学校德育工作汇报材料范文
时间：2023-03-08 17:14:21
学校德育工作汇报材料范文第1篇
影响高校德育评估效能的因素
（一）评估指标体系的因素
目前，高校德育评估指标体系基本上都上各省市教育主管部门依据《高等学校德育大纲》及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等相关文件精神制订出来的。以河南省制订的《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》为例。从指标体系上可以清晰地看到《河南省普通高等学校评估指标体系及标准》共有4个一级指标、23个二级指标、71个三级指标、193个观测点，满分为1000分。这个指标体系几乎涵盖了全部高校德育工作的内容，但是我们深入地分析以下还是不难看出它所存在的问题。一是该指标体系的涵盖不全面。一般来讲，评估体系应包含三个层面的内容。一是教育行政主管部门对各高校德育现状的评估指标要求；二是学校对各院系、年级、班级的德育工作情况、学风建设情况进行评估；三是各院系教育管理单位对学生个体德育状况进行评估。这三个层面，自上而下，层层展开。但我们从指标体系上可以看到当下的高校德育指标体系在第一个层面上开展的比较顺利，而在第二、第三个层面上明显的成效不足，存在问题也较多，甚至有些院校放弃了第二、三层面评估，原因是上级教育主管部门没有更为细致地对第二、三层面做出具体的评估指标要求。二是权重、分值分配不合理。在指标体系中基本条件和管理机制占评估总分值的40%，共计400分；方法途径占40%，400分（400分）；绩效评价占20%，200分。德育条件保障和管理机制占总权重的比例太高，而绩效部分权重相反却较低，直接的后果就是使各参评高校重视条件建设、轻视绩效效果，重视管理、轻视教育。以河南省2006年对全省85所高校的德育评估结果为例，随机选取11所学校分别以A～K来代表3，依据采集的数据可以看出这种问题的严重性。从表1中，我们可以看出教育评估结果只比管理评估结果略好一些，但并不明显。综合的优良率只有45.4%，这与我国制定的高校德育目标还存在着不小的差距。
（二）评估主客体的因素
依据《中国普通高校德育大纲》和各省市德育评估指标要求，是把评估客体确定为高等学校、院系教学单位、班级及学生个体三个层面。在学校这一层面上，成效相对显著一些，但在第二、三层面上就薄弱得多。以院系作为评估客体，院系分管领导作为评估客体的直接承担者被置于“被评估者”的地位上，这种评估者与被评估者“二位一体”的矛盾和冲突是很难回避的。作为院系学生工作负责人，一方面要根据学校要求积极推进德育评估工作，领导其所在各年级积极开展年级学工作，另一方面，学生工作负责人又作为评估者，检查、督导学校的德育工作，这样学生工作负责人作为评估主客体，既是教育目标的执行者，又是实施具体目标的领导者，目标难以确定。学生是德育评估的最为重要的客体，但在德育评估的实践中长期以来并没有得到充分的重视。一直以来学生被定义为被动的接受评估者，其能动性和参与性很少得到尊重，这个问题主要表现有以下几个方面：一是德育评估指标的限定性，使得学生被动地按照指标体系的要求进行相关活动，指标体系规定的就做，不规定的、没有要求的就不做，成为了被动性而非能动地参与；二是学校、院系及学生工作负责人对学生德育活动进行了相对程式化的规定，使得很多学生对德育活动、德育评估很反感，参与积极性大大降低。
（三）评估方法的因素
目前的德育评估主要采用定性考评与定量考评结合，以定量考评为主的方法。但我们知道，并不是所有的道德行为都可以用量的形式来表达的，即便那些已经量化的，究竟量化多少才是最科学的，又是定量考评中的难点问题。而且过多强调定量考评又会造成考评对象的拜分现象及道德行为动机不良的后果。这种矛盾的问题长期以来并没有得到很好的解决，也在一定程度上影响了德育评估的信度。以河南省为例，其依据是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》等文件精神，把高校德育评估定量设定为四个阶段。第一个阶段，自评与申报。各高校依据《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》进行了自评。第二个阶段，实地考察。主要领导汇报、查阅档案、察看设施、开展访谈和测评等。第三个阶段，会议评审。会议主要是审议各高校的申报材料，集中听取各评估组的评估工作汇报，按照优秀、良好、一般三个等级进行了投票。第四个阶段，重点加减分。对受评高校特色活动、特色工作等进行按权加分；对工作失误按权减分。由此可见在整个河南省高校的德育评估中定量是相当明确的，从指标体系到评估的各个环节分工具体，但我们也看到其评定过程的确也存在着诸多的问题，如定量的科学性问题、定量的统一性与各高校的差异性问题等等均没有作为评估的整体加了深入细致地考虑。在这种德育评估定量的不准确、不科学的前提下，我们很难想象能得出一个科学合理的德育评估结果。
提升高校德育评估效能的途径
（一）德育评估标准科学化
高校德育评估标准化已经成为科学制订德育评估指标体系必须解决的问题，德育评估标准化就像是称盘上的准星一样，如果没有一个统一的尺度，那么由德育评估必然失之偏颇。德育评估新体系中的基本目标就是探索如何建立一整套合乎德育实际和教育发展规律的评判标准。在综合前人的研究基础上，我们倾向于借助ISO9000国际标准的基本原理来指导高校德育评估标准的制订。
（二）德育评估目标素质化
我国当前教育改革的重要任务就是完成由“应试教育”向全面素质教育转变。高校德育评估是推动全面素质教育顺利实施的强有力的手段。在德育评估工作中，评估目标体系，已趋向与素质教育的要求相一致。既要评估是否确定了德育在教育中的“首要”地位，也要评估学校培养的目标是否坚持在德、智、体诸方面全面发展和协调发展，表现出了明显的素质化趋势。
（三）德育评估内容系统化
德育评估要不断促进学校提高德育实效性。学校德育效果如何，与学校德育评估的内容系统化有着密切的联系。高校德育评估内容体系以德育大纲为根本，体现在德育目标、德育内容、德育途径与方法、德育条件等诸方面，更加强调德育活动的内在规律性，更加体现德育评估内容的系统性特点。
（四）德育评估过程综合化
德育评估过程是一项系统工程，构成这一系统的诸要素相互联系又相互制约，它们的矛盾运动与协调发展，推动着这一过程向预定的方向发展。学校德育评估已跳出“应试教育”评估只重视“分数”和“结果”的误区，强调德育效果寓于德育过程之中，注重德育效果的形成过程和形成过程中德育效果的积累，对构成德育效果的诸多要素通盘考虑，全面评估，如：在重视显性德育课程评估的同时，也重视各教学学科德育的育德性；在强调德育工作自身的育德的同时，也重视其他人员育德的作用，更加强调全员育人的功能，德育评估过程出现了综合化趋势。
（五）德育评估途径网络化、多元化
德育不仅是学校教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。德育评估不仅是需要国家行政部门的评估以及学校自身的评估，还需要社会中介的评估以及学生的自我评估。在充分发挥学校德育评估功能的同时，也要充分注重社会评估，努力构建以国家为主导、以学校为主干，以社会为辅助的网络化、多元化的评估机制。
（六）评估结果的具体化
学校德育工作汇报材料范文第2篇
一,开展学习讨论,树立先进理念,提高干部教师素质
(一)当中央8号文件,市委市政府《实施意见》,市工委市教委《关于进一步加强和改进中小学校学生思想道德建设工作的意见》相继出台后,我县教委及时将文件全文通过网络平台发往县域内各类学校,要求学校及时下载后,认真组织全体干部教师学习和领会文件精神,以此指导学校德育工作.
(二)教育部办公厅《关于进一步学习贯彻深入开展教育思想大讨论活动的通知》颁发以后,我县教委对贯彻落实8号文件,开展教育思想大讨论工作进行了具体布置:
一是将学习贯彻中央8号文件纳入到教委党委和相关科室的工作计划之中,统筹规划,明确职责,组织相关人员开展学习讨论活动.
二是对学习讨论的内容提出具体的要求.要求各校结合自身教育工作的实际,针对教育特别是当前青少年学生思想道德建设中存在的突出问题,认真组织干部,教师学习和讨论.在讨论的过程中反思教育教学行为,查摆班级和学校德育工作中存在的问题,研究成因,拟定对策.
三是在学习的形式上采取集中学习与分散学习相结合,学习与研讨相结合的办法,同时聘请专家做报告,提升认识.在五月和十月份,我县教委聘请了青年政治学院陆士桢教授和中央教科所德育访问学者米裕庆老师就如何理解文件精神,如何做好新时期班主任工作对全县所有学校德育队伍的代表进行了讲座,事后教委将讲座的光盘下发到各校,以便各校组织全体干部和教师学习.
四是将学习讨论文件精神与师德建设和先进集体,教师之星,人们满意教师的评选紧密结合,大力弘扬尊师重教的良好风尚.我们认为学生们的文明素养与教师素质的文明程度和师德水平的高低密切相关.因此,我们将师德建设作为重点,以提高教师的整体素质为目标,加强了师德建设.县教委开展了"第三届密云县中小学''''十佳班主任''''的评选表彰","''''十校''''''''百星''''的评选";县委,县政府还开展了"人民满意教师"的评选活动.为大力宣传先进教师的事迹,我县教委成立了师德报告团,深入学校做报告,激励广大教师爱岗敬业,教书育人,为人师表,严谨笃学,与时俱进,为我县教育事业的发展做出新贡献.
五是将12部与未成年人成长密切相关的法律法规通过网络平台发往各校,要求学校下载后人手一份,供老师们结合8号文学习使用,其中有市委市政府的《实施意见》,有《未成年人保护法》,《预防未成年人犯罪法》,《北京市中小学,职业学校心理健康工作指导纲要》,市教委《印发关于进一步加强中小学生法制教育工作的意见的通知》等.在学习讨论的基础上,中学教育科在12月8号,组织全县各中学的德育主任,年级组长和班主任代表参加的"密云县未成年人思想道德建设相关法律法规知识能力测试"活动.
通过开展教育思想大讨论活动,一方面使学校德育干部增强了工作的责任感和机遇意识,另一方面提升了广大基层德育工作者对加强和做好学生思想道德建设工作重要性的认识,强化了德育为首的观念,为他们运用先进的教育理念指导教育教学工作奠定了理论基础和方法上的指导.
二,落实中央8号文件的措施
(一)结合教育部和北京市《中小学生守则》,《中小学生日常行为规范》的实施,与《密云县中小学落实和实施细则》相结合,开展了"迎奥运,做首都文明公民"主题教育活动,着力于培养学生的文明素养,养成文明的行为习惯,从而树立首都青少年的文明形象.在各校开展丰富多彩活动的基础上,我县教委中小教科围绕主题教育,组织开展了以下活动:
一是组织全县小学3----6年级学生开展了"讲文明,懂礼貌"主题征文活动.活动前,各校利用广播,板报,橱窗,专栏,手抄报,红领巾电视台,校园网等宣传阵地,大力宣传《公民道德建设实施纲要》,《北京市中小学日常行为规范》,《北京市小学生守则》,努力营造一种倡导文明行为习惯的氛围.各校均制定出了主题征文活动方案并开展了相应的活动.
二是组织开展了中学生礼仪风采展示活动,来自全县中学的一百多名中学生通过演讲,朗诵,相声,情景剧,快板,三句半等多种形式,展示了他们良好的精神风貌和文明礼仪教育的可喜成果.
三是以"文明礼仪伴我成长"为中心内容,组织开展了优秀主题班会评选活动.
(二)加强实践体验,培养创新精神
我县教委认真落实"四个一"实践活动,要求学校从当地实际情况出发,保证实践活动落到实处.一年来,全县中小学校通过各种途径,因地制宜的组织学生开展了形式多样的实践活动.如组织学生观看《张思德》等有教育意义的影片,开展了美化县城面貌,治理校园周边环境,尊老敬老等社会公益活动,组织学生观看残疾人艺术团的文艺演出,参观北京市天文馆,军事博物馆等教育场馆.有的学校还将实践活动与迎奥教育和我县"优化发展环境"紧密结合,成立"水源区环保"等各种小组,深入社区,村队,集市,通过展板,发放材料等形式,宣传环保知识,奥运知识,教居民学英语等.有的学校还将实践活动安排在了田间地头,带领学生观察农作物的生长过程,并要求学生每人写出观察日记或科技小论文.
在学校开展活动的基础上,我县教委中教科组织开展了"密云县暑期社会调查报告评比"活动,共收到各校推荐上来的优秀调查报告120篇.此次调查活动范围广,全县25所中学全员参与;调查内容丰富多彩,涉及到了农村家庭教育,新交通法规颁布后居民的交通意识,中学生上网情况,村队垃圾的处理问题,家庭赡养老人的情况等五十多个方面.学生们用自己的视野,通过走访,问卷,实地考察等多种方法,发现了许多生活中亟待解决的问题,提出了许多符合实际的合理化建议,同时也使他们的内心受到了强烈的震撼.在调查,实践的过程中,他们感受到了受到孩子冷落的老人们生活的悲凉和孤独;体会到了家乡巨变给人民生活带来方便与舒适的同时,人们社会公德的缺失,环保意识的淡薄等等.由此他们发出了"齐心协力,保护环境就是保护我们自己","善待老人,从我做起,弘扬中华民族传统美德"的呼声.活动还使同学们掌握了许多课堂上,书本中学不到的东西,他们通过对社会问题,环境污染,经济发展,城市建设等方面的调查,开拓了视野,培养了观察事物,分析问题的能力,更增强了他们的社会责任感.
(三)以9月份为契机,弘扬和培育民族精神
今年9月份,是全国第一个"中小学弘扬和培育民族精神月",我县教委以此为契机,结合新生入学教育,教师节,9·20"公民道德宣传日"和迎接国庆等活动,以中华传统美德和革命传统教育为重点,对学生集中开展了弘扬和培育民族精神的教育.各中小学围绕这一主题,认真筹划,精心设计:有的通过系列国旗下讲话对学生进行教育;有的召开了我最崇敬的道德楷模(或英雄人物)的故事会;有的学校以"祖国在我心中","学奥运精神,促学习进步"等为主题,组织了书法,绘画,征文,演讲,中华传统诗歌文章诵读,知识竞赛等丰富多彩的形式,帮助学生了解中华民族的历史和优良传统,了解影响中国历史发展的重大历史事件和著名历史人物,了解近代以来中华民族的深重灾难和不畏,英勇抗争的历史,特别是通过《足迹》系列丛书,了解在檀州大地上为民族的独立解放,为家乡经济的发展流血,流汗的英雄人物和劳动模范的光荣事迹,激发广大中小学生爱党,爱国,爱社会主义的情感.
在各校活动的基础上,教委在9月下旬,组织开展了"密云县中小学沿着先辈的足迹前进征文总结表彰暨汇报演讲"活动.活动引发了同学们深深的思考,使他们的思想境界得到了升华,达到了比较理想的教育目的.有的同学在征文中写道:"《足迹》让我更加了解了密云的光辉革命史,更加了解了这片我深爱着的土地和这片土地养育出的勤劳,善良,勇敢,诚实的革命前辈",还有的同学说"是《足迹》点燃了我的民族气节,激发了我对密云,对祖国的深切热爱."
(四)抓好不良行为学生的教育管理工作,提高我县中小学生的整体思想道德素质.
为加强和改进未成年人思想道德建设工作,我县教委既坚持面向全体学生进行思想道德教育,同时也坚持对个体不良行为的学生进行帮助和管理,主要采取了下面几种方法:
一是将不良行为学生的教育管理,纳入法制教育工作之中,明确写入学校德育工作计划,全体教职工统一认识,达成共识,齐抓共管,许多学校建立了党员干部和教师联系不良行为学生的制度.
二是对不良行为学生做到建档备案,在坚持三级管理制度的同时,继续坚持"二帮一","三帮一"工作机制,充分发挥学生,教师,派出所民警(或法制副校长)的帮教作用,同时坚持落实六项制度:即不良行为学生不到校追踪制度,出现问题及时报告制度,学期转化情况上报制度,法制校长定期讲座制度,帮教人和政教处定期与不良行为学生谈话的制度,不良行为学生定期向帮教人和政教处汇报思想的制度.
三是要求各校开展评选进步生活动,及时肯定不良行为学生的点滴进步并在一定场合给予表扬,激发他们的上进心,对表现好的不良行为学生及时撤销处分.
四是吸纳不良行为学生参加学校和班级开展的各种文体活动,对他们提出遵守规则,服从裁判,遵时守纪等方面的要求,使他们的能量得以释放,从而减少违纪等不良行为的产生.
五是举办专题讲座,看法制教育光盘,案例讨论,以案说法等多样的活动,对不良行为学生进行教育.
六是加强工作交流.为了加强各校对不良行为学生的教育和管理,今年上半年,中教科召开了德育主任,班主任代表参加的"不良行为学生教育和管理经验交流会",三所学校和一位班主任老师介绍了他们的工作经验.
(五)开展德育调研,加强课题研究
一是了解学校德育工作情况,帮助学校完善德育工作,开展了德育调研活动.在对部分学校进行走访,了解情况的基础上,于9月下旬和10月中旬分别对一所中学和一所小学的德育工作进行了全面调研,并形成了调研报告,与学校交换了意见.
二是加强部级重点课题"整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验"子课题"德育途径方法的深化研究",作为全国最大的实验区,我县的研究与实验取得了丰硕的成果,并于2004年6月在大城子中心小学成功召开了研究成果汇报展示活动,受到了詹万生教授,李书华教授等与会专家的高度评价.11月上旬参加了中央教科所在河南信阳召开的"德育整体构建"课题年会,我县报送的122件课题研究实验成果,118件分别获得了全国一,二,三等奖;13所实验校获得全国"德育科研先进学校",一所学校获得"百所德育科研名校提名奖"称号;13名教师获得"德育科研先进工作者"称号,3名教师获得了"百位德育科研名师"提名奖;我县主编的小学四年级《成长册》被评为"课题研究优秀成果一等奖";第五次获得"全国先进实验区"称号.课题研究实验直接推动了学校德育工作的开展.
三,落实北京市中小学德育工作会议精神的初步设想,拟采取的措施
一是多种形式组织干部教师学习德育工作会议精神和下发的所有文件,光盘,统一思想,提升认识.
二是准备制定《关于加强中小学,职业学校德育队伍建设的意见》,通过多种形式对德育队伍进行培训,提高我县德育队伍的管理水平和整体素质.
三是不同层次的组织教师们认真学习《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议(征求意见稿),领会精神实质,充分挖掘学科课程中的德育资源,落实学科教学德育目标,积极构建有利于青少年全面成长的学科课程教育教学平台,德育课程课堂教学平台.
四是启动我县"四讲四做到文明教育工程".
结合《北京市中小学生守则》,《中,小学生日常行为规范》的贯彻落实,结合我县中小学生思想道德的实际,我们准备实施"密云县中小学生文明教育工程",对学生的家庭生活,校园生活,社会生活和交往生活提出明确具体的要求,具体来讲就是"四讲四做到",即:在家庭生活中讲孝敬父母,做到勤问候,多沟通,做家务,关系融;在学校生活中讲明礼勤奋,做到尊师长,讲礼貌,助同学,习惯好;在社会生活中讲公共道德,做到惜资源,护环境,守法纪,不乱行;在交往生活中讲诚实信用,做到明事理,重友善,守时间,会道歉.
本着德育的生活化,生活的德育化,我们从2005年开始,将开展"让德育走进学生的家庭生活,走进学生的校园生活,走进学生的社会生活,走进学生的交往生活"系列教育活动,同时结合市教委2005-2008年的文明礼仪教育实践,遵规守纪,迎奥运志愿服务等专题,有步骤,分阶段的对全县中小学生进行以弘扬和培育民族精神教育,礼仪教育为重点的主题教育,目的是培养青少年爱党,爱国,爱社会主义的情感,提高他们的文明素质,树立首都青少年的十个文明形象.
五是在《北京市教育委员会,北京市人民政府教育督导室关于中小学校德育工作评价要点》正式试行以后,结合我县中小学,职业学校德育工作的实际,制订《密云县中小学,职业学校德育工作评价要点》,每年对各校的德育工作进行专项检查,规范德育管理,并将检查结果与学校素质教育综合评价紧密结合,作为评选德育先进集体和个人的重要依据,以此推动我县各校德育工作的扎实开展.
学校德育工作汇报材料范文第3篇
关键词：德育；少先队；体验教育
小学德育工作是一项系统工程，必须挖掘和利用校园内外的各种德育资源，因此，我们必须重视基层少先队工作在德育中的作用。在新形势下，如何充分发挥少先队的作用，把抽象的德育寓于能看得见、摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队活动中，打动学生的心灵，使德育工作融于学生的情感和精神中，从而使德育工作务实化，这就要靠有效的工作策略，本文将对基层少先队德育工作的有效策略展开探讨。
一、扩大队伍，加强团队
众所周知，基层少先队工作繁琐，而辅导员工作能力的高低对少先队组织德育作用的发挥及活动的质量起着决定性作用。在实践中我们也体会到，没有一支过硬的辅导员队伍，学校的少先队组织就不会有生机与活力。因此，为加强学校基层少先队工作，学校德育室少先队可以与周边的大学或者企事业单位的党、团支部密切联系，实现党―团―队的衔接，学校可以面向校外优秀党团员开展招聘校外辅导员工作，规范校外辅导员的工作时间及职责，在每年的建队节获得校长颁发的校外辅导员聘书，聘任期一学年并担任对应班级的校外辅导员，与大队辅导员、中队辅导员一起开展各种少先队活动，聘任工作结束，学校将对辅导员颁发年度校外实践工作证书。少先队大队部认真组织各辅导T和校外辅导员开展一系列的交流活动，号召辅导员认真学习少先队理论知识，鼓励我们的校外辅导员走进中队，走近队员，在和谐互助中共同成长，共同进步！
二、完善制度，狠抓基础
（一）建立完善辅导员工作制度
基层少先队组织矢志不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，为辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件，让更多有责任感、有爱心的优秀党团员加入到我们少先队员辅导员队伍中来，可以共同制定《校外辅导员工作制度》使辅导员工作有形化、规范化。
（二）注重大队部队干部培训
大队干部队伍建设是少先队工作顺利开展的基础。为了给全校师生创造一个和谐、安宁的学习生活环境，督促学生养成良好的学习生活习惯，大队辅导员应该对全体大队干部进行干部工作培训和指导，教他们学会文明、严格执勤，为全体行知少先队员树立优良的榜样，然后进行部门工作的汇报，让我们的队干部走在少先队工作的前沿，让他们成为真正的主人，管理少先队员，监督帮助少先队员，共同维护良好的行为规范和少先队大队部的工作制度。
（三）明确计划下团队协作
大队部工作千头万绪，日常事务极其繁琐，因此，学期一开始就制订好工作计划，明确辅导员职责，统筹安排好各项日常的规范工作。一月两次校外辅导员会议，两次中队辅导员会议，一周一次少先队大队干部会议，不断完善大队干部队伍，实行各岗位的互相帮助、互相监督机制，开展大队辅导员指挥者，大队长组织者，副大队长协调者，大队干部分工合作者，每学期每位大队干部都有总结和计划，每周一次大队会，两次各部门碰头会，三次部门交流会，每日队长汇报，各部门小结沟通，在保证少先队工作顺利开展的同时，也拉近了大队干部之间的距离，很好地培养了他们的团队意识和团队建设。
三、夯实阵地，宣传引领
少先队阵地是指以一定的硬件条件为依托，由少先队自己创设或参与建设和管理，并经常活动和工作的固定场所，是少先队组织对少先队员进行德育的重要途径和基本形式，它服务于少先队员的全面发展和健康成长，对少先队员产生凝聚力、吸引力、影响力等多方面“磁场”效应的教育场，尽可能发挥它的辐射功能、整合、凝聚、育人等独特的功能。
（一）规范队室布置
少先队队室是少先队大队的传统活动阵地，在全大队阵地教育中发挥着很重要的作用，体现着少先队最基本的思想教育内容。它是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地，我校的少先队室更是我们每周一次大队会议的所在地，每周各位队干部各条线的工作汇报，本周工作反思、下周工作计划，以及校园新发现都在这里起始，可以说队室是我们革命工作的根据地。每年新开学少先队都会召集一年级的新队员，依次轮流参观队室，请大队干部讲解队室的队知识，让更多少先队员对大队委充满向往，对红领巾热爱崇尚。
（二）规范中队阵地
中队角、图书角、学习园地、信息栏等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。各中队的主题班会活动是由我们中队辅导员根据少先队计划和各中队的实际情况，上好每一节队活动课，大力拓宽学生的知识视野，发展德育的育人功能，使学生在活动中习得相关队知识，通过中队活动课，继续加大力度加强学生在礼仪、行为习惯、卫生习惯等方面的教育，着力打造和谐校园，引领队员们投入到少先队团队中。
（三）做好国旗下讲话
紧紧抓住国旗下讲话这个重要的集会仪式，从校级领导开始，采取轮流式，具体到中层领导、校外辅导员、中队辅导员，每位讲话的领导都会结合当前的主题日或者热门话题，进行全体渗透教育，充分发挥这一关键性的国旗下讲话的作用，起到潜移默化的德育效果。
（四）做好红领巾广播
红领巾广播这一途径的德育宣传教育非常重要。红领巾广播站每周播音一次，具体由广播站站长负责。学校红领巾广播站可以调动各中队队员争当“小小广播员”的积极性，有一名播音员采取轮流制，每个中队积极参与。广播的稿件由辅导员和学生各自准备，根据每周的播音主题，都突出了积极健康，融德育、知识、趣味为一体的广播材料，及时向少先队员们进行针对性、阶段性的主题教育、行为规范教育，使红领巾广播站起到很好的德育宣传教育作用。
四、养成教育，监督评比
首先，少先队在对全体队员的日常行为规范上，围绕《小学生日常行为守则》《小学生日常行为规范》内容制定相关的管理条例、规则，实行检查评比机制，确保养成教育有章可循、有规可守。严格检查工作对学校校容校貌有直接影响，从开学初到学期末，需要经常强调一日常的规遵守情况，教育学生严格按照学校要求去做，值周的同学做好检查记录，发现不足及时找班主任反映和沟通。并把每周执勤队成员的执勤情况，反馈上报到值周老师处，结合值周老师的执勤情况在周一升旗仪式上进行全校性的反馈工作，督促全体少先队员的言行。通过三项竞赛和行为规范优胜班级的评比，对学生养成教育实行日查、周记、月考核、学期评定制度，为实现这一制度，学校在学生中设立了文明礼仪岗和纪检监督岗、少先队值周班级值日岗，严格执行学生日常行为规范落实情况，通过这一系列的检查、考核、评定促使学生养成习惯稳定形成，促进了学生健康文明发展。
其次，加强大队部的组织领导，少先队队员的工作为学校开展各项工作起到了重要的作用，形成全方位、多渠道的规范教育管理系统，采用定量与定性相结合的方法，考核中队辅导员日常行为管理工作，实现班主任和副班主任工作的月考核记录，定期公布考核Y果；加强德育工作的日常管理，健全中队辅导员考核机制，把学生的学习、纪律、卫生、文明、安全等纳入中队辅导员的量化考核中。
另外，在中队管理中，中队辅导员要制定自己中队的少先队工作计划，开展教育活动，充分发挥班会和队会的作用；完善激励机制，加强各中队日常管理，落实中队监督制度，强化队员自主管理意识，利用学校开展的行为规范班级评比活动和体验教育，把规范养成落实到每位少先队员身上。
五、主题活动 共同参与
为提高德育工作效果，基层的少先队通过举行内容丰富、形式多样的德育活动，努力促进校园文化建设。学校大队部可以联合其他部门组织开展体育节、艺术节、科技节、环保节、读书节等社会综合实践活动。基层少先队的德育工作还要结合各种传统节日、重大节日和学科特点开展主题式教育活动，让全体队员在活动中感悟中国传统节日的民族魅力，体验重大节日的意义和氛围，让队员们在学中悟，悟中学。
“雏鹰争章”活动是以全面提高学生素质、培养能力、发展个性为目标的进度性、激励性和自主性的实践活动，以我国21世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，以提高少先队员的全面素质为目标。面向全体少先队员进行以技能为重点的全面素质训练，让他们通过积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动。学会生存、自强自立、学会服务、乐于助人、学会创造、追求真知，做21世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。学校少先队积极将争章活动与德育实践活动结合起来，收到意想不到的效果。
六、整合资源，凸显特色
基层少先队德育工作的特色建设，就是将队建设和社会实践相结合，“大手牵小手，家校社共育”的模式，与优秀的党团支部、社会义工社等部门长期联谊合作，每学期公开招聘有能力、有责任的党团员任职校外辅导员，还可以聘请优秀的家委会成员担任每班的家长辅导员，这种普及性高，延伸性广，渗透性强的团队合作模式，既鼓励大、小学生勇于实践、善于探索，又使我们的少先队德育工作有重点，有落实，有舞台。以党团带队和谐共赢的少先队工作创新模式，让基层少先队加强了自身建设，也增强了队组织的吸引力、凝聚力和影响力，真正发挥少先队组织在学校德育工作及素质教育方面的积极作用，推动少先队事业的新发展。借助家庭、社会和学校三方的教育力量，整合教育资源，发挥“社家校”教育合力；让家庭教育融入我们学校的少先队德育工作中，使家长更关注孩子的成长；让优秀的党团员携手少先队员，共同走在健康成长的康庄大道上，共同感受党、团、队的红色接力意义，共同体验大手牵小手的成长乐趣。
学校德育工作汇报材料范文第4篇
以党的“十六大”精神为指针，以同志的“三个代表”的重要思想为指导，以教育教学改革为动力，以进一步促进中小学德育工作为重点，以设立点校为突破口，认真贯彻落实市教育局关于《加强和改进班主任工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，解放思想，实事求是，坚持不断创新，与时俱进，努力开创连山区中小学德育工作的新局面。
二、德育教研组工作目标：以“一个中心，两条主线”为主要工作任务，安排部署了我区中小学的德育工作。其中，“一个中心”，就是以“加强未成年人思想道德建设工作”为中心；两条主线，就是一方面针对学生，加强思想道德教育和心理健康教育。通过开展一系列德育活动，加强对未成年人的思想道德教育，努力营造一个人人参与德育、人人都是德育工作者的良好育人氛围；另一方面是针对德育工作者，尤其是班主任加强培训，加强对德育管理者的自身素质提高的培训、管理艺术及方法的培训、管理意识和创新意识的培训等，发挥德育工作者、尤其是骨干班主任的辐射和示范作用。
三、实施措施：
（一）德育教研组组织机构：
组长——张玉山戴玉波
成员——张楠杨素杰刘慧艳
养成教育点校———————————岳大勇
班主任校本培训和三结合教育点校——沈凤菊
心理健康教育点校——————于洪彬张蜂
献爱心联手共建点校————————陈子平
骨干班主任培训基地————————于洪彬
（二）设立德育教育基地
1.养成教育点校———————寺儿卜中学
2.班主任校本培训和三结合教育点校—曙光小学
3.心理健康教育点校—————六中、实验小学
4.献爱心联手共建点校———————化工二小
5.骨干班主任培训基地—————实验小学
（三）设立教育基地坚持的原则：坚持教育工作，德育为首的原则；坚持兼顾城市和农村的原则；坚持既有中学又有小学的原则；坚持办学有特色的原则。
（四）成立教育基地德育管理组织机构：
组长——校长
副组长——书记德育副校长德育主任、团委书记、班主任、
心理健康教师等
（五）基层德育教育基地工作目标：
第一、养成教育基地工作目标：
1.针对学校：加强校园文化建设，构建校园德育网络，以德育课题牵动德育工作，将学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，努力营造健康向上、人人参与德育、人人都是德育工作者的良好育人氛围。
2.针对德育工作者：认真贯彻落实教师职业道德规范，进行师德培训，加强师德建设；加强班主任的校本培训工作。
3.针对学生：以养成教育为切入点，坚持德育方向与时俱进，坚持德育制度贯彻始终、坚持德育措施落实到位的原则，对学生进行政治教育、法纪教育、思想道德教育、心理健康教育、民族精神教育。
将工作成果通过以下三种方式展示出来：
1.档案建设展示。
2.大型活动及成果展示厅、进行理想信念教育的育人厅。
3.校长做德育工作汇报。
第二、三结合教育点校工作目标：
1.学校教育：同养成教育工作目标。
2.家庭教育：以家长学校为主渠道。
3.社会教育：以社区为点搞好网络教育，主要通过社会实践活动，加强教育。
将工作成果通过以下三种方式展示出来：
1.将管理档案分类展示。
2.大型活动及成果展示厅。（学校教育、家庭教育、社会教育活动及其成果展示）
3.校长做三结合教育及班主任校本培训工作汇报。
第三、班主任校本培训点校的工作目标
1.建立健全班主任档案。
2.以班主任为本,构建多形式、多层次的校园培训网络。（德育部班主任培训网页——校长——书记——副校长——主任——班主任教师网页）
3.加强德育主管领导的培训，采取.“走出去、请进来、自主研究”的培训模式。
4.班主任的校本培训分三种类型：一是岗前培训、二是通识培训、三是校级骨干班主任的培训。采取在岗培训和离岗培训相结合的培训模式。
采取一定方式将班主任校本培训的活动及成果展示出来。
第四、心理健康教育点校工作目标：
1.建立健全心理健康教育档案。包括管理档案、学生档案、心理咨询过程档案、计划与实施方案、教育活动档案、校本教材及所选用的教材、教育案例、教师的教案及论文、教育图片、班队会活动记录、成果档案。
2.做到“六有”：即都有心理健康教育的专职教师；都有心理教育的教材或校本教材；都有心理咨询室、谈心室；都有心理教育活动；都有心理热线、信箱、网络；都有心理档案（学生个人心理档案，有心理问题或心理步健康的学生的档案要另立，做好预防和医治工作过程档案）。
3.建立心理健康教育信息校园网。（德育部——校长—书记——副校长——主任——班主任——心理健康教育网页）
4.心理教育形式要多样化，不能只是通过心理课来进行教育。
5.将心理健康教育的成果展示出来。
第五、献爱心联手共建点校工作目标：
1.根据学校的地理位置和实际情况，走向社区，实现联手共建；在师生当中提倡扶贫济穷献爱心活动。
2.在搞好养成教育、心理教育、师德建设和班主任校本培训的基础上，进一步突出献爱心联手共建工作。
3.建立健全各个方面的管理档案。即养成教育档案、心理健康教育、师德建设档案、班主任校本培训档案、献爱心联手共建工作档案。
（六）德育教研组工作具体措施：
1.加强制度建设，完善组织机构,成立区德育教研组，建立德育工作保障机制。,各校要建立起校长负总责，党政工团队齐抓共管，教职工人人参与的学校德育管理机制，使学校德育工作制度化、规范化，全方位、多渠道有针对性地开展德育工作。
2.制定德育教研组工作实施方案。
3.以加强德育点校工作为突破口，以加强学生的养成教育为切入点，以加强学生政治教育、法纪教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和民族精神教育为主要内容，将德育教研组工作全面铺开。
各个学校要结合学习《公民道德建设实施纲要》，大力实施新颁发的《中小学学生守则》和《中小学生日常行为规范》，使之能够在中小学生中入脑入心，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，使学生养成良好行为习惯。进一步抓好养成教育、诚信教育，培养中小学生诚实守信的优良品质。
各个学校要结合学生的特点，充分利用各种节日、纪念日，组织丰富多彩的体现时代性、趣味性、有效性的教育活动，创设德育氛围，使学生在活动中受到教育和启迪。
4.进一步搞好三结合教育。以家长学校（或家长委员会）和社区网络为纽带，将三者有机地结合起来，积极组织学生参加有意义的社会实践活动，增强学生关注社会生活的责任意识。
5.继续开展心理健康教育工作,培养学生的健康人格。各校要结合创建心理健康aaa学校活动,通过各种渠道宣传心理健康知识,帮助学生找到合适的心理调控方法,促使学生形成积极健康的人生态度。
6.加强德育管理者,尤其是班主任的培训工作,不断增强他们的管理意识和管理水平。
7.通过开展系列德育活动，发挥德育工作窗口作用。
根据德育工作的“一个中心,两条主线”,德育活动包括两个部分:
第一部分,就是针对学生,开展的系列德育活动,加强对学生的思想教育和心理教育。第二部分，就是针对德育管理者，开展系列的培训活动，加强对德育管理者的素质培训。
第一部分：针对学生，开展系列德育活动，加强思想教育和心理教育。
德育教育有两个翅膀,一个是思想教育,一个是心理教育。思想教育是以加强学生的养成教育为切入点，对学生进行政治教育、法纪教育、道德教育和民族精神教育。心理教育是多方面的。
我区德育教研组计划通过设立德育养成教育管理点校（寺儿卜中学）和三结合教育点校（曙光小学），通过开展一系列德育活动，加强对青少年的思想教育。
德育教研组的系列德育活动：
1.召开德育专题讲座。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和区教育局德育工作的“三个坚持”，要求各个学校主抓德育工作的副校长或德育主任做一次关于加强未成年人思想教育工作的专题讲座，提高学生的思想认识水平和辨别是非的能力。德育部将适时参加各校的专题讲座，各校将讲座材料上交德育部存档。
2.评选主题班队会。通过对主题班队会的评选活动，充分发挥德育工作的窗口作用，陶冶同学们的情操，丰富同学们的精神生活和文化生活，进而提高班主任教师的组织能力和管理水平。
3.征集优秀德育论文。为了进一步调动思品教师和班主任教师的工作积极性，养成善于积累经验的好习惯，德育部将定期征集优秀德育论文，并将有推广价值的经验材料向上级主管部门推荐。
4.配合市德育部开展骨干班主任经验巡回演讲活动。为了更好地发挥区级骨干班主任教师在学校工作中传、帮、带的作用，开展骨干班主任经验交流或骨干班主任经验巡回演讲活动，全面提高班主任教师的管理水平，为建设一支高素质的班主任队伍打下坚实的理论基础。
5.组织各个点校进行经验交流，充分发挥点校的示范作用。
6.学期末将各个学校主管德育工作的书记、副校长、主任和骨干班主任的工作总结或经验材料编辑成册，以便推广和交流。
7.要求各个基层学校德育处建立健全“加强未成年人思想道德建设”的管理档案。“加强未成年人思想道德建设”的管理档案包括：专项计划、具体活动安排、活动纪实、专项总结等。
基层点校德育工作包括：
针对学校：
第一、建立健全德育日常管理档案，建章立制，规范管理。
第二、加强校园文化环境建设，营造健康向上的文化氛围。
1.校园的自然环境建设。
2.校园、年级、班级的文化建设。例如：石雕、塑像、文化走廊、会说话的墙壁、挖掘伟人、名人的育人潜力，设立育人室。
3.校园、年级、班级的人际环境（心理氛围）建设（例如：校内手拉手活动）。
4.校园的网络建设。（德育网络——区德育教研组网页——校长——主管德育领导——班主任—心理教师德育网页）
5.设立心理咨询室、谈心室，咨询热线、信箱，有专职教师负责。
第三、以德育课题牵动德育工作发展。
1.从实际出发，立项德育课题或参与德育课题研究。
2.专人收集有关德育理论研究与实践经验的信息。
3.记录学校、年级、班级的德育档案，定期研究、总结。
第四、搞好三结合教育。即学校教育、家庭教育（家长学校）和社会教育（以社区为点的网络教育）。以曙光小学为点校，开展教育活动。
1.切实办好家长学校，用好家长群体的教育资源。（设置家长委员会）
2.挖掘本地区的德育资源。
3.把社会热点问题转化为教育活动。
4.充分利用传媒的作用。（小报、墙报、网络）
针对德育工作者：
第五、加强师德建设。1.制定贯彻教师职业道德规范的具体措施（8条32个字）。2.进行师德培训，定期举办师德培训研讨会，进行师德正反案例分析。3.发动学生参与师德建设，进行师德监督。
第六、加强德育理论学习，提高德育能力。
1.结合实际，学习有关德育文件、法规。
2.选择学习理论性、综合性的有关德育论著。
3.组织专题德育活动研讨会（德育目标、内容、方法、德育活动理论与实践、班集体建设的理论、转化后进生的理论与实践）。
4.开展德育评优活动，逐步完善对德育工作者的激励机制。
针对学生：
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，结合学校的实际，有计划地开展一系列的德育活动，进一步加强对青少年学生的政治教育、法纪教育、思想道德教育和民族精神教育。
补充说明民族精神的内涵，便于我们去安排教育活动。（民族精神源远流长。从大禹治水“三过家门而不入”开始，到孔子的“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下只乐而乐”；从东林书院的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都在丰富和发展着这种民族精神。民主革命时期，中国共产党领导的革命队伍先后形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、长征精神、西柏坡精神；新中国成立后，中国人民又在党的领导下形成了抗美援朝精神、大庆铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、两弹一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗击非典斗争中显现出来的和衷共济、迎难而上的精神等，使我们民族精神日益丰富、充满生机。）
作为基层点校不仅要有档案建设，还要将学校的德育活动展示给大家。最好开设大型德育活动展示厅和理想信念教育的育人厅：
大型德育活动展示厅：
1.设计展示主题。2.分类别展示：团队活动、体育活动、文艺活动、科技活动、党的生活、手拉手活动、班主任校本培训活动、德育科研活动、大型会议记实等。
进行理想信念教育育人厅：悬挂思想家、教育家、伟人、名人画像及名言。
心理健康教育是多方面的，各个基层学校对心理教育的重视程度不够，为了引起大家的注意，我们准备通过设立心理健康教育点校，来进一步推动心理教育的不断发展。
8.要求各个基层学校建立健全心理健康教育档案，做到“六有”。
9.抓好心理辅导工作。心理发展问题、心理适应问题、心理障碍与精神疾病问题是青少年心理问题的三种常见的类型，其中，心理发展问题与心理辅导使我们中小学心理健康教育工作的重中之重。进行心理辅导包括以下八个方面：适应环境能力的培养；学习心理品质的培养和训练；良好的心境及情绪协调能力的培养；交往与交际能力的培养；帮助他们塑造健康的人格；意志力的培养；学会生活及良好行为习惯的培养；做好青少年性心理的指导。
10.心理辅导分两种类型：一种是发展性心理辅导；一种是预防新心理辅导。发展性心理辅导是为全体学生服务的，将学生的心理发展作为辅导的中心目标。
11.常用的心理辅导方法：是全体教师参加，通过学科渗透、心理辅导课进行心理教育。通过家长学校、社区网络等途径，宣传心理辅导的内容，使家庭、学校和社会三者有机地结合起来，共同完成对青少年的心理健康教育。预防性心理辅导是针对心理适应不良者、心理轻度障碍的个别或部分学生。常用的预防方法谈心、聊天、上心理健康辅导课、搞心理教育活动等方式，进行预防性教育。
第二部分：针对德育管理者，开展系列培训活动。
1．建立健全德育教研组档案和区级骨干班主任档案，并要求各个基层学校建立健全德育管理档案和所有班主任的档案，包括组织机构、规章制度、专项工作计划、实施方案、活动内容与安排等。
2.制定骨干班主任考核细则，实行跟踪考核制度。要求各个基层学校根据区考核细则,制定本校的考核细则。
3.加强对德育管理者的培训。德育教研组主要注重加强德育管理者的三级培训，一级培训是加强对主管德育工作领导的培训；二级培训是加强班主任的校本培训；三级培训是加强骨干班主任的培训。要求各个基层学校做好班主任的校本培训计划，上交德育教研组存档。
对主管德育领导和区级骨干班主任的培训坚持两步走，第一步由基层学校对他们加强培训，主要采取“走出去、请进来、自主研究”的培训模式。第二步由德育教研组进行培训。主要采取专家讲学、中心教研组和片区教研组专题讲座和德育管理者经验交流等方式进行培训，目的就是提高管理质量和管理水平，不断用新的教育管理理念来指导教育实践。
对骨干班主任的培训实行分层次培训制度。德育教研组和各个基层学校分别制定骨干班主任三年培训计划和阶段性培训计划，按计划分层次进行培训。分校级、区级、市级、省级、部级五个层次。
校级骨干班主任的培训是校本培训的重要组成部分，区级骨干班主任的培训是在校级培训的基础上，进行的再提高的教育，市级以上骨干班主任的培训是先导型和示范性的继续教育。
其中，班主任的校本培训，要以班主任为本，构建多形式、多层次的培训网络。
首先，各个基层学校要抓好为推进班主任专业培训“火种”的德育主管领导的培训。采取“走出去、请进来、自主研究”的培训方式。
其次，各个基层学校要抓好班主任的校本培训，培训的类型有三种：
一是岗前培训。即每年学期初，对新任职的班主任进行上岗培训，培训的内容主要是师德培训、班级建设专业知识技能、班务工作基本功等方面的培训，目的是使班主任适合上岗要求。培训的形式可以采取“集中辅导——参观学习——介绍经验——岗位练功”的培训模式，组织学员学习《中学德育大纲》和《小学德育纲要》及中小学班主任工作条例，组织骨干班主任接受经验，到兄弟学校实地观摩主题班队会等活动，为新上岗的班主任奠定班级建设管理各种的基础。
二是通识培训。即对在岗的班主任进行的培训。培训的内容不同于岗前培训，主要是以学会科学建设班集体为标志的经验性培训，可以实行集中学习和分散学习相结合的培训方式，采取“自我研读——集中辅导——体验参与——经验交流”的培训模式，目标是培养适应新时期班级建设创优活动所需的现代型的班主任。
三是校级骨干班主任的培训。以三年为一个培训周期，采用读书、研究、反思、创新的培训模式，培训内容是在在职班主任培训的基础上，进行的定向专修的培训，学习的内容是应该是党和国家的有关政策法规、《班主任专业化理论与实践》、《21世纪班主任文库综合卷》等类书籍，进行课题实验和专业特长的培训，目标是培训研究型的班主任。
我区德育教研组坚持以点带面的原则，以曙光小学为典范，走分类指导、滚动发展、典型引路、检查评估、推出成果的管理之路，进而使班主任校本培训工作达到“百花齐放、百家争鸣”。
4.要求各个基层学校要建立健全“班主任的校本培训工作”的管理档案。包括：培训计划（包括总的培训计划和分层次培训计划）、培训材料（分类）、培训记录、培训总结、班主任学习体会或收获、班主任经验交流材料等。
（七）要求各个基层点校的德育工作重点、专项工作计划、具体实施方案、活动安排等以材料的形式上交德育教研组存档。
（八）加强德育教研组的自身建设：
在学校各位领导的引领下，通过自学和集中学习、在岗培训和离岗培训相结合的方式，不断提高自身的业务素质和组织能力。学期末德育部成员要以“你为德育教研组做了什么”或以“你是怎样为基层学校德育工作服务的”为题,写一篇自我反思材料,不断提高我们的服务意识和管理水平。
学校德育工作汇报材料范文第5篇
【关键词】德育；少先队；阳光100
少先队是落实小学德育工作的最佳载体。少先队工作方方面面，本文以作者担任少先队大队辅导员的工作经历和所在大队部的特色德育活动――“阳光100”积分计划，谈谈少先队在小学德育教育工作中的重要性。
我们大队部针对本校少年儿童实际，从学习、消费、劳动、卫生、礼仪、交往等方面进行强化宣传和教育，充分发挥少先队在德育工作中的独特作用，利用队员们积极的竞争心态，以“学阳光文化，干阳光事情，过阳光生活，驻阳光心情，交阳光朋友，做阳光少年”为立意，制定“阳光100”积分计划。计划包括：“文明班――星级中队”评比；个人积分计划、“阳光小天使”评比；家庭及社区积分计划；假期“阳光100”积分计划。
在开展“阳光100”积分计划与学校德育教育相结合的过程中，以下几点突显出少先队的重要性：
一、少先队是执行和完善学校德育管理制度的平台
加强班级常规考查是建设优秀班集体的一项基础工作。“阳光100星级中队” 评比从文明礼貌、纪律表现、卫生意识等三方面对班集体进行量化打分，通过评比增强学生的集体荣誉感，充分发挥班集体育人功能，培养学生良好的行为习惯，建设较好的班风和学风。
此项目由少先队大队部具体实施，学校值周领导监督、值日老师主持、值日队干按照“星级中队”评比细则，分项每天对各中队进行评比并公告。每周统计评比一次，每天总分值100分（加分除外），每周的分数取每天累计的平均分，每月的分数取每周累计的平均分。
奖励办法：每周分数名列级中前两名而且没有队员受过学校处分的中队，在下周一将由大队部授予“文明班”牌匾，每月根据各中队获得“文明班”次数的多少，由大队部授予“星级中队”牌匾
每学期末，学校德育处以及班主任协会都会听取少先队大队辅导员的工作汇报；各中队辅导员及班主任亦分享工作体会及反馈各方面意见和建议。德育处通过汇总、分析，为新学期德育工作计划的制定积累数据和建议，并作为制定新学年学校德育计划以及修订学校德育工作管理制度的最直接、最有参考价值的一手材料。
在“阳光100”积分计划的实施过程中，学校制定的德育工作制度在少先队的有序组织下，得到了全面落实。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具体工作中转化为活动计划，统筹实施，才能体现出制度的实际作用与缺陷。少先队有绝对的优势在各种范围内组织少年儿童去开展丰富的德育活动，并能从最细微处检验制度的可行性，能最好地完善学校德育制度。
二、少年儿童良好行为习惯的养成有赖于少先队组织
“个人积分计划”和“阳光小天使评比”两项关联活动的制定目的是培养少年儿童良好行为习惯。活动中，每个队员都有基本分100分，按要求表现，可以按规定加分，但有违纪行为受到批评被记名的，就要按规定扣分。分数每周小结，每月总结，并相应给予奖励。整个学期的平均分达到100分以上的，期末有机会被学校评为“河苑阳光小天使”的光荣称号和给予物质奖励；整个学期的平均分数达到95分以上的同学，期末有机会被学校进行公开表扬和物质奖励；整个学期的平均分数达到90分以上的同学，期末有机会被学校进行物质奖励；整个学期的平均分数达到85分以上的，期末学校给予公开张榜表扬。
经过几年来的研究和实践，通过实施“阳光100” 个人积分计划、“阳光小天使”评比积分计划，全校少先队员的整体素质有了很大的提高：每天坚持穿校服，按要求佩带红领巾或队徽和校卡，待人有礼，集体荣誉感增强了，人人为中队争光，每个中队都争当“文明班”、“星级中队”，还能做到大胆揭发不良行为，校内校外的不良行为大幅减少。
“阳光100”积分计划、“阳光小天使”活动的开展更是令学校的学风、校风得到进一步提高，促进作用十分显著：范达文同学是一位聪明但十分调皮好动的学生，二年级刚转到我校时，上课喜欢搞小动作，影响课堂纪律。随着活动的开展，令他也萌发了积极向上，为自己争荣誉的心，开始懂得去约束自己的不良行为了。在二年级第二学期末，他终于被评为了“阳光小天使”；廖俊源同学刚升上三年级时，学习上十分懒惰，经常不交作业，“阳光100”积分计划实施以后，每缺交作业一次，小组长就按计划扣他一分，连续扣了5分以后，他难过得流泪了，老师顺势引导他，要想在“阳光100”中取得高分就得遵守校规校纪，按时完成作业，多做好事。从此以后，他能自觉按时完成作业，各科老师都看得到他的不断进步。
全校的少先队员在积极参加“阳光100”积分计划过程中，自觉遵守日常行为规范，养成了文明的行为和习惯，在校、在家、在社区、在独处时，能够在“自尊自爱，注重仪表”、“真诚友爱，礼貌待人”、“遵纪守法，勤奋学习”、“勤劳俭朴，孝敬父母”、“严以律已，遵守公德”等方面作出表率。当我们学生在外出活动时，在接触社会时，学生以行为自律给社会留下了好印象。在问卷调查中，家长所反映其子女的良好行为习惯和衷心的赞扬就是对我们工作的充分肯定。
少先队员们在大队部的组织下，在榜样的激励下，在“阳光100积分计划”方案的指引下，每个人心中都清楚，要成为一名“阳光小天使”，日常应该怎样做，什么不应该做，良好的行为习惯就这样一点一滴地积累起来。
三、少先队组织是构建学校、家庭、社区德育教育网络的桥梁。
学校有一套德育制度去引导学生遵循日常行为规范，特别是在校表现。但长期以来，我们的班主任和科任教师们总会感叹，学生放学离校几个小时，教师辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往学校德育教育都是集中在校园内部开展工作，而缺少了学生在校外的德育管理环节，家长和社会也不自觉地把德育教育寄托于学校，造成了德育教育出现了家、校、社区不连贯的弊端，严重影响了德育教育效果。
在校外，我们大队部开展的“阳光100” 积分计划，加入了家长对子女在家的德育表现评价，主要分为孝敬长辈、勤做家务、生活自理三个大方面的考察。家长对照少先队大队部分发的“阳光100家庭积分计划”评价表内的各个细项，观察子女平时在家中的表现，进行细化评分，也使孩子们回到家里继续有“德”可依。同时以家长学校为载体，以社区委员会为机制，以综合教育为手段，以提高家教水平为目的，充分利用校报、家庭教育简报等教育资源，通过开展好家长评选、家教经验交流、专家讲座等活动，作好家庭教育工作，取得学校教育与家庭教育的一致性，使养成教育收到了一定的教育效果。
“阳光100积分计划”方案除了“家庭积分”方案，还有“社区积分”方案。我校地处城乡结合部，周边是密集的城中村及生活小区，大部分学生之间都是左邻右舍。针对这一特殊情况，我校少先队大队部参考了少工委十多年前实施的《雏鹰争章》活动，结合实际，制定了“阳光100社区积分”活动细则，目的主要在于引导本校少先队员们在一定范围的社区内，通过自由组织，开展各项有益、有趣、有意义的学习和课外活动。少先队大队部积极与村委会、派出所、交警中队联系，争取他们的大力支持，共同开发社区教育资源，以达到德育的最优化。有计划组织师生参加体育、科技、文艺、美术、劳动等各种社会实践活动，帮助学校德育社区化延伸搭设了桥梁。而社区各管理部门也十分配合这一活动，提供了诸如活动场地、安全巡检、在社区宣传栏进行宣传等等支持。
学校德育工作汇报材料范文第6篇
本学期，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育大纲》，围绕吴江市教育局XX年度德育工作意见，把德育工作放在学校工作的首位，贯穿于教育、教学的各个环节。学校德育工作以常规管理为载体，提高学生的思想道德素养，加强法制教育和养成教育；加强学科渗透，健全员育人机制，建构多渠道全方位的德育教育管理网络；加强家校沟通，促进家校联系，动员社会和家庭力量协同搞好学生思想教育；进一步确立“德育为首”的教育理念，加强德育队伍建设，逐步提高德育工作水平，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，取得了良好的成绩。现将学期德育工作总结如下：
一、 狠抓德育队伍建设，健全全员育人机制
1、以师德教育为先导，建设一支高素质的德育队伍
教育人者必先受教育。根据新时期学校德育工作需要，提出了德育人人、人人育德的工作思路，从政治思想教育入手，建设一支觉悟高、方向明、能力强的德育师资队伍。本学期学校制定了《震泽一中师德师风考核办法》，并经教代会通过后实施。全体教师以师德修正为先行，以德育工作为已任，承担责任，融入队伍，在教育与被教育中，积极推进学校的德育工作。
2、加强班主任队伍建设，打造一支德育工作的强劲队伍
从本学期开始每班聘请一名副班主任，协助班主任抓好班级常规管理。在学校中形成了全员育人的良好氛围，教师人人参与学生管理，个个成为学校的德育工作者。在全校教师中牢固树立“向德育管理要教学质量”的观念，人人成为全员育人的表率。
从提高班主任队伍整体育人水平入手，组织班主任进行先进管理经验的校本培训。暑假中震泽一中组织全校班主任及45周岁以下的青年教师进行为期三天半的班主任工作培训。这次培训的主要形式是：一是学习，学习国务院关于加强中小学班主任工作的意见；二是讲座，讲座内容有：班主任工作的具体职责和要求，班主任必须具备的几种素养，班主任工作的艺术等；三是听取吴江市两位优秀班主任介绍经验；四是交流；五是进行有关班主任工作方面的理论测试。在培训期间，校长张玉昆、副校长陈玉良为与会者分别作了精彩的辅导报告。 市教师进修学校的李红仙老师作了“新时期班主任工作漫谈”的报告。这次班主任工作培训，收到了良好的效果。
坚持每月班主任例会制度。传达上级精神，总结前阶段的德育工作并布置下阶段任务。利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训；进行班主任工作经验交流、工作汇报；及时了解德育新动态，给班主任发放学习材料，积极探索新形势下中学德育工作特点规律，求新办法，总结新经验，使学校的德育工作能适应社会变化的需要。
坚持要求每位教师写教育随笔、案例。本学期德育处建立了搜狐博客“震泽一中德育在线”，张校长和沈雪华老师的教育博客在吴江市教育博客评比中荣获一等奖。
3、加强激励机制，切实为班主任工作提供保障
严格考核班主任工作，期初由德育处制定了《震泽一中班主任工作考核细则》，考核内容包括：班主任手册记载、各种上交资料、班级活动、班内宣传、学生常规管理、卫生、两操评比等。每天由校长、德育处负责人、年级组长进行检查，要求每位教师发现情况应处理并报行政值班人员记录。考核分数每月底由德育处根据记载进行统计向全校公布，并依此发放班主任月常规考核奖。本学期学校提高班主任待遇，同时为了提高班主任工作的积极性，加大奖励力度，特制定了《震泽一中优秀班主任评选办法》。
二、重视德育常规工作，促进学生全面可持续发展
1、注重学生日常行为的养成教育，增强德育工作的实效性
（1）为培养学生良好的行为习惯，期初我们就要求各班（特别是起始班）认真学习《震泽一中学生一日常规》、组织学习新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生明确应知应为的常识和必须遵守的规章制度，同时学校通过国旗下讲话、组织各年级学生会议等途径对学生提出具体明确的要求，九月底学校组织了学新《守则》、新《规范》知识测试，努力把规范要求内化为学生的自觉行动；学校还专门组织了高中学生思想政治工作会议，加强对学生的思想政治和纪律教育。从正面引导学生，尽力防止学生因无知而盲动现象的发生。
（2）以严格规范学生日常行为为抓手，全面整治学校校风。从细小琐事抓起，从身边抓起，如，学生仪表、穿着，出勤、纪律、卫生，上课、作业、考试，言行等，都要严格要求，使之养成良好的习惯。
（3）选拔学生会干部，充分发挥校团委、学生会的作用，培养学生自主管理、自主生活的能力。
（4）全校掀起学洋思经验的教学活动，探究“课堂学案导学”教学模式，培养学生自主学习的能力。
2、各班利用班会课，发挥其教育主阵地作用。组织各类主题教育，努力培养学生良好的道德品质及行为习惯，形成健全的人格。10月份、11月份开展主题班会公开课评比活动，行政人员带头听课，在片视导时，受到视导领导的一致好评。
3、大力加强校园文化建设，积极开展各类活动。
（1）校园文化是一种重要的教育资源，校园文化具有育人功能，这种功能比空洞说教和强行压制的作用更大，影响更深远。学期中，我们利用校园广播系统，播放音乐，对学生进行音乐艺术熏陶；利用每月一期的黑板报、宣传橱窗进行时政、艺术教育、安全教育；结合校园文化艺术活动，组织了 “‘迎国庆’书、画、征文比赛 ”、唱校歌比赛、首届英语节、元旦文艺汇演等，教会学生感受美、鉴赏美的能力；组织了“诚信教育”手抄报比赛、举办第四届科技节。这些活动，活跃了师生的校园生活，增强了师生的感情，陶冶了师生的情操。
4、重视学生心理健康教育，努力构建和谐的育人氛围
本学期我校提出：“用心理教育的方法教育人、引导人、健全人！”
（1）由班主任组织学生学习《江苏省中小学心理健康教育实施意见》和《江苏省中小学心理健康教育内容大纲》。建立了班主任、学生的交流谈心制度。要求教师在与学生谈心交流时，注意谈话的方式，语言的使用，都应从学生心理出发，把话语说到学生的心坎上，使学生从内心受到感悟；即使学生犯了错误，在严厉批评的同时，也要给予引导帮助，也要培养和激发他们的进取心。
（2）进一步完善了心理咨询室的建设，以个案方式对学生进行心理辅导。学校由德育处组织班主任进行了专门研究，针对调查情况，采取了不同的疏导措施：除了个体辅导外，各年级班主任针对自己学生的特点，专门进行如学习心理辅导、考试心理辅导、心理角色转换辅导等。很多班主任还与学生之间架起一条心灵通道，使班主任及时了解学生心理动向，及时沟通、防患于未然。并加强对后进学生和违纪学生的个别心理辅导等。
三、注重德育创新，重视培育德育工作特色
1、“文明礼仪伴我行”活动是我校德育工作的一个特色
本学期结合“江苏省青少年文明礼仪普及活动”的实施，开展了“文明礼仪伴我行”活动，并将此作为我校德育工作的一大特色。活动内容以校园礼仪为主要内容，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯养成为重点，使学生在纪律、卫生、安全、孝敬、诚信等方面的礼仪行为取得明显进步。
我校李群辉同学获得了由市妇联、市精神文明建设指导委员会、教育局联合组织评比的“行为之星”称号。
2、帮困助学活动是我校德育工作的一个亮点
四、重视家校联系，整合多种教育力量
1、加强学校与家庭的沟通，增进家庭、学校及社区的联系，共同为学生营造一个良好的成长环境。
班主任加强了与家长的联系，开好家长会，建立学校与家庭之间的信息通道。随时了解学生情况，避免出现学校、家庭之间的管理盲区。
2、与时俱进，不断提高家教工作的水平
定期召开家长座谈会，提高家教工作水平。学校根据家长委员会的意见，健全了家长座谈会制度，家教刊物《东清河》为家长提供了学习材料，那些成功的家教经验，先进的家教理念，让家长津津乐道。家长代表的发言，班主任的介绍为家长与家长，家长与老师的联系创造了机会，也提高了家教工作水平，收到了良好的效果。
3、走访德育基地，开展社会实践活动。
五、综合治理，创造和谐校园环境
1、强化领导，成立了以校长为组长，德育主任为副组长，校警、门卫为组员的工作领导小组。聘请法制副校长，定期或不定期地进行法制教育宣传。加强对学校的管理。成立警务站，以吴伟东同志为站长，门卫工作人员为组员，参加保安工作，并正式挂牌行使职责。
2、加强教育，建立综合治理教育网络。学校在教育方法上注重抓“五个结合”即：传授法律知识与提高法律意识相结合；法制教育与思想品德教育相结合；思想教育与行为训练相结合；普法教育与依法治教相结合；课堂教育与课外教育相结合。
3、注意协调社会、学校、家庭三方面的力量，形成教育的三位一体的合力和网络。学校将办好一所“家长学校”作为对家长有效教育来抓，并多方创建青少年法制教育活动场所，组织学生开展各种活动，增强了学生遵纪守法意识和防范自护意识。学校还组织公安、司法、交通、社区等部门联合开展法制教育系列活动，联合整治学校周边环境，形成了良好的育人环境。
4、坚持教育形式多样，寓教于乐，注重实效。利用“12·4法制日”对学生进行法制安全教育；利用国旗下讲话、班会进行普法安全教育；每学期每班进行一次法制安全教育主题班会，出一期法制教育主题黑板报。利用寒、暑假进行两次《告全体家长书》，通过致家校路路通进行交通、安全等知识的宣传教育。
本学期我校德育工作开展得扎实、有成效。但也有一些问题值得思考，随着外地学生的增多，时有外地学生流失，少数外地学生难融入本地学生中，增加了管理难度。这些问题有待于我们今后去研究和解决。
接下来，请留意小编推荐的
学校德育工作汇报材料范文第7篇
本学年，我校大队部以少先队（德育）工作计划为蓝本，以“三个代表”重要思想和党的“十七大”精神为指导，继承和发扬少先队的优良传统，以培养合格“小公民”为目标，全面实施素质教育，切实加强少先队自身建设，积极推进少先队工作进程,努力促进少年儿童的健康成长,开创了我校少先队工作的新局面,现将我校少先队工作主要情况汇报如下：
一、主要工作完成情况
（一）着力于常规管理，切实加强少先队员行为习惯的养成教育。
有了规范，就要落实，红领巾监督岗正是使规范得以落实的强有力保证。红领巾监督岗由高年级选派出的20名优秀少先队员、队干组成，分成5组，由大队干部领导，负责学校卫生、队员标志的佩带等检查工作。
为使评比更加全面、细致、公平、公正，大队部制订了评分细则。为了制止学生乱扔垃圾的现象，大队部通过多种方式进行宣传，红领巾监督岗加大检查力度，对违规学生进行教育——义务担任“环保小卫士”。逐渐的，我们的校园环境明显的整洁干净多了，学生们的环保意识大有提高。
有了红领巾督察队伍对学生的表现进行及时的、全面的检查监督，强化了队员的集体荣誉感，规范了少先队员的日常行为，通过孩子们自己管理自己使少先队员的精神风貌积极向上。
（二）重视少先队宣传工作，净化少先队员的心灵。
1、坚持中队黑板报、手抄报、学校橱窗定期更换制度
为充分发挥传统少先队阵地对队员的教育作用，根据学校工作安排及少先队的工作计划，每月更换中队黑板报，并进行评比。班级黑板报是队员接受专题教育的主要阵地，大队部规定一二年级由辅导员帮助完成、三年级以上则由队员们自主完成，因此队员的积极性得到提高。队员们在这个阵地中自己组织、活泼发展，锻炼了能力，培养了合作意识。在中队辅导员的指导下，每个中队都成立了自己的“宣传工作小组”，结合学校阶段性工作的实际情况，围绕活动主题设计黑板报的内容，既起到了宣传教育作用，又锻炼了学生的动手操作能力。
2、利用“红领巾广播站”加强学生思想素质建设
少先大队利用红领巾小广播，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”，学习队的知识，让全体队员时时牢记队礼、队旗的实际意义。在这里，队员们可以充分的展示自我，红领巾广播站还能起到及时发现问题、解决问题的作用，使学校德育工作的盲区大为减少。
（三）丰富少先队的活动，促进了队员的个性发展。
我校利用重大节日开展了丰富多彩的少先队大队活动。如：庆“国庆”手抄报比赛、建队日开展知识竞赛、感恩节开展感恩活动、迎元旦入队宣誓暨经典诗文朗诵比赛等一些有影响、有特色的活动。
深入开展“手拉手活动”。本学期，我校开展了老师与学生、学生与学生、班级与班级之间结成“手拉手”小组。在学习、经济、精神上相互给予帮助和支持。大队通过同学们相互赠书、借阅的交流活动，引导学生“多读书，读好书”，激发学生读书兴趣，加强师生、学生之间的沟通与交流，使学生在读书和交流中开拓视野、增长知识、陶冶情操、健康成长，养成关心他人、团结友爱的高尚品格，同时也营造了校园浓厚的读书学习氛围。
二、所取得的经验
1、在工作中敢抓敢放。
对于常规工作和日常生活中队员出现的各种问题敢抓敢管，不能有丝毫的松懈；但是对于小干部们的工作敢于放手让他们开展，给足他们参与活动的机会和空间，从而可以创造性的完成各项任务；大队部充分作好“后勤”保障工作，及时为他们提供帮助和指导。
2、重视大队干部的培养。
好的队干部是辅导员的左膀右臂，好的队干部可以充分调动队员的积极主动性。我们在选好队干部的基础上，更注重的是对他们的培养和指导，由扶到放。队干部由“老”带“小”，指导小干部们如何开展日常工作，而辅导员的现场指导使他们能更快熟悉工作要点。辅导员与干部的工作感想交流，可以让干部们在工作中提出自己的想法，并及时得到辅导员的正确辅导；在对工作的不断传承中，大队干部的工作能力、工作方法和工作效果也与时俱进的得到了提高。
三、存在的不足以及今后努力的方向
当大队辅导员的这半年，在开展各项工作时，学校领导和各位老师都给予我很大的支持与帮助。每一项活动的顺利完成，都离不开他们的辛勤努力，周密的安排，精心策划，团结协作。
学校德育工作汇报材料范文第8篇
一、 狠抓德育队伍建设，健全全员育人机制
1、以师德教育为先导，建设一支高素质的德育队伍
教育人者必先受教育。根据新时期学校德育工作需要，提出了德育人人、人人育德的工作思路，从政治思想教育入手，建设一支觉悟高、方向明、能力强的德育师资队伍。本学期学校制定了《震泽一中师德师风考核办法》，并经教代会通过后实施。全体教师以师德修正为先行，以德育工作为已任，承担责任，融入队伍，在教育与被教育中，积极推进学校的德育工作。
2、加强班主任队伍建设，打造一支德育工作的强劲队伍
从本学期开始每班聘请一名副班主任，协助班主任抓好班级常规管理。在学校中形成了全员育人的良好氛围，教师人人参与学生管理，个个成为学校的德育工作者。在全校教师中牢固树立“向德育管理要教学质量”的观念，人人成为全员育人的表率。
从提高班主任队伍整体育人水平入手，组织班主任进行先进管理经验的校本培训。暑假中震泽一中组织全校班主任及45周岁以下的青年教师进行为期三天半的班主任工作培训。这次培训的主要形式是：一是学习，学习国务院关于加强中小学班主任工作的意见；二是讲座，讲座内容有：班主任工作的具体职责和要求，班主任必须具备的几种素养，班主任工作的艺术等；三是听取吴江市两位优秀班主任介绍经验；四是交流；五是进行有关班主任工作方面的理论测试。在培训期间，校长张玉昆、副校长陈玉良为与会者分别作了精彩的辅导报告。 市教师进修学校的李红仙老师作了“新时期班主任工作漫谈”的报告。这次班主任工作培训，收到了良好的效果。
坚持每月班主任例会制度。传达上级精神，总结前阶段的德育工作并布置下阶段任务。利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训；进行班主任工作经验交流、工作汇报；及时了解德育新动态，给班主任发放学习材料，积极探索新形势下中学德育工作特点规律，求新办法，总结新经验，使学校的德育工作能适应社会变化的需要。
坚持要求每位教师写教育随笔、案例。本学期德育处建立了搜狐博客“震泽一中德育在线”，张校长和沈雪华老师的教育博客在吴江市教育博客评比中荣获一等奖。
3、加强激励机制，切实为班主任工作提供保障
严格考核班主任工作，期初由德育处制定了《震泽一中班主任工作考核细则》，考核内容包括：班主任手册记载、各种上交资料、班级活动、班内宣传、学生常规管理、卫生、两操评比等。每天由校长、德育处负责人、年级组长进行检查，要求每位教师发现情况应处理并报行政值班人员记录。考核分数每月底由德育处根据记载进行统计向全校公布，并依此发放班主任月常规考核奖。本学期学校提高班主任待遇，同时为了提高班主任工作的积极性，加大奖励力度，特制定了《震泽一中优秀班主任评选办法》。
二、重视德育常规工作，促进学生全面可持续发展
1、注重学生日常行为的养成教育，增强德育工作的实效性
（1）为培养学生良好的行为习惯，期初我们就要求各班（特别是起始班）认真学习《震泽一中学生一日常规》、组织学习新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生明确应知应为的常识和必须遵守的规章制度，同时学校通过国旗下讲话、组织各年级学生会议等途径对学生提出具体明确的要求，九月底学校组织了学新《守则》、新《规范》知识测试，努力把规范要求内化为学生的自觉行动；学校还专门组织了高中学生思想政治工作会议，加强对学生的思想政治和纪律教育。从正面引导学生，尽力防止学生因无知而盲动现象的发生。
（2）以严格规范学生日常行为为抓手，全面整治学校校风。从细小琐事抓起，从身边抓起，如，学生仪表、穿着，出勤、纪律、卫生，上课、作业、考试，言行等，都要严格要求，使之养成良好的习惯。
（3）选拔学生会干部，充分发挥校团委、学生会的作用，培养学生自主管理、自主生活的能力。
（4）全校掀起学洋思经验的教学活动，探究“课堂学案导学”教学模式，培养学生自主学习的能力。
2、各班利用班会课，发挥其教育主阵地作用。组织各类主题教育，努力培养学生良好的道德品质及行为习惯，形成健全的人格。10月份、11月份开展主题班会公开课评比活动，行政人员带头听课，在片视导时，受到视导领导的一致好评。
3、大力加强校园文化建设，积极开展各类活动。
（1）校园文化是一种重要的教育资源，校园文化具有育人功能，这种功能比空洞说教和强行压制的作用更大，影响更深远。学期中，我们利用校园广播系统，播放音乐，对学生进行音乐艺术熏陶；利用每月一期的黑板报、宣传橱窗进行时政、艺术教育、安全教育；结合校园文化艺术活动，组织了 “‘迎国庆’书、画、征文比赛 ”、唱校歌比赛、首届英语节、元旦文艺汇演等，教会学生感受美、鉴赏美的能力；组织了“诚信教育”手抄报比赛、举办第四届科技节。这些活动，活跃了师生的校园生活，增强了师生的感情，陶冶了师生的情操。
（2）本学期继续开展好我校的十项德育常规活动，在此基础上还开展一系列发展学生特长、提高学生综合素质的活动。组织学生观看有教育意义的电影，举办影评评比活动；11月份举办震泽一中第十届校运会。12月份举办冬季跳绳、踢健比赛；举办“纪念红军长征胜利70周年暨社会主义荣辱观教育和思想品德类读书活动演讲比赛，郭秋晨同学获得了吴江市初中组一等奖；XX晶明杯吴江市中学生辩论赛中我校获得第三名和组织奖一等奖；组织学生参加XX年的省金钥匙科技竞赛，徐界同学获得省个人决赛三等奖，我校获得省竞赛先进学校。
4、重视学生心理健康教育，努力构建和谐的育人氛围
本学期我校提出：“用心理教育的方法教育人、引导人、健全人！”
（1）由班主任组织学生学习《江苏省中小学心理健康教育实施意见》和《江苏省中小学心理健康教育内容大纲》。建立了班主任、学生的交流谈心制度。要求教师在与学生谈心交流时，注意谈话的方式，语言的使用，都应从学生心理出发，把话语说到学生的心坎上，使学生从内心受到感悟；即使学生犯了错误，在严厉批评的同时，也要给予引导帮助，也要培养和激发他们的进取心。
（2）进一步完善了心理咨询室的建设，以个案方式对学生进行心理辅导。学校由德育处组织班主任进行了专门研究，针对调查情况，采取了不同的疏导措施：除了个体辅导外，各年级班主任针对自己学生的特点，专门进行如学习心理辅导、考试心理辅导、心理角色转换辅导等。很多班主任还与学生之间架起一条心灵通道，使班主任及时了解学生心理动向，及时沟通、防患于未然。并加强对后进学生和违纪学生的个别心理辅导等。
三、注重德育创新，重视培育德育工作特色
1、“文明礼仪伴我行”活动是我校德育工作的一个特色
本学期结合“江苏省青少年文明礼仪普及活动”的实施，开展了“文明礼仪伴我行”活动，并将此作为我校德育工作的一大特色。活动内容以校园礼仪为主要内容，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯养成为重点，使学生在纪律、卫生、安全、孝敬、诚信等方面的礼仪行为取得明显进步。
我校李群辉同学获得了由市妇联、市精神文明建设指导委员会、教育局联合组织评比的“行为之星”称号。
2、帮困助学活动是我校德育工作的一个亮点
震泽一中每学期举行一次“身边希望工程活动”和“行政领导与贫困学生帮困结对仪式”。全校师生纷纷慷慨解囊，学校规定，一般教师每学期捐款100元，学校中层领导每学期捐款200元，校级领导每学期捐款300元。通过活动勉励学生要好好学习，克服困难，不断进步；要以实际行动回报老师、回报学校。现在，震泽一中的贫困生不会因家庭经济困难而辍学，每一位贫困生都能顺利地读到初中毕业，绝大部分还能升学。
四、重视家校联系，整合多种教育力量
1、加强学校与家庭的沟通，增进家庭、学校及社区的联系，共同为学生营造一个良好的成长环境。班主任加强了与家长的联系，开好家长会，建立学校与家庭之间的信息通道。随时了解学生情况，避免出现学校、家庭之间的管理盲区。
2、与时俱进，不断提高家教工作的水平
定期召开家长座谈会，提高家教工作水平。学校根据家长委员会的意见，健全了家长座谈会制度，家教刊物《东清河》为家长提供了学习材料，那些成功的家教经验，先进的家教理念，让家长津津乐道。家长代表的发言，班主任的介绍为家长与家长，家长与老师的联系创造了机会，也提高了家教工作水平，收到了良好的效果。
3、走访德育基地，开展社会实践活动。
走访德育基地，利用德育教育资源对学生进行教育是我校的传统德育活动。11月份组织高中部去常熟沙家浜，12月份组织初二年级去上海东方绿舟，开展社会实践（调查）活动。让学生们在耳闻目睹的事实中受到启发和教育，从而激发起他们建设家乡，报效祖国的爱国热情。实践表明，利用德育基地的教育资源对学生进行教育可以与学校教育相得益彰，互为补充。
五、综合治理，创造和谐校园环境
1、强化领导，成立了以校长为组长，德育主任为副组长，校警、门卫为组员的工作领导小组。聘请法制副校长，定期或不定期地进行法制教育宣传。加强对学校的管理。成立警务站，以吴伟东同志为站长，门卫工作人员为组员，参加保安工作，并正式挂牌行使职责。
2、加强教育，建立综合治理教育网络。学校在教育方法上注重抓“五个结合”即：传授法律知识与提高法律意识相结合；法制教育与思想品德教育相结合；思想教育与行为训练相结合；普法教育与依法治教相结合；课堂教育与课外教育相结合。
3、注意协调社会、学校、家庭三方面的力量，形成教育的三位一体的合力和网络。学校将办好一所“家长学校”作为对家长有效教育来抓，并多方创建青少年法制教育活动场所，组织学生开展各种活动，增强了学生遵纪守法意识和防范自护意识。学校还组织公安、司法、交通、社区等部门联合开展法制教育系列活动，联合整治学校周边环境，形成了良好的育人环境。
4、坚持教育形式多样，寓教于乐，注重实效。利用“12·4法制日”对学生进行法制安全教育；利用国旗下讲话、班会进行普法安全教育；每学期每班进行一次法制安全教育主题班会，出一期法制教育主题黑板报。利用寒、暑假进行两次《告全体家长书》，通过致家校路路通进行交通、安全等知识的宣传教育。
学校德育工作汇报材料范文第9篇
*中学是一所县级初级实验中学。自20*年建校以来，一直恪守”立德、博学、合作、创新“的校训，坚持贯彻”做人以立品为先，读书以潜心为要“的思想，十分注重德育工作。尤其是近年来，针对社会上腐败风气侵蚀校园，学生中出现相互攀比、请吃请喝、找关系搞小特殊、盲目追星等不良习气，学校在各级领导的具体指导下，开展了”廉洁文化进校园“活动，率先把廉洁文化教育纳入学校德育工作范畴，明确提出通过开展”廉洁文化进校园“活动，实现廉洁教育的”前移“和延伸，使广大学生思想上形成敬廉崇洁、憎腐拒腐的感情，正确区分现实生活中的廉与腐现象。充分发挥学校教育优势，在中学生中认真开展廉洁文化教育，增强学生反腐倡廉意识和监督意识，构筑起了学校、家庭和社会预防腐败的体系。现将具体工作汇报如下：
一、抓思想，提高认识
1、召开学校领导班子会，传达局”廉洁文化进校园“教育活动动员大会精神，统一思想认识，对”廉洁文化进校园“活动进行讨论布置，成立教育活动领导小组，制订了活动计划。
2、分层次召开了动员大会。通过全体教职工会议、全体学生会议、班主任会议等，分层次进行了动员，进一步明确这次活动的目的、意义和活动的指导思想、以及教育活动的重点和步骤，要求人人行动起来，积极参与到”廉洁文化进校园“的活动之中，明确作为县活动试点学校的重任与通过自己辐射到每个学生的责任、义务。
3、积极营造教育活动的氛围。通过国旗下讲话、校园廉洁文化标语、教室走廊中华美德格言，还有杨献珍塑像，以及广播、宣传栏等，让校园处处洋溢着”廉洁清风“的浓浓气氛，时时感受到”养一身正气，去半点私心“就在我的身边。
由于学校领导重视、动员工作做得好，全体师生对”廉洁文化进校园“活动有了初步认识，提高了”教廉崇法“、”廉洁执教“、”敬廉崇洁“的意识，为活动的开展打下了扎实的思想基础。
二、抓关键，措施到位
”廉洁文化进校园“是一项无经验可循的开拓性创举。为了使该项活动更具针对性和实效性，学校确定了”一边学习，一边实践，在学习中实践，在实践中学习“的工作思路，在学习外地先进经验，和调查学生在廉洁问题上关注的热点以及个别学生存在的比较突出的问题的基础上，结合学校教育教学活动的实际，最后确定敬廉崇洁教育的主要内容为理想信念教育、基础道德教育、传统美德教育、法制意识教育，并通过榜样引路，培养学生的现代公民意识。20*年春季，学校将廉洁文化教育纳入德育工作计划，廉洁文化教育一铺而开。
（一）在学校领导、党员中开展”廉洁从政、依法办学“的主题教育活动，做到了四个结合。
1、与学习《中国共产程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》结合起来。学校领导继续履行每周一次的学习制度，党员中开展形式多样的学习、讲座、讨论与体会内化等活动，通过强化自觉学习、自觉笔记、自觉行动，加深领会精神实质，不断提高了政治理论素养。
2、与县委开展的”三树一创“（树科学的发展观、树正确的政绩观、树牢固的群众观、创为民、务实、清廉好干部）活动结合起来。重点是勤政廉洁，反思自己的工作，创新务实。要求每一位党员干部在活动中做在前，干在前，用自己的良好行为去带动教师和学生，起到率先垂范的作用。
3、与学校开展的党风廉政建设责任制和党员先进性教育活动结合起来。要求党员积极参与党员活动日活动，开展党员干部与教师结对、与困难学生结对，在学校教师中树立起”一个党员、一面旗子“的好形象，为教育教学的改革，为学校的发展，为新课改的进一步深化作出积极的努力。
4、与开展廉政文化建设结合起来。学校依托党建网站，开展多种形式的廉政文化活动。一是利用网站提供学习材料，学习教育活动的信息，表彰教育活动中的典型事例；二是通过建立制度、知识竞赛、自律承诺等活动，促进党员干部以身作则、奋发有为。三是通过开展民主生活会、体会反思、观看廉政教育片、宣传橱窗等丰富多彩的活动，扩大教育对象和覆盖面，增强廉政文化的亲和力、渗透力和感染力，使廉政之风吹进校园的每一个角落，渗透到日常生活的每一个方面，使廉政清风的观念深入人心。
（二）、在全体教职员工中积极开展”廉洁从教、服务学生“为主题的教育活动，重点做好了三个结合。
1、与教师政治学习相结合。按照学校政治学习计划，在集中学习、报告、座谈、体会的基础上，每一位教师都制定出师德计划，进一步提高了教师对教育活动的认识，做到自觉投入、积极参与，并肩负起对学生教育引导的责任。
2、与行风建设和社会满意工程相结合。学校工作的落脚点是社会满意、家长放心、学生发展，因此，教师的工作与之紧紧相连，要求教师树立正确的社会观、家长观、学生观，要高扬”文明单位的窗口学校、素质教育的示范学校、教科研的基地学校和信息技术的实验学校“的旗子，扎扎实实做好每一项工作，尤其是在家长面前、学生面前做到勤政廉洁，不以职谋私，不让家长为自己办事、不向家长索取物品、自觉维护良好的行业风气。
3、与群体师德和教师职业道德建设相结合。重点开展了廉洁从教，敬业爱岗和诚心服务的活动，要把”一切为了学生“、”以人为本、以学生为本、以学生的发展为本“作为努力的方向，一心一意教好学生，严肃学校的规章制度，做到不搞有偿家教，不参与等违法违纪的活动，管好自己，管好家庭，管好自己八小时外的活动。
（三）、在学生中开展”敬廉崇洁、诚信守法“为主题的教育活动，重点做好了以下工作：
1、在学科教学中渗透”敬廉崇洁“教育。
为了防止出现廉洁文化教育与学校教育”两张皮“现象，学校抓住各科教学这个对学生施教的最经常、最基本的途径，充分整合教育教学资源，要求教师特别是文科教师，结合各科教学特点，有意识地在课堂教学与课外活动中，渗透廉洁文化教育内容，做到了课前备好课，写好教案，课中深入浅出，引人入胜，以丰富的内容、生动的事例引导学生从清正廉洁、做优秀公民的高度去塑造人生。通过正面引导、潜移默化，把廉洁文化融入学校正常的教学计划，相互渗透，相得益彰，使学生在润物无声的浸润中接受廉洁文化的熏陶，在一体化的德育教育模式中实现”双赢“。
2、在活动中熏陶”敬廉崇洁“教育。
为了让学生系统地掌握廉洁文化知识，学校以丰富的活动为载体，采取喜闻乐见的方式，把廉洁文化渗入到各种学生的活动之中，积极开展了”八个一“活动，让学生在潜移默化中受到教育，使学生在耳濡目染之中接受廉洁、习惯廉洁、崇尚廉洁，进而成为一个品德高尚的建设者和接班人。
（1）各班每学期以”敬廉崇洁“为主题上好一堂主题班会课，引导学生联系社会实际，采取报告会、朗诵会、汇报会、故事会等办法，说腐败行为的例子，谈腐败行为的恶果，析腐败行为的实质，查腐败行为的原因。并进行反腐败的形势教育，一定程度上消除了学生羡腐、对反腐败形势茫然及因恨腐而出现的过激心理倾向等思想。
（2）要求学生读一本关于”敬廉崇洁“的书，并结合读书活动举办廉洁文化知识竞赛、朗诵会等，增强学生主动学习廉洁文化知识的自觉性。
（3）利用班队活动进行收集材料交流，并办好一期黑板报，利用黑板报进行学习宣传，营造良好的氛围。
（4）当好一名廉政小卫士。各班开展了”一人不廉，全家不圆“主题班会和”一封家书“活动，给家长提个醒，形成一道拒腐防变的屏障，并通过学生把廉洁清风送到了千家万户。通过这种”小手牵大手，廉洁路上走“的活动，不少学生在家庭乃至社会上主动担当起”敬廉崇洁“义务宣传员、监督员的角色，为构筑家庭反腐大堤发挥了积极作用。
（5）为了让同学更深入地理解”敬廉崇洁“，并从中受到熏陶教育，各班还组织开展了一次廉洁故事赛。表演的同学满含深情地讲述着发生在身边”敬廉崇洁“的故事，小观众则通过听故事提高了自己廉洁奉公、诚信守法意识，增强抵制社会不良风气的能力，提高遵纪守法的自觉性和辨别是非的能力。
（6）组织观看了一场电影《张思德》。张思德同志一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行的高尚品质深深地打动着在座的每一位同学，看完电影后许多同学都流下了激动的泪水。
（7）组织了一次参观杨献珍纪念室、县烈士陵园等廉洁文化教育基地活动，让学生充分感受革命先辈的廉洁情怀。并从立志、清廉、节约、明理、等方面引导学生学会怎样分辩真善美，假丑恶，懂得做什么样的人，怎样做人，从而培养责任感和荣誉感，树立”廉洁光荣，腐败可耻“的意识。
（8）积极营造一个良好的氛围。学校除利用板报、标语、宣传栏等，定期刊登廉洁文化知识、古今廉洁故事、名人名言等内容外，还充分利用校园网站、校园广播等现代化教学阵地，采取师生互动、寓教于乐，活跃廉洁文化教育氛围。校园广播，每月播放1次反腐倡廉专题，主要介绍全校的廉洁文化教育动态，播出校园里发生的事，表扬好的行为，指出不良现象，使学生自觉扬善弃恶，营造出”崇尚廉洁“、”以廉为荣“的社会风尚和廉洁文化氛围。
在深入开展以上”八个一“活动的基础上，学校还在每学期新生入校后，就上好”如何做一名敬廉崇洁的好学生“的第一堂课，让新生从走进校园的第一天起就接受廉洁文化的熏陶，在内心深处播下廉洁的种子。并且利用每天的读报时间和社团活动时间，以及每周一早晨升旗仪式上的”国旗下讲话“等常规活动，组织学生学习有关反腐倡廉的法律、法规、条例等，强化学生的法制意识，使廉洁、诚信等良好的道德意识植根于学生的头脑之中。
我校在开展”廉洁文化进校园“工作中，紧紧围绕立党为公、执政为民这个思想本质，贴近各年段学生的实际，坚持正确的舆论导向，科学规划，循序渐进，教趣结合，突出”崇廉憎腐“教育，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一，在学校中形成了”以廉为荣、以贪为耻“的浓厚氛围。同时，通过开展”廉洁文化进校园“，进一步规范了学校收费行为和校务公开工作，切实加强了教师职业道德建设，净化了校园风气，营造了尊师爱教爱生氛围。实中的廉洁文化教育，已如一缕缕和煦的春风，似一滴滴甘甜的雨露，悄然潜入了学生们的心田，敬廉崇洁意识与观念随之生根发芽，潜移默化中变成了学生自觉行动。
学校德育工作汇报材料范文第10篇
在××中学校长室的正确领导下，学校政教处依托广大师生，坚持全员育人的理念，不断推进德育创新工作，探索德育系列课程的开发与研究，使德育内容更加贴近学生，德育方式更加吸引学生，追求德育的无痕性，德育工作实效不断提高。经过全体师生的共同努力，我们顺利地完成了《××市××中学2009—2010学年度第一学期德育工作计划》中的各项工作，同时认真完成了上级教育行政部门布置的各项德育工作。现将本学期的工作总结如下：
一、优化育人队伍、提升育人实效
1、构建德育工作网络
本学期为了加强德育工作领导力量，校长室组建政教处，增派两位同志担任政教处副主任，同时在原有团委、学生会负责同志的基础上，选派两位同志担任干事，极大地增强了学校德育工作的领导力量。目前学校有完整的德网育工作网络。
2、培训班主任群体
本学期以来，由于××扩轨的需要，初一年级充实了一批年轻班主任，他们富有工作热情，但工作经验欠缺，急需培养锻炼。为此，政教处在期初、期中、期末分三次召开初一年级班主任会议，对各项班主任工作进行手把手的指导，并建立××中学班主任青蓝结对制度，让年轻班主任迅速成长起来。此外，政教处在期初修订班主任工作条例，组织学习各项条例和制度（教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，××市××中学班主任常规工作条例，××市××中学班主任一日工作常规，中学生守则，中学生日常行为规范，××中学学生一日常规，××市××中学学生十项礼仪常规，××市××中学教室规范化管理条例），让各位班主任带着规则走上班主任岗位。学校与每位班主任签订《××市××中学班主任工作责任书》，明确职责。10月19日晚，总校在尚雅楼举行了师德报告会，我校教师认真听取了报告，无不深受感动，为之动容。在报告会上，班主任代表黄颖泉、张辉、王丽萍等以质朴的语言，讲述了他们不断学习，勇于探索，积极实践，无私奉献的一件件鲜活的感人事迹。这次师德教育活动，极大地激发了全校教师尤其是班主任的工作热情，提高了教师的职业道德素质，并为造就一支思想端正、具有现代教育观念、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍奠定了良好的基矗12月份政教处组织班主任沙龙，主题为如何营造良好的学习氛围、如何培养学生良好的学习习惯，会前，政教处印发了学习习惯培养方面的有关学习材料，会上，全校班主任热烈发言，各自讲述自己的绝招，实现了工作方法的互通有无、工作经验的共享共赢。此外，学校校长室还在每月印发班主任工作介绍材料、发送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不断加强。
3、展示团委、学生会风采
团委、学生会在有关同志的辛勤努力下，已经成为落实政教处各项工作计划的生力军，同时,他们的工作也是政教处工作的有效补充。学生会完成了新一届的学生会换届选举，完成每月的校园黑板报的更新，落实学校卫生值周工作的班级顺序，召开了每周值周班级会议，并制定了相关要求、考核表格，操作程序，顺利地完成了本学期班级值周考核。组建新一届校园广播台，实现了大课间和中午的正常广播。制定××市××中学校园文明监督岗招聘方案，召开志愿者会议，进行了分组和相关要求的讲解工作，校园文明监督岗志愿者实行试用期制度。向全校发出建设文明卫生校园倡议书。学校团委举办少年团校一期，本学期发展团员142人，宣传各班优秀典型“××之星”共四期。
4、彰显家校合力
××中学一直重视家庭教育在培育学生中的作用。有事与家长多沟通已成为学校工作的常态，本学期发放《寄宿生家长须知》、《关于参加高中部体育节入场式告家长书》、《防诈骗致学生家长的公开信》、《运动会安全注意告家长书》、《关于开展“洁净家园、有序市容”专项活动告家长书》、《关于××中学学生综合素质评定工作告家长书》等。2009年9月8日下午召开全体走读生家长会议，告知五严规定下新的作息规定，蒋校长作了发言。十月份，成立家长委员会，修订《××市××中学家长委员会章程》。11月11日学校开办第九期家长学校。年级组长周颖作了初一年级上半学期工作汇报，副校长蒋国生作了题为《高品质服务，育持续发展之才》的报告，介绍学校的工作思路与办学理念。特邀专家作关于《怎样让孩子自主学习》的报告。12月25日，我校开展了以“孩子，我想对你说”为主题的家庭教育交流活动。该活动是在亲情家书交流的基础上开展的，孩子们在亲情书信中真切地表达了自己对父母的感激之情和在成长过程中渴望被理解、被认可的心愿；家长在书信中，真诚流露出渴望和孩子沟通增进了解的愿望，并对孩子提出了真诚中肯的建议。在交流中，家长代表就自己的教育经验和困惑谈了深切感受，以最鲜活的实例激起了在座家长和孩子的共鸣。2010年1月9日我校开展了以“两代人心灵碰撞”为主题的家庭教育交流活动。上午，在高中部尚雅楼我校召开会议，校长、40名学生家长代表、新“三好”标兵和模范家长参加了会议。在会议中，一大批新“三好”标兵和模范家长获得了表彰，部分家庭教育优秀论文获得了荣誉证书。会议结束以后，全体人员听取了首都师范大学李文道博士的报告。下午，初二年级学生和学生家长在各班教室里进行交流活动。家长代表畅谈自己的成长历程以及相应的子女发表感言，接着，家长代表谈对孩子的殷切希望以及子女谈如何实现对家长的期望。到会学生和家长无不激动落泪，整个活动内容充实，意义深远，极大地提高了家长和学生的认识水平。以本次活动为纽带，学校、家长和学生的心连结得更加紧密。
二、落实一月一事、实现系统育人
本学期政教处认真学习《新教育实验【每月一事】操作手册》，在校长室的指导下，制订学年度一月一事活动计划，然后分月制订活动计划，严格按计划实施活动细则，每月进行评比表彰，并把每月活动的详细资料台帐整理归档。2009年九月份规则主题教育月80页；十月份爱国主题教育月209页；十一月份奋斗主题教育月132页；十二月亲情主题教育月170页；2010年一月节约主题教育月142页。
三、建设校园文化、提升办学品位
1、完善制度文化
和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度，规范师生的行为，借以建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实，同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设，保证各项规章制度得以贯彻。在新的“五严”形势下，学校的一些规章制度已经不符合“五严”要求，政教处系统整理了学校以前的各项规章制度，废止了一些重复的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上级教育行政部门的指导下制订了一些新的规章制度。具体分类为：
班级建设、评比制度：
《××市××中学班主任常规工作条例》、《××市××中学班主任一日工作常规》、《××中学学生一日常规》、《××市××中学学生十项礼仪常规》、《××市××中学教室规范化管理条例》、《××市××中学班集体达标创优考核评比条例》、《××中学文明中学生评比条例》、《××中学课程全优生、特优生评比条例》、《××中学优秀共青团员评比条例》、《××中学优秀学生干部评比条例》、《××中学“十佳文明标兵”、“十佳艺体学生标兵”、“十佳优秀学生干部”评比标准》、《××中学升国旗礼仪规范》等。
学校宿舍管理制度：
《关于寄宿生管理与考核的有关规定》、《××市××中学寝室管理制度》（包括××市××中学宿舍管理条例，住校生管理制度，文明寝室评选标准，寝室长职责，××中学值日轮流表，寝室物品摆放标准，学生宿舍管理内务、卫生、纪律扣分处理意见）、《寄宿生须知》、《寄宿生家长须知》、《××中学文明寝室评选标准》、《××中学学生“星级宿舍”评比有关规定》、《××中学新生入校承诺书》、《生活指导老师安全工作规范》、《生活指导教师职责》、《生活指导教师一日工作流程》、《生活指导教师工作考核办法》等。
2、提升环境文化
这里所说的学校环境文化，具体指的是学校建筑文化的创设。我校建筑物以欧式建筑为主，本学期随着300米操场和××报告厅的投入使用，学校又增添了两道靓丽的风景线。首先，政教处确保了学校环境的洁净和靓丽。开学初划分好卫生清洁区和公共教室包干明细表，实行各班一日三扫制度，一周一大扫制度；加强值周班的检查力度，值周班实施了一日四查制度（早晨、中午、晚会、不定期抽查一次）。响应南通市和××市爱卫会关于开展冬春季灭鼠工作的号召，切实加强冬春季除四害工作，有效改善环境卫生。积极开展“洁净家园、有序市容”冬春专项行动，为美化城市卫生环境，优化交通秩序，做出了我们应有的贡献。其次，政教处坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围建设对师生的熏陶和感染。政教处向全校师生征集教育箴言，择优张贴，还通过教室美化布置、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等，展示各种积极向上的文化，再次，政教处努力管理学校学生公寓，为全体寄宿生营造一个家的氛围。“安全为基础，温馨为目标”一直是宿舍管理工作领导小组的基本理念。政教处着力使环境成为校本课程的载体，成为德育美育的载体，成为文化育人的载体。
2、丰富精神文化
精神文化是学校文化建设的核心，体现在办学理念。校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中。首先，政教处始终贯彻××中学的育人取向：基础扎实，习惯优秀，能力见长，发展持续。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节，所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能；学校的一个科技讲座或一次制作活动，想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。其次，政教处继续做大做强校刊《江海人文》，成立了由毛校长率领的10位乐于德育探索的教师参与的《江海人文》工作室，本学期起《江海人文》坚持一月一主题，与学校主题教育月相呼应，同时建设副刊《人文苑》，使《江海人文》成为××学子的精神家园，成为学校进行润物无声教育的第二课堂。再次，政教处突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。同时，政教处两位同志工作中坚持求真务实，以自身言行为标杆，引导教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢，进而让校园人文氛围对学生起到潜移默化的影响，为学生的成长、成才提供了丰富的“养料和水分”，为创新人才的培养搭建了平台和阶梯。
四、德育硕果累累、冷静反思不足
1．喜获累累硕果
本学期，在校长室的正确领导下，在××全体师生的支持努力下，德育工作由务虚走向务实，取得了一系列喜人硕果。学校校刊《江海人文》在第四届全国中小学校刊校报评比中获得“最佳教科研刊一等奖”，主编宋军老师被评为“最佳编辑”；2009年11月获得南通市“我爱我祖国”主题教育系列活动先进集体；学校公寓被评为“南通市文明宿舍”；初二（3）班团支部被评为南通市红旗支部；陈冬霞老师的《香溢校园阅读伴成长》在“南通市第三届中小学优秀班会课预赛××赛区方案评比”中获得一等奖。在××市第四届“家庭教育日”“家庭教育论文”、“教子有方故事”征文活动中，初一（6）施澍芃家长李静《我的信，我的心》荣获一等奖；初二（8）李路遥家长陆袁燕的《陪伴孩子一起成长》、初三（3）邢睿凌家长杨晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家长徐菊的《要问兴趣哪里来》、初一（5）张悦雯家长张辉的《我为女儿发工资》和初三（2）张雨嘉家长张辉的《寓教于叙谈笑之间巧疏导》获“教子有方故事”征文二等奖；初一（10）倪冰冰家长赵冬梅的《我家有女初成长》荣获三等奖。初一（10）宋喆人家长宋军的《育儿杂谈》和初三（3）蔡雯佳家长徐益红的《家庭教育应注重细节》荣获“家庭教育论文”三等奖，获奖数量和质量遥居全市之首。
2．反思工作不足