高职教育网络教学模型研究

摘 要 高职教育是以培养技术应用型人才为目标的高等教育形式，其教育方法和教学手段要具有极强的针对性和可认知性。目前的高职教育网络教学模型一直沿用传统的模型，该模型无法顾及学生的基础层次、认知风格、学习策略和学习目标的差异，更没有考虑到学生的个人特征的动态变化。因此新型网络教学模型的研究和应用势在必行。

【关键词】网络教育 高职教育 教学模型

1 现代教育教学环境下高职教育教师和学生所担当角色的现状及愿景

在传统教学理念、教育模式和学习环境下，学习者可以获得知识信息的渠道比较固定且单一，仅仅来源于授课者的课堂教学内容和课程资料的固定内容。在此教育教学模式下授课者的角色基本是向学习者进行"自我经验复制"；在新型的教育教学模式下，教师的角色已由传统的知识灌输者转变为教学资源的整合者、学习过程的激励者、指导者、参与者、监督者和评判者。学生的角色也由过去被动的"填鸭"变为可自主选择学习内容、学习方式、控制学习进程的自主觅食的"水陆鸟"。现代教育技术和手段的广泛应用，也改变了传统的"班级授课制"，使跨区域跨时空授课、学生自助式自主学习成为现实。这便是现代教学理念下教师最显著、最精准、最富时代性的角色特征。这种角色的转变是未来高等教育尤其是高等职业教育发展的必然前景。

2 高职教育新型网络教学理念和教学方式

网络及现代教育技术的发展给网络教学奠定了良好的发展契机。智能网络教学作为一种新兴的教育教学模式，还处在发展起步阶段。网络教学模型的构建、网络教学课程体系及相应网络教学支持系统的配套建设成为制约网络教学发展的主要因素，其中网络教学模型的构建尤为突出。高职教育作为高等教育的一个重要分支在这场教育方式和教学理念的变革中不可避免地要走在改革的前沿。在这种新的教学模式下高等职业院校的学生在分享自己所在院校的网络资源的同时还可以共享到兄弟院校优秀的教育资源，除此之外他们还可以随意与网络共同学习者及指导老师进行各种各样的学术交流。基于这样一种学习模式，即使是特普通的学生也有机会分享到顶级优秀教师或学科专家的教学精品资源。海量的资源信息和便捷的获取手段使学习者不仅可以参与到本专业的系统学习还可以依据自己的学习兴趣和关注点跨专业或跨学科进行探究式研究或学习。

网络教学模型是现代教育教学研究的热点和方向，智能网络教学模型注重强调学习系统个性化、智能化，因而在学习系统中引入自适应控制模式。这种教学模型克服传统数据模型的诸多缺陷，在系统模型中增加了一个可体现学习者个体信息和学习导向的用户模型，该模型中包含学习者的基础认知水平、未来学习目标、个人偏好、信息类型关注点等个体资料信息。模型系统会在学习者自主学习过程中根据其用户模型的具体框架内容有条件地在学习空间中为学习者筛选出相关的知识点信息进行展示。这样不仅可以减少所展示信息的冗余量、提高学习者的学习效率，而且还能广泛提高其学习兴趣、挖掘其学习潜能。在网络学习过程中，系统模型会根据学习者的同步信息和知识结点的评估结果动态修正用户模型，从而形成一种能够对学习者学习过程进行自适应校正并且监督学习者学习过程的自适应自主学习机制。这在很大程度上提高了学习者的学习效率。

3 高职教育网络教学模型研究

笔者在反复研究已有网络学习模型的基础上，结合高职教育网络教学自主学习的特点，同时在充分研究著名Dexter数据模型的基础上，为了达到系统具有自适应功能的目标，在Dexter数据模型的存储层上增加一个用户模型，建立了高职教育网络教学模型的基本框架。

3.1 网络教学系统模型框架结构

这个系统模型的特点是：

A.该模型扩展了Dexter数据模型，增加了学习系统的自适应性；

B.在系统自适应展示过程中，要依据用户模型的初始值和即时更新信息及域知识（其它）层中所存储的学习规则。

3.2 用户模型结构示例

用户模型是用于记录学习者个体基础信息和扩展信息的，该模型中通常包含学习者的基本信息、基础认知水平、个人偏好、学习目标、信息类型关注点、信息结点学习评估等个人信息。该模型中的基础信息是在学习之初由人机交互方式产生，其它信息则是在学习者学习过程中，由学习系统根据学习者的学习情况及学习评估结果动态更新产生。因为用户模型的个体化特性和即时更新的特点，使得不同的学习者在不同的学习时刻都具有不同的学习特征，所以学习系统能为网络自主学习者存储不同的展示参照规则，从而使不同的学习者或同一个学习者在不同的学习时段，都具有不同的展示特征。

下面的示例描述了本文用户模型的基本框架结构：

man | woman

high | medium | low

red | green | yellow | blue

high | medium | low

… … … … …

… … … … …

… … … … …

4 结束语

将用户模型引入到高职教育网络教学模式中是提高高职教育网络教学效率的一种行之有效的方法。引入用户模型后的网络教学模型有效地解决了学习者在网络自主学习过程中必然要面临的学习空间迷路和学习者认知负载过大等问题。这个问题是当前探究型自主学习研究所面临热点问题，该模型的研究对高职教育网络教学的研究和实际应用都具有重要和积极的意义。

作者单位

大庆职业学院现代教育技术中心 黑龙江省大庆市 163255