职高班主任工作计划范文
时间：2023-03-03 02:22:12
职高班主任工作计划范文第1篇
职高一年级班主任工作计划【1】
一、指导思想根据学校德育工作的具体要求，努力探索在新的形势下学校德育工作新思路、新方法，以基础道德教育为基点，以学生安全教育为重点，以德育队伍建设为保证，在“严格，扎实，创新”上下功夫，坚持“以学生为本”，培养提升学生的综合素养能力，做好我校的德育工作。
二、工作目标
通过学校各种主题教育活动和思想政治教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高，使全体学生具有坚定的意志，远大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的学风。加强班主任队伍建设，完善各项班主任工作制度，努力培养一支素质优良的班主任队伍。
三、主要工作及措施
1、修订完善各项管理制度，加强对学生日常行为规范教育，严肃校纪校规，
1)各班加强对学生的校纪校规教育，特别要加强对后进学生的常规教育，各班要组织学生认真学习各项学生管理制度，并结合班情制定班级公约。
2)强化对学生的日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表上要求学生做到“四不一要”。要求在校学生不佩戴饰物(男生不佩戴耳环)，不染发和剃光头，不留怪发型，不吸烟，在校期间要规范佩戴胸卡(团员还要规范佩戴团徽)，严格胸卡佩戴制度。
3)各班利用主题班会、黑板报等阵地加强对学生遵纪守法的教育，发现问题及时进行教育整改。
2、加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养和建设一支素质优良的班主任队伍。
1)进一步完善实施《班主任工作考核细则》，期末考评班主任。
2)坚持班主任每月一次的例会制度，做到班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。
3)加强班主任工作的理论学习和交流，积极开展班主任工作的课题研究工作。
4)组织班主任外出参观学习一次(时间待定)。
3、开展优秀班级(每学期一次)，文明寝室评比(每周一次)。
4、狠抓环境卫生，按照“一周一大扫，一天一小扫”的要求，分区到班，分块到人，建立检查、监督机制，减少乱丢乱仍现象。
5、加强安全教育、法制教育。
利用班会课、黑板报对学生进行防火、防盗、防骗(抢)、防交通事故、防食物中毒、防流行疾病等安全教育和自护自救教育、推广安全知识;
6、充分发挥家长在学生教育中的积极作用，要求班主任定期做好家长沟通工作，向家长介绍学校的教学与学生管理情况，寻求家长的配合与支持。
7、狠抓通学生管理。
新的一学期又悄悄来临，为了确保班务工作在新的学期有个新的变化，大的飞跃，特拟定以下计划：
一：学生基本情况分析
本班共有学生22名，其中男生13名，女生9名，从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律，三年级班主任工作计划。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。。学生们平时虽活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此学生的自觉性差，没有良好的生活习惯。所以，本学期我们应该加强班干部的管理力度，以班长为核心，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学，开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。
二：班级工作奋斗目标
1：贯彻落实“五项工程”，力促本班学生养成良好的学习习惯，逐步将学生培养成为具有现代化素质的一代新人。
2：对学生进行习惯的培养和安全的教育。
3：培养学生在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。
三：本期工作重点
1、加强德育教育，搞好学生纪律的基础上，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。
2、创设良好的学习环境，进行学习方法科学指导，提高教学质量。
3、充分利用少先队这个有力的组织，通过开展各项活动，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪的建设者和接班人。
4、争创一个安全无事故的班集体。
四：具体措施和方法
(一)：加强班队建设，狠抓落实班风建设。
(1)加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。组织学生认真学习新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强行为规范的养成教育与训练，并将行为规范的养成与创行规示范班级、行规示范学生活动有机结合，从而引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”，工作计划《三年级班主任工作计划》()。 在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，人人节约零用钱;讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化;同学间团结友爱不打架骂人;推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。做到“三别”即“向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别”;“四带”即把“礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会”;“十无”即“地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话”……
(2)培养班干部。加强小干部队伍建设，加强对干部的教育与培养，充分发挥其监督和示范作用，加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，引导学生养成良好的行为习惯，促进我校精神文明建设。本学期改变以往让优生当值日班长，从同学当中选出几名调皮生，来担任值日班长，带领得好将起到一举两得的作用。要求他们将部分方面工作情况向班长汇报，班长做好记录，存在的问题一起商量，可以解决的就解决，不能解决的就报告老师，由老师处理。每天班长向老师汇报当天班上发生的事情，并要求班干部要发挥模范作用，与老师一起把班级管理好。
(3)开展班会活动，根据学生的实际和年龄特征，以及班上存在的问题，并选择有意义的主题，开展各式各样的少先队活动，强化班集体观念。突出“民族精神代代传”活动重点，引导少先队员做好三件事：一是寻找一个人，即从历史人物和熟悉的人身上寻找和发现民族精神;二是挖掘一件事，即从历史事件和亲身经历的事件中寻找和发现民族精神;三是做一件能体现民族精神的事。如结合三月份文明礼貌月开展“学雷锋”、“我爱妈妈”等主题班对活动，引导教育少年儿童了解民族精神的丰富内涵，逐步树立民族自尊心、自豪感，为长大实现中华民族的伟大复兴贡献力量奠定基础。
(二)：抓好读书教育活动
(1)班级设立图书角，让学生开展捐书活动，为班级出一份力。
(2)让学生多看一些课外书，并加强阅读指导由浅入深适时开导，培养学生的观察能力，以及阅读能力，让学生在阅读中提高知识开发思维。
(三)：做好尖子生的培养工作
(1)教学中，要始终把素质教育贯彻到教学过程上来，注意学生的层次，既要培养优生，又要考虑差生，着重培育学生的学习兴趣，侧重于补缺补漏，培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力，做到活学活用。
(2)尽力挖掘学生的课外兴趣，并培养学生的特长，使学生的个性得到充分的发展，积极组织学生参加学校举办的各种竞赛，并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参赛，做到赛前有准备。
(四)：做好学后进生的转化工作
(1)善于发现闪光点
“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给后进生回答;做练习时，把较简单的题目留给学后进生做，使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”。
(2)进行适当的表扬和批评
每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理中，我们除了要恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要做到认真调查，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。
(3)开展“一帮一”活动，鼓励优生帮助后进生，促进后进生的进步。
(五)：加强沟通，在生活中与学生打成一片。
(六)：认真做好家访工作 ，力争取得家长的拉力配合。
职高一年级班主任工作计划【2】
一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。
“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。
“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。
二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。
加强学生的思想道德品质修养是我们的最首要任务.它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育.
1、新生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放弃对其严格要求。
2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一起坐，互相帮助，共同进步.
3、围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守.并且成立五人小组管理班务，培养自管能力.学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。
4、开学不久，我就开始家访，主要是电话家访。家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，向良性发展.
5、经常与学生谈话,了解班中的发展趋势,及时予以调整.做好学生的思想工作.
6、努力培养班干部管理能力,多谈心,多讨论,放手让他们去管理,增强个人的独立能力和管理能力.
三、组织健全乐观向上班干队伍是良好班风的保证
创建良好的班风，很大程度上是由班干决定的。班干对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
除了选准班干以外，班级分为五个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争能力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生可以管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。
四、良好的学习习惯是学生成绩进步的关键
职高班主任工作计划范文第2篇
一、指导思想
继续加强班级建设，培养学生自主学习意识。以《中学生日常行为规范》为基本内容，对学生进行行为习惯养成教育、诚实守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，创建平安、卫生、文明、和谐的班级。提高大课间活动和课外活动的质量，提升学生的身心健康和体育运动技能水平。
二、班级基本情况
全班共有学生51人，其中有男生4人，女生47人。班上女学生比较多，要面对不少思想情绪问题，男生较少，但学习自觉性差的却有不少，需要更多的检查督促。
三、奋斗目标：
将本班建设具有"团结、严谨、奋发、拼搏"的班风；让学生养成良好的习惯，为今后学习工作打下坚实的基础，抒写人生中闪亮绚丽的青春风采。
四、本学期班主任工作基本要点：
1、增强凝聚力，形成团结、互助互爱的班集体通过班会、团活动、校活动等活动不断将这个集体建设成为一个团结和谐、奋发进取的团队，形成"同舟共济"、"共同进步"、"班荣我荣、班耻我耻"的思想，让每一位同学都努力为班争光，使班级最终是战无不摧、脱颖而出，让每一位同学对班集体都有一种归属感与荣耀感。
2、民主竞选，建立一支让人信服的、强而有力的班干部队伍通过了解思考确定了几个当班干部的人才，并找其单独谈话，鼓励他们勇于挑起重任、为班作贡献，准备好竞选演讲。利用班会课举行了气氛热烈的班干部竞选活动，再通过全班同学的不记名投票，最终选出每个岗位的人选。具体而合理分工，让每位班干部都感觉到自己的重要性，并非有名无实。
3、制定班规，落实每月操行评分细则的执行国有国法，班有班规；制定班规，使班级有规可依，让学生们明白遵守规矩就可以享受到最大的自由权利。每个班干部负责不同的操行评分的登记，比如副班长负责考勤，科代表负责作业的完成状况，团支书记录班团活动积极参加者，劳动委员负责清洁方面……每天都有值日班干部，并对当天的一切情况做好记录；每个班干部要对自己的工作进行每周总结交给班长汇总，然后向班主任汇报。每个月根据操行分评选出三名文明之星。
4、狠抓常规，力求每位同学都形成优秀的行为习惯课堂纪律、公区和课室清洁、早操出勤、宿舍内务清洁等的纪律，这些都是常规管理的重点，鼓励每一个同学都以"成功从这一刻开始"的要求，约束自己改掉坏习惯、做好每一天，形成优秀的学习生活习惯，铸造优异的班风。
5、持之以恒促进学风建设，争取学习成绩的最大进步每一位学生内心里最为关心始终还是学习成绩，成绩的进退容易令学生的情绪产生波动。每个同学填写自我激励卡贴在课桌上，督促自己勿忘目标，勿忘奋斗。从开学始，便强调"班风好——学风好——成绩好"的关系，课堂上抓好40分钟，晚自习保证专注、高效的学习，早读和晚自习要提早到教室展开自主学习。多与每位任科老师、学习委员、科代表沟通交流，及时发现问题、解决问题。
6、塑造学生自主管理和自主学习，明确班干部的合理分工、加强对各班干部培养，让学生进入自主管理的系统，实行班干部轮流值日负责制，严格考勤，严格控制自习课纪律。配合开展学校的各项活动，持之以恒地抓好学生的日常行为规范教育。
7、加强家校联系，同心协力培育学生成才学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校等方式，加强沟通，及时了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。
8、调动学生的积极性，积极参加学校组织的各项活动。
9、认真上好班会课。利用各种形式的班会课对同学们进行思想教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好的品格、修养等。有计划地安排一些主题班会，提高每一次的班会课的质量。
职高班主任工作计划范文第3篇
关键词：管理工作；问题；解决办法
随着社会和科技的不断发展，教育在增强国力方面的重要作用日益突出。社会对高素质人才需求的增加，使得提高教学质量、培养具有创新意识和动手能力的新时代综合性人才的要求迫在眉睫。学校是实施素质教育的第一阵地，班级作为学校的基本组成单位，是学生学习的重要场所。为学生营造良好的学习环境需要井然有序的班级管理，班级的管理状态将直接影响到学生的身心健康，因此，作为班级管理者的班主任承担着重大的工作责任。
在实践当中，班主任的管理应当依据具体的学生群体、具体的教育要求有所变化，做到“因材施教”。在职业高中里，班主任的管理工作由于特殊的教育环境和教学任务而尤显重要。高等职业教育作为一种特殊的教育方式，其受教育对象大多年龄偏小，并且文化基础课成绩较低。目前的中等职业学校往往存在以下现象：学生文化基础薄弱、学生纪律意识较差、学生学习积极性不高等，这些现象为职高班主任的管理工作增加了难度。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授普通的文化知识及劳动技能的同时，如何针对目前工作中存在的问题提出解决办法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，改变学生的不良习惯，督促学生积极学习是职高班主任在班级管理工作中必须要思考的。
一、职高班主任在管理工作中的角色
1.班级管理的领头人
职高学生普遍处于16～18岁之间，正处于价值观和人生观形成的关键阶段，已经能够做出基本的是非判断，但对于较深价值观的判断仍需要引导。在班级管理中，需要成年人，即班主任领头，制定相关制度，给予学生一定的要求，带领学生共同达成学习任务和管理目标。同时随时掌握班级动态，做出管理工作方面的调整。
2.学生的领路人
从初中升入职高就读，学生的学习环境发生了巨大变化，并且随着年龄的增长和阅历的增加，学生的思想逐渐成熟，对于个人空间的需求欲望更加强烈，更加强调自我个性的展现。在这一阶段，班主任要担当学生领路人的角色，沟通、教育、引导、管理学生，时刻关注学生思想上的变化，关心学生的学习和生活，帮助学生在这一过渡阶段健康成长。
3.各方关系的联络人
教育质量的提高，需要学生、教师、家长三者相互的配合。随时掌握各方动态，班主任则要与学生和家长随时保持联系，做好三者之间的联络人。在学校，班主任尽力协调好各科教师和学生之间的关系，努力创造和谐的教学环境。在学校之外，班主任还要与家长保持密切联系，了解学生的生活情况，及时向家长反馈学生在校期间的表现，与家长一同做好孩子的教育工作。
二、职高班主任管理工作中存在的问题分析
1.缺乏班级管理理论知识
班级管理看似简单，实则是一项程序复杂繁琐的系统性工程。班级管理工作涵盖多个学科的知识综合，包括心理学、教育学、管理学等。目前许多职高班主任都缺乏足够的管理理论知识，不能满足现代素质教育对于职高学生班级的管理要求。造成职高班主任普遍缺乏班级管理知识的原因主要有以下几个：一是许多职高学校往往不重视班主任上岗前和在岗时的培训工作，很少或从没有对班主任进行过培训辅导；二是由于升学率、就业率压力或形式主义的例行检查，导致班主任无暇分身管理班级；三是许多职高班主任自身对于班级管理意识薄弱，不够积极主动地在班级管理工作上查漏补缺，甚至认为只要向学生传授知识就是自己工作任务的全部；四是由于职高特殊的教育模式，一些班主任不愿意因管理而得罪人，所以疏忽了班级的管理工作。
2.管理观念存在偏差
目前在职高班级管理中，大部分班主任都没有明确清晰的管理目标，仅仅凭借自己的主观判断、以往经验或他人经验来管理班级，往往难以达到良好的效果。许多职高班主任将管理目标设定为考试成绩优秀或就业率高，忽视了学生综合素质的培养。对学生的要求停留在“学习成绩好”，将学习成绩稍落后的学生轻易定义为差生，打击学生的学习积极性，限制了学生的个性发展。缺乏科学性的班级管理，将造成人为的学生两极分化，导致学生普遍对自己不自信、心理素质较差。另外，职高的学生中不乏中考发挥失常而与理想高中失之交臂，由于其他原因不得已选择职业高中，有的则是由于喜爱某项技能而选择就读职高，但是班主任把所有学生一概视为文化基础薄弱的“差生”，以先入为主的印象戴着有色眼镜对学生进行管理，是非常缺乏科学指导性的做法。
3.管理方法不当
在传统观念中，教师往往给人严厉的印象，然而随着时代的发展，教师的角色已经发生了巨大的转变。在新的素质教育的要求下，教师应该与学生之间更具互动性和亲和力。然而，许多职高班主任仍然沿袭以往的教学方法，以威严形象示人，过于干涉学生的学习及生活，使学生成为被管制、被监督的对象。职高的学生往往具有纪律性较弱的特点，许多班主任为了方便管理制定过于严格的班级管理规定，对违反规定的学生实施体罚或者用误会的言词谩骂学生。这些压制性的手段往往难以对学生起到好的作用，还可能拉大学生与教师之间的距离，进而使得教师无法对其实施有效的管理。另外，班主任的形象权威化也导致了学生自主性的缺失，遏制了学生自我控制意识的发展，造成许多职高学生缺乏独立性和应有的鲜明个性。
4.管理缺乏爱心和耐心
由于目前我国的职高教育体制还有待完善，使得职高教育学校普遍出现教师对于教学缺乏爱心和耐心。在职高学校班级中，班主任常常不能以正确的态度对待学生，学生犯错时，班主任往往采取严肃批评的态度。班主任在采取这种处理方法时，常常忽视了学生的感受，无论学生犯错与否，一味地批评不会对学生产生良好的教育效果。班主任在班级管理中缺乏爱心和耐心，往往将工作中心置于寻找学生的错误和缺点，这将不利于学生潜能的开发。
三、增强职高班主任管理工作的对策
1.做好新生的思想工作
许多新生入校时会存在情绪低落的现象，原因在于他们认为选择职业高中不是他们理想的教育场所，进而产生消极悲观的心态，这种心态将对他们的学习造成不良影响。当出现此类情况时，班主任应当对学生心理开展积极引导，激发学生内心深处的学习动力，让学生意识到即便接受的是职业教育，通过自身努力和拼搏，也能拥有一个好的未来发展。另外，职高班主任还可以根据学生所学专业特点，组织学生参与社会实践或参与职业讲座，提高学习兴趣，拓宽学生视野。只有让学生意识到职业专业所具有的重要性和趣味性，他们才会积极主动地投入学习中去，在最短的时间内适应新的学习环境。
2.加强班级管理理论知识
班主任应自主提高自身素质。在课余时间，班主任应当加大力度学习班级管理专业知识，如心理学、教育学、管理学等。马卡连柯说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”作为一个优秀的班主任，一定是位喜欢阅读和学习的班主任。在现实生活中，一些原来学历较低的班主任通过看书学习使自己的专业水平不断得到提升，班主任工作能力有较大提高，成长为专家型的班主任；可是有的班主任开始学历比较高，但是由于平时不读书、不学习，工作缺乏激情，也没有特色，工作业绩平凡，在得过且过的教学中，渐渐感觉到疲惫甚至厌倦。所以班主任必须增强与时俱进的学习意识，加强理论学习，提高班级管理能力。
3.制订班级管理工作计划，并选出学生干部协助管理
要想管理好班级，首先需要制订出一个科学合理的班级管理工作计划。职高班主任在制订管理工作计划的过程中，坚持赏罚分明的原则，根据学校的相关规定和评比要求作为基础，并且结合学生的情况，制订出适合班级发展的班规。在制订班规时，可以邀请学生一同参加，鼓励学生提出他们对于管理班级的看法及建议，让学生参与其中，可以培养他们的班级主人翁意识。其次，为班级管理确定目标，例如争做全年级优秀班级，调动学生积极性，共同为目标奋斗。然后，班主任要与各个任课老师充分沟通，全面了解每个学生的具体情况，在班级管理工作计划当中，平衡各个管理重点，杜绝以学习成绩作为判断的标准，全面提高学生的综合素质。另外，要让学生实现自我约束，选出学生干部协助管理，让班干部起带头作用。采取竞争机制，让学生自由竞选，调动学生的参与积极性，使班级管理能够顺利进行。最后，把定期召开班会列入班级管理工作计划中，让学生在班会上畅所欲言，对班级管理现状提出意见，随时根据实际情况修正工作计划，力求贴合管理的实际要求。
4.公平、公正地对待每一位学生，与学生培养感情
职高学生处于成长的重要阶段，人生观、价值观、世界观正处于即将成熟的关键阶段，此时急需要成年人对其进行积极的引导和必要的关心，而此时学生的心理也处于一个脆弱的阶段，非常在意教师对自己的评价。所以，职高班主任要对班内所有学生一视同仁，做到在评价学生时坚持理性原则。班主任要站在学生的角度，挖掘每一个学生的闪光点，让学生感受到班主任对自己的关心，以帮助他们建立良好的自信。
此外，职高班主任还应当积极与学生培养感情。与学生进行情感交流，随时掌握他们的思想动态，加深师生情感，拉近师生间的距离。要根据学生的具体情况进行个性化开导，引导学生走出思想误区，必要时及时与学生的家长进行沟通与交流，防止学生存在的问题发生恶心循环。另外，职高班主任也要学会控制自己的情绪，当遇到学生违反校规班规等逆反行为时，学会冷静处理，切忌用激烈的言词批评学生，以破坏师生感情。
5.成立互帮互助学习小组
每一个职高班级的学生，都是怀着不同目的来到学校。作为班主任，在最短期内了解所有信息，找到相关的解决问题的办法，是使班级管理顺畅进行的关键点之一。因此，职高班主任可以倡议以宿舍为单位，学生之间组织学习小组，并且每个阶段都进行一次评比，并且设置相关奖励。这样既让所有的学生都参与了班级活动，能够及时发现学生的问题并解决问题，创造一个积极向上的学习班级。
6.以身作则，为学生树立好榜样
学生是祖国的未来，高中阶段正是他们思想观念形成的关键时期，而职高偏重职业技能的教学环境往往会忽视学生的思想道德教育。因此，班主任要发挥好引领的作用，帮助学生树立正确的道德观念，以身作则，为学生树立好榜样。另外，职高班主任还可在班级中进行每月一次的道德之星评比，培养学生注重道德的观念。此外，还可定期组织学生进行爱国主义教育，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的优秀传统习惯，做一个对社会有用的人。
7.建立科学完善的班级管理评价体系
一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。
在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。
学生是祖国的希望，他们的现在很大程度上将决定祖国的未来。作为学生教育中最为重要的引导人――班主任，肩负着不容忽视的重要责任。尤其是职高班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
参考文献：
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职高班主任工作计划范文第4篇
关键词： 高职教育 班主任考核 传统教育考核 发展性教育考核
随着高校扩招，高职院校的生源与前几年相比有了较大的变化，呈现一些新的特点，对学生管理工作提出了许多新的要求。学生管理是教学工作的保障，对学生全面素质的发展、学生的成材和就业有着重要的影响。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，主要负责学生的日常管理，也是对学生进行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何调动班主任的工作积极性、主动性和创造性，提高班主任工作的能力和水平，对提高学生管理工作质量和水平有着重要的意义。而对班主任工作的考核评价是对班主任工作影响最大的因素之一，影响着班主任的工作积极性，直接关系高职院校学生管理工作的顺利开展。目前传统高职班主任的考核方法越来越显出其弊端，在一些高职院校，班主任的考核工作已成为制约班主任工作和学生管理工作向更高台阶迈进的一个瓶颈。因此，改革传统的奖惩性班主任考核方法，按照发展性考核的要求，构建新的班主任考核体系，已成为高职院校的当务之急。
发展性评价的一个重要特点就是形成性考核与终结性考核的统一。因此，我们在构建发展性高职班主任考核体系时，就必须从班主任的工作过程和工作业绩两方面出发，根据各自考核目标的特点，设计不同的考核标准和考核的执行方法。
一、班主任工作过程评价
工作过程最能体现班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的内容多，往往只能采取定性的方法，受考核主体的主观因素比较大，考核不好控制。为了便于操作，传统的班主任考核往往就将过程评价忽视，只重视班主任的业绩考核。虽然过程考核的指标设置、考核的执行有一定难度，但从长远看，要使班主任的考核工作更科学，更全面，真正发挥评价的作用和功能，必须将对班主任的过程考核纳入进来。
在高职阶段，学生的自我管理虽是学生管理的重要方式，但班主任的引导，对学生的督促管理也是非常重要的。为了记录班主任的工作过程状况，工作的努力程度，便于班主任及时总结工作经验，提高工作水平，学校可从以下几方面考核班主任的工作：
（一）班主任了解和熟悉本班学生的程度
了解和研究学生是搞好班主任工作的前提和基础，只有全面了解和熟悉本班学生各方面的情况，班主任才能有的放矢、有针对性地开展班级工作。评价班主任是否全面、准确、及时地了解学生和班集体，一要看他对每个学生的思想、性格、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解；二要看他对班集体的理想、信念、舆论、纪律、荣誉感、凝聚力的情况是否清楚；三是看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系是否了如指掌。学校可要求班主任建立学生档案，将学生的学习情况、爱好、志趣、思想行为情况及社会关系记入档案。一方面便于师生间的沟通与交往，使班主任有的放矢地开展工作；另一方面，学校通过定期检查班主任所建的学生档案内容情况，知道班主任对本班学生的关心和熟悉程度。
（二）班主任组织和培养班集体的情况
班级是学生在学校主要的活动场所和交往场所，学生主要是在班集体中逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，班集体承担着对学生进行德育教育的重要任务。建立一个优良的班集体，有助于培养学生良好的思想品德和健全的人格。培养班集体是班主任的中心工作。考核班主任培养班集体的工作，主要包括以下几个方面：
第一，看班主任是否制定班级奋斗目标，并引导学生制定个人奋斗目标。学校要考察班主任能否根据各阶段学校的发展目标，结合班级的实际情况，及时地提出为集体所接受，又具有鼓动力量，能推动班级不断前进的奋斗目标。班级目标能否实现，关键在于班级的同学能否围绕班级目标制定个人奋斗目标，并将其作为激发自己学习和生活的动力。在引导学生制定个人奋斗目标时，需要班主任做大量细致的工作。特别是在新生刚进入大学时，由于全新的学习环境，加上一些同学高考成绩不理想，高职的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通过各种途径对新生进行职业教育，培养学生的职业认同感，明确自己的职业定位，树立职业奋斗目标。
第二，看班主任能否挑选培养好班干部，抓好班干部队伍建设。在高职阶段，学生管理的一个重要特点是学生的自我管理和通过学生管理学生。班干部是班主任工作的助手，是学校和班主任各种管理指令的传达者和执行者，对班级工作开展起着重要的作用。考察班主任挑选、培养班干部的情况，主要看班主任能否挑选和培养有威信，能起模范带头作用，工作积极主动，有一定独立工作能力，结构合理的班级干部积极分子队伍，能否培养学生骨干，建立班级的核心，定期召开班干部会议，分工明确，相互协调，不断提高班干部的思想素质和工作能力。
第三，看班主任能否培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论，就是班集体中占优势的为多数人赞同的正确的言论和意见，这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否经常注意学生的舆论倾向，并积极进行引导，能否通过各种教育活动，来提高学生辨别是非和分析问题的能力，从而形成正确的舆论导向，形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风。
第四，看班集体是否形成较强的凝聚力。要看班主任能否通过有计划地开展目的明确、内容丰富、形式多样、富有吸引力和教育意义的班级活动，激发学生的集体荣誉感，对班级的认同感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。
（三）班级日常管理及思想教育
班主任的大量工作是日常管理，其他许多工作常体现于日常管理之中。日常管理工作能够比较全面地反映班主任的工作状况，是班主任工作考核的一个重要内容。考核班主任的日常管理及对学生进行思想教育的情况，可从以下几方面考察：
第一，看班主任能否根据学校的各项规章制度建立一套切实可行的班级规章制度，规范班级行为。能否严格执行学校和班级的规章制度，使全班各项工作具有条理性、规范性和连续性。
第二，看班主任能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系，随时掌握班级动态，定期召开班委会，研究和讨论本班所需要解决的各种问题，不断改进工作，对班干部的工作态度和方法经常给予指导。能否精心设计和组织班集体活动，定期召开班会，及时总结并恰当指出同学的优缺点，鼓舞士气，指引努力方向。
第三，看班主任是否关心同学的学习和生活。主要考察班主任是否经常到班、下学生寝室，了解学生的学习、生活情况，关心同学的学习生活遇到的问题，及时帮助同学解决学习生活中的遇到的困难。是否了解班级学生的思想动态，班级的卫生、纪律、学生的到课率等情况，对班级出现的各种问题和矛盾，及时解决和化解。经常收集和反馈同学对任课老师的意见，及时做好学生和老师的信息沟通。是否经常组织同学交流学习心得和方法，介绍本专业相关的职业和就业情况，对学生进行职业规划教育和指导，帮助学生树立正确的职业定位，培养他们的职业理想，调动学生的学习积极性。
第四，看班主任是否重视学生的思想政治教育。这主要看班主任是否通过各种途径，采取多种手段，对学生进行思想政治教育和道德教育，帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德品质。能否教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成优良的学风，重视学习常规教育，提高学习效率。
（四）制定班级工作计划和总结。
班主任工作涉及学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程，只有制订好周密的计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。
总之，班主任工作过程考核是班主任工作考核的一个难点，特别是考核资料的取得较难。学校可通过定期召开学生座谈会，对师生问卷调查，检查班主任的工作计划、总结，定期开展班主任工作交流等方法，来了解班主任的工作过程、工作状态。评价方法主要以定性分析为主，一些项目可结合采用定量分析的方法。学校督导部门对每个班主任应建立工作档案，对班主任平时工作状态和过程及时进行记录。同时要组织班主任对各阶段工作进行交流总结，对工作中存在的问题及时进行反馈，对一些好的工作方法进行推广，使广大班主任的工作能力和水平不断提高。
二、班主任工作业绩考核
班主任工作业绩是班主任素质、工作态度和教育能力的综合体现。因此，班主任工作业绩的考核是班主任评价的重要内容，也是促进班主任提高管理水平的一个重要手段。对班主任班级管理业绩考核的内容主要包括：
第一，班风班纪。它反映了学生思想和个性品质的发展情况，具体内容包括：学生的出勤率、违纪率，班级的卫生工作，好人好事，班级在各项活动中的表现及在各种竞赛中的获奖情况。
第二，学生成绩。包括各科学业的学习成绩（班级的平均成绩、优秀率、及格率等）和学生参加各种课外活动所取得的效果和成绩。
第三，学生全面发展的情况。具体包括学生在专业技能、交流沟通能力、社会活动能力等方面的发展情况。
这部分考核可将大部分指标进行分类赋值，通过定量分析的方法进行考核评价。
总之，高职班主任的考核工作影响着高职院校班主任的工作积极性，从传统的奖惩性考核向发展性考核转变已成为教育评价工作的一个趋势。但是，发展性考核在我国毕竟是一个新生事物，还不成熟。各学校在构建发展性班主任考核体系时，还应结合本校的实际，在发展性评价理念的指导下，因地制宜，不断地探索和完善适合于本校实际的班主任评考核指标体系和具体评价方法。
参考文献：
[1]王景英.教育评价理论与实践.东北师范大学出版社，2002.
[2]谢金娥.高职高专新生班主任工作初探.襄樊职业技术学院学报，2005，4.
职高班主任工作计划范文第5篇
【关键词】 职业院校、学生管理、班委、班级管理。
学生的管理工作是任何一个学校不可逃避的话题，学生的管理工作本身就是一个争议多年的话题，班级是学校中学生管理的基层组织，班级管理是学校内部的最基层的管理，学校工作计划的实施，要靠班级管理来贯彻，学校管理活动的开展，要靠班级管理来落实。因此，抓好班级管理是学校工作的重心，组建强有力的班委又是班级管理工作的中心。
俗话说，班干部是老师的左臂右膀，它起着桥梁和纽带的作用，传达师生间的信息，沟通师生的情感。所以说班干部能否发挥好作用，可以看出一个班集体的凝聚力与否，是否有一个积极、乐观、向上的班风、好的学风的关键。 班干部的任用在很大程度上，决定了一个班级和主体班容班貌。而作为一个班级体核心的班委，都有哪些成员呢？班长、团支书、纪律委员、学习委员、卫生委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、心理委员，等九名成员组成。
一、各个班委成员在班级管理中的职责。
班长：主管班级的全面工作，制定班规，主持班会，规范同学的日常行为，检查和报告每节课的出勤情况，并做好班级月工作计划和小结及时汇报给班主任。
团支书：主管团内的工作，负责安排班级的团课内容，定期组织团员进行培训、学习并组织一些课外团体活动，负责班级团费的收缴工作，定期开展团支部会议。
纪律委员：主抓早自习、上课、晚自习的纪律，负责仪容仪表、班容班貌的检查，及时与班主任老师交换意见。
学习委员：主管学习，专抓学习质量，带领同学上课认真听讲，督促同学独立思考按时完成作业，并定时召开课代表会议，及时向科任老师反馈学习信息，督促科代表及时送交和分发作业。负责晚自习的学习安排。
卫生委员：主管教室及公共区的卫生工作，专抓同学的身心健康，督促检查值日生做好当日值日清扫，搞好本班的环境卫生和个人卫生，管好本班的公共财物。
宣传委员：主要落实团内的各项活动，办好板报、手抄报、并配合团支书组织好团课的开展。
文娱委员：组织好班级的文娱活动，活跃班级文娱生活，组织好课前的唱歌和积极参加学校的各种文娱活动。
体育委员：主抓体育锻炼，组织好早操和体育课，负责本班的整队、带队工作，维持好出操、集会的纪律。
心理委员：主要负责观察班级所有同学的日常动向，了解本年龄段的同学易发生的心理问题。
通过明确责任，规范管理，增强班委的向心力，培养班干部严谨的工作作风，为文明礼貌、勤奋守纪的班风、学风奠定良好的基础。
二、班委各成员的自身素质对班级管理的作用
1、班委的选择，要充分了解班级成员之后，根据个人的生活习惯、性格等来选择适合班委的人员。
2、班委自身素质对整个班集体的影响是非常重要的，班委自身的责任心及影响力，直接关系到作为班级核心的班委在整个班集体中的领导地位及凝聚力。
三、班委各成员及同学、老师之间的关系对班级管理的作用
1、搞好班委之间的协调与配合，班干部虽然分工不同，但为了共同的目标，必须作到相互联系，步调一致，充分发挥班委的整体效能。
2、协调好班干部与同学之间的关系。班干部是学习优秀、思想素质高，在同学中有一定威信的人，必须做到"严于律己，宽以待人"，做同学的知心朋友。
3、协调师生之间的关系，使同学之间、师生之间能密切配合，使人与事之间，事与事之间在处理的过程中能相应、相宜。总之，班委要准确地领会学校及班主任的意图，能把班主任的意图正确传达下去，变成集体的力量，这就是班委会应发挥的作用。一个强有力的班委，离不开班主任的指导和帮助，班主任在一开始确定班委后，就要开始指导班委工作，如在制订班规和班级工作计划时，指导班委必须遵循党的教育方针，而且要符合班级的实际情况，班规要易懂、易记、工作计划要易于实施，也就是说不空洞，要能落到实处。
班主任要定期召开班委会，检查督促班干部的工作，克服工作中的随意性，加强针对性，如班委会的内容与形式，内容要有系统性和层次性，根据学校的总体安排，确定有针对性的主题，形式灵活多样，符合不同类型和不同层次学生的要求，并关注学生中非正式组织的形式和活动，将其引导到正确的方向和轨道上，从而达到教育的目的。使学校的教育教学工作能顺利实施。
综上所述，班级管理重在班委工作，重在班主任的指导。班级管理范围虽小，但内容齐全，包罗万象，工作要求细，而且难度也高，所以，班级管理中的班委作用不可忽视。
参考文献
[1] 杨梅瑞.中职学校班级管理方法浅析[J].今日科苑. 2008（14）
[2] 赵晖.如何做好中职学校班主任工作[J].中国商界（下半月）.2009（04）
[3] 姚永峰.耕耘 收获 和谐——中专班主任工作的两点体会[J].辽宁教育行政学院学报.2008（04）肖文婧.
[4] 浅谈中等职业学校班主任工作[J].科技信息.2011（13）
职高班主任工作计划范文第6篇
关键词：中职学校;教育教学;管理工作
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、中职班主任要更新工作理念
当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。
二、建设良好的班规、班风、班貌
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。
三、认真履行班主任的主要工作职责
1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、建立科学完善的班级管理评价体系
一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。
总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
作者:黄文存 单位:甘肃省高台县职业中等专业学校
参考文献：
[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念：在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报：教育科研，2010（33）.
职高班主任工作计划范文第7篇
关键词：中职学校；教育教学；管理工作
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、中职班主任要更新工作理念
当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。
二、建设良好的班规、班风、班貌
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。
三、认真履行班主任的主要工作职责
1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。
2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。
2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。
3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。
4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、建立科学完善的班级管理评价体系
一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。
参考文献：
[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念：在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报：教育科研，2010（33）.
[2]谢芳.班主任管理班级工作模式初探[J].卫生职业教育，2008（16）.
职高班主任工作计划范文第8篇
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：班主任工作创新艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育智慧等方面综合素质的体现，是班主任在教育、管理、活动和协调等实践过程中表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育艺术，在面对小学生世界时，班主任需要以与时俱进的眼光予以观照，以创新发展的教育予以引领。那么，如何提高小学班主任创新工作艺术呢？ 关键词：小学;班主任;创新工作;艺术 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-149-01
一、正确引导，以培养小学生的创新能力
在大多数老师眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。这种观念是错误的，它一方面忽视了小学生的创造力，另一方面导致不会采取有效的手段和方法来培养小学生的创造潜能。大多数情况下，小学生的创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。如果将学校的工作分为教育和教学工作，那么传授科学知识，发展小学生智力能力应主要由科任教师来完成，而培养小学生的创新精神方面，班主任却可以发挥较大的作用。因为创新精神的培养，往往与学校的德育工作紧密联系，与小学生的情感、意志等非智力因素紧密相连。而班主任在德育工作中起主要作用，明确以上认识，教育者就应适当调整班级管理思路，在管理措施上予以正确的导向，这将有利于培养小学生的创新能力。
二、更新教学观念，是实施创新教育的关键
传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。
1、是在教育目标上
传统教育旨在强调行动的统一性，使小学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，管住小学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助小学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进小学生自我发展，引导小学生发展成为班级管理的主要任务。
2、是在管理方法上
传统的班级管理中让小学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。小学生的自主性和创造性是无法充分表现的，小学生的个性特点是很难显现的，要培养小学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励小学生积极主动参与班级管理，培养小学生的独立自主精神。如组织小学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由小学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划等等。
3、是在教育评价
传统教育强调“唯师是从”，小学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。小学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视小学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识是否得到培养。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。
三、采用正确教学方法，确保创新教育的实施
教师在尊重小学生的基础上发挥主导作用，指导小学生的学习和集体工作，善于听取群众的呼声，满足小学生的需要，这样才能促使小学生积极思维。而积极思维是培养小学生创新意识的前提条件。班主任还应以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉小学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点;而只有抓住小学生的兴奋点、闪光点，才能在各项活动中激发小学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使小学生有所发现，有所创新。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善小学生各种欠成熟的思路或做法，为小学生创新意识的培养提供智力支持。
1、充分发挥小学生的主体作用
我们的教育对象是一群活泼可爱的、有思想、有主见的小学生，我们的教育也应以小学生的全面健康发展为主要目的，把他们作为发展的对象。与教学过程一样，在班级管理中小学生也是主体，我们就应充分体现以小学生的存在为前提，以小学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，就是要一切措施、条件都是为了小学生的全面发展和个性张扬而选择设计的，还要让小学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡小学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。 所以，循序渐进，因材施教，逐渐培养小学生的自主独立能力。
2、充分培养创新精神
班主任在班级管理过程中要时刻想到每个小学生都有潜能，并观察小学生潜能的表现，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。培养小学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放小学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。在班级管理中，班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位小学生身上蕴藏着的潜能。
总之，在全面推进素质教育的背景下，班主任工作已经进入了一个新的发展时代。作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者，班主任的地位和作用得到了深刻认识和充分肯定。
参考文献 [1] 陈红燕，班级管理研究述评[J]教学与管理，2004 [2] 吕 静，《小学心理学》，教育科学出版社，1998
职高班主任工作计划范文第9篇
关键词： 班级管理 班主任 心得体会
师生间只有相互了解，相互信任，才能把班主任工作做得更好。下面我从班级管理工作要爱心管理、诚心做人、耐心工作、潜心教学四方面总结了中职学校班主任工作的几点体会。
一、爱心管理，营造氛围
爱心教育是教育工作的永恒话题，在职业高中班管理工作中以何种方式去实施爱心教育，我深有体会。班主任，爱学生要像爱自己的孩子一样，既关心学生的学习，又关心学生的生活，学生的健康，特别是学生的心理问题，还要关心学生的学习方法，更重要的是要教育他们怎样做人。及时找班上出现心理问题的学生谈话，了解家庭情况，掌握个性特点，熟悉生活过程，并解决学习、生活、心理上存在的困扰问题。在班级管理工作中，首先是“爱”字当头，以身作则，为人师表，用博大的爱心教育学生，用自己的举止言行影响学生，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识征服学生，以爱心和真情打动学生。
二、诚心做人，言传身教
职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，要改变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。要求学生做到的，教师首先要做到。“学高为师，身正为范”，“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。班主任要热爱教育事业，注重师德教风，不断加强学习，提高业务水平，外塑形象，内强素质。与同事相互协作，相互关心，在感情上交往，心灵上沟通，时时注重自己形象，严格要求自己，努力提高自己的师德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。教育学生上课不迟到不旷课，班主任要提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先不吸烟、不喝酒；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，学生也纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，下一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任错了，就要敢于在学生面前承认错误并及时纠正，如此还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生有潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。
三、耐心教育，观察工作
职业学校的学生毛病多，屡教不改，很令人头疼，可是放弃这些孩子，会给班级带来负面影响，且影响他们的成长，这就需要对学生开展耐心细致的说服教育工作，在班级管理中善于观察学生，了解学生，对班上所有的学生进行家庭调查访问，建立学生家长联系卡，掌握所有学生借宿的地点，真正了解学生，以实际行动帮助学生，引导学生，教育管理学生。掌握学生第一手材料后，要耐心细致地进行一场持久战。相信每一个学生都有远大的志向和美好的梦想，在教育活动中，每天早晨按时巡视教室，看学生有没有到齐，未按时到校的学生，用电话联系询问原因。早上吃早餐时，询问爱吃零食的学生买的零食是否安全，爱忘事的学生的学习用品是否都带齐了，多病的学生最近身体如何，天冷的时候，学生衣服穿得是否单薄。学生有无不良行为，最近的心态如何，处处留意，细心观察，耐心工作，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，给予学生热情和温暖，抓住每一次教育的机会，教育学生如何学习、如何生活、如何做人。观察学生点滴的举动，发现学生的闪光点，纠正学生的缺点和错误，提出学生努力的方向，引导学生树立正确的人生观、价值观。有了耐心，就不会对学生失去信心；有了耐心，就会冷静；更重要的是有了耐心，就会以轻松愉快的好心情去教育学生。
四、潜心教学，提高质量
职高班学生大多是来自农村的“两后生”，整体素质较差，学习积极性不高，文化基础薄弱，学习能力差，接受知识困难，又缺乏刻苦精神，没有养成良好的学习习惯。针对这一现状，首先我做了如何提高职高班的教学质量调研。根据调研的具体情况，认真做好课前、课中、课后的各项工作。课前认真钻研教材，扎实备课，课堂合理设计，教学中真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，激发学生主动学习的热情，培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习方法。其次，利用多媒体教学、分组讨论、学生互动等新的教学方法，既提起学生对学习的兴趣，又培养学生的自学能力。最后，注意收集整理学生对教学的反馈意见，学生听懂没有，学会没有，是教学目标完成情况的直接反映，在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对教学提出的各种要求。
班主任工作是一项复杂而又细致的工作，一个班级有一个好班主任，学生就能成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，注意积累和总结经验。只要班主任多花心思，用爱心管理、诚心做人、耐心工作和潜心教学，去教育管理学生，为学生服务，就能叩开学生的心扉，从而更好地教育管理学生。
参考文献：
职高班主任工作计划范文第10篇
【关键词】班级管理；班主任；心得体会
师生间只有相互了解，相互信任，才能把班主任工作做得更好。下面我从班级管理工作要爱心管理、诚心做人、耐心工作、潜心教学四方面总结了中职学校班主任工作的几点体会。
一、爱心管理，营造氛围
爱心教育是教育工作的永恒话题，在职业高中班管理工作中以何种方式去实施爱心教育，我深有体会。班主任，爱学生要像爱自己的孩子一样，既关心学生的学习，又关心学生的生活，学生的健康，特别是学生的心理问题，还要关心学生的学习方法，更重要的是要教育他们怎样做人。及时找班上出现心理问题的学生谈话，了解家庭情况，掌握个性特点，熟悉生活过程，并解决学习、生活、心理上存在的困扰问题。在班级管理工作中，首先是“爱”字当头，以身作则，为人师表，用博大的爱心教育学生，用自己的举止言行影响学生，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识征服学生，以爱心和真情打动学生。
二、诚心做人，言传身教
职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，要改变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。要求学生做到的，教师首先要做到。“学高为师，身正为范”，“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。班主任要热爱教育事业，注重师德教风，不断加强学习，提高业务水平，外塑形象，内强素质。与同事相互协作，相互关心，在感情上交往，心灵上沟通，时时注重自己形象，严格要求自己，努力提高自己的师德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。
三、多重举措，实行宽严相济之班级管理
针对职业学校部分学生的情况，在日常工作中，要从多方面来强化班级教育形式。首先要从学习上引导，逐步帮助学生树立人生理想，变“被动学习”为“主动学习”。要单独与学生沟通，帮助每个学生分析自己的潜在优势或帮助寻找适合每位学生的人生道路，让学生重新看到学习与生活的希望，重新规划自己的人生。学习的目标不能定得过高，必须在学生能够掌握的范围内，从而使学生树立起学习的信心，只有让学生坐下来，谈学习、练技能，才能不让他们有违纪的空闲时间与精力。其次要不断地鼓励赏识学生。要在班会中，在各种活动中，课堂教学中，多颂扬身边优秀的学习者及生活榜样。做个人修养的榜样、学习技能成就专业人才的榜样、技能水平突出的榜样、已毕业校友的创业榜样。要善于发现学生的进步与闪光点，及时地给予表扬。第三要从行为上调控。要不断地加强班级管理，实行“宽严相济”的班规班纪。可以创新管理模式，实行企业化的管理模式，把班纪班规变成企业的规章制度，反复引导学生，让学生努力做到遵守学校的规章制度。严格执行学校的正课、早操、晚自修、请假考勤制度。每天进行纪律跟踪和调查，严肃约束和调控学生的自身行为，做到执行制度无特殊的人与事。
四、潜心教学，提高质量
职高班学生大多是来自农村的“两后生”，整体素质较差，学习积极性不高，文化基础薄弱，学习能力差，接受知识困难，又缺乏刻苦精神，没有养成良好的学习习惯。针对这一现状，首先我做了如何提高职高班的教学质量调研。根据调研的具体情况，认真做好课前、课中、课后的各项工作。课前认真钻研教材，扎实备课，课堂合理设计，教学中真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，激发学生主动学习的热情，培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习方法。其次，利用多媒体教学、分组讨论、学生互动等新的教学方法，既提起学生对学习的兴趣，又培养学生的自学能力。最后，注意收集整理学生对教学的反馈意见，学生听懂没有，学会没有，是教学目标完成情况的直接反映，在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对教学提出的各种要求。
班主任工作是一项复杂而又细致的工作，一个班级有一个好班主任，学生就能成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，注意积累和总结经验。只要班主任多花心思，用爱心管理、诚心做人、耐心工作和潜心教学，去教育管理学生，为学生服务，就能叩开学生的心扉，从而更好地教育管理学生。
参考文献：
[1]吴文琴.对中职学校班级管理工作的思考.吉林教育，2010，26.
[2]张启伟.赏识教育学[M]北京：北京高等教育出版社，2006.8.