中职法律基础课现状分析

【摘 要】中职生法律基础课在中职的课程中，具有重要的作用和意义。但当下的中专学校在学科建设上重专业建设，轻公共课，在教学形式上，重讲授轻练习，导致教学效果不理想，学生对法律基础。这里就如何改变中职生法律基础课的窘境提出一些个人的见解。

【关键词】中职；法律；实效性

中职生法律基础课是学校进行素质教育的重要内容，承担着培养具有法律意识的高素质人才的重要任务，是提高国民法律意识，建设社会主义法治国家的迫切要求。如何提高中职法律基础课的实效是每位法律教师思考和探讨的问题。本人基于多年的教学经验，提出一些个人的见解。

一、 中职法律基础课在中职学校的现状

（一）在学科建设上，学校不够重视。学校在学科建设上往往是注重专业建设，而轻视公共基础课。就我所在的学校而言，引进教师时首先考虑的专业课老师，很少专门引进法律专业的老师。目前，法律基础课的老师很多都是兼职的，很多都不是法学专业本科毕业，还存在着很多行政人员为了评职称但苦于无课课上，后面都去上了法律基础课。其实法律基础课是一门非常专业的课程，很多教师只是对法律一知半解，可想而知教学的实效。

（二）教材相对滞后，内容单一，没有结合学生的专业特点。当今是一个社会变化日新月异的时代，法律源于社会服务于社会，所以法律法规的更新也随之加快。新的法律法规甚至司法解释的出台，必须体现在法律教材中，因为不同的法律规范往往会导致不同的法律后果，如果不及时更新，教师又没有及时跟进，就很有可能误导学生。另外，目前中职的法律教材都是通用的，没有体现专业特点，无职业规范方面的内容。在依法治国的大环境之下，各个领域的法律规范越来越多，但我们中职的法律教材在这方面没有做到与时俱进，没有相关专业领域法律规范的内容，不利于学生以后的就业需求。

（三）教学重理论轻技能。目前中职学校的法律基础课都是通过教师课堂的讲授，学生通过教师的授课，虽然基本上都懂得了法律的概念和相关的内容，表面上看教师也完成了自己的教学目的。但是学生在今后的社会实践中真正碰到法律方面的问题时往往无法学以致用，无法用所学的知识去解决现实的问题，实践的技能还很差。教学过程中一般的教师都是理论知识的讲授，很少走出课堂，通过实践的方式去认知法律，运用法律，这要培养出来的学生显然是无法满足社会需要的。

（四）教学方式不当。教学的手段和方式是由教师在教学活动当中所做的选择，当前，大部分教师还是按照陈旧的填鸭式的灌输方式，在教学中无法体现学生的主体性，中职生本身就是重技能轻理论，教学方法的不当直接导致学生上课昏昏欲睡，丧失对法律基础课的兴趣。

二、 如何提高中职法律基础课的实效性

（一）重视学科建设，建立一支高素质的教师队伍。学校领导及其相关部门应该重视中职生的基础课程，摒弃重专业课建设轻基础课的做法。学校的法律基础课应该由本专业的教师负责担任，只有这样才能保证教学的质量。有条件的学校可以调高新进教师的门槛，比如招一些通过司法考试的法律教师，以保证教师的教学质量。总之，只有学校重视法律基础课，建立一支专业的高素质的法律教师队伍才能保证教师宣传法律观念和培养学生法制意识的工作才能够落到实处。

（二）理论和技能必须两手都要抓。中职生法律基础课的内容主要包括了母法宪法和民法等几部大的部门法，法律课涉及到的法学概念很多，法学观点也多样化，所以在内容上体现出抽象性，逻辑性很强的特点，中职生的文化水平本来就比较低且无社会经验，法律意识薄弱。在这种情况之下，如果教师在教学的过程中只是一味地解释概念和法律条文，就会使学生觉得上课很乏味，无法达到教学母的。要增加一些实践的环节，比如成立学校的法律服务中心协会，让同学们用所学的知识去分析发生在身边的法律问题，教师负责对学生进行引导。又如可以组织学生到法院去参加一些可以旁听的公开审判的案件，让学生去感受法律的威严，通过实践活动深化对法律知识的理解。总之，理论和技能的培养同样重要，两手都要抓两手都要硬，理论是其基础，而技能的培养是学理论的目的，两者不可偏颇。

（三）优化课程设置和教材滞后的不足。现在学生所学的专业大部分都有相应的部门法，而法律基础课并没有相应的职业规范方面的内容，即使有些专业有上部门法的课程，也只是简单的堆砌，没有办法和法律基础形成有机的结合。可以考虑把基本法和对应的部门法编入同一本书，按专业大类进行区分，有选择性的选择相应的教材。这样一来基本法和对应的部门法就可以有机的组合在一起，形成系统性从而提高法律教学的实效性。对于教材滞后的问题一方面要求教材编辑者与时俱进更新相关的规定，另一方面要求专业教师要多关注法律修改方面的动态，确保以最新的法律知识教授自己的学生。

（四）利用案例教学法激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。有句话说得好只有不会交的老师，没有教不会的学生。目前中职生对法律基础课不敢兴趣，与教师的教学方式有很大的关联。我们要换位思考结合学生的实际情况，以生为本，注重学生的主体性，改变传统的教学方式，运用案例教学法，调动学生的积极性。法律是一种社会规范，在我们的周围都有对应的现实案例。教师在授课的过程中运用这些案例，把抽象的法律问题蕴含在生活实例中，让学生可以直观、形象地认识法律问题，从而提高学生学习的主动性，培养他们的独立思考的能力，从被动变为主动。

法律基础课承担着培养学生法制观念和法律意识的重任，中职生正是法律意识和法律观念最为淡薄的群体之一。但目前，中职学校法律基础课教学中还存在着很多不足之处，笔者结合自己实践工作的情况，提出了一些个人的见解。希望对该领域的教育同仁，有所帮助和促动，为中职法律基础课的教学改革尽一份个人的微薄之力。

参考文献

[1] 邓文明.中职生法律意识的培养[J].教育教学论坛， 2010（2）.

[2] 石岩.案例教学法及其在教学中的应用[J].当代教育科学，2007.

作者简介：严群花（1968- ），女，福建邵武人，福建第二轻工业学校，讲师，研究方向：法律基础教学。