关于小学数学教学生活化研究

摘 要：本文从小学数学生活化教学中出现的问题入手，分析了常见的教学生活化问题，针对问题提出相应的解决措施，对于研究小学数学教学生活化有一定的借鉴作用。

关键词：小学数学 教学生活化 问题与建议

在当下小学教学中，数学教学的生活化一直是一个棘手的问题，生活的发展给教育带来了勃勃生机，同时也掀起了小学数学教学生活化的浪潮，在教育改革的条件下，教学要求里对于小学数学教学的生活化也作出了相应的要求。小学数学教学生活化的要求也是对于新时代学生素质全面发展的要求之一，对于培养学生终身学习的意义极其重大。

一、当下小学数学教学生活化出现的问题

1.1教师生活化教学意识出现偏差。一些小学数学教师的看法很单一，对于教学生活化的意识不够，没有注重教学生活化的内涵，机械的照搬其他教师或者学校的教学方法，过于形式化。在数学的教学中，应用生活化教学方法过于呆板，仅仅抓住了数学教学要与生活紧密联系这个要求，花费过多的精力在教学内容与生活的联系上，不管是什么数学知识都生硬的加上生活化的影子，错误的理解了生活化教学的真正内涵。同时，在教学的课堂上，许多小学数学教师只注重生活化教学的形式，在教学内容上虽然很形象生动，表面上同生活的联系很紧密，实例内容特别丰富。但实际上，由于过度关注教学形式，内容整合的过于花哨，虽然生活化的例子能给学生带来兴趣关注点，但是过多的教学实例会影响教学内容的主体性，给学生带来学习上的困惑，使得学生注意力过于分散，使学生的思维在课堂上得不到真正的锻炼，也很少获得真正用所学知识解决生活问题的体验，造成了“好看不实用”的尴尬局面。

1.2学生和家长对数学生活化不重视。一方面，在许多家长的心目中而言，考试才是考核检验学生在学校学习状况的唯一工具，这种思想已经牢牢的占据了绝大多数家长的思想。于是，家长只在乎考试成绩，只关注老师的评语，对学生生活化学习从未关注，甚至有很多家长对于数学生活化一无所知，这对于学生终身学习和发展极为不利。另一方面，家长的严厉要求导致了学生的关注点也只停留在考试和成绩上，从来不去考虑和关注学习到的知识应用的重要性和应用的方法，这造成了学生在主观上不去接受和思考有关数学教学生活化的问题。在学生的实际生活和学习中，碰到一些数学问题时，就会出现捉肘见襟的现象，无法运用所学的知识尝试的去解决这些问题。

二、小学数学教学生活化教学建议

2.1利用教材进行延伸。一般说来，在小学数学的教学过程中，教材起到了至关重要的作用，教材是课标内容具体落实的地方，是学生主要获取知识的地方，是学生理论联系实际的重要工具，对于小学数学教学而言更是如此。为此，教师要学会如何灵活的运用所学教材，通过教材挖掘一些同生活联系紧密的知识点和内容。这要求教师对于教材的熟悉程度极高，能够合理的安排和整理出教材中适合做延伸和举例的内容。教师在课堂讲解教材的时候，举例引用的时机要得当，在学生注意力要分散的时间段内及时的引用实例会起到良好的教学效果，同时在举例的时候要紧密的联系教材，不要做过多无谓的生活实例引用，同时例子还要是学生熟悉易理解的生活问题，这样才能引起学生的学习兴趣，更加容易的接受教师讲授的知识，从而能够激发学生学习数学、应用数学的主观能动性。

2.2灵活运用情境教学。在小学数学教学中，情境教学也是重要的教学方法之一，情境教学能够极大的激发学生学习数学的热情，能够以鲜明的例子让学生学习过程变得易于接受、易于理解。教师如何灵活的运用情境教学，把生活中的例子融入到数学教学中，是教师需要摸索和尝试的。小学数学教师在课堂教学过程里，可以尝试的采用一些生活化、多样化的情境教学，用开放式的生活情境把学生引入到教学内容中来，培养学生积极学习和探究问题的能力。例如在向学生讲授面积的内容时，可以利用先进便携的多媒体设备模拟出游戏俄罗斯方块的情境，让学生能够从游戏中观察到面积知识的映射，找到学习知识的影子，教师可以设定每个单位小方块的面积是1个平方厘米，可以用不同的俄罗斯方块来让同学们数出有多少个小方块组成，通过计算小方块的数量，让同学们计算出各个形状的俄罗斯方块的具体面积，最后回归到教材的知识中来，引出长方形和正方形的概念，用俄罗斯方块来组合成长方形和正方形，并计算其面积。最后，教师引导学生总结出如何计算长方形与正方形的面积。让学生通过各种办法解决这个问题，从而更好地理解与掌握所学知识，并获得运用新知识解决问题的体验与乐趣。

2.3提高学生数学生活化意识。教师在教学过程中，要有意识的帮助学生树立正确的数学生活化意识，让学生从心底接受生活化教学的方式，明白理论同实践联系的重要性，了解生活化数学教学能够为学生建立解决生活中问题的模型。小学数学教师在课堂教学时，应对学生进行适当的引导，让学生认识到考试只是一个检验手段，更重要的是是将知识运用到实际生活中，解决生活中的问题。

综上所述，小学数学教学生活化的作用和意义都非常深远，尤其在小学教学阶段，对于培养学生正确的学习意识和终身学习能力是至关重要的。小学数学教师要在树立正确的生活化意识上，引导学生树立生活化意识，理解理论与实践结合的重要性，最后让学生能够达到活学活用的目的。、

参考文献：

[1]熊觅. 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]马会平. 源于生活 高于生活――小学数学生活化若干问题简析[J]. 出国与就业（就业版），2011，16：200-201.