让学生“乐上”音乐课

音乐课对学生来说，本身就有很强的吸引力，但是现在很多学生喜欢唱歌，却不怎么喜欢上音乐课，原因何在？一方面由于音乐课本中的乐理知识点繁多，学生难以接受；另一方面由于传统的音乐课教学模式过于死板，过于突出教师的主体地位而忽略了学生的感受，学生处于被动地位，尤其是灌输式的教育对部分原本不爱好音乐的学生会产生一种课堂压抑感,久而久之便产生了厌学心理。如何激发学生学习音乐的兴趣，让学生主动学习，积极参与音乐课堂活动，从而变“厌学”为“乐学”。在课堂教学中我做了一些尝试：

一、设立 “问题情境”激发学生的求知欲

在教学中直接提出与教材有关、需要解决的问题，创设“问题情境”，有利于激发学生的学习动机，使其保持着解决问题的积极态度进行学习，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。这时对他们进行启发、诱导，就能提高学生的学习积极性，激起学生的求知需求。

音乐的魅力还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我从教学实际出发，设计游戏、创设情景，不但能增加教学情趣，而且还能激发学生积极地进行思考。由于每个人的经历不同、文化素质不同、所处的生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。所以，一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，而是多彩的。学生时代正是富于想象力的时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维，充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。在我的欣赏课上，我经常让学生聆听乐曲，并发挥创造力，把主动权给孩子们，让他们给乐曲起名字、用多种形式大胆表现音乐，让学生根据自己听到的音乐做动作。每个人都有超过别人的意识，利用学生的表现欲来调动学生的积极性，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐，使课堂气氛更加浓郁、活跃。这一切在无形中增加了学生的学习兴趣。

二、 鼓励学生参与体验成功的快乐

在新型的课堂模式下，小组合作学习、探究被引入课堂教学，我在教学中多给学生创设多种机会，培养学生的自信、演唱及表演能力，发展学生表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。

音乐课上座位往往拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状。为了鼓励学生积极参与音乐课的活动，需要什么样的座位，我们就把他整理成什么样，甚至可以把凳子撤了席地而坐。音乐课完全可以像做游戏，把我们的音乐知识和技能巧妙地穿插到游戏活动中。例如在欣赏《卡门序曲》的课上，因为它带有进行曲特点，常被人们称为“斗牛士进行曲”，所以我先给学生听一下该乐曲的多次出现的主题，让他们联想音乐把我们带到壮观的斗牛场面之中，我们仿佛看到了英武的斗牛士，听到了群众的喝彩声。同学们达成共识后，紧接着就让学生跟着音乐的节奏动起来，并用各自的动作、表情来配合乐曲的进行，学生的动作五花八门、情态各异，热闹非凡。狂欢之后，问到他们什么是进行曲，他们几乎异口同声：斗牛士进行曲。问他们这首曲子有什么特点，他们给出的答案也比较准确。

三、探索教学方法增强课堂的趣味性

传统的音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱二颂词三唱歌；诸如此类屡见不鲜。试着反思一下，如果坐在下面听课的是我们自己，在这种日复一日单调的音乐课上，我们又能保持几分的兴趣呢？使学生“好学”、“乐学”，教师势必要采取多种方式方法激活学生的创造力，确保教学质量，优化教学过程。

（1） 让游戏进课堂。如果音乐课仅仅是枯燥的练习和呆板的传授，那么学生当然会有乏味之感，因为好动是学生的天性。根据学生的心理特点，我尝试着在课堂里渗透游戏。例如课中的节奏练习，如果只是把节奏写在黑板上让学生认读，练习的过程就会非常的枯燥。因此，我设计了彩色的节奏卡，在学生把几张卡片认读后，将卡片交给几个学生，请他们随意的站成一排，请其他同学念一念，这几个学生不停地变换排列，节奏在不停的变换，到最后选出最棒的小组并给予适当的奖励。整个过程，由于他们的竞争意识和兴趣被调动，学生的注意力都非常集中，轻轻松松地完成了节奏练习。

（2）让流行歌曲进课堂。由于流行歌曲简单易学，包装制作华丽，因此深受学生们的喜爱。在课堂教学中，我会选择一些优秀的流行歌曲让学生来学唱。如《感恩的心》就是一首很有教育意义的歌曲，还有周华健的《朋友》也是一首积极向上的好歌，还有许多既好听又适合学生学唱的歌曲，如《好人好梦》、《天堂》、《精忠报国》、《同桌的你》、《大海》等等。每个月，我都会安排一次歌曲接龙比赛或者歌表演比赛，课内课外的歌曲都可以唱，发现学生唱歌的积极性明显提高了。

四、尊重关爱学生建立和谐的师生关系

良好的师生关系是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。要在音乐课里营造民主和谐的环境，关键靠老师。因此，作为教师，要做到热爱学生、尊重学生、想学生所想，以慈母般的真情去温暖每一颗心，使学生感受到老师在关注着他，爱护着他。

在教学过程中，我更多以朋友的身份出现在学生群体中，用真诚的语言去关爱他们。对于淘气的学生，也不要使用训斥的方法，而应该多注意他们的进步。只有让学生感受到老师爱的雨露，得到老师的尊重和信任时，他们才会尊重老师的劳动，配合教学活动。我还利用一切时间，主动接近学生。如课前十分钟放一些音乐，找一些与学生共通的语言。这可以帮助了解学生，缩短了师生间的距离感。对每一个学生的进步和成绩，我都要进行适当的表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当地进行鼓励，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生的盲目自满。

微笑---师生关系的剂。课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，拉近彼此的距离。许多调查表明，学生喜欢一位老师，就会非常认真地学习困难的甚至以前不感兴趣的学科；相反，当不喜欢某位教师的时候，他们会放弃这门学科。可见，微笑是开启师生融洽关系的金钥匙，而融洽的师生关系则是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。