学校中层学习材料范文
时间：2023-03-08 01:24:38
学校中层学习材料范文第1篇
根据学校深入学习实践科学发展观活动动员大会精神和《西北民族大学开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》要求，为确保学校深入学习实践科学发展观活动动员部署和学习调研阶段工作扎实开展，现就有关事项安排如下：
一、认真做好动员部署
开展学习实践活动，做好思想准备、组织准备、工作准备是第一步，对于学习实践活动的有序推进至关重要。各基层党组织要抓紧谋划、尽快着手，认真做好学习实践活动动员部署前的各项准备工作。
（一）制定学习实践活动实施方案。各党总支、直属党支部要根据学校《实施方案》，制定本单位学习实践活动的《实施方案》和具体工作推进计划。各单位的《实施方案》，要紧紧围绕“突出办学特色，提升发展质量，办人民满意的民族大学”的实践载体，确定符合本单位实际的目标措施和切实可行的具体方法步骤，设计具有本单位特色的主题实践活动。各基层党组织的《实施方案》报学校学习实践活动领导小组办公室审批。各基层党组织要根据学校学习实践活动领导小组的审批意见，在学习调研阶段对《实施方案》做进一步的修订和完善。
（二）组建领导小组和工作机构。各党总支、直属党支部都要成立学习实践活动领导小组，实行“双组长”制。领导小组下设办公室，负责对学习实践活动的具体组织落实。各学习实践活动领导小组办公室要指定专人作为联络员，及时向学校学习实践活动领导小组办公室报送本单位开展学习实践活动的相关信息。学校举办学习实践活动领导小组组长和办公室工作人员培训班，使他们先学一步、学深一步，深刻理解开展学习实践活动的工作任务和目标要求。
（三）召开动员大会。各党总支、直属党支部要及时召开本学院（单位）开展深入学习实践科学发展观活动动员大会，党总支、直属党支部书记要亲自作动员报告，传达学校动员大会精神，向本单位全体党员干部明确阐述学校党委开展学习实践活动的指导思想、目标要求、主要原则和方法步骤，以及本单位的活动安排和对党员干部的具体要求。动员大会后，各学院（单位）还要以基层党支部为单位，深入细致地做好党员干部的思想发动工作，调动他们参加学习实践活动的积极性。
二、精心组织学习培训
学习培训是学习调研阶段的基础性环节。各学院（单位）要制定学习培训计划，采取多种形式，组织广大党员干部认真学习。要创新学习载体和学习形式，引导广大党员干部结合实际学、带着问题学，增强学习的效果。
（一）抓好中心组学习，领导班子要做学习的表率。学校党委中心理论学习组要围绕“突出办学特色，提升发展质量”和影响制约学校发展的突出问题，开展专题学习，进行深入研讨。各学院（单位）中心理论学习组也要安排专题学习，对照科学发展观要求，结合本单位工作实际，列出若干思考问题，安排领导干部静下心来进行系统学习和思考。学校和中层领导班子成员要在通读有关学习材料的基础上，举行专题学习研讨会。各学院（单位）中心理论学习组的研讨会记录要报学校学习实践活动领导小组办公室备案。
（二）明确学习内容和要求，采取多种方式，组织学习。各党总支、直属党支部要制定学习培训计划，采取自学、集中培训、专题辅导、集体研讨等形式，组织广大党员认真学习。学习培训要落实参加人员、学习内容，保证时间。要求全校党员认真学习《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、十七大精神和其它学习材料，副处级以上党员领导干还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》，做到领导干部通读三本书；处级以上党员领导干部学习时间不少于40小时，其中集中学习不少于20小时；其他党员学习时间一般不少于20小时，集中学习不少于10小时；学校领导和各党总支、直属党支部书记要带头作学习报告。学校邀请校内外专家和领导作形势政策报告和学习辅导报告并成立学习实践活动宣讲团，深入各学院进行宣讲。
（三）注重舆论引导，营造良好的学习氛围。学校学习实践活动领导小组及时编发活动《简报》，反映学校开展学习实践活动的情况，加强校内学习实践活动的信息沟通和经验交流。学校各级党组织要围绕活动主题，充分利用专题网站、电视广播、校报专栏、橱窗等平台，为学习实践活动营造良好的舆论氛围。各学院（单位）要积极培育学习典型，及时报送本单位开展学习实践活动的相关材料。
三、深入开展调查研究
深入开展调查研究，是理清科学发展思路的前提，各部门、各学院要紧密结合学校和本单位实际，切实搞好调查研究工作。
（一）党员领导干部确定专题开展调研。学校和中层领导班子及党员领导干部要采取发放征求意见表、设置征求意见箱、网络征求意见等多种形式，广泛征求师生员工的意见建议。学校领导班子着重围绕学校开展活动的实践载体，结合校领导分管工作确定重点课题，带领调研组成员开展深入调查研究。各部门、各学院领导班子要结合本单位工作实际和特点，着重围绕解决突出问题、创新体制机制、提升发展质量、突出办学特色等问题，确定一批专题，开展深入调研，广泛听取各方面意见建议，在深入调研的基础上形成高质量的调研报告。
(二)组织专门力量进行重点调研。学校和中层领导班子要针对影响和制约学校科学发展的六个方面的突出问题，指定具体负责人，制定调研计划，开展重点调研。机关各部门负责人要积极参与调研活动，结合本部门工作实际，查找问题，征询意见，为调研活动提供相关材料。在调研过程中，要广泛发动干部群众献计献策，可采取召开座谈会、个别走访、发放征求意见表、设置意见箱和网络信箱等方式，认真征求专家学者、人大代表、政协委员、基层党员干部和广大师生员工对学校和各学院（单位）实现科学发展的意见和建议。学校学习实践活动领导小组在调研基本结束时举办全校调研成果交流会。
（三）坚持边学边改，力争取得初步实效。学校和中层领导班子要结合调研活动中掌握的问题，特别是事关教育教学观念、学科专业设置、人才培养方式、教育资源配置和师生员工关心的重要问题，坚持边学边改，即知即改，有条件解决的问题要先行一步加以解决，以实际行动让广大师生员工感受到学习实践活动带来的新气象，力求取得初步成效。
四、深入开展解放思想大讨论
各学院、各部门要按学校《实施方案》要求，组织广大党员干部深入开展解放思想大讨论。
（一）大讨论要突出针对性。开展大讨论活动要突出针对性，要对照科学发展观的要求，着眼于学校改革发展大局，针对学校在突出办学特色和提升发展质量方面取得的成绩和存在的突出问题，确定讨论专题。各党总支、直属党支部要组织开展不同层次的解放思想大讨论活动。通过开展大讨论活动，进一步解放思想，更新观念。
(二)领导干部要带头参加大讨论。学校和中层领导班子成员要结合讨论专题，认真对照科学发展观要求和工作中的差距，深入思考，认真准备发言提纲，积极参加讨论活动，对广大党员干部的讨论发挥示范引领作用，同时在教育创新大讨论中受教育、受启发、深化认识。讨论要触及思想、联系工作，寻找差距，明确方向，形成符合科学发展观要求的新认识、新结论、新思路，防止泛泛而谈、不切实际。
（三）大讨论的形式要灵活多样。各党总支、直属党支部要通过举办科学发展论坛、演讲、知识竞赛，召开座谈会、讨论会，请专家举行理论对谈、答疑解惑等多种形式，真正把讨论引向深入，使党员干部观念有新转变、思想有新收获、努力有新方向。
学校中层学习材料范文第2篇
一、学校为中层干部的成长搭建平台，让其明确职责，提高思想觉悟
思想有多远，行动才会有多远。任何管理的领导首先是思想的领导，加强学校领导班子思想素质管理，是办学之需要，是改革开放之需要。
（一）加强思想政治学习，提高干部的责任感和使命感
学校要组织中层干部认真学习党的方针、政策、教育教学有关的法规、文件。学习《邓小平文选》、“三个代表”的重要讲话、总书记的“八荣八耻”以及书记的“四有教师”；学习《教师法》、《师德修养读本》、《教师学习材料》、《中小学校岗位安全工作指导手册》；学习先进人物先进事迹等，使我们的干部明白党的方针、政策，明确自己的职责，树立爱岗敬业的意识。有高尚的道德情操；有责任意识、服务意识、质量意识、创新意识；有埋头苦干、争先创优、团结协作、甘于奉献的精神。多作点贡献，少提点要求；多比一点成绩，少比一点待遇；多做一点实事，少发一点牢骚。比起普通教师来，我们中层干部更要心胸宽广、任劳任怨，更要有自己的真才实学，为学校的发展添砖加瓦。
（二）定期召开会议，总结工作得失，激发源源不断的动力
定期召开学校领导班子会议便于传达新的精神和指示，了解学校运行状态及各项工作执行情况，了解近期工作的得失，商讨解决存在的问题，安排部署当前工作及后期工作等。会议上，大家聚在一起，总结反思、商讨献策，利于推动学校工作。对于干部执行、落实工作更是激励和鞭策。干部在工作上得到大家的肯定，某条建议得到了采纳，不仅证明了自己的能力，更是激发了今后工作的热情。
如果干部在工作上有了问题或难题，领导和同仁可以共同协商帮忙解决，干部对工作会更加有信心，会倍感集体的温暖，工作干劲会更足。
在会议上群策群力，团结协作，不仅体现了大家的学校主人翁意识，更是体现了大家的团队精神。所以，会议要常态化，通过会议拉紧人的心弦，整顿人的思想，鼓舞人的斗志，增强凝聚力。
（三）实行科学的考核评价、激励机制，促使干部进步成长
奖惩是工作管理中不可缺少的重要措施，中层干部工作绩效要与奖惩相结合。奖惩方法越完善，对大家的激励作用就越大。学校要对中层干部进行定性和定量的考核评价，通过评价调动其工作积极性，促其执行力的提高。
二、中层干部要为自己开辟前进的道路，积极进取，追求不止
（一）终身学习，有先进的思想理念
终身学习是现代人的重要特征，谁不学习谁就会落伍，谁就会被淘汰，教育工作者更是如此。学校中层干部只有不断加强自身学习，获得多方面的能力，提高多方面水平，才能使自己的头脑敏锐、管理到位。一要学习党的方针政策，使自己的工作管理具有政治性、思想性。二要学习教育理论，用先进的理论指导工作，才可能成为一名优秀的中层干部。三要以自己的学科为中心不断拓宽知识面，成为学科专业的能手，方不失为教育管理者的资格。四要经常翻阅报刊杂志，学习岗位部门经验，不断提高自己的实践水平。总之，只有不断的学习，才能使自己的管理具有时代特征、实际效益、特色水平。
（二）率先垂范，发挥榜样的引领作用
正人先正己，才能树立自己的威信，才能具备榜样力量。学校中层干部要想有威信，必须要做到：以德正人、以情感人、以才服人。
（三）工作务实，做好学校的中流砥柱
中层管理切忌搞形式主义，其结果是劳民伤财。管理者应付、不上心，被管理者厌倦、不用心，工作一定搞不好。中层干部做工作要求时效，一切要围绕学校利益、围绕师生利益，而不是围绕个人利益。要干实事，重细节。
首先要能细致入微地思考。凡事“预则立，不预则废”，只有深思熟虑、精心谋划，才能确保工作不出纰漏。没有思考就没有思路，没有思路也就不可能精细，我们必须对每项工作进行细致入微的思考，制定详细具体的工作方案，精心、精确、精密地做好每一个细节，把工作做周到，确保万无一失。
其次要能精益求精地做事。要把工作做细、做实，必须具备精益求精的工作作风。
另外要能一丝不苟抓落实。工作中任何一个细节都要考虑周到，都要落实。以文件传达精神、以会议传达内容，不注重细节的落实，不注重过程的监督，工作就是形式。要追求工作的高效，就要对工作任务细化分解，将责任分解到岗位、分解到人头，并一件一件地落实，一步一个脚印地向前推进，全面提高执行力度。
三、中层干部要把握坚定的人生方向，自查整改，完善自我
做优秀的中层干部就要一颗红心不动摇，并要勇于开展批评和自我批评，进行自查自纠。要围绕教学质量、师德师风、工作落实等方面常查常纠。要时常反思：自己的工作做好了没有？自己为群众服务了什么？自己的常规教学落实了没有？自己体罚学生了没有？自己乱收费了没有？……有则改正，无则加勉，不断完善自我，通过自查自纠，中层干部在不断整改中优化自己的思想言行，从而促进执行能力的提高。
学校中层学习材料范文第3篇
*县实验小学关于开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段时间为3月至4月底，60天左右。这一阶段按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，围绕学校“质量立校、科研兴校、特色强校、品牌育校”这一目标，以“理论武装、解放思想，凝聚科学发展共识”为主线，加强理论学习、深入调查研究、广泛开展解放思想讨论，引导广大党员教师对科学发展的思想认识有新提升，发展理念有新转变，推进工作有新思路，切实增强贯彻实践科学发展观的自觉性、主动性和坚定性，为分析检查、整改落实工作奠定坚实基础。
二、具体安排
（一）专题精学强理念（3月中旬—4月下旬）
1．组织党员教师认真学习党的*大、*届三中全会、全国“两会”、纪念党的*届三中全会召开30周年大会、*届中央纪委第三次全会等一系列重要会议精神，学习中央政治局常委参加学习实践活动专题民主生活会情况的报告，学习中央为应对严峻经济形势作出的一系列重要部署，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，并对重点篇目进行精读。并把省、市、县党代会和省、市、县委贯彻落实中央要求的一系列会议精神作为学习的重要内容，积极打造“学习型团队”。
2．学习方式，采取理论学习与问题讨论结合；集中学习与小组学习结合；专家领导学习指导与个人自学结合；邀请教育局领导来校作学习报告；观看专题电教片。切实保证集中学习时间，并根据实际情况在这一阶段中统筹安排。学校党员干部、一般党员教师学习时间分别不少于22小时、20小时。采取大课讲座、现场直播课堂、短期小班等形式，实施集中轮训。在认真学习基础上，要认真记好笔记，每人撰写一篇体会文章，并积极开展学习体会交流。
3．组织中心组专题学习。校学习中心组集中学习不少于3次，围绕学习内容进行专题学习研讨，结合学习县委开设的《科学发展在*——案例选编》、《特别提醒——背离科学发展观的反面事例选编》等，深入分析正反两方面的典型案例，充分利用*教育网、学校校园网站和学习园地开设“学习讲坛”等平台，交流学习体会，营造浓厚氛围，为争创“创新型、责任型、服务型、模范型、和谐型”组织的班子建设打下扎实的思想基础。4月15日前，学校领导的体会文章送县教育局学习实践活动办公室。
4．开展集中培训与学习辅导。邀请有关领导、专家来校围绕贯彻落实科学发展观作学习辅导，组织开展多种形式的学习辅导活动。
5．组织好党员自学。要求党员教师制定学习计划开展自学，力求通读规定的学习材料。并在通读学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。根据实际情况，充分利用*日报开辟的“科学发展百问”栏目、网络媒体、校园网站专栏、工作简报等，统一收集相关学习资料，认真组织学习科学发展的有关理论、知识、著述，组织党员教师进行科学发展观理论测试，切实提高学习效果。并积极参加4月底县委学习实践活动办公室组织开展的科学发展观理论知识测试。
（二）专题调研查问题（3月中旬—4月下旬）
1．确定调研课题。各党员教师要在解放思想学习讨论活动专题调研的基础上，重点围绕建设和谐实小创新实小效益实小，全面推进优质化，实现教育现代化，深入调查研究，明确思路和具体措施。按照“带着问题下去、找到原因上来，带着课题下去、形成思路上来”的要求，深入年级组、学科组蹲点调研，确定1个重点调研课题，并做好调研记录。中层以上干部要深入教学课堂查问题，提方法，落实措施，切实解决问题，根据实效进行评价。根据工作实际，着重围绕转变发展方式、提高发展水平、为科学发展服务等方面确定调研课题。各中层以上领导要结合自身工作实际，认真进行思考，确定重点调研课题。
2．组织开展调研。围绕调研课题，以多种形式组织开展调研活动。精心选择剖析正反两方面案例，解剖麻雀，解决问题，认真总结经验教训。中层领导要带着调研问题深入年级组、学科组广泛听取意见和建议，力求摸清情况，掌握第一手资料，发现问题，分析原因，提出具有针对性、可操作性的新思路、新举措、新办法，撰写专题调研手记。
3．形成调研成果。要在深入调研的基础上，认真分析研究，梳理出在科学发展上存在的突出问题，提出工作思路，形成调研成果。中层干部要带头研究，深入思考，亲自撰写调研报告。学习实践活动结束后，视情对优秀的调研成果进行整理汇编。
4．坚持边学边改。根据调研所掌握的情况，以解决师德师风、学生个性发展、轻负高质、提升部分青年党员教师教学水平等方面的问题为重点，做到边学边查边改，立说立纠立行，着力解决问题，注重实效。开展“我为学校发展献一策”活动，动员党员教师广泛参与到实践活动中来，吸收基层智慧，更好地从理论与实践结合上加深对落实科学发展观的认识。在党员中开展“优秀示范岗”评选活动，设有“有效课堂示范岗”、“有效结对示范岗”、“敬业奉献示范岗”“创新工作示范岗”、“组织带领示范岗”等。
（三）深入讨论达共识（4月下旬）
1．围绕科学发展进行解放思想大讨论，引导党员教师解放思想、转变观念、提高认识，对教育教学科学发展的重大问题形成共识。专题研讨会不少于2次。召开中心组、党小组交流讨论会，层层发动，开展“讲党性，重品行，做表率”大讨论，引导党员干部对照科学发展观的要求解放思想，从对发展经验教训的总结中解放思想，从学习先进查找差距中解放思想。认真查找和分析自身不适应、不符合科学发展观的突出问题，尤其要围绕当前干部和党员教师中存在的贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和坚定性不够，以及党性意识、宗旨意识、学习意识、纪律意识、责任意识和效率意识不强等方面的突出问题深入开展讨论，进一步转变观念，明确方向，推动解放思想大讨论活动扎实有效开展。
2．组织学习交流。组织党员干部广泛开展解放思想大讨论，通过学习，找到有违科学发展观的做法与想法，围绕问题展开讨论，组织开展解放思想专题交流讨论不少于2次。结合实际，灵活多样地采取案例分析、设立学习园地、开展演讲比赛及开辟报刊网络专栏，以及到知名品牌学校考察借鉴等形式，推动解放思想大讨论，组织交流大会交流学习体会、调研成果和解放思想讨论成果，提炼总结思想解放的新观点、新认识及科学发展的好思路、好建议。
3．形成共识，并做好分析检查阶段的准备工作。通过深入讨论和集中交流，使党员干部自觉把思想认识统一到科学发展观的要求上来，奋力开拓、锐意进取。扎实开展“全面推进优质化，实现教育现代化”主题征文活动，；组织开展“解放思想十破十立”征集活动，总结提炼和固化解放思想新成果，并于4月20日前将“解放思想十破十立”征集汇总情况送县教育局学习实践活动办公室。同时结合讨论活动，提前做好查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题等工作，为分析检查阶段做好准备。
三、几点要求
1．搞好思想发动。及时开好动员大会，大力宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传学习实践活动的部署、要求和做法，切实把广大党员的思想统一到中央开展学习实践活动的重大决策上来，为学习实践活动的顺利展开营造良好氛围。
2．注重学习效果。为确保党员教师学习时间、精力到位，学校在每周一晚上组织全体党员干部集中学习，每次学习不少于3个小时。认真研读学习材料，联系实际学、带着问题学，真正领会和掌握科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。领导干部要带头学习，带头作学习报告，在学习调研中作出表率。建立学习调研阶段工作台帐，集中学习时实行签到制，严格考勤。
3．积极探索创新。在坚持学习实践活动基本要求的前提下，结合自身实际，把握整体节奏，突出学习调研阶段的特点，因地制宜创新方法手段，增强针对性和实效性。办公室及时将开展学习调研阶段工作的进展、做法、成效和问题报教育局学习实践活动办公室，同时在校园网站上发表。
学校中层学习材料范文第4篇
*县实验小学关于开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段时间为3月至4月底，60天左右。这一阶段按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，围绕学校“质量立校、科研兴校、特色强校、品牌育校”这一目标，以“理论武装、解放思想，凝聚科学发展共识”为主线，加强理论学习、深入调查研究、广泛开展解放思想讨论，引导广大党员教师对科学发展的思想认识有新提升，发展理念有新转变，推进工作有新思路，切实增强贯彻实践科学发展观的自觉性、主动性和坚定性，为分析检查、整改落实工作奠定坚实基础。
二、具体安排
（一）专题精学强理念（3月中旬—4月下旬）
1．组织党员教师认真学习党的*大、*届三中全会、全国“两会”、纪念党的*届三中全会召开30周年大会、*届中央纪委第三次全会等一系列重要会议精神，学习中央政治局常委参加学习实践活动专题民主生活会情况的报告，学习中央为应对严峻经济形势作出的一系列重要部署，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，并对重点篇目进行精读。并把省、市、县党代会和省、市、县委贯彻落实中央要求的一系列会议精神作为学习的重要内容，积极打造“学习型团队”。
2．学习方式，采取理论学习与问题讨论结合；集中学习与小组学习结合；专家领导学习指导与个人自学结合；邀请教育局领导来校作学习报告；观看专题电教片。切实保证集中学习时间，并根据实际情况在这一阶段中统筹安排。学校党员干部、一般党员教师学习时间分别不少于22小时、20小时。采取大课讲座、现场直播课堂、短期小班等形式，实施集中轮训。在认真学习基础上，要认真记好笔记，每人撰写一篇体会文章，并积极开展学习体会交流。
3．组织中心组专题学习。校学习中心组集中学习不少于3次，围绕学习内容进行专题学习研讨，结合学习县委开设的《科学发展在*——案例选编》、《特别提醒——背离科学发展观的反面事例选编》等，深入分析正反两方面的典型案例，充分利用*教育网、学校校园网站和学习园地开设“学习讲坛”等平台，交流学习体会，营造浓厚氛围，为争创“创新型、责任型、服务型、模范型、和谐型”组织的班子建设打下扎实的思想基础。4月15日前，学校领导的体会文章送县教育局学习实践活动办公室。
4．开展集中培训与学习辅导。邀请有关领导、专家来校围绕贯彻落实科学发展观作学习辅导，组织开展多种形式的学习辅导活动。
5．组织好党员自学。要求党员教师制定学习计划开展自学，力求通读规定的学习材料。并在通读学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。根据实际情况，充分利用*日报开辟的“科学发展百问”栏目、网络媒体、校园网站专栏、工作简报等，统一收集相关学习资料，认真组织学习科学发展的有关理论、知识、著述，组织党员教师进行科学发展观理论测试，切实提高学习效果。并积极参加4月底县委学习实践活动办公室组织开展的科学发展观理论知识测试。
（二）专题调研查问题（3月中旬—4月下旬）
1．确定调研课题。各党员教师要在解放思想学习讨论活动专题调研的基础上，重点围绕建设和谐实小创新实小效益实小，全面推进优质化，实现教育现代化，深入调查研究，明确思路和具体措施。按照“带着问题下去、找到原因上来，带着课题下去、形成思路上来”的要求，深入年级组、学科组蹲点调研，确定1个重点调研课题，并做好调研记录。中层以上干部要深入教学课堂查问题，提方法，落实措施，切实解决问题，根据实效进行评价。根据工作实际，着重围绕转变发展方式、提高发展水平、为科学发展服务等方面确定调研课题。各中层以上领导要结合自身工作实际，认真进行思考，确定重点调研课题。
2．组织开展调研。围绕调研课题，以多种形式组织开展调研活动。精心选择剖析正反两方面案例，解剖麻雀，解决问题，认真总结经验教训。中层领导要带着调研问题深入年级组、学科组广泛听取意见和建议，力求摸清情况，掌握第一手资料，发现问题，分析原因，提出具有针对性、可操作性的新思路、新举措、新办法，撰写专题调研手记。
3．形成调研成果。要在深入调研的基础上，认真分析研究，梳理出在科学发展上存在的突出问题，提出工作思路，形成调研成果。中层干部要带头研究，深入思考，亲自撰写调研报告。学习实践活动结束后，视情对优秀的调研成果进行整理汇编。
4．坚持边学边改。根据调研所掌握的情况，以解决师德师风、学生个性发展、轻负高质、提升部分青年党员教师教学水平等方面的问题为重点，做到边学边查边改，立说立纠立行，着力解决问题，注重实效。开展“我为学校发展献一策”活动，动员党员教师广泛参与到实践活动中来，吸收基层智慧，更好地从理论与实践结合上加深对落实科学发展观的认识。在党员中开展“优秀示范岗”评选活动，设有“有效课堂示范岗”、“有效结对示范岗”、“敬业奉献示范岗”“创新工作示范岗”、“组织带领示范岗”等。
（三）深入讨论达共识（4月下旬）
1．围绕科学发展进行解放思想大讨论，引导党员教师解放思想、转变观念、提高认识，对教育教学科学发展的重大问题形成共识。专题研讨会不少于2次。召开中心组、党小组交流讨论会，层层发动，开展“讲党性，重品行，做表率”大讨论，引导党员干部对照科学发展观的要求解放思想，从对发展经验教训的总结中解放思想，从学习先进查找差距中解放思想。认真查找和分析自身不适应、不符合科学发展观的突出问题，尤其要围绕当前干部和党员教师中存在的贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和坚定性不够，以及党性意识、宗旨意识、学习意识、纪律意识、责任意识和效率意识不强等方面的突出问题深入开展讨论，进一步转变观念，明确方向，推动解放思想大讨论活动扎实有效开展。
2．组织学习交流。组织党员干部广泛开展解放思想大讨论，通过学习，找到有违科学发展观的做法与想法，围绕问题展开讨论，组织开展解放思想专题交流讨论不少于2次。结合实际，灵活多样地采取案例分析、设立学习园地、开展演讲比赛及开辟报刊网络专栏，以及到知名品牌学校考察借鉴等形式，推动解放思想大讨论，组织交流大会交流学习体会、调研成果和解放思想讨论成果，提炼总结思想解放的新观点、新认识及科学发展的好思路、好建议。
3．形成共识，并做好分析检查阶段的准备工作。通过深入讨论和集中交流，使党员干部自觉把思想认识统一到科学发展观的要求上来，奋力开拓、锐意进取。扎实开展“全面推进优质化，实现教育现代化”主题征文活动，；组织开展“解放思想十破十立”征集活动，总结提炼和固化解放思想新成果，并于4月20日前将“解放思想十破十立”征集汇总情况送县教育局学习实践活动办公室。同时结合讨论活动，提前做好查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题等工作，为分析检查阶段做好准备。
三、几点要求
1．搞好思想发动。及时开好动员大会，大力宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传学习实践活动的部署、要求和做法，切实把广大党员的思想统一到中央开展学习实践活动的重大决策上来，为学习实践活动的顺利展开营造良好氛围。
2．注重学习效果。为确保党员教师学习时间、精力到位，学校在每周一晚上组织全体党员干部集中学习，每次学习不少于3个小时。认真研读学习材料，联系实际学、带着问题学，真正领会和掌握科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。领导干部要带头学习，带头作学习报告，在学习调研中作出表率。建立学习调研阶段工作台帐，集中学习时实行签到制，严格考勤。
3．积极探索创新。在坚持学习实践活动基本要求的前提下，结合自身实际，把握整体节奏，突出学习调研阶段的特点，因地制宜创新方法手段，增强针对性和实效性。办公室及时将开展学习调研阶段工作的进展、做法、成效和问题报教育局学习实践活动办公室，同时在校园网站上发表。
学校中层学习材料范文第5篇
*县实验小学关于开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段时间为3月至4月底，60天左右。这一阶段按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，围绕学校“质量立校、科研兴校、特色强校、品牌育校”这一目标，以“理论武装、解放思想，凝聚科学发展共识”为主线，加强理论学习、深入调查研究、广泛开展解放思想讨论，引导广大党员教师对科学发展的思想认识有新提升，发展理念有新转变，推进工作有新思路，切实增强贯彻实践科学发展观的自觉性、主动性和坚定性，为分析检查、整改落实工作奠定坚实基础。
二、具体安排
（一）专题精学强理念（3月中旬—4月下旬）
1．组织党员教师认真学习党的*大、*届三中全会、全国“两会”、纪念党的*届三中全会召开30周年大会、*届中央纪委第三次全会等一系列重要会议精神，学习中央政治局常委参加学习实践活动专题民主生活会情况的报告，学习中央为应对严峻经济形势作出的一系列重要部署，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，并对重点篇目进行精读。并把省、市、县党代会和省、市、县委贯彻落实中央要求的一系列会议精神作为学习的重要内容，积极打造“学习型团队”。
2．学习方式，采取理论学习与问题讨论结合；集中学习与小组学习结合；专家领导学习指导与个人自学结合；邀请教育局领导来校作学习报告；观看专题电教片。切实保证集中学习时间，并根据实际情况在这一阶段中统筹安排。学校党员干部、一般党员教师学习时间分别不少于22小时、20小时。采取大课讲座、现场直播课堂、短期小班等形式，实施集中轮训。在认真学习基础上，要认真记好笔记，每人撰写一篇体会文章，并积极开展学习体会交流。
3．组织中心组专题学习。校学习中心组集中学习不少于3次，围绕学习内容进行专题学习研讨，结合学习县委开设的《科学发展在*——案例选编》、《特别提醒——背离科学发展观的反面事例选编》等，深入分析正反两方面的典型案例，充分利用*教育网、学校校园网站和学习园地开设“学习讲坛”等平台，交流学习体会，营造浓厚氛围，为争创“创新型、责任型、服务型、模范型、和谐型”组织的班子建设打下扎实的思想基础。4月15日前，学校领导的体会文章送县教育局学习实践活动办公室。
4．开展集中培训与学习辅导。邀请有关领导、专家来校围绕贯彻落实科学发展观作学习辅导，组织开展多种形式的学习辅导活动。
5．组织好党员自学。要求党员教师制定学习计划开展自学，力求通读规定的学习材料。并在通读学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。根据实际情况，充分利用*日报开辟的“科学发展百问”栏目、网络媒体、校园网站专栏、工作简报等，统一收集相关学习资料，认真组织学习科学发展的有关理论、知识、著述，组织党员教师进行科学发展观理论测试，切实提高学习效果。并积极参加4月底县委学习实践活动办公室组织开展的科学发展观理论知识测试。
（二）专题调研查问题（3月中旬—4月下旬）
1．确定调研课题。各党员教师要在解放思想学习讨论活动专题调研的基础上，重点围绕建设和谐实小创新实小效益实小，全面推进优质化，实现教育现代化，深入调查研究，明确思路和具体措施。按照“带着问题下去、找到原因上来，带着课题下去、形成思路上来”的要求，深入年级组、学科组蹲点调研，确定1个重点调研课题，并做好调研记录。中层以上干部要深入教学课堂查问题，提方法，落实措施，切实解决问题，根据实效进行评价。根据工作实际，着重围绕转变发展方式、提高发展水平、为科学发展服务等方面确定调研课题。各中层以上领导要结合自身工作实际，认真进行思考，确定重点调研课题。
2．组织开展调研。围绕调研课题，以多种形式组织开展调研活动。精心选择剖析正反两方面案例，解剖麻雀，解决问题，认真总结经验教训。中层领导要带着调研问题深入年级组、学科组广泛听取意见和建议，力求摸清情况，掌握第一手资料，发现问题，分析原因，提出具有针对性、可操作性的新思路、新举措、新办法，撰写专题调研手记。
3．形成调研成果。要在深入调研的基础上，认真分析研究，梳理出在科学发展上存在的突出问题，提出工作思路，形成调研成果。中层干部要带头研究，深入思考，亲自撰写调研报告。学习实践活动结束后，视情对优秀的调研成果进行整理汇编。
4．坚持边学边改。根据调研所掌握的情况，以解决师德师风、学生个性发展、轻负高质、提升部分青年党员教师教学水平等方面的问题为重点，做到边学边查边改，立说立纠立行，着力解决问题，注重实效。开展“我为学校发展献一策”活动，动员党员教师广泛参与到实践活动中来，吸收基层智慧，更好地从理论与实践结合上加深对落实科学发展观的认识。在党员中开展“优秀示范岗”评选活动，设有“有效课堂示范岗”、“有效结对示范岗”、“敬业奉献示范岗”“创新工作示范岗”、“组织带领示范岗”等。
（三）深入讨论达共识（4月下旬）
1．围绕科学发展进行解放思想大讨论，引导党员教师解放思想、转变观念、提高认识，对教育教学科学发展的重大问题形成共识。专题研讨会不少于2次。召开中心组、党小组交流讨论会，层层发动，开展“讲党性，重品行，做表率”大讨论，引导党员干部对照科学发展观的要求解放思想，从对发展经验教训的总结中解放思想，从学习先进查找差距中解放思想。认真查找和分析自身不适应、不符合科学发展观的突出问题，尤其要围绕当前干部和党员教师中存在的贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和坚定性不够，以及党性意识、宗旨意识、学习意识、纪律意识、责任意识和效率意识不强等方面的突出问题深入开展讨论，进一步转变观念，明确方向，推动解放思想大讨论活动扎实有效开展。
2．组织学习交流。组织党员干部广泛开展解放思想大讨论，通过学习，找到有违科学发展观的做法与想法，围绕问题展开讨论，组织开展解放思想专题交流讨论不少于2次。结合实际，灵活多样地采取案例分析、设立学习园地、开展演讲比赛及开辟报刊网络专栏，以及到知名品牌学校考察借鉴等形式，推动解放思想大讨论，组织交流大会交流学习体会、调研成果和解放思想讨论成果，提炼总结思想解放的新观点、新认识及科学发展的好思路、好建议。
3．形成共识，并做好分析检查阶段的准备工作。通过深入讨论和集中交流，使党员干部自觉把思想认识统一到科学发展观的要求上来，奋力开拓、锐意进取。扎实开展“全面推进优质化，实现教育现代化”主题征文活动，；组织开展“解放思想十破十立”征集活动，总结提炼和固化解放思想新成果，并于4月20日前将“解放思想十破十立”征集汇总情况送县教育局学习实践活动办公室。同时结合讨论活动，提前做好查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题等工作，为分析检查阶段做好准备。
三、几点要求
1．搞好思想发动。及时开好动员大会，大力宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传学习实践活动的部署、要求和做法，切实把广大党员的思想统一到中央开展学习实践活动的重大决策上来，为学习实践活动的顺利展开营造良好氛围。
2．注重学习效果。为确保党员教师学习时间、精力到位，学校在每周一晚上组织全体党员干部集中学习，每次学习不少于3个小时。认真研读学习材料，联系实际学、带着问题学，真正领会和掌握科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。领导干部要带头学习，带头作学习报告，在学习调研中作出表率。建立学习调研阶段工作台帐，集中学习时实行签到制，严格考勤。
3．积极探索创新。在坚持学习实践活动基本要求的前提下，结合自身实际，把握整体节奏，突出学习调研阶段的特点，因地制宜创新方法手段，增强针对性和实效性。办公室及时将开展学习调研阶段工作的进展、做法、成效和问题报教育局学习实践活动办公室，同时在校园网站上发表。
学校中层学习材料范文第6篇
*县实验小学关于开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段时间为3月至4月底，60天左右。这一阶段按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，围绕学校“质量立校、科研兴校、特色强校、品牌育校”这一目标，以“理论武装、解放思想，凝聚科学发展共识”为主线，加强理论学习、深入调查研究、广泛开展解放思想讨论，引导广大党员教师对科学发展的思想认识有新提升，发展理念有新转变，推进工作有新思路，切实增强贯彻实践科学发展观的自觉性、主动性和坚定性，为分析检查、整改落实工作奠定坚实基础。
二、具体安排
（一）专题精学强理念（3月中旬—4月下旬）
1．组织党员教师认真学习党的*大、*届三中全会、全国“两会”、纪念党的*届三中全会召开30周年大会、*届中央纪委第三次全会等一系列重要会议精神，学习中央政治局常委参加学习实践活动专题民主生活会情况的报告，学习中央为应对严峻经济形势作出的一系列重要部署，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，并对重点篇目进行精读。并把省、市、县党代会和省、市、县委贯彻落实中央要求的一系列会议精神作为学习的重要内容，积极打造“学习型团队”。
2．学习方式，采取理论学习与问题讨论结合；集中学习与小组学习结合；专家领导学习指导与个人自学结合；邀请教育局领导来校作学习报告；观看专题电教片。切实保证集中学习时间，并根据实际情况在这一阶段中统筹安排。学校党员干部、一般党员教师学习时间分别不少于22小时、20小时。采取大课讲座、现场直播课堂、短期小班等形式，实施集中轮训。在认真学习基础上，要认真记好笔记，每人撰写一篇体会文章，并积极开展学习体会交流。
3．组织中心组专题学习。校学习中心组集中学习不少于3次，围绕学习内容进行专题学习研讨，结合学习县委开设的《科学发展在*——案例选编》、《特别提醒——背离科学发展观的反面事例选编》等，深入分析正反两方面的典型案例，充分利用*教育网、学校校园网站和学习园地开设“学习讲坛”等平台，交流学习体会，营造浓厚氛围，为争创“创新型、责任型、服务型、模范型、和谐型”组织的班子建设打下扎实的思想基础。4月15日前，学校领导的体会文章送县教育局学习实践活动办公室。
4．开展集中培训与学习辅导。邀请有关领导、专家来校围绕贯彻落实科学发展观作学习辅导，组织开展多种形式的学习辅导活动。
5．组织好党员自学。要求党员教师制定学习计划开展自学，力求通读规定的学习材料。并在通读学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。根据实际情况，充分利用*日报开辟的“科学发展百问”栏目、网络媒体、校园网站专栏、工作简报等，统一收集相关学习资料，认真组织学习科学发展的有关理论、知识、著述，组织党员教师进行科学发展观理论测试，切实提高学习效果。并积极参加4月底县委学习实践活动办公室组织开展的科学发展观理论知识测试。
（二）专题调研查问题（3月中旬—4月下旬）
1．确定调研课题。各党员教师要在解放思想学习讨论活动专题调研的基础上，重点围绕建设和谐实小创新实小效益实小，全面推进优质化，实现教育现代化，深入调查研究，明确思路和具体措施。按照“带着问题下去、找到原因上来，带着课题下去、形成思路上来”的要求，深入年级组、学科组蹲点调研，确定1个重点调研课题，并做好调研记录。中层以上干部要深入教学课堂查问题，提方法，落实措施，切实解决问题，根据实效进行评价。根据工作实际，着重围绕转变发展方式、提高发展水平、为科学发展服务等方面确定调研课题。各中层以上领导要结合自身工作实际，认真进行思考，确定重点调研课题。
2．组织开展调研。围绕调研课题，以多种形式组织开展调研活动。精心选择剖析正反两方面案例，解剖麻雀，解决问题，认真总结经验教训。中层领导要带着调研问题深入年级组、学科组广泛听取意见和建议，力求摸清情况，掌握第一手资料，发现问题，分析原因，提出具有针对性、可操作性的新思路、新举措、新办法，撰写专题调研手记。
3．形成调研成果。要在深入调研的基础上，认真分析研究，梳理出在科学发展上存在的突出问题，提出工作思路，形成调研成果。中层干部要带头研究，深入思考，亲自撰写调研报告。学习实践活动结束后，视情对优秀的调研成果进行整理汇编。
4．坚持边学边改。根据调研所掌握的情况，以解决师德师风、学生个性发展、轻负高质、提升部分青年党员教师教学水平等方面的问题为重点，做到边学边查边改，立说立纠立行，着力解决问题，注重实效。开展“我为学校发展献一策”活动，动员党员教师广泛参与到实践活动中来，吸收基层智慧，更好地从理论与实践结合上加深对落实科学发展观的认识。在党员中开展“优秀示范岗”评选活动，设有“有效课堂示范岗”、“有效结对示范岗”、“敬业奉献示范岗”“创新工作示范岗”、“组织带领示范岗”等。
（三）深入讨论达共识（4月下旬）
1．围绕科学发展进行解放思想大讨论，引导党员教师解放思想、转变观念、提高认识，对教育教学科学发展的重大问题形成共识。专题研讨会不少于2次。召开中心组、党小组交流讨论会，层层发动，开展“讲党性，重品行，做表率”大讨论，引导党员干部对照科学发展观的要求解放思想，从对发展经验教训的总结中解放思想，从学习先进查找差距中解放思想。认真查找和分析自身不适应、不符合科学发展观的突出问题，尤其要围绕当前干部和党员教师中存在的贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和坚定性不够，以及党性意识、宗旨意识、学习意识、纪律意识、责任意识和效率意识不强等方面的突出问题深入开展讨论，进一步转变观念，明确方向，推动解放思想大讨论活动扎实有效开展。
2．组织学习交流。组织党员干部广泛开展解放思想大讨论，通过学习，找到有违科学发展观的做法与想法，围绕问题展开讨论，组织开展解放思想专题交流讨论不少于2次。结合实际，灵活多样地采取案例分析、设立学习园地、开展演讲比赛及开辟报刊网络专栏，以及到知名品牌学校考察借鉴等形式，推动解放思想大讨论，组织交流大会交流学习体会、调研成果和解放思想讨论成果，提炼总结思想解放的新观点、新认识及科学发展的好思路、好建议。
3．形成共识，并做好分析检查阶段的准备工作。通过深入讨论和集中交流，使党员干部自觉把思想认识统一到科学发展观的要求上来，奋力开拓、锐意进取。扎实开展“全面推进优质化，实现教育现代化”主题征文活动，；组织开展“解放思想十破十立”征集活动，总结提炼和固化解放思想新成果，并于4月20日前将“解放思想十破十立”征集汇总情况送县教育局学习实践活动办公室。同时结合讨论活动，提前做好查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题等工作，为分析检查阶段做好准备。
三、几点要求
1．搞好思想发动。及时开好动员大会，大力宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传学习实践活动的部署、要求和做法，切实把广大党员的思想统一到中央开展学习实践活动的重大决策上来，为学习实践活动的顺利展开营造良好氛围。
2．注重学习效果。为确保党员教师学习时间、精力到位，学校在每周一晚上组织全体党员干部集中学习，每次学习不少于3个小时。认真研读学习材料，联系实际学、带着问题学，真正领会和掌握科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。领导干部要带头学习，带头作学习报告，在学习调研中作出表率。建立学习调研阶段工作台帐，集中学习时实行签到制，严格考勤。
3．积极探索创新。在坚持学习实践活动基本要求的前提下，结合自身实际，把握整体节奏，突出学习调研阶段的特点，因地制宜创新方法手段，增强针对性和实效性。办公室及时将开展学习调研阶段工作的进展、做法、成效和问题报教育局学习实践活动办公室，同时在校园网站上发表。
学校中层学习材料范文第7篇
为使我校广大师生认清和田“7.18”、喀什“7.30”、“7.31”事件的真相，看清暴力敌视国家、危害社会、残害人民的凶残面目，深刻揭露“”的险恶用心罪恶本质，进一步统一各族师生的思想认识，引导各族师生把思想统一到伊犁州党委、市委的指示精神和要求上来，根据伊市教党发[20__]94号文件精神，并结合我校实际情况，制定本校开展“反暴力、讲法制、讲秩序”专题教育活动实施方案：
一、指导思想：
以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真学习和深刻领会中央、自制区、伊犁州和伊宁市思想政制教育工作和安全稳定工作会议精神，以“反暴力、讲法制、讲秩序”专题教育活动为主题，深入开展德育和思想政制教育工作，加强民族团结、反对非法宗教活动教育，把广大师生员工的思想认识统一到中央、自制区、伊犁州和伊宁市党委对形势的分析判断和要求上来，深入解答广大师生员工的思想疑虑，深化对反渗透斗争的认识，构筑反渗透的思想防线，巩固我校各族师生员工紧密团结的大好局面，切实维护校园的和谐稳定。
二、活动主题：
以“反暴力、讲法制、讲秩序”专题教育活动为主题，加强民族团结，反对暴力恐怖活动、反对民族分裂和非法宗教活动。
三、开展专题教育活动的具体部署
（一）、专题教育活动开展时间
9月6日—9月14日
（二）学习材料
相关学习材料：
1、《“反暴力、讲法制、讲秩序”专题教育活动学习资料汇编》。
2、青少年法制教育影像制品——《青春防线》光碟。
3、《国家安全法》宣传教育讲义。
4、新疆“三史”教育、四个认同教育
5、中央新疆工作座谈会精神学习问答
6、教育规范纲要
（三）活动方式
1、召开全校动员大会。学校在集中学习前召开全体教职员工动员大会，讲明此次专题教育的重大意义、目标任务、步骤方法等，提高教职员工参与的积极性、主动性，增强做好工作的自觉性和责任感。
2、举办专题讲座、辅导。学校组织领导干部、党团员、班主任、辅导员、思品教师等有经验的专业课教师，成立校内宣讲团，面向全校开展宣讲。
3、教职员工集中学习教育方式。以年级组为单位集中学习有关材料；召开座谈会，交流认识、感想，表明立场态度，查找思想上、工作中存在的不足和问题；每位教职员工在学习结束后都要撰写学习心得和体会，并安排专门时间交流，巩固学习成果。
4、学生集中学习教育方式。小学四、五、六年级学生参加此次专题教育活动。四、五、六年级根据本班级情况，合理组织安排学习。要安排学校领导、辅导员及班主任担任主讲老师，对学习内容进行学习讲解。在集中学习有关资料的基础上，分主题召开学习座谈讨论会，每一位学生都要围绕主题谈认识、谈看法、谈体会。每一个班级的学习讨论由班主任、辅导员跟班组织，学校领导、中层干部、宣讲团成员也要参与到班级学习讨论中，直接面对面的做工作。另外，还可通过国旗下讲话、主题班队会、绘画比赛、演讲比赛、校园广播等方式开展活动，小学低年级学生可组织观看爱国主义、民族团结等题材的电影、观看《青春防线》，讲故事、学唱爱国儿歌、开展民汉小朋友手拉手活动等。
5、丰富集中教育载体。在学习方法上，要改变简单的念文件、读报纸的传统方式，要在集中学习有关资料的基础上，根据本学校的具体情况，在完成规定任务的同时，创新教育形式，丰富教育内容，提高教育活动的针对性和实效性。
（五）活动总结
学校在集中学习教育期间和结束后及时总结专题教育活动开展情况，整理出开展专题教育活动中好的做法和经验，及时报送市教育局思政办。
开展“反暴力、讲法制、讲秩序”专题教育活动
领导小组名单
组长：（校长）副组长：（书记）
成员：（副书记）
（副校长）
（教研室主任）
（教务主任）
（纪检委员）
（德育主任）(文秘站:)
（少先大队辅导员）
各班班主任
市第小学
学校中层学习材料范文第8篇
关键词：高职院校；干部教育培训；跟班学习
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0347-02
指出，“政策路线确定后，干部就是决定因素”[1]。干部素质的高低是决定党的事业兴衰成败的关键，而干部教育培训是提高干部素质的重要基础工作。目前，高职院校正处于蓬勃发展时期，面对新的发展形势，要求领导干部，尤其是中层干部要有很强的执行力，以适应其科学发展。人们常说“三分策略、七分执行”，就是强调上级领导决策之后，中层干部贯彻执行能力对于事业成败的绝对重要性。所以，中层干部教育培训工作事关全局、事关长远，成为新时期各高职院校组织工作中的一项重要战略任务。
一、当前高职院校干部队伍存在的问题
许多高职院校是从中专学校发展起来的，对中层干部一直以来都存在“重使用、轻培养”的不良倾向。随着高职院校的不断发展，中层干部队伍中隐含的问题逐渐凸显。
1.干部能力素质方面
高职院校多数是从中专升格起来的，升格后由于缺少教育培训，有的中层干部管理理念仍停留在中专时期，缺乏自觉学习，没有随着学校的发展逐渐转变、提高，满足于已有知识和经验。虽然有大批中青年干部脱颖而出，陆续走上了中层管理岗位，但相当一部分年轻干部是从学校到学校走上领导岗位的，缺少教育培训、缺乏实践锻炼，组织能力、协调能力、驾驭全局的能力和处理复杂问题的能力还有待提高。还有一部分是高级职称的教学人员由于工作需要，走到中层管理岗位，虽有丰富的教学经验，但行政管理经验较欠缺。
2.干部思想作风方面
创新是开拓管理工作新局面的必由之路。有些中层干部开拓创新意识不强，思想观念因循守旧，习惯用老规矩、老方法办事，考虑问题本位主义严重，没有大局观念。面对新形势、新任务，得过且过，安于现状，缺乏强烈的竞争意识和争先意识，存在“只求无过、不求有功”的思想。管理者必须具备创新能力，才能始终保持管理工作的生机和活力。没有创新能力的管理者是迂腐平庸的，很难在工作中取得突出成绩。
二、选派优秀中层干部到政府机关单位跟班学习
干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用[2]。为贯彻落实中央干部培训政策，加强学院中层干部队伍建设，拓宽中层干部的管理视野和管理思路，提升中层干部执行力，近年来各高职院校党委都高度重视干部教育培训工作，不断学习、借鉴不同领域的管理教育培训方式方法，在教育培训中也越来越重视干部的实践锻炼经验积累，为了培养一个适应学校发展需要的干部人才梯队，部分院校开始有计划地开展干部跟班学习。
跟班学习是下级机关单位的业务骨干被派到上级机关事业单位学习业务，增长才干，提高本领的一种制度[3]。目前，各地许多行政部门开展的跟班学习，均取得了明显成效。部分高职院校根据学校的实际情况，每年有计划地选派干部到政府机关部门学习，学习借鉴政府机关的管理经验，以拓宽中层干部的管理视野和管理思路。
1.跟班学习时间
中层干部作为学校的中坚力量，大部分干部在承担着管理工作的同时，还有繁重的教学、科研工作任务，导致很难抽出时间和精力长时间脱产跟班学习，“工学矛盾”突出。对于中层干部，可以利用学校工作时间的特殊性，把跟班学习时间放在暑假，为期两个月，每年有计划地分批次安排中层干部到政府机关跟班学习。对于优秀的年轻后备干部，可以适当调整他们在学校的工作，每年安排一至两个人，脱产到政府机关跟班学习半年至一年。
2.干部跟班学习的成效
跟班学习主要是为了提高干部业务水平而制定的学习制度，跟班要真正在业务上“跟上班”，学有所获，而不是浪费时间，虚度年华。跟班干部在跟班部门、科室中要潜心钻研、虚心请教、用心领悟，能够学有所思、学有所悟、学有所获，这对提高干部个人能力和学校对外影响力都是有利的。
（1）强化学习意识。政府机关同志由于其所处地位、所接触的对象和掌握的信息不同，决定了他们的视野、分析处理问题的能力与长期在高校工作的同志存在一定的差异。在这样的环境中工作，跟班学习干部对于学习的压力、学习的意识和欲望会特别强烈，以求适应新的环境、新的工作要求。
（2）开阔工作视野。在政府机关跟班学习，所接触的事物多，可以学到在高校工作接触不到的知识，接受更多的新事物，增长了见识，开阔了视野、拓宽了思路、丰富了阅历，学会了从大处着眼、小处着手的工作方法，学会了从宏观层面思考问题的工作，增强了掌控局面的能力。
（3）提高业务能力。高职院校在办文办会上，与政府机关差距较大。在跟班学习过程中，可以学习材料撰写的经验和规范的公文书写格式，通过对照稿件的每次修改，思考各稿的修改思路、意图；体会办文办会无小事，在办文办会过程中，要特别用心、特别细心、特别耐心。
（4）增强沟通能力。政府机关很多工作并不能由个体独立完成，需要多方沟通协调，团结协作。通过与上级领导、各单位间的交往，学习上级领导以及其他同志在工作、待人接物等各方面的独到之处，从中发现自己的不足，加以改正。
（5）促进学校对外联系。高职院校多数是属地管理，高职院校的发展与地方经济社会发展是紧密联系的。高职院校干部到政府机关跟班学习，可以增进与政府部门之间的相互了解，有利于共享资源、相互协调、优化资源配置，为学校的办学定位提供信息。以干部跟班学习为平台，学校走出“象牙塔”，使高校教师积极关注经济、政治、文化发展，提高高校自身的管理效益和资源利用效率，进一步提升高校服务社会的功能。
3.干部跟班学习存在的问题
虽然高职院校在开展干部跟班学习中取得了一些成效，但是，目前跟班学习对于学习单位和跟班干部没有形成一个规范的制度，高职院校干部跟班学习管理工作中仍存在一些不足。
（1）跟班干部“坐冷板凳”。有的干部到政府机关部门跟班学习，师傅们并不“传道授业解惑”，学习单位认为干部仅仅来这两个月，这么短时间能干些什么，容易产生应付思想，要么分配一些无关紧要的工作，要么晾在一边，而跟班干部自己也有“临时”、“局外人”、“看客”等思想。所以就出现了有些跟班学习干部“坐冷板凳”现象，整天闲着或者整天就是干些拖地、抹桌子、对稿子、打打字的闲活，几个月下来，不仅毫无长进，还满肚子怨气。
（2）跟班不学业务，成了交朋友、拉关系的好机会。一些干部对学校的跟班学习培养用意缺乏正确的理解，到政府机关部门跟班学习，不是用心学习业务知识，而是竭尽所能交朋友、拍马屁、拉关系、进圈子，利用跟班的机会请吃请喝请玩，以期有朝一日高升。
（3）跟班干部不能全身心地跟班学习，还要兼顾学校工作。虽然中层干部的跟班学习是利用暑假时间，学校都已经放假，但还是会有一些事务需要处理，导致有些干部在跟班学习过程中还要兼顾学校原来的工作，不能集中精力、全身心地跟班学习。
三、提高跟班学习效果的措施
1.提高干部思想认识
作为一名干部，要清楚地认识到我们现在所处的时代，是知识经济时代，是一个需要不断学习的时代。学习是做好工作的客观需要，只有始终坚持“学习、学习、再学习”把所学知识运用于本职工作，真正做到学以致用、学有所用，才能在本职岗位上有所作为、有所建树。在跟班学习期间，干部要坚持发扬高校谦虚谨慎、乐于奉献、朴素踏实的工作作风，在各方面严格要求自己，遵守学习单位的规章制度，展示自身良好形象；应克服畏难情绪，踏踏实实、专心致志做好学习岗位工作，正确对待跟班学习干部这一特殊身份，珍惜学习机会，严格自律自警，善于听取意见，提升自身本领。
2.提高干部学习自觉性
跟班学习既然是学习，必然存在“教”与“学”，即指教师传授给学生知识、技能；学生如何学习，教学相长缺一不可。学习单位就是“教”的角色，负责传授；跟班干部就是要到学习单位学习知识、技能，干部就是这个学习的主体，要求跟班的干部通过所闻所见获得信息、技能。是否学有所得、所获，全在干部自身。干部应正确认识跟班学习的作用，明确跟班学习动机，把握学习的主动权，努力在学习岗位上拓宽视野、学习经验、提升能力，多看材料、多听会议、多跑现场、多思考为什么、多学习地方工作方法。俗话说得好，是金子，总是要闪光的，跟班干部只要坚持不懈地努力工作，一定是可以干出一番事业的。
3.加强跟班学习监管
高职院校应不断完善跟班学习的管理机制，特别是在跟班学习期间，学校组织人事部门要不定时地到学习单位了解本学校干部跟班学习情况，注重和学习单位建立常态化的沟通与合作机制，加强对跟班学习干部的信息掌握和工作状态的动态把握。在跟班学习结束时，跟班干部要根据个人跟班学习情况填写《干部跟班学习鉴定表》，学习单位根据干部跟班学习期间的表现做出鉴定，向学校反馈，并作为干部学习培训的依据。
选派干部到政府机关部门跟班学习只是干部跟班学习的方式之一，高职院校可以根据本校干部工作的实际情况，也可以在本校内开展年轻干部跟老干部、普通干部跟骨干干部等的学习，通过跟班学习，进一步熟悉业务，增进干部之间的相互了解。探索干部跟班学习的长效机制，增强干部实践锻炼，努力提高干部把握全局的战略眼光、勇于开拓的创新精神、统筹协调的组织才能、果断科学的决策能力，提高干部自身素质和综合能力。总之，在干部教育培训中，我们要清楚地认识到干部才是学习的主体，要不断引导干部提高学习的自觉性、紧迫性。在加强干部教育培训中，紧密结合学校改革发展实际，不断创新教育培训方式方法，才能够全面提高干部队伍的政治素质、管理能力和服务水平，为实现学校科学发展、和谐发展、内涵发展、又好又快发展提供强大的政治思想保障。
参考文献：
[1]选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：526.
[2]2010-2020年干部教育培训改革纲要[Z].中共中央办公厅印发，2010.
学校中层学习材料范文第9篇
甘州区教育局：
为了认真贯彻落实《中共甘州区委关于加强和改进思想政治工作的实施意见》精神，进一步加强我校教职员工的思想政治工作，全面、扎实地推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生健康，全面地发展，根据区教育局的安排部署，我校于二00五年六月三十日至七月十日对2003年以来我校开展思想政治工作的情况进行自查自评，现总结汇报如下：
一、切实加强和规范了组织管理，强化政治理论的学习，全面提高教职员工的思想政治素质。
1、要充分发挥全校教职员工工作的积极性、主动性和创造性，加强思想政治工作是一条不可缺少的途径。因此，我校狠抓了教师的政治理论学习。根据区教育局的安排和部署，我校按计划，定时间，较系统地学习了"三个代表"重要思想以及十六大、十六届三中、四中全会精神、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于加强和改进思想政治若干意见》和区委的《实施意见》等。通过学习，全校教师的思想觉悟进一步提高，良好的学习风气（包括自学）已经形成，以理论指导教育教学的氛围日趋浓厚。尤其是党支部举行了党员重温入党誓词活动，使党员时刻不忘党员身份，时刻不忘党员的权利和义务，加强了党性修养，党员在各项工作中的先锋模范作用得到进一步发挥，在平时的教育教学工作中勇挑重担。在党员的带动下，全校教职工严以律己，做好本职工作，全方位开展学校的各项工作。
2、继续开展了"加强作风建设，优化育人环境"活动。组织全校教师认真学习"邓小平教育"理论和"三个代表"重要思想，树立"团结、务实、高效、创新"的工作作风。开展了每个领导（包括中层领导）分管一个年级组、联系一个班级、培养一名青年教师、帮教一名学困生、资助一名贫困生的"五个一"活动。通过这一活动的深入开展，加快了青年教师的成长步伐，后进生转化工作做到了明显的效果，学校的教育教学质量进一步提高，学校在社会公众中的形象得到进一步的提升。
3、以创新思维，创新手段开拓了电化教育的新路子，提高了思想政治教育的效率。为提高教师素质，使第一位教师能更加适应教育形势的发展变化，我校在巩固原来电教成果的基础上充分利用我校现代教育技术的优势，为教职工的政治理论学习注入了微型机和活力。开始是从网上搜寻、下载学习材料，然后印发给教师。后来在校园网上开辟了思想政治学习专栏，由专人下载发送相关的学习材料，借大家学习，教职工也能随时将自己的学习心得传上去，互相交流。我们还利用影像资料，组织教职工观看有关的领导讲话、专家讲座、先进事迹报告，培训辅导报告等。例如《全国优秀教师先进事例报告》、《师德风范》、《金正昆教授谈礼仪》等。
二、开展了"以人为本，敬业爱生"为主题的师德师风建设。以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是"师德"。因此，我校一直把师德师风建设作为最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握"以人为本"的师徒内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师自主成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度，并将师德师风建设的研究和探索列入学校思想政治教育的主题课。
1、将师德培训内容列入校本培训系列，使之成为教师的必修课。我校确定的师德培训的主要内容是：《公民道德建设纲工》、《中小学教师职业道德规范》、陶行知师德观、课改中的新理念和《甘州区教师十项信用承诺》等。学校除了组织全体教师集中学习外，每月还向教师推荐印发相关的学习材料，同时还组织专题学习辅导讲座，全校教师都能认真自学和参加集中培训，并自学将理论与认识付诸实践，不断提升道德素养。
2、开展了专题教育活动。在去年开展的"现在我们怎样当老师？"大讨论的基础上，继续开展各项专题活动。如"手拉手献爱心"活动、学校领导"五个一"活动、全校教师"爱生月"活动等。今年五月份是我校第四个"爱生月"。今年的"爱生月"活动的内容是：A、设计并召开一次融洽师生情感为主题的班队活动；B、对离异家庭子女，贫困家庭子女进行一次家访；C、组织一次座谈会或问卷调查；D、撰写一篇爱心案例。几年来，全校教师以金子般的爱心，给予学生更多的尊重、宽容和理解。以我们的真诚和爱心，帮助学生找回自尊、自信和学习的动力。广大教师通过学习、实践，逐步树立了继承传统优秀师德，又符合时展的良好师德形象。
3、建立了师德约束机制。以《公民道德建设纲要》、《中小学职业道德规范》、《甘州区教师十项信用承诺》为东西，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度，通过各种途径，推荐和表彰"师德标兵"，确保所有教职工都有良好的师德表现。
三、以争创市级文明单位为契机，加强学校精神文明建设。争创市级文明单位是我校近期的奋斗目标之一。我校成立了"争创市级文明单位领导小组"，通过自查、自评，寻找薄弱环节，不断整改，并不断营造争创氛围，使全体师生增强争创意识。
1、进一步健全校文明争创活动，加强对师生日常行为规范的管理，鼓励各年级组积极争创，规范健全"先进班集体"、"文明办公室"、"十佳"、"百好"少年的评比制度，结合"师生一日常规要求"在全校学生中开展了"争当文明小公民"活动。
2、重视校园文化建设。发挥环境育人的作用。我校以改善校园环境，提高文化品位，增强现代气息为宗旨，充分发挥红领巾广播站、宣传专栏、黑板报的功能。今年又新置了校园音响，以欢快的乐曲替代以往的铃声、队歌、校歌以及学生熟悉的儿童歌曲时时萦绕在校园上空。每年举办校园艺术节、科技活动周，培养学生的创造精神和艺术才能，通过不懈的努力，我校充满了一种浓厚的积极向上折文化氛围和育人氛围。学生在优美的环境中受到熏陶，教师在舒心的环境中安心的工作。
四、今后的思想政治工作的思路：
今后我校要继续在区教育局的领导下，努力做好以下几件工作：
1、坚持理论学习制度，不断提高全体体的思想素质和政治觉悟。
2、开创新时期学校思想政治工作的新思路，和改进工作方法，努力提高教职工的凝聚力和向心力。
3、继续开展各种活动，以健康向上的内容，生动活泼的形式激发广大师生的进取心和创造性。4、坚持各项制度的落实，坚持思想政治工作长抓不懈，常抓常新。
学校中层学习材料范文第10篇
电子教材走进课堂的四个重要环节
电子教材的高阅读体验和教学体验可以作为纸质教材之外的一种教材选择。那么，电子教材应该如何走进课堂呢？从笔者参与指导的几所实验学校的使用过程和效果来看，可以归纳为四个重要的阶段。实施电子教材的学校需要成立课题组，落实负责项目的领导。一般来说，选择分管教学的中层校级领导较好，自中而上的方式有利于课题的顺利开展。中层领导起着承上启下的作用，他熟悉学校的教学业务流程，可以尽快确定参与课题的教师、学科内容和学生；并且，他有许多机会直接将课题的实施进展程度向校长汇报。当然，如果有相关的专家团队参与指导，会事半功倍。除了落实参与的人员外，还需要规划好对参与人员的技术培训方案，建立技术使用规范，便于师生在以后的课堂中自如地使用iPad开展教学。在设计环节，采用基于iPad的电子教材上课，主要包含以下三个层面的设计工作。教学活动设计主要是针对实施电子教材课堂教学的科任教师而言，教师需要迁移以往的信息技术与学科课程整合的经验，听取技术专家讲解AppStore上的一些与学科教学有关的应用程序功能和iBooks电子教材的功能，对教学过程、学习过程、技术整合课程等多方面进行综合考虑，设计出有效的教学活动。在教学资源设计方面，需要考虑iBooks电子教材内容的来源、呈现和组织方式；iPad应用程序的使用方式；演示文稿Keynote等承载和表征信息资源的工具。只有紧扣教学目标，抓住媒体资源特性，才能有效进行富媒体化的教学资源设计。
iPad电子教材的课堂教学应用方式可以借鉴一对一数字化环境下的学习经验，充分发挥基于iPad的电子教材的优势，借助iPad聚合多种媒体技术，优化课堂教学结构，促进学与教方式的转变。实施环节主要包含搭建课堂环境和课堂实施过程。其中典型课堂应用情境包含在常规课堂（学时长度以40或45分钟为一节课）中实施教学和综合实践课（跨度较大的基于主题的研究性学习活动）中实施教学。搭建课堂环境需要考虑网络、屏幕、资源同步与分发等技术方面的问题，如设置AppleTV无线投影，外网与局域网的设置和转换，多屏展示的位置、同步分发资源、调试软硬件设备等。根据TPCK（整合技术的学科教学法知识）模型，对iPad操作不熟练的教师和新教师而言，其技术教学法知识储备还不够充沛，在开展正式课堂教学活动之前，需要进行iPad课堂教学环境的先导体验，以便尽快适应新型资源呈现和媒体呈现的方式。当然，参与课题的教师最好现场观摩同伴的教学过程，并交流经验。只有教师发挥主观能动性，落实新课程理念，变革学与教的方式，才能有效提升信息化教学环境下的课堂教学质量。在综合实践课中使用，教师需要思考iPad的便携性，整合iPad提供的多种应用程序（如相机功能、Wi-Fi功能、多种应用程序功能），开展主题学习活动，组织学生分组、合作分工，协同探究，完成创意表达等活动。反思阶段是非常重要的阶段，对于中小学教师而言，反思是进行下一轮行动研究的重要基础。反思主要包含任课教师的个人反思，参与课题的教师群体反思和整个团队的反思。在实施反思的过程中，课题负责人可根据研究需要提供教学评价反思的模板，使教师的反思既有深度又有广度。当然，在具体的实施过程中，有一些环节是可以并行开展的，不同学校可根据自身的情况进行调整。
基于iPad的电子教材教学功能
基于iPad的电子教材并不是孤立地在课堂上使用，从教学功能来说，它是以iBooks电子教材带动iPad上的虚拟学教具共同发挥作用，完成课堂教学活动。具体而言，从学习者的视角来看，主要有以下两个重要的教学功能。作为支持课堂教学活动的主要学习资源学习资源是指能帮助个人有效学习和操作的任何东西，包括学习材料、学习环境与支持系统。学习材料指经过筛选符合一定教学目标和教学要求，可用于教学，促进学习的一切信息及其组织，包括书本、教科书、教学器具、课件等。无可非议，教材仍然是开展课堂活动的主要学习资源。iBooks电子教材继承了纸质教材的这一重要教学功能，成为电子教材课堂教学过程中的主要学习资源，它借助iPad通过内外延伸，最大化发挥学习资源的优势。向内延伸：集成多种学习材料iBooks电子教材开发制作简单，可以非常便捷地整合课堂教学需要的多种学习资源，同时还可通过网络或者同步功能，实现资源之间的互通互用。这样，整合后的教材内容充分体现了电子教材的资源属性。向外延伸：整合AppStore商店中的应用程序和网络资源iPad可以从AppStore商店中下载许多面向教育领域的应用程序，为教学提供所需资源。这些丰富的应用程序辅助电子教材发挥作用。当然，利用iPad上的网页浏览器，还可以获取更多的网络资源。只要对这些资源合理设计，便可作为扩展iBooks电子教材的重要补充资源，实现虚拟课堂与现实课堂同步进行。作为支持课堂教学活动的重要认知工具关于计算机作为认知工具的观点，乔纳森(DavidH．Jonassen)早在1996年出版的《课堂中的计算机：支持批判性思维的认知工具》(ComputersinClassroom：MindtoolsforCriticalThinking)一书中就进行过详细的描述。
他认为信息技术的认知工具作用可以帮助学生对正在学习的学科内容进行建构性的、高级的、批判性的思考。iBooks电子教材作为支持课堂教学活动的重要认知工具，它对学习的支持作用主要是：传统的师生课堂反馈主要通过言语（口语汇报）和肢体语言（举手）来完成。在iPad课堂上，借助AppleTV无线投影功能，教师可将学生在iBooks电子教材上的书写结果展示在大屏幕上，对学生的学习结果实现即时反馈。当然，iBooks电子教材还可以与iPad上的多种应用程序（如应用程序“iTeach”可提供即时互动反馈功能）配合使用，借助应用程序的即时反馈功能呈现答题结果，这样便于教师在课堂上诊断学习结果。学生通过及时反馈的数据，也便于发现问题和解决问题。传统课堂教学中，如果教师想记录课堂教学活动的某些环节，需要技术人员通过专门的摄像机来完成，这样非常浪费人力、物力和财力。而在基于iPad电子教材的课堂上，教师可以利用iPad自带的摄像头捕捉课堂教学活动，通过摄像功能可以非常客观地记录课堂的精彩瞬间，记录学生在课堂中生成的知识。iPad自带的Wi-Fi功能，支持无线上网，教师在设计课堂教学活动时可以考虑网络功能。尤其对教授高年级的教师而言，可根据教学的需要，实施在线与离线相结合的信息收集活动，让学生利用网络收集有用的数据信息，培养学生甄别信息和培养信息的鉴别能力。自从信息技术进入到课堂中，是否有协作和展示成果是衡量课堂教学效果的两个重要指标。在电子教材课堂上，教师通过组织丰富的课堂教学活动，学生利用iPad开展合作探究活动，完成学习任务，分享展示学习成果，达成学习目标，促进学生由低阶认知目标向高阶认知目标发展。#p#分页标题#e#
两种典型的电子教材课堂应用方式
基于资源的学习是按照知识贯通设计原理，以认知学习、建构主义等多种学习理论为基础，融自主、协作、探究等多种学习方式于一体的学习范式。在基于iPad的电子教材课堂中，可以从以下两个层面来理解这种应用方式。传统教材呈现方式简单，多以知识的阐述和结论为主，辅以一定的插图和作业习题，少有对教学过程和教学活动的提示及引导，仅凭教材本身提供的学习材料很难展开有效的教学过程和组织有效的教学活动。在笔者跟踪的实验校中，基于iPad的电子教材主要以教师对教学目标的理解为依据，对纸质教材内容进行重构，更加贴近实际教学需求。教师将各种多媒体学习材料整合到iBooks电子教材中，学生根据学习任务要求，有选择性地阅读学习材料，达成学习目标。这种方式既发挥了教材作为重要的学习资源的功能，同时还考虑了学习者的多样性，并提供了有选择性的服务。对于高年级的学生来说，电子教材中提供的学习材料还不能充分满足课堂教学任务的需要，为了培养信息时代环境下学生利用技术进行有效学习的能力，教师在备课过程中会考虑选取一些潜在的学习资源，这些资源包含因特网上的学习资源或者AppStore中的应用程序。一般来说，学生在这种课堂上学习，通常需要经历“确定学习任务—提供学习来源-撰写研究结果—汇报研究结果—评价学习过程”等过程。学生通过收集信息和筛选信息，将信息处理与使用和学习发生的基本要素——电子教材建立了联系，通过与多种资源的交互深入学习某一主题；有利于提升学生课堂学习的认知参与深度和广度。基于问题的学习(Problem-BasedLearning，以下简称PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行一种有针对性的、实践性的学习，即以问题作为开始、以解决问题为主线。
在基于iPad的电子教材课堂中，基于问题的学习可以从如下两方面理解。在基于问题的学习中，问题情境是课堂组织的核心。所谓问题情境，就是指把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与学习，这种学习活动不仅是让学生将已有的知识灵活运用于实际，而且还营造了一种学习气氛，激发学生的学习兴趣与动机。iBooks电子教材通过改变以往纸质教材的内容呈现方式来创设有效的问题情境，主要包含两种方法。一种方法是将教材内容由“直接呈现”转向“间接呈现”，教师通过提供辅助学习材料，设置问题情境，在疑难处作必要提示和引导，让学生通过调查、观察、讨论、想象等途径获取教学内容或知识。另外一种方式是将教材内容由“肯定呈现”转向“疑问呈现”。教学中的知识是应该允许被质疑的，教师通过设疑的方式，凸显问题情境，通过这种以点带面，逐渐扩展和深入的方式，让不同层次的学生思考不同层次的问题，使每个学生都能获得学习的乐趣。在基于iPad的电子教材课堂教学过程中，学习者人手一个iPad终端，借助iPad开展自主探究与合作探究活动。这两种学习活动通常包含“根据问题情境开始解决一个实践问题，查找资料获取知识，利用不同演示工具汇报结果，反思问题解决过程，提炼所学到的知识”等几个典型环节。学习者可把iPad上的多种应用程序作为虚拟学教具，用以开展基于问题的学习，解决教学问题。这种基于问题的学习，对学习方式将产生很大的影响。从知识获取的途径来看，学习者获取的知识依赖于他自己所建构的知识意义和价值，而不是直接从教师和课本中获取知识。从学习者主体性来看，学习者获得知识主要靠自己，这自然而然地会使他们感到学习知识是自己的事，要对自己的学习负责，因此，在基于问题的学习中，学习者通过发挥自主性、主动性，主动建构知识，不断反思以及批判性地思考知识，成为学习的主人。值得注意的是，以上两种典型应用方式之间的界限是模糊的，在实际的课堂教学中，往往需要综合应用多种教学策略，促进课堂由预设走向生成，由授受走向建构。
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