多媒体教学应注意的弊端

[摘要] 现代科学技术的突飞猛进也给当代教学提供了新的思路。由于多媒体、网络教学在实践教学中的巨大优势，很多老师在讲公开课或评优课时普遍热衷于采用多媒体或网络教室上课，这对于普及计算机知识确实是个好事，但有一点不能不引起我们的警觉，那就是有些教师在使用这些资源教学或辅助教学的时候，舍本逐末，忽视了学生在课堂中的主体地位，将学生作为一个看客来对待。

[关键词] 多媒体 师生 计算机 解说员

任何一种现代化的先进教学手段，只是教师施教时开展教学活动的工具。采用多媒体或网络教室教学或辅助教学作为一种现代化教学手段，并非排斥传统的教学方式，而是二者在有机结合、优势互补的良性状态下、获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用多媒体教学，有的采用教师的语言、板演、肢体语言或通过观察学生的状态、提问等反馈手段和教师灵活的教学策略，反而能获得更好的效果。

在我们享受现代教学手段带来便利性的同时，有些教师对多媒体或网络教学的痴迷产生了片面的看法：现代化教学手段无所不能。由于大多数高中配备了多媒体和网络教学的硬件资源，基于对现代教学手段的热衷，上课的前期准备工作设定成在应用多媒体的前提下进行的教学。由于对现代教学手段在使用中存在着误区，因此，以学生为主体以教师为主导、回归自然的宗旨需要加以研究和考虑。

一、师生互动方面

1.人机对话的增多造成了师生情感交流的减少

课堂教学不仅是知识的单方面传授，还包含着师生情感交流的进一步加深。但我们的教师在手和鼠标的接触时间大于学生应得的时间的情况下，学生与屏幕的交流则代替了师生、生生的交流，课堂上的师生面对面水融、教学相长的热烈气氛很不符合当今社会所推崇的、无所不在的“和谐”二字，教师与屏幕和学生与屏幕利用有限的目光进行毫无感情的交流强化了人和人之间的司空见惯冷漠，我们不应将这一现象贯穿在我们的教学中。

小贴士：课堂艺术的美妙之处在于教学中教师善于激发学生强烈的学习兴趣和欲望，调动学生各个器官的积极主动性，使其自生顿悟与灵感，迸发出由此及彼的创造性思维火花，在教师的协助下完善自己，而不是象将军打仗一样，把预先设计的方案发挥得惟妙惟肖。教育名家们非常高超的教学艺术表明，以自己为主导、以学生为主体的现代课堂教学中，能及时从学生的不同的眼神和面部表情的反馈中，实时做出反应，灵活地调整自己的教学思路，并能够让表现良好的学生通过自己及时的评价和鼓励受到启发，心情舒畅地上好每一节课。而过多地使用多媒体手段，则在一定程度上阻碍了课堂上师生之间的情感交流，不利于学生完美性格的形成。

2.从教师方面讲，教师过度使用多媒体容易造成教师主导角色的丧失

当我们上课从头至尾都用多媒体教学，在省时省力的同时，作为主导功能的教师演变成多媒体课件的播放员，而学生则成为缺乏活力的被动看客，教师把课件作为向学生灌输知识的工具使得教师主导功能的退化，成为课件的解说员和机器的操作者。

小贴士：教师时刻要提醒自己――我只是上课的主导。

3.从学生角度讲，多媒体的过多使用限制了学生主观能动性的发挥

学生作为学习的主体，如果将他们的思路局限在老师呈现的视觉盛宴里，他们的想象力、创造性思维、动手能力都是在经历着一次次退化，我们教师成了学生“懒惰”的罪魁祸首。而始终处于被动接受知识的学生，则因为在教师局限的思路里进行思维，缺少一种自发探索、自我感悟的过程。这违背了教师以生为本的教学理念。

温馨提示：使用多媒体要最大限度地发挥学生主观能动性，能引导学生进行深度思考，激发学生的想象力和创造性思维，否则，干脆不用。

二、使用多媒体教学的局限性

1.用PPT制作的课件，频繁地切换不便于学生动手做笔记；因为图文分离的原因，不便于学生形成图文结合的整体性记忆效果

在现阶段，我们的多媒体主要是播放利用PPT制作的幻灯片、或是用flash软件制作的小动画。在幻灯片的制作过程中，一张幻灯片的版面有限，一般都会把图片和文字分开给学生播放，学生在看到图片时往往看不到文字，这就要求教师当学生做笔记时不得不在图片和文字之间进行返回式切换。因此，本人以为，重要的板书依然应该写在黑板或白板上，便于学生抄写时与PPT中的图片相对照。

2.如果过分依赖多媒体施教，遇到停电或机器故障时容易方寸大乱，最终影响教学效果

现代教学手段越先进对电的依赖性越高，其脆弱性也明显。多媒体教具不管是计算机、投影机，还是放象机、电视机，都要用到“电”，超负荷就要自动或手动断电。我们有些老师习惯每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在优盘里，一旦遇到停电或者机器故障时就不知所措。

提示：我们备课平时除了备教材、备教法、备学生之外，也应准备对突如其来的不良状况，做好充分的心理准备，有备才能无患。

3.过多使用多媒体会对学生健康造成影响，尤其是眼睛

当我们使用多媒体教学时，势必营造相对黑暗的环境，问题是当学生长期处在室内光线较弱、而显示器和投影的光线较亮的环境时，容易引起大脑和视觉的疲劳，使学生对所学知识很难及时吸收和消化。

以上是本人和他人在实际教学中应用多媒体教学手段时的一些感受。虽然多媒体教学的直观性不容置疑，是目前现代教育采用的最先进的教学手段，在教育教学中也确实起到了很大的作用，但我们也不能忽视多媒体教学手段取代传统的教学方法的不足。和富有感情的教师言传身教相比，多媒体教学仍然处于教学中的辅助地位，纵使多媒体能做再多人力所不及的事情，也不能全部代替教师的工作，教学过程的各个环节依靠多媒体无法全部完成，仍需要教师去组织和实施。因此，在使用多媒体教学时，教师应精心认真地准备教学设计，选择最合适的教学手段，做好最充分的课前准备，才能获得最佳的教学效果。