中学生爱国演讲稿范文

中学生爱国演讲稿范文第1篇

大家好。

走上演讲台，我觉得自己就像在交响乐中滑翔，激动的心就像飘动的白帆。今天我演讲的题目是-------《亲爱的威海我爱你》！

我听过江南水乡的渔舟唱晚，看过坝上高原的冰雪寒霜；我嗅过长白山下的黑土地，见过南沙群岛的万里海疆。然而，走遍了南北西东，让我最深深依恋的还是威海卫的千姿百态激情飞扬！

1987年，当一场金风吹遍大江两岸，咱们威海海纳百川，迎接八面来风。从此以后，威海犹如一面惊天的战鼓，震撼着中华大地的魂魄； 威海犹如一面不倒的旗帜，飘扬着中华儿女的志气。天鹅湖的微波，昆嵛山头的星火汇成滔天巨浪，熊熊烈火席卷了古老的威海大地，一个年轻的城市走过了二十载的漫漫征程。

二十年的沧海桑田，二十年的地覆天翻。走在威海街头，听微风拂过时芙蓉树上响起了一串串的风铃，那每一串风铃都是一段生活变迁的故事。

这是桥头镇一个宁静的小山村，村里有一户王姓人家，日子过得不富足但也其乐融融。然而丈夫在一次车祸中意外身亡。临终前，他拉着妻子的手，说：“孩子他妈，你一定要领着儿子好好地活下去。”从此以后，妻子便苦苦地支撑着这个支离破碎的家。1987年夏天，16岁的儿子王新春走进了威海一中的大门。因离家遥远，他成了一名住宿生。1987年9月12日是礼拜六，这天中午上完课，王新春便兴高采烈地往汽车站走去。突然，他看到这样一幅场景：骄阳下建筑工人挥汗如雨，小摊小贩汗流浃背地沿街叫卖。此时此刻王新春一下子想起了母亲因为劳累直不起来的腰，因为劳累增添的朵朵白发。于是一个主意涌上心头：省下两元钱，用两条腿走回家。整整七十里路啊，王新春刚开始还兴致盎然，可走着走着，汗水湿透了发梢，浸透了衣裳。呼吸也不再顺畅，嗓子眼里象冒出了火。两条腿像灌满了铅，眼前金星直冒，似乎迈一步都难于上青天。在夕阳西下夜幕降临时，王新春挪到了村头。此时此刻，母亲正伫立在风中四处张望。当看到了儿子的身影，三步并作两步地过去把儿子抱住，眼泪止不住地流了下来：“孩子，你怎么才回来？”“妈，您太不容易了，我想给您剩下两块钱，所以---”听到这，母亲放声大哭：“孩子，都怪咱们穷啊------”

时光如水，岁月如歌。七年后，威海的人行道上多了一个骑自行车上下班的身影，他脸上经常挂着自信的微笑，嘴里哼着欢快的小曲。----------这个人就是威海一中的青年教师王新春。此时此刻他想：崭新的生活就要开始了。

光阴似箭，日月如梭。一晃二十年过去了，如今威海的街头多了一个开着捷达轿车上下班的身影。他脸上挂着自信的微笑，嘴里哼着欢快的小曲。--------这个人就是威海一中的中年骨干教师王新春。此时此刻他想：美好的生活我刚刚开始。

一年又一年长空飞雁,一年又一年芦花飞扬，一年又一年鱼米飘香。二十年来，改革的浪潮慷慨激昂，咱们威海演奏出一曲又一曲雄浑瑰丽的乐章。无论岁月变成星辰，历史成为沧桑，我们都将把魅力威海的歌曲唱遍祖国的四面八方！

威海是黄钟大吕，威海是神奇的土地。这里有森林绚丽的梦想,这里有大海碧波的光芒,这里有生命祈求的梦想,这里有日月轮回的沧桑。走进这片神奇的土地，感受二十年的风和雨；走进这片神奇的土地，感受二十年的美丽；走进这片神奇的土地，感受二十年的奇迹。走进这片神奇的土地，让我们齐声呼唤：亲爱的威海，我爱你！！！

中学生爱国演讲稿范文第2篇

回忆往昔，我的思绪回到了从前。中国在公元前221年嬴政统一中国史称秦始皇开始，逐渐成为一个富饶、美丽的国度；张骞出使西域，创建丝绸之路；唐太宗李渊建立了大唐；明太祖朱元璋以一个农民的身份创建了明朝；大金大汗皇太极攻克了北京，创立清朝后……从“玄武门之变”到“康乾盛世”……从圆周率，四大发明，地动仪，浑天仪……从孔子，孟子……从王羲之，柳公权，颜真清……从李白、杜甫、陆游、叶绍翁、苏轼、辛弃疾……中国每个方面都在逐步的昌盛，成为当时世界上发达国家之一。然而，好景不长，从乾隆皇帝后，一个个腐败无能的皇帝依次出现，从嘉庆皇帝到溥仪皇帝；从中国近代第一个不平等条约——《马关条约》；从中日黄海大战……都体现了后清的腐败。

然而我的祖国又是何等的坚强，她没有在外族的侵略下缴枪投降，中华儿女们毅然发起反抗，抵制侵略者的入侵。时间曾凝聚在1949年10月1日，当巍峨的华表披上曙光，当雄伟的天安门迎来新一轮的太阳，当无数先烈用鲜血染红的五星红旗在天安门广场冉冉升起，伟大的领袖洪亮的声音传遍了全世界：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。这一时刻，对于一个饱经忧患、受尽欺凌的民族来说是多么宝贵啊！中国，一个响亮的名字；一个让世界震撼的名字；一个让无数华夏儿女为之骄傲与自豪的名字，从此诞生了。这一激动人心的日子到来时，亿万华夏儿女为之雀跃。沉睡了百年的东方“雄狮”终于昂首立于世界之林。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国！

我想：我们也应该向学习，学习他爱国精神以及大无畏的英雄气概。那些贪生怕死、苟且偷生的汉奸们，他们就不配为中华民族的儿女，他们有愧于中国的几千年文明历史，有愧于为今天而浴血奋战的军人们！我们应该尽全力来报答自己的祖国！站在时代的今天，我们回望：一个民族要独立，要发展，不仅需要坚实的物质基础，还需要强烈的民族自信心与自尊心，需要一种更为博大深沉的民族精神。黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强，“神舟”载人飞船使我们的天地无限宽广。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”，传承了五千年的民族精神，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。为了祖国的繁荣、民族的兴旺，我们会用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。未来属于我们，世界属于我们，让我们刻苦学习、顽强拼搏，时刻准备着为中华民族的伟大腾飞而努力奋斗。

祖国秀丽的风景一向令人赞叹！神奇的九寨沟，具有典型“克斯特”地貌的黄龙，秀丽的黄山，“山水甲天下”的桂林，“世界第一大佛”的乐山大佛，美丽的日月潭，布达拉宫，喜马拉雅山……祖国的文化也很多！现在为止，已经有29个项目顺利申请了“世界遗产”的名录，这也是一个令人骄傲的数字！

中国已经逐渐的变得强大，科技也发达了。别的国家再也不会、不敢看不起中国人了。我们身为中国的中学生，我们为中国巨大变化而自豪，为我们的中华民族所取得的伟大成就而感到自豪。

2007年10月24日18点05分，我国第一颗奔月卫星“嫦娥一号”发射成功。这是中国想了几千年的梦，今天终于实现了。从此没有人再瞧不起中国了，我为中国而感到骄傲。

中学生爱国演讲稿范文第3篇

这是民族的耻辱。让受苦受难，受辱受虐的中国人的血不再白流，是老一辈仁人志士的不懈追求，他们奇迹般地走过了二万五千里长征，经历了×年抗战，迎来新中国的建立…… 。

历史又翻到今日。新的仇恨，新的血泪又涌现在我们眼前：××年×月×日一对新婚不久的中国青年夫妇倒在南斯拉夫的血泊中；××年×月一位优秀的中国飞行员为了祖国尊严血洒南海上空…… 。

同学们，我们能无动于衷吗?我们能让鲜血再洒在中国历史的十字架上吗?我们能让闪着寒光的刺刀再刺向中国人吗？

不！决不！血、泪、仇。我们记住了，永远地记住了。让我们化作冬雨，将南斯拉夫的血场刷清。让我们化作精卫，将汹涌的大海填平…… 。

雪耻复仇，为中华民族伟大复兴，我们这一代中国青少年责无旁贷！

然而，我们许多少年人将自已民族的新仇旧恨忘掉了，将“五四”青年匍匐喋血，在血泪中仍高喊祖国万岁的那一刻忘记，将日本刽子手在南京城中狞笑着举起钢刀的那一刻忘记了……同学们如果我们沉溺在享乐之中将学习荒毁了，将前程荒毁了，将民族兴衰抛置脑后……这是一种毁灭，一种自我毁灭。

鲁迅先生穷其一生智慧，“我以我血荐轩辕”唤醒了刀俎上的中国人，我们的前辈树立“为中华之崛起而读书”的理想，以天下安危为已任，前仆后继，建立了新中国。

作为新时代的青年人，我们怎能放任自流，荒毁一生置民族大业于不顾？否则，枉为炎黄子孙！

梁启超曾高瞻远瞩地指出：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！

自古英雄出少年。在当今世界的残酷竞争中，中国青少年能否肩负起民族振兴和洗刷国耻的任务，直接关系到中国将来的命运。

我们的老师学识渊博、温文尔雅、谦和真诚、勤奋敬业、任劳任怨。

我们青春焕发、热血沸腾。摆脱幼稚走向了成熟，不再藏到父母宽大的羽翼下避风躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴风雨，敢于战斗。我们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但是我们可能要阻挡不期而来的洪水，抗击非典，预防禽流感，我们的飞船要上天，我们的足球要获胜，我们要研究转基因，我们要征服沙尘暴，我们要保护环境、维护世界和平……毋容置疑，我们这些祖国未来的建设者和接班人，肩负重担、义不容辞、任重道远。为了祖国的繁荣、民族的兴旺，今天的我们用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。勤奋学习、奋力拼搏，是我们初中生活不变的主题。“三分天注定，七分靠打拼。”也许会受挫，也许会失败，但是，“不经历风雨怎么见彩虹”远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”

中学生爱国演讲稿范文第4篇

历史又翻到今日。新的仇恨，新的血泪又涌现在我们眼前：1

999年5月8日一对新婚不久的中国青年夫妇倒在南斯拉夫的血泊中；2001年4月一位优秀的中国飞行员为了祖国尊严血洒南海上空……

同学们，我们能无动于衷吗?我们能让鲜血再洒在中国历史的十字架上吗?我们能让闪着寒光的刺刀再刺向中国人吗?不!决不!血、泪、仇。我们记住了，永远地记住了。让我们化作冬雨，将南斯拉夫的血场刷清。让我们化作精卫，将汹涌的大海填平……雪耻复仇，为中华民族伟大复兴，我们这一代中国青少年责无旁贷！

然而，我们许多少年人将自已民族的新仇旧恨忘掉了，将“五四”青年匍匐喋血，在血泪中仍高喊祖国万岁的那一刻忘记，将日本刽子手在南京城中狞笑着举起钢刀的那一刻忘记了……

同学们如果我们沉溺在享乐之中将学习荒毁了，将前程荒毁了，将民族兴衰抛置脑后……这是一种毁灭，一种自我毁灭。

鲁迅先生穷其一生智慧，“我以我血荐轩辕”唤醒了刀俎上的中国人，我们的前辈树立“为中华之崛起而读书”的理想，以天下安危为已任，前仆后继，建立了新中国。作为新时代的青年人，我们怎能放任自流，荒毁一生置民族大业于不顾?否则，枉为炎黄子孙！

梁启超曾高瞻远瞩地指出：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！自古英雄出少年。在当今世界的残酷竞争中，中国青少年能否肩负起民族振兴和洗刷国耻的任务，直接关系到中国将来的命运。

我们的老师学识渊博、温文尔雅、谦和真诚、勤奋敬业、任劳任怨。我们，*中学的初中生，青春焕发、热血沸腾。摆脱幼稚走向了成熟，不再藏到父母宽大的羽翼下避风躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴风雨，敢于战斗。我们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但是我们可能要阻挡不期而来的洪水，抗击非典，预防禽流感，我们的飞船要上天，我们的足球要获胜，我们要研究转基因，我们要征服沙尘暴，我们要保护环境、维护世界和平……

中学生爱国演讲稿范文第5篇

大家好！今天我演讲的题目是《做一个真正的炎黄子孙》。

当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的感触是否很多？当你听到那悲壮激昂的《义勇军进行曲》的时候，你的心灵是否在震颤？

同学们，在这鲜艳的五星红旗下，飘飞的每一个音符，跳动的每一个旋律，每时每刻都牵动着我感情的千丝万缕。

是啊，五星红旗是先烈们用血染成的，代表着我们祖国神圣不可侵犯的尊严。作为我们每一位炎黄子孙，都要自尊、自爱、自立、自强，维护中华民族的尊严。半殖民地半封建的旧中国，因为贫穷落后，许多学者在国外受到歧视。但他们并不自卑，而是自强不息地奋斗着。

1919年到1927年，徐悲鸿在法国巴黎徐梁画院和巴黎国立高等美术学校学习国画和油画。那时候，由于中国贫穷落后，在国外的中国留学生受到歧视。一次，一个外国学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人，愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使把你送到天堂去深造，也成不了才。”这话激怒了徐悲鸿，他对这位洋学生说：“我代表我的祖国，你代表你的祖国，我们比比看，到毕业的时候，看谁是人才，谁是蠢才。”徐悲鸿怀着为祖国争光的坚定决心和信心，奋力攻读，刻苦作画，常常废寝忘食。

有志者事竟成。徐悲鸿取得了出色的成绩。他第一次所作的画受到法国艺术家弗拉蒙的赞赏；接着几次竞赛，他都获得了第一名。这时那个挑衅的洋学生，不得不承认自己失败了。

同学们，我们从徐悲鸿身上不正看到了作为一个真正炎黄子孙所应具有的那种民族尊严吗？

中华民族历来是有志向、有正气的民族，一个人有了远大的志向，即确立了追求和奋斗的目标，才会获得前进的动力．一个人目光短浅，人们的比喻是鼠目寸光，必定一事无成。俗话说得好，人若没有目标，一根稻草压弯腰。许多名人都树立了远大的理想，最后才取得了伟大成就。他们都是炎黄子孙的典范。

我们敬爱的从小就怀有远大志向。当他在读书时，有一天，老师问：“你们为什么而读书？”从容不迫地回答：“为中华之崛起而读书。”

同学们，你们的志向如何？

新中国正在一日千里地发展，我们在世界上的地位日益提高，但我们还是落后，还有许多洋人看不起我们。作为一个真正的炎黄子孙，我们应该像徐悲鸿那样，证明中国人是不甘落后的。

同学们，我们是跨世纪的一代，长江黄河古老的血液已融人我们的生命，未来的一切需要靠我们的双手去创造。

中学生爱国演讲稿范文第6篇

关键词：主题演讲;爱国主义教育;实效性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0282-03

爱国主义教育是大学生思想政治教育的重点内容之一。要使大学生爱国主义教育产生良好的效果，就应该采用针对性强、参与面广、效果明显的教育形式来满足大学生的需求。这种教育形式成效如何，是师生双方共同关心的问题。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课是实践性很强的课程。基于此，我们根据教学基本要求并结合我校的传统和实际，在全员参与、点面结合、突出重点的原则指导下，精心设计了爱国主义教育主题演讲活动。整个活动点面结合、层层推进，既保证了全体学生都能参与教学实践活动，又避免了实践环节的泛泛而行走过场;既把理论内容形象化，又丰富了学生的校园文化生活，有效地提高了“基础”课教学的针对性和实效性。

一、基于演讲的爱国主义教育的内涵

演讲是一种进行宣传鼓动的语言交际活动，它以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒感。爱国主义主题演讲活动就是借助演讲的方式，引导人们激发爱国情感、明确爱国责任、履行爱国的道德规范、坚持爱国的政治原则、感受爱国的巨大精神力量。

“05方案”实施以来，我们每年组织新生进行全校性的爱国主义主题演讲比赛活动。通过多年的探索与实践，形成了较为成熟的参与面广、带动性强、认可度高、实效突出的教学实践活动品牌。整个演讲活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。

1.组织准备阶段。在“基础”课的绪论部分，结合整体教学实践安排，向学生布置爱国主义主题演讲活动的任务，让学生有所准备。进入第二章学习后，教师首先通过提纲挈领地理论讲授，使学生对该章的内容体系有所了解，对爱国主义的内涵、要求、时代价值等重要知识点有初步的认识。同时，全班学生按6～8人标准分成若干小组，要求在小组长的带领下，每人围绕爱国主义主题确定一个与现实高度结合的题目，通过查找、阅读、整理和筛选相关资料，撰写演讲稿，为小组及班级演讲交流做准备。

2.班级交流阶段。第一步，学生在小组内将独立探索的知识和心得以演讲的形式进行交流，相互之间对他人的观点做出分析和评论。第二步，各小组将大家评论的结果进行梳理和汇总并推荐出代表本组参加全班演讲交流的人选1～2名。第三步，各小组推选的学生在全班登台演讲（每人5分钟），其他学生对演讲表现进行评判，教师根据所有学生演讲情况做最后的总评和综述。

3.巩固评价阶段。第一步，任课教师在所任课堂班级演讲交流的基础上，推荐一名优胜学生参加学院一级的比赛，通过比赛，各学院再产生一名优胜学生。对胜出的学生，有专门的教师对其进行文稿润色、节奏把握、仪态调整等演讲方面的辅导和培训，使其尽快提高演讲水平。第二步，各学院产生的优胜选手进行校级演讲比赛，由校级相关部门领导以及专家担任评委，最终确定全校演讲比赛的名次。

爱国主义主题演讲活动前后历时2个多月，所有上课班级的学生和任课教师都参与其中。就每个学生而言，大家都感受到了对国家的深厚感情和责任，明确了理国的重要性。对于竞赛胜出的学生更是借助演讲的平台提升了自己的理性思维能力、语言表达能力、临场应变能力，他们对爱国主义教育的认知、认可和认同更为深刻，接受度更高。可以说，爱国主义主题演讲活动对学生的积极影响力是明显的。

二、基于演讲的爱国主义教育的价值

按照价值哲学的一般理解，价值表示的是一种关系，即客体对主体需要的满足程度。爱国主义主题演讲活动是集知识灌输、情感培养、方法训练和能力提升为一体的教学实践活动，作为一种客体存在，它满足了学生主体学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要，具有相应的价值。

1.知识价值。学校教育最重要的功能就是传授知识，教学活动如果离开知识的传授、不首先实现自身的知识价值，其他价值功能也就无从发挥。爱国主义主题演讲活动以“爱国主义的科学内涵”为主要知识切入点，通过回顾历史、分析国情、叩问现实，使大学生明确“爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家”是爱国主义的基本要求;认识到爱国主义与爱社会主义、与拥护中国共产党、与参与经济全球化、与弘扬民族精神和时代精神的高度统一是当前爱国主义的基本特征;体会到爱国主义不仅是人们对祖国的一种深厚情感和理性认识，更是身体力行、报效祖国的实际行动，做情感、思想和行为一致的忠诚的爱国者是大学生的基本追求，■从而在行为层面加深对爱国主义精神落脚点和归宿的认同。借助主题演讲活动的平台，以弄清“什么是爱国主义”这一基本概念为核心，以历史演变、国情分析、现实探究作为主题演讲活动的教学内容，帮助大学生正确认识和理解爱国的含义，最大限度地满足了大学生学习知识、掌握理论的需要。

2.精神价值。爱国主义主题演讲活动的教学目标围绕情感、责任、行为、力量等关键词来确立，激发、唤起、引导和提升了大学生的民族感情、责任意识、行为实践和爱国力量，是对大学生所具有的爱国主义精神的触发，使他们在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱，对民族的历史、文化、语言和优良传统的高度自豪，对国家的前途、命运的无比关心上产生强烈的共鸣，极大地满足了大学生理性思考、丰富情感的精神需要。

3.方法价值。教学的根本价值在于造就学生的素质，这种素质的形成只有在运用特定方法的过程中才能实现。正因为如此，我们没有把爱国主义主题演讲活动定位于单一的演讲形式，而是通过过程性方法的综合运用，把教师以问题做引导、学生以小组为单位选题讨论、小组内部演讲交流、小组代表班级演讲并接受点评、班及学院优胜选手参加学校比赛等环节密切联系起来，让每个学生都参与到教学活动中，尽情发挥自己的组织、沟通、写作、演讲等才能，把握锻炼的机会。这种教学方式充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性，调动了学生的主体意识和主体潜能，较好地满足了大学生展现自我、追求个性的需要。

4.能力价值。教育理论认为，学生能力的形成和发展意味着学生智力水平的提高和思维品质的优化，学生是在学习和运用知识的活动过程中形成和发展能力的。■爱国主义主题演讲活动正是大学生学习和运用爱国主义及演讲技巧的有关知识，通过亲身实践，进而形成和发展能力的平台。大学生通过演讲，积极活跃地参与教学，在教学活动中发现问题、思考问题、表达见解，并且以愉悦和渴望的情绪投入到教学过程当中，广泛同教师与同学进行沟通交流，从而培养和发展了阅读能力、观察能力、语言能力、实践能力和思维能力，满足了自身的能力发展需求。

三、基于演讲的爱国主义教育的成效

基于演讲的爱国主义主题教育活动在我校已开展10年之久。总结整个活动的实践过程，我们认为有以下几个方面的成效。

1.突出了活动的教育意义。法国启蒙思想家卢梭主张通过活动来进行教育，他从自然教育论出发，主张学生在大自然中，通过身体锻炼、劳动、观察事物等活动来学习，获取经验和教训。他强调：“我们只主张我们的学生从实践中去学习”，■“这是所有一切良好教育的一个基本原则”。■而最终给活动以系统理论基础的是美国教育家杜威。他主张在活动中让学习者自己来获取个人经验并提出了“学校即社会”、“教育即生活”、“从做中学”等一系列口号和原则。前人的教育思想为我们开展演讲活动提供了依据。在演讲活动中，充分发挥学生的德育主体精神，让他们在活动中得到锻炼，提高自己的综合素质。同时，活动的潜移默化作用，起到“润物细无声”的效果，影响着学生的思想认识。在演讲的准备阶段，学生要查阅资料，整理思路，这加深了他们对爱国主义相关问题的认识。正式演讲时，演讲者听到了他人的观点，观点同则共鸣，异则引发深思，不同的思考问题的方式也启发着他们。演讲后，老师的点评更会让大家豁然开朗。整个过程都会使学生的思想认识得到不同程度地提升，活动的教育意义得到彰显。

2.强化了学生的主体地位。高校思想政治理论课中学生的主体地位是由其自主性、能动性和创造性决定的。自主性，即学生具有明确的主体意识，可以自主的认识、接受和学习课程。能动性，即学生在学习中，积极发挥主观能动性，将课程理论内化为自己的思想政治素质，并外化为有效的自主行为。创造性，即学生在新的认识基础上，通过自身实践，创造出新观点、新思维、新方法。爱国主义主题演讲是在教师指导下，学生自主完成的。从演讲题目的选择，到小组成员的确定，再到最后的比拼，整个活动过程中，学生始终是“主角”，而“主角”的身份使得他们必须充分发挥自主性、能动性和创造性，以独特的选题、深刻的内容、流畅的表达、新颖的形式投入到演讲活动中，展示其风采，这无疑使他们的主体地位得到体现和强化。

3.提升了学生的合作竞争意识。《礼记・学记》指出：独学而无友，则孤陋而寡闻。强调小组成员间的合作，重视发挥各小组在任务确定、内容梳理、人员推荐等方面的作用是演讲活动的主要特色。小组代表的表现与其他成员密切相关，表现出色则成员光荣，表现逊色则成员沮丧，这势必促使小组成员形成“休戚与共”、“荣辱相关”的关系。只有营造分工协作、优势互补、互相配合的合作交流氛围，才能很好地完成演讲任务。然而只有合作没有竞争，是不能激发学生的创新进取精神的。因此，爱国主义主题演讲活动作为比赛又倡导同学间的竞争。为了自尊，为了赢得同学的认可，为了小组、班级和学院的荣誉，同学们竭尽全力，不断挑战自己的智力和能力极限，从而营造了一种在合作中竞争、在竞争中争胜的充满生机与活力的氛围，促进了学生合作竞争意识的提升。

4.增强了学生的自我教育效果。自我教育，顾名思义，是受教育者按照社会标准自觉地进行自我认识、自我评价、自我控制和自我监督，从而使自己的行为符合社会要求的教育活动。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：没有自我教育就没有真正的教育。在大学生爱国主义教育过程中，应始终坚持学生的自我教育。大学生是有思想、有感情的能动主体，对他们进行爱国主义教育，在本质上不是事实、认知或技艺的教育，而是价值态度的教育。大学生对价值态度的学习是情感认同、主观情愿和自觉趋近的过程;价值态度的达成和实现必定是出于大学生的自身要求，而不是外部的强加。因此，爱国主义教育必须将着眼点放在把外部强化寓于开发内在动力之中，激发大学生自我教育的愿望。[4]演讲活动很好地适应了这一要求。爱国主义主题演讲是集理性思考、主观判断、情感表达、行为选择为一体的活动。通过演讲，学生的爱国情感得以释放，爱国思想得以阐发，爱国理性得以表述，也为日后爱国行为的实施奠定了基础，达到了自我教育效果增强的目的。

5.促进了课程实效性的提高。思想政治理论课的实效性是指课程教学满足学生需要的程度。作为学习主体的大学生，他们的需要意识越强，学习动机越端正，接受课程信息和参与教学活动的热情就会越高，课程的实效性才能得以体现。爱国主义主题演讲活动正是契合了大学生掌握理论、丰富情感、追求个性、自我发展的需要，通过学生喜爱的方式，将感性的表达和理性的思考、主体的参与和情感的交流结合起来，使教学内容进入学生的精神世界，满足了大学生求知、求新、求变的要求，对“基础”课教学实效性的提高起到了促进作用。

参考文献：

[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础（2013年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]尚凤祥.现代教学价值体系论[M].北京：教学科学出版社，1996.

[3]卢梭.爱弥儿（上册）[M].北京：商务印书馆，1978.

中学生爱国演讲稿范文第7篇

本学年，我的工作重点即是在教育教学方面做到快速适应高中教学方式方法并在此基础上有所进步与突破。作为一名新进教师，我深知要尽快完成由大学生到市实验性示范性高中教师的角色转换，然后再给自己明确定位，确立好今后发展的目标与方向，迈好坚实的每一步。

教育教学的基础从备好每一堂课开始，所以我就在这一点上下了比较大的工夫。我分别在两个学期的开学之前已准备好了教材中一半课的内容，在正式进入教学工作以后继续认真备课，对之前的备课内容进行修改与补充，并且坚持写详案，平均每一篇教案在3000字左右。其间，我得到了我的师傅黄争荣老师以及陆英老师等其他教学经验丰富的老师热心地指导点拨，使我的教案中一些构思一般、内容普通的教学环节得到了良好的改进。从中我也深刻地体会到备课是一门艺术，安排得合理精巧将会使之后的课堂教学实践事半功倍。

谈到课堂教学，我体会到了通过一个学年以来的教学实践，自己正在逐渐进步。缺乏教学经验是我的弱势所在，所以我就通过听课来学习其他有经验的老师的教学思路与方式方法。本学年，校内外我共听课近60节。这些课拓宽了我的教学思路，给予我很多思考与启示。在自己的教学实践中，我首先比较好地做到了把激情带进课堂——我一直是把握着课文内容所折射出的情感来讲课的，通过讲课过程中的“以情动人”，来激发学生产生共鸣情感，使他们能够比较主动地融入到课文学习中去。比如我的校级公开课《老王》，在课上，我的教态自然，始终带着饱满的激情与热情，通过语音的高低起伏的变换将自己所感受到的作品中蕴含的情感诠释与传递给学生。对于课文的讲解，我尽可能地做到详细和生动，使学生能够主动地投入研读学习课文中，用真心真情去接近与接受作者在作品中体现的情感精神的内核。

当然，对于一些学生感觉比较枯燥的理论性的文章，如略读篇目《诗赋论》，还是比较难以发挥我的情感渲染的优势。而且，通过一年来的讲课实践，我深深感到仅仅依靠热情是远远不够的——由于高中学习的最终考核是高考，所以现实情况是，学生会把较多的时间用在容易提高成绩的学科上，语文相对而言并不在此范围之内。因此，如何吸引学生学习效率便成了一个难题。通过其他老师的经验点拨以及自身体验，总结出了学生在一堂课中在知识能力领域与情感领域内能得到积极体验与提升才是教学的关键所在——这就必须要求语文教师提升40分钟的课堂教学“魅力”。按照这样的标准，我目前的讲课离“好课”还有不小的距离，在课堂教学中我还是比较中规中矩，而缺少了新颖之处，没有很多教学亮点，这是我今后必须努力改进的地方。我上完每堂课后，都会认真写下教学反思，指出优点与不足，从而总结出一些经验和思路来。我也一直积极尝试通过多种教学方式的实验，找出能契合学生学习心理，激发他们学习主动性与积极性的合理的教法。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

除了在教育教学领域的求索，我在教育德育领域中也正不断求索——主要围绕着“让语文教育充满爱”这一主题展开。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂”。本着这样的思想，我本学年在思考两个问题：一是如何在语文教学中渗透“爱的教育”(包括爱国教育、亲情教育、关爱互助教育等等);二是在学生日常学习生活中去与他们进行交流、沟通，并在此基础上理解、关心他们的成长——现在我的尝试已初步得到了一些成效。我目前研究的课题“夯实锥形德育体系的基础——亲情教育的研究与实践”的阶段性论文得到了人力资源部薛兴荣等老师的认可与鼓励。我会在今后继续努力，寻找更好的方式方法把“爱的教育”融入到语文教学和学生日常学习生活中去。我始终相信“亲其师，信其道”的道理，真正去给予学生爱与关怀，会使得他们喜欢亲近我这个语文老师，从而喜欢听我的课，然后能积极主动地投入学习之中——在师生的共同努力下取得最终的成功。

在教育教学与课题研究之外，本学年我在其他方面也得到了许多锻炼与收获，培养了自己各方面的能力。如作为见习班主任，我得到了带教班主任刘海波老师的热心又细心的指导，协助她完成部分工作——这使我熟悉了班主任的日常工作，也体会到当好班主任所要付出的巨大的艰辛;又如在学校领导的肯定和广大师生的推荐之下，我很荣幸地担任了校团委委员，主要任务是从王瑛老师那里接管校刊的编审发行工作以及组织校文学社的各项活动。金山中学的《晨曦》校刊已经有一定的历史了，所以如何将校刊办好，让全校师生关注、支持文学社的发展，成了我的工作目标。令人欣喜的是，在大家的共同努力下，文学社目前已推出了《晨曦》电子书，这对于提升校刊的关注度与创设人文氛围来说是一个重要举措与突破。虽然文学社的建设与发展任重道远，但通过向周围老师多多讨教一些工作经验，自己努力创新，以及组织好新一届文学社成员群策群力，各显其能，相信一定能将文学社与校刊越办越好。

在本学年，由我指导的学生在区教育局与水利局联合主办的作文比赛中夺魁——这也激励着我进一步深入研究文学创作的要义，使自己与学生的文章都能有进步，更让大家在写作中收获成功，收获快乐;同时，我担任了我校学生参加“韬奋——敬业”杯第九届上海市中学生演讲大赛的演讲指导，获得三等奖及优胜奖，通过不断钻研演讲稿写作与演讲技巧，使参赛学生与自己都受益匪浅，共同提高。

中学生爱国演讲稿范文第8篇

杨娜并不是一个语文成绩好的女生，普通话也不及其它几个同学标准，一日三餐都得不到保证。于是，在参赛前的一个月里，我把她接到我的家里，跟我一起吃住。我写出了演讲稿，让杨娜查字典标出每一个自己拿不准的语音，然后百遍地读，直至完全脱稿。经过语音、语调、语气、停顿、抑扬顿挫以及重要的情感的训练，稿里的营养终于化为了她自身的血肉，在那次有着高中学生参赛的演讲中，她居然夺得了第二名的好成绩。那之后，她成了一个阳光的女孩。

而今，她已经升入大学了。今年过年时，跟她同班的一个学生邀我聚会，我有幸见到了她，我们深情地拥抱了足足有一分钟。她跟我说永远忘不了那一次演讲，因为那次经历给了她永远的自信心。而我也相信了，一次看起来简单的决定，可以燃起一个人对生活的激情。

有一种经历叫坎坷，我也曾坎坷

我所任教的第一所初中，是一个农村初中。报到的那一天，我用脚步丈量着去学校的路。通过一路的寻问，我找到了偏僻的它，与我想象中相差甚远的它。回到家里，想到曾经立下的誓言，我泪如泉涌：在泪光的朦胧里，我看到了在大山里播种的园丁；在哭泣的伤感中，我听以的贫瘠的土地对知识的呼唤……于是，在隔日的晨光里，我毅然决然的骑着自行车去了离家有八里多路的学校。

不幸的是，我在骑车快速行驶时，与迎面而来的单车相撞，左臂撑在地上的一刹那，咔嚓一声，骨折了。因为是左臂双骨折，难以固定，所以反反复复的接了三四次。当“陈旧性骨折”的诊断书递到我手中的时候，我痛不欲生：“妈妈，我不去上班了，我再也不去上班了。”母亲含着眼泪回答了我的坚决：“孩子，骨折了又不是不能好。学校里工作的又不止你一个，其他的人都能克服的困难，你为什么不能克服呢？”我默不作声，除了流泪，找不出其他的任何方式表白内心的痛苦……

我真想在家里多住一些日子，等病好了之后再上班，但学校的师资奇缺，如果我再不去，就意味着一个班的语文没有人教。于是，在那寒冷的冬季，我挂着绷带穿着大棉袄，在父亲的护送下去了学校。

小心翼翼地过了两个多星期之后的一天上午，我从办公室里往外走，外面正好有一个学生往里冲，我那两根刚刚有所结合的骨头又活生生地演绎了一次分离……

忍受着揪心的疼痛，我又一次地住进了医院。在那些远离健康的日子里，我深深地思索着：我的胳脯还能好吗？我会从此残废吗？我怕残废，但我更怕的是再也没有机会走上讲台，再也不能继续绿叶的故事；我怕的是我那如恒心般的人生理想会从此夭折……

大概是命运感动于我对绿叶的这份执着，大概是讲台不愿将与我的这份情缘割舍吧！幸运的我，终于在嫩芽的春天，在医生的努力、父母的照料、朋友的鼓励下重新回到了健康的人群中，回到了久别的清新的校园中，回到了我日夜思念的学生中。

病好后，我不敢再骑车上班，上早自习时，因为公汽还没有开班，常常是从家里走到学校去。

记得有一天清晨，大雨倾盆，正好是我的早自习。三轮车把我送到离学校两百米远的地方时，就困在了泥泞中，无法前进。我只好下车自己走，当我下了车时才发现，鞋子焊在泥土里，根本没法，我不得不用双手提着鞋子、赤着双脚走到学校……

躲到角落里，我悄悄地流下了酸涩的泪水：教育之路是烛光之路是春蚕之路，这条路上满是尘土满是疲惫，这条路上满是泥泞荆棘密布……但伤心之余，我想到了与我共事的我的同事们，他们仿佛无视了环境的恶劣，勤勤恳恳、兢兢业业、一如既往；我还想到了读着书的我的学生们，他们 为了学得知识，时而风吹日晒，时而雨雪兼程，时而霜刀割面……想到这里，我不禁责怪自己把一点小困难看成是大障碍，不禁责骂自己是一个放纵泪水的懦夫。

还记得学生们从堤坡挖来的我亲手种在篮球场边的青草，还记得教学楼后教师们依然居住着的低矮的房间；还记得自习后单调的早餐，还记得大雨时泥泞的小道；还记得顺路带过我的单车发出的吱吱的声响，还记得简陋的办公室里破旧的乐器演奏出的和谐的音乐……这一切都已化做我心灵深处一首急管繁弦的歌，在我孤独的时候，唤醒我无边的寂寞。

有一种梦想叫超越，我痴情超越。

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。我却是那少数中的一部分。要改造自己，就要不断地越超梦想。而超越梦想，就是不放弃每一个来到的机会。

有机会参加歌曲大赛了，其实我的容貌，并不适合舞台上出现，为增强自己的舞台表现力，我利用一切可以学习的机会，比如学歌曲的原唱者声腔、电视文艺节目里个性的台风、主持人优雅的气质等等。为了唱好一支歌，我经常练习上万遍，除吟唱歌曲的旋律、领悟歌曲的情感、表现歌曲的主题，我还要对着镜子看自己的表情是否恰如其分、身姿是否走动停留得潇洒自如、动作是否展示得行云流水。我感谢生活，舞台上能有我的身影是生活对我的恩赐。

今天的教坛，有太多年轻人展现的天地。当同龄人正留连舞场、兴于饮酒、醉心牌桌的时候，我却正在台灯下读着一本又一本大多数人看来枯燥的书籍。为了写好一篇论文，我曾花上好长的时间查找资料、又用尽心思的拟好提纲，成稿之后又反复不停地修改，到自己觉得能打动自己后，又多方请教，力求做到尽善尽美；为了写好一份教案、上好一节公开课、做好一个课件，我经常好多晚上睡不安稳，有时深更半夜又从床上爬起来修改和制作，由于用眼过度，双眼散光程度越来越严重。

我并不是一个善长言辞的人，但我明白如果不给自己设限，人生中就没有限制你发挥的藩篱。辩论会开始了，我被选为了队员。为了在辩场上有好的表现，我大量的积累知识，把自己想到的每一句有高度、有深度、有力度的话练习好多遍，一个字音的正误、一个语调语气的妥否、一句话的长短我都非常在意，因为这些都关系到我反击时是否与对方针锋相对、是否击中要害，是否辩出了水平、辩出了个性、辩出了风采。

人生就像一支钢笔，只有不断地汲取，才能不负此生，否则走过的路就会是一片空白。我不后悔每一次的付出，因为我痴情超越。快乐中，我这样歌唱：超越梦想一起飞/你我需要真心面对/让生命回味这一刻/让岁月铭记这一回。

有一种感觉叫遗憾，我也有遗憾。

结婚快四年了，我只在家里做过几次饭；孩子快三岁了，我跟她一起睡的时间不到半年，她最依恋的人不是“妈妈”而是“奶奶”；娘家坐车一个小时不到就可以到，但我一年平均回家不到三次，并且每次不超过一天；婆婆常常要照顾年轻的我，而我却未曾陪她逛过一次街、打过一次牌、去过一次医院……

长路奉献给远方/玫瑰奉献给爱情/我拿什么奉献给你/我的爱人/白鸽奉献给蓝天/星光奉献给长夜/我拿什么奉献给你/我的小孩/雨季奉献给大地/岁月奉献给季节/我拿什么奉献给你/我的爹娘……每次师听到了这首歌，我都会落泪，因为我有着对爱人、对小孩、对父母的不同程度的歉疚与亏欠。

但含泪播种的人含笑收获着：

2002年2月，在市教育局组织的“教苑春潮”文艺晚会活动中获表演奖。

2002年3月，在市妇联、市交通局、市文体局组织的“迎三八交通杯卡拉OK大奖赛”中获二等奖。

2002年4月，参加了城中办事处的两次文艺汇演，并在团市委组织的“全市百名优秀团员”评比活动中，被评为“优秀团员”。

2002年8月，我被评为应城市师德标兵，并随师德报告团巡回演讲；参加了湖北省第二届青年教师教育观念辩论会应城赛区总决赛，个人获得优秀辩手，所属代表队夺得第一名。

2002年11月，参加了湖北省第二届青年教师教育观念辩论会，个人获得优秀辩论员，所属代表队，荣获二等奖。

2004年11月，在应城市初中语文“新课改、新理念、新面貌”优质课竞赛暨观摩活动中，与主讲的课与撰写的教案《羚羊木雕》均荣获一等奖。

2005年3月，在应城市第十五届教学论文评优活动中，撰写的论文《音乐教学中师生合作学习的尝试》与《体情 悟理 品趣》均荣获一等奖。

2005年6月，在应城市第二轮中小学“创新课堂教学模式”达标验收活动中被评为“优秀”；制作的课件《祖国啊，我亲爱的祖国》在新课改教学实践与探索优秀成果评选中获部级二等奖。

2005年9月，在应城市初中语文课题研讨会上，撰写《在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习》课题报告与论文均荣获一等奖，撰写的案例《钟情绿色 拒绝污染》与《关注学校早餐》分获一、二等奖；在应城市城中办事处先进教师评比中，被评为“先进教师”。

2005年10月，在孝感市中学语文学科优秀论文评选中，撰写的论文《在文学社团活动中贯彻“以人为本”的理念》被评为一等奖；在“孝感市初中语文读写结合教学实验”课题研究论文评比中，撰写的论文《如何进行读写听说的立体化教学》获一等奖。

2005年11月，在湖北省教师电教作品大赛评选活动中，作品《斑羚飞渡》荣获学科整合课例类二等奖；在应城市第四届中青年教师教育观念辩论赛中，个人被评为“最佳辩手”，所属代表队获得第一名。

2005年12月，在应城市首届校本课题实验研究优秀成果评先中，主持的校本课题《如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习》被评为一等奖；在应城市首届多媒体课件评比活动中，制作的课件《斑羚飞渡》被评为二等奖；在湖北省第四届中青年教师教育观念辩论赛中被评为优秀辩手，所属代表队荣获一等奖。

2006年3月，在首届“应城课改论坛”现场演说中，论文《摒弃教师的话语霸权》被评为一等奖；同月，在市课题研究经验材料交流中，交流材料《坚持校本研究 打造课题精品》被评为一等奖。

2006年4月，在应城市“创模达标”活动语文优质课竞赛中，执教的《罗布泊，消逝的仙湖》一课荣获一等奖；同月，在孝感市“走进新课改——优秀教学设计”大型征文活动中，撰写的教案《羚羊木雕》被评为一等奖。

2006年5月，在应城市爱国主义教育影评征文活动中，作品《一根战争喜剧的神经》被评为一等奖。

2006年6月，在应城市中学生文学社团联谊会暨作文教学研讨活动中，撰写的论文《怎样写好考场作文》和指导的学生作文《猴子的疑问》均荣获一等奖。

……

中学生爱国演讲稿范文第9篇

【关键词】微型探索 体验快乐 遵循个性 情境交融 成功教育

新课程，倡导立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展，追求“主流价值引导与自主建构相结合”，形成了与之配套的内容体系与实施建议。诸如，教师由传统的知识传授者的角色转变为学生发展的促进者、向导和顾问的角色，是“平等中的首席”；课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，核心的问题是把学生思维的过程，归还给学生，是把探索的过程，全部的经历留给学生，让学生自己去感悟！课堂研究性学习随之应运而生。

但实践证明，仍存在误区。表现为：课堂上，学生的主体作用充分发挥了，但教师的引导、促进者的作用却弱化了；课堂是活跃，但讨论方向容易失控，基础知识点无法落实；“自主、合作、探究”的学习方式过于形式化，一是假问题占据了大量的时间；二是“自主”有时异化为“放任自流”；三是 “合作学习”则被假性化、探究学习被绝对化，依然是少数人在独领。

课堂研究性学习，不得不面对以下棘手的问题：

如何突破课堂时、空有限性的瓶颈？

如何突破研究性学习中探究的严谨、单调、枯燥乃至结果不确定性带来的压力，引导学生学会学习，从被动接受转变为主动探索？

如何让学生拥有更多的参与、思考、表达和展示自己的机会，更多自主的空间？

如何让学生感知身边事物，学会对信息的收集、分析、归纳、整理、联想、猜测，获得更多成功的体验，变得自信、积极和乐观？

如何既活跃了思维，内化了方法、技能，又突破“模仿”的牢笼，尝试从学习和生活中发现问题，提出探究的思路、解决问题的设想，培养了创新意识，以适应信息时代的需要？

我个人认为应在新课程理念引领下，从以下几方面努力：

一、微型探索

基于课堂的有限时空，学生有限的知识积累、经历体验及心智不成熟状态，在课堂研究性学习中，贵在指导学生掌握“探究三步骤”：①是什么？明确发现、描述问题；②为什么？探究问题的成因；③怎么办？提出解决问题的措施。必须做到：①尽量缩小探索的范围，让学生明确方向易于收集、查阅资料，迅速进入问题实质；②注意探索问题情境的难度、梯度及学生的知识、能力，促使全体学生均能只要“伸伸手”，就能摘到“桃”；只要“跳一跳”，就能摘更大“桃”；③充分利用已有的知识、经验，最大限度发挥其创造潜能，激发自主探究的积极性。

《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）七年级“知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”教学时，利用学生在此前基本掌握的一般方法，初步具备综合各种方法的能力，开展研究性学习。具体操作为：设计探究问题情境，即请你或研究小组结合自己情绪波动、身心变化状况以及校园的学习、生活，收集成长中的自己及同学们的身心各种烦恼与困惑，并充分收集、利用散见于报刊、杂志、书籍中的权威心理测试、咨询的表格等进一步了解自身状况，并就测试结果谈谈如何正确认识自我。最后撰写调查报告，提供给所在的学校等有关教育部门决策参考并接受咨询。

教师导学：①阅读教材，并建议学生到图书馆查阅有关书籍（如青春期知识、心理健康知识、科技文献等方面的内容）；②从互联网上搜索有关文字、图片、心理测试表格等等资料；③走访有关人员（不同年级的同学、老师、父母、周围的亲朋好友、有关专家学者等相关人员）；④建议从“我心目中的我”、“长大的我”、“同学心目中的我”、“老师心目中的我”、“父母心目中的我”等不同角度探讨；⑤研究小组分工协作。

从自己身心变化出发的设计，探索范围小，方向明确。设计本身无标准答案，不同办法均可，而且手、脑并用，又有一定的挑战性、趣味性，不同程度学生均有出色表现，最大限度激发学生的热情、主动性。本次研究性学习需四课时、历时15天，一课时为教师指导下学生自主研究性学习，二、三课时为小组合作探究学习，第四课时为学生分组展示研究性学习成果。该课题研究性学习，突破课堂、教材框题的局限，学生均能从某一角度出发，发现问题、得出自己的结论、及解决办法。虽稍显稚嫩，思维的深度、广度有待进一步挖掘，但展示了“学生超越教师”的一线曙光，总体效果良好，达到预期目的。

二、体验快乐

著名教练米卢的“快乐足球”的理念，把中国足球队带进国人期待了几十年的世界杯赛场。2004雅典奥运女子羽毛球单打冠军张宁说，正是由于她视打球为快乐，才能战胜学习、训练、生活中的常人难以想象的艰辛与压力，最终登上奥运冠军的奖台。因此，教学应从兴趣、好奇心入手，快乐学习。好奇心是学习的内部动力。“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”（乌申斯基）

借助古诗词、照片、图片、漫画、歌曲、猜谜、录像、新闻、文艺作品片段、影视故事、绝对挑战、名家访谈等手段，通过“亮点”、“热点”、“焦点”、“新鲜点”、“疑问点”等外在刺激，增强教学内容的趣味性，培育好奇心；通过让思想政治学科展示生活之美，探寻人生的鬼斧神工的伟力之源，让学生爱思想政治，达到愿学、爱学、乐学；通过教师导学的特定

现实问题情境的难度梯度设计，同时不失时机地肯定学生的每一点滴成绩、进步，让学生经常体验到自主探究成功的喜悦，感受学习的快乐！ “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” ——— 卢梭

教学《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）七年级“成长中的我”，第一部分“认识自我”部分时，当今活跃在国内外的政治、经济舞台上的许多炎黄子孙，在“善于认识自我”方面都有独到之处，形成一道为亮丽的风景线，不失为亮点，引起世人颇多瞩目。适时补充他们成长历程，借鉴浙江电视台“人生AB剧”的演绎形式，面对人生的“关口”，两种乃至多种可能的选择，引导学生感知、参与、分析、联想、整理、归纳。实践教学反馈，学生均能从各自有限的人生经历、认知出发，尽情畅想，纷争、碰撞不断，课堂气氛极其活跃、说服力强、自我教育效果好。

国际政治风云变幻，经济全球化与世界一体化的加速，形成一系列热点话题。诸如知识经济、互联网、9.11事件、伊拉克问题、世界各国大选、巴以冲突、欧洲联盟、东南亚联盟、中国应对WTO、西部开发、三峡工程、振兴东北计划、一年一度的“两会”直击、、科学发展之路、循环经济、中美关系、股市风云等等极大吸引了世人的眼球。上述富有挑战性的热点为完成《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）九年级“我与集体、国家和社会的关系”，第四部分“认识国情 爱我中华”的研究性学习，起到了较好地激发了学生的热情、培养了发现问题的能力，进而关心家乡的环境与发展，潜移默化地熏陶了爱国情操，初步形成了全球意识。

同为发展中国家的印度，目前是仅次于美国的世界第二大软件生产国，占据美国软件销售市场份额的60%以上。印度的班加罗尔、海德拉巴与马德拉斯是闻名于世的印度软件业的“金三角”。这些“新鲜血液”给予世人震撼力的同时，在《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）九年级“我与集体、国家和社会的关系”中“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平”的研究性学习中，将会带给学生更多的研究性比较思考！

我国天然植被在水土保持，气候调节、控制污染、防止生物灾难、生物多样性利用和再生能源等多方面具有巨大价值，每年生态系统效益高达11万亿元。20世纪80年代以来，随着我国经济的高速发展，但粗放式经营、掠夺式开发以及缺乏科学论证盲目外来物种的引入等等，造成严重生态危机的恶果。据统计，每年因外来物种入侵的经济损失，美国高达1500亿美元，印度为1300亿美元，南非为800亿美元。我国仅因微甘菊将吞掉伶仃岛、凤眼莲欲困死云南滇池、飞机草要霸占西双版纳……等等几种主要外来物种经济损失达574亿人民币，生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”

置疑：请你为总理分忧，如何因地制宜，发展经济？（引导学生开展活动课：《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）九年级“认识国情 爱我中华”中“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识”的教学）

“学起于思，思源于疑”，设疑引学，激发学生兴趣、求知欲望，学生在探究中不断取得成功，更有助于激发进一步探究的快乐，同时引导学生关注时代潮流、投身现实社会，无形中让学生的社会责任感、历史使命感得到培养。此外，学生在快乐学习中，学会“换位思考”，全方位感受各种人生角色，为今后健康走向社会，奠定坚实基础！三、 遵循个性

“教育的最终目的是培养人才，但是‘人’和‘才’是可以分开的。有的人是‘人’，又有‘才’，就是‘人才’；有的人是‘人’，没‘才’，就不能叫‘人才’；有的人有‘才’，不是‘人’，当然也不是‘人才’。而且与其有‘才’不是‘人’或不像‘人’，宁可是‘人’，没有‘才’，可以少干坏事。”教育名家吕型伟先生这段发人深省的言论，精辟地指出：教育的首要任务是培养“人”。然后，才可能培养出社会需要的“人才”！才能真正实现“一切为了学生的发展”的宏愿！

苏霍姆林斯基告诉我们：“学生的智力发展……，不是教师教出来的；学生未来的学习和生活能力是在独立思考中得出来的。”

所有这一切要求《思想品德》当务之急，不能无视学生个体差异和不同需求，不能强求课堂整体一致，而是以人为本，遵循规律，从多元智能理论出发，把学生分成小组（前后桌4人为宜，目的是让每一个学生都有充分表达自己的机会。）和班级（目的是更能体现思维的碰撞、集体的力量。）两个探究层次，提供给学生动手操作、合作、交流、研讨、自主学习的时间和空间；学生成长有个过程，允许学生前进的步伐参差不齐，乃至于在成长中犯错误；教师需要耐心、细心、精心引导学生不断在点滴的成功以及错误、失败、挫折中成长；切不可急功近利，人的教育是一个长期性、系统性社会大工程。

以人为本、遵循个性，“不求人人成功，但求人人进步！”。唯有如此，才能引领学生务实有效地探究，突破“形式主义的牢笼”，达到“解放教师”，进而在《思想品德》课堂研究性学习中真正做到“解放学生”，张扬个性！

四、情境交融

课堂研究性学习可以以个人或研究小组分工合作的形式出现，可以是演讲法、调查报告、读图绘图、小品表演、问题竞赛导学法等形式进行。

演讲法，它要求就某一观点或现象提出自己的见解，抒发自己的情怀。步骤为搜集材料，自拟题目，撰写演讲稿。自由发言的时间为3分钟左右，自由提问、答辩的时间为5分钟。建议：每次4人在班级演讲为宜（班级分四个研究小组，各个小组每次轮流产生一人，小组其它成员为本组的演讲者的智囊团，提供友情支持帮助），全体同学就演讲者风度、内容准确、创新意识、语言表达、逻辑性等方面评分。最后，师生共同简评。

调查报告，要求通过观察现象、查阅资料或参观访问等方式积累材料，并加以综合整理、分析归纳，得出结论，提出建议。具体操作参考演讲法的实施建议。

读图绘图，具有典型性、简易性、启发性。诸如结合教材等各种媒体中典型的漫画、图片试做分析阐述蕴含的道理；绘简图说明课程标准、教材中所要求掌握的知识或道理。

小品表演，将教材内容用小品形式表现出来。诸如前面提及的“知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”设计，最后可以通过小品表演的形式把研究性学习结果生动再现出来。

问题竞赛导学法，通过“探究三步骤”实施，指导学生发现问题、探求原因、进而提出解决问题的方案，自然相应地掌握了课程标准、教材所要求掌握的知识点，完成教学任务。

现将以《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）七年级“成长中的我”中“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”教学为例谈谈“问题竞赛导学法”具体尝试。

借鉴中央电视台大型互动节目 —— “开心辞典”的主考官形式，设计“问题竞赛导学法”。

首先，根据课程标准、教材内容，在阅读基础上，结合自身的体会与感悟，同学们进行小组合作，设计题目，考考其它同学和老师。（课件演示：竞赛要求

、设计思路、范例问题、评判标准）

竞赛要求：分八个小组合作学习，在规定的时间内完成问题的设计。每次一个小组为主考团，小组成员互为智囊团成员，组内民主分工所主持哪一类问题的提问、讨论（八类问题参见下面的范例问题，其中“是什么”类须提出三个、最多为四个小问题；“列举”类须提出两个小问题；其它各类只须提出一个问题；当然教师还须根据教材及学生情况，决定课堂竞赛共有哪几类问题及分几个学习小组）；由主考团上讲台主持全班的发问、讨论；每一主考官遇到困难，小组成员互相支持、协助，亦可以求助其它同学、老师；（教师协助时，一则力求营造民主、平等、安全的宽松教学环境，二则或师生边说边表演、或故布疑阵、或引导深入、或发散思维、或引导归纳，总之把握调控讨论节奏、方向。）最后，根据同学们参与讨论的情况，民主评出本节课的“最佳学习小组”，给予表扬。

设计问题思路：①“拿来主义”指参考教材中各种栏目现成的问题等；② 阅读课程标准及教材，寻找所有现象、概念、观点乃至疑问点，设计“是什么”、“为什么”、“列举”、“怎么办”、“比较两个知识点异同”等类问题；③ 在阅读基础上，结合自己生活经历、时事要闻等，设计“生活现象辨析、质疑”类、“想象”类、“组合”类等。

根据以上思路试设计范例问题如下：

1、 什么是自尊呢？

2、 为什么说虚心是自尊自信的表现？

3、 试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。

4、 我们青少年怎样“创造成功的记录”。

5、 “维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？你认为中学生应怎么做？

6、 “自尊”与“自负”有什么不同？

7、 当代著名儿童作家严文井，年轻时如果没有强烈的自尊心，请你想象一下他将成为什么样的人？

8、 “自尊”+“自信”等于什么？

评判标准：问题是否穷尽教材、生活中相关的现象、知识、感悟；

问题及回答是否科学、严谨、完整；

问题及回答是否富有创意；

问题及回答是否表达清晰、自然、准确；

小组成员之间是否密切协作、支持。

其次，当主考官主持发问、讨论时，教师根据学生掌握情况、课堂时间进程等，弹性动态调控课堂教学内容。此外，面对可能出现的“冷场”，一方面，运用“皮革马利翁效应”、“南风效应”等的原理，调动非智力因素，鼓励学生重在参与；另一方面，视教学情况，适时调用课件储备的相关多媒体素材，营造特定的情境。或适时调用教师问题库，动态调控研究性学习难度，让不同学生都学有所获。

最后，巩固新课。本环节需5分钟左右，师生综述本课时知识及学习感悟、反思（多媒体展示）；简评主考官、评出“最佳学习小组”。

以上各种形式的研究性学习随着时间、地点、条件、学生对象的不同，还应有其它的教学形式。通过丰富的形式，力求给学生常新的感觉的同时，也赢得了学生们的‘心’，自然达到教育效果的最大化。

总之，贯彻新课程改革理念，以人为本，减负而不减效，我个人认为唯有充分利用学生学习主阵地 —— 课堂，根据课程标准、教材、生活实际、学生情况，通过“微型探索”、“体验快乐”、“遵循个性”、“情境交融”四者有机结合，关注学生的终身发展、注重对学生情感、态度、价值观等理念的培养，实现研究性学习从课外到课堂的跨越，课堂研究性学习一定能让学生自我激励，挖掘潜能，最终形成学生自己争取成功的内部动力机制，提高教育和学习的效率。

【参考文献】

《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿） 教育部文件

《创新教育论纲》（《教育研究》1999年第8期）

《给教师的建议》 苏霍姆林斯基

《国际教育新理念》 顾明远（海南出版社，2001年2月）

《教育学教程》 杨乃虹主编

《更新教育观念，搞好课程改革》（上海师范大学出版社，吴俊明、刘敏编著）