社会价值和个体价值同构:大学生思想政治素质调研及反馈

[摘 要] 大学生思想政治教育的最终价值体现在受教育者的综合素质提升上，家庭和社会对于大学生思想政治教育的效果具有最终的评判权。通过个案的实证调研，评估社会价值和个体价值同构下的思想政治教育效果，对于进一步提升高校思想政治教育效果，具有积极的意义。

[关键词] 大学生 思想政治教育 社会价值 个体价值

如何最大程度引领青年大学生的核心价值观，促使青年大学生成为先进文化的追随者、传播者、践行者、发展者[1]，“使之入脑、入心，并渗透到其感情、需求之中，形成良好的心灵品质，并化天性为德性，化知识为智慧，化情感为情操，化良知为良行”[2]，就必须准确把握当代大学生价值观的核心内容与时代机遇，实施科学而有效的思想政治教育评估，实现“在多元多样中立主导，在交流交融中谋共识”[3]P8的目标。思想政治教育评估是对影响思想政治教育效果各个要素的全面评估，既包括思想政治教育的主体，也包括思想政治教育的客体。鉴于思想政治教育主客体的动态性和特殊性，同时为了体现思想政治教育的个体价值与社会价值，实现价值同构的思想政治教育评估，本研究在评估维度的选择和确定时，根据主客体及其影响因素选取了个人维度、学校维度和社会维度三个方面作为本评估体系的三个维度，开展了学生、家庭和用人单位的三方面调查。

一、调查对象及内容分析

本次调查于2012年10月8日至12月20日进行，被调查对象覆盖了Y大学X学院各个专业在校学生，调查以调查问卷为主，个别访谈和学生座谈为辅。共发放问卷756份（大一至大三在校生），回收有效问卷742份，有效回收率为98.14%；针对大四已经参加实习的学生或已经就业的毕业生，向其工作或实习、实践单位共发放问卷120份，回收有效问卷106份，有效回收率为88.3%；随机抽取在校生和毕业生进行家庭调查，共发放问卷120份，回收有效问卷109份，有效回收率为90.8%。此次调查涉及到：政治信仰与思想觉悟、专业认知与日常学习、校园生活与内心感受、家庭和用人单位对学生思想政治素质评价等方面。问卷中问题设计科学合理，贴近学生实际，调研过程组织严密，接受调查的学生、单位和家庭成员积极配合，认真独立填写；调查结果基本上能够全面、客观、准确地反映学生的真实想法，具有一定的可信度。

二、大学生思想政治素质调查结果分析

1.校园生活和内心感受

对于课余时间的安排，用来上网的比例均为63.2%，其余方式各站10%左右，可见网络已经成为目前大学生业余文化生活的一个重要阵地，必须有针对性地开展网络阵地的思想政治教育，加强对校园网络舆论的引导和管理，促进全体学生的健康成长；要积极加强对网络思想政治教育研究、掌握网络传播的规律与特点，引导同学们合理分配学习与娱乐。对于业余时间的安排，不少学生选择在校内外兼职或打工，在他们中，24.8%的学生选择在校内勤工助学，在校外从事家教的比例为39.1%，26.5%的学生在企业或公司兼职，还有9.5%的学生在快餐店等场所打工。从上面的调查结果可以看出，在X学院，对于业余时间的安排上，大多数学生能够进行合理科学的安排，独立自主的意识不断增强，特别是很多办理了生源地贷款的学生表示，要利用业余时间参加校内外兼职挣生活费，减轻家庭负担，争取早日还清贷款。这表明，当代大学生责任感和适应社会环境的能力在提高。同时，那些靠上网打发业余时间时常感到不知所措的学生应该成为我们重点关注的对象，要积极鼓励他们勇于面对生活和压力，提升学习兴趣和专业能力，学会在竞争中生存。同时，对于在外兼职的学生，从事与本专业相关工作内容的占62%，这也说明了大学生的课外兼职趋于理性化，学校开展的职业指导取得了一定效果。

从X学院742名在校生的业余文化生活内容的安排来看，认为自己能够将读书学习和娱乐消遣合理安排的占到57.5%，专心读书学习较少娱乐的占20.8%，娱乐消遣为主的占到18.5%；特别是对于业余时间活动安排满意度的调查中，41.1%的同学认为时间安排一般，不满意或非常不满意的占到12.4%，这在一定程度上提醒我们在做好专业教学的同时，还要深入学生群体，真正了解他们的文化生活诉求，将专业竞赛、校园文体活动等丰富大学生业余文化生活的学生活动融入他们的业余生活，不断充实、丰富大学生的业余文化生活，让他们能够悦纳自己的学习生活。从被调查学生的休息时间来看，普遍都在晚上11点至12点之间，按照早上8点上课的时间来看，说明了多数学生睡眠不足8小时，熬夜的学生中多数又在上网或进行其他娱乐活动，这一定程度上反映出不少大学生沉溺于网络世界，一定程度上造成了他们学业倦怠，学习兴趣和专业能力下降，进而导致就业竞争力下降，就业出现问题后在反思自身的同时往往又会将问题归结为社会不公等外部因素。因此，我们在开展思想政治教育的过程中，需要对这部分学生群体给予充分的重视，以免他们走上社会后思想波动，造成不稳定因素。同时一部分学生认为大学就是开放的，生活也是自己的，对于夜不归宿等违反校纪校规的行为重视程度不够，这就提醒我们思想政治教育工作者要在做好正面教育引导和管理的同时，加强情感育人，增强学生对学校教育管理工作的认同感。

2.学校思想政治教育的家庭认同

大学生的思想政治教育效果如何，既关系到大学生个人的成人成才，也关系到他们家庭的和谐幸福。2012年9月至12月，我们共对Y大学X学院随机抽取的120名在校高年级学生和部分毕业生家庭发放了大学生思想政治素质调查问卷（家庭篇），截至2012年12月，共收到有效的反馈调查问卷109份。

通过与部分家长的面谈或电话沟通，我们了解到由于受自身文化程度的限制，很多家长认为自己的教育能力有限，在承担对大学生子女思想政治教育责任时受到局限。通过随机抽取并访谈的家长对大学生思想政治教育了解程度调查发现，比较了解的占57.1%，了解不多的占39.8%，非常熟悉的只占5.6%，还有不少家长选择了“从来没有了解过”，占总数的2.8%。同时多数家长认为孩子在接受高等教育后政治思想、道德品质、敬业精神、责任心、组织纪律性、吃苦耐劳精神都取得了一定进步，特别是组织纪律性和政治思想素质提升较为明显，这应该是与学校思想政治教育管理密切相关的，但同时只有不到半数的家长认为孩子的吃苦耐劳精神有所增强，可见目前高校对于大学生吃苦耐劳精神的培养确实存在不足。对于学校教育在大学生成人成才过程中的侧重点，多数家长认为人际沟通和交往能力（85.3%）、创新意识（82.4%）、组织管理能力（77.5%）应该得到充分重视，而社会责任感（53.7%）、团队精神（64.9%）、心理承受能力（66.1%）在调查中没有得到绝大多数家长的认同。可见在家长心中，工具性的思想政治教育内容得到了充分重视，而一些隐性的核心内容却被忽视，这在我们实际的工作中必须值得关注。对于大学生思想政治教育内容的重点，家长们把职业道德教育（89.8%）、诚信教育（86.3%）和集体主义教育（72.4%）放在前三位，理想信念教育作为大学生思想政治教育中最核心的意识形态部分，却仅仅占69.7%，可见传统的思想政治教育中的纯粹的意识形态教育已经让不少家长倦怠，他们更看重孩子在大学期间能够形成对今后职业发展产生积极作用的综合能力，这给我们高校思想政治教育工作者在继承传统的基础上做好大学生思想政治教育工作的同时，提出了如何提升大学生思想政治教育时代性和有效性的命题。

3.学校思想政治教育的社会认同

为进一步了解用人单位对Y大学毕业生的思想政治素质的满意度，特别是掌握用人单位和毕业生对大学生思想政治教育方面的意见和建议，2012年10月至12月，我们共对Y大学X学院96家毕业生就业单位和2009届、2010届和2011届的120名毕业生寄发了毕业生质量问卷调查。截至2012年12月，共收到有效的用人单位调查问卷106份。

本次调查活动共对Y大学75家用人单位进行了问卷调查，用人单位的类型有企业、机关和事业单位等，其中国有企业27家，三资企业13家，民营企业29家，机关、事业单位6家等。用人单位对Y大学毕业生质量从总体素质、政治思想、道德品质、敬业精神、责任心、组织纪律性、吃苦耐劳精神、人际沟通和交往能力、组织管理能力、社会责任感、团队精神、创新意识、心理承受能力等多个方面进行总体评价。结果显示用人单位对Y大学毕业生总体评价较高，这说明Y大学毕业生在工作后表现了较强的总体素质、敬业精神、合作精神和社会责任感；但通过调查分析也可以看出用人单位对X学院毕业生的组织纪律性、责任心等方面的表现还不是让他们非常满意。因此学校在以后的教育教学工作中应加强对学生这几方面素质的培养。同时许多用人单位建议学校加强职业道德、诚信教育，还有学生吃苦耐劳精神的培养和团队意识的养成，学生在学校的学习期间不仅要传授给学生专业知识和技能，也要使学生学会协同合作，艰苦奋斗、吃苦耐劳、克服困难的精神以适应未来的工作和生活。

围绕大学生的校园生活状态、家庭对学校思想政治教育的认可度和用人单位对毕业生思想政治素质的评价，构建出个人和社会的两个评估维度，基本实现了个人价值和社会价值同构下的大学生思想政治教育评估新方式，但鉴于思想政治教育内容的复杂性、效果的波动性和对象的能动性，要想构建出能够完全反映个体思想政治素质的社会评估体系，还需要进一步探索。

参考文献：

[1]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想教育政治教育全过程论析[J].东北师大学报（哲社版），2009（5）.

[2]呈样国，胡伯项.以社会主义核心价值体系引领校园文化建设[N].光明日报，2009—09—24.

[3]中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京：学习出版社，2009.