阅读教育培训范文

阅读教育培训范文第1篇

1.不够重视。

要想顺利开展人力资源培训，就需要管理人员加以重视。但是从电力公司当前情况看，高层管理人员还不够重视人力培训工作，很多管理人员认为培训工作就是浪费，会增加财务负担，而且在培训之后也不能确定培训的效果，所以，不太愿意开展人力资源培训工作，另外，员工跳槽也会造成人力以及物力和财力的浪费。还有的管理人员存在急功近利的想法，期望经过少量的培训，实现良好效果，这是不实际的，这些都导致管理人员在人力资源培训方面的投入比较少。

2.信息资源得不到利用。

当前，信息科学不断发展，电力公司也在内部构建电力运行以及电力控制还有设备管理和财务管理等信息资源系统，但是从实际情况看，电力设备经常会被外界因素所影响，从而对电路正常输出造成影响，使得信息系统与自己的功能并不匹配，导致很多信息系统的浪费，使得企业成本开支增加。

3.考核工作不到位，也没有良好的激励机制。

对于电力公司来说，在对人力资源进行教育培训的时候，经常会在最后考核时开展考察工作，但是在完成培训之后的工作过程中，却没有形成一个跟踪式的教育，导致培训没有实用性以及延续性，另外，仅仅把最后考试结果当做考核方式，会导致教育培训没有说服力。培训结果也没有与员工绩效薪酬和员工职业规划进行有效联系，使得员工没有对其进行应用的积极性，给教育培训工作带来了较大的困难。

二、有效措施

1.树立良好的培训理念。

对于电力公司来说，为了确保培训工作顺利完成，需要有良好的培训理念，将人力资源素质提升当做是重要目标，利用有效培训工作提升公司的竞争力。对于电力公司来说，培训就是开发人力资源的一个重要环节，还是企业提升自己的竞争力，实现发展可持续性的重要手段。所以，电力公司需要利用有效措施提升对于人力资源培训工作的重视，构建良好人力培训观念与体系，和企业发展进行有效结合。

2.在培训之前，需要及时和员工进行沟通，了解员工的需求。

劳动以及认识和工资制度的改革对员工造成了极大的冲击，所有的岗位实行公开竞聘，有的员工争取到理想岗位，职业生涯也在改变。对机构以及岗位进行重新优化以及组合，这样使得一些岗位技术含量比较低的员工感受到了压力。他们开始对自己的工作以及个人规划进行重新审视，很多员工要求评审职称，要求对自己的职业技能进行鉴定，要求开展学历教育培训，这个时候员工有着较多的培训需求。可是这个时候的员工在培训方面的需求是不冷静的，个人培训需求是缺少明确的方向的。企业对人力资源进行培训，要立足于员工的岗位，结合其岗位需求开展教育和培训，讲求的是实效。人力资源部门需要和员工进行有效沟通，并进行正确引导，把培训期望和培训需求进行有效结合。

3.选择各种模式开展教育培训工作。

教育培训模式会直接影响培训效果，所以，电力公司需要结合自己的实际状况结合各种培训效果。在对培训模式进行选择的时候，应该结合培训人员具体接受能力和培训方向进行决定，另外，还要对培训目的与内容等进行考虑。与此同时，培训环境也会影响学习教育，需要确保良好培训氛围，使员工能够更好对培训知识进行理解。在培训的过程中可以利用角色扮演以及网络培训还有案例分析和知识竞答等各种模式。

4.构建相关信息平台。

对于电力公司来说，对员工开展教育培训的时候，需要将专门的信息平台构建起来，对教育培训过程中员工的成就记录下来，对其做好分类管理工作，信息化管理模式能够提升教育和培训的效率，同时还能对员工进行激励。比如，对于培训教育系统，电力公司可以对其进行专门划分，包括电子资源系统以及网络信息交流的相关系统和培训管理系统，有针对性地对员工开展教育和培训工作。对于电力资源系统来说，可以将很多专业电子资源提供给员工，引进各种专著文献，使员工视野得到扩展。与此同时，还可以利用讲座的形式使员工增长自己的见识。公司还能够采取访问阅读权限的方式，这样员工可以进行选择的类型就会比较多，能够结合自己的需求进行阅读。公司系统可以对员工浏览的频率和阅读量进行分析，从而对考核结果进行评定，把员工学习与教育培训工作进行结合，将培训机制的激励作用充分发挥出来，使其具有积极性。对于网络交流系统来说，主要就是利用企业内部公告与级别不同的人员进行交流，这样员工的级别不管是相同的还是不同的，都能利用这一平台对专项性意见进行反馈，这样员工就能有更高的参与度。公司员工能够利用网络环境开展专业考核，通过网络化平台开展现场教育以及学历教育，人力资源部门利用评估结果管理员工，将良好的激励考核机制构建起来。

5.对培训成果进行验收。

为了保证良好的教育培训效果，防止员工敷衍，电力公司需要采取有效手段对教育培训成果进行验收。建立考核和奖励机制是其中一个最为常见也是最好的措施。对于在培训的时候表现比较积极且成绩优秀的员工，要提供物质奖励，这样不但能够对教育培训的具体成果进行验收，也能够使员工更加认真地参加教育培训活动，能够使教育培训效果得到有效提升。另外，为了保证培训的良好成果，还要对教育培训过程之中员工的不同表现做好记录，对员工参加培训活动的具体时间和次数以及测试成绩等做好记录。电力公司通过这些培训记录能够对员工培训教育的情况进行了解，找出其薄弱的地方，并在之后的教育培训中调整培训的具体内容，使员工能够实现大的进步。考核机制能够使电力公司对员工具体的教育培训状况进行了解，也能够使员工对自己优势和缺陷进行掌握和了解，这样在以后的工作中就能够不断进步和发展。

6.对考核机制不断进行完善，对考核效果进行客观性的评估。

在电力公司中，在对员工开展专项教育和培训的时候，需要对激励考核机制进行完善，考核机制能够实现教育培训措施的彻底落实，采取有效措施做好教育管理工作，制定合理方案，确保与员工薪酬和职业规划等进行结合，使员工在工作中提升自己的积极性。利用考核机制，确保评估结果的公开以及客观，调动员工工作积极性，提升其竞争意识。

三、结语

综上所述，当前，我国电力改革不断深化，电力公司在市场中的份额也在逐渐提升，这些都导致电力公司的竞争压力逐渐提升，人才教育培训是对竞争成败具有决定性的一个因素。电力公司需要对自己人力资源培训中存在的各种问题进行分析，并采取有效措施，树立良好的培训观念，选择科学的培训模式，构建考核和激励机制，建立信息交流平台，确保人力资源培训的良好效果。

阅读教育培训范文第2篇

由全国总工会组织部筹备建设的全国工会干部教育培训网站已正式开通，为贯彻落实《20*-2010年全国工会干部教育培训规划》，充分利用互联网技术改进和拓展我省工会干部教育培训方式和渠道，提高我省工会干部教育培训工作的现代化、信息化水平，更加有效的对这一平台加以利用，现将有关事项通知如下：

一、网站域名

网站使用全国总工会服务器，由全国总工会组织部负责管理和维护，中科朗思信息技术有限公司进行技术支持。

二、网站首页主要栏目及内容

（一）干教动态。网站综合性新闻报道区，报道全国工会干部教育培训综合信息。本栏目同时包含其他栏目中最新和重要信息。

（二）全总干教。全国总工会本级干部教育培训工作相关内容。

（三）地方干教。各省级总工会干部教育培训信息。

（四）规章制度。全总及各级工会干部教育培训规章、规划、制度等信息。

（五）培训院校。介绍各级工会干部院校教育培训情况。

（六）培训师资。各级工会干部院校师资情况、专业方向、研究领域、特色专业等内容。

（七）培训教材。介绍推荐各级工会及干部院校组织编写的工会干部培训教材。

（八）教学课件。经授课人同意，推出工会干部教育领域专家、学者、教授主讲的独具特色的教学课件及相关论文。

（九）其他栏目

1、下载专区。供下载阅读的文件、课件等，特别是容量较大的视频信息等内容。

2、在线调查。关于工会干部教育培训工作相关问题。所获得调查数据可作为制定工会干部教育培训政策的参考依据。

3、教师风采。适时推出全国工会干部教育培训专家、教师相关信息。

4、排行榜。各省级单位提供本网站的信息数量倒排序。

三、有关要求

阅读教育培训范文第3篇

关键词：培训；教材；建设

中图分类号：D630.3文献标识码：A文章编号：16723163（2013）01007403

党的十报告提出，要“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”。干部培训教材建设是一项长期性、基础性的重要工作，是干部教育培训中的重要组成部分，对提高干部党性修养、公仆意识、道德品行、理论视野、行政素质、领导能力等具有不可替代的基础性作用，同时也对提升干部教育教学培训质量起到至关重要的保障作用。干部培训教材建设是一项系统工程，需要有领导机构、职能部门、编写者、审读者、出版方等诸多方面共同努力，且每个方面需要投入很大精力，反复研究推敲，多次论证修改，才能编写出部认可的教材。只有干部认可，这样的教材才算是好的教材，或者说是精品力作。不管哪个方面，编出好的干部培训教材，必须要准确把握干部培训教材的特点和内在要求。在这里，结合国家行政学院近些年教材建设的实际，仅就干部培训教材的特点和内在要求谈些思考。

一、根据职责分工建设各具特色的干部培训教材体系

认真学习宣传贯彻党中央、国务院重大决策部署，干部教育培训机构是践行者、示范者，具体做法就是及时把党中央、国务院重大决策部署推进课堂、编进教材、讲进学员头脑。进教材是进课堂、进学员头脑的重要方法和途径。进教材，不是前后左右都一样地进，而是各有特色地进，在如何“进”上下工夫、做文章。一是部级干部教育培训机构要根据职责分工编写相应的教材。中组部牵头组织编写全国干部学习读本，是全国干部统编教材。各级干部教育培训机构，尤其是部级干部教育培训机构，就没有必要、也不值得花费大量人力、财力去进行重复建设，各自编一些内容都差不多的培训教材。同志曾在全国干部教育培训工作会议上要求，干部培训院校“按照各自的侧重点，着眼于新形势新任务的需要，对现有的教材格局进行充实和调整”。中央党校致力于建设理论教育和党性教育教材，国家行政学院致力于建设推进政府工作和政府管理创新的教材，中国浦东干部学院致力于建设改革开放教育教材，中国井冈山、延安干部学院致力于建设各自特色的党性教育教材，各家教材各不相同，而又紧密联系、互为补充，满足干部更多的学习需求。二是部级干部教育培训机构要牵头建设系统通用教材。根据《中国共产党党校工作条例》和《行政学院工作条例》规定，中央党校、国家行政学院对地方党校、行政学院具有工作业务指导职责，包括教材建设。由于地方党校、行政学院师资和学术力量有限，很难编写高质量的干部培训教材，需要中央党校、国家行政学院整合系统的力量以及全国的资源编写系统系列通用教材。这样的教材要紧扣党和政府工作、针对党和政府当下实际问题、体现中央要求，突出思想性、实践性、科学性、操作性，字数不宜多，力争年年修订。三是地方干部教育培训机构和各单位、各部门可编写区域性、行业性特色教材。这样的教材地方性、专业性强，针对性和实用性也就很强。

二、干部培训教材要有思想性、现实性、操作性和应用性

干部培训教材使用对象不同于高校教材使用对象。高校学生阅读教材，重在学术知识的积累。现在的党政领导具备良好的知识储备和学习研究能力，阅读教材主要是为了提高工作能力和水平，习惯阅读聚焦于务实、管用、操作一类的内容。根据干部阅读习惯，干部培训教材建设应突出“四性”的要求。一是思想性要求超过理论性。干部培训教材当然要有理论性，但思想性要求更高，使干部思想受到启发、触动、震撼。思想到位工作才能到位，思想超前工作才能超前。干部培训教材要体现中央要求，要突出解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，要突出帮助干部更新观念，对一些具体工作，既要给鱼，更要授渔，不仅帮助干部发现、分析问题，还要给干部解决问题提供思路和方法。二是现实性要求超过历史性。干部培训教材编写最重要的不是理论的历史性，对任何问题没有必要都进行理论源流的梳理和国内外学术观点的介绍分析，而是要有理论的现实性，介绍理论发展的最新成果，用最新的理论成果指导、推进新的实践发展。因为干部面对的是现实问题，要解决的也是现实问题。有的干部培训教材可以适当回顾历史，回顾历史的目的是更好地解决现实问题。但更多的干部培训教材要针对问题，应该着眼于研究新问题、追求新境界。干部培训教材一开始就要让干部直接面对现实，这也是干部教育培训的要求。三是操作性要求超过学术性。任何教材都要有学术性，干部培训教材也不例外。由于教材使用者的特殊性，他们需要通过教材掌握做好工作、解决问题的方法，而不是希望培养学术研究的思维能力和习惯，学术传承和源流不是他们学习的主要兴趣，学科的历史性、体系的完善性不是他们学习的主要目的。干部培训教材的重点，是要紧扣党和政府的中心工作，在介绍核心概念的基础上，主要在于介绍党和政府及其各部门工作系统、管理运行机制、解决现实问题的思路和办法。四是应用性要求超过知识性。干部培训教材不仅要介绍推进各项工作及其管理改革创新的知识性内容，更重要的是要介绍如何推进改革创新，帮助干部提高运用基本理论分析、解决问题的能力。

三、干部培训教材要让人看得进、记得住、用得上

干部培训教材建设要像给干部讲课一样，追求质量，崇尚质量。讲课追求听得进、记得住、用得上，同样，干部培训教材也要追求看得进、记得住、用得上。一是追求看得进。一本书，让人看得进，除了编排设计外，更主要的是内容和语言。让人看得进，首先要有针对性，针对主题、针对问题、针对需求；其次要有信息量，书中要有新理论、新思想、新观点、新案例等；第三要有同构性，内容的深浅、多寡要与使用者的知识背景、工作阅历同构；四要有语言艺术，语言清新流畅、简洁生动，就能吸引人看下去。当然，如何让人看得进，还有很多要素。二是追求记得住。干部平时工作很忙，很难要求他们反复阅读一本书。所以，干部培训教材要追求让人记得住。所谓记得住，就是阅读后留下深刻印象，有所触动，难以忘怀。怎样记得住？观点鲜明，就能记得住；叩击心灵，就能记得住；表述独到，就能记得住；还有很多要素与方法，让人记得住。三是追求用得上。干部教育培训原则，就是追求实用。同志指出，学习的目的全在于应用。干部缺什么，我们就写什么，因此，干部培训教材，干部应用得上。比如，写发展，就得提供思路；写管理，就得提供方法；写问题，就得提供对策；写改革，就得提供参照；写思想，就得催化。用得上，这是衡量干部培训教材质量高低的唯一标准。看得进、记得住、用得上，相互联系、相互贯通。看得进，就能记得住；记得住，就能用得上；用得上，就能看得进。编写出版好的干部培训教材，需要组织者、编写者、编辑者共同努力，尤其需要编写者透彻研究理论，密切关注实践，紧密跟踪同行，贴近干部需求。

四、干部培训教材要科学严谨

阅读教育培训范文第4篇

一、主要任务和对象

农民“双证制”教育培训工程的主要任务是：提高全县青壮年农民文化素质和生产技能。力争通过8年时间的努力，通过系统学习培训，使全县绝大部分青壮年劳动力达到中等文化程度，取得成人职业高中毕业证书和相应的绿色证书、农民技术员证书等，并掌握1至2项农业实用新技术，具备吸收和应用科技成果的能力，成为新时期农业农村现代化建设中具有较高素质的新型农民、技术人员和农业致富带头人。

农民“双证制”教育培训的对象是：具有初中文化程度、年龄在40周岁以下的农村青壮年从业人员，重点是培养农村基层干部、农业专业大户、营销大户、科技示范户和农业企业经营管理人员。

二、教学计划及课程设置

“双证制”教育由文化课、农业实用技术课两部分组成。

文化课开设公民道德和法律常识、现化文阅读、应用文写作、应用数学、社会科学常识或自然科学常识（任选一门）、计算机基础等六门课程。农技课由培训单位根据当地农业经济发展的实际需要和农业部门绿色证书、农函大等培训要求设置。

三、教学、培训的组织管理

文化课的教学组织与管理，由教育行政部门负责，教学工作主要依托各镇乡成人中等文化技术学校。文化课采取全省统一的教学大纲和教材。文化课具体的教学进度计划和考试办法由市教育局教研室负责制订实施。

绿色证书教学的组织与管理、教材和大纲，按农业部门要求和规定执行。农业部门和科技部门应结合当地经济、社会发展的实际需要和当地农业产业发展、农业科技项目推广要求，提出重点培训内容和设置农技课程。各镇乡成人中等文化技术学校和县农技培训学校承担农技培训任务。

承担文化课教学和农技课教学的学校要按“双证制”教育要求，统一制订有利于缓解学员工学矛盾的实施性教学计划，报县教育行政部门和农业部门备案。

“双证制”教育组织办班单位要努力拓宽专业面，从纯农专业到涉农专业，到农村管理专业，凡是社会有需求，群众有需要的，都要想方设法同业务主管部门取得联系，开设相关专业。“双证制”教育组织办班一般以镇乡(街道)为单位，也可以由邻近镇乡(街道)联合办班。

各地“双证制”教育的教学组织实施工作应当从实际出发，充分考虑农民学习的特点、要求和农时安排，学习形式要灵活多样。每期“双证制”教学班的一般学习年限为一年半，学员可通过学分累积或分阶段完成学业，学分有效期为六年。已经具有绿色证书、农函大结业证书和农民技术员等证书的学员，可免修农技课程，提前毕业。

四、招生、考核和发证

“双证制”教育实行免试入学的办法。凡具有初中毕业或相当初中毕业文化程度，年龄一般在40周岁以下的农业从业人员、管理人员和农村基层干部均可报名参加学习。“双证制”教育不招收应届初中毕业生。

“双证制”教育教学计划中现代文阅读、应用文写作、应用数学三门文化课实行宁波市统一考试。其余文化课的考试由承担教学任务的学校负责组织实施。绿色证书、农函大等考试、考核、发证，按有关主管部门的规定执行。

鼓励学员获取多种证书，对取得多张有效证书者，相应增加学分，即每多获得一张证书，增加5学分。学员按教学计划规定，学完全部课程，考试成绩合格，达到毕业总学分要求，并取得相应的绿色证书者，发给成人职业高中毕业证书，国家承认学历。

五、加强宣传，做好招生组织工作

各镇乡(街道)、有关部门要做好宣传发动工作，把农民“双证制”教育政策和招生资料通过广播、电视、黑板报、海报等多种途径送到千家万户，让老百姓了解“双证制”教育的信息，并做好思想动员工作。

农民“双证制”教育以学校和培训机构自主招生为原则，各镇乡(街道)、有关部门要在招生工作上给予大力支持，并帮助做好招生宣传工作。

六、培训经费

农民“双证制”教育培训经费应得到切实保障，要通过镇乡(街道)财政拨款、农村教育费附加等渠道为主解决；县有关部门在农村成人教育经费和绿证培训经费中给予补助。对农民“双证制”教育培训工作成绩突出的镇乡(街道)和单位，将给予表彰和奖励。

七、加强组织领导

农民“双证制”教育培训工作是新时期实施科教兴农战略的一项重要举措，列入县政府对镇乡(街道)的年度考核内容之一。各镇乡(街道)、有关部门要高度重视，切实加强领导，协调各方面力量认真开展“双证制”教育。教育、农业、科技等有关部门要结合实际，根据“双证制”教育的要求，认真制订培训规划，落实相关政策、措施，抓好办班招生、教育培训工作。农业、科技部门要加强对农业科技培训推广的指导，把农业科技推广和“双证制”教育培训结合起来；教育部门要认真组织安排教学，加强教学管理，严肃考风考纪，切实保证教育和培训质量。

阅读教育培训范文第5篇

各新兴市场国家一般都设立了相关部门主管农民工教育培训工作。印度对农民工进行教育培训的各种项目一般是由联邦中央政府农村职业教育发展部设立，由邦政府农村职业教育发展部负责实施。印度政府非常重视扫盲工作，把成人教育列入国家计划。为了加强成人教育，中央政府成立了国家成人教育委员会，各邦也成立了相应的组织。在印度，几乎每一个邦都有一所农业大学，几乎每所农业大学都设有负责推广的机构，该机构主要任务涉及将收集、整理的科研成果传播给农民工，将编写的情报资料和辅导教材提供给农民工学习，为农民工提供咨询服务等。有些农业大学还通过举办专题性的讲座、组织农民工参观等方式推广农业取得的最新技术。印度农业职业教育学校专门负责培养技术人员和熟练工人等中初级农业人才，其录取对象包括15~22岁的农村青年。在农业职业教育学校表现特别优秀的学生，毕业后如果自己愿意，还可以进入本科大学进行深造。此外，印度政府还充分发挥“尼赫鲁”青年中心、农村农民青年中心等社会团体以及在校大学生的作用，为农民工提供全面的职业教育培训。泰国从事农民工就业培训的主管机构很多，主要有国家非正规教育委员会和21个职能机构。政策由国家非正规教育委员会制定，府一级成立非正规教育机构委员会并协调其工作，府非正规教育中心是这个机构的秘书处，在县、乡村都有相应的管理机构。泰国政府在各地区设立校外教育与公共教育中心，其职责之一就是从事农民工教育培训研究和实验，开展相应的农民工教育培训。各府设立的非正规教育中心和教育技术中心开设农民工视听教育培训，农村阅览中心、流动成人学校、大公司、企业、基金会、公共图书馆和各种博物馆等也参与到农民工教育培训中来，如农村阅览中心主要是为脱盲者提供继续教育，避免其再次丧失阅读能力而成为文盲。泰国政府比较重视农民工教育培训的师资队伍建设，采取种种措施以提高农民工教育培训师资队伍的数量和质量。泰国责成教育部负责建立全国农民工教育培训网，泰国中央政府还要求教育部、内政部、卫生部、农业合作部及有关机构联手协作，在全国进行农民工教育培训工作。泰国目前有1000多所业余成人职业学校，许多正规职业院校也开办职业教育专业课程，对农民工进行就业培训。如泰国在帕高昭王理工学院和理工职业教育学院为泰国各级各类职业学校培养不同层次的师资，以满足农民工教育培训的需要。苏林农学院每年夏天都为农民工开办短训班，培训项目包括作物种植、养花、渔业、食用菌栽培、家禽饲养、糖业生产等。但从总体上看，泰国的农民工教育培训体系尚不健全，各级教育机构各自为政，缺乏指导，宏观调控手段薄弱。马来西亚十分重视农民工教育培训，形成了许多部门机构对非正规教育齐抓共管的局面。马来西亚对农民工的教育培训由联邦政府的农村发展部、农业部、土地和区域发展部、劳工部、社会福利部以及青年和体育运动部等根据不同的需要安排不同的项目和计划，并采取不同的管理方法。其中，农村发展部是农民工教育培训的主要管理机构之一，该部下属的社区发展部门开展的各项计划在马来西亚影响极大，其组织机构一直伸延到乡村。严格的管理和严密的组织有力地推动了马来西亚农民工教育培训事业的发展。在国家计划办公室的倡导和协调下，土耳其政府成立了一个由教育部、劳动部、高等教育理事会高级官员组成的有关职业教育培训的联合委员会，由该委员会负责农民工教育培训的具体工作。墨西哥政府非常重视农民工教育培训，许多高等农业院校、社会福利组织及私人机构都纷纷给予资助、扶持和指导。墨西哥国立农业学校是拉丁美洲历史上第一所农业专科学校。目前，墨西哥已拥有上千所中等农林牧技术学校，54所农业大学和4所农业研究生院，培养了大批的专业农业劳动力。墨西哥的中等农业教育分为农业技术初中和农业技术高中两个阶段。其中，农业技术初中主要培养农业技术工人，农业技术高中主要培养中等农业技术人才。此外，墨西哥的农民工教育机构和组织比较完善，全国还有60多个官办和私人办的机构对农民工开展职业教育和培训活动。同时，农业广播电视台、农业生产推广局、农民培训组织局等机构也纷纷开展一些农民工教育培训工作，形成多渠道兴办农民工教育培训的格局。1942年，巴西建立了部级工业教育管理机构，统筹协调全国范围内的工业技术和农民工教育培训。埃及全国有农业院校14所、农业中学50多所，还有数量众多的农业培训中心，以便开展农民工教育培训。农民工教育培训的主要目的是加速农村社会的发展，帮助农民工解决生产中的各种问题。新兴市场国家的农民工教育培训主管机构和各类培训机构的设置对农民工教育培训起到一定的保障作用。

二、设置了内容丰富的教育培训

农村劳动力文化素质低，难以适应非农产业工作。印度政府全国抽样调查组织公布，印度2005—2006年国民平均识字率为65.38%，较2004—2005年仅成长1.5%。在印度农村17640万个主要劳动力中，识字的劳动力占35.4%，而文盲劳动力所占比重为64.6%；在识字的劳动力中，小学文化程度者占37.1%，初中文化程度者占18.6%，这说明即使印度非文盲的工人，其文化程度也是很低的。印度很重视对农民工的扫盲教育，通过多年的努力，印度的扫盲教育取得了一些成绩。如“喀拉拉民众科学运动”动员十几万名义务工作人员在印度的喀拉拉邦进行民间自发的对农民工的扫盲活动。一些脱盲的地区还开展了脱盲后的继续教育，把普及初等教育与整个扫盲活动结合起来。印度政府注意加强农民工的素质培养和技术更新，教育培训的内容涉及农业、园艺、渔业、畜牧、家禽饲养、家政、金工、电工、木工、家具制造、管工、焊工、石工、地毯编织、服装设计与制造、干洗、汽修、书法、摄影、刺绣、打字等。苏林农学院每年夏天都为农民工开办短训班，培训项目包括作物种植、渔业、食用菌栽培、家禽饲养、养花、糖业生产等，内容非常丰富。泰国对农民工的扫盲活动具有自愿性、自我教育和教育与地区相结合的特点。经过许多志愿教师、村寨识字中心、寺庙识字中心、远距离教育设施、公共图书馆等的努力，泰国的扫盲工作取得了巨大成就，文盲率不断下降。泰国也很重视农民工脱盲后的继续教育，强调功能性扫盲，旨在使学员能应用所获得的识字能力来掌握日常生活所需要的知识和技能。如根据泰国从事农业生产的劳动力占75%的特点，大办农业职校和开设面向农业、农村的非正规教育课程。泰国对农民工的教育培训是根据社会和职业需要来进行的，就业培训的内容涉及多方面，内容讲究实践、实用、实效。如泰国农业大学对农民工的家政教育培训内容包括食物与营养、纺织与纤维、家庭教育、房屋布置、服装与装饰艺术这几个方面。内容贴近生活，使受训人员熟练地掌握一技之长，深受农民工学员的欢迎。马来西亚对农民工扫盲教育的主要任务是实施功能性扫盲和提高阅读能力。同时，马来西亚强调通过强化农民工教育培训为经济和社会发展服务，注重技能型人才的培养。如马来西亚人才资源规划提出的“工业能手计划”、农村发展部门的实用性扫盲计划，都以提高劳动者素质，提高生产性技能为目标。此外，马来西亚对农民工的教育培训注重为国家的稳定和群众的宗教活动服务，农民工教育培训课程普遍设有道德和宗教礼节等方面的内容，以便建立有道德、有纪律的马来西亚社会。墨西哥农民工教育培训为解决农民工就业中的实际问题，针对不同行业农民工人群和生产需要，设置灵活多样的内容。墨西哥拥有上千所中等农林牧技术学校，开设的各种专业课达200多种。为适应生产和科研不断发展的要求，墨西哥的农民工教育培训不仅要求具备熟练的技能和扎实的理论知识，还要有生产计划、指导和管理的多方面才能，知识面涉及较广，能够很快适应生产和科研的需要，并用所学的知识解决工作中的实际问题。文化教育是埃及农民工教育培训的内容之一，既包括开办扫盲班或扫盲中心进行扫盲教育，也有包括读、写、算、宗教、卫生、社会和民族一般情况在内的综合文化课和自由活动课；同时农民工教育培训的内容还包括裁缝、木工、管工、维修工、电工、果农及特定职业等的教育培训。

三、灵活的教育培训方式

随着社会的进步和经济的发展，新兴市场国家越来越重视农民工教育培训，并不断探索适合自身国情的农民工教育培训方式。印度的农业培训机构为农民工提供了技能咨询指导，有关专家向农民工现场示范或者散发有针对性的讲义与辅导材料，回答农民工提出的各种问题，一些农业学校邀请相关农民工来学校参观各种科学种养的方式和农机具等。印度是一个处于发展中的农业大国，也是一个信息技术产业发达的信息大国。信息技术在印度的国民经济中起到了重要的推动和支撑作用，对于农民工教育培训起到了不可忽视的作用。软件产业迅速发展以及农业经济在国民经济中的重要地位等众多因素推动了印度农村信息技术的发展。印度政府大力推进农村信息基础设施建设，积极寻求同国际组织合作，如同瑞士著名的塔塔手表公司的合作。通过塔塔手表公司的鼎力相助，印度创立了全新的成人教育电视节目。同美国达拉斯市的“国际语言学会”合作，印度于1983年在边远地区成立了30多个基层中心识字班，学会为这些边远地区创制出字母文字，编纂了计算机常用词语索引，并出版了教材和语汇手册等。除了同国际组织合作外，政府也通过自身努力来推动这项工作的深入开展。自2000年开始，印度政府启动了大量推动农民工教育培训的项目，例如扩大农村地区的宽带连接范围，一些邦政府启动了专门的区域信息技术方案，建立专门的农村互联网。针对农民工教育培训长期存在的基础设施建设不足的问题，印度首先在最落后地区实施职教发展特别计划，修筑通往学校的道路和建设农村职教、设施，在条件适合的农村职业学校发展计算机互联网设施。由印度科学机构开发了一种便宜的手提计算机，能够使用户通过一个触摸屏上的图标来处理声音文件和电子邮件，计算机成本快速下降。社会力量的参与是印度农民工信息化的一大特点。通过广泛的国际合作和政府建设，印度农民工教育得到长足的发展，远程教育的覆盖率和受众大幅提高，扫盲成就也得到国际社会的肯定。马来西亚对农民工教育培训在办学时间上非常灵活，有全日制的，也有半日制的；有长期的，也有短期的。马来西亚政府组织科技队伍下乡到偏远的农村，为当地的农民工上课，为农民工讲授科学文化知识。在一些城镇，建设职业技术培训、计算机网络和信息技术咨询机构和设施，对农民工进行基于现代信息技术的教育培训，进而向周边地区辐射，这有利于农民工教育培训的普及。泰国对农民工的教育培训坚持按需办学，主动适应市场经济发展的需要，教育实效显著。泰国的农业大学开设养殖、烹调、家政、蔬果加工等专业培训班，适应了农村市场经济发展的需要，很受农民工欢迎。泰国东方大学根据农民工特点，对农民工的教育培训主要放在农闲季节和工余时间，教他们如何养鱼、养鸡、种菜等；同时，每天还把与农民工教育培训有关的材料送交广播电台播放。在校外农民工教育培训中，泰国的开放大学起到了很重要的作用。建于1971年的兰堪亨大学，对学生除校内授课外，也利用广播电台对农民工进行校外教育培训，并组织教师到各地巡回讲学。1980年建成的素可泰大学，以函授为主，辅以广播、电视等远距离教学手段，从而向更多的农民工提供接受教育培训的机会。马来西亚对农民工的就业教育培训较为灵活，形式多样，就业培训的形式因地、因人、因项目而适当变通。

四、结语

在新兴市场国家，全民素质的提高离不开农民工综合素质的提高，国民经济的发展与社会的稳定离不开农民工的支持。为此，新兴市场国家大力加强农民工教育培训，并且不断探索农民工教育培训的政策，以满足农民工教育培训不断发展的需要。

阅读教育培训范文第6篇

移动应用向企业转移

移动应用技术经过迅速的发展，在技术、产品和形式等方面日臻成熟，最近更是大步向4G甚至5G技术迈进。在云计算和大数据技术的支持下，移动应用已经从新闻、阅读、电子商务等个体应用领域逐步向企业移动应用领域转移，而移动学习已经成为重要的企业应用之一。很多小微培训公司纷纷利用移动应用技术开发个性化的教育软件，为特定人群和企业提供有针对性的、定制化的学习内容。

移动社交促进知识分享

社交活动已经成为人们的一种生活方式和文化，而移动技术的发展使人们的社交活动可随时进行。专业的教育培训机构和培训师通过专业的微群、微信公众平台进行课程推广、知识分享、问题讨论和专业演讲，一些企业还建立了专门的微信群，用于员工的学习交流。在这种环境下，学习的概念也突破了传统的定义，人们在任何环境下对信息的获取都属于学习的过程，而不是单单指在课堂上的结构化学习。

碎片化时间促进微课发展

今年的另外一个热门的概念就是“微课”。“微课”颠覆了传统的教学方式和教学理念。一方面，它充分实现了人们对碎片化时间的利用；另一方面，它还改变了学习的方式，在教学组织、教学形式、教学过程、教学课件、教学设计、知识管理、课程考核等方面不断突破传统，大大提高了教师的教学水平和学生的学习效率，满足了学生个性化学习和知识多样化的需求。

更多的机构进军在线教育培训市场

在移动学习领域，跨界也成为了2013年大家必须关注的内容，阿里巴巴、百度、腾讯、谷歌等行业巨头企业巨头纷纷进军在线教育培训领域。阿里巴巴在线教育平台“淘宝同学”的正式上线也使原本就竞争就十分激烈的在线教育市场变得更加残酷变幻莫测，而百度注资传课网的这一举动也展示了百度对在线教育行业的重视。除了互联网企业，其他领域的机构也在向在线教育行业进军。可以看出，未来在线教育培训市场商机无限，但也竞争激烈。

阅读教育培训范文第7篇

【关键词】 图书馆；信息服务；参考咨询；问题；对策

一、信息咨询部门在发展中存在的问题

1、参考咨询服务层次不够深入

参考咨询服务工作局限于日常问题的解决和文献查找，没有深入为重点教育、科研与生产单位提供专业服务，在定题检索、查收查引、课题查新、个性化信息推送、学科发展态势分析等信息服务方面有待深入。

2、教育培训范围不够广泛

公选课《信息检索与利用》选课班级、人数、不够广泛，阎良校区的信息素质教育亟需扩宽范围；教育培训的内容遭遇创新瓶颈。

3、宣传推广力度不足

微信服务平台、QQ群社交媒体宣传优势没有充分发挥；日常海报设计缺乏视觉冲击，吸引力不足。

4、学习后劲与创新力度不足

信息室的主要学习交流主要集中在馆内，对省内外、国内外相关发展情况了解甚少；囿于制度管理的拘束，馆员难以积极的“勇于实践、善于创新”。

5、人员不足

参考咨询部门的人员有限，面对完成参考咨询、教育培训、宣传推广、系统支持、资源统计等工作时，人员难以有效协调；缺少掌握计算机多媒体设计、营销知识的高层次复合型人才。

二、完善发展目标和思路

1、目标定位

以教育部《普通高等学校图书馆规程（修订）》为纲领，[1]以学校的总体发展规划为建设方向，紧紧围绕学校教学、科研工作的中心任务，牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持以人为本，健全服务体系，创新服务模式，加强网络与自动化系统建设，做好读者服务工作。

2、发展思路

（1）开展多种层次多种方式的读者服务工作，提供纸质信息资源、数字信息资源和其它载体信息资源，提高服务效益和读者满意度。

（2）提供数字信息资源的网络服务。推进数字图书馆建设，改善网络环境和软硬件条件，发展移动服务。[2]

（3）持续地改善图书馆的实体和网络服务环境，充分利用图书馆的空间资源，建设信息共享空间和创意空间，拓展网络服务空间，改善用户的阅读体验和使用体验。[3]

（4）积极参与校园文化建设，通过推介、导读、书评、讲座、展览等方式，积极采用新媒体，开展阅读推广和文化活动，弘扬大学文化和学术。[4]

（5）广泛深入开展信息素质教育，加强信息素质课程体系建设。采用现代教育技术，探索自主学习模式，改进信息检索与利用课程，完善新生培训、专题讲座的形式和内容。

（6）推广学科化服务，开展参考咨询、定题检索、查收查引、课题查新、资源导航、个性化信息推送、科研竞争力评价、学科发展态势分析等信息服务工作。

（7）高等学校图书馆应积极参加全国性、地区性或行业性图书馆联盟，开展馆际互借和文献传递、联合信息咨询等馆际协作和共享服务。

（8）引导读者合理使用图书馆资源，爱护馆藏及设施设备，维护网络信息安全，并制定相应规章制度加以约束。

三、改进对策

1、充分利用现代信息技术，加大参考咨询服务工作力度

健全以图书馆院系服务群为主，以图书馆微信服务平台、电话咨询、邮件咨询、线下咨询为辅的参考咨询服务体系；为重点教育科研与生产单位提供专业服务，开展参考咨询、定题检索、查收查引、课题查新、个性化信息推送、学科发展态势分析等信息服务工作；积极参加全国性、地区性或行业性图书馆联盟，开展馆际互借和文献传递、联合信息咨询等馆际协作和共享服务。

2、广泛开展信息素质教育，提升师生的科学素养

增多沣惠校区、阎良校区《信息检索与利用的》公选课的课时、扩大选课人数，重点向阎良校区倾斜；面向院系，开设《科技文献检索》课程；多种渠道扩大培训工作的覆盖面，丰富面向不同群体的培训内容，完善新生培训，针对有需求的院系，开展嵌入式教育培训；充分利用数据库商的优势，完善图书馆的教育培训工作。

3、开展阅读推广与宣传，积极参与校园文化建设

积极开展书目推介、导读、书评、讲座、展览、竞赛等阅读活动，广泛吸纳更多的学生参与活动的策划、组织、实施及评价，内联系部争取支持，外联企业拉拢赞助，形成“图书馆主办、系部联动、多渠道宣传、全校师生参与、活动丰富、形式新颖”的阅读推广体系；[5]充分利用校园海报、通知等传统渠道，积极发挥新媒体的传播优势，做好图书馆宣传工作；积极参与国内外各种阅读推广会议，放大“书香航苑”读书节的品牌效应。

4、加强网络基础设施建设和自动化系统的管理与维护工作

做好图书馆自动化集成管理系统MELINETS2的扩容及日常维护工作；对机房、两校区图书馆的计算机设备进行正常维护；增加存储器和服务器设备，满足电子资源的不断增长和应用的需求；优化网络系统，升级管理软件，加强病毒防患措施，提高系统的安全性、可靠性和稳定性，提升网络服务能力。改善网络环境和软硬件条件，发展移动阅读平台，推进适用于手机、电子阅读器等媒体的移动阅读服务；持续地改善图书馆微信、QQ群等网络服务环境，拓展个性化、多样化、互动分享的网络服务。

5、优化电子资源结构，建立科学的采购与管理体系

电子文献建设应根据学院学科建设和专业发展的需求，突出航院工科特色，覆盖主要学科专业，兼顾公共基础课教学，重点加强航空航天、机械、计算机、人文等学科建设，兼顾政治、财经和体育等教学需求；以资源的试用情况和读者对资源的评价为依据，在现有数据库的基础上，增加外文电子期刊的采购量，续订增订主要的电子图书期刊数据库；争取学校重点学科建设经费的支持，联合采购符合航院学科发展的专业数据库资源；根据学校特色，建立航空主题数据库；做好电子资源的日常统计工作。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.http：///.[2015-12-1-9].

[2] 李建平.我国数字图书馆建设的战略思考[J].前沿，2013（4）52-55.

[3] 杨春.信息共享空间的构建与创新服务――以河北工程大学图书馆为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2014（4）23-25.

[4] 罗强.校园文化建设和高校精神培育[J].中国教育学刊，2015（S1）242-243.

阅读教育培训范文第8篇

1 新生入馆培训教育教育方式

目前，我国电子网络的发展，各高校的新生入馆教育正由单一的集体讲座到多元化电化教育，多媒体，网络的分班教育的过程，这种方式的转变在很大的程度上让新入学的学生感到教育教学的氛围。高校一般情况采取以下几种方式：

1.1制作图书馆入馆指南。这是大多数高校采用的入馆教育方式。

用图表形式制作成小图册，让学生自己阅读。在新生报到时直接发放或者在大学生入图书馆时发放给大学生。但是效果没有达到预期的目的，往往学生拿到图册并不是仔细的阅读，而是粗略的浏览一下，就扔到了垃圾箱了。

1.2将入馆教育的内容制作成视频。将大学生入馆教育的内容制作成视频在图书馆门前或者大厅的大屏幕上，循环往复的播放，让新入校的大学生们了解相关内容。

1.3设置专门负责人负责新生入馆教育和培训的工作。每年新入学的大学生不知道如何安静入馆，如何文明使用馆藏。有一些大学就有专门的老师负责讲解入馆教育的讲座。

1.4新生入馆教育体系纳入新生入学教育体系。新入学的大学生对自己新进的大学环境一切都是陌生的，很多未知的都要学习和了解。有些大学就组织新入学的大学生入学教育，并且将图书馆的入馆教育也作为其中的一部分。

1.5还未开展任何形式的入馆教育工作。大部分高校都已经有了自己习惯的新生入馆教育培训，但也有一些高校基于各自不同原因，依然未开展此项活动。

2 新生入馆教育和培训存在的问题分析

根据新生入馆前所采用的教育内容和教育方式，以及开展驾驭和培训的时间并不是很长，在教育和培训中讯在很多的问题。逼着结合实践主要有一下几个方面：

2.1不重视入馆教育培训工作。有些高校的领导和管理者认为图书馆本来就是教辅部门，以前没有新生入馆教育，学生们也照样会查找和检索书籍，所以造成这项工作开展起来很困难，在组织安排上也不愿意投入更多的时间和精力，往往让图书馆在很短时间后者是在中午时间，游览式的完成；图书馆自身对新生入馆教育人事也不够充分。对教育培训的宣传和热心不够，往往流于形式，将责任内的介绍完了就任务完成，内容的介绍也仅限于图书馆的借阅规则和制度的讲授；一些新生对入馆教育的认识不够。认为图书馆是借阅书和上自习的地方，很简单，不用学习也会使用。

2.2新生入馆教育的内容单一，枯燥，毫无新意。新生入馆教育顾名思义就是给新入学的大学生讲授关于如何使用图书馆，如何很合理有效的利用图书馆。那么新生入学规模少则几百，多则上万，在很大短时间内完成培训教育工作。内容方面就可想而知。

2.3新生入馆教育方式单一落后，无法跟上时代步伐。当今社会是信息网络飞速发展的社会，许多大学生在入校之前就已经掌握初步的网络知识和技能。但是我们的一些高校新生入馆教育依然停留在传统的教授方式上，为了将新生的开学季顺利通过不惜采用流水线作业的方式，培训教育的质量和效果也就是新生们刚刚知道怎样借还书和上自习。

2.4新生入馆教育培训缺乏连续性和系统性。大多数开展入馆教育培训高校，在一月左右的时间全部完成工作内容，没有入馆中，入馆后的教育和培训工作，也少有馆中专题讲座以及跟踪辅导。没有连续的教育体系的形成，新生们没有清醒的认识到，在这里将是扩展知识的第二课堂，抓住这一点将会有不一样的人生。

3 新生入馆教育培训的几点建议

3.1提高新生入馆教育培训的认识。高校的领导和管理者要支持和理解入馆教育对新生的重要性。图书馆自身也要负责的将新生入馆教育培训工作要系统连续的完成馆前，馆中和馆后工作。这项工作不仅孕育新进读者对图书文献利用的潜在能力。对新生入馆教育要让他们认识到图书馆的重要作用。

3.2丰富新生入馆教育内容和教育方式。对于新生入馆教育培训可以采用发放《新生入馆指南》，制作多媒体课件，讲座，将入馆教育的纳入新生入学教育体系，还可以网上课堂的形式让新生了解图书馆的概括，布局，资源，服务。数据库等。内容方面就可以更宽泛让学生们参与进来。

3.3延长新生入馆教育时间。对于新生入馆教育，工作人员可以将新生教育培训工作分成入馆前教育，入馆中教育和入馆后的教育三部分完成。时间的延长让新生更加详细的理解图书馆的运作，服务，以便让新生尽快的有效的利用图书馆。

阅读教育培训范文第9篇

［关键词］民族地区；ADHD；家长教育培训；有效策略

［中图分类号］B843 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2009）01-0130-02

ADHD（注意缺陷多动障碍），是一组以与年龄不相称的注意力不集中、多动、冲动行为为主要特征的发展障碍，儿童的患病率为3%~5%，我国约有1500万名ADHD儿童。学校ADHD儿童的问题也比较多，如学习障碍、情绪障碍、对立违抗障碍、品行障碍，家长们常常因不能管教孩子的行为而自责或被指责。ADHD儿童家长教育培训就是对ADHD儿童家长进行科学系统的指导，提高家长、公众对ADHD的认知度，一方面帮助家长认识这种障碍，掌握管教孩子的技巧，从而达到矫治儿童行为、改善家庭功能、缓解亲子矛盾、减轻父母压力、增强家长信心的目的；另一方面使ADHD儿童及时得到正确的诊断、治疗和护理，有利于ADHD儿童的健康发展。

国外ADHD儿童的家长培训起源于20世纪60年代，目前已经形成了系统的培训方案。较为著名的方案由Hanf始创，并由Barkly扩展为“父母培训八步法”，实践证明父母培训的作用是积极、肯定的，而且有着远期的效果。在少数民族地区，有效开展ADHD的儿童家长教育培训需要结合各种因素考量，特别是少数民族家庭教育的观念。本文就课题组针对ADHD儿童家长教育培训的实践谈几点意见。

1 遵从少数民族家庭教育的观念（以彝族为例）

彝族社会传统家庭十分注重家庭教育，只有在家长教育培训中遵从少数民族家庭教育的观念，才能被家长理解和接受。彝族社会传统家庭教育主要表现为两个方面：

1.1 心理健康教育

彝族家庭努力为孩子创设和谐、民主、宽松的家庭环境。主张理性的挫折教育，教会孩子正确对待困难，树立自信心。孩子到8~9岁以后，家里的一般事情都要与孩子商量，甚至故意让他们拿主意，想办法，尤其是男孩子。家长们常常喜欢听听孩子的意见，给他发表个人见解的机会，目的在于培养孩子的决策、判断能力以及主人翁意识和责任感，有利于孩子健全人格的形成。彝族家庭严禁父母在孩子面前吵嘴、闹别扭，有什么大事，都要采取克制的办法，等孩子不在场时再解决。孩子做错了事，要求父母双方口气一致，态度鲜明，严禁袒护。同时要主动帮助孩子对错误的原因进行冷静、仔细、客观地分析，找出合理的答案，让孩子充分认识到问题的根源和严重性，避免再次发生同样的错误，把它作为前车之鉴。在道德教育方面，按照《玛牧特依》中所说:“人往高处走，乌鸦朝上飞，兔儿往上跳，火星往上蹿，竹筐往上编，成长时期莫学坏，成长时期若学坏，子孙后代难成才。”教育孩子从小积极向上，健康有为，养成好习惯。

1.2 传统文化教育

彝族是个具有浓厚家族意识的民族。彝族家庭十分重视对孩子进行传统文化教育，主要包括家族谱牒教育、宗教祭祀仪式程序教育、习惯法教育、风俗习惯教育以及哲学、历史文化知识教育等内容。

家族谱牒教育的主要方式是，父母或长辈引导子女或晚辈背诵历代父系氏族成员联名，进而对他们传播传统文化，灌输家族观念。引用祖先著名人物的非凡事迹及语录，激励子孙后代继承先祖优良传统，奋发向上、积极有为，为家族争光。

宗教祭祀仪式程序教育是彝族社会传统家庭教育的又一重要内容。彝族人从小培养子女虔诚的宗教情感和坚定的。大部分彝族人主要信奉原始宗教。

彝族习惯法教育，彝语称“节伟”，意指一种按照规定执行的制度。在彝族社会传统家庭教育中具有十分重要的意义，彝族人认为一个人要在社会中处世立命，需要熟悉并掌握一定的习惯法知识。

彝族是个崇尚哲学思维的民族，其社会传统家庭十分重视从小对孩子进行哲学知识方面的教育。一般由有一定文化的父母或长辈用故事的形式进行讲授。

2 ADHD儿童家长培训的目标和方法

ADHD儿童的家长经过教育培训，要求达到以下目标：①加强父母自身的修养；②建立良好的亲子关系；③安排好孩子的作息时间；④ 注意培养孩子的自理能力；⑤ 建立有效的家庭奖惩制度；⑥ 要发现孩子的特长和爱好；⑦加强与老师和治疗师的联系；⑧树立信心。

以彝族为例，针对彝族家长的教育培训是一种互动式的团体心理治疗的方式，每次参加培训的家庭为5～8个。往往是一个家庭的多个成员一起参加培训，这样有利于纠正在孩子教养过程中的不恰当的地方，类似家庭治疗。具体的培训方法：①观看录像带或光盘，就有关问题进行家长之间、家长和培训员之间的讨论和谈感受；②培训员的讲解、释疑；③为理解有关问题和掌握技巧可以进行角色扮演。④每次培训结束时还会留有“家庭作业”，帮助和督促家长掌握和应用所学的知识和技巧。培训过程最重要的是家长和培训员之间要互动起来，把心态调整到共同想办法帮助孩子的状态上来。

3 确定ADHD儿童家长教育培训的内容

3.1 有关ADHD知识的讲解

向家长提供有关ADHD流行病学方面的资料，讲解ADHD的基础知识，为治疗和干预提供科学依据；介绍ADHD的临床表现、伴随症状和连带问题，重点强调随着儿童年龄的变化、性别不同或所处环境的不同，临床表现也有所不同的情况；讲解我国目前所采用的ADHD的诊断标准，帮助家长明确自己孩子的诊断分型和严重程度；讲解ADHD的鉴别诊断，消除家长在诊断中存在的疑问；讲解ADHD的系统治疗方案，增加家长对ADHD治疗的信心；观看有关ADHD儿童在家中及在学校征的录像，使家长更全面地了解ADHD。

3.2 提高管理孩子的有效技巧的培训

（1）了解孩子。通过对ADHD有关知识的学习，提醒家长理解孩子，帮助家长意识并处理负性情感反应，如无望、内疚、自责和病耻感等。让家长讨论各自对ADHD的理解和对孩子的期望，讨论对ADHD早期干预和治疗的重要性，讨论家长在改变ADHD的预后方面的重要作用。向家长说明完成每次“家庭作业”的重要性。

（2）理解孩子。请家长谈是否已经能够完全理解自己的孩子；谈有关教育理念――“学业有成”和“健康快乐”的区别，强调家长对孩子要有切合实际的期望。启发式讨论孩子能做哪些与年龄相适应的行为，家长在其中起了什么样的作用。让家长分析自己在教养孩子方面存在的不足，是否将自己的压力转嫁给孩子。鼓励家长站在孩子的角度去感受孩子遇到的困难和情感反应，从而理解孩子的一些行为。教家长学会使用行为观察记录表。

（3）建立“特殊游戏时间”。让家长认识到与孩子建立良好的关系是父母成功实施管教技能的基础。抽出15～20分钟的时间参与儿童的游戏，建立“特殊游戏时间”，进行角色扮演，帮助家长理解和掌握“特殊游戏时间”的重要性。

（4）学习关注儿童的技巧和社交训练的方法。向家长解释什么是对儿童的正性关注及其作用，如何使用正性关注和忽略，阳性强化法的应用，介绍奖励的种类和方法。

ADHD儿童冲动的行为方式常导致其被小伙伴疏远、孤立、拒绝，而这种拒绝导致他们孤独、反抗，更容易结交不良伙伴，加重其性的行为。因此，ADHD儿童的社交技能训练应从小开始。社交技能训练的目的是教会儿童一些基本的社交行为，培养能分辨自己的感受及对周围环境正确了解的能力；转化自己的不良情绪，减少或避免攻击行为的发生；训练儿童面对挫折时的应对技能；逐步成为能以社会所接受的方式行事的人。所以，家长培训中应教会家长对儿童社交训练的具体操作方法。

（5）实施有效指令的方法。讨论孩子在家和在校不服从的现象有哪些，强调使用关注和奖励技术来增加服从；讨论父母常用的指令方式的优缺点，讲解正确的指令是什么，形成“指令―警告―服从―奖励”程序。

4 培训家长的资料

家长培训的资料是培训员在对ADHD儿童的父母培训过程中，为了配合讲课步骤，提供给父母的阅读参考资料。其内容详尽具体，便于家长理解和掌握。根据培训的各个步骤设立了相关的阅读内容，包括：①帮助家长了解自己孩子的特点及与行为的关系，认清自己存在的问题和家庭内的紧张／压力，思考这些紧张／压力的来源及其解决问题的建议；②在游戏中培养的技巧；③家庭代币方案和得分制度，如家庭扑克牌方案和家庭奖励制度；④当孩子不遵从指令或有不良行为时，使用的惩罚的方法及其如何应对孩子的反应；⑤遇见问题的处理方法；⑥使用学校行为日报卡的方法；⑦儿童社交训练的方法。

总之，在少数民族地区，有效开展ADHD儿童家长教育培训需要结合少数民族家庭教育的观念，明确目标，选择适当的内容和方法，配合以阅读资料，布置相应的家长作业就会取得很好的效果。

参考文献：

［1］黄远春.注意缺陷多动障碍［M］.北京:光明日报出版社，2008：156-167.

［2］刘翔平.分心不是我的错［M］.上海:华东师范大学出版社，2006：213-217.

［3］苏林雁.儿童多动症［M］. 北京:人民军医出版社 ，2005：189-192.

［收稿日期］2008-12-10

［基金项目］四川省应用心理学研究中心立项项目，项目编号：Csxl-62020。

阅读教育培训范文第10篇

（一）教学实践与积累

成人教育体系中新兴学科的建设和发展，虽然没有范例可参照，但也不是空中楼阁，凭空而建。其基础首先是需求，其次是基于需求的教学实践和探索。就我国气象部门而言，气象人员外语能力的培训需求也是随着气象科技的发展而逐渐扩大，且通过教学实践与积累，逐步将培训内容从单一的基础英语扩展到了与气象专业知识相结合的气象科技英语。表1给出了气象部门2002年以来的英语培训情况。从中可以看出，针对气象业务、科研和管理人员的大多数英语培训班都开设了气象英语课。其中，在2008年开办的“实用气象英语远程培训班”上，针对气象业务和相关人员的实际需要，主讲教师以“天气、气候与大气环流（Weather,ClimateandGeneralCirculation）,云和降水（CloudsandPrecipitation）;雾（Fog）;温度与湿度（TemperatureandHumidity）;热带气旋（TropicalCyclone）;季风（Monsoon）;中国的天气和气候（ClimateandWeatherinChina）;英文天气预报EnglishWeatherForecast）;天气警报（WeatherWarnings）及如何撰写英文科技论文和摘要（HowtoWriteEnglishScientificPaperandAbstract）”为主要授课内容，实践了将英语和气象专业内容相结合的气象科技英语教学，使学员在学习气象知识的同时，学习了气象科技英语的语言特色，了解了基础英语和气象专业英语的区别。非常有意义的是，部分气象预报员在参加这期培训之后立即把所学的天气预报、警报的英文表达用到了2008年的奥运气象服务之中。此外，在近三年由北京外国语大学承办的中国气象局高级英语强化班上，“气象科技英语阅读及科技论文写作指导”课程有针对性地提升了学员的英文专业文献阅读能力和气象英文科技论文的写作能力，很受学员欢迎。这些教学实践充分反映了气象科技英语对于气象业务和科研人员的重要性，也为气象干部学院气象科技英语学科建设和发展积累了经验并打下了良好的基础。

（二）需求调查

需求是发展的原动力。成人继续教育的学科发展，完全不同于高校的学科发展和建设。高校的新型学科是根据社会经济发展的需要而创建的，其目的是为经济发展提供相应的专业人才。但是成人教育的学科发展是根据成人在职业发展过程中对于新技术、新知识的培训需求而产生的。因此，培训需求调查是成人教育新兴学科建设的重要基石。气象干部学院在气象科技英语学科建设的进程中进行了相应的培训需求调查活动。虽然气象干部学院的英语/气象科技英语培训已有十多年的历史，而且目前已经明确了气象科技英语学科的发展方向，但是，为了给该学科的建设提供更为充分的依据，气象干部学院于2012、2013年先后在3个省气象局的8个培训班做了气象英语培训需求问卷调查。根据问卷结果的整理和分析，可以清楚地看出气象部门学员的三大特点：年轻化、高学历、专业化，且大多数考过了大学英语4-6级（见图1）。他们在日常工作中使用英语最多的方面是“阅读英文专业资料和写论文英文摘要”（见图2）。他们希望通过培训，在日常口语交流、气象英文资料阅读、气象英文论文及摘要写作及英语听力方面有所提高。在被调查的352人当中，236人（67％）认为“气象科技英语培训”的教学重点应该放在提高专业英语的综合应用能力上，包括气象英语阅读、论文写作和口语交流能力等（见图3）。根据以上调查结果，气象人员对于气象科技英语培训的需求可概括为：气象科技英语阅读、口语交流、气象英文论文写作和专业文献翻译，重点在于提高学员的气象科技英语综合英语能力。该结果为气象干部学院气象科技英语学科的建设和发展进一步提供了可靠的依据。图1气象部门培训学员概况图2气象科技人员英语的使用情况图3英语培训需求

二、新兴学科建设的实现策略

学科建设是一种组织行为，是成人继续教育培训机构的一项长期任务，这种行为随着我国继续教育事业的发展而存在，是培训机构提高培训质量的重要保证。不同于高校学生，成人参加继续教育培训的目的性很强。因此，成人教育学科建设要根据成人的培训需求，遵循成人教育培训的规律，结合成人的学习特点进行教学研究，坚持理论与实践的创新，突破单一的思维倾向。要确立有特色的学科方向，体现成人培训过程中的行业特色和需求。新兴学科气象科技英语的创立，就体现了这一点。建设和发展新兴学科可以从学科定位入手，通过教学研究、课程建设、教材编写、学科梯队建设和学科管理等手段，逐步发展。

（一）学科定位

成人教育新兴学科的建设，要针对受训对象的实际需求准确定位，并随之围绕定位进行一系列的科研和教学活动。比如。气象科技英语学科的定位就是针对气象部门高层次的业务、科研和管理人员的需求，重点放在气象科技英语的实际应用方面，包括气象科技文献阅读、翻译、论文写作和口语交流的课程建设和教学研究，提高培训学员在国际气象交流活动中的英语应用能力。

（二）科学研究

科研活动是学科建设的先导。只有通过科研，教师才能不断更新知识，把握研究领域最前沿的成果和发展动态，提高自身的科研水平和授课质量，从而提升教学效果。要做好科研，必须首先获得科研项目。新兴学科建设很难获得高级别的科研项目，但是培训机构或院系可以给予一定的科研经费和资助，鼓励科研向纵深发展。气象干部学院非常重视学科体系建设，从2013年起，对于在建的12个学科均给予了一定的科研经费支持，气象科技英语学科建设也在其中。这是气象干部学院落实国家和中央的两个《纲要》精神的具体举措，体系了中国气象局各级领导对于气象科技业务人员的继续教育的重视。

（三）课程建设

学科建设的根本点就是要落实到人才的培养上，人才培养的质量如何，必然要落实到课程建设上来。课程建设是学科建设的关键环节，是提高教学质量的根本途径。就成人教育培训中的培训策划和课程设置，要紧紧围绕培训学员工作中的实际需要，以“实用”为基点。在气象科技英语学科建设的过程中，气象干部学院开发了符合成人学习特点且贴近气象人员实际需求的气象科技英语应用性班型，开设了针对性、实用性较强的培训课程。在综合性班型“气象科技英语培训班”上开设了“气象科技英语阅读、视听、口语及科技论文写作”课程；在“气象英语翻译与写作训练班”上开设了“翻译理论与实践、气象英语阅读、科技论文写作”等课程；在“气象国际交流口语班”上开设了“气象科技英语阅读、听说、国际会议介绍”等课程；在“英文气象科技论文写作培训班”上开设了“气象科技英语阅读、中英文科技论文写作、科技论文英文摘要的写作及气象英文科技期刊介绍”等课程。同时，将加大培训力度，分层次、分群体、轮训式地举办气象英语类培训班，打造品牌班型，支撑气象科技英语学科的建设和发展。

（四）教材建设

培训教材是教学环节中的重要一环，是学科建设的必要组成部分，可是成人教育培训中的最大问题是缺乏教材。“巧媳妇难为无米之炊”，因此发展和建设成人教育新兴学科，培训主管部门就必须加大力度和资金投入支持教师编写教材，编写符合成人教育规律、培训内容和目的的教材。比如，在气象科技英语学科的建设过程中，气象干部学院对于学科的教材编写给予了很大支持。目前，《实用气象英语教程》、《气象英语口语教程》、《气象英语听力教程》、《预报员口语》已经出版并用于教学，《气象科技英语论文写作指南》的编写工作正在进行中，此外还计划将编写《气象科技英语视听教材》、《气象国际会议交流英语》、《气象服务英语口语》等教材。

（五）学科梯队建设

不论是高校还是成人教育培训机构，发展学科、提高教学质量都需要有高水平的师资。学科建设关键靠教师。因此，在学科建设梯队里，学术造诣深、教学经验丰富、治学严谨的学科带头人很重要，同时还需要有乐于钻研业务、开拓进取的中青年骨干教师。学科带头人要有本学科坚实的理论基础和实践经验，较宽的相关学科知识面，很强的研究能力，要有开阔的视野，善于把握住学科的前沿问题，善于团结和带领学科梯队共同奋斗。因此，在成人教育新兴学科的建设过程中，要着力培养学科带头人，提高他们的学术水平和综合素质，同时为中青年教师提供进修和学习机会，改善学术和教学梯队结构，使教师的学术和教学水平均得到提高。

（六）学科管理

学科建设管理是培训机构领导及主管部门对学科建设进行计划、组织、协调、控制、监督等的一系列活动，其内容主要包括学科方向建设管理、学科梯队建设管理、科研管理、学科基地建设管理、培训项目组织管理等。其中培训项目的管理包括培训需求调研、班型设计、课程设计、教学大纲和教学计划的编写、举办培训班以及教学质量评估和总结。因此，在成人教育新兴学科建设过程中，需要有相应的学科管理规定和措施，调动教师的业务创新和钻研的积极性，形成一种良性循环的氛围，为学科的发展提供必要的保障。总之，成人教育学科建设的载体是科学研究，重要内容是课程建设和教材建设，关键是梯队建设，特别是学科带头人的培养。要尊重他们，依靠他们，发挥他们的作用。同时，要使其享有充分的学术自由，形成尊重知识、尊重人才的良好氛围，让学者们在自由探索和碰撞中产生新的思想，形成新的理论，从而推动新兴学科的发展。