生物教学中学生创新实践能力研讨

1高职生物教学中培养学生创新能力的重要性

1.1培养创新能力是可持续发展的需求

由于生物学科是一门综合性、试验性强的学科，其涉及到生物、环境、人口等方面的内容。因此，加强对高职生物学生创新能力的培养，以培养出创新型人才，从而有效对生物、社会、环境等方面问题进行解决，才能促进社会和经济、经济与环境等可持续发展。

1.2培养创新能力是现代教育事业发展的需求

由于传统的教育模式已无法满足社会的发展需求，也不利于现代创新型人才的培养与发展。随着我国现代教育体制的不断改革，教育的核心就是要培养学生的创新能力与实践能力，通过建立全新的教学模式，带动学生学习方式的改革。尤其是在高等职业教育中，创新能力的培养有利于促进高职学生能力的全面发展。

1.3培养创新能力是个人发展的需求

现代社会需要创新型人才，对于个人，尤其是高职学生而言，只有具备创新能力和实践能力，才能更好地立足于现代社会，才能有效促进学生自身的全面发展及潜能的开发，只有这样的创新、实践人才，才能满足社会的发展需求，才能促进事业单位的发展。

2高职生物教学中对学生创新实践能力的培养途径

2.1转变传统的课堂教学模式，加强对学生创新能力的培养

在现代高职生物课程教学中，教师对学生生物学知识的传授和创新能力的培养属于统一的过程。而知识与创新能力之间既有一定的共性，也有一定的区别，知识是学生培养创新能力的前提，而创新能力又是学生掌握知识与运用知识，并开拓新领域的重要基础。对于高职生物教学而言，合理、科学的教学模式是促进学生知识增长和创新能力培养的重要基础。但由于传统的高职生物教学模式只是注重对学生的应试教育，对培养学生的创新能力不重视，以教师为主体进行说教，使学生只能被动学习，不利于学生发挥主观能动性及展开思维想象，从而培养创新能力缺乏、开拓精神缺失的学生。因此，必须转变传统的教学模式，以学生为主体，重点培养学生的创新能力，以进行学生潜能的开发，并发挥出学生的主观能动性，以培养学生的创新能力。

2.2借助实验教学培养学生的创新能力

由于部分高职生物教师受传统教学观念的影响，已经形成了以培养实验技能及验证实验现象的目的的生物实验教学模式。在明确实验目标后，在对实验教学方法的选择与对实验效果的评价上，都是以学生能否通过生物实验掌握相关的知识点为重点。如在DNA的提取和鉴定实验中，教师往往只重视学生对该实验的提取和鉴别能力的培养，且忽视了对学生的实验态度和创新能力方面的培养，且往往注重对实验结果的分析与讲授，却忽视了实验过程的研究。因此，必须要改变传统的生物实验教学模式，把学生的被动实验转变为主动实验。在生物实验教学中，教师要建立以学生为主体，以教师为主导的教学模式，在布置好实验题目后，由学生进行想象、探讨实验的做法，必要时再给予学生适当的引导，只有让学生在生物实验中发挥自己的主观能动性，充分展开想象，才能有利于开发学生的潜能，以更好的培养学生的创新能力与实践能力。

2.3利用课外实践活动，培养学生的创新能力与实践能力

由于在传统生物教学中，多是注重课堂形式的教学，使学生缺乏课外实践活动，不仅激发不了学生的学习兴趣，还不利于对学生创新能力的培养。再加上生物课程与我们的生活环境息息相关。因此，在现代高职生物教学中，可适当组织学生进行课外实践活动，以改善传统课堂教学的沉闷氛围，能使学生的轻松、自由的课外活动中进行，有利于激发学生对生物学习的兴趣及积极性。如在DNA双螺旋结构模型制作的教学中，由于课本上对实验材料、实验方法进行详细的说明，如果要求学生按照其中的要求进行课堂实验，学生在课堂上是很难完成的。因此可通过利用课外实践活动，让学生抛开课本，利用课余时间进行实验材料的选择、制作。通过这样的课外实践活动，能有利于开发学生的潜能，使其能再思考中充分发挥出主观能动性，有利于能有效培养学生的创新型思维，还能有效培养学生的实践能力。

2.4借助信息检索培养学生的创新能力

随着现代多媒体技术的不断发展，高职生物教师可通过信息网络、教学媒体获取更多的教学资源，然后对教学资料进行整合。同时让学生走进多媒体教室，教师将所收集的相关信息、问题提出，引导学生通过信息检索，以找出答案，并说出自己的想法。在这样的教学下，学生可通过多媒体技术进行相关信息资料的检索，并发挥自己的能力对资料信息进行进一步的分析、判断及归纳，然后在课堂上进行探讨。通过信息检索，不仅能提升学生的处理信息能力，还能培养学生的创新能力。

3结束语

综上所述，鉴于创新能力和实践能力对学生的重要性，在现代高职生物教学中，必须要加强对学生创新能力和实践能力的培养，通过改变课堂教学模式与借助实验教学、课外实践活动、信息检索等途径，以培养学生的创新型思维和实践能力。

作者：刘莉单位：潍坊科技学院