正能量读后感范文

正能量读后感范文第1篇

一、懂得感恩，快乐工作，激发正能量。近年来，市局政策不断向基层执法一线倾斜，加强基层站所建设，增加执法装备，改善办公条件，提高福利待遇等，这些都大大提升基层交通执法的公信力和凝聚力，激发全所人员爱岗敬业、快乐工作的激情和动力，这就是正能量。大家经常说，以前是踏自行车查渡口，骑摩托车征收规费，现在是驾驶轿车执法，以前是站在上路盲目拦车检查，现在是坐在车里网上不停车稽查，这些都是进步。当今社会大学生都很难找工作，而我们应该庆幸自己拥有一份稳定的工作和稳定的收入，满足我们基本的生存需求，也带给我们实现人生价值的机会。我们应该感谢单位给我们工作的机会，感谢领导给我们施展才华的舞台，感谢同事在我们工作遇到困难时对我们无私的帮助。怀着感恩的心态工作，在工作中爱岗敬业、甘于奉献，你会感觉工作是快乐的、生活是充实的。尽管每天日复一日、紧张忙碌的一线稽查工作，有时会消退我们的工作激情，但看到同事们不畏辛苦、任劳任怨地坚守在执法一线，看到局领导的关心和支持，看到每一个工作任务的圆满完成，内心也就很感动，也就多了几分豁然和坚定，激励自己用更昂扬的斗志，更饱满的精神去努力工作。

二、加强学习，提升素质，吸收正能量。牢固树立终身学习理念，将学习作为工作、生活的重要组成部分。一是认真组织读书学习活动，加强政治理论学习，掌握武装思想的“武器”；加强交通运输法律法规、行业管理等专业知识学习，练就过硬的“看家本领”，不断提高全所同志的业务技能和执法水平。在今年的交通法律知识竞赛和港口知识竞赛中我所取得了团体第一和个人第一的好成绩。二是认真学习系统劳模、优秀党员等先进人物的先进事迹，不断学习吸收正能量，提升综合素质。三是做到学以致用，用以促学，学用相长，通过案例研讨、执法交流、创新执法等，不断提高执法效能。我所在全市率先实现执法案件现场上网，执法文书制作现场电脑制作打印，既规范了执法行为，也大大提升执法效能。通过学习，提高全所同志的精气神，统一思想，提升素质，吸收正能量，抵消负能量，形成想干事、会干事、干成事的氛围，充分调动全所同志工作的积极性、主动性和创造性。大家的心思都聚集到工作上，多谈健康向上的话题，多想有利于工作的办法，多看别人的长处，不做不利于团结的事，少了猜忌与埋怨，多了信任与理解，少了争吵与指责，多了协助与责任，少了斤斤计较，多了包容和宽容，从而推动全所各项目标任务的顺利进行。

三、所长带头，弘扬正气，坚持正能量。作为基层交管所的所长，既是指挥员，又是战斗员，压力大，责任重，需要以身作则，发挥带头示范作用，不断学习业务知识，不断总结工作规律，不断向自己提出更高的要求，促使自己不断地进步。“打铁还需自身硬”。我要求全所同志向我看齐，要求别人做到的自己先做到，要求别人不做的自己先不做，当好班长，做好表率，树好榜样，坚持原则，守住底线，知足常乐。自从了解了正能量这个词，我也就开始关注这种能量，关注单位的工作氛围，让安丰交管所始终拥有正能量，形成一种乐观、积极向上的工作氛围。说实话，一个单位时间长了，缺乏交流，缺乏沟通，缺乏正能量，难免会出现一些不积极、不作为的人和事，其中不乏有个人的问题，从而导致一些不和谐的事情发生。但是不管怎么样，相信每个人的心中都会有“正能量”存在，都希望自己工作生活的环境会更好，也都愿意积极发挥自己的一份能量，把事情做得更好。我经常和大家聊天，沟通交流，积极倡导大家自觉抵制错误思想、消极行为，互相之间时刻提醒，开展批评自我批评，敢于当面陈述立场，不背后搞小动作，弘扬正气，让消极的的言行没有市场。要求大家树立大局观念，求大同存小异，从自身做起，从点滴做起，比工作，比贡献，处处发挥正的作用，相互支持，相互补台，及时沟通和消除化解分歧和矛盾，做到风雨同行、同舟共济，各人各尽所长，各负其责，各项工作都勇争一流，争当标兵。

四、认真履职，服务发展，释放正能量。交管所是交通运输部门最基层的单位，履行乡镇交通运输综合执法职能，工作职责与人民群众的利益密切相关，维护运输市场秩序，服务行业转型升级，服务百姓安全便捷出行，服务地方经济发展，这些都是职责所在和岗位要求。因此我们坚持以人为本，认真履职，热情服务，寓管理于服务之中，以服务促管理，在日常工作中不断释放社会正能量，提升交通行业形象。我们主动走村入企，深入车站、货场、码头等，发放便民服务联系卡，提供预约服务、上门服务、跟踪服务等，大力培育辖区物流企业争创农村交通物流示范点，全力服务安丰国蟹市场运营管理。定期开展农村客运候车亭管养巡查，保障候车亭整洁美观，给群众提供舒适的乘车环境。加强辖区农村公路巡查，维护路产路权，保证农村公路安全畅通。规范港口码头经营行为，督促指导办证，依法征收货港费，实现交通运输行业监管全方位、全覆盖。目前，我所各项工作稳步推进，行业管理取得初步实效，树立交通执法为民的良好形象，努力争创人民满意基层站所。

正能量读后感范文第2篇

《正能量》这本书，是我在书店偶然看到的，放在畅销书的位置，因为之前读过作者写的《怪诞心理学》觉得不错，就拿起来随手翻了翻，先是被开头的几个实验和数据吸引了，颇有些意思，因为孩子急着要去看儿童读物不得不中断了阅读，回家后马上上网搜了下这本书，通读一遍感觉颇有收获。这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。当你陷身困惑、争执或消极能量之中时，尝试解脱或改变破坏性的能量，当积极的能量被引爆时，你的人生也将会得到神奇的大转变。

在这里，我想以粗浅的文字和个人的理解，结合我们的统计工作与大家分享我读这本书的所得所思。

一、 努力进取、甘于奉献，是工作中激发正能量的法宝

从事统计工作之初，每天与数以千计的数字打交道，一组组数据、一张张报表几乎占据了我所有的工作时间。统计数据时效性强，加班熬夜早已成了家常便饭。这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作。有人在认真核对报表数据，有人在一丝不苟地整理档案，有人紧锁眉头研读分析报告，有人接起电话耐心解答问题。看着眼前的一切，内心也多了几分豁然和坚定。他们正在用自己的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。就是这个默默无闻、求实敬业的集体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的性格，也培养出了我对统计事业由衷的热爱。统计工作看似很简单，但是能保证每一笔数据的推算、每一张报表的都能及时准确，就是不简单。统计工作看似很平凡，但能写出深入浅出、措辞精准的分析，做出科学有预见的研判，就是不平凡。现在的我很享受这个理性与激情并存，严肃认真又不失活力的统计世界，在这里，我找到了属于自己的“工作着的幸福”。

二、豁达善良、公平正义，是人际交往中传递正能量的关键

和谐的人际关系，能够给我们带来愉悦舒心的工作氛围。古语有云“投之于木桃，报之于琼瑶。”很多时候人与人之间的相互理解、相互包容至关重要。保持善良的品性，以豁达的胸怀对待周围的人和事，用理性、公正的标准来判断身边的是与非，是人与人之间互相传递的另一股“正能量”。

我们统计人，没有权力在手者的得意，没有功勋卓著者的刮目，没有受人敬仰的荣耀，也没有热情澎湃的掌声。平凡的岗位，平凡的工作，造就了我们坦诚、正直的处事态度和善良博大的胸襟。祖国同胞遭遇灾难，我们捐衣捐物、奉献爱心;同事临患疾病，我们亲切关怀、无私帮助;工作任务分配，大家不计得失、任劳任怨;干部评优选拔，大家实事求是、公平公正。中国有个成语叫“耳濡目染”，长期与这样一群品质优秀、作风正直的人为伴，定能形成一个团结协作、工作效率极高的团体。

三、乐观向上、健康生活，是精神世界释放正能量的源泉

如今社会，压力种种，面对着纷繁错乱的光电声色，有效地释放压力，拥有健康的生活方式，保持乐观的生活态度，成为了大家共同的追求。我们统计人在工作之余，调节生活，缓解压力的办法也是独具匠心、不胜枚举。机关党委和团委定期举办了各种球类比赛和户外拓展活动，在运动中愉悦身心、化解疲劳、健壮体魄;举办新春晚会，大家集思广益，编排各种类型的精彩文艺节目，在欢声笑语中交流了感情、凝聚了力量;倡议大家关爱贫困儿童，向贫困山区的孩子捐书捐物，投身公益事业。这些有益身心的活动，强健了我们的体魄，丰富了我们的生活，让我们在快乐中开展工作，在工作中创造快乐。

正能量读后感范文第3篇

近日读报，看到一篇题为《我们要学习向日葵，做一个积极吸收正能量的人》的文章，感触很深。文章写到：“生活中其实没多少大风大浪，人生多数时候都是自寻烦恼。要学习向日葵，哪里有阳光就朝向哪里。多接触优秀的人，多谈论健康向上的话题，多想想有利于人生发展的问题。心里若是充满阳光，人生即便下雨也会变成春雨。”

有人说，人长大了就成熟了，但成熟不应该让人觉得你世故，成熟不应该让人觉得你冷漠和自私。一个智者说得好：“如果你已经不再相信人性的美好，不再为那些感人的事情流泪，不再对美好抱有希望，那人生其实已经是一行尸走肉了。”是的，热衷于追求物质财富，可以提高人的生活水平，但如果人的精神追求层面上不去，你最终还是会厌倦灯红酒绿，厌烦觥筹交错，想念单纯的交往和淳朴的生活。如今生活和工作中的诱惑太多，那些忙于各种应酬和赶场子的追利者们，永远不会理解一个人应该在心灵上有所追求。人的品位决定着他选择人生的高度，人的爱好决定着他选择朋友的尺度。在某种意义上说，年轻、美丽、财富、地位，在一定程度上都只不过是一个包装盒，一个人内在的品质才能决定你人生的质量。

在忙碌的工作和生活里，人应该努力地做一个充满阳光的人，充满正能量的人。我想，一个对工作和生活充满正能量的人，他一定会在早上看到盛开的花朵时发出微笑，会为看到孩子天真灿烂的笑脸而快乐和感动，会因为帮助过一个同事或者是朋友解决困难而感到高兴和幸福，也会由于得到别人的帮助而心怀感恩。

如何做一个拥有正能量的人？这是一个值得思考的问题。一个内心脆弱的人无法做到，因为困难会压垮他的信念；一个自私自利的人也无法做到，因为私欲和贪念会让他失去明辨是非的能力；一个不能承担责任的人也无法做到，因为怨天尤人把失败的原因归咎于他人者，是没有勇气担负起生活的压力的。而只有时时在追求创新、不怕困难、乐于助人，让自己的思想和生活永远都充满希望和生机的人，才可能拥有真正的“正能量”，既积极鼓励自己，又热心用阳光照亮他人。

正能量读后感范文第4篇

《正能量》这本书是对心理学家威廉 詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念的详尽解读，作者理查德 怀斯曼 期望利用“表现”原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新开始新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本成功学的又一典范。

我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一个快乐的人。

我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。

我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。

改变自己，让自己成为快乐而充满激情的人。

每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己：

1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。

2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。

3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。

4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我现在很乐观，我觉得自己能和所有人相处愉快。

6.我喜欢我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美好。……

二、改变自己，让自己所在的团队拥有“正能量”，更加有活力。

团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，积极进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创新的能量源泉。读完《正能量》，我时常会想在我的这个团队中，我该如何去传递正能量呢?

首先，我要做优秀的自己，工作态度积极，工作行为主动。

其次，我要能立足本职，脚踏实地，甘于默默无闻，乐于无私奉献。

再次，我要能服从团队的要求，与其他成员步调协调，荣辱与共。

三、改变自己，让正能量成为我前进的能量之源，帮助我在教书育人的道路上一路风光，让我的学生们在正能量的影响下一生灿烂多彩。

我们都知道：“没有爱就没有教育”。从今天起，我要让学生们感受到更博大的师爱，要把爱阳光播撒在孩子们的心上，让孩子们一路成长阳光，让孩子们的欢笑更加响亮。我要引导孩子们感受生活中一切美好的事物，在孩子们心中播下鉴赏美的愿望，在孩子们的心灵洒下创造美的渴望，让孩子们懂得生活因为有爱而美，美也因为有爱才得以无限的传递，我要让每一个孩子都能享受爱，传递爱。

我们都知道：美的世界需要我们用劳动创造，美的花朵需要我们用汗水浇灌。所以我要教育学生们尊重劳动，参与劳动实践，感受劳动创造的美好。我要让我的学生们知道我们所拥有的一切都是人们的劳动创造，让他们懂得世界也将会因他们的劳动而更加美好。

正能量读后感范文第5篇

查理德•怀斯曼的《正能量》主要就是讲述怎样让自己获取正能量，正能量可以是一个微笑、一句话语、一个动作、一个眼神，也可以是一件事情、一种情绪、一种行为、一种习惯，还可以是一种表现、一种体会、一种感悟、一次体验。总之，只要是能让给自己迷茫的心找到方向；能让自己忧伤的心变得幸福；让自己沮丧的心变得积极，它就是正能量。

就我的工作来说，虽然是在办公室，但多数时候都是跟纳税人打交道。在这个过程中会遇到各种各样的纳税人，他们的态度、言语、行为等对我的工作都有不同程度的影响。如有的时候会遇到蛮不讲理的纳税人，对于一些问题始终固执己见，向我咨询的时候也感觉只是找个人发发气而已，对我的意见和建议也根本就不予理会。面对这样的纳税人很多时候我都会产生较为激烈的反映，这样的情绪会给我的工作带来负面的影响。也有的时候也会遇见什么都不懂的纳税人，对于同一个问题很多时候都要给他们讲解很多次才会理解。这样的情况也很容易使我产生急躁的心理，而这样的心理不仅会影响我的工作，也会让我的情绪处在低谷期。还有的时候会遇到修养较低的纳税人，总认为自己是纳税人，就有理由让我们满足他们的任何要求，或是不能满足他们要求就对我们态度恶劣。面对这样的情况，很多时候我都不能够控制自己的情绪，进而导致对纳税人的态度过于强硬。这样的情况也会对我的情绪和工作造成负影响。

当然，很多时候遇到的都还是态度谦和的纳税人，但每当遇到会对我的工作和情绪造成负面影响的纳税人后，我的低落情绪都会持续较长时间。但是，读完查理德•怀斯曼的《正能量》这本书后，我恍然之间明白了很多。一直以来，我都是在纳税客户身上找原因，总觉得是他们给我带来了负面的影响，其实，找别人原因之前应该找自己的原因。我想总是因为我哪里做得不够好，所以才会因为纳税客户的情绪、态度、行为等影响到自己的情绪。

读完这本书，我觉得我需要自己给自己正能量，以消除自己给自己造成的负能量。我想只要我以一颗真诚的心和一张微笑的脸去面对纳税人，就算是再顽固的纳税人也会被感动的吧！

真诚的心，就是不管面对什么样的纳税人都应该怀有真诚的心，让他们感受到我的真诚，这样他们也就会回我以真诚；微笑的脸，就是不管在面对态度多不好、言语多不温和的纳税人，都要笑脸相迎，只有这样才会让纳税人的态度和言语软弱下来，才能让跟纳税人的交流继续下去而不会给任何一方造成负面的影响。我想对我而言，在跟纳税人打交道的过程中一颗真诚的心和一张微笑的脸就是我的正能量吧！不仅如此，在向上级汇报情况和向基层传达指令的时候，也要抱着一颗真诚的心和一张微笑的脸，这样不仅可以给自己正能量，还可以带给他人正能量。在处理办公室的一些后勤事务的时候，真诚的心和微笑的脸也是必不可少的。只有这样，才能让自己在面对任何困难、挑战的时候都有正能量的支持，也才能让他人感受自己的正能量。

除了正能量之外，查理德•怀斯曼还采用十分有趣的方式向我们诠释了“表现”原理以及“表现”原理与正能量之间的关系。所谓“表现”原理，就是要利用“表现”唤起我们的正能量，改变我们传统的性格决定命运或是情绪决定行为等消极的思想。我觉得他说得很好，不管我们有什么情绪、想法等都应该“表现”出来，只有“表现”出来我们才有可能发现一个新的自我，才有可能让自己充满正能量。所以，我觉得“表现”原理与正能量之间是相辅相成的、密不可分的。书中还举了很多的例子，让读者可以从中学会如何激发和提升自身潜在的正能量，避免出现低落、急躁、猜疑等负能量的出现。就算出现了这些负能量，我相信，只要我们拥有一颗真诚的心和一张微笑的脸去面对，都会将这些负能量转化为正能量的。

其实，每个人潜在的正能量都是不同的，只有靠我们自己去深入挖掘；每个人也是存在负能量的，只是看自己怎么去对待存在的负能量。在我们的生活和工作中，有很多时候会遇到很多不如意的事或很多不如意的人，这些不如意的事和人往往会让我们心情差、情绪低落、工作不顺心、生活不如意……对我们而言，这些都是负能量，都会给我们带来消极的影响。而这个时候，只要我们用真诚的心和微笑的脸去面对，我想一切的负能量都会化为乌有，取而代之的就是对我们有积极作用的正能量。

正能量读后感范文第6篇

一、 亦步亦趋，全程陪伴

学习《天火之谜》这一篇课文时 ，我采用“扶”的方式，补充了大量写读后感的资料：《为科学而献身》《试航》《两个铁球同时着地》，阅读哥白尼、布鲁诺、利赫曼、诺贝尔、冯如等科学家的故事，同时，请学生阅读课文《诺贝尔》，知道诺贝尔的故事也可运用进来作为写读后感的素材。然后请学生谈《天火之谜》这篇课文中，可以抓住人物的什么品质来谈感受――归结为两大方面：追求真理和献身科学。于是请同学根据观点选择材料：“追求真理”该选择哪些人的事例，“献身科学”又该选择哪些人的事例呢？这样，学生写读后感时就会生发开去，由此及彼，对这些伟大的科学家的事迹进行评论。

此时，我考虑到学生写这样夹叙夹议的文章，往往不会起承转接，便提供了一些范例：“某人 的精神让人肃然起敬，正是由于他们，才让人类从无知走向文明。此时，一个个伟大的身影浮现在我的眼前。那些献身科学的科学家们永远值得人们尊敬和爱戴。”又如：“追求真理的路程是充满艰险的，也是让人肃然起敬的！”“追求真理该要多大的勇气啊！

它有时需要冒天下之大不韪，可能没有人来支持你，处于孤独无助的处境之中；还可能遭受冷言冷语，承受沉重的打击；有的甚至为真理献出了自己的生命。”这样的语句既起到了承接作用，又表明了自己的观点，在下文中结合事例进一步展开阐述，就会有说服力和感染力。

在学生大致明白该怎样谋篇布局的基础上，和学生一起梳理读后感的提纲：简单叙述《天火之谜》的主要内容――抓住文章中的关键点进行连接，同时表达自己的感受、观点。（如：读到这儿，我深深地为富兰克林 的精神所折服。他的形象在我的心目中是那么高大，闪耀着熠熠光芒。我又想：________ 。此时，我脑海中浮现出一个个光辉的形象。）――列举科学家及其事例，再次表明观点。――总结语，进行高度赞扬。（如：是的，我们应该向他们致敬！）

这样，学生头脑中纲举目张，似乎是在完成一道容量较大的填空题，畏难情绪一扫而光。通过这样全面细致的导读、导写，许多学生写读后感时便会一气呵成。

二、 扶放结合，定位导航

在学《厄运打不垮的信念》一文时，我同样引导学生来写读后感，采用的是半扶半放的形式。很显然，读后感的主旨应与文章的最后一段紧密联系。写这样的读后感，也可以想到其他具有钢铁般顽强意志的人的故事，你找到了哪些佐证的材料？大家发现本单元课文《诺贝尔》的材料，又一次可以为我所用，而且他在实验室化为灰烬、父伤弟亡的情况下，坚持研究炸药，需要多么顽强的意志，多么坚定的信念！联系他的事例写《厄运打不垮的信念》的读后感，又是多么恰当。学生还交流了很多素材，这些材料的搜集、整理都是由学生来完成。读后感中加入他们的事例，在述说感动的同时，加深了《厄运打不垮的信念》一文给予我们的启示。

“这些人有厄运打不垮的信念，你在困难面前是如何表现的？可以联系自己的实际来谈谈。”而这样写的目的无非是找差距、明目标或再次证明 “面对人生中的困境，只要有坚定的信念，就会有希望”这一观点，文章的说服力就更强了。

接着，我出示了三篇读后感例文，让学生说说自己从中学到了哪些写读后感的方法。学生此时已基本了解了写此类感悟文章的方法，如简要概括文章内容，抓住自己深有感触的一两点来写；或是抓住文章的中心观点来写，联系其他人的事例，使文章内容充实又有说服力；还可联系自己来写，这样更贴近实际等等。有了这样的框架，学生写读后感就像拥有了定位导航系统一般，只需在其中组织语言，充实内容了。

三、 策马扬鞭，驾轻就熟

写《读〈滴水穿石的启示〉有感》时，我完全放手让学生去写。先让学生构思，说说自己写读后感的思路，列一个简单的提纲。学生发现写这篇文章的思路，与写《厄运打不垮的信念》一文的读后感，有惊人的相似之处，其中许多人物的事例可以套用。老师再稍加指点，写此文要抓住“滴水穿石”最关键的两点来写：目标专一、持之以恒；也可以学习文章中正面论证与反面论证相结合的方法来写。学生想到自身实际，觉得把自己作为反面例子来写，也是一种不错的选择。老师顺势引导：把文章结束在反思、积极寻求进步中，可以呼唤滴水穿石的精神，传达一种正能量。当然文无定法，只要能结合事例，摆事实，谈感受，言之有理就行。此时学生下笔成文，真有一种策马扬鞭、驾轻就熟之感。

上述单元练笔指导，正是顺应了学情，站在学生的角度，考虑他们可能遇到的困难，充分考虑学生的“学”，以学生的学习需求为主线，教师变成学生学习的引导者、启发者。在此单元练笔中，打破了“单篇主义”，以单元为单位，分析学生的已有水平和相关经验，找准学生的最近发展区，让学生有所悟，有所得，掌握方法，学会说理。此过程中，应秉承循序渐进的原则，为学生明法、成文，铺设几个台阶：1. 在写《〈天火之谜〉读后感》时，步步经营，全程搀扶，指导的过程就是和学生一起打腹稿的过程，完全扫除了学生的畏难情绪；2. 在写《〈厄运打不垮的信念〉读后感》时，指导学生选择素材，建构文章的框架，学生有更多的悟与思，对素材进行整合，对主题进行提炼，学生明确写法，能够“得意建言”，自然生成一种成就感；3. 写《〈滴水穿石的启示〉读后感》时，就是针对前文不足之处进行修正，巩固写法，取长补短，自由发挥的过程。这种阶层式推进的方式，让写读后感的学习过程成了一个可控、高效、有序的系统，学生也在其中掌握了写读后感的方法，写作能力得到了提升。

正能量读后感范文第7篇

关键词：多读书;细读感悟;讨论铺垫;有感而发

一直以来，读后感的写作是作文教学中的难点，学生苦于无感可谈，老师苦于指导无法。分析原因，我认为学生习作是语言长期积累运用的过程，要的是“厚积而薄发”，对小学生而言，语言积累还不够多，尤其是心灵的感悟较少，所以写感悟类作文常无话可说。要让孩子写好读后感，就要拨动学生情感之弦――把多读书落到实处，才会有真情实感。“感”从哪里来？从“读”中来，从“议”中来，从“改”中来。下面以《小英雄雨来》为例谈谈我对读后感教学的认识。

一、读――精心设计，细读感悟

《小英雄雨来》这篇课文篇幅长，有一万三千多个字，这么长的一篇课文，对小学生来说，读懂、读明白是关键。如何读懂？我采用以下措施和方法：

（一）初读，概述文本故事。教学时我先引导学生选择合适的方法自主学习、默读思考，概括课文主要内容，理清故事发生的时间（抗日战争时期）、地点（晋察冀北部的芦花村）、人物（正面主要人物：雨来;反面人物：鬼子）、事件（雨来掩护交通员，机智脱险）。

（二）再读，理清写作思路。叶圣陶讲：“作者思有路，遵路识斯真。”在整体把握文本后，我让学生浏览课文，看行文有什么特点？学生很快发现了有六个部分（因为文章编排时每个部分之间都有空行），当即我让学生给每部分加小标题，并把有代表性的答案让学生写在了黑板上，让大家在对比中掌握概括小标题的方法，也理清了作者的写作思路。

（三）品读，体会人物品质。文章有六个部分，我们是否要平均用力，我认为大可不必。我抓住文眼“英雄”二字发问：你认为哪些部分最能体现雨来的英雄品质？随即指导学生抓住重点段落、重点词语品读体会，以读代讲。与此同时，再疑再探。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，让学生想像：雨来此时心里是怎么想的，继而讨论：他为什么要这样做？还有“与鬼子做斗争”的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的句子，让学生结合课文插图反复读文，深入体会小英雄的机智勇敢、爱国精神。以“为什么他表现的这么勇敢？”激起学生思考，围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。

（四）熟读，积累写作方法。这篇文章虽很悲壮，但不失优美，关键是写景入木三分。我引导学生抓住写家乡美的句子有感情的朗读，背诵积累，让学生潜移默化习得景物描写的方法，体会到景物描写的作用：渲染气氛，突出主题。让学生感受到这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。

二、议――讨论铺垫，升华情感

在学完《小英雄雨来》这篇课文后，我问同学们：我们要向雨来学什么？这一问可谓一石激起千层浪，孩子们畅所欲言，展开互说。有的说：“雨来的精神是不屈的，是机智的，还是勇敢的。我们一定要学习、发扬雨来身上的正能量。”有的说：“我被雨来的勇气深深震撼了。雨来同我们一样是十二岁的孩子，但他那莫大的勇气是我们难以想像的，为了冒死掩护交通员李大叔，鬼子殴打他、利诱他，他仍然说不知道，在最后的关头他机智的逃脱了。他是我们的榜样，我们应该学习他的机智勇敢。”

学生对照雨来身上的品质，谈了自己的感受和体会。我简单评价后，又播放了有关抗日战争的资料和电影片段，学生情绪激动，感触深刻。渴望和平、憎恨战争的情感更加强烈，对抗战中英雄更加敬佩。

三、改――有感而发，成绩斐然

课文学到这儿，学生理解得很透了，他们有很多感想可谈可写。此时的习作，不需要过多的讲解作文技巧，只需给学生提供充分的时间和安静的环境。

一节课结束，学生交上了他们写的《小英雄雨来》读后感。我也拖不得，立即展评，结果欣喜地发现竟然相当成功。刘旭涵的习作边读边议，将叙述故事情节与谈感受融为一体，自然流畅，她在文中写道：“读罢此文，一个问题在我脑海中浮现：是什么力量使雨来敢于和日寇作斗争呢？于是，我反复品读课文，原来是‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’这句话一直激励着他，正是因为雨来爱祖国、爱家乡，才能勇敢的与日寇作斗争……”;冯敏麟同学的读后感运用了对比的手法，从更深层次写出了对这段历史的感悟：“这段历史告诉我们：落后就要挨打，要使历史不再重演，我们就要奋发图强，齐心协力，实现中华民族的伟大复兴，使我们的国家更加繁荣昌盛，屹立于世界强国之林。”柴婧从分析课文字词句的角度出发，深挖人物的内心和精神品质：“鬼子打雨来，极其凶残恶毒，扭、拉、揪、拧、撞、抓一系列的动作，但是雨来毫不惧怕，坚强地忍受着鬼子的毒打，冒着牺牲生命的危险，始终是一句话：‘没看见！’”;王媛从课文中明白了两个道理：有志不在年高和珍惜现在优越的学习条件……学生的每一篇读后感都闪耀着夺目的光彩，真是百花齐放，各有千秋，就连平时写任何作文都无话可谈的同学也写得相当好。

正能量读后感范文第8篇

关键词：读写结合;以读促写;策略;指导

“读书破万卷，下笔如有神”诠释了现代语文教学中读与写的关系。《九年义务教育语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。现代教育理论家则认为：“读”属于理解系统，而“写”则属于表达系统，它们之间是相辅相成、互为因果、存在着非常密切的关系。叶圣陶先生说得好：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”通过叶老先生这句精彩而又深度概括的话语我可以理解为：阅读是写作的基础，写作是在阅读基础上的必然发展。

语文教学的目的是全面提高学生的语文素养。其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。语文能力中读、写能力的训练尤为重要，两者相辅相成，缺一不可。 “读”是基础，是先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。只有“读”这个基础打好了，才能盖好“写”的这幢高楼大厦，“读”与“写”的结合，实际上是“举一”与“反三”的结合，是“学习”与“运用”的结合。只有“读写结合，读写联动”，才能真正做到提高学生的语文素养，提高学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。

一、读中学写，读写结合

入选语文教材上的课文，都是经过教材编委会及专家精挑细选的，都非常具有代表性。无论是文章的体裁格式、语言文字还是写作方法都是学生学习的最好典范。作为教师，在教学中一定要注意不能以“文”论“文”，应该注意在课文的学习的同时与“写”紧密联系起来，让学生在学习课文的过程中，感受到“写”的启示。在教学中时刻要保持有“写”的意识，要关注“写”，注重“读中学写，读写结合”。通过课文的学习，让学生感悟课文的主题情感，品味课文的语言文字，领悟作者的写作意图，学习作者的写作方法，培养学生“写”的意识，从而学会表达。读中学写主要采取仿写方法进行练习。仿写，就是模仿某些课文中的的语言文字、句式、课文结构或作者的写作方法等进行作文的一种写作训练方法。如《喇叭花》一文中介绍了喇叭花盛开的时间，花朵的样子，颜色等。在学完课文后，我就让学生也从这几方面着手来写一种自己喜欢的花卉。在学习了《我爱故乡的杨梅》后，又让学生从水果的形状、颜色、滋味等几方面来向大家介绍一种水果。其实，在人教版教材中所有课文中我们都能找到仿写的训练点，或句式、或结构、或方法等。

二、读中练写，读写结合

在教学中，要深度挖掘教材，努力发现能对学生进行写作能力训练的读写结合的生成点，设计各种形式的片断练习，进行读写练习，读中练写，读写结合。培养学生的读写能力。阅读过程中除了做批注以外，还应经常让学生练习续写、扩写、改写、写感受、启示等。读中练写常用的方法有续写、改扩写和写读后感。有些课文，虽然文章看似结束了，却给我们意犹未尽的感觉，留给了我们无限的想象空间。对于这样的课文，我们在教学中要引导学生，对课文进行合理延伸。如《孔乙己》一文在结尾写到“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。”文中并没有确定孔乙己的死活，我们可以假设孔乙己没有死这条线，让学生续写孔乙己的别样人生。还有如老师经常让学生进行续写的《穷人》一课，文中的结尾：“桑娜拉上了帐子……”那么以后的故事会怎样发展呢？这一家人的日子会过得怎样呢？让学生继续写下去。教材中可以续写的文章比比皆是，像《范进中举》《凡卡》《给予在故事》等等。有的课文，或内容感人或文章中的人物命运令人感叹，还有的文章是孩子励志的正能量，这样的课文我们在教学中要引导学生写出读后感或启示。如《假如给我三天光明》《鲁滨孙漂流记》《窃读记》等，都是写读后感最好的文章。这样的续写、写读后感通常能激起学生的创作欲望和习作的兴趣，还能起到事半功倍的效果。

三、读中悟写，读写结合

语文教材里的每一篇课文，都是学生进行习作最好的范例。教材里的文章，多数都是名家的经典之作，课文的语言文字、写作方法、课文的结构就是习作最好的“老师”。可以清楚地告诉我们应该如何进行习作。但这需要我们在教学中与学生共同来“悟”，只有加强阅读教学，悟读文章，才能悟出文章的精华，在阅读教学、悟读文章当中引导学生读中悟写，读写结合。教材既然是例子，那么教师就要恰当的教学生一些关于习作的方法。比如：比喻、拟人、排比等修辞方法，列数字、作比较等说明方法，描写人物抓住语言、动作、神态、写细节的方法，开头结尾、布局谋篇的写作方法等。课上老师应不失时机地引导学生学习写作方法、修辞方法，学生在品词品句的过程中，潜移默化地学到写作方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。

正能量读后感范文第9篇

此时，我在想，是我的课不精彩吗？应该不是，因为那时他们听课可专注了。那是为什么呢？一定是我的评语、笔记和诗给他们的影响更大。

是啊，我才疏学浅，定然不能给孩子们高深的学识，但我可以确信的是，我爱着孩子们，我已尽力展现自己的乐观与包容，严谨与担当。这些，都是他们成长中必不可少的“正能量”。

有位专家说：“学生的成长，不仅是知识的积累，还是喜、怒、哀、乐等各种情感体验不断成长和发展的历程。以往我们的教育，总是过多地关注学生的知识学习，忽略了学生的情感体验。殊不知，知、情、意、行的和谐统一，才组成一个完整的人，教育应是一个让学生精神世界富有和生活品质提升的过程，也是一个关注和丰富儿童内心情感世界的过程。它是智慧的生成，是情感的凝练，是愉悦的表达和拥有。”

的确，语文老师在提升学生语文素养的同时，应关注学生学习的态度，引导学生的价值取向，培养他们昂扬向上的自尊心与自信心，不断地给学生带来“正能量”，从而使他们取得终身发展、和谐发展。

一个有担当、有眼光的语文老师，应通过以下途径传递他们的“正能量”。

一、应慎选文本解读的角度

一名出色的语文老师，在文本解读时应崇尚真善美、摒弃假恶丑。应通过文本传递给学生积极的生活态度，激发他们的责任感与认同感。

可在实际教学中，我们却发现，某些教师一旦上起课来便牢骚满腹，极尽“针砭时弊”之能事。

上《我的叔叔于勒》便大谈如今市场经济背景下国人的拜金风，让学生听后唏嘘不已；上《大道之行也》竟引导学生讲如今社会与大同社会的“差距”，好像有股“唯恐天下不乱”的架势；上《老王》便控诉我们的社会已冷漠到极致，从而让学生认同他所谓的“世态炎凉”。

这样的设计是极端错误的。一名教师，无论自身遭受怎样的不公，都应该保持为人师的良知，决不可在幼小的心灵上种下“消极厌世”的罪恶种子。我们应引导学生把握时代脉搏，积极地、乐观地体察社会，从而使他们形成健康的人生观、世界观。

二、应关注学习反馈的细节

身为语文教师，与学生交流，有着得天独厚的条件。

我们应通过习作、周记、练笔等反馈材料走进学生心灵，肯定乐观积极的处世态度，踏实勤勉的做事风格；拨正不健康不积极的病态思想，解决狭隘抑郁等心理问题。

笔者就曾通过学习反馈材料引导学生走出心理误区，重获阳光。那次，我班S同学在周记中诉说苦闷：“我不是不努力，可老天爷偏偏如此捉弄我。我的世界是昏暗的，不，是暗无天日的。我真想解脱，真的……”我看完周记，给了他安慰：“假如你不够快乐，也不要把眉头紧锁，人生本来就短暂，为什么栽培苦涩？老师希望你用笑脸迎接不幸，用阳光驱散阴霾。你是坚强的人，一定能做到的——我坚信！”

之后，我又与其单独交流。交流时，我不仅列举了名人事例，也谈了我这些年在压力下振作自己取得成长的经历。这次交流后，他开朗了许多。后来，我在课堂上特意安排他回答些容易出彩的问题，并大加褒赞，使其信心大振。如今，这个孩子已考取心仪的学校。在去年教师节的贺卡上，他还充满感激地说：“老师，我很敬重您！敬重您的博学，更敬重您教会了我怎样去面对坎坷，这是我初中三年最宝贵的财富！”

可见，关注细节，积极疏导，让学生远离不健康心理是一项特别有意义的工作，它相较于课堂教学更有价值。

我们亦可通过习作点评、QQ留言、电子邮件、手机短信等途径让学生审视自我，从而获得前行的力量。

三、日常生活应做好表率

教师的一言一行，一举一动深深影响着学生，要想让学生切实提升语文素养，懂得为人处世的基本礼仪，形成儒雅大气的性格，教育者须以身作则。

记得2007年，我带了新一届学生，为了拓展他们的视野，我要求孩子们读《海底两万里》和《爱的教育》，并做笔记，写读后感。可两个多星期，学生都没动静，我大为光火。这时，一个胆大的男孩说：“老师，请您先给我们讲一讲哪儿是重点吧，这样我们好有选择地读。”我一时语塞。是啊，自己不读，却让学生读，算什么语文老师？

下周一的晨读，我早早地来到教室，打开《爱的教育》专注地看着，边看边做笔记。周四，我将自己的笔记借给学生传阅，并将一千五百字的读后感张贴在教室。学生蜂拥而上，有的甚至大声地念着。那个周末，一大半的学生都在家读这两部作品。后来的读后感也写得格外精彩。

自此之后，想让学生读书，我便带头深情地吟诵；想让学生爱上写作，我便每周写一两篇博文并将发表的文章读给他们听；想让学生养成预习的习惯，我便将自己圈点勾画的文本复印给大家……

一段时间以后，学生们学习的自觉性高了，语文素养提升了，作品也频频见诸报端。这时我才发现，榜样的力量是无穷的。老师的身体力行，真的能给孩子们带来学习语文的“正能量”。

四、情绪状态应阳光通达

一个优秀的语文老师，一定要努力做到“不囿于个人情绪，不纠结于鸡毛蒜皮”。

平日里，我们应乐观通达，应用阳光映照学生的心灵，使他们幸福地学语文。

我就曾遇到一位老师，她挺有底蕴，做事也特认真，作文批改连一个标点也不放过，可学生就是不喜欢她。我问一学生，他一语道破天机——“整天板着个脸，还在上课时指责学生不尊重她。”难怪学生不欣赏她了，试想：教师若遇到这般小家子气的领导，能安安心心工作吗？

所以，做教师的要调控情绪，要有包容的心态，要有一颗“赤子之心”。

总而言之，要想成为学生敬重的教师，要想成长为草根中的教育家，就应不失时机、机智巧妙地去传递“正能量”！

正能量读后感范文第10篇

一、以树立社会主义核心价值观主题教育活动为载体开展心理健康教育

举办专题报告会。邀请相关专家举办报告会，在理论上深入学习社会主义核心价值观内涵，邀请学校有关专家教授举办理论学习报告会。组织学生观看正能量影片，观看感动中国人物，撰写观后感，通过深入浅出的学习，理解社会主义核心价值观，并以社会主义核心价值观作为道德准绳、精神支柱、个人追求，为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

二、在学生日常生活教育中融入社会主义核心价值观教育，传递正能量

在学生中开展从生活的点滴中进行社会主义核心价值观的学习，组织学生党员参观中共会址纪念馆、历史博物馆、爱国主义教育基地图片展，开展深入社会的学雷锋活动、志愿者活动，深入敬老院、街道、图书馆等基层群众的活动场所，传播正能量。引导学生要以身作则，践行社会主义核心价值观，争当同学的楷模，传递正能量。

三、利用现代化媒体加强学生在心理健康教育中参与的主动性

利用现代媒体，开设公共平台，时时提高学生的服务意识，在学生之间开展定期交流。加强党务工作的网络建设，在学习理论知识的同时，开展丰富多彩的活动，比如，读书、读文献、看优秀的影视作品。选读图书类似《史蒂夫・乔布斯传》《走向海洋》《狼图腾》等优秀图书，并在观看影片和选读优秀图书之后，注重回味与反思，开展主题活动，交流读后感和观后感，逐步提升学生的思想理论水平和服务群众的能力与水平。

四、以社会主义核心价值观教育主题实践活动和公益活动引领学生树立阳光开朗的心理素质