多媒体用于初中音乐识谱听音教学设计

教材分析：

作者简介：福斯特（1826―1864），美国自学成才的作曲家，作品善用民歌音调。以黑人民歌为素材创作的歌曲，最为人们喜爱，被誉为“美国歌曲之王”。

音乐分析：《故乡的亲人》1851年，福斯特远离自己的故乡和亲人，到辛辛那提州工作。他感受到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。

歌曲为C大调（原为D大调）、4/4拍，结构为带再现的单二部曲式。第一乐段比较平稳，第二乐段的首句情绪激昂，出现高潮，接着重复了第一乐段的旋律，感情逐步平静。全歌旋律朴实、优美，节奏平稳，具有浓郁的赞美诗风格。

教学目的：

（1） 能初步认识并能听出五线谱中的c1――c2音。

（2） 能初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。

（3） 尝试进行简单旋律的音乐创作。

（4） 欣赏《故乡的亲人》感受歌曲的表现手法并对音乐的旋律、 结构等有初步印象，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。

教学重点：认识五线谱中的音符、简单旋律的创作。

教学准备：多媒体课件，相关软件。

教学过程：

一、 导入

前几节课我们已经学习了五线谱中的CDEFG音，大家都还记得吗？

二、 新课教学

［出示课题］。

过渡语：下面老师要请大家学习的是五线谱中的ABC音。

（一） 出示软件Music Note Teacher

1初识 提出问题：(1)认识每个音符在五线谱中的位置。(2)辨别出现的每个音符，看到后马上说出。

师引导学生用心记住音符在线间的位置,并引导学生注意听各个音符的音高。

2复识 要求学生边看边根据五线谱中音符的位置指出它在键盘中的位置。（师作简单提示）

组织方式：① 找2个学生上台用鼠标点击键盘,看看能在单位时间内认识几个音符。

② 教师适时地提示讲解：分三块内容：A左上角表示对错的次数及得到的相关分数；B主体部分表示音符在五线谱中的位置；C下面部分表示音符在键盘上的相关位置。

(二) 视唱

选用《故乡的亲人》乐谱为视唱曲目

要求：1.认清音符的名称，唱准音高。

2.把握节奏的变化，特别是附点音符的准确表达。

(三) 音乐赏析

1.简介作者福斯特。

2.听作品录音，注意作品在旋律和节奏上的特点：旋律朴实、优美，节奏平稳，具有浓郁的赞美诗风格。

3.分析作品结构，观看《故乡的亲人》演出视频，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。

三、 实践与创造：

1.导入：我们已经初步了解了节奏和旋律是音乐表现的两大要素，那么大家能不能写出简单的旋律，创作出自己的音乐作品。

2.出示软件Cakewalk Pro Audio

教师进行方法指导：

第一步以组为单位，组长为总策划。

第二步确定主旋律（可选用乐器）

A教师提供B即兴创作C歌曲填词改编。

第三步加入各种声源和人声模拟。

3.分组合作进行设计和创作，教师巡回给予指导。

4.分组作品展示：相互评价，教师肯定鼓励。

四、 师生互动：

选出学生创作的作品中有特色的一首，老师唱旋律（或用乐器演奏），请一名学生电子琴伴奏，其余学生模拟打击乐器，加上伴舞集体合作。

五、 师小结：

今天大家玩得开心吗？“开心！”

同学们通过合作，共同努力，集体参与创作出了自己的音乐作品。老师为你们感到自豪!相信你们将来也会成为出色的作曲家,最后为大家精彩的表现鼓掌！

六、 播放歌曲《故乡的亲人》,师生在音乐声中互道再见！

（李 凯 江苏省盱眙县第二中学 211700）