点八分音符就是跑跳步，二分音符就是摇步，全音符就是转体四步。在此基础上还可多让学生掌握节奏乐器，如响铃、双响筒、鼓、锣等，用击鼓点的方法去训练，先击相同的节奏，后击变化节奏，由浅入深；还可分小组进行或单独进行，经过一段时间训练后，老师弹奏短小乐曲旋律，让学生击节奏，这样对节奏练习很有好处。

试唱练习时，让学生听（跟琴听）、想（脑袋想）、试（小声模仿）、唱（大声唱）随琴练唱，可将学生练唱的声音用录音机录下，再放给他们听，然后再与琴声对照，让学生自己去辨别、纠正，要求声音要和谐、统一，把气息和声音融合在一起。这样训练的效果比较好，能提高学生兴趣，也加深了音准音高的印象。

唱歌教学时，要让学生认识到多唱多练，曲不离口，歌从心生。在生活中要多唱，要学会积累，要注意音准、节奏，要让自己融入音乐中。要用正确的姿势演唱，要有一个歌唱的状态，双脚与肩同宽，一前一后便于抒发感情不易摔倒，重心放在两腿中间，感觉头顶天，让脖子松弛，挺胸，肩沉下来展开，把腰拔起来，歌唱时把胃鼓起来，小腹收起来，给人的状态是向上、想唱的歌唱状态，要有正确的呼吸，有气息的支持。（训练气息的方法：口鼻一起张，喉头、鼻腔、口腔要一起打开，在这种状态下要尽量往肺叶深处吸气，口鼻喉头一起打开的时候鼓胃是最好的方法。歌唱时，吐字、咬字要讲究，重读字头才能抓住音，用“du”训练气息，用肢体参与音乐表现。在课堂上进行歌曲教学时，我首先向学生讲解歌曲内容及音乐背景，也可采用讲故事的方法，激发学生的积极性，然后听范唱，重点采用听唱法教学，先让孩子范听歌曲时找出比较难唱的地方进行重点讲解，对于孩子能唱好的地方请会唱的孩子来教唱，充分利用学生现有资源，既能发挥学生特长又能调动孩子的积极性。老师的范唱也很关键，要通过歌曲的艺术形象来感染和启发学生的形象思维，使他们也做到有感情地表演歌曲。

我深深明白，要达到较好的教学效果，我们必须提高自身素质，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过学习，在每上一节课前，我都要做好充分的准备，了解学生的学习情况，熟读教材、课程标准，明确教学目标，构思好教学活动过程。学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿，课后认真反思这堂课，学生在掌握知识、达到学习目标的同时，是否也感受到课堂学习活动的有趣。

现在的我还在摸索实践中，还有很多不足之处，在今后，我会多去请教年长的教师，让课堂能更生动活跃，充分调动学生的积极性，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流，让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让学生尽可能多说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个性才能得到发展。