初中新课标英语教学过程中渗透阅读策略的培养

【摘 要】中学新课标英语的在教学使用过程中让很多一线教师感到困惑,如何在新形势下开展教学活动是一个很值得我们讨论、研究的问题。在英语阅读这个子系统的教学模式中,我们仍需面对英语教学耗时费力低效的尴尬和无奈局面。教师在阅读课教学中应引导学生树立良好的阅读习惯和有效的阅读策略。

【关键词】渗透阅读；英语阅读；培养；策略

渗透阅读是指当我们专心阅读一本书或一个课程时，有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。由于中国发展现状限制，缺少良好的英语学习环境，而对于英语学习者来说，阅读是学习英语的主要输入方式。所以,为了获得好的阅读效果和理想的阅读速度,不仅需要学生努力学好英语语言知识,而且也需要教师改变传统的英语阅读教学模式，在新课标英语教学中不断开发新的阅读模式和阅读策略。

一、英语阅读教学低效原因

造成英语阅读教学效率低的根本原因主要在于两个方面，一方面是教师的阅读教学理念和方法落后，另一方面是学生自身的词汇量有限。

在英语教学过程中，教师忽略对了对学生阅读兴趣、习惯的培养和阅读策略的指导，只注重对语法现象的过细讲解，按照教学大纲预设的教学程序将阅读文本的知识要点条分缕析，力求讲深、讲透，把学生当作接受知识的容纳器，学生只能被动地接受知识。甚至有的教师为了赶教学进度，把英语阅读课程当简单的读读和记笔记，画几个重点词组，走个过程，让学生自己去理解。这种阅读效果严重缺乏整学生是主体的意识，学生的阅读效率低，特别是进入初三后，他们的阅读理解水平就更难以得到提高。

另一方面,造成学生英语阅读水平低的原因还来自于他们自身。大量实践表明，学生的词汇累计量越大，其阅读理解能力就越强，与此同时，阅读能力的加强也会增加学生对词汇量的掌握和扩充，两者是相辅相成的。反之，在学生贫乏词汇量、语法和文化背景知识的情况下,会造成他们不良的阅读习惯和不当的阅读技巧,加之对教师的过度依赖等原因,都是导致学生阅读能力提高缓慢的重要因素。

二、渗透阅读能力的培养

在《英语新课程标准》中有明确提出学生应根据阅读目的运用适当的阅读策略的要求,教师在授课过程中要充分利用课本阅读资源，通过对学生的阅读策略进行指导，培养学生养成良好的阅读习惯和方法。按照传统的阅读学习方法，学生在碰到生词之后,还硬着头皮看下去,模模糊糊不大懂,只能知道大概意思。而渗透阅读学习法排斥汉语干扰,学生易形成英语语感,有利于养成用英语思维的习惯。

1.克服不良阅读习惯

在英语阅读教学过程中，教师要指导学生避免回视、复视、唇读、心读等不良阅读习惯。回视是指在阅读过程中，回头看已经读过的地方；复视是指阅读时反复看只一句,唇读是指阅读过程中没有理解语句的含义；心读指在阅读时没有读出声音，在心里默读。这些不良的阅读习惯都会把阅读变成单纯的朗读，在反复中浪费大量时间，没有达到良好的阅读效果。

2.提高学生的阅读速度

可以从眼脑直映和扩大视距的方法出发，提高学生的阅读速度。眼睛直接看到的东西直接反应到大脑里面，在大脑中形成概念。往往学生们在阅读时喜欢想这个词是什么意思，是什么概念，怎么拼写的，这样阅读的速度十分缓慢。基于此良好的阅读方法显得很重要，教师在指导学生阅读时，要提醒学生的视距最好能放大,视距越大,阅读速度越快。这种阅读策略的训练是为培养学生一目了然的习惯,也可以要求学生用白纸将阅读过的部分逐行盖起来。如在教Go for it 9年级 Unit 4 Reading第一节时先以4-5秒速度逐句闪现:

①Martin Robinson is a famous doctor has many clinical experience, often dealing with teenagers

②In lots of different situations, he will give you any suggestions

③He has a new book, what would you do if ...? In the last month.要求学生逐句复述,几次练习后要求学生连起来叙述。

三、渗透阅读策略应用

渗透阅读的策略是指在泛读时碰到生词,不需要都查词典。边读边猜,或半懂不懂地继续往下读,运用猜测词义或凭语感渗透。例如在阅读理解教学中，指导学生利用构词法知识及根据上下文猜测词义。

①The teacher asked us to read the text, this time you'll do it more

carefully. Then you really need to do or Falsc exerclises text.

②Show the slides(呈现判断改错题)指导学生利用找读策略了解重点细节并且分清文章中的事实和观点。

③Marijuana SS again your way to read and do exercise.

④Check the answers with the SS . This is a good opportunity, solve some important problems of students may be difficult to understand the content and significance.

⑤Practice: how to make several multiple choice (presentation slides).

其次，可以通过强化训练，培养学生的语感更有助于学生对文章的理解。语感是指不通过反复思考就能感知语言含义的能力。学生如果具有较强的语感能力，能快速正确的理解读物的内容。在引导学生自己去体味阅读内容过程中，教师应给予相应的点拨，例如通过“Edison is a famous great invention”and“ it can become a world famous pop songs”这两句相比较，让学生体会到句子的细微差别。运用这种方法，长期坚持，学生就会逐渐培养成自觉分析比较词与词、句子和句子之间的差异习惯，从而增强阅读语感。

初中英语阅读教学有效性的提高是需要一个不断探索、不断研究的过程。教师要从新课程改革的目标出发，从学生实际出发，把先进的教学理念融入到课堂中去，不断加强自身学习能力，找出自己的不足点，完善自我，从而能在教学中更好的调动学生学习的积极性，激发学生对英语阅读的兴趣，提高整体英语阅读教学的效率。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”总而言之，渗透阅读策略是一个提高英语综合运用能力良好的技巧。

参考文献：

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