英语议论文范文

英语议论文范文第1篇

关键词：非英语专业；英语议论文；思辨能力

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0067-02

一、引言

近年来，关于英语专业学生思辨能力缺乏的讨论越来越热。黄源深（1998，2010）曾两次撰文探讨外语专业学生思辨缺席的问题；孙有中（2011）提出要突出思辨能力的培养，改革英语专业教学。不只是英语专业的学生，非英语专业的学生在英语写作中所暴露出来的思辨能力的缺乏也十分严重。根据张在新等（1995）对中国学生作文的调查，分析了200名英语专业和非英语专业学生的写作测试成绩，发现有51%的学生作文缺乏细节，中国学生英语写作中最突出的问题是写作内容的贫乏。而非专业的大学英语教学大纲对写作的要求重视遣词造句，对主要思想和细节的发现和挖掘远远不够。秦朝霞（2009）在《国内大学英语写作研究现状及发展趋势分析》中也认为国内写作研究习惯于将习作者作品当作最终成品（End Product）进行剖析，忽略了写作过程中学生的构思活动，也忽略了写作过程与培养学生逻辑思维能力、批判思维能力（Critical Thinking）之间的关联，值得我们深思。如何培养学生的思辨能力，许多专家学者都提出了切实可行的措施，包括培养目标、课程设置、教学方法、课程测试、教材编写、教师发展等方面的改革变化。孙有中（2011）教授认为“写作是培养学生思辨能力的最有效的课程之一”。其实这是个相互的过程，写作的过程能促使学生进行思考辨析，而思辨能力的提高也能反过来促进写作能力的提高。如何在写作教学中培养学生的思辨能力是英语教师值得研究的课题。本文就是试图通过议论文写作教学活动来达到学生思辨能力和写作水平共同提高的双赢目的，文章将阐述开展这一教学活动的依据、步骤及其收到的效果，以期能为学生思辨能力的培养提供一种思路。

二、思辨能力与议论文的关系

思辨能力体现在议论文的立论和论据中，思辨性差，不仅提炼的观点没有深度，而且议论时不能反映事物的本质。文秋芳和刘润清（2006）在分析大学生抽象思维特点时用到的材料也是英语议论文，他们认为议论文是我国英语写作中最常见的一种文体，而且议论文比记叙文和说明文对思维的要求更高。根据P.A.Facione（2011）对思辨能力的定义，思辨能力包括六种认知能力（cognitive skills）：阐释、分析、评价、推理、解释和自我调节。每种认知能力又可细解成多个具体的子技能。Facione（2011）在文章中对阐释（interpretation）的解释包括对信息的分类，解释和澄清。信息包罗万象，可以是以往的经历或经验、不同的情境、数据、事件，也可以是个人的判断、习俗、信念，或者是某种规则、过程、评判标准等等。分析（analysis）在文章中解释为证实各种说法、问题、概念、描述或者用来表达信仰、判断、经验、论据、信息或观点的各种表现形式之间的潜在的和能实际推论得出的关系。这一思辨技能的子技能为分析观点，分析论据和证实论据。评价（evaluation）就是评估某些说法和表现形式的可靠性。这种表现形式可以是某人的直觉、经验、情况、判断、信仰或观点的描述。评价还包括评估各种说法、描述、问题或其他表现形式之间潜在的和能实际推论得出的逻辑关系。它所包含的子技能有评价说法和论据。推理（inference）的过程包括三方面内容：证实用来得出合理结论的要素；形成假设；考虑相关的信息，并从数据、说法、原理、证据、判断、信仰、观点、概念、描述、问题或其他的表现形式中推断出结果。它包括质疑论据、判断选择、得出结论。解释（explanation）表现为将推理的结果以一种具有说服力的完整的方式呈现出来。它包括表明理由、摆出论据、证明过程三个子技能。自我调节（self-regulation）被解释为自觉地监查认知活动和在认知活动中使用到的要素及其推断出的结论。它包括自我检查和自我纠正。这些思辨能力在议论文的写作过程中都得到了体现。写作议论文前，学生在搜集资料阶段会用到阐释技能。面对庞杂的资料，学生需要根据自己的判断对它们进行分类整理，以备写作之用。同时，在对搜集到的材料整理归类时，需要运用评估的技能对众多的材料进行去芜存真。分析技能贯穿于写前准备、写中和写后反馈的全过程。学生在采用纷繁复杂的信息之前需要辨明、分析这些材料，才能让材料为己所用。在小组讨论中，也需要学生运用分析技能来评判同伴的资料；在写作过程中，更需学生分析材料来论证观点；在写后的反馈中，需要学生回顾分析写作过程的每个步骤，才能发现问题来改进。学生在各种论据的基础上运用推理得出自己的结论，这也是个解释论证的过程。学生写完后运用自我检测的技能，以读者的身份来看待自己的文章，能更加客观而且清晰地分析论据是否充分有效，论证是否有序合理，从而可以相对应地来改进自己文章。因此，议论文的整个写作过程能很好地诠释Facione所定义的思辨能力，用议论文写作来锻炼学生的思辨能力有了理论基础。

三、突出思辨能力的议论文写作实践

英语议论文范文第2篇

关键词：中西思维差异；英语议论文；大学英语精读

语言是人类活动的思维载体，是思维的外在表现。同样，思维也离不开语言，没有语言，思维无法形成。连淑能（2002：39―40）认为：“思维方式是沟通文化与语言的桥梁……思维方式的差异正是造成文化差异的重要原因。”因此很多语言现象的产生原因应从思维与语言的关系中去寻找。

而中国学生普遍面临着的一个问题即英语写作水平特别是议论文的写作水平不高。

因此中国学生如果想要写出地道的英语议论文，首先应该对西方的思维模式有所了解，在此基础上学习、模仿优秀的英语议论文范文，才能写出地道、有特色的英语议论文。

一、中西思维方式差异

1螺旋式与直线型（linear） 思维

Robert Kaplan（1996：16）认为，包括汉语在内的东方语言的语段发展模式是不断扩展的螺线型，弧线围绕着主题，却不直接触及主题，往往到最后才点明主题。与此相反，英语语段呈直线形式发展，语段多以主题句开始，主题句提出本段的中心内容，后接辅助句，逐步展开说明主题句的具体内容，其间不附加其他与主题没有直接关系的内容。

2主观性与客观性思维

中国人讲天人合一、万物皆备于我，所以很多文章“表现出强烈的主观化倾向（蔡基刚，2003：40）”。而英美民族将物质和精神、主观和客观截然分开，习惯以客观事实为主体，所以在论证时，作者强调用事实说话，尽量较少使用主观性很强的语言。

3形象与逻辑思维

中国人习惯于形象思维，注重感悟、讲究含蓄。因此汉语议论文大多先罗列种种事例、论据、原因、背景等，最后表明观点；或将观点隐含于事实、论据中。而英美人注重逻辑思维，强调运用严谨的语法结构和逻辑连接词进行论证；英语议论文主要是先概括，后细节；先抽象，后具体；先综合，后分析。

4整体与分析性思维

中国人认为世界是万物联系的整体，对于事物的分析不仅局限在事物本身，更要顾及其所在的整体。西方思维认为世界由无数个有自己个性与特点的个体组成。所以表现在语言文字上，汉语重意合，以意驱形；英语重形合，以形制意。“意合”意味着“造句注重意念连贯，不求结构齐整，句子以意役形，以神统法，因而流泻铺排，采用的是散点句法”；“形合”意味着“造句注重形式连接，要求结构完整，句子以形寓意，以法摄神，因而严密规范，采用的是焦点句法”（连淑能，1993：46）。

二、《大学英语精读》议论文分析《大学英语精读》是一套由上海外语教育出版社出版的系列丛书，是目前很多高职院校使用的教材。对于非英语专业的学生而言，《大学英语精读》是其英语语言输入的重要来源，因此本文将分析《大学英语精读》中精选的议论文是否具有上述特点，能否从这些文章中看出中西议论的差异。此外，高职院校很多非英语专业学生大多都只能上完第一、二册，所以文章以这两册的议论文为分析对象。《大学英语精读》第一册、第二册共有4篇议论文体的文章，包括第一册 Unit 4 Turning off TV：A Quite Hour，第二册Unit 6 The Making of a Surgeon，Unit 8 Honesty： Is it Going out of Style，Unit 10 Profits of Praise。

1语篇结构

罗明礼认为（2011：124）语篇不是许多句子杂乱无章的堆砌，而是一个结构上衔接、语义上连贯的意义整体。由于英汉思维方式的差异，因此各自的语篇布局也存在着差异。英语议论文使用一般到特殊的思维方式，也就是用演绎的方式论证问题，文章呈直线型特点，而汉语议论文呈现螺旋的方式组织段落。杨振道、韩玉奎（1984）总结了五种议论文结构类型：一是三段式――开头、正文、结尾；二是总提分述的横式结构；三是逐层深入的纵式结构；四是并列结构；五是正反对比结构。很多情况下一篇议论文的写作往往是这几种结构的综合运用。

Unit 4 Turning off TV：A Quite Hour，文章结构清晰，第一段开门见山提出观点：提议每晚将电视机关掉一个至一个半小时；第二段至第五段，作者详述关掉电视机的种种好处；最后一段，作者重申自己的观点。Unit 6 The Making of a Surgeon，文章结构明了，作者在文章第一、二段提出观点：自信能成就外科医生；第三至六段，作者以自己亲身经历举例对比说明自信如何成就了自己；最后一段，作者重申外科医生需要自信。这两篇文章符合第一种三段式结构，同时在议论部分也是用了正反对比结构。Unit 8 Honesty： Is it Going out of Style，文章第一至五段，文章提出中学与大学考试作弊现象愈来愈严重，大学已经采取应对措施；六至十一段指出美国人在过去更诚实以及原因；第十二段至十五段声称绝大部分美国人都认同诚实的重要性，分析现在不诚实现象增多的原因。总体上看，Unit 8 Honesty是属于第三种逐层深入的纵式结构，其中也运用了对比结构，不过文章从头至尾并没有明确提出作者的观点，和传统的直线式英语议论文有点不一样。Unit 10 Profits of Praise，第一至三段，作者以自己的亲身经历说明了表扬的好处；第四至六段分析人们为什么不愿意主动表扬他人的原因；第七到十二段解释为什么需要表扬（什么样的人更需要表扬）；第十三至十四段作者鼓励人们要多表扬他人，再次阐述了自己的观点。这篇文章属于第一种三段式结构，文中还运用了正反对比结构与并列结构。

于守刚（2012：1）的调查发现，非英语专业学生英语议论文写作受文化思维差异影响发生错误多在语篇层面，占错误总数的542%。因此在议论文的教学中，应该引导学生注意体会议论文语篇结构的差异，从而有意识地指导学生英语议论文的谋篇布局。

2衔接和连贯

Beaugrande和Dressler（1981：3）指出了语篇的七个特点，其中衔接和连贯是语篇的两个基本特点，是区别语篇与非语篇的关键。这意味着汉语句子主要通过字词、语句意义或语句之间的逻辑关系来实现，所以汉语造句少用甚至不用形式连接手段，注重隐性连贯。而英语语言符号之间有较强的逻辑关系，词语与语句之间的连接主要依仗连接词或语言形式手段来实现，所以英语常使用各种形式的连接词、短语、分句和从句，注重句子的形式和结构的完整。

Halliday和Hasan（1976）首次提出了五种衔接手段：照应、替代、省略、连接、词汇衔接。这些衔接分析更多的是放在了语法层面的分析，而逻辑衔接更是语篇内最本质的衔接，例如段落与段落之间的逻辑意义、段落主题句之间的内在意义连接、段内主题句与支撑句之间的联系等。因篇幅有限，这里仅以Unit 4 Turning off TV：A Quite Hour（下面简称Unit 4）为例进行分析。

（1）照应。照应是指语篇中两个成分之间在指陈意义上的相互参照或解释的关系，包括人称照应、指示照应和比较照应三种。

在文章一开始，文中写道“I would like…”，在接下来几段出现“let us …”“we …”，在人称前后一致、互相照应。第二段“without the…”，第四段“with free…”，两段比较照应。

（2）替代与省略。Halliday认为替代与省略的用法很相似，替代就是用同一内容的其他形式去替代上下文出现的某一成分，省略其实就是零位替代形式。在本文出现the proposal，也就是建议晚饭后关闭电视一个小时，文中出现了“without the distraction of TV”“the quiet family hour”“the idea of an hour without TV”等，都表示了the proposal的同一内容。有了这些替代与省略，行文更加流畅、富有变化。

（3）连接。连接分成添加、转折、因果和时间。使用连接词、副词或词组是语篇衔接和连贯的重要手段，这些连接词起着连接上下文的纽带作用（罗明礼，2011：126）。如表顺承递进：“also，moreover，in addition”，表转折或对比：“although，however，yet，while”，表罗列：“firstly ，then，last”等，表因果：“consequently，therefore，thus”，表总结：“briefly，in summary，to sum up，in other words，in short”等。

在Unit 4中这样的连接词、词组很多，如it is well known，or，even，but also，等等。在这里特别引起注意的是在表示罗列理由或原因时，这四篇议论文没有一篇使用“firstly ，then，next ，last”等，在文章结束时，除了Unit 10 Profits of Praise 在最后一段使用了so，表示观点总结以外，其余三篇都没有使用我们一直认为的点明主题词 “briefly，in summary，to sum up，in short”。

（4）词汇衔接。词汇衔接就是通过词的反复、同义、反义、上下义、互补、整体与部分等关系。在Unit 4作者反复提出了turn off TV，a quite family hour，without TV，no TV，without the electrical baby-sister，不同的表达，相同的意思，加强语势、强调观点。

3语段发展模式

马秉义（1996：460）认为写英语文章的技巧就是学会写段落。英语的直线型思维导致英语语段呈直线形式发展，语段多以主题句开始，后接辅助句，说明主题句的具体内容，其间不附加其他与主题没有直接关系的内容。

例如在Unit 4第二段，作者提出了主题句“let us take a serious look at what the results might be if such a proposal were accepted”。然后作者围绕主题句一一列出关掉电视的好处： a real family hour，可以解决代沟、降低离婚率、减少精神疾病的出现等。在Unit 6 The Making of a Surgeon的第三段作者列举出作者前几个月不自信、紧张的表现，如害怕听到电话铃声、因担心而导致睡眠困难、怀疑自己的决定、冲到医院亲自检查病人等，紧紧围绕主题句展开。在Unit 10 Profits of Praise第7、8段作者在主题句提出：表扬那些从事平凡工作的人并首先提出艺术家、大厨，然后话锋一转，以反问句排比出其他工作岗位的人如干洗店经理、报童、汽油站工作人员、服务员甚至家庭主妇等。但是，Unit 8 Honesty： Is it Going out of Style 这样典型的主题句不是很多。

4论证方法

Kirpatrick（1995：14）认为由于中国人善于形象思维而西方人善于逻辑思维，英语议论文章多采用直接的论证方式，重视让证据自己说话，作者常采用具体、翔实、权威且有时效性的实例来证明观点的正确性；汉语议论文多用权威的话语，使用比喻、类比和反问等间接的方法证明观点。

在Unit 4中作者直接提出了关掉电视的种种好处：增进家庭关系、解决因交流不足而引起的各种问题等，这些都是贴近读者实际生活；Unit 6 The Making of a Surgeon作者完全借助自己的工作经历、对比自己作为住院医师的前几个月与后几个月的差异，明确了当地指出了自信的重要性；Unit 10 Profits of Praise文章开始以作者的一次经历为例阐释了赞扬的好处，在议论部分，作者以自己的一个朋友为例、以自己与自己孩子的一次争执为例，证明赞扬的好处。不过本文作者采用了比喻、对比、排比、引用等修辞手法，使自己的文章更加形象、富有文采，这些论证方法与Kirpatrick的观点有些不同。最后重申自己观点时，这三篇文章都运用了“we，I”第一人称词，强调作者主观观点，这与中国议论文结尾的特点是一致的。

Unit 8 Honesty： Is it Going out of Style的论证方法与Kirpatrick的结论似乎也有些不同。由于Unit 8 Honesty采用逐层深入的纵式结构、对比结构，在文中作者以调查数据、Maryland大学发起的抵制作弊运动、林肯、华盛顿等例证，以及对比、分析等议论方法来间接证明自己的观点，本文的议论方法似乎和中文议论文的议论方法有相似之处。

根据这四篇文章分析，我们可以看出，英语议论文更多地用直接的论证方式，重视让证据自己说话来证明自己的观点；但并不排除使用比喻、类比反问等议论方法。

三、现状

笔者对我校2008级小教系非英语专业学生（包括小教文科、小教理科）进行一次调查，其中发出问卷129份，收回有效问卷125份。具体调查结果如下表。

可以看出56%意识到英汉思维差问题5是5否5不清楚是否意识到英汉思维方式差异570520535是否认为英汉思维方式差异影响英语议论文差异530523572是否注意英语议论文的结构55055570是否注意英语议论文中衔接和连贯的运用524517584是否注意英语议论文中语段发展模式58555535是否注意英语议论文中论证方法53559581异，但是35%不清楚、16%答案是否；“是否认为英汉思维方式差异影响英语议论文差异”，576%不清楚，184%回答为否；“是否注意英语议论文的结构” 667%不清楚，4%回答否；“是否注意英语议论文中衔接和连贯的运用” 672%回答否，136%回答不清楚；“是否注意英语议论文中语段发展模式”，68%都能意识到；“是否注意英语议论文中论证方法”648%不清楚，72%回答否。显然上面的调查结果显示，学生对于英语议论文因思维方式差异引起的议论文结构、衔接、论证方法的差异还不够敏感。

四、小结

胡曙中（1993：161）认为，中国英语学习者如果要写好英语作文，首先应该了解英语族人通常是如何组织他们的意思，这种对意思的组织就是思维模式。语言的输出要建立在一定的语言输入基础上的，而提高语言输入最直接有效的办法就是增加阅读量。

中西思维的差异对英语议论文的影响不可忽视，因此在平时的教学中教师首先要积极培养学生用西方人的思维方式进行思考，引导学生多阅读英文报刊与杂志、多接触英文原著，加强可理解性语言输入；在阅读英文议论文时，引导学生注意文章在谋篇布局、词语选用、语序、句法、段落结构等方面的特点。长期坚持下来，学生的英语阅读、写作水平也会日益提高。

根据对这四篇议论文分析，我们可以看出这四篇议论文，除了Unit 8 Honesty： Is it Going out of Style不能典型地反映出中西思维方式在英语议论的写作特点以外。这究竟是因为这篇文章不够典型，还是因为汉语和英语议论文在上述方面都存在程度不同的差异，但两种语言中（尤其是汉语中）修辞模式的状况比Kaplan等人所认为的更复杂、多样（许力生、李广才，2002），这也是值得我们去深入探讨的。

参考文献：

[1]Halliday M.A.K.& Hasan R.Cohesion in English[M].London：Longman，1976.

[2] Kaplan，R.B.Cultural thought patterns in intercultural education [J].Language Learning，1966.

[3]蔡基刚.英汉写作修辞对比[M].上海：复旦大学出版社，2006.

[4]罗明礼.英语议论文语篇衔接与连贯探微[J].疯狂英语（教师版），2011（1）.

[5]连淑能.英汉对比研究[M].北京：高等教育出版社，1993.

[6]李坊穗.“Honesty：Is It Going out of Style？”不宜作为大学英语精读课文[J].信阳农业高等专科学校学报，2009（4）.

[7]胡壮麟.语篇的衔接与连贯 [M].上海： 上海外语教育出版社，1994.

[8]胡曙中.英汉修辞比较研究 [M].上海： 上海外语教育出版社，1993.

[9]许力生，李广生.汉英论说文语篇的修辞模式对比[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2002（5）.

[10]杨振道，韩玉奎.文章学概论[M].武汉：武汉大学出版社，1984.

英语议论文范文第3篇

Since there are girls and boys in each classroom， the communication with each other cannot be avoided. Then comes a problem： how shall we look at it？ From my point of view， it’s quite a natural， common thing and there’s nothing wrong with it. My reasons are as follows.

To begin with， the class is like a big family in which every student，whether a boy or a girl， is a member. Therefore， it’s quite natural for girl students to communicate with boy students just like brothers and sisters. Besides， proper communication can smooth away misunderstanding and develop friendship. Finally， it is generally believed that girls are able to help make up for the boys’ carelessness while boys are supposed to help girls solve some maths and physics problems.

However， there is always the other side to the coin. Too much and close staying-together may bring about negative effect （影响） for example falling in love， which may waste their time for study.

Anyway， as long as students can develop a proper attitude toward the communication between boy students and girl students instead of going to extreme， positive effect will certainly be greater than negative effect.

从上文不难看出，英语议论文在语言表达形式上主要有两大特点：

1.较多使用表达委婉语气的词语和句子

与英语说明文相比，英语议论文不仅需要说明自己的观点，还要让读者接受自己的观点，因此，在词语表达上除了客观之外，还必须注意委婉。在英语中，常用虚拟语气，以及让步状语从句和情态动词can， could， may， might， would， should等。

2. 使用有辩论、推理等含义的连接词和过渡词等词语结构

英语议论文讲究辩论推理的条理性和逻辑性，因此，往往较多地使用这类性质的过渡词和连接词，常用的包括：since （既然），now that （既然），therefore （因而），accordingly （因此），in that case（在那种情况下），because （因为），so （所以）。另外，还有些句型也常出现在英语议论文中，比如：It follows that...（因而……），Should it be the case （如果是这样的话……），I don’t want to...， but...（我并不想……，但是……），If you admit...， then...（如果你承认……，那么……），It is true that...， but...（诚然……，但是……）， Even if...（即使……）等。

下面这篇作文较好地使用了上述这些英语议论文常用的连接词和过渡词等词语结构，从而使文章的辩论和推理条理清晰，富有说服力。

英语议论文范文第4篇

关键词： 陕西英语试卷 议论文 观点对比类 写作特点

近几年，陕西高考英语试卷中的英语写作的议论文、应用文备受出题专家的青睐。由于与其他文体相比，英语议论文类似英语说明文，因此，它具有英语说明文的一些语言特点，比如：时态较为统一，多用现在时；强调语言表达的客观性；尽可能指明信息来源，等等。但作为一种独立的文体，英语议论文在语言上也有一些自己特有的表达形式。

一、审题定向

有些考生看了一眼题目，觉得这话题和自己曾经见过的某篇范文一样，不加分析就开始写作。可是错误可能在此刻已经发生，殊不知，虽然话题相似，但问题模式不一样，题目是分析解决型，分析原因并给出解决方法，而之前的原文是讨论性的问题模式，自然和任务要求出现了大的偏差。也就是没有完成任务，自然降低分数。所以一定要精确审题，领会任务，做到有的放矢。议论文一般采取提出论点―组织论据―进行论证―做出结论的方法对问题进行分析。其中论点、论据、论证是议论文的三段论的构成基础。掌握议论文的论点、论据和论证的写作要求是写好议论文的前提条件。论点是作者的观点或主张，它是议论文的核心，统领全篇，通常在首段提出，论点必须正确、鲜明。为证明论点的正确，作者要摆事实、讲道理，引用名言、研究或实验结果、统计数字等，这些就是证明观点的论据，对论据的要求是确凿、典型、充实。而论证是以论据证明论点的过程，必须严密、合理，论证一般在主体部分展开。同时论证可以采取归纳推理、演绎推理、观点对比三种常见的推理方式。对于高考，考生需要注意的是：这类文章多用现在时写作，而且这类短文写作通常要由三个部分组成：1.提出问题。2.对比不用观点。3.作者的观点及结论。需要注意的是，当陈述不同观点时用第三人称，但是当谈自己的观点时，用第一人称。

二、构思要点

学生在写作前需要把握写作题中给出的已知信息，首先在大脑中构思出单词、短语，其次造句选短语，最后表述出来。

议论文写作最能体现考生的论证水平。建议考生在论证中尽量运用举例、解释等具体的论证方法，而不是讲道理这种很抽象的论证方法，如要论证大学为什么传授知识，有考生提出知识能够改变命运，还是无法说服考官，但如果举例说明某人的命运因为读书而改变那就不一样了。此外，在用词上，尽量用实词，少用空而大的词。例如表示一个房间很好，我并不推荐使用good，而可以用一些表示具体的，如spacious，bright，clean等更形象的词。很多考生误以为运用难词、难句就能拿到高分，他们宁愿避开用一些自己掌握得很熟练、平时很常见的词汇，而是为了显示自己的词汇积累，去使用一些自己没把握、平时几乎不用的难词，以为用了难词分数就上去了。殊不知，这些词和文章的内容、问题等都不甚协调，以致分数更低了。而在句式上，很多考生也情愿用一些难度很高的从句，一句话有三、四个从句，这样使得这句话完全没了重点，如果有些语法错误，则更加暴露自己写不了从句的事实。在我看来，作文没必要一定要写长、用难句、用难词，而是应该熟练掌握词汇句型的用法，体现其多样性、准确性、地道性。我们可以从后面的范文中得到支持，他们几乎都没怎么写所谓的“长难句”及“难词”。如：

So from our own school experience，we can find plenty of evidence to support the view that a child can acquire these skills with continued teaching and guides practice.

这段话的词汇量不大，都是大家认识的，但用起来非常熟练，如用了动词的分词形式作定语。另外，在语言上，也只用了一个从句，但依然非常连贯，因为除了从句之外，还有一个高分的语法句式，状语前置。根本没有所谓的长难句出现。以华丽的辞藻牺牲了文章的连贯性和紧凑性是大忌。写作是非常正式的书面文体的文章，所以提醒考生要避免出现以下几类情况。

1.缩写，如etc，Ss等需要改成and so on，students。

2.连写也是不能出现的一个注意点，如what is不能写成what’s等。

3.口语化的语言，如Let’s look at the second graph，more and more，today等。

什么样的文章能得高分？通过上述分析，我们可以将其总结为六句话：内容切题，论证逻辑；结构层次分明；句型多变化；语法及用词准确；用词丰富多样；符合英文表达习惯。如（2006陕西卷）“待在家中”（stay at home）；“花费少，舒适方便”（save money，convenient and comfortable）；“不能亲自了解外界”（not get to know the outside world）；“外出旅游”（go out for traveling）；“增长见识，开阔眼界”（increase one’s knowledge and broaden one’s horizons）；“花费多，旅途不便”（spend more money and meet some difficulties while traveling），需要注意的是要用熟悉的单词，也就是要保证书写的准确性。

三、表述成句

通过构思要点，学生就要把文章的基本内容表达出来，那就要把这些要点写成句子，学生需要注意熟悉的、简单的句子，以及主谓一致的问题。如：

Our class have had a discussion.

Some are in favor of staying at home.

They think it’s both convenient and comfortable.

They can save money.

They will not get to know the outside world.

Others prefer to go out for traveling.

It can increase their knowledge and broaden their horizons.

They will spend more money and meet some difficulties while traveling.

It is better to stay at home.

四、润色成文

将上面的基本句子组合成文时要注意以下几点。

1.添加必要内容使文章更充实。如：The summer holiday is coming.I can do what I like，such as...。

2.修改基本句子使其包含较复杂结构或较高级词汇。例如：把“They will not get to know the outside world.”改成“They will lose the chance of getting to know the outside world.”语言就更加生动。

3.增加背景性的句子和过渡性的词语使全文结构紧凑。使用有辩论、推理等含义的连接词和过渡词等词语结构，常用的包括：since（既然），now that（既然），therefore（因而），consequently（因此），accordingly（因此），hence（因而），in that case（在那种情况下），because（因为），so（所以）。另外，还有些句型也常出现在英语议论文中，比如：It follows that...（因而……），If...，we may conclude that...（如果……，我们可以这样下结论……），Should it be the case（如果是这样的话……），I don’t want to...，but...（我并不想……，但是……），If you admit...，then...（如果你承认……，那么……），It is true that...，but...（诚然……，但是……），Even if...（即使……）等。

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下面这篇学生作文较好地使用了上述这些英语议论文常用的连接词和过渡词等词语结构，从而使文章的辩论和推理条理清晰，富有说服力：

Some people say that they will not give up smoking because they have the right to do what they want to do since smoking is not against the law.Yes，it’s true that smoking does not violate （违反） the law and therefore they can do as they like，but what is equally true is that they have to be responsible for what they do at the same time.Now I don’t want to bring fears to anyone，but here are some statistics（统计数字） I’ve just got from newspaper： Over seventy percent of the people who died of lung cancer were heavy smokers.More than thirty-five percent deformed（畸形的）babies have smoking mothers.Even if those chain smokers （一支接一支抽烟者） are not afraid for themselves，shouldn’t they be afraid for their family members if they have got any?

范文欣赏

2006年书面表达

暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。

注意：1.短文写在答题卡上的指定区域，词数80―120（不含已写好部分）。

2.短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述。

3.可适当增加细节，以使行文连贯。

4.参考词汇：眼界――horizon（或view）

The summer holiday is coming.Our class have had a discussion about what to do during the holiday.

Some are in favor of staying at home.They think it’s both convenient and comfortable.What’s more，they can save money for other purposes.But they will lose the chance of getting to know the outside world.However，others prefer to go out for traveling since it can increase their knowledge and broaden their horizons.But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.

In my opinion，it would be much better to stay at home，for I can do what I like，such as reading books，watching TV，and helping my parents with the housework.

英语议论文范文第5篇

【关键词】议论文 衔接 连贯

谈到语篇中的衔接（cohesion）现象时就不免会涉及到连贯（coherence）。衔接和连贯时篇章语言学（text linguistics）中的两个重要术语，二者是两个不同的概念。Thompson（1996/2000：7）认为，衔接是语篇现象，指的是发话者用来表示语篇的经验和人际方面连贯的语法手段；而连贯是心理现象，它存在与发话者的头脑中，无法在语篇层面上找到线索。简单的说，衔接是语篇的有形网络，而连贯则是语篇整体意义的无形框架，二者共同作用，建构语篇。

一、衔接

1.衔接的定义。什么是衔接？构成语篇所需要的结构要素与构成句子所需要的结构要素并不完全相同，语篇构成要素或那些能够使语篇联系到一起形成一个整体的手段即衔接。它是表示语篇中不同构成成分之间的语法和词汇关系，即不同的句子或句子中不同成分之间的关系的。

例如一段英语语篇：My father once bought a Lincoln convertible. He did it by saving every penny he could. That car would be worth a fortune on wadays. However，he sold it to help pay for my college education.

Sometimes I think I’d rather have the convertible.

从以上段落可以看出衔接在英语语篇中的重要性，因为作者使用了很多的人称代词，使得指称同一人或物的指称语

（通过照应语）很好地保持了一致。另外还有词汇衔接，由许多具有共同意义成分的单词构成。

2.衔接的手段。如果篇章中的某一部分对另一部分的理解起着关键作用，那么这两部分之间就存在衔接关系。衔接不见得只存在于句子之间，句子之内也存在衔接关系。例如：

If you happen to meet the admiral，don’t tell him his ship’s gone down. （Halliay&Hasan，1976/2001：8）

句中的him，his的理解都要依赖前面出现的admiral，所以是一种衔接现象。Halliday和Hasan（1976/2001）认为，这种衔接虽然在本质上和其它衔接没什么区别，但是由于句子是有结构的，而句子结构本身就表明句子的语篇性，研究句内衔接的意义就不那么大了。

句际衔接则不同。它们使句与句之间产生了联系，使一群句子具有语篇特征（texture）。Halliday和Hasan（1976/2001）区分了五种衔接手段：照应（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接成分（conjunction）和词汇搭配（lexical cohesion）。Thompson（1996/2000）将替代归于省略之中。在这些衔接手段中有些主要是形式上的，如替代和省略，有些则主要是语义上的，如照应。而形式和意义又不能截然分开，衔接必须通过语义的选择，然后以词语或结构的形式实现。

二、连贯

1.语篇特征（texture）。语篇特征，即语篇所具有的、作为语篇的特性（the property of being a text）。它有三个部分组成，衔接，信息结构和语篇结构。换句话说，衔接是实现语篇特征的一个手段。除此之外，句子内部的语法结构和信息结构以及语篇的宏观结构也是实现语篇特征的手段。

2.语篇与非语篇。语篇之所以成为语篇不在于它的语法性（grammaticality），而在于它的语篇性（textuality）。请看下例：

There was no possibility of a walk that day. Income tax rates for 1984 have already been announced. What is the defining characteristic of regulate？ Surely you did not tell her how it happened？

这段话中的每一句都是符合语法规则的，但每句话都引出一个互不相关新话题，不能构成语篇，更谈不上连贯。

3.连贯概念的意义。这段组合表面看起来存在衔接关系，看起来是连贯的，但实际上却没有语义连贯。从表面上看，第一句的a Ford和第二句的a car存在着词汇复现关系，但实际上a Ford和a car并非指同一辆汽车。第二句的black和第三句的Black也并不是词汇的复现，它们之间没什么联系，前者的意义是“黑色的”，后者的则是“黑人的”。第三句的discussed叙述的对象是Black English，而第四句的discussions指的s是“总统之间的讨论”。第四句中的week与last连用，特指刚过去了的那个星期，第五句中的a week则是类指用法，相当于any week。第五句的days与第六句的every day也毫无逻辑联系，当然更谈不上连贯。第六句的cat是特指用法，第七句的cats则是类指用法。第八句的the cat指的是某一只特定的猫，它与第七句的cats没有什么直接联系。第八句的the mat与第九句的Mat也没有联系，因而也更谈不上连贯。虽然这个例子中的句子之间不存在语义上的连贯，但给人的假象却是连贯的，因而有的语言学家称这种现象为假连贯（pseudo-coherence）。

以上我们以例子说明了不同语言学家对衔接与连贯关系的不同看法。有人衔接不能够保证连贯；也有人认为衔接与连贯没关系，不能通过形式特征来判断。然而，语篇毕竟是由形式特征来体现的。到目前为止，从形式特征来研究语篇连贯的唯一途径是通过语篇的衔接机制。

三、结语

衔接是将语句聚合在一起的语法及词汇手段的统称，是语篇表层的可见语言现象。衔接，从语篇生成的过程来看是组句成篇的必不可少的条件，从业已生成的语篇来看是语篇的重要特征之一。连贯是词语、小句、句群在概念、逻辑上合理、恰当地连为一体地语篇特征。连贯的语篇有一个内在的逻辑结构从头到尾贯通全篇，将所有概念有机的串结在一起，达到时空顺序明晰，逻辑推进层次分明的效果。连贯是将一个个词语、小句连成更大的语义结构的一种逻辑机制，连贯是交际成功的重要保证之一。

参考文献：

英语议论文范文第6篇

1.议论文是以议论为主要表达方式的一种文体，它通过摆事实，讲道理的方式来辩明是非曲折，从而表达出作者的观点。它常由论点，论据和论证三部分构成。

2. 在近几年的高考书面表达中，其主要命题形式是以表格式和提纲式来呈现写作材料的。

3.它要求语言必须简练，准确，要尽可能避免使用口语，多用书面语，可适当使用名言警句；以议论为主，辅之以叙述，说明和描写等手法。

4.写作时要围绕中心论点展开议论，即论据和论证要围绕论点展开。根据题目要求，有时需要从正反两面来论述，可增强论证的力度。最后，可得出结论，照应开头，形成一个有机的整体。

5.写作时常以三段式的形式展开议论。

写作典例：

暑假即将来临，你班同学就假期计划进行讨论，提出了不同看法，请根据提示写一篇英语短文，并谈谈你的看法。

注意：

1.词数120左右（不含已写好部分）

2.短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述；

3.可适当增加细节以使行文连贯；

4.参考词汇：眼界horizon（view）

案例分析

这是一篇典型的议论文体的写作，它以表格的形式提出了论点（呆在家中的优点和缺点以及外出旅游的优点和缺点）和论据，还以文字提示形式提出了话题（假期计划）及需要考生自由发挥的部分（你的看法），自己的看法可选择上述中的任何一种，并就此发表个人的见解。本文的重点是表格中两种方式的优，缺点，根据题目的特点，以三段式的形式来写作比较好。

根据内容，尽管讨论已经发生，但它是就一般的暑假假期计划而进行的讨论，没有特定的时间界定，因而考生应以一般现在时和一般将来时为主。相当一部分考生用一般过去时进行论述，这会失掉较多的分数。从题目所给的开头可知应用第一人称来写。

范文：

The summer holiday is coming. Our class have a discussion about what to do during the holiday.

Some are in favor of staying at home. They think it’s both convenient and comfortable. What’s more， they can save money for other purposes. But they will lose the chance of getting to know the outside world. However， others prefer to go out for traveling since it can increase their knowledge and broaden their horizons. But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.

英语议论文范文第7篇

1.主题句(topic sentence)

从原则上讲,每段涉及的主题不宜超过一个,主题多了,不利于突出中心。主题句是对段落中心意思的概括,是段落的核心,最好放在段首,让读者一眼就看出该段的主题,也可根据需要放在段中或段尾,还可以在段首出现、段尾强调重复。

(1)In the past years,there have been great changes in people's diet。

(2)From the graph given above,it can be seen that people's living standard has been improved。

这样的句子或引述事实及现状,或提出问题及看法,作为观点句置于段落的不同位置,起提纲契领的作用。

2.支持句(supporting sentences)

当段落的主题句确定之后,我们就该提供支持句对主题句进行说明、解释、论证,发展主题句所提出的论点,从而对主题句有完整、准确的了解。例如:

(1)There are three possible reasons for this.

(2)Unfortunately,however,tourism also gives rise to a number of problems.

这些句子或分析原因、或进行比较,或阐述不同观点,或进行反面论述,由它们扩展的句子都称为支持句。

3.结论句(concluding sentences)

(1)Generally,I think it's better for families to live together.

(2)In short,it can be said that in modern society,we could not live without electricity.

二、语言运用

通常作者对自己论述的观点是清楚的,但在将观点传达给读者时,往往因为用词不准确,逻辑欠严密,出现一些似是而非、违反英语基本语法规则的句子。最常见的问题是在不一致问题上,即主谓不一致、时态不一致及代词指代关系不一致等。试看下例子:

(1)When one has money,he can do what he wants to.

one是单数,应用has而不是have;同理,wants中“s”不可丢。

(2)There is all kinds of people.

“There is”句型中主语为all kinds of是复数概念,因此is应该为are.

(3)Some people thought that money is the source of happiness.

本句中主句与从句时态不一致,thought应改为think.

(4)Nowadays,college students should getting to know the would outside the campus.

这句属于动词形态上的误用。用于情态动词should之后动词用原形,不可用非谓语动词形式的Ving.

(5)They will can buy happiness with money.

这句属于动词形态的误用,will和can都为情态动词,两个中只能用一个。

三、写作步骤

1.我们要认真审题

认真审题是写好作文的前提,考试是命题作文,这就明确了文章的主题,限定写作的范围。只有审对文章题目的含义,才能引用切入主题的事实、道理或例证去论证文章所要求阐述的观点,这样文章才能组织得有条理,体现出完整性,才能有效地根据写作题目做文章,即扣题写作。

2.审题和结构的过程也是拟题纲的过程

我们按主题句列出几个支持句的要点即可成为一个很好的提纲。

Title:Women in the Modern World

(1)Women are playing an important part in society today.

A:More and more women are acting as career women.

B:Many jobs which men can do are done by women.

(2)With the changes in their role,women's position in the family has been improved as well.

A:Husband and wife are equal.

B:They share jobs and hardships together.

(3)In spite of these changes,the liberation of women has not been realized.

A:A number of men will regard women as incapable creatures.

B:Few women are allowed to do jobs dominated by men.

(4)Conclusion:In brief,there is still much to do to improve women's role in society.

有了这样的提纲,短文的基本框架就构成了,只要加一些具体的细节,事实或实例,文章就写出来了。

3.组段成章

好的文章要注意解决好段落的连贯过渡问题,既要处理各自然段在内容上的相关衔接,又要借助语言表达手段,如加上适合的连接词语,使各自然段过渡自然,前呼后应,整体文章通顺流畅。为了解决好文章的连贯过渡问题,需学会使用英语作文启、承、转、合的词语,凭借这些词语可把句与句、段落与段落连接起来,起承上启下的作用,使通篇丝丝入口,形成语义连贯的统一体,即一篇好的作文。

4.检查修改

任何人在写作过程中都难免出现错漏之处,在平时练习作文时,一定要养成认真修改的习惯,以便在自己的英语和表达能力的范围内尽量完善地表达文章的内容。在应试时,着重检查以下几个问题:(1)动词时态、语言、人称是否正确?(2)各词的单复数是否一致?主谓及代词指代关系是否一致?(3)动词搭配及词组是否有错?(4)句型结构是否正确?(5)句子是否完整无缺?(6)大小写及词的拼写是否有错?(7)标点符号是否正确?

英语议论文范文第8篇

一个落魄不得志的中年人，每隔两三天就去教堂祈祷，而且每次的祷告词都是相同的。

第一次来到教堂，他跪在圣坛前祷告：“上帝呀，让我中一次吧！阿门，我愿做你忠实的仆人。”

两天后又去祷告，“上帝呀，让我中一次彩吧！阿门，我愿做你忠实的仆人。”

几天后又去祷告，祷词是一样的。

……

最后一次，他说：“上帝，为什么你不聆听我的祷告呢？让我中一次吧！”

此时，圣坛上一个庄严的声音响起“我一直都在听你的祷告，可最起码，你应该买一张吧！”

一份耕耘，一份收获。你有怎样的付出，就有怎样的收获，上天不会掉下“馅饼”。如果你不付出艰辛，就想获得成功，那简直是痴心妄想。你想有收获吗？那就要有起码的付出。在这个世上，付出与收获永远成正比。

同学们，“心动就行动”吧！就让我们把希望放在明天，计划放在今天，行动放在眼前。

英语议论文范文第9篇

关键词： 英文议论文 论证方法 《毫无根据的观点》

英文议论文作为英语写作中一种常见的体裁，在某些方面与英文说明文有着共通之处，但议论文更体现出有严谨的逻辑关系、清晰的结构脉络和鲜明的主题思想等特点。目前，议论文是中国学生在日常及考场写作时较常见的一种选材，但在实际作用方面，因对英语议论文论证方法不甚了解，难免出现主题模糊、有理无据，令文章中心出现“墙头草两边倒”的现象。本文就《毫无根据的观点》一文探索英语议论文的论证方法，旨在通过此文分析的部分论证方法，帮助读者了解议论文的论证方法，以使读者形成有鲜明的开头、扣题的结尾、衔接自然的中心段落的文章，从而真正提高英语写作水平和英语议论文的鉴赏能力。

一、对比论证法

对比论证作为英语议论文中一种被大量使用的论证方法，作者在论证时多直抒己见，快速切入主题，旨在突出事物的本质和特征，更鲜明地体现作者想要论证的论点。如《毫无根据的观点》中，通过将“童年对父亲有成见的人长大后也会对父亲提出的观点持反对意见”和“一个人如果对自己的父亲、母亲、老师或者某个在他童年生活中有重要作用的人怀有美好的回忆，他则会与他们持一致的观点”对比，以此说明情感联想是形成毫无根据的观点的原因之一。作者在论证时无繁杂的华丽辞藻，只是强调一些可能被普通人忽视的现象，达到有理有据、发人深省的作用。

二、喻证法

喻证法是议论文中用人们熟知的事物做比喻，从而证明文章观点的一种论证方法。恰当地使用喻证法，可以使文章深入浅出、生动形象地证明论点，使观点更清晰，读者更易理解。在《毫无根据的观点》一文中，作者用“鹦鹉学舌”暗喻“人云亦云”，用简单的事物喻证，更形象生动，令人醍醐灌顶。

三、例证法

例证法是用事实作为论据的一种论证方法。例证法在英文议论文中很常见，如《毫无根据的观点》中，作者用奴隶制是否存在、行星运行轨迹是否有多种形状、心脏是否是意识器官、地球是否是平的、重物体下落速度与轻物体是否一样快等诸多观点的变化历程说明“人云亦云”是毫无根据的观点产生的原因之一。事实胜于雄辩，作者用从古至今已被验证的诸多真实的观点做事实论证自己的观点，更具说服力，令读者感同身受。

四、引证法

引证法是引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据直接证明论点的一种英文议论文中用来讲道理的论证方法。在《毫无根据的观点》中，作者用詹姆斯的术语“老顽固”论证了我们头脑中的一些毫无根据的观点，其实也是受我们固有思维模式的影响。作者用名人术语使文章更具有权威性，论据更充实，从而达到以理服人的效果。

五、归纳与演绎法

不管是对中文议论文还是英文议论文，逻辑性都是议论文的性命。作为议论文中常见的两种体现逻辑的方法，归纳法是将自己的观点在文章开头直截了当地摆出，然后一条一条地叙述论证；而演绎法则是逐条分析，最后自然而然地结论，表达自己的观点。在英文写作中，更多被运用的是演绎法，因为西方多注重逻辑。作者就是先介绍了毫无根据的观点的普遍性，然后分别阐述了造成这种观点的五种来源，最后鼓励读者发现事实，以一种清晰、理性的方式认真考虑事情，并且不惜一切代价查明真相。毫无疑问，作者运用的演绎法因向读者渐进式说明，步步紧扣，加大了论证的力度。

六、结语

通过就《毫无根据的观点》一文的分析，我们可以看出英文议论文与中文议论文在某些论证方法上大同小异，但英文议论文的论证方法仍需我们深入研究，切不可与中文议论文论证方法相混淆。本文只是列举部分论证方法，希望读者在日常生活中多研究其他英文议论文中使用的论证方法，提高自身的英文议论文写作水平和鉴赏能力。

参考文献：

[1]邱绍姬.关于英汉议论文论证方法的对比研究.2009.5.

[2]黄军利，骆北刚.非英语专业学习者议论文习作论证模式及其思维特征研究.2016.2.

英语议论文范文第10篇

关键词：高中英语 议论文 阅读理解 分类突破

近几年，高考英语阅读理解更注重对学生阅读速度、知识面及理解能力的考查。其题材更为丰富多样，涉及了社会各领域，如历史、经济、科普、广告等。其体裁也具有多样性，如议论文、说明文、应用文等。其中，议论文具有较强的逻辑性，主要考查学生的思维与判断能力。因此，在高中英语阅读理解训练中，教师需指导学生了解议论文的题目类型，把握解题技巧，进行分类突破。

一、　主旨大意题

在高考议论文阅读理解中，主旨大意题考查的是对文章主题与中心思想的理解能力。这需要学生基于全文理解的基础之上利用多种思维方法，如概括、归纳、判断与推理等，来高度总结文章。由提问形式，可将主旨大意题概括为两大类：如何理解段落与全文中心思想；如何选择或拟定最优标题。在解答这类题目时，其关键在于把握段落或文章的主题句。在平时的教学中，教师需要向学生讲解议论文常用的论证方法。第一、驳论法。即首先将错误观点列出，而后逐条批驳来反证自己的观点是否正确。第二、归纳法。即由个别事例切入，找到事物的共同点，而获得结论。第三、演绎法。由一般论断入手来说明个别事物，最后得出结论。此外，还需注意议论文常用的推理、辩论性句型与词汇，如for　example，　It??s　clear　that　...　等，以了解作者意图。

例如，2012全国高考英语新课标试题中阅读理解D篇文章是一篇议论文，其中的67题是这样的：　What　is　the　main　idea　of　paragraph　1？

A.　People　remember　well　what　they　learned　in　childhood.

B.　Children　have　a　better　memory　than　grown?ups.

C.　Poem　reading　is　a　good　way　to　learn　words.

D.　Stories　for　children　are　easy　to　remember.

该题考查的是主旨要义。由文章首段可以看出C、D项断章取义，说的太具体，而选项B错误，因此A项正确。

二、　细节理解题

在高中英语议论文阅读理解题中，细节题也是基础题，考查学生对主题思想和相关细节的理解，如数字、具体案例、地点、时间等。这类题型，不管题目形式如何变化，在文章中总有相应词句，因此，其关键是在文章中找到有关细节。然而有时答案中一些细节虽在文章中十分清楚，却和问题无关。在突破这类题目时，往往要运用寻读法，也就是首先看题目，而后阅读文章，然后快速定义相关信息，并整合、比较、研究有关信息，排除干扰选项，最后得到正确选项。在细节理解题中，其提问形式主要有：　①　Which　of　the　following　does　the　author　discuss？　②　According　to　the　passage　the　author　mentions .　等。

例如，2012高考英语浙江卷，阅读理解C篇文章中的52题是：　Why　do　students　need　to　ask　themselves　the　questions　stated　in　Paragraph　5？

A.　To　find　out　who　to　blame.

B.　To　get　ready　to　buy　new　things.

C.　To　make　clear　what　the　real　issue　is.

D.　To　figure　out　how　to　stop　the　shouting　match.

该题考查的是细节理解。依据文章第5段的第二句话It　means　understanding　what　the　real　issue　is　and　what　both　sides　are　trying　to　accomplish.　可以看出，只有C项与文意相符。

三、　推理判定题与词义猜测题

在高中英语议论文阅读理解中，推理判定题也是主要类型之一。这类题型主要考查学生对文中表面的一些信息文字加以综合、分析、归纳等的推理能力。在议论文阅读理解中，这类题目通常是提问一些在文章中并没有说明却有一定暗示的内容。其设问方式主要有：　①　The　writer　is　trying　to　tell　us .　②　The　attitude　of　the　author　toward　...　is .　③　We　can　learn　from　the　text　that .　等。在解答这类题目时，必须根据文章提供的事实作为推断依据，学生需要由字里行间来弄清文章内涵，不仅需要理解文章的字面意思，更需理解文章内容的真正涵义。同时，还需要注意那些反映段落与句子间的逻辑关系词，以快速理解文章内容，并紧扣话题或主题，以免落入细节事实陷阱之中。

此外，还有词义猜测题。这类题型主要考查学生对词汇的掌握，考查学生的语言应用能力。该题型常以“What　is　the　meaning　of　the　underlined　word　...　in　paragraph　...？”，　“The　underlined　word　in　paragraph　...　probably　means .”等方式设问。要把握不同语境中的具体词意，除了利用构词法来猜测词义外，更要通过语境与逻辑关系来猜测词义。如利用上下文或前后语句间的对比、因果、并列、转折、举例、解释、定义等关系来猜测词义。