提高中职学校创业教育实效的探索

创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。它是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育。旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。目前，英国、美国、德国以及中国香港地区已将创业教育纳入职业指导或生计教育的学科教学中，成为职业学校的必修课或必修教学内容。

传统中等职业教育是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能、必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。面对竞争日趋激烈的劳动力市场，中职毕业生的择业优势逐渐缩小，他们在就业心理上存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，就业难度加大。很多学生并不具备创业的条件和素质，多次就业不成，无奈之下选择创业，这种“生存型创业”的风险是非常大的，也是不可取的。

那么在当前的背景下，中职学校如何开展创业教育，提高创业教学的实效？

一、形成创业教育管理体系

为保证创业教育工作落到实处，学校成立了“三创”教育领导小组，制定了“三创”教育实施方案，形成了由一把手校长负责领导的“四位一体”管理体系，即“教务处―学生处―培训处―实训处”。教务处负责创业教育的理论学习，培养创新意识；学生处负责创业素质训练，培养基本素质；培训处负责就业指导工作，引导创新思路；实训处负责见习实训，让学生体验创业过程。

二、设立创业教育实施环节

我校规划了中职学生三年的创业教育环节：“入学―学习―实训实习―就业”。

入学：对学生进行专业理想和职业道德教育。通过《职业指导和职业道德》教学、参观学校专业建设、校友创业故事介绍、专业与岗位情况等活动，了解专业特点、明确学习目的、懂得创业基本知识、及早做好就业与创业心理准备。主要开设“职业心理测试”、“职业兴趣养成”等主题活动。

学习：围绕《职业・就业・创业》，塑造创业心理品质、学习创业社会知识、专业技能训练、树立创业意识，确定职业目标。主要开设“我的职业理想”讲座、开展本地市场调查、进行民意测验。

实训实习：利用校内外实训实习基地开展专业技能训练，通过顶岗实习、社会调查、走访、参观企业等社会实践，组织专业小分队、开展专业技能竞赛等活动，使学生熟练掌握专业技能。主要进行“社会现状与职校生创业调查”、完成考证考级等。

就业：通过对毕业生就业思想、创业意识摸底调查，稳定学生的就业情绪。同时，学校与企业合作举行专场招聘会，尽量帮助学生实现首次就业，为学生创业发展奠定基础。开设“应聘技巧”、“公关礼仪”、“企业注册常识”、“办税基本程序”等讲座。鼓励学生自主择业、自主创业。

三、培养创业教育观念意识

创业教育离不开高素质的师资队伍。首先，中职学校教师要用时代意识武装头脑，用开放的眼光看待人才培养。提高对开展创业教育重要性、必要性的认识。其次，学校要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。第三，学校可聘请本地区企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。

学校通过校园广播、画廊宣传，举行创业主题班会、黑板报比赛、演讲、征文等活动，宣传系列创业扶持政策，形成崇尚创业的良好氛围。同时，中职生要转变“等（等待就业）、靠（靠关系）、要（向家长要钱）”的思想观念，树立自主创业意识，把创业作为一种人生追求，一种挑战自我的方式，一种自我发展、自我完善的完美形式。

四、构建创业教育课程体系

任何教学目标都要通过课程来实现。在创业教育中必须以就业指导为起点进行创业教育指导，实现就业指导和创业教育的有机整合。目前，有关创业教育的研究比较薄弱，文献资料也比较缺少。学校应该加强研究工作，形成丰富的理论体系，构建合理的创业教育课程体系。我校以《职业・就业・创业》、《职业道德与职业指导》、《就业与创业指导》等为课堂教材。开设第二课堂进行创业教育，围绕创业意识学、创业技能学、创业社会学、创造学、科技发明学、创业指导等课程内容，让学生多方位地了解创业知识。邀请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径。邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教。从而构建学校、社会和企业的多层次教育渠道，启迪学生思维，学习创业方法，激发内在潜能，树立创业理想。

五、开展创业教育实践活动

创业实践活动是创业意识形成、创业素质发展和创业能力提高的现实条件，是实现创业教育目标的重要方式和手段。

开展创业教育实践活动要注重多层次的结合：一是在开展校内创业实践活动方面，充分利用学校“前店后厂”的有利条件，将专业实训与创业实践活动结合起来。进行创业调查，开展《创业方案》设计和答辩活动，开展“模拟”实践，尝试开办校园小超市、“跳蚤”市场、举行校园拍卖会等活动。二是利用寒暑假组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会、认识市场经济、接触企业等；三是组织学生到校外实习基地进行参观学习、短期见习、暑期实习和顶岗实习等。

总之，创业教育对职业教育事业的发展提出了新的标准和要求。学校领导和教师要从实际出发，加强对创业教育特征与规律的探索，寻求创业教育方式与方法，注重实践性教学环节，加强现代教育技术装备，高标准建设见习、实习基地，使中等职业学校教育从就业教育向创业教育转变，为社会培养更多更好的创业人才，推动社会经济的和谐发展。