高职教育中如何培养师徒情感

摘要：随着高校的扩展，高校的教学质量越来越受到关注，提高教学质量，离不开学生与教师之间的交流与沟通，培养良好的师生情感关系，有利于提高教学质量。本文就如何培养师徒情感进行论述。

关键词：师徒情感 高职教育

中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.192

近几年，为了提高高职院校的教学质量，培养出更符合市场需求的高素质技能型人才，对高职教育的研究也越来越深入，提出了服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式等要求。但是在一线教学的教师们普遍感觉到，教学过程中比较吃力，教学效果不够理想，比如在课堂上教学任务无法在计划时间内顺利完成，教学改革模式无法如期得到实施等等。经过分析调查，主要存在着几个方面的问题：一是学生基本素质普遍偏低，接受能力参差不齐；二是高压模式的基础教育下，使得部分学生产生了对学习排斥，对老师逆反的心理；三是学生自主学习的目的不够明确，没有形成良好的自主学习习惯，多数是在外在压力下进行学习。

所谓学之主体在于学生本身，老师只是一个引导者，所以要解决上面的问题，提高教学质量，必须从学生本身出发，引导学生树立明确的学习目标，培养学生良好的学习习惯，能够自主地学习。改变学生的不良习惯，不是一朝一夕的事情。由于学生对于学习、对于老师这个角色都有抵触的心理，这就成为引导学生的一大障碍。要突破这个障碍，必须要培养学生跟老师之间的情感，让学生在与老师交流的过程中慢慢地去改变。近几年来，越来越多的人提出了“师徒制”教学模式。在这种“师徒制”的教学模式中，最重要的是建立学生与老师之间的师徒情感，让学生愿意跟老师交流沟通，主动意愿从老师这里学习知识技能。那么，如何培养这种师徒的情感呢？本文就这一问题进行了思考与调查研究，总结如下：

1 深入学生，了解个体异同，对症施教

正所谓“知己知彼，才能百战百胜。”对于学生的教学是一样的道理。如果教师不了解学生的自身情况，一味地将自己的观点、思想、知识灌输给学生，带着自己对好学生坏学生的评判标准来分喜好轻重，不但收不到理想的效果，还会让学生更加反感，从而使得学生从讨厌老师，再到讨厌课程，到讨厌专业，最后放弃老师，放弃学习，放弃自己。老师应该如同师傅一样，在收一个徒弟之前，要对徒弟的性格、习惯、喜好，以及以前的情况进行了解，充分掌握每个学生的优点和缺点，了解学生的擅长与不足，从而鼓励学生扬长避短，挖掘学生的自身潜力，适当给予发展空间，根据学生的情况给予合适的教学方法。比如有的学生天生好动、个性张扬，不是那种乖乖的听老师安排的学生，在课堂上没有办法四十五分钟接受老师的约束，那么就应该在教学中给予合适的角色，让他承担小组教学中的组织者，发言者，并且对他的表现给予赞赏，这样既给了学生一个机会展示自己，同时又打破了传统教学中限制个性的局限性。这样的学生虽然在学术研究上可能发展不大，但是可以让他在他擅长的方向得到了发展。学生得到了认同，有了成就感，自然对老师也有了更好的印象，也就建立了培养感情的第一步，慢慢地学生就会因为对老师的喜爱，变成对课程的喜爱，就会主动学习课程，在学习中获得了知识的理解和掌握的成就感，慢慢会对专业对学习本身产生了兴趣，也会慢慢约束自己的个性，从而变成一个好徒弟，而不是一个不可教的对象。在这样的一个伯乐与千里马的关系中，师生感情自然得到了提升，学生自然也会把老师当作师傅长辈一样尊重爱戴，而老师也会将每个学生当作自己培养的爱徒一样关怀备至。有了这样的关系，自然能够提升教学质量，获得良好的教学效果。

2 自我修养，做到知行配合，影响感染

在现代社会里，当老师是要有相应学历的，小学老师要中专毕业，中学老师要大学毕业，大学老师或者是硕士研究生毕业或者是博士研究生毕业。这仅仅是在学历上对一个老师的基本要求，但是要做一个真正合格的老师，做一个深受学生喜爱的老师并不是仅仅拥有学历就可以了。很多老师在自身行为中，给了学生不好的反面的形象，自然谈不上尊重，更别谈师徒情感。而且学生举止行为、人生观念很多都是受到老师的影响与感染的，如果一个老师没有良好的人生观、价值观，没办法让学生从自身学到对生活积极乐观，没办法感染学生，那就没办法建立良好的师徒关系。因此，要建立学生与老师如师徒般和谐的关系，首先老师应该提高自身的修养，要有良好的涵养，有开阔的胸襟，有包容的智慧，让学生在与老师交流过程中，能时刻感受到，同时还要做到知行合一，有正确的价值观、人生观、爱情观，在大是大非面前要有立场，在处理问题时要有明确正确的引导，让学生信任你，欣赏你，愿意与你交流沟通。这样的感染影响也能让学生自己纠正自己的错误思想，树立更好的观念，学生对学习对未来也会有更明确的目标。

3 互相尊重，建立朋友关系，持续发展

作为老师，不能把自己置于高高在上的位置，应该如师傅一样，与徒弟建立一种朋友关系，除了在课堂教学，还应该多跟学生交流沟通，了解学生的学习状态、想法，让学生敢于表达，敢于沟通，不要一味地否定学生的想法，即使想法不够成熟也可以接受。要知道教师也经历过学生这个迷茫懵懂的阶段，可以与学生分享自己的经历、成长，让学生明白很多事情是一个过程。同时，不仅仅在学生在校期间与学生保持良好的关系，还应该在学生毕业后给予学生更多的经验、体会，感悟，让学生不至于在进入社会变得迷茫，无助，只有与学生建立如此亲密的关系，学生与老师之间才能够达到一种持续的可以发展的师徒感情，互相受益。

师徒制教学目的是为了更好地提高教学质量。师徒情感的培养是师徒制实施的关键，了解异同，以身作则，尊重平等有利于培养良好的师徒情感，更有利于解决目前高职教育中的弊端，提高教学质量，培养适合社会市场的高素质的技能型人才。

作者简介：陈琴（1982-），女，硕士，讲师，研究方向为计算机网络技术，黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002