英语时态总结范文
时间：2023-03-13 14:54:49
英语时态总结范文第1篇
1） 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。
时间状语：every…， sometimes， at…， on Sunday。例如：
I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
2） 客观真理，客观存在，科学事实。例如：
The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
3） 表示格言或警句。例如：
Pride goes before a fall. 骄者必败。
（注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。）
例：Columbus proved that the earth is round. 哥伦布证实了地球是圆的。
4） 现在时刻的状态、能力、性格、个性。例如：
I don’t want so much. 我不要那么多。
Ann writes good English but does not speak well. 安英语写得不错，讲的可不行。
比较：Now I put the sugar in the cup. 把糖放入杯子。
I am doing my homework now. 我正在做功课。
第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。
1.2 一般过去时的用法
1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。
例如：时间状语有：yesterday， last week， an hour ago， the other day， in 1982等。例如：
Where did you go just now？ 刚才你上哪儿去了？
2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。例如：
When I was a child， I often played football in the street.
我是个孩子的时候，常在马路上踢足球。
Whenever the Browns went during their visit， they were given a warm welcome.
那时，布朗一家无论什么时候去，都受到热烈欢迎。
3）句型：It is time for sb. to do sth“到……时间了”“该……了”。例如：
It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。
It is time that sb. did sth. “时间已迟了” “早该……了”。例如：
It is time you went to bed. 你早该睡觉了。
would （had） rather sb. did sth. 表示‘宁愿某人做某事’。例如：
I’d rather you came tomorrow.还是明天来吧。
4） wish， wonder， think， hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。例如：
I thought you might have some. 我以为你想要一些。
比较：Christine was an invalid all her life.含义：她已不在人间。
Christine has been an invalid all her life.她现在还活着
Mrs. Darby lived in Kentucky for seven years. 达比太太已不再住在肯塔基州。
Mrs. Darby has lived in Kentucky for seven years. 现在还住在肯塔基州，有可能指刚离去
（注意： 用过去时表示现在，表示委婉语气。）
①动词want， hope， wonder， think， intend 等。例如：
Did you want anything else？ 您还要些什么吗？
I wondered if you could help me. 能不能帮我一下。
②情态动词 could， would。例如：
Could you lend me your bike？ 你的自行车，能借用一些吗？
1.3 used to / be used to
used to + do：“过去常常”表示过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。例如：
Mother used not to be so forgetful. 老妈过去没那么健忘。
Scarf used to take a walk. 斯卡夫过去常常散步。
be used to + doing：对……已感到习惯，或“习惯于”，to是介词，后需加名词或动名词。例如： Scarf is used to taking a walk. 斯卡夫现在已习惯于散步了。
典型例题
——Your phone number again？ I ___ quite catch it.
——It’s 69568442.
A. didn’t B. couldn’t C. don’t D. can’t
答案A. 本句虽没有明确的时间状语，但从语意上看出，在听的时候没有听懂这个动作发生在过去，因此应用过去时。
1.4 一般将来时
1） shall用于第一人称，常被will 所代替。
will 在陈述句中用于第一人称，在征求意见时常用于第二人称。例如：
Which paragraph shall I read first？ 我先读哪一段呢？
Will you be at home at seven this evening？ 今晚七点回家好吗？
2） be going to +不定式，表示将来。
a. 主语的意图，即将做某事。例如：
What are you going to do tomorrow？ 明天打算作什么呢？
b. 计划，安排要发生的事。例如：
The play is going to be produced next month。这出戏下月开播。
c. 有迹象要发生的事。例如：
Look at the dark clouds， there is going to be a storm. 看那乌云，快要下雨了。
③be +不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事。例如：
We are to discuss the report next Saturday.我们下星期六讨论这份报告。
④be about to +不定式，意为马上做某事。例如：
He is about to leave for Beijing. 他马上要去北京。
（注意：be about to do 不能与tomorrow， next week 等表示明确将来时的时间状语连用。）
1.5 be going to / will 用于条件句时，be going to表将来，will表意愿。例如：
If you are going to make a journey， you’d better get ready for it as soon as possible.
Now if you will take off your clothes， we will fit the new clothes on you in front of the mirror.
1.6 be to和be going to
be to 表示客观安排或受人指示而做某事，be going to 表示主观的打算或计划。例如：
I am to play football tomorrow afternoon. 明天下午我去踢球。（客观安排）
I’m going to play football tomorrow afternoon.
明天下午我想去踢球。（主观安排）
1.7 一般现在时表将来
①下列动词come， go， arrive， leave， start， begin， return的一般现在时可以表示将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。例如：
The train leaves at six tomorrow morning. 火车明天上午六点开。
When does the bus star It stars in ten minutes. 汽车什么时候开？十分钟后。
②以here， there等开始的倒装句，表示动作正在进行。例如：
Here comes the bus. = The bus is coming. 车来了。
There goes the bell. = The bell is ringing. 铃响了。
③在时间或条件句中。例如：
When Bill comes （不是will come）， ask him to wait for me. 比尔来后，让他等我。
I’ll write to you as soon as I arrive there. 我到了那里，就写信给你。
4）在动词hope， take care that， make sure that等的宾语从句中。例如：
I hope they have a nice time next week. 我希望他们下星期玩得开心。
1.8 用现在进行时表示将来
下列动词come， go， arrive， leave， start， begin， return等现在进行时可以表示将来。例如： I’m leaving tomorrow. 明天我要走了。
Are you staying here till next week？你会在这儿呆到下周吗？
1.9 现在完成时
现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状态，其结果的影响现在还存在；也可表示持续到现在的动作或状态。其构成：have（has）+过去分词。
1.10 比较一般过去时与现在完成时
①一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
②一般过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。一般过去时的时间状语：yesterday， last week，…ago， in1980， in October， just now等，皆为具体的时间状语。
现在完成时的时间状语：for， since， so far， ever， never， just， yet， till/until， up to now， in past years， always等，皆不确定的时间状语。
共同的时间状语：this morning， tonight， this April， now， already， recently， lately 等。
③现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如live， teach， learn， work， study， know.
一般过去时常用的非持续性动词有come， go， leave， start， die， finish， become， get married等。例如：
I saw this film yesterday. （强调看的动作发生过了）
I have seen this film. （强调对现在的影响，电影的内容已经知道了）
Why did you get up so early？ （强调起床的动作已发生过了）
Who hasn’t handed in his paper？ （强调有卷子未交，疑为不公平竞争）
He has been in the League for three years. （在团内的状态可延续）
He has been a League member for three years. （是团员的状态可持续）
句子中如有过去时的时间副词（如yesterday， last， week， in 1960）时，不能使用现在完成 时，要用过去时。
（错）Tom has written a letter to his parents last night.
（对）Tom wrote a letter to his parents last night.
1.11 用于现在完成时的句型
①It is the first / second time…that…结构中的从句部分，用现在完成时。例如：
It is the first time that I have visited the city. 这是我第一次访问这城市。
This is the first time （that） I’ve heard him sing. 这是我第一次听他唱歌。
（注意：It was the third time that the boy had been late.）
②This is +形容词最高级+that…结构，that 从句要用现在完成时。例如：
This is the best film that I’ve （ever） seen. 这是我看过的最好的电影。
典型例题
（1）——Do you know our town at all？ ---No， this is the first time I ___ here.
A. was B. have been C. came D. am coming
答案B. This is the first time 后面所加从句应为现在完成时，故选B。
（2）——Have you ____ been to our town before？ ——No， it’s the first time I ___ here.
A. even， come B. even， have come C. ever， come D. ever， have come
答案D. ever意为曾经或无论何时，反意词为never，此两词常用于完成时。
（注意：非延续性动词的否定形式可以与表示延续时间的状语连用。即动作不发生的状态是可以持续的。）
（错）I have received his letter for a month.
（对）I haven’t received his letter for almost a month.
1.12 比较since和for
Since 用来说明动作起始时间，for用来说明动作延续时间长度。例如：
I have lived here for more than twenty years.我住在这儿二十多年了。
I have lived here since I was born. 我从出生起就住在这儿了。
（注意：并非有for 作为时间状语的句子都用现在完成时。）
I worked here for more than twenty years. （我现在已不在这里工作。）
I have worked here for many years.（现在我仍在这里工作。）
（注意：用句型转换的方法，很容易排除非延续动词在有for/since结构的完成时中的误用。） 1）（对） Tom has studied Russian for three years. = Tom began to study Russian three years ago， and is still studying it now.
2）（错） Harry has got married for six years. = Harry began to get married six years ago， and is still getting married now.
显然，第二句不对，它应改为 Harry got married six years ago. 或 Harry has been married for six years.
1.13 since的四种用法
1） since +过去一个时间点（如具体的年、月、日期、钟点、1980， last month， half past six）。例如： I have been here since 1989. 1989起，我一直在这儿。
2） since +一段时间+ ago。例如：
I have been here since five months ago. 我在这儿，已经有五个月了。
3） since +从句。例如：
Great changes have taken place since you left. 你走后，变化可大了。
Great changes have taken place since we were here. 我们走后，变化可大了。
4） It is +一段时间+ since从句。例如：
It is two years since I became a postgraduate student. 我考上研究生有两年了。
1.14 延续动词与瞬间动词
1） 用于完成时的区别
延续动词表示经验、经历； 瞬间动词表示行为的结果，不能与表示段的时间状语。例如：
He has completed the work. 他已完成了那项工作。 （表结果）
I’ve known him since then. 我从那时起就认识他了。（表经历）
2） 用于till / until从句的差异
延续动词用于肯定句，表示“做……直到……” 瞬间动词用于否定句，表示“到……，才……”。
例如：
He didn’t come back until ten o’clock. 他到10 点才回来。
He slept until ten o’clock. 他一直睡到10点。
典型例题
1. You don’t need to describe her. I ___ her several times.
A. had met B. have met C. met D. meet
答案B. 首先本题后句强调对现在的影响，我知道她的模样，你不用描述。再次，several times告知为反复发生的动作，因此用现在成时。
2. ——I’m sorry to keep you waiting.
——Oh， not at all. I ___here only a few minutes.
A. have been B. had been C. was D. will be
答案A. 等待的动作由过去开始，持续到现在，应用现在完成时。
1.15 过去完成时
1） 概念：表示过去的过去
其构成是had +过去分词构成。 那时以前 那时 现在
2） 用法
a. 在told， said， knew， heard， thought等动词后的宾语从句。例如：
She said （that）she had never been to Paris. 她告诉我她曾去过巴黎。
b. 状语从句
在过去不同时间发生的两个动作中，发生在先，用过去完成时；发生在后，用一般过去时。例如：When the police arrived， the thieves had run away. 警察到达时，小偷们早就跑了。
c. 表示意向的动词，如hope， wish， expect， think， intend， mean， suppose等，用过去完成时表示“原本…，未能…”。例如：
We had hoped that you would come， but you didn’t. 那时我们希望你能来，但是你没有来。
3） 过去完成时的时间状语before， by， until， when， after， once， as soon as。例如：
He said that he had learned some English before. 他说过他以前学过一些英语。
By the time he was twelve， Edison had began to make a living by himself.
到了十二岁那年，爱迪生开始自己谋生。
Tom was disappointed that most of the guests had left when he arrived at the party.
汤姆失望了，因为他到达晚会时，大部分客人已经走了。
典型例题
The students ___ busily when Miss Brown went to get a book she ___ in the office.
A. had written， left B，were writing， has left
C. had written， had left D. were writing， had left
答案D.
“把书忘在办公室”发生在“去取书”这一过去的动作之前，因此“忘了书”这一动作发生在过去的过去，用过去完成时。句中when表示的是时间的一点，表示在”同学们正忙于…… 这一背景下，when所引导的动作发生。因此前一句应用过去进行时。
注意： had hardly… when 还没等…… 就……。
例如：I had hardly opened the door when I he hit me. 我刚打开门，他就打了我。
had no sooner…than 刚…… 就……。
例如：He had no sooner bought the car than he sold it. 他刚买了这辆车，转眼又卖了。
1.16 用一般过去时代替过去完成时
1） 两个动作如按顺序发生，又不强调先后，或用then，and，but 等连词时，多用一般过去时。例如： When she saw the mouse，she screamed. 她看到老鼠，就叫了起来。
My aunt gave me a hat and I lost it. 姑妈给了我一顶帽子，我把它丢了。
2 ） 两个动作相继发生，可用一般过去时；如第一个动作需要若干时间完成，用过去完成时。例如：
When I heard the news， I was very excited.
3） 叙述历史事实，可不用过去完成时，而只用一般过去时。例如：
Our teacher told us that Columbus discovered America in 1492.
1.17 将来完成时
1） 构成will have done
2） 概念
a. 状态完成：表示某事继续到将来某一时为止一直有的状态。例如：
hey will have been married for 20 years by then. 到那时他们结婚将有二十年了。
b. 动作完成：表示将来某一时或另一个将来的动作之前，已经完成的动作或获得的经验。例如： You will have reached Shanghai by this time tomorrow. 明天此时，你已经到达上海了。
1.18 现在进行时
现在进行时的基本用法：
a. 表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情。例如：
We are waiting for you. 我们正在等你。
b. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。例如：
Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。（说话时并未在写，只处于写作的状态。）
c. 表示渐变，这样的动词有：get， grow， become， turn， run， go， begin等。例如：
The leaves are turning red. 叶子在变红。
It’s getting warmer and warmer. 天越来越热了。
d. 与always， constantly， forever 等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。例如：
You are always changing your mind. 你老是改变主意。
典型例题
My dictionary ___， I have looked for it everywhere but still___ it.
A. has lost， don’t find B. is missing， don’t find
C. has lost， haven’t found D. is missing， haven’t found.
答案D. 前句是一个仍在持续的状态，应用进行时，由于没有找到，其影响仍然存在，应用完成时，瞬间动词用于否定式时可用于完成时。
1.19 不用进行时的动词
1）表示事实状态的动词，如have， belong， possess， cost， owe， exist， include， contain， matter， weigh， measure， continue等。例如：
I have two brothers. 我有两兄弟。
This house belongs to my sister. 这房子是我姐的。
2）表示心理状态的动词，如know， realize， think see， believe， suppose， imagine， agree， recognize， remember， want， need， forget， prefer， mean， understand， love， hate等。例如：I need your help. 我需要你的帮助。
He loves her very much. 他爱她很深。
3）瞬间动词，如accept， receive， complete， finish， give， allow， decide， refuse等。例如：
I accept your advice. 我接受你的劝告。
4）系动词，如seem， remain， lie， see， hear， smell， feel， taste， get， become， turn等。例如： You seem a little tired. 你看上去有点累。
1.20 过去进行时
1）概念：表示过去某时正在进行的状态或动作。
2）过去进行时的主要用法是描述一件事发生的背景；一个长动作延续的时候，另一个短动作发生。
3） 常用的时间状语有this morning， the whole morning， all day yesterday， from nine to ten last evening， when， while等。例如：
My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself. 我兄弟骑车时摔了下来，受了伤。
It was raining when they left the station. 他们离开车站时，正下着雨。
When I got to the top of the mountain， the sun was shining. 我到达山顶时，阳光灿烂。
典型例题
1） Mary ___ a dress when she cut her finger.
A. made B. is making C. was making D. makes
答案C.
割伤手指是已发生的事情，应用过去时。同时，when表时间的同时性，"玛丽在做衣服时"提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
2） As she ___ the newspaper， Granny ___ asleep.
A. read；was falling B. was reading； fell C. was reading； was falling D. read；fell
英语时态总结范文第2篇
一、明确学习动词时态的意义和教学目的
教师想要更好地教学生，首先，教师自身就要明确教学的意义和目的。英语动词时态的教学也是如此。动词本身就是一种表达状态、行为的工具，而人与人之间的交流更要注重动词时态的变化，只有正确地应用动词的时态，才能更清晰地表达自己的意思，也能更好地理解别人传达出来的信息。教师的教学目的，就是要让学生能够准确地使用动词的各种时态，通过动词时态的变化，体会动词的意义。除了传授学生技巧之外，还要重点说明特殊的动词变化。要求学生通过自己的探索、理解和练习，能够对动词时态使用得更熟练。
1.学习动词时态的意义
一个人的行为是传递信息的方法，所以动词的使用就是传递信息的工具。在使用动词的过程中，注意动词时态的变化，能让别人更清晰地明确自己所要表达的意思。如果动词的时态使用不当，势必会影响人与人之间的交流。学习英语最主要的目的，不单单是在考试中能取得更优异的成绩，而更是要让学生能适应社会和时代的发展，能更好地与人沟通。在现代社会英语使用得越来越广泛，如果不能用英语准确地表达自己的想法，那么不管在什么行业都会有不能立足的危险，所以英语动词时态的学习有着举足轻重的意义。
2.教学目的
教师在英语动词时态课程中的教学目的，就是要让学生在学习动词时态的同时，夯实基础。教师要改变从前的教学方法，使用新的教学方式，要能够创造出活跃的课堂氛围，构建出一个良好的学习环境，使学生们在学习中感受快乐。要引导学生能独自总结学习规律、抓住学习重点。要能够培养出具有独立自主的思维、开阔的视野、自主学习能力的优秀学生。
二、如何更好地教学
许多教师对语法教学感到很头疼，学生们记不住动词时态的变化，掌握不好如何正确使用动词的时态，在使用动词时态的过程中有很多疑惑。不管从教师还是学生的角度来说，动词时态的教学都是重点和难点。怎样去学好它们呢？那么就要我们教师采取一些正确的方法来帮助学生们理解、记忆了。使用情景教学的方法，通过形象生动的情境编排，使学习气氛轻松，使学生的兴趣高涨，能更好地促进动词时态的学习。在教学过程中适当的加强训练，强化学生的能力。下面我们就具体来看一下。
1.采用情景教学法
情景教学的方法近年来在中小学的教学中普遍被使用。情境教学法通过形象的情景演示，让学生们能够在感知画面的同时，理解其中的内容，并且能更深入的思考。动词时态的教学，就应结合这一教学方法。教师们可以在教学过程中设置各种语境，通过对语言环境的理解来解释各种动词时态的使用方法，也可以在教学时举例子来说明应该使用何种动词时态。要增强互动，课堂上教师可以让学生们自由讨论，每个人通过自己的经验总结出学习动词时态的方法，根据从其他同学那里获得的经验，得出更完善的结论。
2.夯实基础，加强训练
不管学习什么知识，首先都要打好坚实的基础，只有在坚实的基础之上才能提高。学习英语动词时态，首先也要打好基础。掌握动词时态的变化规律，根据经验，总结出自己学习的规律。基础是在每天的学习中日积月累的，不能盲目地去学习。不要死记硬背，这样记住的东西即使当时牢牢记在脑袋里，时间一长也会忘记。所以我们要教学生结合生活，开阔思维，用灵活的头脑去理解记忆。这样不仅能夯实基础，还能提高学生的思维敏捷性。在夯实了学生的基础之后，就要多加训练了。在学完一种动词的时态之后，教师要找一些典型的例题给学生做，这样才能更好地巩固学生所学的知识，能让他们在做题的过程中更深刻地领会这种时态的意义。
英语时态总结范文第3篇
【关键词】高中英语 时态学习 分析 建议和方法
受我国传统母语汉语学习的影响，导致我们在学习英语的过程中，难免会用汉语的语言习惯和汉语的语言思维来学习英语，这样就会使得我们在学习的过程中遇到很大的阻碍，使我们在学习英语时会觉得非常的困难，经常会犯一些相同的错误，而且是屡犯不爽。因此，为了更好的帮助我们区分英语和汉语的学习，了解英语学习的独特之处，笔者就从自己学习英语时态的过程中，所掌握的一点经验和方法，经过总结之后，介绍给同学们，希望我们可以互相学习、互相进步，更多的进行经验的交流。
一、高中英语在学习中的重要性和独特地位
英语是一门历史悠久的语言，它具有其自身的独特性和优越性。为了更好的应对我们三年之后的高考，所以，我们有必要将英语这门学科学好。英语在高考中占有较大的分数比例，是三门基础学科之一，因此，我们平时的学习过程中，应该要自觉将英语的学习放在较为重要的位置。为了更好的应对高考，促使我们考上一个较好的大学，所以，认真学习高中英语是非常重要的。英语与汉语不同，它们产生于不同的国度，具有很强的地域差异性。它们的语言形态不同，语言使用的习惯不同，因此，在英语学习的过程中，要与汉语的学习区分开来，不能够用汉语的学习思维、运用习惯来学习英语。我们在学习英语的过程中，一定要注意将汉语与英语区别开来，充分了解英语的独特性，英语的使用原则、使用习惯。也正是因为英语和汉语之间存在着巨大的差别，所以，英语的学习在我们高中学习的过程中具有独特的地位。一定要充分明白英语学习的意义，才能够更好的学习英语，在英语学习的过程中取得更大的成绩。
二、英语时态学习的分析
第一，英语时态学习的具体内涵。这里所说的英语时态的内涵实际上讲的就是时态的本质，不同时态所阐述的谓语动词动作发生的本质是不同的。不同的时态的具体内涵诠释了不同的动作发生的内在本质，这也是英语与汉语最大的差别，也是英语其本身最为独特的特点。在我们学习英语时态概念的具体内涵的过程中，不能够仅仅局限于老师对时态内涵和本质的解释，还要仔细思考老师所讲的具体例子，结合例子来思考每种时态的具体不同。由于，英语时态的概念较为抽象，如果我们仅仅从实质上来理解会非常困难，而且，不便于记忆、背诵。因此，同学在学习英语时态的具体内涵的过程中，要将时态的运用到实际问题中去，只有学会如何运用时态知识来解决具体问题，才可以真正掌握英语时态的具体内涵。
第二，一般现在时的具体内涵。一般现在时的本质是指：经常性、习惯性的动作。一般现在时的时间范畴是指任意一天的某个时间。比如：I usually go to school at seven in the morning .就从这个例句来分析，这个句子的时间范畴是：任意一天的早晨。这个动作所产生的影响是：早上7：00点去上学校。这个动作的特征是：动作会在过去、现在、将来都会发生。
第三，一般过去时的具体内涵。一般过去时的本质是指：它强调的是动作发生在过去的一个事实。比如：I gone to shanghai last week.这个例句的时间范畴指的是：过去特定的一个时间（last week）。这个动作所产生的影响是：上个礼拜我去了上海，但是，现在我不太确定我是否会去。这个动作的特征是：上周（last week）我去上海这个动作发生过，但是，这个动作与现在没有任何关系。一般过去时也就意味着，它只是强调在过去的某一个时间所发生的一个具体事实，并没有强调该动作与现在的关系，也并没有强调动作对现在造成的影响。
第四，现在完成时的具体内涵。现在完成时指的是：动作发生在过去，但是，动作发生的具体时间不是很清楚，而且，这个动作发生之后对现在造成了一定的影响或是在现在形成了一定的结果。比如：I have watched the movie three times.这个动作的时间范畴是：该动作发生在过去的某个时间，并且，不是一个确切的过去的时间。这个动作的主要影响是：我对这个电影已经相当的熟悉了。这个动作的特征是：由于过去看过三遍这个电影，以至于现在对电影非常了解，所以，过去的动作对现在形成一定的影响，过去的动作与现在是有关系的。
第五，过去进行时的具体内涵。过去进行时的主要是指：动作发生在过去的某一个特定的时间，并且，过去进行时强调的是过去动作的持续，然而，与现在并没有任何关系。
三、英语时态学习的相关方法和建议
首先，我们在上课时候要认真听讲，仔细听老师分析每种时态的具体含义，每种时态它所具有的独特特征。时态具体内涵的介绍往往都是枯燥无味，难以理解，所以，我们在上课时一定要抓住重点，抓住每一种时态的主要特征，及其关键所在。要认真听老师的例子分析，结合具体的例子来了解每一种时态。在理解概念时一定要与实际例子相结合，只有这样才可以更好的理解与记忆。
其次，要善于总结和对比，将这几种时态归纳起来进行比较记忆。这几种时态，既有它们相同的地方，也有它们不同之处。要讲这几种时态的具体内涵以及其特征全部总结出来，然后，不同的时态之间进行比较，分析、总结出它们之间的相同之处与不同之处，进行比较记忆，对比分析。还有就是，要对每一种时态的本质特征有一个彻底的把握，还要充分利用时态的本质特征来解决问题。
再次，进行英语时态学习的过程中，一定要理论与具体问题相结合。我们每学完一种时态都要做与这种时态相关的练习题，结合一定的练习题来巩固所学的理论知识，让我们可以对理论知识有一个更加深刻、透彻的理解。除此之外，在做练习的过程中要善于发现、总结。在做练习时要学会从参照时间入手，也就是指现在和过去，我们所学习的所有时态都是根据过去和现在这两个参照点来判断的。
最后，在做英语时态题时要善于从显示词上进行分析。我们在做与英语时态相关的练习时，动作发生的时间不同具体表现在句子谓语动词的形式不同。由此，我们可以推断出谓语动词的时态是和时间密切相关的。所以，要善于从时间入手来解决英语时态题。
四、结语
英语时态的学习，不仅仅需要教师很好的概念引导，而且需要我们自己去发现规律、善于总结、善于分析。我们一定要从时态本身的特征入手，总结出适合自己的做题方法、解题思路，只有这样，我们才可以学好英语时态。
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英语时态总结范文第4篇
关键词：中考英语 动词 考点分析
一、 动词在英语中的重要性
首先，大家需要了解什么是动词？表示动作中状态的词称为动词。如果将英语比作人，那么动词就是人体中的骨骼，起到了整体支撑的作用，其他知识点就是血肉，由此可见动词在英语中的重要性。每年的中考英语试卷中动词的考点和比重最多，单项选择题重在考查学生的基础知识，注重试题的设置语境化。测试的语言知识具有一定的覆盖面，注重对语言知识综合运用能力的考查，淡化对语言知识机械性记忆的考查，完成句子题重在考查学生准确运用所学单词及短语完成句子的能力（2016陕西中考说明）。
二、动词知识梳理
1.概念：表动作或状态的词称为动词。
2.形式：每个动词有五种形式分别为原形、单三、现在分词、过失式、过去分词，如eat-eats-eating-ate-eaten 。
3.分类：①实义动词：及物和不及物，②Be动词：be，look，sound，taste，smell，become，turn，③助动词：be，have，do，④情态动词：can，may，must，should，might。
4.动词在句中的成分：做谓语、不做谓语（即非谓语）三种形式，不定式，动名词，分词（过分和现分），在初中阶段，重点考察动词后跟不定式和现在分词的区别。
5.时态：①一般现在时：概念：表经常性习惯性发生的动作或存在的状态或一个事实。
结构：主语+be+其他。 标志词：sometimes，usually，always，often，everyday。
用法：宾从、定从中考察。②一般过去时。③现在进行时。④过去进行时。⑤一般将来时。⑥过去将来时。⑦现在完成时。⑧过去完成时，同以上的总结方法一致。
6.语态：分为主动语态和被动语态：
①一般现在时：be done？② 一般过去时：was/were+ done
③过去进行时：was/were+ being done④ 现在进行时：be+being done
⑤一般将来时：will +be+done ⑥ 过去将来时：would+ be done
⑦现在完成时：have/has +been done⑧ 过去完成时：had+ been +done
7.动词短语（展示部分）：
动词+介词deal with，look for，agree with，suffer from，put on，
动词+副词turn up，turn off，pick up，put off，stay up，turn off，
动词+副词+介词Look forward to，come up with.
8.动词辨析（常见的动词词义辨析）：
“五”感官feel，sound，look，smell，hear ，“四”花费spend，cost，take，pay ，
“四”看see，look，watch，read，“四”输赢lose，fail，win，beat，“三”到达get，arrive，reach，“三”借borrow，lend，kee，“三”穿dress，put on，wear，“三”参加join，attend，take part in，“两”找look for，find。
三、动词在中考之考点分布
考查不定式的固定搭配ask sb. to do sth，形式是一个并列句。
总结，从上考点分布中可以看出，时态和语态及动词短语部分考查居多，所以，重难点在时态和语态部分。以下是笔者从自己的工作经验中总结的方法技巧。
四、 重难点考点的解题思路
在动词的知识点中部分需要记忆如动词短语和动词辨析，有的部分如果掌握一定的解题技巧和方法就可以事半功倍。这里重点讲解动词时态和语态的解题技巧。第一，时态部分：中考英语中，总共考时态，但同学们在记忆过程中总有遗漏，笔者总结一个简单的方法帮助同学们清晰牢固的记忆，总结为：4个现在和4个过去，每一个现在都对应它的过去。 4个现在为：一般现在时用does来表示对应的过去是一般过去时用did表示。现在进行时用doing来表示对应的过去是过去进行时用was/were+ doing表示。现在完成时用have/has+ done表示对应的过去是过去完成时用had+done表示。一般将来时用will表示对应的过去是过去将来时用would表示。
那么，中考时态题的解题关键在于题干中的时间状语也就是笔者所说的标志词，时态中每个时态的标志词是不一样的，根据标志词判断考点是突破口。例如一般在现在时表示经常性、习惯性发生的动作或存在的状态，或表示一个事实。它的时间状语一般多为sometimes，usually，always，often，等。在做题中通读题干，根据时间状语判断考察的时态简单快捷，可以为后面的大题节约时间。第二，语态部分，其实很多时候命题组是将时态和语态结合在一起考察的，那么我们解题的思路还是：首选根据标志词确定是什么时态，然后回忆该时态对应的被动语态结构就可以答对了。
五、结语
语言是为人类服务的，本质是工具性和人文性的统一，英语学习的最终目的是学以致用，沟通交流。目前，中国应该将应试和应用相结合才是最恰当的教学模式，填鸭式的教学会导致学生学到空有语法不会表达的哑巴英语。因此，只有应试和应用相结合才会避免走向极端，全方位培养学生的综合运用能力。但是目前中国学生必须经历中高考，所以在该阶段掌握必要的学习方法和技巧可以助学生一臂之力。
参考文献：
[1]郝昌明.中考英语动词时态考察热点透析.中学生英语园地，2007，12.
[2]郑鹰.中考英语动词考点归纳与解析.学周刊，学术研究，2014（12）.
英语时态总结范文第5篇
关键词：初中英语;常见时态;教学;应用
在初中英语教学过程中，时态教学是最为重要的教学内容之一，其对学生能否学好英语有着极大的影响。在初中英语时态教学过程中，比较常见的英语时态主要有八种，即一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去将来时、过去完成时、现在进行时、一般将来时和过去进行时。尽管初中英语教师已经详细地进行了讲解，但是学习这些时态还是有一定的难度，因此英语教师应该对自己的教学方法进行完善，以便帮助学生更好地理解这些时态的应用，为学生的成才奠定基础。
一、初中英语常见时态的教学方法
（1）利用情境教学方法进行英语时态教学。在初中英语教学过程中，教师应以联系实际生活的方式对学生进行教育，因为语言的产生都是为了满足现实生活的需求，而且不同环境下所要使用的语言也是不同的，相同的语言在不同的语境下所表现出来的意思也会有很大的差异，英语也是一样。因此，教师在进行时态教学的时候，必须要联系实际生活及不同的语言环境。比如教师说课是现在进行时、备课是一般过去时，下课布置作业就是一般将来时了。
（2）利用对比教学方法进行英语时态教学。在初中英语教学中，较为常用的几种时态之间区别较小，为了让学生更准确地了解这些时态，教师必须要对几种常见时态进行对比，以便让学生能够了解这些时态之间的区别，从而确保学生在使用这些时态时可以使用最为适宜的时态。在初中英语时态教学过程中，教师可以将八种较为常见的英语时态两两进行对比分析，以便学生更好地理解这些时态的使用。教师在讲解这些时态时，需要对这些时态之间进行对比分析，并总结出其中的不同之处，以便帮助学生更好地理解这些时态，并让学生对常见时态形成完整概念，从而确保其能够正确使用英语时态。
（3）对学生甄别时态的能力进行强化。英语时态的学习不能只靠学生在课堂上的理解和消化，还需要在课后进行大量的练习，只有如此，学生应用英语时态的能力才能真正得到强化。这就需要学生在课余时间进行强化练习，以便更有效地对自己的语言感知能力进行强化。例如在教师讲解过现在完成时与过去完成时后，学生可以在课余时间找一些相关的题目进行练习，以便加深自己对现在完成时与过去完成时的理解。而教师也可以根据自己的教学经验对这两种时态的应用进行总结，并对学生进行具体的应用训练，以便学生能够真正理解这两种时态的应用。
二、初中英语常见时态教学实例
（1）现在完成时的教学。现在完成时是初中英语所包含的较为常见的时态之一，其所表达的意思是指过去发生的事情对现在所造成的影响。一般情况下，其会与already、just、never等副词共同使用。比如：He has never go there.
现在完成时的使用环境主要有两种，一种情况是为了表达过去所发生的事情一直延续到现在，另一种情况则是延续到现在的趋势还在进行。这种情况下，现在完成时会和since短语或者for短语共同使用。比如：I have learned Chinese for 8 years./I have learned Chinese since 8 years ago.
（2）现在进行时的教学。在初中英语教学过程中，现在进行时也是一种较为常见的时态，其所表达的意义会随着语境的变化而改变。比如：He is shopping with tom now.这种语境下所使用的现在进行时是为了表示某个动作正在发生。比如：He is working hard today./The population of the word is growing very fast.在这句话中，现在进行时所表达的意思是某一阶段正在进行的动作，只是在说话时这个动作不确定是否还在进行。再比如：Jack is always misplacing my glasses.在这句话中，现在进行时所想要表达的是一种强烈的情感。而这种情况下，现在进行时则需要与always、forever等副词共同使用。
综上所述，初中英语时态教学是为了给学生学习更高层次的英语语法奠定坚实的基础，也只有在真正理解且能够正确使用常见英语时态的基础上，学生才可以更好地学习深层次的英语语法。因此，初中英语教师在讲解英语时态的时候，应该使用有效的教学方法，并加强对学生进行时态应用训练，以便学生能够更好地理解英语时态的应用，不断走向成才。
参考文献：
[1]吕晓华.初中英语常用时态教学经验探讨[J].课程教育研究，
2012（4）.
[2]张云云.初中英语常用时态教学探讨[J].考试与评价，2012（11）.
英语时态总结范文第6篇
【关键词】时态 初中英语 教学经验
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）04-0064-01
学好了初中英语的八种常见的时态，学生才有可能理解一些常见的英语语法现象，才有可能进行更深层次的英语学习，因此，初中英语老师必须掌握一定的教学技巧，让学生轻松地掌握英语的几种基本时态。许多英语老师在时态的教学中也有了自己独特的教学经验。在下面的文章中，我将谈到关于自己在讲诉英语时态时一些常用的教学方法。
一、联系生活实际，创设情境教学法
语言是相通的，不同的语言都是源于生活的实际需要而产生的，因此，在学习英语的时候一定要联系生活。其次，语言注重的是在具体语境下的使用，不同的语境，同一语言所表达的意思可能也会不同，所以英语老师在传授时态时，一定要联系我们平常的生活和语言的具体使用环境。比如，在讲到现在进行时的教学时，老师不能一味的说进行时的构成和它的概念，而必须列举一些生活中的事例，让学生将英语的学习和生活联系起来，增加学生对英语语言的理解和提高学生对语言的具体运用能力。老师可以列举一些学生最常见的事情，比如，现在是晚上8点，我正在看电视；最近几天我都忙于准备考试。老师列举的这两个例子，都是与学生的日常生活息息相关的，学生不难理解，也能够想象出这两个例子发生的具体情境，因此，对于理解现在进行时态的概念也不会太难。初中英语要做的就是通过浅显易懂的例子让学生联系生活实际，总结出具体时态的共同特征，加深对具体时态概念的理解，然后回到具体的语言环境，选择使用合适的时态。
二、采用对比教学，巩固时态教学效果
初中英语的几种常见时态有一些区别很小，需要英语老师将这些时态进行对比分析，让学生发现它们的区别，以便学生在运用时，选择更为合适的时态。老师可以将初中英语学习中常见的八种时态，分为四组，分别加以对比分析，让学生看到这几种时态的细微差别，从而对时态加以区分，加深对时态的理解。比如，初中英语老师可以将一般现在时和一般过去时分为一组，现在进行时和过去进行时分为一组，一般将来时和过去将来时分为一组，最后将现在完成时和过去完成时分为一组，对它们进行分组研究，通过具体的例子让学生发现它们的区别。在英语的学习中，时态非常的多，而且非常容易混淆，所以，初中英语老师必须将这些常见的时态进行总结，加以对比研究，帮助学生进行消化吸收，让学生形成一个系统的时态概念，并且对每一种时态都做到理解透彻。
三、突出教学重点，提高教学效率
初中的几种常见时态，有一些很容易掌握，并且在考试中也很少涉及，针对这一情况，初中英语老师就要做到有的放矢，将时态的教学重心放到一些重点和难点上。在课堂练习上，初中英语老师应该在学生掌握时态基本概念的基础上，多寻找一些常考的、学生容易出错的题目给学生做，让学生在做题的过程中，学会抓住时态学习中的重点和难点，提高学习的效率。比如，在学习一般现在时态时，老师就不要过多的把精力放在学生常见的一些事例上，而应该重点强调一些特殊的情况。比如，在讲诉客观真理时，不管事情发生在什么时候，都必须用一般现在时；还有，飞机、火车、汽车等按时刻表什么时候出发，不管这火车有没有出发，都要用一般现在时。像这些例子，跟学生常见的一般现在时态例子有一些区别，可能学生在做这类题的时候会有一些疑惑，因此，初中英语老师应该把这些特殊的情况当做重点，在课堂上加以分析，给学生做解释说明，使得学生在下一次遇到类似的题的时候能够得心应手。
四、加强时态练习，提高学生时态鉴别能力
语言的学习不仅仅是让学生在课堂上面消化吸收就可以了，还必须经过无数次的练习，才能提高学生对语言的灵活运用能力。因为初中的英语时态很多，学生很难在短时间内掌握全部的时态。而且，由于时间有限，老师在课堂上讲的例子也是一些常见的，只是帮助学生进行理解，很难做到全面地概括，因此，还需要学生在课后进行大量的练习，提高自己的语言悟性和感知能力。老师在课后一定要布置一些针对性的练习，让学生巩固所学的知识，同时又提高自己对时态的鉴别能力。比如，在学习现在完成时和过去完成时时，老师一定要找一些相关的题目，加深学生的理解。许多学生由于受思维的限制和汉语习惯的影响，很难理解过去完成时，有些老师根据自己多年的经验将其概括为“过去的过去”，这样就浅显易懂一些，可是要让学生真正地明白，还必须通过一些具体的练习，才能加深学生的理解能力，让学生形成自己的理解。
总结：
初中英语常见时态的学习是为了学生以后学习更深层次的英语语法现象做铺垫的，只有深刻地理解了初中英语常见的八种时态，学生才有可能在此基础上进行其他更为复杂的时态的学习。因此，英语老师一定要担负起身上的重任，借鉴初中英语常用时态的教学经验，帮助学生理解常见的英语时态，并且通过一定的练习，检测学生对时态的掌握程度，提高学生的时态鉴别能力，以便在今后的语言学习中，更好地运用英语时态。
参考文献：
[1] 王永明. 巧用时间轴线，加深时态理解—初中英语时态教学之浅见[J]. 科学教育, 2011(8).
[2] 宝媛媛. 浅谈在英语时态教学中图式的构建[J]. 科教文汇, 2010(6).
英语时态总结范文第7篇
一、对几种英语时态用法的介绍
（1）动词过去时的用法。英语动词过去时在书面用语中表示过去时间发生的情况，但在实际应用中，过去时态与自然时间的意义并不相同。过去时不仅表示过去，还可以用来表示现在或将来的发生的事情，而且同有些语气词表达各种主观的猜测、意愿等意思相同。英语过去时主要可以用于以下三种情况中：首先用在时态后移中，即过去时表达现在的概念时主要用在转述动词过去时常使所属从句的动词的间接引语中，如A：Did you say you had no money?其次表达现在时间，即说话人现在询问听话人曾经做过某事的感想，但并不是表达过去发生的，这种情况下的动词多是为了表示人物的心理状况，如Did you want to watch this movie now?最后表达假设性过去时，即现在或将来时间某件事不可能发生时，为表示与说话人所期待的相反在某些从句使用中，如I wish I had some flowers of my own!以上除了第一种用法属于常规用法外，后面两种都不符合语言使用逻辑。
（2）动词的一般将来时。英语中一般将来时的最基本的用法是来表示单纯的即将发生的事情，一般用will/shall+动词原形表示将来，如I think she will believe you.但除了这种基本的表示方法外，常见的有用be going to+动词原形，如it’s going to rain，这种主要表示意愿，通常be going to后接动词go和come时，通常直接改用其进行时态。Be to+动词原形也可以用来表示将来，主要是为表达说话人在计划中即将发生的动作。Be about to+动词原形也表示将发生的，但此种用法与其它不同之处在于它不与具体的时间状语连用，而且在美国英语中还有打算之意，学生在用此种表达方法表将来时切勿用在具体时间句中。另外be about to+动词原形，be＋现在分词，用一般现在时表示将来时分有按时间表将要发生某事，按计划要发生的事，按规定预计要发生的事。如She is leaving, Tomorrow is Tuesday.
（3）动词的现在完成时态。现在完成时表与现在有联系，但在之前已发生或完成的动作与状态，也可以用在表示持续到现在的动作与状态，一般用have(has)+过去分词表示。现在完成时与其它时态不同之处在于强调过去发生的事情对现在的影响，通常与模糊的时间状语连用，如She has finished her work now.它另外一种意思还可以表示持续到现今的动作。现在完成时可以用在特定的语句中，如It is the first/second time….That，This is the…That从句中。
二、如何有效进行英语时态教学
（1）有效引导时态教学。在英语课堂教学过程中，教师可采用与中文对比的形式，引导学生积极思考用中文如何表述同样的一件事情，出现在不同的时间、不同的状况，并要求学生认真观察这些语句的特点，以及这些语句的不同之处。此时，教师可先让个别学生举例，然后师生共同总结。例如：这个月我每天看书。上个月我每天看书。现在我正在看书。上午9：00我正在看书……学生思考后不难发现，中文句子主要是通过增加时间和程度副词来反映某种变化，以表示动作的状态。此时教师再启发学生思考，如何用英语表达在不同时间、状况下做同样一件事的，并引导学生将中文译成英文，注明每个句子的时态，再分别加以比较。通过观察比较，学生不难发现，英语句子不仅时间变化了，而且动词的形式也变了。为了让学生更加深刻而有效地理解英语的时态一般是通过动词来体现的，教师可以把翻译成英语的几个句子中的时间去掉，并向学生强调，在英语句子中，可以通过动词形式来判断事情发生在不同的时间、不同的状况，判断出它们各自的时态，从而让学生对英语时态有一个真正的感悟和领会。
（2）灵活开展时态教学。如当教学现在完成时和过去时态的区别时，教师可以举出这样的一些例子：I can’t enter my office now. Because I have lost my key. 并启发引导学生认真领会：若用了I lost my key, 就是只表示过去发生了某件事情，和现在是没有联系的。又如，对于学生常写错的句子：“He has died for ten years.”教师可以在黑板上由上而下画出一个长长的箭头，边画边告诉学生，现在完成时可以用来描述一个从过去一直持续到现在的动作,箭头上每一个点都是句中那个动作的进行，当学生知道他们所写的这个句子表示die这个短暂性动作持续了十年之久时，都会情不自禁地哈哈大笑起来。此时，教师应立即告诉学生，只有be dead这个状态才可能持续。然后让学生一起来判断一下哪些词是延续性动词，哪些词是非延续性动词，相应地在完成时态中它们又该换成哪一个词或词组。最后教师再举一些类似的例子，这样学生通过反复的训练，对这一知识有更深刻的理解，学生的英语素质自然会得到有效的提高。
（3）“善于归纳”时态教学。一般来说，在教学过去进行时态时，教师要启发并引导学生利用已学过的现在进行时态，来归纳总结出新的时态含义和新的时态的名称。比如，教师首先把“Tom is reading Chinese now.”这句话写在黑板上，并问学生这句话是什么时态？学生会回答是现在进行时态。当我们用at 5 yesterday morning替换这句话中的时间状语now后，这句话的谓语就要改成 was reading，即变成过去进行时态了。紧接着教师出一组有关过去进行时态的口语和笔试题，让学生进行训练巩固，再要求学生归纳总结其概念定义和结构形式。这样的教学，学生在教师的启发诱导下，主动分析与归纳，得出的结论比教师直接教给学生深刻得多。同时这样做还能培养学生良好的心理品质，使学生不仅乐学而且会学。
三、英语时态教学中需要注意的几个问题
（1）注意激发学生的学习兴趣。在学习过程中，兴趣就是最好的老师。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该根据教学目的和要求，采取灵活多样的形式去激发学生的学习兴趣。
（2）注意时态结构和时间的关系。每一个时态都有它各自的结构，这些基本结构就像数学中的公式一样，每一个部分都是不可缺少的。因此教师应该让学生像记数学公式一样把它们牢牢记住。但英语时态的谓语部分又是变化的，都和时间有着密不可分的关系，时态就是用动词形式表示不同时间、不同方式所发生的动作或存在的状态。在教学中，教师应用时间轴法来清楚地表述出时态与时间的关系，通过比较，让学生清楚不同时态所表示的动作或存在的状态。
（3）注意多读多写多听多练。要让学生正确掌握一个时态，并能熟练地运用，关键在于多练。要由简到繁，一般从对英语句子中所含时态的辨认开始，然后再做单一时态的填充，或改句子以及单一时态的汉译英练习，然后再做各种时态混在一起的综合性练习等等，以便训练学生对各个时态区分的能力。在英语学习中，教师还应该多关心中下等的学生，尤其是在学生初学英语时，帮助学生排除对英语时态学习的畏难情绪。
英语时态总结范文第8篇
在英语语法教学中，我们发现虽然教师投入了很大力气，学生投入了很大精力，最终的收效却多不尽人意，尤其是对于英语语法中的重难点之——时态学习。那么如何突破英语时态的教学难点呢？在教学方法上，打破以往一贯按照课本按部就班进行教授的做法，对该语法知识的学习采取总--分--总的方式。一般英语教材中的时态讲解往往分散在几个单元课中，并且有其他的语法点穿插期间。以往在教学实施中，教师传统的做法是：对英语语法时态的教学，教师完全按照教材的顺序安排进行备课。这样，对英语时态的学习缺乏连贯性和系统性。通过教学实践，我发现采用总--分--总的方式来进行讲授，这样学生在学习中既能对时态具有总体的认识，又能对各种时态进行较好的具体掌握。首先，在英语时态的教授过程中,“总”的教学目标是应先让学生明白。1)英语的时态是怎么回事；2)在学习过程中应注意什么；3)如何学好英语时态。采用启发式、引导式的教学方法。要让学生们切实认识到学好时态在英语学习中的重要性,并掌握学习英语时态的方法。在教学实施过程中，教师采用与汉语对比的形式，引导学们积极思考：当你做的是同一件事，发生在不同时段，不同状况下该如何说；然后观察这些语句的特点，重点要看这些语句的不同之处。先让学生举例，之后教师总结。
现以“我写作业”为例举例说明：1)这周我每天写作业。2)上周我每天写作业。3)现在我正在写作业。4)上午11：00我正在写作业。......不难发现汉语句子主要通过增加时间副词、程度副词来反映某种变化，以表示动作的状态。这些学生凭借所具备的语文知识就能很轻松地梳理出来。那么英语是如何表达在不同时间状况下做同样一件事呢？把每个句子翻译成英语写在黑板上并注明每个句子的时态分别进行比较：1)Iwritemyhomeworkeverydayinthisweek.2)Iwrotemyhomeworkeverydaylastweek.3)Iamwritingmyhomeworknow.4)Iwaswritingmyhomeworkat11:00inthemorning....通过观察，学生们会很快指出英语句子与汉语句子明显不同之处是：英语句子不只是时间变化，动词的形式也变了。为让学生们深刻认识到英语的时态主要通过动词来体现（认识时态的关键），我把翻译成英语的几个句子中的时间去掉。并对学生强调，在英语句子中，我们仍可以通过动词形式来判断事情发生在不同时段，不同的状况，判断出他们各自的时态。再去与刚才的几个汉语句子相比较，若去掉时间，学生们可明显发现英语句子与汉语句子的区别所在，从而很轻松地领悟到英语时态的涵义。
认识理解了时态之后，在去掌握时态的用法，学生学习起来会感到轻松得多，经过教师的点播、指导，突破掌握相关各知识点后，时态的运用问题便会迎刃而解。例如，既然动词在时态中充当着重要角色，学习掌握好动词便成了关键所在，尤其是动词几种形式的变化：谓语动词的第三人称单数形式、过去式、过去分词和现在分词形式等；学生理解了这点，自然明白了记准记清知识点的必要性，便会积极主动去完成。学生对时态有个大致的了解之后，将为下一步各种时态具体知识点的学习打下基础。其次，在“分”的教授环节发挥学生能动性，启发学生发现问题，引导学生去解决问题，帮助他们吃透教材。在此环节上，教师要指导好学生认真做好预习。解决问题的关键在于：首先明确每种时态的用法，其次掌握其结构即谓语动词部分，以及其他相关知识点。该环节的学习方法是理解加记忆，并通过相应的练习巩固掌握。此环节设法调动起学生学习的积极性、主动性很重要，可以说是学生能否掌握好该知识点的重要环节。实践证明采用小组讨论的形式开展进行效果较好。
讨论过后，让各小组代表上台讲，主要内容包括：1)对该知识点的认识；2)总结小组成员提出的疑难点。最后教师解决疑难，讲评并对知识点进行总结。最后，再一次在“总”的环节上，对各种时态进行串讲复习，通过对知识点的比较来进一步的巩固，以加深学生对知识的理解和提高所学知识的实际运用能力。建议将此环节设置成专门的一堂英语时态复习课，根据学生基础情况，机动一节课。复习课上，教师要最大限度地调动学生的对教学活动开展的参与意识。要把它既上成一次复习课，同时也上成一次对学生知识掌握情况的检查课。通常情况下，一个班的学生以纵排八小组安排座位，这刚好有助于复习时态：一般现在时、一般过去时，现在进行时、过去进行时；一般将来时，过去将来时；现在完成时、过去完成时。第一步是复习理论知识。先分配给各组一种时态，然后分别让小组长到讲台前讲时态的用法，并把其句型结构写在黑板上。其小组成员们可以纷纷上讲台对本组长的讲解进行补充，进一步完善。各小组均完成任务后，教师讲评并选出表现较好的前三个小组并登记在教案本上，学期末考评时，在平时分上将给予奖励。
第二步是实践练习。先分给各小组一种时态，要求全体学员造句必须要运用分给本小组的时态来完成并写在课堂练习本上。同时教师随机抽查某一排学生（囊括了八种时态）到讲台前将其答案写在黑板上，先是各小组检查被抽上的本组成员写的，对错处用彩色粉笔更正，然后再看其他组，最后教师讲评，当场指出错误所在，强调应注意的地方。在第一轮中八个句子完全做对的几乎没有，所以至少要再进行两轮练习，在每轮练习中，各小组分的时态种类须进行调整。若时间容许可多进行几轮效果会更好，这样能多给学生当众练并及时发现自己对时态的掌握上所存在问题的机会。越往后，出错几率明显减少。这堂复习课不仅帮助学生们发现了很多他们不曾注意但却很重要的问题，而且增强了他们对该知识点的实际运用能力。在这种教学方式中，尤其后期阶段，教师无需讲得很多，只要能深入浅出，抓住问题关键，引导学生进行突破即可。大多数情况下，学生成了课堂中心，然而比起以往教师总担心学生掌握不好而大讲特讲的教学效果来看，学生对知识理解把握得更准确了，灵活运用知识的能力增强，做题的准确率也明显提高。备好学生，备好教材，因材施教，在教学中积极探索，及时总结，不断摸索出一套更适合所教学生层次的教学方案是取得良好教学效果的保证。
英语时态总结范文第9篇
【关键词】时态 谓语动词 时间概念 动词词形变化
英语动词时态的教学一直是英语教师十分棘手的一个难题。中国的学生每天生活在汉语的语言环境当中，已经习惯于汉语的语言表达习惯。汉语的谓语动词在表示不同的时间时没有时态的变化，通常用“常”、“在”、 “了”、“过”、“将”、“昨天”、“明天”等副词或来表示时间的概念，例如，“我在学习英语”（现在进行时），“他学习过英语”（一般过去时），“我们将学习英语”（一般将来时）等等。而英语则不同，它的谓语动词词形要随着时间的不同而发生改变，例如，“I am learning English”，“he learned English”，“We will learn English”。这就要求我们英语教师在英语课堂教学过程中要时刻提示学生分清句子中谓语动词发生的时间，注意动词的时态变化。我经过多年的教学实践简要总结出如下英语动词时态的教学方法。
一、通过谓语动词的结构和词形判断时态
英语的谓语动词不同的时态都有相应的结构和词形变化，着重提醒学生要把谓语动词的词形变化与相应的动词时态联系起来，反复巩固练习不同时态的变化形式，领悟每个动词时态所表达的时间概念。举例说明，I was watching TV when my mother came in.在时间状语从句“when my mother came in中动词come用的是过去式came，所以“妈妈进来”发生在过去的某个时刻，是一般过去时。而主句I was watching TV中谓语动词用was watching，是过去进行时，说明的是“妈妈进来时”（过去）正在进行的 watching这个动作。向学生强调，在阅读的过程中，要时刻注意每个句子当中动词的词形和谓语动词的结构特点，要根据动词的词形和结构判断该句子的时态，既该动作所发生的时间。
二、根据句中的时间状语判断时态
很多英语语句都有很明显的时间标记，根据这些明显的标记就可以很容易地判断出该句的时态，这些标记主要包括表示时间的副词和短语，比如，yesterday，the day before yesterday，last week，two years ago等表明含有这些词语的句子是一般过去时；tomorrow，the day after tomorrow，next month等表明句子是一般将来时；sometimes，often，usually，always，seldom，every day，once a week等表明句子是一般现在时或一般过去时；already，yet，since等表明句子是现在完成时。教师要逐步培养学生擅于根据句子中表示时间的词语辨别出句子的时态，进而准确地理解句子所表达的时间概念。
三、在复合句当中分析主句与从句时态的关联
英语的复合句中主句与从句在时态上存在着一定的联系，往往是主句的时态决定着从句的时态或反之。主句的谓语动词的时态决定着宾语从句当中的动词时态，比如，He said that he would visit the museum next Sunday.主句中动词是过去时“said”，那么宾语从句中的谓语动词“visit”就不能用一般将来时“will visit”了，而是要用过去将来时“would visit”。时间状语从句的谓语动词的时态决定着主句的谓语动词的时态，再如，The train had left when I got to the station.时间状语从句中谓语动词“got”是一般过去时，也就是过去某个时候发生的动作，那么“got to the station”这个动作发生时火车就已经开走了，所以主句中的谓语动词就不能是现在完成时“have left”，而是过去完成时“had left”。
四、引导学生掌握谓语动词的时态所表达的时间概念
教会学生要把动词的时态与该时态所表达的时间含义联系起来，从而准确地读懂句子，读懂全文，有效地提高学生阅读理解的能力。例如，I usually get up at 6 in the morning.该句是一般现在时，动词“get”用动词原形，表示的是当前经常发生的动作或习惯上的动作。He is sleeping in bed.句子是现在进行时，表达的是此时正在执行的动作。They went to the Great Wall last Sunday.此句是一般过去时，是过去（上星期日）去的长城。We have seen the film several times.该句是现在完成时，意思是“我们已经看过这部电影了（了解电影的内容）。She has been reading the English novel since she got up in the morning.该句的主句是现在完成进行时，说明她从早晨起床开始到现在一直在读英文小说。
五、要求学生熟练掌握常用动词的词形变化
英语时态总结范文第10篇
关键词：高考；英语；单项填空
英语单项填空，也可以称为单项选择题或多项选择题，这种题型一直都是高考英语中的经典题型，是全面考验莘莘学子的重要渠道。蜗钐羁仗庵锌疾斓挠⒂镏识点涉及面广、出题陷阱多，常常会迷惑考生，这是笔者在做真题试卷时的第一感受。对此，我们在备战高考时，一定要全面的解读高考英语单项填空题型考察核心，根据自身不足之处复习相应的英语知识点。
一、高考英语单向填空题型的考点
1.动词时态与语态
笔者查询了最近5年的高考英语真题试卷，发现动词时态与语态是高考重点考察对象，平均出题高达2～3道，因此这是我们平时学习和做题时关注的重点之一。英语时态种类较多，不过常考察的时态包括过去完成时、过去进行时、现在完成进行时、一般将来时等。我们在复习动词时态时可以以这些常考的时态为主，但是对其他的时态类型题也要稍作练习。时态和语态的变化是非常灵活的，因此在做题时要考虑题目给出的语境，现阶段高考英语中出现的频率最高的时态考点是过去完成时，因此与过去完成时相关的时态等都是考察重点。
2.从句类型
从句是英语单项填空题中必考的题型，从句分为很多种，包括定语从句、状语从句、名词性从句等等。定语从句围绕三个考点：其一是由whose/where/when/that引导的从句类型，其二是非限制性定语从句，其三是考察定语从句中的关系副词或者代词。状语从句主要考察的方面是由介词连接的时间状语从句，尤其是带有as/when/since/until等连接的状语从句。
3.情态动词
情态动词主要考察的是围绕着情态动词展开的时态方面的句子，情态动词主要有should/may/must/could等，每一种情态动词都会分成不同的时态形式，当看到情态动词发生时态改变，或者题目中句子时态有变化，相应的选项也要做出变化。
4.倒装句、主谓一致、结构变化
除上述三种常考类型题外，倒装句式、主谓一致、句子结构变化等也是高考英语中的常见题型，对此，同学们需要自己多做真题试卷，感受高考英语单项填空题的出题意向，根据考察核心内容备战高考。
二、有助于解答单向填空题的方法
1.排除法
排除法是在做选择题型时的重要方法，无论哪一学科都可以利用这种方法。排除法可以帮助我们排除错误的选项，留下不确定或者直接选出正确选项。排除法并不是盲目的，而是在一定的判断基础之上，例如同学们根据考题的语境、语义、语法、句子结构等，将明显不对的选项去掉，只留下剩下的不好辨别的选项，这样就可以大大缩减选择范围。如以下这道题：
We`re going to the bookstore in John`s car. You can come with us___you can meet us there later.
A. but B.and C.or D.then
在做单项填空题时，需要将题目句子连续读几遍，自行理解句子的大致意思，这样结合答案选项，再排除明显的干扰项。例1中的几个选项都是连接词，因此可以根据题干大意进行判断，题中说道“我们坐约翰的车去书店，你可以和我们一起___你可以一会在那见”。句子中不存在转折关系，A可以排除，两种方法不能同时使用也不能陆续使用，因此B和C排除，故选择C.
2.语感法
语感法应该是大家比较熟悉的，这种方法是笔者经常用到的做题方法，阅读题目后，笔者会联系以往做过的题目或者阅读过的相似句型，再从题目中提取有价值的信息来选择答案。语感法需要大家平时多积累，多练习，可以选择题海战术，在规定时间里进行固定数量的题目练习。
3.条件法
条件法是利用题目中给出的条件，比如通过题目的语法结构、观察题目中的固定搭配等，提取有效的线索，顺着线索将选项带入题中，顺藤摸瓜得到确定的答案。条件法的应用可以帮助我们减少选择的错误率，这种方法适合基础好、能够将英语知识点融会贯通的同学，利用条件法确定选项，能够减少做题的盲目性，得出合理解答，提高做题的准确率。
4.简化法
有的英语句子结构复杂，打眼一看可能会摸不到头绪，但是这样的句子往往就是迷惑作用的，简化法就是应对这类题型的方法。我们在看到长句子类型题时，可以迅速思考是否是能够简化的句子，如果能首先将句子进行简化，然后再选择正确答案。
5.词语辨析法
高考英语考察的要点比较广泛，在平时做题时笔者常常遇到一些相似词意的选项，因此总结出词语辨析法，这种解题方法需要我们不断的积累词汇量，只有掌握词汇的解释，才能更好的运用这种方法。
三、结论
综上，笔者总结了自己对高考英语单项填空的认知，希望能够帮助和我一样正在备战高考的同学，大家要多做练习题，总结做题方法，提升做题的效率和准确性。
参考文献：
[1]邓文娟. 浅谈高考英语单项填空题的解题技巧[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014，10：22.
[2]黄连英，廖信莲. 高考英语单项填空题热点句型集锦[J]. 高中生之友，2011，07：30-34.