学校德育工作汇报范文

学校德育工作汇报范文第1篇

一、统一思想，提高认识，加强领导

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，中小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。

未成年人特别是小学生思想道德建设是事关我们党、国家和民族的前途、命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的大事，是确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略性任务。为了更好地贯彻和落实此项任务，我校领导班子多次召开会议讨论研究工作的方案，结合学习践行“三个代表”重要思想，组织教职工学习《意见》精神，切实提高教师对《意见》精神的认识、领会、真正理解、掌握《意见》精神。成立学校德育工作领导小组，制定有效措施，组织和领导学校德育工作的开展，把学校德育工作落到实处，提高学生思想道德素养。

二、具体做法和工作成效

（一）开展调研，摸清底细。

了解和掌握学生当前思想道德状况，是我们能更好地开展德育工作的前提条件。为了掌握情况，我校在各年级进行了一次认真全面的调查摸底。通过调查发现，小学生还有许多的不良行为和习惯；如：1、在孝亲敬长方面，有的学生对自己的父母、长辈、老师不够尊敬，不听从教导、任性，做事不考虑后果。2、在团结友爱方面，有的学生存在不顾本班级的荣誉，做出一些有损班级荣誉的事来。集体意识淡薄，缺乏主人翁精神；心中无他人。同学之间的友爱、谦让做得不够，在学习生活中，只顾自己想不到别人，自私自利。3、文明礼貌方面，对一些礼貌用语，没有养成使用礼貌用语的习惯，基本礼节掌握不够，爱说脏话、粗话。4、遵守纪律方面，部分学生不能自觉，遵守课堂纪律。5、没有养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，不会自主学习，不能按时、认真、独立完成作业。6、勤劳节俭方面，不爱劳动，不会省吃俭用，花钱大手大脚，不体谅父母的艰辛。7、遵守公德、诚实勇敢方面，有少部分学生不爱护公共财物，不爱护花草树木，不爱护环境卫生。8、诚信方面，有的学生对父母、老师说谎话，做错了事不敢承认并改正，诚信意识淡薄。

通过调查了解，发现形成不良行为的原因，大多是由于社会的不良影响造成的，社会上一些腐朽没落的生活方式、行为习惯是造成学生不良行为的罪魁祸首。

（二）采取多种措施，进一步加强学生的思想道德教育。

了解学生当前的思想道德状况，结合校情，采取多种教育形式，对学生进行思想道德教育。

1、利用课堂学科进行教育。

思想品德课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。

2、利用少先队对学生进行教育。

学校德育工作汇报范文第2篇

一．学生思想政治现状

1．爱国守法努力进取是学生思想政治的主流，他们以求实创新的精神奋力拼搏，涌现了一批思想要求进步，品行端正，热爱学习，乐于助人，言行文明的学生。学生精神文明监督岗成员就是先进学生的代表。他们坚持每天在校园几个岗位执勤，对学生膳厅纪律的监督，对学生公寓就寝纪律的监督，对学生午休纪律的监督，对学生佩带校牌进入校园纪律的监督，对禁止学生端饭菜进入教室或宿舍纪律的监督，这些学生，不但用自己的文明行为带动大家文明，而且是学生执行学校规章制度的监督者，在他们身上，看到了集体主义精神的光芒。

青年志愿者服务队，也是先进学生的代表，他们定期走出校门做好事，比如经常去“恩江养老院”打扫卫生，经常到街头巷尾清楚垃圾清洗垃圾广告。

学生卫生员每天课外活动时间在学校医务室在校医的指导下为学生打针发药。

校园“每天奉献十分钟，我为校园添光彩”的活动一直坚持下来，并不断得到完善，使得校园文明整洁干净。这项活动，现在已经成为了学生的自觉行动。

今年四月二十日，高三聂鑫同学下午放学回家，在路上看到一名走失的幼儿，在车水马龙的交通道路上，这个孩子很不安全，于是，他不顾自己复习应考时间紧张，帮助这名孩子找家长，由于孩子太小，问不出有效的情况，聂鑫同学就打电话110，最终把孩子送到家长怀抱中。

2．学生中不文明言行时常发生，“大法不患，小法不断”的错误认识还在学生中大量存在。有时候，校园里还存在不安全的因素，主要是学生情绪急躁，心理压力很大，打架斗殴现象还存在。

二．存在的问题及存在的原因

学生的思想认识与社会上的有些实际现象存在着不一致，比如同学之间家庭生活水平相差很大，读书条件好与不太好的区别，致使一些学生心理发展出现不平衡。家长对学生学习的要求超出学生学习的实际效果，导致有的学生学习压力超出其心理承受力。在这样不平衡的心理状态下，德育效果大打折扣。

网吧等一些媒体对学生的吸引力很大，由于学生群体认识能力还存在着不确定性，因此，一些不健康的因素对学校的正面教育冲击很大。

1．由于德育工作的复杂性，使得有些德育工作者思想上还存在困惑和畏难情绪。

2．社会对学校工作的评价，存在着升学决定一切的偏向，从事德育工作的同志，工作成绩很难得到应有的重视，其工作性难于发挥。

三．今后加强和改进的措施

1．充分挖掘和利用学校德育的资源，在物质上保证学校德育工作的顺利进行。

2．开展形式多样、丰富多彩的德育活动，积极塑造学生健康完美的人格和品德。

3．坚持“以人为本”，德育工作做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

4．努力营造社会、家庭、学校齐抓共管的学校德育网络。

5．狠抓班主任工作，使德育工作在基层得到强有力的落实。

6．开展心理咨询活动，在心理上为学生排忧解难。

学校德育工作汇报范文第3篇

根据中央8号文件的精神和省教育厅市教育局关于学习中央8号文件的实施意见，我校开展全面认真的德育自查活动。现将自查情况报告如下：

多年来，我校认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的要求，坚持正确的办学方向 以育人为根本，以教学为中心，全面推进学校德育工作上台阶、上水平。

二、建立德育工作机构，完善德育工作体制。

健全的工作体制和科学的运行机制是德育工作扎实、有效开展的关键。学校校长室加强对德育工作的领导，定期听取德育工作汇报，理顺体制，健全组织。学校成立了德育工作领导小组，从组织上保证了各项德育工作措施的落实。

学校建立和完善了以校长为主实施的德育工作体制，坚持把德育放在学校工作的首位。校长定期召开德育工作会议听取各职能部门德育工作汇报，狠抓德育工作落实；每年的学校工作计划都将思想政治工作和德育工作列为单独部分重点阐述。学校主要领导同志把德育工作作为学校工作的重要内容，经常深入基层调查研究，从总体上对德育工作进行部署。各职能部门密切配合，认真履行职责，突出德育功能，把德育落实在教学、管理、服务、育人等各个环节，形成了“全员育人，全程育人，全方位育人”的德育工作网络和德育工作机制。

三、建立德育工作队伍，落实德育工作经费。

德育工作必须依靠物力、财力的不断投入才能维系和发展。近年来，尽管财政比较紧张，我校每年仍将德育经费列入整体预算，德育经费的投入一直保持在较高的水平上。德育经费逐年增加，班主任津贴月平均100元以上。办学条件的大量改善，为提高教学质量奠定了基础，为更好地开展德育教育工作创造了坚实的物质条件和良好的环境条件。

四、学校发挥在未成年人思想道德建设中“三主”作用。

课堂是传授科学文化知识的主要场所，也是德育教育的主阵地，青少年学生的爱国主义思想、正确的政治方向、科学的人生观、价值观以及健康的心理主要通过课堂的各学科教学渗透德育教育实现的。多年来，我校一直强调课堂教学的德育渗透。我们对各学科教学的德育渗透提出具体要求：语文学科的课堂教学，要创设情境，引导学生进入文章描述的情境，让学生身临其境，达到与作者感情共鸣的程度，从而受到思想品德感染和教育；英语学科教学中要利用教材中的“助人为乐”、“尊师爱生”、“热爱劳动”等小故事培养学生“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的情感；思想政治课教学中，要结合教材向学生渗透道德与法律常识、社会主义初级阶段的基本国情等知识，培养学生遵纪守法的意识、环境保护意识、市场竞争意识和社会主义、共产主义意识；历史学科教学中，要有目的有意识地挖掘教材中多姿多彩的德育内容，寓德育教育于教材知识的传授之中；艺术课教学要培养学生的感受美、鉴赏美、体现美和创造美，陶冶学生崇高的健康的进步的思想感情和优良的心理素质；

五、师德建设。

1、以提高素质为前提，优化德育队伍建设、德育队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。我们学校德育队伍存在着“二多一少”现象，即年轻教师的多、新老师多、德育教龄长的少。本学期我们将立足实际，从以下方面开展本项工作：

⑴加强师德规范日常教育、宣传力度。

⑵加强德育队伍的培训和理论学习频率。

通过举办每月一主题的班主任工作沙龙，采取论坛、讲座、讨论、答疑、座谈地活动形式，努力提高班主任管理班级的艺术和水平。

⑶加强对年轻班主任的在岗指导和培训。

我们采取以老带新的“结对子”方式，选择努力、进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。

（4）开展“千名教师访万家”活动。

我们开展这次活动，是要让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长及家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“因材施教”。通过这次活动，与学生家长架起联系与沟通的桥梁，组成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点。健康成长。

通过这次活动，沟通教师、家长、学生的心灵，拉近彼此的距离，有利于交换意见，有助于达成共识，商量解决问题的办法。让学生感受到老师的关注和重视，对学生是激励，对家长是触动，形成教育合力，产生良好的效果。这次活动达到了预期目的，共收到教师家访心得体会及论文56份。

六．校园文化建设。

近年来，学校把建设先进的校园文化、培养学生的人文精神、提高学生人文素养作为学校教育工作的重要内容。创办的《一中校报》 以其鲜明的特色、丰富的内容、新颖的编排在校内外产生了广泛而良好的影响.我们还着眼于校园整体环境建设，打造名副其实的“书香校园” , 书香校园的核心是阅读，我们通过多种形式与途径，创造“书香班级”, 开拓多渠道的图书来源 .

七、深化教育改革，减轻学生负担。

我校为学生减负的有力措施，走出了一条既减轻学生负担又不降低教学质量的教改之路。首先是减轻学生课业负担，在时间上控制到位。一、二学生作业量控制在半小时之内，强调“少而精”，重在应用，方式灵活，每天控制数量，抓住质量，不布置机械性的、简单重复的作业和超过教学大纲规定的偏题、难题。

其次是在心理上减轻学生负担。校领导要求每位老师不讽刺挖苦差生，不体罚或以增加作业量的办法来惩罚学生，处处关心、爱护后进生，增强后进生的自信心。

第三是在经济上减轻家长和学生负担。学校严禁各班利用节假日、双休日和寒暑假给学生有偿补课，在职教师不得举办有偿家教，不得增加家长、学生的经济负担和心理负担。

最后是教师精心备课、上课，积极开展课外活动。全校教师向45分钟课堂教学要效益，精心备课，抓住重点，教师精讲，学生勤练。当堂理解、消化。积极开展丰富多彩的第二课堂活动，成立了绘画、 歌咏、 舞蹈、计算机、文学社等兴趣小组。还组织学生亲近自然、走向社会。

八、学校课外活动开展情况。

为适应素质教育的要求，推进和规范我校活动、兴趣课的开设和管理，提升我校第二课堂的知名度，培养学生的个性特长和创新能力，学校教导处、政教处、督导室为活动课的领导机构，活动课类型如下：

1、学科兴趣、科技制作类：如生物兴趣小组，计算机小组，科技制作等，由理化生组负责；文学社由语文组负责；英语兴趣小组由英语组负责。

2、学科竞赛辅导类：由教导处负责。

3、体育、艺术类小组由艺体组负责。

九、心理健康教育

大力加强学生的心理健康教育和女生青春期教育，健全学生良好的人格、过硬的心理素质，协调做好心理健康指导中心工作。

我们的学生面临着日益激烈的竞争，压力将剧增，只有良好健康的心理才能在激烈的竞争中赢得一席之地，才能成为社会的真正有用之才。为此，本学期我校将在以下几方面开展心理健康教育：第一，建立心理健康咨询室，成立咨询中心，设立“心语信箱”，实行专人专管。对学生成长的烦恼、女生青春期疑难问题，予以解惑；第二，通过思想政治课和其他课程的教学，将心理健康教育贯穿于课堂教学中，扩大教育的空间；第三，继续实行全员育人制，通过师生“帮教”活动，让老师致力于对后进生、贫困生、单亲家庭子女的教育与转化；第四，加强心理健康教育的科研，组织骨干教师开展专题交流、经验介绍，鼓励撰写关于心健的论文，营造一中心理健康教育研讨的浓厚氛围。

十、文明习惯和法制教育

1、以行为规范养成教育为基础

培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。本学期，将继续以争创五星班级活动为载体，政教处、团队经常下班检查班级卫生、发型、服装、有无佩饰物，实行课间操和仪表仪容等五项评比，做到常规管理与检查评比相结合，组织设立文明监督岗和门口执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。学生中开展争做文明学生、文明市民的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。

十一、“三结合”教育

以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间

影响和促进学生成长的因素是多方面的，是一项系统工程，全社会的共同努力和配合，才能形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。所以，我们正在努力探索和完善多方位的教育途径，积极构建校园──社会教育网络。

1、建立“家长学校”和“家长委员会”，并发挥其功能。定期不定期的开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，计划邀请教育局讲师团到校科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育的途径，交流教育的经验，以期提高教育的成效。

充分利用社区德育基地和共建单位的有利条件，推进德育工作的社区化。

本学期，我们将继续坚持自己的特色工作，利用马鞍山第一个“中学生社区实践基地”——牛渚社区的教育资源，如：青啤马鞍山分公司，采石公园，市蔬菜种植高科技示范园，市二水厂等对学生进行实践教育，通过参观学习，从而帮助学生开拓视野，并培养和深化学生的“科技是第一生产力”的理念和服务社会的信念。

开展社区服务活动，以班级为单位，采取自由结合的形式，组织若干社区服务小组，形成社区服务网络，利用周末进行“假日社区服务”，制定社区服务有关制度和反馈卡，根据社区建设需要引导学生积极参与，从而学习雷锋精神，发挥主体意识和奉献精神，体验道德教育的要求。我们继续与敬老院、聋哑学校、交警大队等挂钩，让学生轮流去做好事，开展“献爱心”活动， 培养学生的“五爱”精神和同情心，培养助人为乐，关心社会的思想品格。

十二、当前学校德育工作存在的问题及解决措施和建议。

学校德育工作汇报范文第4篇

我*年*师范毕业参加工作，200*年省广播电视大学小学教育专业大专毕业，200*.12月自学考试本科毕业，现任*区*小学少先大队辅导员。工作16年来从来没有离开过教育教学工作第一线，长期担任五、六年级的班主任，长期任教过六年级语文、数学等学科，长期担任过少先大队辅导员和语文、数学教研组长。作为一名教师，一名学校中层领导，我主要是参与德育工作的领导、管理和开展，一直做着育人教书的工作。

二、德育工作汇报

我们学校校长是一把手，我现在是少先大队辅导员，是校长的助手，又担任着六年级两个班的数学课。我的责任和担子都是很重的，从学校领导分工来看，德育（教育）工作是我的核心工作，我努力地和各位行政领导一起、和各位教职工一起来重抓德育工作。下面做些简要的汇报：

1、思想认识上我是高度重视德育工作的。教育大计，德育为本。我认为学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。德育工作要放在首位，对眼前的这些未成年人学生来讲，培养他们良好的思想品德是第一重要的。不管什么样的学生，解决他（她）的思想问题最关键，教育引导他（她）提高认识，提高觉悟，要放在第一。然后是培养良好的习惯，养成优良的品德。老师首先就是对学生“传道”，作好和完成“传道”这个第一的任务。

2、我大力宣传德育工作的重要性，团结和调动教职工们来一起抓好德育工作。我在学校教职工当中，尤其是班主任老师当中，时时强调育人首位，教学生做人最重要，学校的一切工作都应当围绕学生的健康成长来开展，围绕学生的思想品德教育来开展。对于青少年学生，我们说“德育不好，可能是危险品；智育不好，可能是次品；体育不好，可能是废品。”最关键的就是我们要抓好德育，努力加强未成年人思想道德建设，培养青少年良好品行。因为“危险品”是最不好的，将来可能会危害他人，危害社会的。要让老师们牢固树立“德育为首，五育并举的观念，在自己的教育教学工作中切实认真实施对学生的思想品德教育培养。全体教职工形成共识是首要的，都来高度重视德育工作，齐抓共管，亲密配合，这是搞好德育工作的前提。

3、我们一直成立有学校德育工作组织机构，领导小组组长是校长，我是副组长，成员为中层干部和各班班主任老师。德育工作组织机构时时研讨和开展德育工作，抓好对全校学生的日常常规管理，将工作细化，制定有学生常规管理细则，认真的检查落实学生“守则”和“规范”，对学生的纪律表现和卫生情况天天检查，及时反馈，做到好人好事有人夸、坏人坏事有人抓，将德育工作规范化并且常抓不懈，这就有利于对学生的养成教育。

4、利用各种机会、各种途径，组织开展很多有益的活动，积极对学生实施德育教育，有力地促进了学生良好品德的养成。如：

（1）利用升旗活动、班会等等学生聚会的机会，集中给学生讲解，加强纪律教育、法制教育、爱国主义教育等，摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情，集中教育学生，从而导之以行。

（2）开展各种有益活动，每年“五.一”“五.四”“国庆节”“12.9纪念日”“元旦”等大型纪念日都认真组织开展活动，每期都结合活动对学生进行教育等，我经常代表学校给学生们讲话，对他们进行教育，让学生们在这些活动中得到锻炼，受到教育。

（3）还灵活开展如作文比赛、篮球比赛、朗诵比赛、演讲比赛等多种形式的活动，有时可以把这些活动与纪念日活动结合起来搞，使学生在活动中学习、提高，并受到教育。

（4）每期要到期末都要专门集中全体学生，开一个表彰大会，对成绩好的同学、进步大的同学、评出的三好学生和优秀学生干部、各种活动获奖的同学进行表彰奖励，我代表学校讲话，对广大学生进行教育和鼓励。

以上这些德育活动成为了学校的传统，已成为了常规活动，我每次都认真组织和参与，去讲话都要作认真的准备。

5、针对各班学生的情况，尤其是我们小学是“普九”了，适龄入学的学生素质参差不齐，每班都有不少典型问题学生，对突出问题学生，各班上报学校，学校多次集中组织这些学生开会和办“学习班”，学校领导对他们开展教育和转化工作，并落实行政领导承包教育那些典型差生，努力作好差生转化工作，使德育工作落到实处。

6、每年每期我都认真组织开好各年级家长会，尤其是毕业班家长会，并请家教委同志（家教委由我们当地德高望重的知名人士、热心教育并懂教育的老同志组成）到会，给家长们讲解传授如何教育好孩子，我常常代表学校给家长们讲话，使学校教育与家庭教育得以沟通，很好的结合起来，老师、家长携手配合，更好的教育好青少年。

7、多年来，我还一直担任两个班的语文或者数学教学，现在就任教留年级二个班的数学，抓好自己的教学工作，利用自己的课堂教学对班上学生开展或渗透德育教育，并注重做好个别差生的教育，努力提高学生的思想觉悟，培养良好品德，把教学生学会做人切实放在了首位。我自己觉得要努力起好带头作用。

学校德育工作汇报范文第5篇

影响高校德育评估效能的因素

（一）评估指标体系的因素

目前，高校德育评估指标体系基本上都上各省市教育主管部门依据《高等学校德育大纲》及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等相关文件精神制订出来的。以河南省制订的《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》为例。从指标体系上可以清晰地看到《河南省普通高等学校评估指标体系及标准》共有4个一级指标、23个二级指标、71个三级指标、193个观测点，满分为1000分。这个指标体系几乎涵盖了全部高校德育工作的内容，但是我们深入地分析以下还是不难看出它所存在的问题。一是该指标体系的涵盖不全面。一般来讲，评估体系应包含三个层面的内容。一是教育行政主管部门对各高校德育现状的评估指标要求；二是学校对各院系、年级、班级的德育工作情况、学风建设情况进行评估；三是各院系教育管理单位对学生个体德育状况进行评估。这三个层面，自上而下，层层展开。但我们从指标体系上可以看到当下的高校德育指标体系在第一个层面上开展的比较顺利，而在第二、第三个层面上明显的成效不足，存在问题也较多，甚至有些院校放弃了第二、三层面评估，原因是上级教育主管部门没有更为细致地对第二、三层面做出具体的评估指标要求。二是权重、分值分配不合理。在指标体系中基本条件和管理机制占评估总分值的40%，共计400分；方法途径占40%，400分（400分）；绩效评价占20%，200分。德育条件保障和管理机制占总权重的比例太高，而绩效部分权重相反却较低，直接的后果就是使各参评高校重视条件建设、轻视绩效效果，重视管理、轻视教育。以河南省2006年对全省85所高校的德育评估结果为例，随机选取11所学校分别以A～K来代表3，依据采集的数据可以看出这种问题的严重性。从表1中，我们可以看出教育评估结果只比管理评估结果略好一些，但并不明显。综合的优良率只有45.4%，这与我国制定的高校德育目标还存在着不小的差距。

（二）评估主客体的因素

依据《中国普通高校德育大纲》和各省市德育评估指标要求，是把评估客体确定为高等学校、院系教学单位、班级及学生个体三个层面。在学校这一层面上，成效相对显著一些，但在第二、三层面上就薄弱得多。以院系作为评估客体，院系分管领导作为评估客体的直接承担者被置于“被评估者”的地位上，这种评估者与被评估者“二位一体”的矛盾和冲突是很难回避的。作为院系学生工作负责人，一方面要根据学校要求积极推进德育评估工作，领导其所在各年级积极开展年级学工作，另一方面，学生工作负责人又作为评估者，检查、督导学校的德育工作，这样学生工作负责人作为评估主客体，既是教育目标的执行者，又是实施具体目标的领导者，目标难以确定。学生是德育评估的最为重要的客体，但在德育评估的实践中长期以来并没有得到充分的重视。一直以来学生被定义为被动的接受评估者，其能动性和参与性很少得到尊重，这个问题主要表现有以下几个方面：一是德育评估指标的限定性，使得学生被动地按照指标体系的要求进行相关活动，指标体系规定的就做，不规定的、没有要求的就不做，成为了被动性而非能动地参与；二是学校、院系及学生工作负责人对学生德育活动进行了相对程式化的规定，使得很多学生对德育活动、德育评估很反感，参与积极性大大降低。

（三）评估方法的因素

目前的德育评估主要采用定性考评与定量考评结合，以定量考评为主的方法。但我们知道，并不是所有的道德行为都可以用量的形式来表达的，即便那些已经量化的，究竟量化多少才是最科学的，又是定量考评中的难点问题。而且过多强调定量考评又会造成考评对象的拜分现象及道德行为动机不良的后果。这种矛盾的问题长期以来并没有得到很好的解决，也在一定程度上影响了德育评估的信度。以河南省为例，其依据是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》等文件精神，把高校德育评估定量设定为四个阶段。第一个阶段，自评与申报。各高校依据《河南省普通高等学校德育工作评估指标体系及标准》进行了自评。第二个阶段，实地考察。主要领导汇报、查阅档案、察看设施、开展访谈和测评等。第三个阶段，会议评审。会议主要是审议各高校的申报材料，集中听取各评估组的评估工作汇报，按照优秀、良好、一般三个等级进行了投票。第四个阶段，重点加减分。对受评高校特色活动、特色工作等进行按权加分；对工作失误按权减分。由此可见在整个河南省高校的德育评估中定量是相当明确的，从指标体系到评估的各个环节分工具体，但我们也看到其评定过程的确也存在着诸多的问题，如定量的科学性问题、定量的统一性与各高校的差异性问题等等均没有作为评估的整体加了深入细致地考虑。在这种德育评估定量的不准确、不科学的前提下，我们很难想象能得出一个科学合理的德育评估结果。

提升高校德育评估效能的途径

（一）德育评估标准科学化

高校德育评估标准化已经成为科学制订德育评估指标体系必须解决的问题，德育评估标准化就像是称盘上的准星一样，如果没有一个统一的尺度，那么由德育评估必然失之偏颇。德育评估新体系中的基本目标就是探索如何建立一整套合乎德育实际和教育发展规律的评判标准。在综合前人的研究基础上，我们倾向于借助ISO9000国际标准的基本原理来指导高校德育评估标准的制订。

（二）德育评估目标素质化

我国当前教育改革的重要任务就是完成由“应试教育”向全面素质教育转变。高校德育评估是推动全面素质教育顺利实施的强有力的手段。在德育评估工作中，评估目标体系，已趋向与素质教育的要求相一致。既要评估是否确定了德育在教育中的“首要”地位，也要评估学校培养的目标是否坚持在德、智、体诸方面全面发展和协调发展，表现出了明显的素质化趋势。

（三）德育评估内容系统化

德育评估要不断促进学校提高德育实效性。学校德育效果如何，与学校德育评估的内容系统化有着密切的联系。高校德育评估内容体系以德育大纲为根本，体现在德育目标、德育内容、德育途径与方法、德育条件等诸方面，更加强调德育活动的内在规律性，更加体现德育评估内容的系统性特点。

（四）德育评估过程综合化

德育评估过程是一项系统工程，构成这一系统的诸要素相互联系又相互制约，它们的矛盾运动与协调发展，推动着这一过程向预定的方向发展。学校德育评估已跳出“应试教育”评估只重视“分数”和“结果”的误区，强调德育效果寓于德育过程之中，注重德育效果的形成过程和形成过程中德育效果的积累，对构成德育效果的诸多要素通盘考虑，全面评估，如：在重视显性德育课程评估的同时，也重视各教学学科德育的育德性；在强调德育工作自身的育德的同时，也重视其他人员育德的作用，更加强调全员育人的功能，德育评估过程出现了综合化趋势。

（五）德育评估途径网络化、多元化

德育不仅是学校教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。德育评估不仅是需要国家行政部门的评估以及学校自身的评估，还需要社会中介的评估以及学生的自我评估。在充分发挥学校德育评估功能的同时，也要充分注重社会评估，努力构建以国家为主导、以学校为主干，以社会为辅助的网络化、多元化的评估机制。

（六）评估结果的具体化

学校德育工作汇报范文第6篇

一,开展学习讨论,树立先进理念,提高干部教师素质

(一)当中央8号文件,市委市政府《实施意见》,市工委市教委《关于进一步加强和改进中小学校学生思想道德建设工作的意见》相继出台后,我县教委及时将文件全文通过网络平台发往县域内各类学校,要求学校及时下载后,认真组织全体干部教师学习和领会文件精神,以此指导学校德育工作.

(二)教育部办公厅《关于进一步学习贯彻深入开展教育思想大讨论活动的通知》颁发以后,我县教委对贯彻落实8号文件,开展教育思想大讨论工作进行了具体布置:

一是将学习贯彻中央8号文件纳入到教委党委和相关科室的工作计划之中,统筹规划,明确职责,组织相关人员开展学习讨论活动.

二是对学习讨论的内容提出具体的要求.要求各校结合自身教育工作的实际,针对教育特别是当前青少年学生思想道德建设中存在的突出问题,认真组织干部,教师学习和讨论.在讨论的过程中反思教育教学行为,查摆班级和学校德育工作中存在的问题,研究成因,拟定对策.

三是在学习的形式上采取集中学习与分散学习相结合,学习与研讨相结合的办法,同时聘请专家做报告,提升认识.在五月和十月份,我县教委聘请了青年政治学院陆士桢教授和中央教科所德育访问学者米裕庆老师就如何理解文件精神,如何做好新时期班主任工作对全县所有学校德育队伍的代表进行了讲座,事后教委将讲座的光盘下发到各校,以便各校组织全体干部和教师学习.

四是将学习讨论文件精神与师德建设和先进集体,教师之星,人们满意教师的评选紧密结合,大力弘扬尊师重教的良好风尚.我们认为学生们的文明素养与教师素质的文明程度和师德水平的高低密切相关.因此,我们将师德建设作为重点,以提高教师的整体素质为目标,加强了师德建设.县教委开展了"第三届密云县中小学''''十佳班主任''''的评选表彰","''''十校''''''''百星''''的评选";县委,县政府还开展了"人民满意教师"的评选活动.为大力宣传先进教师的事迹,我县教委成立了师德报告团,深入学校做报告,激励广大教师爱岗敬业,教书育人,为人师表,严谨笃学,与时俱进,为我县教育事业的发展做出新贡献.

五是将12部与未成年人成长密切相关的法律法规通过网络平台发往各校,要求学校下载后人手一份,供老师们结合8号文学习使用,其中有市委市政府的《实施意见》,有《未成年人保护法》,《预防未成年人犯罪法》,《北京市中小学,职业学校心理健康工作指导纲要》,市教委《印发关于进一步加强中小学生法制教育工作的意见的通知》等.在学习讨论的基础上,中学教育科在12月8号,组织全县各中学的德育主任,年级组长和班主任代表参加的"密云县未成年人思想道德建设相关法律法规知识能力测试"活动.

通过开展教育思想大讨论活动,一方面使学校德育干部增强了工作的责任感和机遇意识,另一方面提升了广大基层德育工作者对加强和做好学生思想道德建设工作重要性的认识,强化了德育为首的观念,为他们运用先进的教育理念指导教育教学工作奠定了理论基础和方法上的指导.

二,落实中央8号文件的措施

(一)结合教育部和北京市《中小学生守则》,《中小学生日常行为规范》的实施,与《密云县中小学落实和实施细则》相结合,开展了"迎奥运,做首都文明公民"主题教育活动,着力于培养学生的文明素养,养成文明的行为习惯,从而树立首都青少年的文明形象.在各校开展丰富多彩活动的基础上,我县教委中小教科围绕主题教育,组织开展了以下活动:

一是组织全县小学3----6年级学生开展了"讲文明,懂礼貌"主题征文活动.活动前,各校利用广播,板报,橱窗,专栏,手抄报,红领巾电视台,校园网等宣传阵地,大力宣传《公民道德建设实施纲要》,《北京市中小学日常行为规范》,《北京市小学生守则》,努力营造一种倡导文明行为习惯的氛围.各校均制定出了主题征文活动方案并开展了相应的活动.

二是组织开展了中学生礼仪风采展示活动,来自全县中学的一百多名中学生通过演讲,朗诵,相声,情景剧,快板,三句半等多种形式,展示了他们良好的精神风貌和文明礼仪教育的可喜成果.

三是以"文明礼仪伴我成长"为中心内容,组织开展了优秀主题班会评选活动.

(二)加强实践体验,培养创新精神

我县教委认真落实"四个一"实践活动,要求学校从当地实际情况出发,保证实践活动落到实处.一年来,全县中小学校通过各种途径,因地制宜的组织学生开展了形式多样的实践活动.如组织学生观看《张思德》等有教育意义的影片,开展了美化县城面貌,治理校园周边环境,尊老敬老等社会公益活动,组织学生观看残疾人艺术团的文艺演出,参观北京市天文馆,军事博物馆等教育场馆.有的学校还将实践活动与迎奥教育和我县"优化发展环境"紧密结合,成立"水源区环保"等各种小组,深入社区,村队,集市,通过展板,发放材料等形式,宣传环保知识,奥运知识,教居民学英语等.有的学校还将实践活动安排在了田间地头,带领学生观察农作物的生长过程,并要求学生每人写出观察日记或科技小论文.

在学校开展活动的基础上,我县教委中教科组织开展了"密云县暑期社会调查报告评比"活动,共收到各校推荐上来的优秀调查报告120篇.此次调查活动范围广,全县25所中学全员参与;调查内容丰富多彩,涉及到了农村家庭教育,新交通法规颁布后居民的交通意识,中学生上网情况,村队垃圾的处理问题,家庭赡养老人的情况等五十多个方面.学生们用自己的视野,通过走访,问卷,实地考察等多种方法,发现了许多生活中亟待解决的问题,提出了许多符合实际的合理化建议,同时也使他们的内心受到了强烈的震撼.在调查,实践的过程中,他们感受到了受到孩子冷落的老人们生活的悲凉和孤独;体会到了家乡巨变给人民生活带来方便与舒适的同时,人们社会公德的缺失,环保意识的淡薄等等.由此他们发出了"齐心协力,保护环境就是保护我们自己","善待老人,从我做起,弘扬中华民族传统美德"的呼声.活动还使同学们掌握了许多课堂上,书本中学不到的东西,他们通过对社会问题,环境污染,经济发展,城市建设等方面的调查,开拓了视野,培养了观察事物,分析问题的能力,更增强了他们的社会责任感.

(三)以9月份为契机,弘扬和培育民族精神

今年9月份,是全国第一个"中小学弘扬和培育民族精神月",我县教委以此为契机,结合新生入学教育,教师节,9·20"公民道德宣传日"和迎接国庆等活动,以中华传统美德和革命传统教育为重点,对学生集中开展了弘扬和培育民族精神的教育.各中小学围绕这一主题,认真筹划,精心设计:有的通过系列国旗下讲话对学生进行教育;有的召开了我最崇敬的道德楷模(或英雄人物)的故事会;有的学校以"祖国在我心中","学奥运精神,促学习进步"等为主题,组织了书法,绘画,征文,演讲,中华传统诗歌文章诵读,知识竞赛等丰富多彩的形式,帮助学生了解中华民族的历史和优良传统,了解影响中国历史发展的重大历史事件和著名历史人物,了解近代以来中华民族的深重灾难和不畏,英勇抗争的历史,特别是通过《足迹》系列丛书,了解在檀州大地上为民族的独立解放,为家乡经济的发展流血,流汗的英雄人物和劳动模范的光荣事迹,激发广大中小学生爱党,爱国,爱社会主义的情感.

在各校活动的基础上,教委在9月下旬,组织开展了"密云县中小学沿着先辈的足迹前进征文总结表彰暨汇报演讲"活动.活动引发了同学们深深的思考,使他们的思想境界得到了升华,达到了比较理想的教育目的.有的同学在征文中写道:"《足迹》让我更加了解了密云的光辉革命史,更加了解了这片我深爱着的土地和这片土地养育出的勤劳,善良,勇敢,诚实的革命前辈",还有的同学说"是《足迹》点燃了我的民族气节,激发了我对密云,对祖国的深切热爱."

(四)抓好不良行为学生的教育管理工作,提高我县中小学生的整体思想道德素质.

为加强和改进未成年人思想道德建设工作,我县教委既坚持面向全体学生进行思想道德教育,同时也坚持对个体不良行为的学生进行帮助和管理,主要采取了下面几种方法:

一是将不良行为学生的教育管理,纳入法制教育工作之中,明确写入学校德育工作计划,全体教职工统一认识,达成共识,齐抓共管,许多学校建立了党员干部和教师联系不良行为学生的制度.

二是对不良行为学生做到建档备案,在坚持三级管理制度的同时,继续坚持"二帮一","三帮一"工作机制,充分发挥学生,教师,派出所民警(或法制副校长)的帮教作用,同时坚持落实六项制度:即不良行为学生不到校追踪制度,出现问题及时报告制度,学期转化情况上报制度,法制校长定期讲座制度,帮教人和政教处定期与不良行为学生谈话的制度,不良行为学生定期向帮教人和政教处汇报思想的制度.

三是要求各校开展评选进步生活动,及时肯定不良行为学生的点滴进步并在一定场合给予表扬,激发他们的上进心,对表现好的不良行为学生及时撤销处分.

四是吸纳不良行为学生参加学校和班级开展的各种文体活动,对他们提出遵守规则,服从裁判,遵时守纪等方面的要求,使他们的能量得以释放,从而减少违纪等不良行为的产生.

五是举办专题讲座,看法制教育光盘,案例讨论,以案说法等多样的活动,对不良行为学生进行教育.

六是加强工作交流.为了加强各校对不良行为学生的教育和管理,今年上半年,中教科召开了德育主任,班主任代表参加的"不良行为学生教育和管理经验交流会",三所学校和一位班主任老师介绍了他们的工作经验.

(五)开展德育调研,加强课题研究

一是了解学校德育工作情况,帮助学校完善德育工作,开展了德育调研活动.在对部分学校进行走访,了解情况的基础上,于9月下旬和10月中旬分别对一所中学和一所小学的德育工作进行了全面调研,并形成了调研报告,与学校交换了意见.

二是加强部级重点课题"整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验"子课题"德育途径方法的深化研究",作为全国最大的实验区,我县的研究与实验取得了丰硕的成果,并于2004年6月在大城子中心小学成功召开了研究成果汇报展示活动,受到了詹万生教授,李书华教授等与会专家的高度评价.11月上旬参加了中央教科所在河南信阳召开的"德育整体构建"课题年会,我县报送的122件课题研究实验成果,118件分别获得了全国一,二,三等奖;13所实验校获得全国"德育科研先进学校",一所学校获得"百所德育科研名校提名奖"称号;13名教师获得"德育科研先进工作者"称号,3名教师获得了"百位德育科研名师"提名奖;我县主编的小学四年级《成长册》被评为"课题研究优秀成果一等奖";第五次获得"全国先进实验区"称号.课题研究实验直接推动了学校德育工作的开展.

三,落实北京市中小学德育工作会议精神的初步设想,拟采取的措施

一是多种形式组织干部教师学习德育工作会议精神和下发的所有文件,光盘,统一思想,提升认识.

二是准备制定《关于加强中小学,职业学校德育队伍建设的意见》,通过多种形式对德育队伍进行培训,提高我县德育队伍的管理水平和整体素质.

三是不同层次的组织教师们认真学习《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议(征求意见稿),领会精神实质,充分挖掘学科课程中的德育资源,落实学科教学德育目标,积极构建有利于青少年全面成长的学科课程教育教学平台,德育课程课堂教学平台.

四是启动我县"四讲四做到文明教育工程".

结合《北京市中小学生守则》,《中,小学生日常行为规范》的贯彻落实,结合我县中小学生思想道德的实际,我们准备实施"密云县中小学生文明教育工程",对学生的家庭生活,校园生活,社会生活和交往生活提出明确具体的要求,具体来讲就是"四讲四做到",即:在家庭生活中讲孝敬父母,做到勤问候,多沟通,做家务,关系融;在学校生活中讲明礼勤奋,做到尊师长,讲礼貌,助同学,习惯好;在社会生活中讲公共道德,做到惜资源,护环境,守法纪,不乱行;在交往生活中讲诚实信用,做到明事理,重友善,守时间,会道歉.

本着德育的生活化,生活的德育化,我们从2005年开始,将开展"让德育走进学生的家庭生活,走进学生的校园生活,走进学生的社会生活,走进学生的交往生活"系列教育活动,同时结合市教委2005-2008年的文明礼仪教育实践,遵规守纪,迎奥运志愿服务等专题,有步骤,分阶段的对全县中小学生进行以弘扬和培育民族精神教育,礼仪教育为重点的主题教育,目的是培养青少年爱党,爱国,爱社会主义的情感,提高他们的文明素质,树立首都青少年的十个文明形象.

五是在《北京市教育委员会,北京市人民政府教育督导室关于中小学校德育工作评价要点》正式试行以后,结合我县中小学,职业学校德育工作的实际,制订《密云县中小学,职业学校德育工作评价要点》,每年对各校的德育工作进行专项检查,规范德育管理,并将检查结果与学校素质教育综合评价紧密结合,作为评选德育先进集体和个人的重要依据,以此推动我县各校德育工作的扎实开展.

学校德育工作汇报范文第7篇

我们常说，一个人的优秀，归根结底是人性的优秀；一个民族的伟大，归根结底是人性的伟大。而人性的优秀和伟大，从一定意义上说就是“德性”的优秀和伟大。“德”是一个人的品质，是一个人的思想，是一个人的行为，是一个人称其为怎样一个人的根本所在。“德”不仅决定着一个人的命运，还决定着一个群体的命运、一个社会的命运、一个民族的命运……对于道德教化，我们的先祖曾经这样说：“德为国之基也。”

一直以来，本溪市平山区坚持把德育工作放在实施素质教育的首要位置，秉承“每名学生都能成功，每名学生都能成人”的学生发展观，遵循“以人为本、与时俱进、全面发展、力求实效”的德育工作原则，凸显“传承文明、追求优质、诚信办学、和谐发展”的教育理念，把德育工作理念与教育发展理念有机融合在一起。

德育工作运行与管理机制建设融合

实效性一直是我区德育工作的核心追求。历经数年的探索与实践，全区德育工作扎实推进，稳步前行，形成了完善的德育工作体系和运行机制。

建立德育评价机制 把德育工作过程与成效纳入学校教育质量考核评价范畴，将德育作为年度教育目标考核评估的重要内容，赋予其较高的权重分值。在每学期初的开学调研、学校年度工作汇报上，德育工作都是必不可少的汇报内容。

强化德育干部和班主任队伍建设 开展有效的德育干部培训和拉练活动，创造外出学习的机会，开展德育干部座谈交流、经验介绍等活动，提升其管理和实践能力。班主任作为班级教育的管理者、组织者，对于实现教书育人的目的、提升教育质量有着至关重要的作用，因此我区非常重视班主任队伍建设，实行班主任竞聘上岗制度。每年的学校目标责任状检查，都对班主任进行多方面、全方位的考核。定期选派优秀班主任到外省、市学习，“取经”归来后通过学习心得报告、移植课等多种形式与全区班主任交流分享。

积极开展班主任讲师团活动 选取全区最优秀的班主任组成讲师团，让他们走进校园“传经”讲道，把自己的典型做法和创新经验毫无保留地公之于众。有的班主任还利用网络平台，建立教师博客、班主任博客，创新班级管理模式，有效拓展了学校、教师与家长的沟通渠道。坚持开展班主任岗位大练兵活动，专门出台了全区班主任岗位大练兵实施方案，借助这一活动平台充分展示班主任的风采，并使其班级管理能力得到进一步提升。同时，向全体教师提出“五有”德育目标—有师德，让学生喜欢；有知识，让学生敬佩；有爱心，让学生信赖；有责任，让学生学习；有追求，让学生崇高。全员育人的要求使每位教师都成为德育工作的实施者、示范者。

创新德育途径，走进学生心灵 “先莫先于修德，乐莫乐于好善”，这是出自先秦·黄石公所著的《素书》里的一句话，它让我们明白了，小到关乎一身、大到关乎万物的德育无处不在。教育应该是发展人，而非限制人。树立科学的人才发展观，变教育的选拔功能为发展功能，以学生的发展为本。转变人才评价观念，承认并尊重学生在生理、心理、个性等方面的差异，多方面、多角度、多层次地评价学生，不是单一地从成绩的优良，还要从品行、能力、爱好等方面进行综合素质的评价。创设育人载体，做到“三个结合”，即“与教学相结合，与实践活动相结合，与示范引领相结合”，使德育真正走进心灵，温暖生命。

德育工作成效与学校办学特色融合

我区一直坚持“一校一品牌、一校一特色”的德育工作思路，教育局在年度工作计划中对德育工作提出宏观要求，确定内容、形式及框架，各学校根据本校实际情况，以德育科研为先导，努力探索德育工作的新方法、新形式，全区形成分工明确、齐抓共管的德育工作格局，呈现出整体推进、特色鲜明、内容全面、形式多元的德育发展态势。

群力小学一直坚持探索平等教育、创造教育、新生活教育，开展了“三人行”这种富有时代气息的德育活动，三人包括孩子、家长、教师，他们共同组成广义的群力大家庭，培养“群而不同，力行至善”的人，经过多年的研究和实践，学校德育特色日趋鲜明。

东明小学在开发与实施校本选修课程，培养学生动手操作能力、实践能力方面取得了长足进展，“让学生在活动中扮演一种角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领”的德育工作理念已经深深地植根于东明教师心中。

桥头中心校充分利用地方资源，以培养学生综合实践能力为落脚点，组建小社团，为学生搭建发展个性的舞台，走出了一条农村小学特色发展的道路。

实验小学的行为习惯养成教育，十几年如一日，其实效性得到省、市专家的认可。学校坚持以文化引领师生成长，挖掘竹韵文化内涵，用竹韵品格熏陶师生，“德育导师制”活动为学校整体提升育人质量、促进学生思想道德建设探索出一条新路……

学校德育工作汇报范文第8篇

关键词：德育；少先队；体验教育

小学德育工作是一项系统工程，必须挖掘和利用校园内外的各种德育资源，因此，我们必须重视基层少先队工作在德育中的作用。在新形势下，如何充分发挥少先队的作用，把抽象的德育寓于能看得见、摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队活动中，打动学生的心灵，使德育工作融于学生的情感和精神中，从而使德育工作务实化，这就要靠有效的工作策略，本文将对基层少先队德育工作的有效策略展开探讨。

一、扩大队伍，加强团队

众所周知，基层少先队工作繁琐，而辅导员工作能力的高低对少先队组织德育作用的发挥及活动的质量起着决定性作用。在实践中我们也体会到，没有一支过硬的辅导员队伍，学校的少先队组织就不会有生机与活力。因此，为加强学校基层少先队工作，学校德育室少先队可以与周边的大学或者企事业单位的党、团支部密切联系，实现党―团―队的衔接，学校可以面向校外优秀党团员开展招聘校外辅导员工作，规范校外辅导员的工作时间及职责，在每年的建队节获得校长颁发的校外辅导员聘书，聘任期一学年并担任对应班级的校外辅导员，与大队辅导员、中队辅导员一起开展各种少先队活动，聘任工作结束，学校将对辅导员颁发年度校外实践工作证书。少先队大队部认真组织各辅导T和校外辅导员开展一系列的交流活动，号召辅导员认真学习少先队理论知识，鼓励我们的校外辅导员走进中队，走近队员，在和谐互助中共同成长，共同进步！

二、完善制度，狠抓基础

（一）建立完善辅导员工作制度

基层少先队组织矢志不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，为辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件，让更多有责任感、有爱心的优秀党团员加入到我们少先队员辅导员队伍中来，可以共同制定《校外辅导员工作制度》使辅导员工作有形化、规范化。

（二）注重大队部队干部培训

大队干部队伍建设是少先队工作顺利开展的基础。为了给全校师生创造一个和谐、安宁的学习生活环境，督促学生养成良好的学习生活习惯，大队辅导员应该对全体大队干部进行干部工作培训和指导，教他们学会文明、严格执勤，为全体行知少先队员树立优良的榜样，然后进行部门工作的汇报，让我们的队干部走在少先队工作的前沿，让他们成为真正的主人，管理少先队员，监督帮助少先队员，共同维护良好的行为规范和少先队大队部的工作制度。

（三）明确计划下团队协作

大队部工作千头万绪，日常事务极其繁琐，因此，学期一开始就制订好工作计划，明确辅导员职责，统筹安排好各项日常的规范工作。一月两次校外辅导员会议，两次中队辅导员会议，一周一次少先队大队干部会议，不断完善大队干部队伍，实行各岗位的互相帮助、互相监督机制，开展大队辅导员指挥者，大队长组织者，副大队长协调者，大队干部分工合作者，每学期每位大队干部都有总结和计划，每周一次大队会，两次各部门碰头会，三次部门交流会，每日队长汇报，各部门小结沟通，在保证少先队工作顺利开展的同时，也拉近了大队干部之间的距离，很好地培养了他们的团队意识和团队建设。

三、夯实阵地，宣传引领

少先队阵地是指以一定的硬件条件为依托，由少先队自己创设或参与建设和管理，并经常活动和工作的固定场所，是少先队组织对少先队员进行德育的重要途径和基本形式，它服务于少先队员的全面发展和健康成长，对少先队员产生凝聚力、吸引力、影响力等多方面“磁场”效应的教育场，尽可能发挥它的辐射功能、整合、凝聚、育人等独特的功能。

（一）规范队室布置

少先队队室是少先队大队的传统活动阵地，在全大队阵地教育中发挥着很重要的作用，体现着少先队最基本的思想教育内容。它是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地，我校的少先队室更是我们每周一次大队会议的所在地，每周各位队干部各条线的工作汇报，本周工作反思、下周工作计划，以及校园新发现都在这里起始，可以说队室是我们革命工作的根据地。每年新开学少先队都会召集一年级的新队员，依次轮流参观队室，请大队干部讲解队室的队知识，让更多少先队员对大队委充满向往，对红领巾热爱崇尚。

（二）规范中队阵地

中队角、图书角、学习园地、信息栏等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。各中队的主题班会活动是由我们中队辅导员根据少先队计划和各中队的实际情况，上好每一节队活动课，大力拓宽学生的知识视野，发展德育的育人功能，使学生在活动中习得相关队知识，通过中队活动课，继续加大力度加强学生在礼仪、行为习惯、卫生习惯等方面的教育，着力打造和谐校园，引领队员们投入到少先队团队中。

（三）做好国旗下讲话

紧紧抓住国旗下讲话这个重要的集会仪式，从校级领导开始，采取轮流式，具体到中层领导、校外辅导员、中队辅导员，每位讲话的领导都会结合当前的主题日或者热门话题，进行全体渗透教育，充分发挥这一关键性的国旗下讲话的作用，起到潜移默化的德育效果。

（四）做好红领巾广播

红领巾广播这一途径的德育宣传教育非常重要。红领巾广播站每周播音一次，具体由广播站站长负责。学校红领巾广播站可以调动各中队队员争当“小小广播员”的积极性，有一名播音员采取轮流制，每个中队积极参与。广播的稿件由辅导员和学生各自准备，根据每周的播音主题，都突出了积极健康，融德育、知识、趣味为一体的广播材料，及时向少先队员们进行针对性、阶段性的主题教育、行为规范教育，使红领巾广播站起到很好的德育宣传教育作用。

四、养成教育，监督评比

首先，少先队在对全体队员的日常行为规范上，围绕《小学生日常行为守则》《小学生日常行为规范》内容制定相关的管理条例、规则，实行检查评比机制，确保养成教育有章可循、有规可守。严格检查工作对学校校容校貌有直接影响，从开学初到学期末，需要经常强调一日常的规遵守情况，教育学生严格按照学校要求去做，值周的同学做好检查记录，发现不足及时找班主任反映和沟通。并把每周执勤队成员的执勤情况，反馈上报到值周老师处，结合值周老师的执勤情况在周一升旗仪式上进行全校性的反馈工作，督促全体少先队员的言行。通过三项竞赛和行为规范优胜班级的评比，对学生养成教育实行日查、周记、月考核、学期评定制度，为实现这一制度，学校在学生中设立了文明礼仪岗和纪检监督岗、少先队值周班级值日岗，严格执行学生日常行为规范落实情况，通过这一系列的检查、考核、评定促使学生养成习惯稳定形成，促进了学生健康文明发展。

其次，加强大队部的组织领导，少先队队员的工作为学校开展各项工作起到了重要的作用，形成全方位、多渠道的规范教育管理系统，采用定量与定性相结合的方法，考核中队辅导员日常行为管理工作，实现班主任和副班主任工作的月考核记录，定期公布考核Y果；加强德育工作的日常管理，健全中队辅导员考核机制，把学生的学习、纪律、卫生、文明、安全等纳入中队辅导员的量化考核中。

另外，在中队管理中，中队辅导员要制定自己中队的少先队工作计划，开展教育活动，充分发挥班会和队会的作用；完善激励机制，加强各中队日常管理，落实中队监督制度，强化队员自主管理意识，利用学校开展的行为规范班级评比活动和体验教育，把规范养成落实到每位少先队员身上。

五、主题活动 共同参与

为提高德育工作效果，基层的少先队通过举行内容丰富、形式多样的德育活动，努力促进校园文化建设。学校大队部可以联合其他部门组织开展体育节、艺术节、科技节、环保节、读书节等社会综合实践活动。基层少先队的德育工作还要结合各种传统节日、重大节日和学科特点开展主题式教育活动，让全体队员在活动中感悟中国传统节日的民族魅力，体验重大节日的意义和氛围，让队员们在学中悟，悟中学。

“雏鹰争章”活动是以全面提高学生素质、培养能力、发展个性为目标的进度性、激励性和自主性的实践活动，以我国21世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，以提高少先队员的全面素质为目标。面向全体少先队员进行以技能为重点的全面素质训练，让他们通过积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动。学会生存、自强自立、学会服务、乐于助人、学会创造、追求真知，做21世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。学校少先队积极将争章活动与德育实践活动结合起来，收到意想不到的效果。

六、整合资源，凸显特色

基层少先队德育工作的特色建设，就是将队建设和社会实践相结合，“大手牵小手，家校社共育”的模式，与优秀的党团支部、社会义工社等部门长期联谊合作，每学期公开招聘有能力、有责任的党团员任职校外辅导员，还可以聘请优秀的家委会成员担任每班的家长辅导员，这种普及性高，延伸性广，渗透性强的团队合作模式，既鼓励大、小学生勇于实践、善于探索，又使我们的少先队德育工作有重点，有落实，有舞台。以党团带队和谐共赢的少先队工作创新模式，让基层少先队加强了自身建设，也增强了队组织的吸引力、凝聚力和影响力，真正发挥少先队组织在学校德育工作及素质教育方面的积极作用，推动少先队事业的新发展。借助家庭、社会和学校三方的教育力量，整合教育资源，发挥“社家校”教育合力；让家庭教育融入我们学校的少先队德育工作中，使家长更关注孩子的成长；让优秀的党团员携手少先队员，共同走在健康成长的康庄大道上，共同感受党、团、队的红色接力意义，共同体验大手牵小手的成长乐趣。

学校德育工作汇报范文第9篇

•创建“温馨教室”要求：

•学校将“温馨教室”的创建工作作为学校构建和谐校园和德育工作的重要内容。同“社会主义荣辱观”教育、“两纲”教育、“三自”教育培养目标达成有机结合起来。

•各年级、班级要按照《育才中学“温馨教室”创建评选标准》落实措施，积极开展争创活动。

•班主任要认真指导本班级积极开展“温馨教室”的创建工作，注重创建活动的过程，结合班级实际，讲究实效，促进班级文化建设。

二、“温馨教室”的评选要求：

（一）评选类别和时间：

1、校级：每一学年评选一次，11月申报、初评；5月第二次申报、复审。

2、区级：每二学年评选一次，4月底申报、5月复评，6月命名、表彰。

（二）评选程序：

1、校级：

申报：各班级对照《育才中学“温馨教室”创建评选标准》进行自查，认为已经达到标准的，向学生工作部提出“校级温馨教室”申报。

评审：由学生工作部组织年级组、学生会、团委初评，采取问卷调查、实地检查、工作汇报等评审形式。由学校德育工作领导小组对初审的班级进行复审。

公示：凡对复审通过的班级进行为期三天的公示。

命名：由学校授予“校级温馨教室”称号。

2、区级：

推荐：凡是被学校命名为“校级温馨教室”称号的班级，在巩固的基础上，可在次年4月向学工部提出申请，经学校复核后，推荐申报“静安区中小学温馨教室”评选。

评审：由教育局德育工作领导小组组织专家评审。

表彰：凡对评审通过的班级进行命名表彰，授予“静安区中小学温馨教室”称号。

三、温馨教室评选标准：

•教室布置要求：

•教室室内窗明几净，布置美观。

•黑板正上方挂国旗，在醒目位置张贴班训。

•教室四周配挂整洁无破损的体现班级特色的标语、图片。

•课桌摆放整齐，无损坏。

•教室后墙黑板报主题突出、内容详实、字体工整；学习园地内容新颖、定期更换，体现青春气息。

（二）教室环境卫生要求：

•地面保持整洁，无纸屑、污渍及其他杂物。

•墙壁无球印、脚印、污渍；无蜘蛛网和悬尘。

•门窗玻璃干净，窗台、窗门框、槽和电器设备无灰尘。

•黑板槽内无积尘，课间值日生应及时檫干净黑板。

•课桌椅、讲台摆放整齐；课桌面无乱涂、乱刻痕迹；课桌面不堆放书籍、杂物、饮料瓶、茶杯；保持课桌屉内的整洁。

•本班教室所属的内阳台、外走廊地面无垃圾、无污渍。

•卫生打扫工具摆放整齐有序，垃圾放进垃圾桶内。饮水机放置规定位置。

•妥善保管好体育用品，不在教室内进行球类体育活动。

9、小壁间箱顶无杂物，箱面无乱贴乱画及人为损坏现象。

（三）教室安全文明：

1、以有效方式，帮助每一位学生树立“健康至上，安全第一”的思想意识。

2、确定专人负责，制定具体制度，确保班级无重大伤害事故或其他安全事故。

3、如因管理疏漏而致重大安全事故，则取消评选资格。

（四）教室环境卫生班级值日要求：

1、班级应严格执行教室环境卫生值日制。岗位、分工明确，责任到人。

2、教室环境卫生值日应在早、中、晚打扫、整理，并随时对教室环境进行保洁。

3、教室环境卫生值日生应按照教室环境卫生的要求严格履行岗位职责。

（五）班级人际氛围：

1、仪表着装：穿着校服，不戴佩饰，落落大方。

2、同学之间：互帮互助，不讲粗话，文明交往，无不健康行为

学校德育工作汇报范文第10篇

〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0018—01

一、突出主线，探索方法，科学管理

规范、科学的管理是办好一所学校的前提。寄宿制学校在育人上要突出三条主线，即突出管理育人主线。在管理中要坚持以人为本，建立健全各项规章制度，规范师生行为；突出环境育人主线。寄宿生的“家”在学校，为使学生时时刻刻都能感受到环境的优美、生活的欢乐，我们积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路，使校园的每一幅标语都能激励人奋进，每一个角落都能发挥育人的功能，建设会说话的“墙壁”；突出活动渗透主线。充分利用课内外教育资源，组织开展丰富多彩的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

在方法上，建立健全寄宿生档案，落实有效的教育措施，促使学生健康发展。如，建立成长档案，详细记载学生入学以来的思想、学习变化，增强学生的自信心，促使学生在反省中成长。进行心理健康教育，为解决学生中存在的心理障碍，把学生在学习、生活中出现的典型问题分类，进行有针对性的心理辅导。为使学校德育工作序列化，学校德育工作的总体目标要明确，分级目标清楚，使学校德育工作沿着科学、规范的轨道不断优化。另外，还要抓课堂教学，全方位渗透德育教育。不论什么学科，思想内容必须渗透，时时育人，处处立德。

二、分工负责，养成习惯，培养美德

1. 分工负责，落实责任。由于寄宿生的吃、住都在学校，因此要动员教职员工“全员关心学生、全程服务学生”。既要明确分工，又要全力协作，形成“爱心加耐心”的服务管理模式。

2. 养成习惯，引导自立。初中生年龄普遍较小，独立生活能力较差，好多事情看起来是小困难，但对他们来说有时简直束手无策。因此，生活指导老师必须俯下身子，进教室进宿舍手把手地帮助他们。亲自教孩子们洗脸、梳头、洗衣服、钉纽扣、整理箱子，手把手地教他们叠被子、打开水，逐步培养学生的自理、自立能力。

3. 树立新风，培养美德。在当前，如何抓好学生思想道德建设，则是一个值得思考的课题。学校可开展“三礼”教育的活动，即“礼貌”、“礼节”、“礼仪”教育，培养学生“以懂礼貌为荣，以违法乱纪为耻”的思想，从而树立语言文明、举止优雅、精神饱满、仪表端庄的学生形象。并结合开展“创普通话示范学校”、 “创绿色示范学校”活动，让广大师生不论课内、课外一律使用普通话，促使师生文明交际，优化育人环境，净化学生心灵；栽植花草树木，使校园绿树成荫，鲜花争艳，为师生提供优美而又舒适的学习生活环境。让学生拥有学校是我家、文明靠大家的意识，学校通过制定《文明班级标准》《文明宿舍标准》和《文明学生标准》，从细节上引导学生怎样热爱集体，怎样学会做人，进而培养学生良好的道德习惯，使学生会学习，会做人，会生活，真正成为一代新型人才。

4. 培养兴趣，活跃生活，发展特长。为了培养社会需要的新型人才，学校成立体育、写作、英语情景会话、书画、摄影、计算机、舞蹈、声乐、电子琴等兴趣小组，要求每个学生根据自己的兴趣特长至少参加一项，以达到乐中求知、多元发展的目的。

另外，大力开展读书活动，充实学生的课余生活，拓展学生的知识视野。通过创建 “读书声，声声入耳；天下事，事事皆知”的书香校园，营造一种 “人人有藏书、时时在阅读、天天爱写作、生生有作品”的校园文化氛围，全面提高师生的人文素养。

三、家校互动，构建网络，形成合力

1. 定期召开家长会，形成家校互动的教育氛围。家长会是家校沟通的有效渠道。家长会上，家长们能听取学校、班级的工作汇报，了解孩子的学习与生活情况，还能提出许多宝贵的意见和建议，为学校的快速发展奠定基础。