英语语言学硕士论文范文
时间：2023-03-12 08:39:12
英语语言学硕士论文范文第1篇
关键词: 研究方法论 优秀硕士论文 评述
本文首先将对研究的分类和不同的研究方法作一简单介绍,然后以一篇由曲阜师范学院的房萍在康淑敏教授的指导下写的题为“中国英语专业学生语法学习策略的实证研究”的硕士论文为例,对该论文的选题、研究问题、研究设计、数据类型及采集方式、数据分析等几个方面进行评述。
一、文献综述
1.研究及研究方法的分类
不同的研究可以根据研究的目的和数据来源这两个参数进行分类。依据不同的研究目的,研究可以分为基础理论研究和应用性研究;依据不同的数据来源,研究可以分为文献研究和实证研究(文秋芳,2008:9)。鉴于篇幅的限制,现我只对实验研究进行简单的说明。实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。在应用语言学领域,实证研究的所有资料和数据一般来说都是研究者亲自收集的。研究者既可能从二语学生那里收集,也可能从二语教师那里收集。实证研究可以是理论基础研究,也可以是应用性研究。
要做研究首先要选一个合适的研究方法,一般说来,第二语言研究方法的研究设计可分为定量研究和定性研究。定量研究是首先给出假设,做此项研究的目的是为了验证假设;而定性研究是为了验证假设。根据Punch的定义,定量研究和定性研究都属于实证研究,但是它们的数据形式不同。定量研究的数据是数字,而定性研究的数据形式不是数据,在大多数情况下其数据是用文字来描述的(文秋芳,2008)。在一项研究中,有时会将两种方法混合使用。
实验研究是定量研究的一种,社会科学领域的实验研究是指研究人员在控制某些干扰变量以后,对一个或多个自变量进行控制处理,然后测量这些自变量对因变量的影响。实验研究可分为前实验研究、准实验研究和真实验研究。我将要分析的是一篇实验研究的论文,属于定量研究。
2.近年来对英语词汇学习策略的研究概述
自从20世纪70年代以来,在二语习得领域的研究重心已从对教师的“教”的研究慢慢转向对学生的“学”的研究上,以此培养学生的学习能力。因此,英语学习策略仍然是二语习得研究领域的重点。在过去二十多年里,中国学者所做的众多对英语学习策略的实证研究中,词汇学习策略、阅读策略、写作策略、听力策略等研究做得比较好。
词汇在语言学习中具有举足轻重的作用,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,词汇维系着语言的语音、语法、语篇,是语言的建筑基石,是一切语言技能形成的基础。对于英语学习者来说,建立并保证一定的词汇量是能否深入学习语言的关键。此外,词汇学习策略对学生一生的语言学习都具有重要作用。心理学认为,语言学习是一个贯穿生命全程连续不断的过程(词汇学习亦具有终生性),掌握有效的、适合的词汇学习策略,可为步入社会后的继续学习提供保证。所以,研究并改善学生,尤其是占我国绝大多数的外语学习者――非英语专业本科生的词汇学习策略,是非常必要,也是亟待解决的问题。因此,词汇学习策略越来越受到人们的关注。
随着20世纪60年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究,自20世纪70年代后期以来,涌现出大量的关于以英语为母语的学习者的词汇记忆策略方面的研究。但是这些研究都是以西方学习者为研究对象,这些方法不一定适合中国学生。近二十年来,中国的研究者们在我国学生学习英语词汇的概念、策略方面进行了实证性的研究。文秋芳,王立非所著《对中国英语学习策略实证研究20年》一文中提到词汇策略的实证研究有8项。其中5篇探究了词汇策略与词汇测试成绩的关系,有的还涉及英语成绩关系(见Gu;Gu & Johnson;王文宇;吴霞、土菩;张萍),1篇调查的是少年儿童记忆英语单词所用的策略(见陈桦、张益芳),1篇考察了词汇策略训练的效果(范琳、土庆华),1篇调查了词汇策略的变化与词汇量、英语成绩之间的关系(顾永琦、胡光伟)。
二、论文基本内容简介及评述
我将以曲阜师范大学外国语言学及应用语言学专业由康淑敏教授指导房萍写的一篇题为“记忆策略和英语单词记忆的实验研究”的硕士论文为例,从研究方法及设计等方面对该论文进行评述。
此篇硕士论文主要研究词汇学习策略中的记忆策略和英语单词记忆的关系。旨在探讨以下三大问题:
(1)介绍单词记忆的心理学认知基础,即克雷克和洛克哈特的加工水平说在词汇记忆中的运用。
(2)弄清对中国学生来言单词是否是自然习得而不用背诵。
(3)对大学生目前在单词记忆过程中所使用的记忆策略进行调查研究。
(4)通过实验证明在西方大受欢迎的上下文记忆单词法和关健词法是否对中国学生适用。
本文采用了定量研究的研究设计,使用了实验研究的方法,从实验观察和问卷两方面来收集数据。对于这项研究,研究者做了两次实验和一次问卷调查。两次实验的数据是通过SPSS中的独立样本T检验来分析的。限于篇幅,我对此篇硕士论文的简介只从研究设计部分开始。此篇论文共有六章,研究设计从第四章开始。
第四章列举了些常用的词汇学习的记忆策略,呈现了对曲阜师范大学的60名学生做的有关这些记忆策略的问卷调查的结果。研究者采用了问卷调查的形式,研究者随意从外语系、物理系和职教学院抽取了60名学生来答问卷。问卷结果显示,中国学生不常用那些国外语言学习者很常用的词汇记忆方法,即上下文记单词法和关键词法,而国内在这方面的研究也甚少,因此,此项研究是必要的。
如前文所述,英语的词汇学习在英语学习中有着至关重要的作用,词汇是信息的载体,没有词汇我们将无法传递信息。因此在语言的教学中,词汇的重要性不可忽视。有很多学生的英语听、说、读、写能力都还不错,但是有时由于词汇量不够,却不能很好地与人沟通。这样的学生在词汇学习上下了很大的功夫,但是效果不佳。在教学中怎样使学生用恰当的方法来学好词汇是很重要的。因此,让学生掌握熟练的掌握和运用必要的词汇学习策略是非常必要的。近二十年来,国内外有不少有关词汇策略方面的研究,但是有关记忆策略,即上下文记忆法和关键词法的研究不多,而本篇硕士论文正是有关这方面的研究。一个令人满意的研究问题必须满足3个条件:有价值、有新意、有可行性(文秋芳,2008:30),而本篇论文基本上满足了这三个条件,由此可见,本篇论文的选题恰当,而且这项研究有价值也具有可行性。
第五章对上下文记忆单词和关键词法做的两项实验作了详细的描述和分析,并且呈现出研究结果。
实验一:假设从学习者的即时记忆和长时记忆来看,上下文单词记忆法比单独的单词记忆法更有效,因为前者涉及到深层信息处理。
研究问题一:在上下文单词记忆法和单独的单词记忆法这两者中,从对目标词的记忆方面讲,哪种方法更有效?二:应用这两种方法记的单词,在即时、一周和一个月这三个时间段里分别能记住多少?
此项实验的被试是职教学院里由同一个老师带的两个平行班的40名学生,其中实验组和对照组分别是20名学生。研究者用同一份测试题对这40名学生进行了三次测试,测试结果分别用SPSS中的独立样本T检验来进行分析。
实验二:假设关键词法对中国大学生特别是低水平学生是非常有效的单词记忆法。研究问题:关键词法是否对中国学生有效,怎样用这种方法来帮助学习者的记忆?一共有80名被试,实验组40名,其中英语专业的学生和职院大二的学生各20名。对照组英语专业大一的学生和职院大二的学生各20名。其实验步骤同实验一。
根据实验研究的定义,本研究是属于准实验研究。研究使用的是定量设计,先提出假设然后根据假设分别提出了两个研究问题,实验结果证明了这些假设的正确性。
首先,本篇论文数据的数据主要来源于有关记忆策略和英语单词记忆的专著和期刊上的文章。研究者对这两项实验的步骤严谨,分析得当。本项研究的数据采集采用的方式是研究者统计受试者的答卷上的分数,因此,数据形式是数字。数据使用SPSS中的独立样本T检验来分析。研究者从独立样本T检验中的平均分、标准值和t值这三个重要的方面来分析这些数据并说明问题,然后再用遗忘曲线来分析实验组和对照组的遗忘时间的区别。可以说本文在数据采集和分析方面做得非常好。从实验结果来看,这些数据的信度和效度都比较高。
三、该论文还值得改进的方面
首先,本项研究中两项实验的受试者分别为40人和80人,受试者的数量太小。因此,研究结果能否推广到更多的英语学习者上去,这个问题值得商讨。建议再做这方面的研究时,受试者的数量应该更大些。其次,本研究使用的调查问卷是由研究者本人设计的,文中未交待此问卷是否经过预测,如果没有经过预测那么问卷的内部信度是否高,这个问题有待商榷。再次,研究者对被试的背景的交代不是很清楚,例如被试者的英语水平是否一致、被试的年龄等。
四、结语
通过分析可见本篇硕士论文在研究设计、数据收集及分析上做得非常好,最后的实验结果也很好地回答了研究问题,达到了实验的目的。但是在选择被试和问卷设计上做得不太好,被试的数量太小,问卷的内部信度是否高也有待商榷,这些都会对实验的结果及其推广有一定的影响。建议以后研究这做此类实验研究时,应在以上这些方面给予重视。
参考文献:
[1]房萍.记忆策略和英语单词记忆的实验研究.省略/kns50/Navigator.(获取时间2010-1-10)
[2]文秋芳.应用语言学研究方法及论文写作[M].外语教学及研究出版社,2008.
[3]文秋芳,王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学,2004,(1).
[4]Gu,Yongqi & Johnson,R.K.Vocabulary learning strategies and language learning outcomes[J].Language Learning,1996,46(4):643-79.
英语语言学硕士论文范文第2篇
关键词 引用 结果与分析讨论部分 实证类英语硕博论文 对比研究
中图分类号：H05 文献标识码：A
1研究背景
上世纪70年代，国外专家对文献引用特征的研究开始逐渐发展起来，学术研究写作中能够准确恰当的引用是学术研究成功至关重要的一个因素。许多专家为了揭示学术论文中的引用特征，从多个不同角度对引用的特征进行了研究。这其中涉及不同的学科，如应用语言学、社会学等。
在应用语言学领域，Swales首次对论文中的引用进行分类，从引用的文本形式上将其划分为非融入式和融入式， 前者是指引用的作者信息，包括作者的名字、年代、具体页码都置于所引用句子的外部；而后者置于句子内部是完整句子的有效构成部分。在融入式上，Thompson又细分为三类：动词支配类、作者名词类和非引用类。动词类是指句子中的引用信息由动词来引出；作者名词类是指引用的作者信息以名词或名词成分的形式出现。
引用功能策略划分上，主要有国外Thompson、Petric、Mansourizadeh & Ahmad以及国内的徐P。Thompson把融入式的引用功能分为：溯源、识别、根源、参考和例证。在此基础上，Petric鉴别出九种引用功能：归属、例证、参考、应用、评价、建立链接、比较和其他。这种划分具有一些瑕疵，某些功能之间存在着功能重合部分，比如建立链接功能与其他功能是有重合的。在综合了Thompson和Petric的引用理论上，Mansourizadeh & Ahmad又增加了一个新的引用功能――支持。其实支持功能和建立连接功能一样都是属于宏观意义上的，与其他的引用功能存在重合处，不应该与其他功能划为同一平行位置。
基于国外理论不足及对国际实证类语言学期刊论文分析的基础上，徐P重新梳理修订了一个新的引用理论。该引用理论具有以下特点：一是继承了前人优秀的划分成果；二是适合英语实证类学术论文；三是在引用功能方面，将其划为宏观上的引用功能和微观上的引用策略，避免了以前出现的功能之间重合的问题；四是与以前不同，将一些小的引用策略合并为一个策略，因为在分析文本中时常发现被合并的小策略常常是难以切分开的。
表1：引用理论分析理论框架（源自徐P）
目前，对学术论文中引用特征的研究偏少，而学术论文中结果与讨论部分的引用对于学生而言又是一个很大的挑战，因为这部分往往需要牵扯到将自己的研究成果与别人成果建立联系。 因此，本研究将以徐P的引用分析理论为框架，将国内学生的实证类学术论文与国际著名期刊论文在结果与分析讨论部分引用情况对比研究，分析学生论文在分析讨论部分与期刊论文存在怎样的差异，并探讨其潜在原因。
2研究问题和方法
国外期刊实证类论文的结果与分析讨论部分在引用的文本形式和策略上具有怎样的特点？硕博论文与其相比存在怎样差异？
研究所选语料是国内知网上近年来实证类英语专业硕博论文各20篇，参考语料是应用语言学国际核心期上随机挑选的近年来的20篇实证类论文。对论文中结果与分析讨论部分的引用分别标注并进行统计，依照前人做法统计时对于一个括号内的引用（无论有几个）都计为一处，之后采用定量数据比较和定性文本分析。
3 结果与讨论
3.1 引用的文本表现形式
表2：引用的文本形式在期刊、硕士和博士论文结果与分析讨论中的分布
在表2中可以发现，期刊论文中引用形式以非融入式为主，其次为作者名词支配类和动词支配类。这与Mansourizadeh & Ahmad的研究发现一致，因为非融入式更多强调所引用的信息本身，而非被引用的作者，这会让学术论文更具有客观性和学术性。
与期刊论文相比，硕士论文在引用文本形式上存在一定差异，主要体现两方面：（1）本该使用最多的非融入式在硕士论文中却是使用最少；（2）动词支配类形式使用过多。非融入式的不足会影响学术论文的客观性和权威性，另外硕士生使用的名词支配类较少可能是因为缺乏将引用文本的原信息名词化为自己语言的能力，而动词支配则是较为简单的引用形式，所以易被学生多用。在博士论文中，非融入式、作者名词支配类和动词支配类的使用比例与期刊论文相比比较相似，使用最高的是非融入式，最低的是动词支配类。这可能是因为博士生在学术素养和语言能力上要比硕士生普遍较好有关。
从上面的比较，可以发现在论文的结果与分析讨论部分中，在引用文本形式上，硕士生存在较大差异，而博士生表现的很好，与期刊论文的专家很相近。
3.2 引用策略
表3：引用策略在期刊、硕士和博士论文结果与分析讨论部分中的分布
期刊论文中，比例最高的是关联比较和独立归属，其次为采纳引用、参考例证，最后为综合归纳和溯本求源。Betty Samraj和朱琼的研究中也都发现期刊论文中使用比例高的是关联比较，而且还强调这一引用策略在分析讨论部分的重要性和必要性。从硕士论文和博士论文来看，使用比例最高则是独立归属并不是关联比较。据前人的研究发现，独立归属是学生学术写作中较常使用的一种引用策略，原因可能是这种策略比较简单，不涉及到与其它研究的比较、综合分析和解释，才会被多用；还有可能是学生对于各种引用策略使用的意义和作用还不是很清楚而且学生亲自学术写作的机会和经验都不是很多。除了关联比较使用的比例较低，在采纳引用、参考例证和综合归纳上，硕士论文以及博士论文也都是使用比例较低。另外，博士论文中，突显的问题就是溯本求源策略使用比例过高（18.8%）远大于期刊论文中的比例。原因可能是在学术写作中，博士生本身比较深厚的学术素养让他们更宁愿选择溯本求源策略，这样会显得学术写作的客观性。但是，过多的使用可能会达不到预想的效果，却显得学术写作完全没有了作者自己的身影。
4结语
研究发现与英语实证类期刊论文相比，国内英语硕博论文在引用文本形式和策略上都存在着一定的差距，博士论文总体要好于硕士论文。硕士在文本形式和策略的使用比例上均存在着较大差距。博士论文在文本形式与期刊论文相比具有一定的的相似性，在引用策略上与期刊论文相比，和硕士论文一样具有很相似的差异性。论文结果与讨论部分中的引用，是常容易忽视也是较困难的，希望学生可以认识到引用使用的不足，强化学术写作中引用能力的培养，写出学术含量高语言论证强的好文章。
参考文献
[1] Samraj， B. Function and function of citations in discussion sections of master’s theses and researches articles. Journal of English for Academic Purposes， 2013， （12）： 299-310.
[2] Mansourizadeh， K. & U. K. Ahmad. Citation practices among non-native expert and novice scientific writers [J]. Journal of English for academic purposes， 2011， （2）： 79-88.
[3] Petric， B. Rhetorical functions of citations in high- and low-rated master’s theses. Journal of English for Academic Purposes， 2007，（6）：238-253.
[4] Swales， J. Citation analysis and discourse analysis. Applied Linguistics， 1986， 7（1）， pp. 39-55.
[5] Thompson， P.， & Tribble， C. Looking at citations： Using corpora in English for academic purposes. Language Learning and Technology， 2001， 5（3）： 91-105.
[6] 徐P.实证类英语学术研究话语中的引用特征[J].外国语，2012，35（6）.
英语语言学硕士论文范文第3篇
关键词：转述动词 文学类学术论文 中国作者 英语本族语作者
0 引言
转述是学术写作中不可缺少的部分，运用转述可以体现作者对转述命题或被引作者所持的态度，为作者的评论开启评价空间[1]。转述动词是转述的重要信号之一，作者可以通过转述动词实现言语功能，导入被引用者的声音，实现作者、被引作者和读者之间的对话。恰当使用转述动词是作者寻求其交际目的与学科规范之间平衡的一种重要手段[2]。因此，对转述动词进行研究是理解作者意图与学科规范之间关系的起点，对于英语学习者而言，正确使用转述动词有助于提高英语学术写作能力，以便于更好地实现写作目的。
1 国内外研究综述
语言转述现象一直以来受到众多学者的关注。国外学者从传统语法、文体学、功能语言学等角度对语言转述现象进行了研究。传统语法重点从直接引语、间接引语的转换关系上关注对他人话语的转述策略[3]。在文体学领域，Leech和Short把对言语和思想的表征区分成五类：直接引语、间接引语、自由直接引语、自由间接引语和人物话语的叙事性报道，这种分类方法扩大了语言转述研究的范围[4]。功能语法学家Thompson则关注转述动词的人际意义，指出转述者对转述内容的态度主要体现在转述动词上[5]。对批评话语分析学家而言，转述动词体现了语篇互文性和语篇中的多声特征[6]。专门用途学者也注重对转述动词的研究，他们对转述动词进行分类，关注转述动词在学术论文中的功能，同时通过引用分析（Citation analysis）关注转述动词的使用[7]-[10]。其中，Thompson和Ye将转述动词分为三类：研究转述动词（Research verb）、语篇转述动词（Textual verb）和心理转述动词（Mental verb），并分析了各类转述动词的人际意义。此后，Thomas和Hawes[8]以及Hyland[10]等人在其基础上做了类似分类。
国内部分学者从认知语用角度研究引用现象中与认知有关的方面[11]，或者研究引语在语篇中所完成的修辞功能[12]。有的学者对学习者学术英语语料中使用的转述动词做了定性和定量分析[13]-[17]。也有学者分析了引用的结构形式及其与时态、语态的关系，探讨了转述动词的类别及功能[18]。
以Hyland为代表的国外学者的研究以英语本族语研究者的学术论文为语料，未涉及母语为汉语的英语学习者对转述动词的使用情况。而中国学者的研究中，对学习者学术英语语料的定性及定量研究所选择的语料大多来自应用语言学;以期刊论文为语料的种类及数量有限，从对比分析的角度探讨中国作者和英语本族语作者在学术论文中转述动词的使用情况的研究更不多。本研究将在这些方面做一些尝试。
2 研究方法
本研究从Springer电子期刊中选取近十年（2004-
2013）文学类论文共20篇，其中中国作者和英语本族语作者论文各10篇。选择语料时，研究者还考虑到论文期刊的多样性及代表性。然后，研究者根据学术论文撰写的规范要求，运用人工识别的方法记录论文全文中所有标注了引用信息（作者，时间，页码）的地方，对所得语料进行分类统计。首先统计了两类作者零转述动词的使用情况。其次，分别对转述动词总次数、使用频率较高的转述动词做了统计。最后，重点统计了两类作者表示评价倾向的转述动词的使用情况，并对以上各类型语料进行对比分析。
3 研究框架
Hyland基于Thompson和Ye以及Thomas和Hawes对转述动词的分类，运用过程法和评价法对转述动词加以分类[10]。按照过程法，转述动词可以分为三大行为类型，即研究行为（指研究者在研究结论或研究过程中对真实世界行为的陈述）、认知行为（指心理过程）、话语行为（指语言表述方式）。而按照评价法，转述动词又可以分为三大类，第一类表明现作者对被引作者提到的信息或做法持肯定态度;第二类表明现作者不同意或不接受被引作者提到的信息或其做法;第三类转述动词不直接表明现作者的观点，而是现作者通过转述动词传递被引作者的态度、观点和评价，具体又可以分为四个小类，包括①被引作者以肯定的口吻提出自己的观点;②被引作者以中立的姿态提出自己的观点或者客观上做了什么事;③被引作者以谨慎的态度提出自己的观点;④被引作者以批判的态度评价别人的研究或研究结果。
Hyland没有说明过程法和评价法各自的优缺点，也没有说明两者的相互关系。本研究认为，过程法基于研究行为的本质特征，从行为、心理和话语三个方面对转述动词进行分类，有利于提高人们对转述动词本质的认知，具有理论上的指导意义。而评价法立足于现作者、被引作者以及读者之间的对话性，旨在区分现作者、被引作者的立场和态度，从而帮助读者明确现作者的观点。同时，评价法也有助于提高英语学习者学术写作中对转述动词的运用能力，具有实际的指导意义。
本研究在对比分析中国作者和英语本族语作者转述动词时基于Hyland的评价法，首先将转述动词分为两个大类，第一类是现作者通过转述动词进入语篇，向读者阐明自己的立场、观点和论断;第二类是现作者通过转述动词表达被引作者的态度、观点和评价，从而间接帮助读者了解现作者自己的观点。之所以采用这样的分类方法，是因为转述是作者借助语言表述心理的过程，也是意向性自我构建的过程，反映了现作者对转述内容的认知评判，并通过转述动词进入语篇，向读者阐明自己的科学论断。
[2]Thompson，G.&Y.Ye.“Evaluation of the reporting verbs used in academic papers”，Applied Linguistics，1991（12）： 365-
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[3]Yule，G.et a1.“On reporting what was said”，ELT Journal，1992，46（3）：245-251.
[4]Leech，G.& M.Short.Style in Fiction.London：Longman， 1981.
[5]Thompson，G.Introduction to Functional Grammar.London： Edward Arnold，1996.
[6]Fairclough，N.Discourse and Social Change. Cambridge： Polity Press，1992.
[7]Thompson，G.&Y.Ye.“Evaluation of the reporting verbs used in academic papers”，Applied Linguistics，1991（12）： 365-
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[8]Thomas，S.& T.Hawes.“Reporting verbs in medical journal articles.”ESP Journal，1994（13）：129-48.
[9]Swales，J.Genre Analysis：English Academic and Research Setting.Cambridge：CUP，1990.
[10]Hyland，K.Disciplinary Discourse：Social Interactions in Academic Writing.Haflow：Peaon Education，2000.
[11]彭建武.语言转述现象的认知语用分析[J].外语教学与研究，2001（5）：359-366.
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[13]胡志清，蒋岳春.冲外英语硕士论文转述动词对比研究[J].语言研究，2004（3）：123-126.
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[15]孙迎晖.中国学生英语硕士论文引言部分转述语使用情况的语类分析[J].外语教学，2009（1）：53-57，69.
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作者简介：
英语语言学硕士论文范文第4篇
关键词:学位论文摘要;语轮;体裁分析
中图分类号:G643.8 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)02-174-02
1研究背景
摘要是学位论文必不可少的组成部分。它是对整篇论文的概述,往往是读者最先读到的内容,从某种意义上讲,一篇学术性论文能否引起读者的关注,摘要具有先入为主的作用。国家标准GB7713-87指出:报告、论文一般均应有摘要,为了国际交流,还应有外文(多用英文)摘要。我国各类高校研究生撰写的学位论文,也都需按要求附英文摘要,英文摘要已成为各类院校专家评审论文时的主要参数之一。由此可见,摘要是学术论文写作中举足轻重的成分。所以,有必要了解摘要的组成要素和结构,以便写出高质量的论文摘要。
语篇体裁的概念源自genre 一词,虽然这个概念在文学领域盛行已久,但直到20世纪70年代才开始在语言学领域变得重要起来。同时,研究的侧重点也逐渐转向对语篇的宏观结构和交际功能的解释,并试图从语篇与体裁(genre)角度解释特定语篇所具有的认知结构,这便构成了语篇分析和文体分析中的一个新课题,称作“体裁分析”(genre analysis)。
以往的研究有对学术论文体裁以及论文的各个组成部分的体裁分析(Brett 1994;Holmes 1997;Hyland 2004),有对某学科领域学术论文的体裁分析(Bhatia 1993;Posteguillo 1999)
还有对英文摘要的体裁分析(葛冬梅,杨瑞英2005)。但是,将非英语本族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)所写学位论文摘要结构和英语本族语言人所写硕士学位论文进行对比,以求更透彻地解析前者的论文摘要结构,此类分析并不多见。本文正是依据体裁分析的基本理论,专门对新疆高校外国语学院硕士学位论文摘要与英语本族语言人所写硕士论文摘要进行结构对比分析,旨在探索两者结构方面的不同。
2研究方法
2.1语料的收集由于本文旨在探索非本民族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)与英语本民族语言人所写学位论文摘要在结构方面的不同。笔者建立了由二十篇英文摘要组成的两个语料库:英语本民族语言人英文摘要语料库(为方便起见,缩写为NSC)及英语非本民族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)英文摘要语料库(XJMC)各十篇。考虑到所选样本应具有权威性和实时性,笔者登录了ProQuest大型语料库网站,十篇外国学者撰写的英文摘要均由此语料库随机选出。十篇中国学者撰写的英文摘要是从中国优秀博硕士学位论文全文数据库里随机抽取了10篇新疆高校英语专业硕士研究生的学位论文摘要。因为考虑到学术论文摘要的语篇结构因学科而有差异,(转引自葛冬梅,杨瑞英,2005)二十篇英文摘要均限制于语言学方面。此外,这些摘要均为2002年到2008年完成的硕士论文摘要。为方便起见,每个摘要都有相应的编号。
2.2语轮(move)的辨认和确定
对语篇进行体裁分析,语轮是基础。语轮是由一组表现同一意旨取向的语言特征组成的,表达一定交际功能的语篇片段。(Nwogu, 1997)此外,一个语轮的实现形式有多种:其可以是一个句子,或是一段话,亦或是一个从句。只要一个或一组句子甚至是一个从句传达同一个交际信息,那么它们就被确定为一个语轮。换言之,语轮是语篇的功能单位,而不是一种形式化单位。(Swales, 2004)在分析过程中,我们依照学术研究论文摘要中普遍遵循的结构模式:IMRD结构模式对所收集的二十篇摘要的语轮进行辨认和确定。IMRD结构模式主要包括引言、方法、结果和讨论四个方面,即:引言 (Introduction),方法(Methods),结果(Results),讨论(Discussion)。
引言 (Introduction):主要阐述研究的内容、目的,以便读者了解撰写该论文的理由和旨意;以及对相关文献的回顾或是专业术语的解释等;
方法(Methods):主要阐述语料收集、数据分析、问题解决的途径以及理论依据、实验方法、条件等;
结果(Results):展示依据上述方法所得到的定性或定量的结果或实验数据;
讨论(Discussion):在对研究结果分析研究的基础上,主要揭示此研究所带来的效果、实际应用价值以及对以后研究所产生的影响等。
2.3数据的统计
经过对每篇摘要语轮的辨认和确定,我们对IMRD四个语轮出现的次数进行了统计。统计结果如表1所示。与此同时,每个摘要所包含的不同类型语轮的个数也进行了计算,并统计出有IMRD四个语轮、只有IMRD中的三个语轮、两个语轮和一个语轮的摘要的篇数。统计结果如表2所示。
表1IMRD四个语轮出现的次数
表2包含不同类型语轮的摘要的篇数
3结果与讨论
3.1 语轮出现的次数
表1的数据表明,在英语本族语言人所写硕士论文摘要和非英语本族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)所写硕士论文摘要中,IMRD四个语轮出现的次数由多到少依次为M-R-I-D。由此可见,在论文摘要中对研究方法的阐述是非常关键的。然而,展示研究的主要发现或是研究结果亦是重要的,因为研究结果可以给读者以启示。
由于受到英语是否本族语此因素的影响,虽然两个语料库中的摘要四个语轮出现次数的顺序是相同的,但是依据表1可以发现,英语本族语言人所写的摘要中,语轮M和语轮R出现次数高达12次和9次,这说明其非常重视研究方法以及研究结果。而非英语本族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)所写摘要中,语轮M 和语轮R出现次数相对较少。换句话说,其对研究方法和研究结果重视程度相对较低。
3.2语轮的构成 表2的数据说明,一篇摘要不一定同时具有引言、方法、结果和结论四个不同的语轮,有可能只有其中的三个、两个,甚至一个语轮。
分析发现,英语本族语言人和非英语本族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)所写论文摘要在语轮出现的顺序上有很大的共性,基本是按照引言――方法――结果――讨论的顺序。但是,其中3篇摘要也出现了语轮逆序的情况,并且都是先提出结果,再说明方法。这种结构表明,作者把重心放在研究结果上,以吸引读者的注意力,达到强调研究结果的效果。
此外,摘要的另一个重要的结构特点:语轮循环也得以体现。在所收集的语料中,10%的摘要出现了语轮循环的现象。更值得注意的是,这些循环主要是方法和结果两个语轮之间的循环。此现象表明,摘要的交际重点在研究方法和结果上。与此同时,这种循环结构也有助于研究者清晰地阐述多种研究方法及其结果。
4结语
英语本族语言人和非英语本族语言人(主要是新疆高校外国语学院的硕士研究生)所写论文摘要在结构上有相似之处,同时,也存在一定的差异。由于英语非我们的本族语言,所以了解两者的共性和特性,有助于新疆高校外国语学院研究生在写作英文学术论文摘要时,充分考虑两者异同,以避免写出汉语式的英文摘要,而能客观准确地描述科学研究,使科研人员掌握最新的学术动态,达到国际性学术交流的效果。■
参考文献
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英语语言学硕士论文范文第5篇
[关键词]文献综述；功能性言语；英语教学
1引言
文献综述是学术论文的重要组成部分，它要求作者根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行深入系统的论述和相应的评价，进而提出自己的研究并表述观点。在撰写英文学术论文时，中国学习者对如何恰当使用英语来介绍前人所做的研究，引证与作者观点相投或相悖的研究成果及著作观点还存在诸多疑问。
功能性言语作为组织语篇，表明交际者态度的有效手段，其重要性已引起语言学者的广泛关注。功能性言语是指语篇中表达概念意义之外的意义成分，即作者在传递信息的过程中不仅要考虑信息本身的选择，还要关注如何传递信息，如何从读者的角度安排语篇结构，从而帮助读者更好的理解作者的意图。这些组织语篇，吸引读者注意力和点明作者意图的词、短语、句子能够引导读者去诠释、评价基本话语所提供的主题信息，并促使他们对主题内容做出反应。本文试图用功能性言语理论来分析文献综述中作者是否有效引证前人的研究成果或著作观点并表述清楚本人观点态度。
2研究方法
本研究着重回答以下两个问题：（1）中国英语学习者和英语为母语的学习者撰写语言学方向英语硕士论文时，在文献综述部分所使用的功能性言语都有哪些？（2）是否存在差异及导致差异的原因是什么？
2.1研究对象
本次研究选取英语为母语的学习者和中国英语专业学习者写作的硕士学位论文中文献综述部分进行比较研究。其中英语为母语的学习者选取11篇（NSE），中国英语专业学习者选取14篇（CLE），两部分各5万字，建立小型语料库。
2.2研究步骤
此语料库的建立主要基于以下考虑：第一，词次数量过少，不能客观反映在研问题，10万字具有可操作性。第二，所用语料分别取自国外博硕士学位论文全文数据库PQDD和中国知网CNKI两大权威数据库。样本为随机抽取，所以每篇综述词量不同，但文本体裁一致。第三，为避免学科间的差异，所有文本均取自英语语言文学和语言学专业。第四，所有文本的写作者都具有同等教育学历水平，均为文学硕士研究生。语料下载后转化成word文档格式，对文献综述中使用的功能性言语进行分析。
2.3 研究结果与讨论
根据近年广为接受Hyland & Polly（2004）总结的学术语篇中功能性言语的分类，研究结果统计如下表。
从表中可见，英语为母语的学习者NSE和中国英语学习者CLE都使用了较多的互动性言语，而参与性言语使用较少。总体上讲，这是文献综述文体本身所决定的。研究者在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和融会贯通的基础上，辩证性地分析评论该领域的研究现状，找出尚未解决的问题，并采用能够充分展现自己对该领域的熟悉程度和具备专业性的互动性言语来提出自己的见解和研究思路。
在互动性言语的出现频次中，证据词占主导地位，分别为NSE的42.71%和CLE的46.61%。证据词的使用能够隐晦地表明作者观点，暗含对该领域前人研究的拥护态度。另外，过渡词的使用频率也很高，NSE中28.56%和CLE中26.76%。过渡词主要指常见的连词，通过增补、对比、产生结论等方式在语篇层面起到连接作用。
就整体而言，中国英语学习者CLE功能性言语使用频次（2156）比英语为母语的学习者NSE（1901）高，分别占语料总词数的4.31%和3.80%。其中NSE的互动性言语总数是参与性言语总数的7.2倍，CLE中这个倍数更达到10.2；而参与性言语这项，NSE的使用频次百分比12.15%比CLE的8.91%多。
这些数据显示出CLE和NSE在功能性言语使用中的差异。中国英语学习者习惯性地尽可能多地罗列相关文献，而缺乏批判性阅读的习惯，更不擅长批判性的写作。社会文化背景对写作方式的影响也不容忽视。中国文化强调礼仪为先，看中“面子”，重视个人与环境的和谐统一，因此在表述观点时自然会选择一种更间接、谨慎的方式。这与英语为母语的学习者突出自我、张扬个性，倾向开放、直接地阐明立场和观点大相径庭。在表达学术观点时，英语为母语的学习者也会应用批判性的思维，更多的使用参与性言语，更明确地提及自我。
3 结论与启示
上述研究的分析结果在一定程度上回答了本文提出的两个研究问题：中国英语学习者和英语为母语的学习者撰写语言学方向英语硕士论文时，在文献综述部分所使用的功能性言语符合Hyland & Polly提出的分类。中国英语学习者大量使用互动性言语，参与性言语的出现频次很低。
本研究对于英语教学的启示可以归纳为以下几个方面：教师在教学实践中注重功能性言语理论的应用，把相关知识融入到日常写作和后续修改中；鼓励学生自查互查，讨论使用不同手段的文献综述在表达效果上的差异；深入理解并正确运用功能性言语以表达写作主旨、建立观点，提高论文及其他评论性学术文章的写作质量；并在功能性言语手段的使用频次上给予指导，切忌单一、过度使用个别类型。总之，功能性言语给教师和学生提供了有效提高写作水平的途径。
基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金资助（DL11AC37）
参考文献：
英语语言学硕士论文范文第6篇
一、发展趋势
据统计，在中国知网所收录的文章中，与“美国主流媒体中国报道”相关文章共236篇，涉及政治、经济、民族宗教、历史、文化艺术、科技创新等方面，其中细分到政治类题材的文章有129篇。这些文章的发表时间主要集中在2D03年之后，并有逐年增多的趋势，在2014年达到了发表数量的高峰（29篇）。文章所属研究学科主要分布在新闻与传媒（72篇）、外国语言文字（29篇）和中国语言文字（16篇）这三大领域。文章研究层次绝大部分属于基础社科研究（107篇），其余涉及行业指导（13篇）、政策社科研究（3篇）。文章所属研究机构主要来自各地高校，其中上海外国语大学最多，共13篇。
二、研究内容
根据知网统计，针对美国主流媒体涉华报道中中国政治类报道的研究内容主要集中在新闻与传媒、英语语言文字两大方面。在报道文章选择方面，主要以《华盛顿邮}鼢和衄约时}鼢美国两大主流媒体的文章为主。
（一）新闻与传媒
美国主流媒体凭借其经济实力、高科技传播手段、一流的验和英语作为国际语言的优势，在国际上占有举足轻重的地位。随着中国的崛起，研究者从新闻传播角度对于美国主流媒体中国政治类题材报道进行分析研究，具有重要的现实意义。
1.搜集材料方式。在材料搜集方面，研究者主要通过互联网文本、图书馆纸质文献和数据库检索三种方式搜集样本进行研究。
2.研究方法与手段。从新闻媒体角度，研究者主要采取内容分析方法对美国主流媒体报道进行研究，考察其报道内容，进行定量分析和定性分析。此外，上海大学邵静的博士论文《纽约时报和华盛顿邮报的涉华报道研究》采用了框架分析法对报道进行分析、归纳和总结，新颖独特。
3.研究主题。探究美国媒体中国政治类报道中的中国国家形象是研究者们的主要研究主题，从而揭示美国主流新闻报道和其国家意识形态之间的紧密联系。一些研究者就某一具体报道主题进行分析研究，探究中国国家形象，如张楠的硕士论文衄约时报涉华女性报道分析》。一些研究者则选取某一年美国主流媒体中国政治类报道进行分析研究，再细分为不同事件，探究中国国家形象。如邵静的博士论文衄约时报和华盛顿邮报的涉华报道研究》选取了2009年整年报道进行整理分析，何霞的硕士论文衄约时报涉华报道研究》选取了2D07-2D08年报道进行分析整理。
（二）英语语言文学
1.搜集材料方式。在材料收集方面，英语语言文学研究者同样通过互联网文本搜索、图书馆原文纸质文献和数据库检索三种方式收集样本进行研究。
2.研究方法与手段。研究者主要从英语语言学角度，根据Falrclough的CDA分析模式和韩礼德的批评话语分析理论，对美国主流媒体中国政治类报道文章从语言层面进行定量分析和定性分析。Fair clough认为，话语与权力、意识形态之间存在着紧密的联系。话语可以构建社会现实、人际关系、信仰等，其三维分析结构有效地体现了语言学和社会学理论的结合。韩礼德的批评语篇分析理论通过对语篇进行文本、过程和社会三个层面的分析，从而揭示语言和社会意识形态之间的关系。从而阐释语言不仅仅是交流工具，它还能反映特定的社会意识形态以及其相互关系。遗憾的是，没有研究者使用英语语料库对文本进行分析，这一部分语料库建设尚属空白。
3.研究主题。英语语言研究者在主题选择上，主要是围绕语言层面对新闻报道文本进行分析，揭示语言和国家意识形态的紧密联系，解析美国媒体的中国国家形象。刘旺余的《华盛顿邮报关于中越南海争端报道之意识形态微探》主要从词汇的及物性、名词化和被动语态等方面对文本报道进行批评话语分析。岳种的硕士论文《中美关于中越南海争端报道的批评话语分析》主要从文本层面、话语实践层面和社会实践层面进行分析，揭露了新闻报道中权利和意识形态的关系。
三、结语
近年来，对于美国主流媒体中国政治类报道的论文研究正在逐年递增，主要集中在新闻传播和英语语言文学领域。在研究方法方面，语料库的使用尚属空白，从而说明利用语料库对美国主流媒体中国政治类报道进行分析研究的必要性。
[本文系2015年度河北农业大学社科基金项目“基于英语语料库的美国媒体中国政治类报道选择性分析研究”（SK2015-1）的阶段性成果]
英语语言学硕士论文范文第7篇
关键词：外国语言学及应用语言学；分类；研究现状
随着全球科技经济的的快速发展，国际间的贸易合作不断加强，语言的作用也日益突显。因而对语言的研究便成为世界学者们一个迫切而又重要的任务。在这种背景下，中国外国语言学及应用语言学学科研究也加快了脚步。
本文基于中国知网数据库中的中国博士学位论文全文数据库和中国优秀硕士学位论文全文数据库检索了2001年至2010年十年中国外国语言学及应用语言学专业的论文，根据学科研究方向将论文进行了分类汇总和分析，进而本文根据语言类别研究将语言学方向的论文进行了分类和分析。本研究旨在对本学科语言学方向研究发展的现状及存在的问题进行全面、系统的分析研究，以助学者在今后的学术研究中做出立意新、质量高、有前瞻性的研究成果。
一、博士及硕士学位论文数据收集与分类
为全面掌握近十年中国外国语言学及应用语言学专业学科研究的最新动态和研究现状，笔者对中国知网数据库中本学科2001年至2010年发表的博士和硕士学位论文进行了穷尽式的检索。笔者首先在中国博士/硕士学位论文中输入检索控制条件中的学位年度选择2001年到2010年，然后在输入内容检索条件中选择学科专业名称，以“外国语言学及应用语言学”为关键词，截止到2012年3月1日16时30分笔者最终检索出的博士学位论文160篇，硕士学位论文11567篇，总计11727篇。
按照学科研究方向分类，本文根据外国语言研究论文索引将论文划分成九类，分别为：语言与语言学、语音学、语法学、语义学、词典学、语用学与社会语言学、修辞学与文体学、翻译学、教学研究。未涵盖在这九类之内的论文，笔者将其均划入特殊类，如：外交政策和国际政治、国际商务、中西文化交流、文学、文字学、中东问题研究、德国问题研究、美国问题研究等。进而，笔者按照研究语言类别将语言学方向的论文分为单一语言研究和多种语言对比研究。
二、外国语言学及应用语言学学科各
研究方向比例统计与研究现状
1.各研究方向论文数量及所占比例统计
检索出的160篇博士学位论文包括语言与语言学4篇，语音学2篇，语法学24篇，语义学11篇，词典学5篇，语用学与社会语言学51篇，修辞学与文体学14篇，翻译学10篇，教学研究36篇，特殊类3篇。检索出的11567篇硕士学位论文包括语言与语言学224 篇，语音学68 篇，语法学 767篇，语义学214篇，词典学85篇，语用学与社会语言学2429篇，修辞学与文体学481篇，翻译学2873篇，教学研究3729篇，特殊类697篇。即在检索出的11727篇学位论文中，语言及语言学共228篇，占1.94%；语音学共70篇，占0.59%；语法学共791篇，占6.75%；语义学225篇，占1.92%；词典学90篇，占0.77%；语用学与社会语言学2480篇，占21.15%；修辞学与文体学495篇，占4.22%；翻译学2883篇，占24.58%；教学研究3765篇，占32.11%；特殊类700篇，占5.97%。为了更清晰地显示以上十类在检索的11727篇学位论文中的比例，我们根据以上数据制作成饼状图（见图1）。
2. 学科研究方向的现状分析
为了使本研究更有针对性，笔者将重点放在对本学科的语言学方向的分析，因此对翻译学、教学研究以及特殊类未进行深入的扩展和分析。
2.1 语言与语言学
语言与语言学论文的研究主要分为三类：
（1）对语言学理论研究的研究，如博士学位论文中《索绪尔语言学理论对西方文学批评理论的影响》（赵宏宇，2008）一文详细介绍了索绪尔的语言学理论，并探讨了其理论中的基本概念在文学批评理论中的作用。
（2）语言与语言学研究的跨学科研究，研究语言与文化、心理、认知等其它学科的关系的研究，如博士学位论文中《明达语言维度观及其哲学关照》（王爱华，2007）一文中作者以明达语言维度观视角来审视语言哲学里的三个重要而又具有争议的话题：语言与实在的关系、语言与心智的关系、语言的不完备性，为语言哲学提供了新视角。
（3）语言的对比研究，如硕士学位论文中《关于中日数字的对比研究》（崔文博，2006）一文从比较语言学的角度，以汉语和日语中的数字“一”到“十”为研究对象，从“语外对比基础”和“语内对比基础”两方面，对中日语数字进行比较分析，从中找出中日数字的使用异同、使用规律以及特点，加深了人们对中日数字的认识。
近年来语言与语言学的研究对象由研究语言本身的系统理论逐渐转向跨学科的研究，由单一语言的研究转向多语言的对比研究。
2.2 语音学
语音学的研究包括：
（1）对语音学基础知识的研究，如硕士学位论文《上声变调：对变调辖域的研究》（王声付，2008）一文以汉语普通话为研究范围，对上声变调的变调辖域进行研究，找出控制上声变调的变调辖域的深层机制，从而探出上声变调的音系过程是怎样作用的， 对汉语连读变调的研究提供了新的尝试范例。
（2）英汉语音对比研究，如硕士学位论文中《英汉语调对比分析》（吕明，2008）一文从结构和功能两方面对英汉语调进行对比分析，主要侧重功能角度的深入分析，并收集实验资料通过对比进行解释说明。
（3）语音教学，如博士学位论文《中国青少年英语学习者语音加工技能与阅读能力的关系研究》（李光泽，2009）一文以中国青少年英语学习者为研究对象，选用横断法和实验法探索语音加工技能的本质以及它们与阅读能力之间的作用关系，对语音教学提供参考。
我国的语音学研究较早地吸收了国外语音学的理论、方法和技术，取得了很大成就。然而近十年的研究中对现代技术在语音学中的应用如语音合成的技术和方法，利用计算机进行语音分析等实用研究涉及甚少。
2.3 语法学
语法学的研究包括对词类、短语和句子研究，如张婷婷（2009）在硕士学位论文中研究了汉语疑问词“为什么”的句法位置及特征核查；崔靖靖（2006）在硕士学位论文中研究了现代汉语中情态动词的句法特点。此外，汉外语法对比研究更广、更深，侧重社会语境中实际的语言用法。博士学位论文中《汉韩反诘语气副词对比研究》（吴善子，2010） 一文运用了典型范畴理论确定了汉韩反诘语气副词的范围，并考察了汉韩反诘语气副词的句法、语义、语用功能以及语篇功能，在此基础上进行了对比分析。汉语的区别词、韩国语的冠形词、日语的连体词在各自的语言中所属的词类范畴相同， 三者均为专职的体词修饰词类，崔红花（2009）在博士学位论文中以三种语言作为研究对象，通过多项对比的方法，多方面、多角度考察了这一类词。
语法学的研究已经从单纯对语言的形式和结构进行描述转向对语法的语义、功能、言语交际中的运用规律的研究考察，但研究者多以书面语为研究对象，而对口语语法的重视尚显不足。
2.4 语义学
语义学研究范围除了词以外，向下包括词素和义素，向上包括词组、句子、段落、篇章等语言单位或言语单位的意义。田兵（2004）在博士学位论文中从认知语义学的角度对多义词进行了研究，并解释了如何进行义项的区分与描写。硕士论文中《基于语料库的近义词语义韵对比研究》（方红秀，2010） 一文一组英语近义词入手，从类连接和搭配两方面先调查了英语本族语者使用该组近义词的语义韵特点，而后对比分析了中国英语学习者使用这组近义词的类连接和搭配状况，进而总结出中国英语学习者使用这组近义词的语义韵特点。熊田甜（2010）在硕士学位论文中在认知语言学的理论框架下，运用意象图式和原型范畴理论，探讨“A and B”表达式多义网络结构产生的过程及理据。何莉娟（2006）在硕士学位论文中对歧义研究历史进行了回顾、总结了歧义的类型、对歧义现象进行了描述，并在实际的交际使用和实际教学中加以探讨。
我国近年来语义学的研究主要集中在多义现象、同义现象和歧义现象中，反义现象的研究相对薄弱一些。此外，作为跨学科的研究，国内语义学研究在学科跨度方面尚显不足。
2.5 词典学
词典与语言之间是互动关联的。语言的出现是衍生词典的必要前提，有语言才有词典，而词典则是记录语言使用或与语言相关的文化的载体。词典学的研究主要集中在对学习型词典研究之上，如博士学位论文中何佳宁（2003）、徐海（2006）、张宏（2009）以及硕士学位论文中朱文慧（2009）、董琦（2009）、冯婷（2009）等，均是从不同角度对学习型词典进行研究。
近年来词典学尤其是应用词典学取得了长足的进步，但是作为一门独立的学科，其理论框架仍然较为松散，理论体系有待完善。
2.6语用学与社会语言学
语用学与社会语言学的研究分为三个领域：语用学、社会语言学和篇章研究。
语用学的研究包括指示语、预设、言语行为理论、会话含意与合作原则、礼貌原则等。同时，近年来该领域也很侧重介绍关联理论和顺应论等新语用学理论。张淑玲（2006）在博士学位论文中基于顺应性理论研究言语交际中非真实性话语作为语用策略的描述和解释。刘芬（2010）在硕士学位论文中采用定性研究的方法，基于关联理论，以外交语言的言论为语料，从认知语境的角度探讨外交语言中的语用模糊现象，用认知语用学的认知关联语境阐释外交模糊语产生的原因，以及语用模糊在外交语言中的功能。语用学的研究正朝着从引进国外理论、立足汉语开展研究、宏观与微观结合、加强应用研究等四方面的方向发展。
社会语言学的任务是探求语言现象与社会的关联，在描写的基础上加以解释。社会语言学研究论题包括语言的性别差异，根据阶级、性别、种族、年龄等研究语言变异，语言交际中称呼和称谓的研究，禁忌语、委婉语、抱怨语等的研究。邵军航（2007）在博士论文中比较系统地研究了委婉语的定义、产生的动因及使用目的、特点、构成、类型、委婉机制、翻译等几个方面。陆亚（2010）在硕士学位论文中通过对150份调查问卷以及对一部以婚姻为题材的电视连续剧《新结婚时代》的剧本从性别、年龄、教育背景以及婚龄这四个变量的研究来分析它们对于夫妻双方使用指令性语言行为的影响。高鹏燕（2010）在硕士学位论文中以言语行为理论、面子威胁理论、礼貌原则为理论基础，研究汉语抱怨语的性别语用比较，分析中国男、女抱怨策略的异同。社会语言学在中国有了很大的发展，但进一步的发展还有待于更多的跨学科的交流与合作，更系统的方法。
篇章研究主要是对新闻语篇、政治经济语篇等的研究，对语篇的主述位系统、互文性、回指等的研究。博士论文中《法律语篇信息结构及语言实现研究―汉英语篇对比分析》（赵军峰，2009）一文通过英汉语篇对比的方法探讨法律语篇信息结构及其语言实现的规律。李克（2006）在硕士学位论文中探讨了语篇中名词回指、代词回指和零形回指等三种类型，研究了转喻在回指中的映现作用。
2.7 修辞学与文体学
修辞学主要是对通感、转喻、象似修辞、隐喻等方面的研究。如王宇宏（2009）在博士学位论文中通过对英语和汉语诗歌中的通感隐喻进行大规模的搜集整理和对比分析，探究英汉语通感隐喻源域和目的域之间的搭配关系和迁移方向，发掘出英汉语通感认知模式的共有规律及各自特点，并深入剖析通感现象的普遍认知机制，以及通感文化个性的美学和哲学根源。
文体学主要是对非文学体裁的研究，如对广告、科技、贸易、学生写作等进行的文体分析。如孙海英（2008）在硕士学位论文中运用功能文体学的研究方法，从国际商务合同的功能出发，对其语篇结构和词汇语法两方面的文体特征进行了详尽的分析与研究。
三、语言学研究方向中各语言类别研究
比例统计与现状分析
1.各研究语言类别论文数量及所占比例统计
鉴于本文重点研究语言学方向的研究动态，因此翻译学、教学研究和特殊类三类论文未包括在语言类别研究之列。根据统计，检索出符合条件的的学位论文共4379篇，其士学位论文111篇，硕士学位论文4268篇。从语言类别研究角度看，其研究对象包括对英语、汉语、日语、俄语、韩语、意大利语等单语的研究以及两种语言及以上的多语对比研究。在111篇博士论文中，多语44篇，英语33篇，汉语33篇，韩语1篇。在4268篇硕士论文中，多语1185篇，英语1997篇，汉语994篇，日语49篇，俄语32篇，蒙古语3篇，韩语2篇，意大利语1篇，法语1篇，西班牙语1篇，希伯来语1篇，越南语1篇，德语1篇。即在总计的4379篇学位论文中，多语1229篇，占28.07%；英语2030篇，占46.36%；汉语1027篇，占23.45%；日语49篇，占1.12%；俄语32篇，占0.73%；韩语3篇，占0.07%；蒙古语3篇，占0.07%；意大利语1篇，占0.02%；法语1篇，占0.02%；西班牙语1篇，占0.02%；希伯来语1篇，占0.02%；越南语1篇，占0.02%；德语1篇，占0.02%。各研究对象在4379篇学位论文中的比例用饼状图表示如下：（见图2）
2.各语言类别的研究现状分析
关于母语研究与外语研究的关系问题，许国璋先生生前多次讲中文系和外文系要打通，并指出外语界的语言学研究者也应该研究汉语。王宗炎先生殷切希望外语界学人研究中国问题，研究汉语问题，要拿出本土的材料来，不然就不能算完成了自己的任务。
据分析统计，从语言类别研究角度看，虽然对英语语言的研究所占比重最大，多语的对比研究其次，但对汉语语言的研究已居于第三位，且多语的对比研究也不乏汉外语言的对比研究，如刘齐生（2009）在博士学位论文中对比分析了汉语和德语语篇在篇章、小句和词汇层面上对结构的选择，并对汉、德企业介绍语篇的不同表现形式进行对比分析，揭示其在特定政治文化语境下的概念意义和人际意义。曾丽（2009）在硕士学位论文中对比了汉语模糊语和英语模糊语在科技论文写作中的相同点和不同点。梅菁（2009）在硕士学位论文中采用对比分析的方法深入探讨汉语和法语中动物词汇的差异，希望能够理解词汇所承载的文化信息，并能在跨文化交际中正确交流。
中国的外国语言学及应用语言学正逐渐从对西方理论进行单纯的引介、转入吸收并将之与本国语言实际相结合，在实际应用中进行修正进而创新的阶段。
四、结束语
近十年中国外国语言学及应用语言学学科不断吸收国外新思想、新知识，语言学方向的研究成果也随之不断发展。从研究方向角度看，其研究范围出现跨学科现象，语用学与社会语言学的研究成为主流；从语言类别研究角度看，本学科在注重英语语言研究的同时已经意识到要把从外国学来的东西加以试用、验证和修正，用来解决汉语问题，以促进我们的研究。同时，外语界的学者们也正在尝试结合中国实际以汉语为研究目标，这将有利于我国外语界和汉语界研究力量的汇合。身为外国语言学及应用语言学的学人，我们要明确研究方向，掌握国内外学术研究的前沿，不断创新，为中国语言学的发展贡献力量。
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作者简介：
[1]王显志（1969-），男，教授，博士，硕士生导师，院长，研究方向：语言教学与研究。
[2]王娜（1987-），女，硕士研究生，河北联合大学外国语学院。
英语语言学硕士论文范文第8篇
【关键词】新课改；初中英语；教学改革创新；自主学习
【中图分类号】G533.40 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）04-0029-01
一、新课改的初中英语教学重点和目标
1、教学重点。
此次英语课程改革的重点是加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。
2、课改目标。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。硕士论文，自主学习。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；这五个方面相辅相成共同促进综合语言运用能力的形成。同时拓展学生的视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、新课改下初中英语教学的改革创新
1、更新教学观念。
新课程标准在英语教学中实施素质教育，《英语课程标准》要求的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步应用英语能力。在教学中，教者牢固地树立以贯彻素质教育为己任，就会自觉地转化教学观念，在英语教学中体现素质教育。新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。目前英语课堂教学虽然课程标准变了，教材变了，但教师的教学方法却不变，教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果却不尽如人意。硕士论文，自主学习。其原因是广大教师受考试指挥棒的影响，受传统观念的束缚，教学上一直以教师为中心，以知识为中心，以教材为中心，严重束缚了学生的思维，阻碍了学生创造力的发展。人类社会的教育从学校教育向终身教育转变的大背景下，教师的教育观念与教育教学方法也必须有相应的变革。硕士论文，自主学习。所以要彻底改变目前的状况首先应从教师做起，教师要更新观念。硕士论文，自主学习。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
2、新课改要求初中英语教师全方位提高个人素质。
英语新课改体现了英语学科的综合性、选择性和均衡性，课程内容强调与学习生活及现代社会科技发展的联系，关注中学学生的学习兴趣和经验。因此，作为英语专业教师，需要具备各方面的知识，只熟悉英语学科的单一型教师已不能胜任新的课改教学要求。另外，英语教师也必须具有教学创新素质，在课堂教学中能够合作成为教师的一种能力或基本功，课堂教学中的合作，就是教师走下讲台，置身于学生中间，从而调动学生的思维和积极性。硕士论文，自主学习。教师也应善于了解其他学科，关注其发展，积极寻求学科之间的融合。教师不要把自己任教的学科看作孤立的整体，而要把它作为整体中的有机组成部分。
3、改变传统教师角色，以学生自主学习为重心。
中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得基础知识和初步运用语言的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。新教材正是突出了以语言使用为教学目标的特点.无论是课文编排结构，还是句型、语法练习，都注重把语言知识转化为言语技能，并能进行多层次的运用。多年来，英语教学总是以教师为中心，学生跟着教师转教师重语言知识的传授，轻语言运用能力的培养，教师的教学总是以应试为前提。硕士论文，自主学习。为了适应新教材、应对新课改，教师的教学应以学生为主体，以学生的为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
4、融洽英语教学的气氛。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，不要因为学生成绩的优劣而产生亲疏和偏向；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习发展合作精神。
任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，一切均应从实际效果去考虑，要充分运用新的教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳境界。
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英语语言学硕士论文范文第9篇
一、引言
古谚云：题好一半文。好的开头是成功的一半。我们当然不能将论题的作用绝对化，但也不可忽视论题选择对论文质量的影响。选题的过程，实际上就是一个发现问题、提出问题的过程。论文选题应具有一定的理论和现实意义，富有创新性。选题是论文写作中很重要的一个环节，也是同学们觉得十分棘手的一个问题。本文试从论文选题的重要性及其原则、方法及途径来论述英语专业硕士论文选题的问题。
二、论文选题的重要性
选题是论文所要重点论述的事项或解答的问题，是撰写论文的第一步，也是关键的一步，决定着论文的价值，也关系着学术研究的成败。正确选题的重要性主要表现在以下几个方面：
(一)选题的方向正确与否直接影响到论文撰写能否顺利进行，完成质量如何，甚至对于我们今后所要钻研的学科领域的进一步发展也会有很大的影响。恰当的选题可以保证写作的顺利进行，可以避免南辕北辙的错误。
(二)选题直接影响论文的质量。选题不好，不恰当会浪费时间和精力，影响撰写速度，还有可能会使论文的撰写走入死胡同，无法继续进行下去，写出的论文质量不可能高，甚至很有可能无法顺利完成论文，反之，恰当的选题则为写出高质量的论文打下良好的基础。
(三)选题有利于提高研究能力，选题是研究工作实践的第一步，选题需要积极思考，需要具备一定的研究能力，在开始选题到确定题目的过程中，需要钻研专业知识，慢慢学会收集、整理、查阅资料等研究工作的方法，并要对已学的专业知识反复认真地思考，然后从某一层面或某一角度深化对问题的认识，从而使从事学术研究的各种能力得到初步的锻炼和提高。
由此可见，正确的选题至关重要，它是论文成败的关键，难怪有人说，选对题就等于完成了一半。
三、论文选题的原则、方法和途径
选题恰当与否直接关系到学位论文撰写的过程是否高效高质，收集资料的范围是否合理有用，能否在规定的时间完成论文，能否保证论文最终的写作质量等。因此，选题时一定要本着认真负责的态度，遵循科学有效的选题原则和选题方法，在切实可行的专业范围内，通过有效途径去获取恰当易写的论文选题。
(一)论文选题的原则
一般来说，英语专业硕士论文选题要把握三原则。
1.大小适中，指选题要控制在适中范围内。选题过大，有限的篇幅里难以驾驭，难以写深、写透。例如:“On English Learning” ，“On English Learning”是一个很大的题目，有太多的东西要写。这样的题目缺乏研究重点，所做的研究也就不能深入。选题过小，范围太窄，研究视角就会受到制约，论点则无法深入展开。大小适中的选题原则，要求我们对那些过大的选题进行“缩水”处理，而对一些过窄过小的选题进行“扩容”处理。以达到“小题大做，小中见大，以小带大”的写作目的。
2、新旧相宜。新旧只能是相对而言。选题中的“新”指“前沿性选题”和“空自填补性选题”两类； “旧”指“基础性选题”和“补充前说的选题”两类。因受写作时间和学生知识积累限制，硕士论文中只有少部分人会涉及“前沿性选题”和“空自填补性选题”之类的论文选题，大多数学生和和会就“基础性选题”和“补充前说的选题”两类来思考论文选题。3.量力而行。题目难易要适中，客观分析和估计知识储备情况和分析问题能力。由于硕士论文是一项必须在短时间内完成的繁重任务，选题时要本着量力而行原则，围绕所学专业课程和选修课程，结合自己的兴趣爱好，视自己对资料文献的收集和消化程度，选择自己能充分驾驭而又切实可行的题目。
(二)论文选题的方法
1.在自主学习中获取选题。在广泛阅读专业书籍的基础上，还应拓宽自身的知识而，去学习与本专业相关的学科知识，选取一些自己感兴趣的课题。
2.在社会生活中寻找选题。语言是社会生活的镜像，它会呈现和反映出时代的特征，因此，学位论文的选题可以从社会生活中找寻。
3.通过资料收集中选题。论文的写作离不开资料的收集和整理，参考资料是他人的研究成果和科学探索，是论文写作的物质基础。
4.在教师指导下确立选题。学位论文的选题和写作，是要在导师的指导下进行，这不仅是应当的，也是必需的。学生在确立选题时，应多和老师沟通，认真听取老师的意见，反复商榷，最后确定，把老师的意见和自己的见解有机地结合起来，最后确定选题开始写作。
(三)论文选题的途径选题可分为语言学研究、英语教学法研究、英美文学研究、翻译研究、社会文化研究等五大类。论文选题一般有两种途径：一种是自己提出来的，一种是他人指定的参考选题。自己在课程学习和平时阅读中反复思考出来的选题是最理想的。
四、结语
学生在撰写毕业论文前应当重视选题，深思论文的选题是否有新意、有创见，是否具有可操作性、是否与本专业有关系、选题范围是否过大。英语专业的学生应当特别考虑论文题日是否符合英语表达习惯、题日是否简洁、大小写是否符合规范。无论是中文还是英文题日不可晦涩难懂。指导教师不仅要在文章的结构、语法的正确性、语言的运用等方面加以指导，而且要启发学生的研究思路，更重要的是在于培养学生的科研兴趣、在阅读中筛选有价值的素材、从多个渠道选取研究课题，并且对学生的选题加以修正。学生在选题时应该听取导师的意见，把自己的想法与导师沟通、反复切磋。但若过分依赖导师的意见，有可能导致学生在写作时缺乏自身的观点、逻辑思路，以致影响论文的质量。因此，英语专业硕士研究生选题时一定要本着认真负责的态度，遵循科学有效的选题原则和选题方法，在切实可行的专业范围内，通过有效途径去获取恰当易写的论文选题。
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英语语言学硕士论文范文第10篇
关键词：德国大学；改制后；英语教学；富有特色的方面
中图分类号：G649.3/.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0161-02
一、德国公立大学外语系简介
与国人熟悉的美国高校情况不同，德国的高校以公立为主，各高校之间的综合学术水平差距也不大（一些高校会因某个领域的领先研究水平而出名）。德国的高校基本上都设有外语系与国内一样，外语系会设有德语专业，英语专业，法语专业等欧洲“大语种”系个别大学还设有中文专业（例如北威州的波鸿大学）及一些“小语种”专业。与国内不同之处是，德国的外语系还专门设有独立的语言学专业及文学专业，即Allgemeine Sprachwissenschaft（the department of linguistics）及Allgemeine Literaturwissenschaft （the department of literature），不分语种，目的旨在加强各语种的基础理论及对比研究与国内高校普遍设置大学英语教学部不同的是，德国高校的英语专业并不给在校非语言类专业的大学生继续提供英语语言的培训课程。但值得一提的是，德国有些大学的英语专业设有面向经济类学生的经济英语课程。课程类型为小班练习课，着重培养学生阅读经济类英语文章（例如摘选自“The Economist”的文章）的能力。自2003/2004冬季学期始，德国各高校为与国际接轨，陆续推出了本科学位与硕士学位的分离式学制，德国公立大学的英语专业也因此改设学士学位及硕士学位。教育学硕士学位（Master of Education）旨在培养中小学及职校英语教师。改制后，德国大学英语专业的教育学硕士论文的写作及口头答辩取代了第一次国家考试，但进入职场后的准老师们仍需在一至两年的实习期结束后，再参加第二次国家考试，通过后，方可成为正式教师。英语语言与文学专业（Master of Arts“English and American Studies”）的硕士毕业生的就业方向则为媒体业、公共行政事业部门、公司的人事部门等等。也有极少数学生会进一步升造读博士，做研究。本科学位的学制为三至四年，需写本科学位论文。硕士学位的修读时间理论上为两年，包括硕士论文的写作时间，德语和英语同属印欧语系的西日耳曼语系。正因为这种语言上的渊源关系，德国国民普遍英语程度较高，一般的老百姓都能讲一些简单的英语日常用语，更不要说在文理中学已修过两门二外的中学毕业生了，基于德国大学的办学理念以及外语系入学学生的英语水平，德国大学的英语专业在课程设置及相关教材的选用方面与国内英语专业有着很大的不同。
二、德国公立大学英语专业的课程设置及相关教材的选用
1.课程设置特色及其选用的教材。德国公立大学英语专业课程的设置与国内的大不相同。总而言之，专业知识课程所占比重达到80%左右，而语言技能课只占20%左右。改制后的德国公立大学的英语专业仍覆盖传统的三个学科方向，即语言学，文学与文化，二语教学。学生一入学即进入专业知识的学习。德国公立大学英语专业的课程一般分为四个领域，即文学，文化类（英国文学，美国文学，英语文学，美英文化研究）课程，语言学类（主要为理论语言学）课程，二语教学类课程（second-language teaching）以及英语语言技能的培训课程（English language courses）。课程类型多样，有初级研讨课、大型讲座课、研讨课及小班练习课。在本科生阶段，文学类课程设有基础理论课程：文学导论（Introduction to literary studies），主要教授研究文学作品时常用的一些理论分析方法并配有典型实例，为必修课（又叫核心课程）。必修课还设有英国文学作品选读及美国文学作品选读课程，使用教材通常为“The Norton Anthology of American English”，以及“The Norton Anthology of English literature”。文化类课程内容丰富。如开有：“The Modal Minorities in America”，或“Americans in Paris before the Second World War ”等课程。文化类课程所使用的教材一般包括英语原版小说，以及相关的英语文献，主讲教师的研究成果等。而每学期老师所开的文化类课程都有可能不同。语言类课程的必修课设有“语言学导论”（Introduction to linguistics），主要是让学生对语言学领域的研究内容及基本知识有所了解.所用教材通常为Victoria Fromkin等所著的“An Introduction to Language”。总结德国英语专业课程设置的特点就是：循序渐进，由易到难。课程丰富多样，相辅相成。重视基础理论学习，以及对基本概念的理解。着重培养学生的分析，研究，思辨能力。
2.举例说明其课程设置的合理性。在本科生阶段，为完成学位所要求的学分，学生所上的必修课远多于选修课。在研究生阶段，则选修课远多于必修课。道理很简单，本科生阶段的课程设置应重视学生对基本概念的掌握与理解。必修课旨在培养学生扎实的基本功。例如：在大一的第一学期，学生会被强烈推荐优先修完必修课“语言学导论”，为的是让学生对语音学方面的基本知识有所了解。学生掌握了一些诸如“allophones，assimilation，coalescence”等基本概念。到了第二学期，学生需修完必修课“语音学课程”（Phonetics and Phonology）。在这门课上，学生又会再次接触以上所提的一些基本概念并与实践相联系，即由母语老师指导完成相对应的口语练习。如此反复，学生的基本功扎实，知识点理解透彻。选修课旨在加深学生的知识深度及拓宽学生的知识面。例如，本科生阶段修完必修课“句法学”，研究生阶段再选上研讨课“Syntactic Inversion in Prose and Verse”（如果该学生对此方向有兴趣并定为重点学习的方向），同时再上讲座型课“Syntactic Theories”，那么，学生不仅对于句法方面的基本概念了解透彻，同时又对此方面专业知识的掌握具备了一定的深度与广度。一句话，为将来的研究工作奠定了良好的知识结构基础。
本文旨在为中国大学的英语教学改革提供一些有益信息及启示。德国大学英语专业富有特色的课程设置及相关教材的选用情况值得关注。
参考文献：
[1]柯飞.国外外语教育政策：考察与比较[J].外语教学与研究，2006，（4）.