多媒体让体育教学更精彩

摘 要 随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入教育领域，多媒体技术就是其中之一。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机地结合起来，特别是将多媒体计算机辅助教学引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是体育工作者面临的一个重要课题。

关键词 多媒体；体育；教学模式

现代信息技术飞速发展，多媒体技术已经渗透到社会生活的各个方面，并且发挥了巨大的作用，高中体育教学也不例外。传统的比较枯燥的课堂教学模式很难调动起学生进行学习的积极性，也不利于学生动作要领的明确掌握。将现代信息技术引入到高中体育教学中来，可以让学生根据自身具体情况反复观看动作演示以及要领，从而构建起开放式的高中体育课堂教学模式，实现因材施教。

1 体育教学中引入多媒体技术的必要性

多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段。它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器进行学习。这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。中学体育课中，大部分是室外的运动，通过各种身体锻炼来进行。学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密的结合来掌握体育知识、技术与技能，并发展身体增强体质。

长久以来，中学体育课教学模式单一且无新意。特别是在连续不断的教学动作讲解时，学生容易精神不集中，教学目标不能很好达到，教学质量难以保证。所以如何在上课一分钟内就激发学生的学习兴趣，并在教师的引导下主动吸收和完善所学知识，一直是体育教学工作者所关心和需要改善的。

多媒体技术的发展体现了教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。

由于体育动作感强，速度快，变化复杂，而教师完成一个动作的示范只是瞬间的过程，学生很难在如此短的时间内把动作的变化、运动顺序、动作力度、肢体配合等诸多运动因素一下子看清楚，并在脑中形成清晰的直观视觉表象。因此，使学生往往带着一些疑问就投入练习，而这些疑问在练习中有时会一一体现出来，影响学生练习的效果和兴趣。而对教师来说，即使示范能力很强，对一些速度很快的动作，如田径跳跃项目的空中动作、体操技巧的滚翻动作等，很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。

在体育教学中，特别是在学某个技术动作的初学阶段，教师在课上经常反复做示范动作，但学生的观察效果仍然不理想，给学生进行模仿练习带来一定的困难，而且教师也未必能把动作都示范得那么规范，也不可能将每一个动作进行分解示范。而利用多媒体进行教学，不仅图文并茂、声像并举，动作示范可常速、快速、慢速，使学生看清每个动作的细节，对动作的重点、难点和易犯错误，进行重复的观察、分析，并且可以使某个动作定格，让学生仔细观察。同时也使学生对在体育课上使用多媒体技术产生一种新鲜感，增强他们对体育课的兴趣，并使他们深刻地体会到，当今的社会是一个信息化、网络化的社会，促使他们认真学习，否则很难适应社会的发展。

2 体育教师要适应时展，转变传统的体育教

学观念和模式

随着社会的不断进步与发展，多媒体技术将更为广泛的应用到教学领域，在高中体育教学中也不例外，它将成为体育教师上好高中体育课的最有利的辅助工具。作为现代化的教学手段，多媒体技术能使学生更直观地了解到自己体育动作的错误之处，能最大限度地激发学生的学习热情和兴趣，能够加深学生对所学知识的理解程度。这就要求体育教师与时俱进，改变传统的体育教学观念，及时提高多媒体技术的应用能力和自身业务素质。

3 体育教师要提高自身素质，为多媒体技术恰当

应用提供保证

运用多媒体技术辅助教学来构建和谐体育课堂，对体育教师素质提出更高的要求，体育教师必须通过不断地学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上亲自设计、编写课件。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，而未必适用于所有的教师。因此，对于体育教师来说，在掌握多媒体基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地融入自己的教学之中。

4 多媒体教学技术在体育教学中的运用

4.1 优秀运动员技术动作的展示

教师在讲授某项技术动作前，可利用素材光盘、网络等剪辑制作相应体育明星的动作技术视频，以多媒体课件的形式向学生展示技术动作之美，有效地营造出良好的课堂气氛，给学生留下完整规范的动作印象，更可以激发学生参与体育技能学习的兴趣与心理体验。此环节主要是在教学任务中起到承上启下的作用，着重于培养学生的运动自信心与终身体育意识。

4.2 从理论角度讲解体育技术示范动作

多媒体课件除可剪辑运动员技术动作视频营造课堂气氛外，还可根据教学需要适时导入讲解音频，在播放技术动作视频时进行同步讲解，反复播放或利用影音软件调整播放速度进行技术动作要领讲授。体育与健康的课程安排中有4节理论课教学，在进行投掷类如铅球等项目的教学中，教师可利用相应的物理、数学公式定理对投掷器械的飞行轨迹、身体部分进行快速准确的分析，并就空气阻力、出手高度与角度以及初速度等主要参数进行研究操作，使其在实践练习的基础上可有效改进动作，进一步把握投掷器械不同条件下的适宜出手角度。

4.3 分解体育技术示范动作

由于体育技术动作尤其是诸如跳高、跳远等空中技术动作分解较困难，且示范动作瞬间完成，学生不能看清动作全过程。传统教学中只能以口述或板书的形式加以讲授，不能取得最佳的教学效果。而通过多媒体技术暂停、慢放或重复、逐帧播放影音文件，并附以文字说明，可形成多位一体、动静结合式的教学内容，可详尽细致地对整体技术环节进行分解。如在跳高教学的室内课时间，利用多媒体手段演示助跑、起跳、腾空、落地4个基本动作，可帮助学生轻松地掌握动作要领，弥补教师示范教学中的不足。

4.4 正误技术动作对比，帮助学生形成正确的动作概念

传统体育教学实践表明，直接示范正确动作、错误动作或比较学生间的正误动作，并不能保证错误动作把握的典型性，且易伤害被列为错误动作典型的学生的自尊心。

5 加强学校对多媒体技术的重视程度，加大资金

投入

多媒体技术的应用需要有硬件作为基础，多媒体工具的不断更新是一个循序渐进的过程，不能操之过急。学校首先要加强主观认识，充分重视多媒体技术在高中体育教学过程中的应用。此外要加大学校对多媒体设施的投入，满足教学和科研的需要，这样才能为体育教学中多媒体技术的正常应用提供一定的空间。

（作者单位：河北省玉田县林南仓中学）