英语学习心得体会范文

英语学习心得体会范文第1篇

如今，我已经在假日学校学习了四年英语，在老师的教导下，通过我自己的努力，我顺利地通过了全国公共英语等级考试一级。并总结了“多看，多记，多模仿”，“多听，多问，多复习”的学习英语的基本要求。

“多看”是多看一些英语教材，培养语感，语感培养起来了，就能更加轻松地学习英语，就会减少出现“词认识，而句子翻译不出来”的问题。

“多记”是指多记英语单词，词组和表达方法，以提高自己的词汇量，更好的阅读英语文章。另外，词组和表达方式也很重要，英语的语言习惯和中文有大大不同，例如“there be”句型，“go to bed”表示去睡觉等基本的词组和表达方法一定要牢记。

英语不能只靠记单词，更要学会模仿。模仿语音，语调，能使你更好地记住这个句式，而且把握好语音，语调，也能让你说出的英语更地道，不显得那么生硬。

学习英语的另外一个要点是多听。只有多听才能做到多模仿，也许有一个没上过一天学的英国人要比一个学过多年英语的中国人说的好得多，那是因为作为一个英国人，他每时每刻都在听其他人说英语，他正是在这不停的听的模仿中学会的。既然我们没有如此好的语言环境，就要多听英语。

多提几个“为什么”也是学习英语的要点之一，当你在英语上有什么不懂的问题时，一定要学会问，问老师，问同学，问你身边任何可以给你解答的人。有时，老师的一句话能让你恍然大悟，甚至两个同等英语水平的人，总爱问问题的人就会比另一不爱问的人学习成绩好。所以学习英语要多问。

学习英语最后一点就是要多复习。温故而知新，英语也是一样，学过的单词或句式如果长时间内不复习就自然会忘掉，如果你能够坚持复习学习过的英语知识，就一定能更加牢记它们。

英语学习心得体会范文第2篇

小学教师英语培训学习心得体会【一】

七月骄阳似火，老师们的学习热情似火，这是我在以往的培训中所不曾见到的。一次普通的口语与听力考试，竟变成了一次课堂精彩片断展示。口语老师担心的怕冷场的外教口语课，变成了一次轻松的交流座谈会……….

让我感受最深的是教研室王老师讲到小学英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能把课本教活、教好。有了爱好，学生才能想学、乐学。我认为提趣是小学英语教学的根本。那么，如何培养学生爱好呢?

一、形式新奇，培养学生爱好

1.运用教具和电化教学手段培养爱好

丰富多彩，形象逼真的画面，使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲，提起学生们对英语的爱好，使学生们在不知不觉中熟悉了英语，练习了英语。

2.开展课外活动，培养爱好

开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话，what’s your name? my name is…… how old are you?高年级的学生可以用英语表演一些简单的小节目或老师给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心，保持学习英语的持久爱好.而且使学生有的机会接触英语，增强实践机会，调动学生学习英语的主动性。

二、组织情境教学。提高学生的学习爱好

小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。

三、培养情感。激发学生的学习爱好

教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评;多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“try it again。让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。

小学教师英语培训学习心得体会【二】

为期三天的英语教师暑期培训结束了。在这三天里，我聆听了专家的讲座和市教研室辅导老师邓老师、朱老师的精彩讲授，我受益匪浅，通过学习，我有以下感受：

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角;其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识——课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯： 1、养成根据发音规律记单词的习惯。 教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

2、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。 要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。 通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。

短暂的培训结束了，我觉得还有很多地方需要学习，我会尽我所能将我这30多天学到的东西，吸收并转化为有自己风格的教学方法，让孩子们主动地去学习，开心地学英语。最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我提升专业素质和业务素质来做一名称职的英语教师。

小学教师英语培训学习心得体会【三】

自参加了这次的小学英语教师全员培训以来，我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，交流，提交作业，我收获很大。

本次学习内容丰富，通过观看视频讲座，许多平时工作中的疑惑迎刃而解。老师认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。像我们农村老师，条件艰苦，环境不如城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。同时也提高自己。通过这次远程教育培训，我深刻地体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得知识，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。同时我也深深的认识到了自己在教学中的不足之处，通过视频学习和一些文本学习，对于教学中的语言交流有了更进一步的认识;同时对教具的展示我也在课堂上进行了实施，其效果比想象中还要好;在设计课堂上也有了一定的进步。

通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

在教学基本功新修炼这一部分的学习上，目前最让我受益的是第一：学具、教具的使用和开发。以前在课堂上是死板的进行教学，易忽略学生的学校兴趣，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都不感兴趣，没有学习的积极性。但通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。其二：PPT课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以我们在教学时更应该想一些新的点子和花样来进行教学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。

英语学习心得体会范文第3篇

关键词：高中英语；资源；英文；报刊

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中强调，运用好报刊等资源载体，不仅能够提高学生的英语学习的自觉主动性，还能够让学生在阅读学习过程开阔视野、增长知识，积累丰富的语言文化知识。由此可见，运用好英文类报刊资源，就是要在紧扣课程学习资源内容的基础上，注重教学引导，鼓励学生多阅读、多交流、多思考，从阅读学习的素材中不断了解英美国家语言文化知识的发展。同时，教师应该根据学生的英语学习理解感悟能力差异来探索多元化教学思维，培养学生阅读理解和综合表达运用的能力。

一、精挑细选报刊，明确阅读学习方向

高中英语课程教学时间紧、任务重，要求教师在教学中能够有效合理地分配时间，帮助学生尽可能多地掌握英语文化知识。同样，在英文报刊使用过程中，教师应该紧扣实用性和丰富性的要求，注意对报刊进行优化，为学生提供多样化的学习资源载体。

教师在帮助学生挑选报刊过程中，应该按照课程教学目标要求，从学习素材中搜集相关的背景资料，可与学习内容相似或者相反，让学生能够丰富阅读学习的视野。首先，可挑选学生能够看得懂和学得明的刊物，让其从阅读过程中不断掌握文化知识。其次，尽量挑选与文本学习内容相关的背景资料，以拓宽学生的知识视野。第三，在学习运用过程中，应该为学生明确一定的阅读学习计划和方案，让学生能够系统性地予以学习运用。这些刊物的挑选，能够为有效缓解学生学习的紧张心理提供必要的放松消遣。

教师可根据课程学习内容要求，为学生挑选理解难易度相当的刊物。像《Crazy English》《TIME》《China Daily》等都是值得阅读学习的报刊。笔者根据学生普遍都有手机的规律，建议学生能够订阅China Daily手机报《China Daily Mobile News》等。同时，要求学生能够根据手机报的介绍来挑选适合自己学习的内容。这样的英文类报刊资源运用，不仅能够吸引学生的学习注意力，还能够让学生在阅读学习过程中不断增长知识才能。

二、关注有效信息，培养深刻理解能力

英语阅读学习的核心是能够依据文本素材中的信息筛选有效的信息来不断提高理解感悟的准确性。在关注有效信息筛选过程中，应该从已学过的语言文化知识积累中探寻规律，尤其要从现有的报刊资源中品味西方人语言文化表达交流内涵的价值意义。

教师在为学生明确相应的阅读学习报刊时，可要求学生能够根据报刊阅读学习素材的文章题目和主题大意筛选相关的信息，不断培养学生敏锐的语言信息意识和深刻理解感悟能力。首先，摘录与文本阅读学习内容相关的文章学习素材片段，要求学生能够根据文章题目或者阅读思考引导来归纳表达主题大意。其次，培养学生略读和筛选有效信息的能力，鼓励学生能够抓住关键处深入阅读。第三，要求学生能够根据文章的有效信息，搜集相关的信息资源，并要求学生能够按照阅读学习要求不断地拓展延伸。

教师在阅读教学引导中，要求学生能结合阅读学习素材，不断优化调整学习思维，以增强认知感悟。例如在《21世纪报》中一篇的Bond reinvented介绍中，可由“Bond（Daniel Craig） is a more complicated figure in Sky fall.file photo The James Bond movie franchise is now 50 years old and wearing its years very well in Sky fall.”来要求学生能够从影视007中不断搜集资料，并要求学生抓住其中有效的信息来不断提高自身的理解感悟能力。

三、注重合作交流，升华报刊导向功效

阅读报刊需要合作探究。这是因为学生在彼此合作阅读过程中，能够更好地发挥团队学习的资源力量。教师要从报刊的资源引导作用出发，注重发挥学生的群体促进作用，鼓励学生互相交流阅读学习的心得。

根据报刊学习内容长短和理解难易程度，教师可让学生自由组合小组，或根据学生的学习特点、能力、个性和成绩等因素分组。每个小组以不超过5人为宜。教师可要求学生能够发挥自身特长，尤其注重对英文类报刊的表达内容和理解难度进行互相表达交流，并要求学生能够在彼此合作探究的过程中思考自己的学习心得体会。

正如前所述，英文类报刊资源的有效运用，能够在拓宽学生知识视野基础上，更能够为学生提供兼容并蓄的丰富的英语学习资源。在教学中，以下几方面应该予以关注：（1）激活学生阅读学习激情，鼓励学生挑选适合阅读的报刊。（2）注重阅读学习深化，突出理解感悟思维的培养过程；（3）多为学生提供阅读报刊展示才能的平台，激活学生的学习潜能和兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]邹常宝.浅谈英语报刊在高中英语泛读教学中的运用[J].华章，2008（2）.

英语学习心得体会范文第4篇

教学目标：

能够运用现在完成时描述人类已经实施的太空探索，正确使用already, just, yet。

知识与技能：

（1）能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章的大意，提取具体信息。

（2）能够用自己的语言介绍人类对太空的探索经历。

过程与方法：

（1）能够正确使用already, just, yet。

（2）能够正确使用下列单词和词组：earth, just, station, latest, month, discover, show, over, also, part, Mars, space shuttle, space station, on business

（3）能够结合图片、录像等手段介绍人类对太空所进行的探索。

情感、态度与价值观：

通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣。让学生了解一些航天知识、空间站的生活情况、九大行星的基本情况及适合人类生存的基本条件等，实现跨学科交流的目的。通过“神州五号”“神州六号”的载人航天太空探索增强民族意识和自豪感。学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。

学习策略目标：

（1）自主学习。能够结合个人情况预习教材和拓展。

（2）合作学习。能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。

（3）能利用网上学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。

（4）通过合作讨论、游戏、竞赛、单词联想等多种形式，实现在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的目标。

教学重点、难点：

用现在完成时描述人类已经实施的太空探索计划。

英语学习心得体会范文第5篇

xx月xx日下午，来自广东省东莞市莞城中心小学的李剑春专家作了关于 词汇教学的建议的专题讲座，和现场的老师进行了互动交流。李老师的讲座精彩生动有趣，每个老师都听得聚精会神非常投入。李老师从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂氛围，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。形式多样的竞赛和游戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参与，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简单、高效、实效。

其中对于李老师不要打击差生的自信心，鼓励他们，学生答不出来问题，也要体面地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教育就是让我们尊重每一个孩子，心有大爱，是一位教师必须的素养。大爱精神是教师职业精神的灵魂。李老师告诉了我们师者对学生的应有的态度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我觉得这就是对大爱精神的详细阐述。永远不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为教师的我们，应该关爱他们，让他们成才。

接着第二天来自广东省东莞市莞城中心小学的吴吉鑫老师的给我们上了一堂四年级下册Unit6 part A的研讨课，更清晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课，怎样营造轻松愉快的课堂氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，在合理的情境创设中提高语用能力，吴老师设计了各种趣味活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，尤其是设计的chant让学生自主掌握动物单词的复数，还有拓展活动中我是小导游的情景设计，以话题为纲，以交际功能为主，引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓课上一分钟，课下十年功、要给学生一杯水，教师应有一桶水就是这个道理。孙超老师课堂上的收放自如，郭晓艳老师的张驰有度，车昆老师的循序渐进，吴晴梅老师的稳扎稳打，还有郭淑华老师的独具一心，都与她们扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵活处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。

其次，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围 必须多关注学生的情感。吴吉鑫老师之所以能把课堂气氛调整得十分融洽，是因为她先通过chant和游戏极大地调动了学生的积极性，关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，十分枯燥，根源在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

再次，教师应该活用教材、用活教材，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。例如在教学新单词导入部分时，车昆老师的方式就很好，在听文章找重点时，吴晴梅老师的方式也值得借鉴，在教学过程中为了让学生主体得到充分展示，体现英语交际的特性，吴晴梅老师通过 Lets chant ,Lets act ,Lets play ,Listen and do等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，车昆老师采用实物和图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

三天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

英语学习心得体会范文第6篇

教师英语新课标学习心得体会我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

英语学习心得体会范文第7篇

目前，基础教育的英语课程正在发生着很大的变化。评价作为英语课堂的一个重要环节，在英语教学发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在一定意义上决定了英语课程改革的方向、力度与效果。教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。教育部课程教材中心关于“基础教育英语教学评价试验项目”就是要实施对英语教学全过程和结果的有效监控，建立科学的基础教育英语学科课程评价体系。其子项目“初中英语学习形成性评价试验研究”试图通过对学生学习情感态度的评价，发展学生对于英语的兴趣；通过对学生参与能力的评价，发展学生的英语交际意识和交际能力；通过对学生学习策略的评价，发展学生的英语学习能力；使学生在学习过程中，获得成就感，增强自信心以及自豪感；加强合作意识，增强参与意识，提高语言交际能力；并能根据评价的反馈情况及时、有效地调控学习过程，不断改进学习方法，提高英语学习能力，提高学习效率，发展学生自主学习英语的能力，从而促进学生语言运用能力持续全面发展。同时让教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和及时科学的调整，促进教师不断提高教育教学水平。

二、形成性评价对于学生英语自主学习能力培养的作用

为了了解学生的学习需求，我们在初二学生中进行了英语学习情况调查，结果如下：初二全体参试学生中只有一人在校外学习了英语；96%的学生希望在英语学习上得到更多的帮助（因为家长不懂英语，在学校不好意思问老师和同学）；84%的学生觉得英语课有趣；79%的学生在单词记忆上感觉困难；18%的学生听力上感觉最吃力；88%的学生课前不预习；59%的学生感觉英语难学；但97%的学生认为通过更努力的学习可以提高英语成绩；大多数学生来自农民家庭，家长在教育方面的知识与精力非常匮乏。在这种情况下，基础教育阶段英语课程中“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”任务的完成就显得尤为重要，关系到学生的终身可持续发展。

三、形成性评价可多角度，多渠道，全方位，立体式

学习策略：复习及预习情况，英语学习小结。

评价内容：听课效率，发言及表现，小组活动的参与。

评价方法：形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评价相结合。

自主学习能力：课堂任务的完成，课后任务的完成。

我们英语学科组在班会及家长会上宣布了新的评价方法，得到了家长及学生的一致认可。我们设立了平时成绩一览表，从初一到初三分别占总成绩的40%、30%、20%，做到形成性评价与终结性评价的结合。平时成绩是由听课效率、发言及表现、小组活动的参与情况、复习及预习情况、课堂任务的完成情况、课后任务的完成情况等几部分构成，评分是采取自评、组评、家评和师评相结合的方法。

在平时的教与学的过程中针对初中学生特点，从培养学习英语的兴趣入手：建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围；活跃课堂气氛；巧用学习规律，激发课堂气氛；采用多样教法、增加语言实践、让学生充分体验成功喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。

现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。

在培养学生自主学习能力的过程中：鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。多让学生做配对练习，小组练习。以增加同学间交往和语言实践的机会，有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能提高课堂单位时间的利用率和有效率。

合理利用《跟踪评价记载簿》上的材料给学生布置一些课外任务。根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。

让学生记录自己的学习心得体会。据统计，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误主要归咎于自己的潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，做到消除无效，行之有效，力争高效，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。学生在“学习小记”中记下自己学习的过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价，调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施隋况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短。

英语学习心得体会范文第8篇

关键词：翻转课堂；初中英语教学；

翻转课堂开展的主要模式是课前教师通过微视频制作让学生提前预习，在课堂中教师则帮忙解决学生在预习过程中的疑惑与困难，或是与学生进行学习心得体会的交流。这样不仅能让老师及时地答疑解惑，更是能帮助学生深化对知识的了解，从而能够达到提升自我的目的。翻转课堂相比于传统的课堂，置换了师生之间的教学地位，将课堂时间进行新的规划，从而使学生能够有更大的空间进行探究和思考，主动对问题进行分析和理解，提升学习主动性。

一、明确课堂教学内容，围绕教学目标开展深度教学

翻转课堂的教学主要建立于学生的基础知识以及微课视频讲解。在教学视频中主要包括的是基础知识的讲解以及基本范例的介绍，对学生进行一个基本的检测。微课视频的时长较短，内容应当较为简洁扼要，并且应当努力吸引学生的注意力，在进行复杂问题的讲解时，教师应当将知识进行细化处理，并进行分节讲解。这样不仅能够帮助学生快速地吸收教学知识，并且能够明确课堂主线，将教学内容进行详细的讲解。总的来说，教师需要在视频中明确课堂教学主线，通过对教学目标的整体把握进行教学内容的细化处理，在导学案以及课堂中始终围绕课堂主题进行探究和思考。例如，在学习Journey to Mars这个单元内容的时候，教师应当借助视频对课文的梗概进行一个大致的介绍，然后通过提出具体的思考题让学生把握有效的知识信息，帮助学生抓住教学重点，并且进一步熟悉课文。在这个单元学习中，教师可以进行提问：What do you know about UFO？Do you believe the exist of some creatures in the space？或是What do you know about Mars？在进行课文内容的基本掌握之后，教师同时也要让学生关注其中的语法问题，即现在完成时态的具体用法，让学生关注这个单元学习的重点内容。

二、引导学生建立明确的教学目标，优化自我学习进程

由于翻转课堂的开展在很大程度上都需要学生学习的自主性，只有基于学生充分了解课文内容的前提之下，教师才能顺利地开展教学课堂。因此，教师需要密切关注学生的英语学习状况，及时了解学生在翻转课堂中的具体表现，并且引导他们根据自身的学习状况制订相应的学习计划，明确学生的学习目标，并让学生将自身的学习计划及时地与教师进行交流，方便教师进行一定程度的监督。例如，在学习Model这一单元内容的时候，教师应当从以下几个方面对他们进行要求，从而让学生更好地实现自身的学习目标，优化自我学习进程。首先，教师应当让学生阅读课文，并将陌生词汇查阅标注，从而能够大致掌握课文内容。其次，同学们应当对基本词汇和句型进行熟悉和了解，包括giveone’slifeto、inspiteof等，接着，对于英语学习状况较好的学生，教师可以要求他们复述课文内容，运用英语表达将课文大意解释一遍，这样就能帮助学生提升口语表达能力以及加强对课文的熟悉程度。最后，教师可以让学生解答课后的练习，尝试着进行例题的解决。这样就能帮助学生在翻转课堂中更好地进行有序的英语学习计划，不断提升自主学习能力。

三、注重教学实效性，及时解答疑难问题

在翻转课堂中，学生进行自主探究的空间较以往大了许多，教师应当关注学生在学习过程中遇到的问题并及时地加以解答。教师可以采用让学生自主分类提问疑难问题，将学生的问题进行整理交给老师，老师作统一解答，同时也可以是学生自己在课后进行提问，让老师进行分别解答。当然，教师应当首先要将这个单元中出现的典型问题统一提前讲解，从而帮助学生更为顺利地进行课后的练习。教师在进行疑难问题解答的时候应当更多地扮演一个引导者的角色，推动学生进行问题的分析和解答，为学生创造更多独立思考以及合作交流的空间和机会。在onthehospital与onhospital的区别中，教师可以以一些典型的介词短语作为一类讲解，帮助深化记忆，让他们了解有the和没有the的区别，并让他们进行交流和讨论，加深记忆。

总的来说，翻转课堂是伴随着新课程改革逐步渗透到日常教学之中的重要教学形式，不仅将信息技术手段与课堂更为紧密地联系在了一起，更是优化了整体的教学课堂，提升了教学质量。作为初中英语教师中的一员，我们应当学会在实际教学中贯彻新课程改革理念并不断拓展新思路，开展新的英语教学形式，从而打造优质的高效课堂。

参考文献：

[1]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研究[J].英语教师，2015（21）.

英语学习心得体会范文第9篇

【关键词】英语专题 学习网站 大学英语 自主学习模式

当前，随着科学技术的快速发展，网络也在为大学生英语学习开辟新道路，学生在学习英语的过程中可以自主选择网络中的各种英语专题网站。该类型网站的广泛建立与传播，不仅为学生带来极大便利，还可以使学生逐渐养成自主学习的能力，有效提高大学生的英语水平。

一、大学生英语学习现状

1.自主学习能力较低。由于大学校园学习模式已经从教师课堂监督向自主学习转变，大学英语教师在课堂教学中只是起到一个引导作用，将更广阔的自主发挥空间交还给了大学生，从而培养大学生自主学习能力。然而，由于我国传统应试教育的影响根深蒂固，大学生在进入校园学习后还没有充分转变思想认知，适应自主学习模式，从而造成了大学生普遍存在着自主学习能力低的问题，对大学生综合素质的提升产生较为严重的影响。

2.学习态度不端正。进入大学校园后，大学生普遍存在着放松的心态，从而在实际英语课堂学习中并没有全身心投入，而是将精力更多的投向了网络游戏、社交、体育运动等方面。学习态度是学习效果的重要保障基础，也是大学英语自主学习模式建立的重要因素，此方面问题与大学生自主学习模式有着直接的关联性，需要引起足够的重视。

二、英语专题网站对构建大学英语自主学习模式的重要意义

1.激发了大学生英语学习兴趣。英语专题网站的建设和使用可以在很大程度上激发大学生英语学习的兴趣和动力，从而加入到英语学习中来，通过与其他英语爱好者不断深入交流，相互探讨学习心得体会，继而促使大学生为了提高自身英语知识储量、更好地融入到英语交流过程中而自主进行学习，不仅实现了英语专题网站开设的初衷，也为大学英语课堂教学工作提供了新的应用手段。

2.利用网站资源，创设英语学习氛围。英语专题网站资源较为丰富，是英语学习的重要助力之一。大学英语教师可以在英语专题网站上充分攫取资源，从而为大学生英语学习创设相关的场景与氛围，继而更好地促进了英语知识的正迁移，通过潜移默化的影响促进和培育大学生自发建立适合自己学习情况的自主学习模式，不仅提高了学习效率，英语课堂教学也收获了较为理想的教学效果。

三、基于英语专题网站的大学英语自主学习模式构建的“四化”方法

1.使学生的英语学习情景化。教师在英语教学的过程中，可以将英语专题网站作为学生学习的资源，以学生的个人素质与英语掌握的实际情况为原则，并结合英语专题的相关内容为学生建立良好的学习情境。在了解学生学习的目标与现有的不足之后，以该内容为主题建立专题，并以此激发学生的兴趣与学习热情，不仅可以将英语教学的内容转化为学生的学习需求，还可以使学生共同参与到教学课程的设计当中。在该模式中，学生可以充分运用教师提供的网站链接来主动学习专题中的相关内容，养成自主探索知识的良好习惯，并在教师的帮助下提高自身的英语学习能力。

2.使学生的英语学习主题化。学生在学习英语过程中，根据英语教师事先安排的主题进行资源的搜索与整理，从而更好地挖掘自身学习潜力，促进知识的正迁移。英语学习主题化也是目前培养大学生自主学习能力的重要应用手段之一，英语教师通过对相应的主题进行深入分析，可以探究学生自主学习能力的实际学习成果，继而通过干预的方式来提高学生自主学习模式建立进程，加快学生全面成长步伐。英语学习主题化在实施过程中需要密切注意学生思想认知以及心理动态，所选主题既要满足学生学习兴趣，又要符合时展潮流，内容积极健康，以保证大学生英语自主学习能够取得较好的学习效果。

3.使学生的英语学习互动化。英语专题网站的开设，不仅可以为学生学习英语提供充足的资源，也能够通过网站自身的交流平台来与不同地区、不同国家的英语爱好者展开深入交流，实现英语学习的互动化，从而为学生学习英语提供了良好的交流渠道。学生为了能够与其他英语爱好者更好地进行交流，必然不会满足现有的英语知识储量，因此，大学生会积极开拓英语学习视野，展开自主学习来汲取英语知识，从而实现了培养学生建立自主学习模式的目的。

4.使学生的英语学习共享化。一个人的知识毕竟是有限的，此外不同的思想认知、社会阅历都会对英语知识解析产生影响。因此，通过英语专题学习网站，能够充分融合不同思想、不同理念的英语学习成果，继而实现知识成果的共享。英语教师通过英语专题网站能够深入了解大学生英语学习过程中知识的理解及掌握情况，并将学习成果展示在英语专题网站的展览区，以供大家品评解读。学生也可以通过对他人作品进行鉴赏，一方面可以弥补自身存在的不足，另一方面也可以加深英语学习的认知，从而为自主学习打下坚实基础。

总之，基于英语专题网站的大学英语自主学习模式的建立是以学生自主学习且围绕英语专题的学习内容作为前提和依据，使学生在学习中不仅可以充分利用本网站的资源，还可以在师生共同的参与下使学生加深对专题内容学习的理解与掌握，在培养学生对英语产生兴趣的同时开阔学生的思维，利用网站的特点及优势，加强学生的自主学习能力。

参考文献：

英语学习心得体会范文第10篇

关键词：新课程；英语；学习指导

新课程标准中要求学生学会学习，这是顺应时展的必然。如今终身学习的理念已经在各行各业普及，尤其在英语学习上，掌握这门有着广泛用途的国际性语言对每个人都有着很大的帮助。如何指导学生的英语学习是教师必须考量的问题。而具体到中学英语教学中，教师就应当指导学生磨砺适合自己的学习英语的方法，敦促学生养成正确的学习习惯。

一、新课程中学生的英语学习指导的重要性

新课程改革是首先是教育思想和人才培养模式的改革。学会学习是素质教育的培养目标之一。现今社会科技日新月异，人类社会已进入信息和知识经济的时代，知识将成为生产发展进步的关键要素，这就要求人能具备终身学习的素质。因此教师不能仅仅从自身考虑“怎样教”和“教什么”的问题，而更应该以学生为本位，考虑应该学生需要“学什么”和“怎样学”更加高效的问题。通过学习指导，使学生学会学习，让他们掌握如何学习才是最重要的。在开展学习指导前，教师一定要更新观念，对学习指导给予充分的重视。

二、新课程中学生英语学习指导的方法

（一）科学拟定学习计划

古人云：“人无远虑，必有近忧”。科学的学习计划就是要求必须有前瞻性的计划，学生只有制定适当的计划，拟定正确的目标，才会有努力方向。[1]教师应当给根据不同的学生的学习习惯和学习基础，进行科学的诊断，和学生共同分析拟定出长远的目标和阶段性方略。这要求教师注意计划拟定的科学性和激励机制的构建。通过将长远的学习目标拆分成具体可行的短期学习计划，逐步实现，给予学生相应的自信心，才能产生对英语学习的兴趣。这样稳扎稳打、一步一个脚印的进步，才能打好学习的基石，而不会让学生在接触英语的时候产生畏难情绪。

（二）重视做好课前预习

英语毕竟是外来语，缺乏相应的语言环境，也有着不同的思维构建模式。所以做好课前预习是学生英语学习中很关键的环节，也是增强学生听课效率的基础。如果忽视课前预习，上课时就会陷于被动，只有课前进行预习，才可能掌握学习的主动权。课前预习的时候遇到疑难问题就会引起思考，不仅训练了学生的自学能力，更加锻炼了其独立思考问题的能力。上课的时候带着问题听讲就能减少听课的盲目性，增强听课的针对性。而且老师要给予学生适当的指导，改变课前预习仅仅停留在熟悉课文和生词的程度上，而是需要学生自己总结出课文的重点，预先总结出一些知识点的提炼和掌握的方法，老师可以通过对学生的课前预习的指导，教会学生如何自主学习的方法，这一点是终身学习的起点。

（三）提高课堂学习效率

课堂是师生互动学习英语的十分重要的环节，保证课堂学习的效率是英语学习的根本。教师要注意准备适当的教学内容，采取学生有兴趣的教学方法，高效且重点突出的教学模式组织课堂教学。这就必须改变过去教师一言堂，知识点满堂灌的方式，而是让学生能够听说读写各方面能力都有机会锻炼，多一些师生互动，多一些多媒体等先进的教学方法，减少平铺直述，多一些详略起伏。[2]加入赏识教育，注重激励效果，增加学生的参与感，让课堂学习的内容能够做到当堂掌握。

（四）注重板书和笔记

如今的教学大部分还是通过口述，而由于口述有着很强的流动性，如果不及时做相应的板书和笔记，很多重难点就可能随之错失。一份清晰且结构清楚的板书对学生做笔记有很大的帮助，同时教师应当指导学生如何正确的做笔记，这对复习课堂上传授的知识点有着很重要的作用，及时做课堂笔记有利于锻炼学生的思维和捕捉要点的能力，教师的板书和学生的笔记的高同步也有助于学生更上教师的教学进度，确保学生上课的思想集中。

（五）课外阅读报刊杂志

英语是一门用于生活的语言，课堂的学习仅仅是英语学习的一部分，多多关注英文的报刊杂志，通过体验其中富有生活性和时代性的语言文化，对学生增强英语的语感和丰富英语阅历有着很大的帮助，而且这也是终身学习的重要方式。[3]教师可以给学生推荐一些适合本阶段学生学习能力阅读的刊物或者文章，供学生课外阅读，要求记录相应的学习心得体会，让学生养成积累优美的表达和经典的常用语的习惯，并组织相应的交流活动，督促课外阅读的落实。

（六）开展线上学习

未来的学习并不局限于课堂课外，互联网的发展已经让我们的联系更加的频繁，即使是时空阻隔也能开展学习。教师和学生应当建立良好的师生关系，通过互联网开展线上学习，不仅教师可以及时推送学习资料，提醒学习进度，同时也给予学生一个提问的平台，使学生能够给予教师及时的反馈，便于教师给予学生个性化的指导。[4]当然线上学习毕竟是把双刃剑，由于互联网的开放性，很可能降低学习的效率，导致时间碎片化反而得不偿失的情况。所以我们必须在线上学习是注意事先确定好互联网络搜集查阅的资料范围，注意学生在线上学习所投入的精力。注重对线上知识的总结和提炼，及时转化为相应的笔记等线下学习资料。增加对学生线上学习的指导关注力度，严防以线上学习之名开展与学习无关的活动。

（七）课后及时复习

及时进行课后复习能促进对新学习的知识的理解和吸收，并能系统性的把握已学知识的框架。所以如何指导学生正确及时的复习是学生英语学习中将知识真正内化于心关键。对课后复习的安排要有科学的部署，教师应当根据遗忘规律，给学生安排适当的复习计划，注重当天及时复习，间隔不断巩固。学生在复习过程中要应先脱离资料尝试回忆，然后对照笔记查阅教材，及时标注出已经掌握的和尚未掌握的内容，进行有针对性的记忆。最后教师通过课后作业和练习来检测学生的掌握情况，视学生的掌握情况，也有利于教师安排再次集中讲解等进一步巩固的教学计划。

新课程的英语教学改革中，我们要将指导学生如何学习作为英语学习指导的目标。如今学习能力才是一个人全面发展的保证，只有让学生对英语爱学、会学，才能能够学好，并习得终身学习的能力。

参考文献：

[1]王荣春.转变部分学生英语厌学问题的思考[J].中国教育技术装备.2011（31）

[2]曹敏.视听说课程对于英语教学的帮助[J].科技信息.2009（31）

[3]邓格红.外语学习动机及其激发途径[J].考试周刊.2010（12）