高职计算机基础教学中对项目教学法的应用

[摘要]所谓项目教学方法，就是针对于一个整体教学任务，由老师和学生对其共同实施和完成，这种教学活动也就是项目教学方法。但是项目教学的目的并不是对其教学任务进行完成，而是在其完成过程中，通过一系列的研究和讨论，以不断的完善和进一步加深学生的知识结构，对课程中所学的技能与知识加以深刻的理解和把握，并能够更进一步的培养分析与解决问题的能力及其过程。下面文章就对项目教学法在高职计算机基础教学中的应用进行分析。

[关键词]高职；计算机基础教学；项目教学法

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-226-01

当前，中专职业院校的课程改革中，更加注重学生实际技能的提高，强调学校与企业合作，开发项目教学法的实践，同时加强对学生在实际问题解决方面的培养，而项目教学法是在专业课学习中，最普遍的教学方式之一，并被很多的高职院校使用。

一、项目教学法的重要作用

现阶段，项目教学法在很多高职学校的计算机基础课程中使用，将教学的内容分为可实施的项目，同时，使学生学到的知识和技能能够充分的运用。制作的过程中，对课程知识点做详细的讲解，更好的锻炼了学生的操作能力，使学生的就业优势得到满足。由此可见，在进行计算机基础教学中，老师一定要主动的对学习资源进行充分的利用，以能够对学生产生一定的吸引力，引导其进入到任务中，并且在其问题探究意识下，自觉的参与到项目研究中，并下互动对其问题进行探索，在其对老师安排的任务完成的同时，也能够通过其学习实践等进行强化训练，这样，不仅能使学生从理论上对知识进行更好的掌握，还能在更大程度上对解决问题的技能得到提高，而项目教学法中，为学生创造良好的学习资源以及协作学习环境，是每个老师的首要任务。

二、项目教学法和传统的教学方式

传统的教学方法，其目的主要是向学生传授所学的知识和技能，而项目教学法的目的，则是对已学到的知识和技能加以更好的运用；传统的教学方法主要是老师教，学生学，像喂饭一样，不喂就不吃，而项目教学法，主要是学生通过老师的指导，进行主动地学习；传统的教学方法规定学生必须要服从老师的命令，而项目教学方法，则是学生根据自身的爱好和兴趣，做出不同的选择；传统的教学方法十分注重外在动力，而项目教学法则更加看重学生动力的内外结合；传统的教学方法要求教师要根据学生的缺陷以对教学内容进行补充，而项目教学法则是充分发挥学生的优势，并加以利用。再加上目前高职院校，基于下降的生源质量和较低的录取分数线，很多学生都会因为各种原因在学习中存在问题，罪明显的表现为学习不主动、没有对学习的求知欲，更多的学生在上课时睡觉、玩手机、看课外书、聊天、传纸条等，在学习态度方面，常常出现抄作业成风的现象，而且在考试时，作弊现象尤为恶劣，学生对查成绩往往熟视无睹。因此实施项目教学法也就更加具有一定的必然性。当然，项目教学法同传统的教学方式并不是相互对立的，他们在更大程度上属于取长补短的关系。

三、项目教学法在高职计算机基础教学中的应用

根据现阶段高职学生在学习中的不足，作为高职院校的教师，应该更加重视对学生进行个性化教育方式，积极对学生自信心进行培养，并对学生的自尊心进行保护，切实提高学生在学习中的兴趣和积极性，为学生营造一个平等的、民主的、良好的教学氛围。

（一）项目的设计与确定

老师通过当前学生所学的知识，创造和实际情况相接近的环境，也就是把学生带入与知识点相关联的实际环境中，以此确定合适的教学项目。对项目的方向与内容大致确定后，为学生展示和讲解相关的案例和资料，并对必要的技能和知识点进行分解剖析。

（二）学生分组

让学生学会拥有独立思考的能力，理清知识思路，对解决的要点进行消化吸收，通过知识的掌握比例和人数比例，成立项目小组，并推选出负责人，负责人再根据小组情况进行小组成员的分工。

（三）项目立项与开发

项目的确定要有实用性与可理解性，同时项目的设计、分析、实现过程要接近于现实开发过程，也就是说，学生应该用所学的技能和方法，完成企业中类似的应用。

（四）阶段小结与交流

项目进行中，学生之间要对自己在项目工作中所遇到的问题进行相互的讨论，并要有教师参与，给学生予以指导和帮助，锻炼和提高学生分析和解决问题的能力。

四、总结

对现阶段高等职业院校计算机教学现状进行分析，和对当前我国市场经济下人才的运用的综合分析，用项目教学法对高职计算机基础教学项目进行一定的调整，认真的落实其具有一定积极性的教学方式，不但可以对学生的学习热情进行一定的提升，同时还可以促进学生就业率的提高。那么在高职计算机基础教学中，还需要广大学者和教师能够不断的对其进行深入研讨，以对高职院校学生就业率的提高提供良好的铺路石。