探究新时期特色阅读教学的意义

摘要：众所周知，随着时代的发展，信息化社会的到来，人与人交往方式的多样化和交往频率的增加，社会对其成员的语言能力要求越来越高，初中语文阅读教学的效率也越来越受到关注和期待。然而目前初中语文阅读教学还存在一些弊端，严重影响着学生的发展，作为新时期初中语文教师的我们要注重自身素质的提高，探寻特色阅读教学效果。

关键词：初中语文 阅读教学 兴趣 主体 积累

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0091-01

特色阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它在学生提高写作能力，积累知识，开阔视野，世界认知、价值观形成等方面，发挥着着非常重要的作用。同时，也是学好其他学科的基础。然而，初中语文阅读教学历来都是制约我国初中语文教学深入发展的重要因素之一。如何对现有的阅读教学进行改进，如何提高阅读教学的效率都是值得进一步思考和研究的问题。因此，如何对现有的阅读教学进行改进，如何提高阅读教学的效率，是值得初中语文教师商榷和探讨的问题。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期特色阅读教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

1 阅读能力的提高必须重视兴趣的培养

兴趣培养是学生前进的内动力。作为教师的我们只有让学生对语文阅读产生了兴趣，才能够更好地让学生掌握语文阅读，更好地学习语文。浓厚的兴趣对学生来说是非常有益的，只有浓厚的兴趣才能够更好地激发学生的学习欲望和对知识的渴求。所以说，初中教师在进行语文阅读教学的过程中，可以适当引入一些名言警旬、俗语、寓言故事，通过创设情景剧的方式进行学习，这样就能够让学生更好地掌握知识点和了解语文阅读的内涵。教师还可以在语文阅读教学过程中，让同学互相进行阅读、朗读，赏析诗歌。学生进行阅读的过程，实质上就是学生和书本之间进行交流的过程，是学生和作者之间对话的一种过程，只有让学生充分明白这一点，充分了解语文阅读的内涵和目的，才能够让学生充分地学好语文。在阅读的过程中，还应该培养学生敢于质疑的勇气，应该将和作者背道而驰的观点勇敢地提出来，并且说出自己和其不同想法的原因和感悟。有一句话说得非常好：“一千个读者就是一千个哈姆雷特”，不同的人对同一件作品的感悟是不同的，无论是中心思想还是一字一句，我们都应该在阅读的过程中存在不同的感悟和领悟，应该本着个性化的发展和阅读，进行评判。只有这样，我们才能够真正做到和作者心与心的沟通、心与心的交融，才能够真正提高学生的学习兴趣，才能够进一步提升学生的学习能力和应用能力。兴趣的重要性不言而喻，作为当代的优秀教师，我们应该把培养学生的阅读兴趣放在教学的首位，真正的帮助学生合理的提高阅读能力。

2 学生主体，提高阅读能力

在教学中，“教"是为“学”服务的，是因“学”而存在的。作为教师我们要充分调动学生的积极性，充分尊重学生的主体地位，让课堂闪耀人性光辉。我认为，学生的主体作用就是体现学生的主体地位，教师是为体现学生在课堂教学中的主体地位而发挥着主导作用的。我们从学生实际出发，以学生的起点为教学的起点。曾几何时，我们总是一厢情愿地为学生精心设计巧妙的切入点，寻找着进入文本的最快捷的方法，而把学生的感受和问题冷落一旁。于是课堂上你讲你的，我想我的，师生之间缺少平等对话的共同话题，呆滞沉寂的课堂便一次次地重演。而事实上，学生并不是在零的起点上学习语文的，他们有自己的生活经历，有自己的情感积淀，他们对课文有自己的感受、体验和理解。因此，教学一定要以学生的起点为起点，从学生的心灵扬帆起航。并尊重学生的个体体验，让学生自主质疑、积极探究。长期以来，我们的教师往往舍不得在课堂上花费许多时间让学生自主地、充分地去思考、争论。实际上，对于在母语环境中成长起来的，已有多年学习经历的学生来说，语文应是他们最乐于自主学习、也是最易自主学习并引发共鸣，积极进行思考、探究的一门课程。而学生在自主学习过程中提出的具有共性的问题，往往是教师力图给予帮助以使学生获取知识、提高能力的重点、难点。所以，课堂有必要安排时间放手让学生自主学习、自主质疑，然后组织学生对最有争议的问题进行讨论感悟、合作探究。于此同时我们还需要给予学生思维的空间，使其成为创新的源泉。每个学生都是一颗创新的种子。尊重学生主体地位，就应认真思考并给学生创设激活其思维的环境、条件。表现在课堂教学上，就是要设计出让学生感兴趣的训练题，促使学生调动其创新因子，积极地参与学习、训练的过程，这样才可能真正达到提高学习效率、提高学生能力的目的。也只有这样学生才会把自己当成学习的主人，才会主动去阅读，才能真正的达到提高阅读能力的目的。

3 注重阅读积累

正确的阅读不仅仅是读，更重要的就是积累。叶圣陶先生也讲过“阅读是写作的基础”，初中语文教学要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累。语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。初中语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，其基本要求是准确、流畅、有感情，这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。勤阅读，多积累，提高自身素质，扩大自身涵养。

总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教师，作为教师的我们要重视学生阅读兴趣的培养，并以学生为中心，明确学生的主体地位，以及良好习惯的培养，从而真正提高学生的阅读能力。