学前班教案范文
时间：2023-03-02 06:18:31
学前班教案范文第1篇
关键词：学前数学 小学数学 相互衔接
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0246-01
1 引言
随着科学技术的发展，对人才的需求量越来越大，越来越高，对教育事业越来越重视。在九年义务教育中，小学是教育的基础阶段，学生基础打得牢不牢，决定了他以后的学习和生活。而在小学阶段之前，有一段开发学生智力的学习阶段――学前教育，及相关的教学对小学阶段的教学造成很大的影响，特别是数学学科。学前教学和小学教学属于不同的阶段，但对数学科来说，有很多东西是相互融合的。特别是学前教育的大班即学前班和小学一年级更是有很多的相似之处。根据学生的年龄接受能力不同，找到与之对应的方法，就能解决存在的问题，找到相互融合、相互衔接的办法。
2 学前阶段和小学阶段基本特点
2.1 学前阶段
（1）这一阶段的学生以直观经验为主，即这一阶段的老师在进行课程的研究、教案设计、管理方法等都是以这个思想为目标。
（2）他们没有规范的时间观念，在玩累了之后就休息，老师在教学的过程中以监督的形式存在，让学生自由发展。
这个阶段的老师在设教学内容时，以让学生口头表达为主，如：在这个阶段对数学中1到20的认识的教学中，以让学生会读为主，形成初步的数学感受；在学到有趣的拼搭时，主要让学生利用积木即不同形状的图形进行摆一摆，让他们感受这些图形可以做成很多美丽的形状。总之，这一阶段以直接感受为主，初步感知数学。
2.2 小学阶段
（1）这一阶段，他们将在学前教学的前提下，对数学进一步认识。
（2）学习生活的方式发生很大的变化。
（3）受到很多规矩的约束。
在学习方式上，他们从游戏的方式变成规规矩矩的课堂方式。在生活方式上，老师们会不断强调不能乱跑，不断的强调安全，不能在教室里相互玩闹。在教学内容上，对知识的认识和学习从口头到书面，强调读与写的结合。特别是一年级，也从直觉到具体的转变，虽然动手操作也会有，但更多的是对知识的具体掌握。
这两个阶段有很多相同的地方，特别一年级和学前班的数学，所教的内容基本差不多，一年级还是会用到一些直观的道具，但也存在很多的差异。学前阶段有属于自己的特点，小学阶段也有属于自己的特点，所以两种阶段进行衔接的过程中会有很多的问题出现。
3 存在的普遍问题
随着对教育的重视，有很多很混乱的现象出现。如，学前教育为了让孩子们在小学能够更好更快的学习，在幼儿园的教学中加入很多小学阶段才有的元素。而在一年级的教学中，为了让孩子更好地运用知识，运用大多的道具，导致具体的知识掌握不到位[1]。不管在学前阶段时还是在幼儿阶段，小孩的精神都无法长时间的集中，时间观念不强等，老师在管理的过程当中没有真正认识这两个阶段基本特点，导致两个阶段衔接不上。
4 如何完善两个阶段的衔接
4.1 老师了解学生并设计教案
数学是一门比较特别的学科，它不像语文学科那样有太多的可以表达的东西，他最主要的特点是读、写、练相结合。在不同的阶段，老师要找准侧重点，在学前教育段，老师要充分了解每个孩子的兴趣爱好，比如，在1到20的认识教学中，利用学前教学特点，进行相应的比赛活动，进行相应奖励，以能够读熟为教学目标进行教学。在小学阶段，一样对数的认识，老师则以会写、会练为重要的目标，1到20各数的认识以写数和数的组成为侧重点，让他们以写、以练的方式，将这些知识进行系统的认识。在这个教学阶段的老师，深入了解学生，在学前教育的基础上，设计一个可以让大部分同学都能够接受的教案来完成教学目标。值得注意的是，因为这些内容大多在学前教育就已经涉及了，加上一年级的学生，精神无法集中，如果设计的教案太过枯燥，会让他们失去对数学的学习兴趣，所以在设计教案的时候，适当利用直观道具的环节，只要保持好一个度，做到动静结合，完成两个阶段的相互衔接。
4.2 教法和学法的正确选择
以图形的教学为例，在学前班的教学中，老师教法是指导学生探索更多形状的拼搭，而在小学阶段的学习侧重于学生是否认识这个物体下的具体形状，在学前班的基础上，用他们最喜欢的方式开始学习[2]。
4.3 加强沟通与交流
在政府的推动，在教育局的组织下，让小学阶段的数学和学前班的数学进行有效的联系，因为两个阶段的数学内容相似，就组织两个阶段的老师参加相关的活动，互相交流学习。
加强老师与家长的沟通，深入了解孩子的基本情况，有助于改进数学课程的研究、教案的设计等方面，所以加强沟通和交流是非常重要的。
4.4 加强观念的改变
这部分主要是针对学前教学来说，两个阶段的学习方式不同，在学前班的后期培养孩子的一些观念，比如：端正做好、铃声响了才能动、自己的东西自己整理等等，这些观念有所改变才能让孩子更快的适应小学阶段的学习和生活。
5 结语
学前教育与小学教育的衔接，特别是学前班和小学一年级数学课的衔接，是非常重要的，它是教育资源得到有效利用的关键，是学生能够全面发展的前提，是把握教学深度和广度的基础，教师不断的提高自己自身的修养，不断地研究教材，把握教法学法，注重与各个方面的沟通，深入了解学生的性格特点，让学前教育数学和小学数学的学习得到紧密衔接。
参考文献：
[1] 戚晶晶.幼儿园与小学数学教学的衔接[J].飞（素质教育版），2013，（3）：164.
[2] 祁加萍.怎样衔接幼儿数学与小学数学教育[J].数学大世界（教师适用），2010，（3）：25.
学前班教案范文第2篇
关键词：乡镇幼儿园；集体备课；有效性
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0241-02
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。随着新《纲要》的贯彻实施和新课程改革的不断推进，很多幼儿园选择了集体备课这种备课方式，通过集体备课，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，弥补各位教师备课过程中的不足，最大限度地减少教学中的失误，实现教学资源共享，从而提高保教质量。然而，针对乡镇幼儿园同年龄段班级少，专业教师少，转岗教师多，年龄大，教师业务水平低的现状，如何利用好"集体备课"这把双刃剑，让集体备课焕发它所特有的活力，碰撞智慧的火花，既能短时高效的促进教师专业成长，又能提高保教质量，促进幼儿全面发展。本园从2011年秋学期开始，开展了"乡镇幼儿园集体备课有效性途径探究"课题研究，目的是通过实践探究，摸索出适合于乡镇幼儿园集体备课的有效途径，促进教师专业快速成长。经一年半的实践研究，本园教师在活动设计、评课、课堂驾驭能力等均有了很大的提升，现将具体的做法总结如下，旨在抛砖引玉。
1.跨年龄段分组，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量
乡镇农村幼儿园、学前班，平等班级少，乡镇中心幼儿园同年龄段班级往往1～2个，以年级分组的话参与讨论的教师数太少，讨论没有氛围，也达不到优势互补。为此，采取了跨年龄段分组的形式，将小中大不同年龄段的4个班级做为一个集体备课组，学前4个班为另一集体备课组，保证每一备课组有8个教师参与集体讨论，这样参与讨论的人员多，想法多，发言也热烈多了，真正实现集思广益的目的。
2.按上下午班安排集体备课时间，确保集体备课落到实处
乡镇幼儿园大多数家长从事农活，收工晚且时间不一，接园的时间也较晚，幼儿园教师集体备课的时间就不能像小学那样安排在放学后，只能根据本园具体情况灵活安排教师集体备课时间。教师带班按上下午安排，利用上下午不带班的时间安排集体备课时间，这样，既保证集体备课有充足的讨论时间，也能保证完成一学期集体备课任务。
3.乡镇中心园，村小幼儿园联园集备
在本镇农村幼儿园、学前班，平等班级少，全镇9所小学附属幼儿园、学前班中，共有小班2个，中班5个，大班6个，学前班9个。大部分村小只有学前班一个班，在这种情况下，集体备课难以落到实处。开展乡镇中心园、村小幼儿园联园集备，有效的解决这一现状。每月安排一次中心园、村小幼儿园学前班联园集体备课活动，通过乡镇中心园示范辐射，引领带动各村小幼儿园教师参与集体备课，达到资源共享，推进村小幼儿园、学前班教师专业素质的提高，也大大提高了不同村小幼儿园、学前班保教质量。
4.集体备课以《纲要》、《规程》为指南，体现课程新理念
4.1集体备课要与学习《纲要》、《规程》、五大领域教学目标相结合。《纲要》对幼儿园的教育内容作了重要的诠释，对幼儿园的工作提出了具体的要求，是幼儿园实施素质教育的行动指南，为幼儿教师的实践指明了方向，是加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量的理论依据。集体备课要以《纲要》、《规程》为指南，要体现《纲要》的理念，为了让每位教师全面的熟悉《纲要》的内容和要求，在活动设计中体现《纲要》的新理念，把集体备课与学习《纲要》、《规程》相结合，每学期初开展集体备课前要组织教师学习《纲要》、《规程》，并要求每位教师将《纲要》、《规程》中的总要求摘抄到备课本的扉页上，以便教师备课时随时对照，为教师们的教育工作指引方向。
4.2集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性。
①开展学期备课。在学期初要求每位教师先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②开展主题备课。要求集体备课组在每个主题教学进行之前，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。
5.`活选择不同形式的集体备课
对于教学经验还不丰富，驾驭课堂能力有待提高的新老师，开展"一课二上三讨论"集体备课形式，对于赛教课则以"一课多研"的形式开展集体备课活动。同一教学内容通过集体备课组教师进行集体讨论、任课教师几次执教、磨课，发扬"将一口井挖深，把一节课磨精"的教研精神，为教师提供多次磨练的机会，促使教师专业素质得到更快的提高。
6.开展集体备课案例观摩活动
在集体备课研讨中，每学期有计划的选择一些集体备课案例，组织教师现场观摩，观摩后组织教师集体反思，让教师互相交流学习、取长补短，为教师搭建一个边讨论、边修改、边实践的平台，让教师在不断优化、改良教学策略过程中，积累教学经验，从而促进教师专业素质的快速的成长，提高教学质量。
7.梳理集体备课流程，完善集体备课环节，提高备课质量
结合本园实际，按"个人自备形成初案――集体讨论、整理共案――个人结合本班实际、调适修改形成个案―实施教学―课后反思―收集归档"几个环节进行。
7.1个人自备，形成初案。要求主备教师根据集体备课安排表上的内容，结合幼儿实际情况进行深入的研究和分析，认真整理形成讨论初案。并于集体讨论前三天，将初案发到参与讨论的辅备教师手中，辅备教师在讨论前必须先研读教材，全面熟悉教材，并对教材中的疑难问题做具体的分析和记录，带着思考参与研讨，以便集备时提出讨论解决。
7.2集体讨论补充，整理形成共案。集体研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长，体现集体智慧的重要环节。集体备课时，教师深入的研讨是提高集体备课成效的关键。全组教师在认真领会主备教师的教案设计意图的基础上，针对初案的教学重点难点、教学方法、教学过程设计等进行讨论，提出自己的观点、建议以及改进的策略，主备教师将集体讨论的意见、建议整理，形成集体备课的共案设计。为减轻教师负担，主备教师并将共案复印一份给同年龄段班级任同课程的教师。以便任相同课程的教师调适使用共案进行教学。这样，既达到资源共享，又节省了教师的时间，大大减轻了教师的负担。
7.3个人调适共案，实施教学。由于孩子各方面存在的差异，每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。因此，同年龄段班级教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动共案，实施教学。
7.4课后反思。每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足、师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，并上交教研组存档。
7.5收集整理集体备课案例，归档。开展集体备课的目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。因此，非常重视教师的集体备课案例资料的整理收集工作，要求每个备课组将本组集体备课的活动设计、典型案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平，为探索和构建园本课程奠定坚实的基础。
学前班教案范文第3篇
一、指导思想
各学科将继续坚持科学的教育理论为指导，认真实施基础教育课程改革，全面推进素质教育。从学校的现状出发，扎实有效地开展各项教育教学工作，努力提升我校的教育教学质量。为了使各项工作落到实处，特制定本学期工作设想如下：
二、主要目标任务
1.认真组织全体教师学习市、县主管部门《课堂管理常规要求》及教育教学文件，力求取得成效。
2.进一步深化新课程改革。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，加大校本培训和校本教研的力度，组织教师进一步学习新课程，解读新课程，实践新课程，推进我校教育教学改革的深化。
3.强化教学常规管理。在实行校内教学常规调研的同时，加强平时教学的抽查力度，以此推动各科教学常规工作稳固、扎实地开展。注重学生学习常规的养成教育，促使学生养成良好的学习习惯，为他们的终身教育打下厚实的基础。
4.坚持“科研兴校”策略，扎实开展县级数学课题——《重视语言发展，提高数学课堂教学质量》的研究，强化行动研究和教学反思，以自主研修、同伴互助、专业引领三方面为主要的科研形式，扎扎实实开展课题研究等活动，提高教师的专业素养和科研水平。加强教师之间的深度对话和智慧碰撞，要让教师群体成为学习型组织。把自培、互动、共享作为校本教研的核心理念，把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西写出来”，亲身体验“研——做——思——写”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。倡导教师撰写案例反思和教育随笔，使教育教学的反思、后记最后成为教师自觉的工作方式和生活方式。
5.加强师资队伍培训力度。扎实开展师徒结对活动，缩短转岗教师教师上岗适应期，定期有效的组织开展学科组教研活动，全面提升教师理论素养。
三、主要工作措施
（一）期初组织相关学科教师进行上学期教育教学反思大讨论活动，教师们畅所欲言，通过对上学期工作的全面总结，找出自己工作中的不足，与领导和其他教师一起沟通确定改进办法。同时教师也毫不保留的把好的经验介绍给大家，以共同提高教学质量。切实做好教师的思想工作，转变态度，以积极向上的状态全身心的投入到教育教学工作中。
（二）加强青年教师培养力度，提高师资教学业务能力
1、抓好常规培训。
本学期，将继续为青年教师分别安排了学科引领老师，要求师付在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给徒弟予悉心指导，以期缩短转岗教师的上岗适应期。重点加强对李宝华、王殿峰、刘立芬、刘磊、胡凤铃等青年教师的培养。
2、抓好专业培训
（1）大组教研活动
本学期数学、科学、学前班、体育、音乐将继续进行大组教研活动。每次活动成员要充分做好准备，力求使每一次活动成为促进教师业务能力提高的重要场所。
（2）学科备课组活动
学科备课组活动主要以课堂为主题，探讨教学过程中出现的一些问题和疑惑，力求使每一次活动成为促进教师教学能力的场所。主管领导将从第一周开始就深入课堂听课，及时查找不足并适时进行指导（要求本科教师积极参与听课活动，每位教师听课时都要写出自己对所听课的每个环节的评价）。
3、支持外出培训。
在组织开展校本培训的基础上，为教师创造走出去学习的机会，积极组织教师参加各类业务培训活动。
（三）加大教学管理力度，提高课改实施水平
1、加强教研组建设。
加强教研组建设，对组长、教学骨干进行培训并创设平台，完善教学常规的检查与评价，教研组学期计划中必须有明确的教研计划内容，并切实落到实处。提倡组际之间的交流与磋商，努力营造浓厚的教研氛围。同时加强教研组工作的自主性、创新性、实效性，由教研组长负责，加强集体备课、说课、听课、评课等研讨，提高课堂教学的质量和效益。积极推进对各教研组教研活动的考核，学期结束评选出优秀教研组。
2、加强教学过程管理。
教学过程管理包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。
备课实行分层管理，因人而异，注重实效。教师一律写详案，备课量均要做到超前一周。备课不仅要分析学生的原有知识基础学习能力，更要吃透教材，提倡课前备、课后思，有话则长，无话则短，每节课必须写清导语、过渡语、和结束语，为自己的教学研究工作积累素材。在教学过程之前的一些环节上可以简写，但要做到心中有数。凡集体备课的教案要专门设本，需在旁着重注明自己上课后的感受和想法。幼儿教师的精品教案要设专用本。
上课倡导多样化的教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术，努力提高课堂教学的效率。课堂上要营造民主宽松的课堂氛围，为学生创设自主探究、交流合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，指导学生关注生活、关注实践。
作业需立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动，提倡少而精。引导学生完成一些感兴趣的探究性、实践性作业。力求使作业成为联系学生知识和生活实际的纽带，培养学生的应用意识。
学习辅导体现因材施教的原则，对学习有困难的学生予以更多的关心和帮助。不得对学有困难的学生进行人身攻击和讽刺挖苦。要切实做到老师们自己反思的那样“多些耐心和爱心”。
向李宝华老、王殿峰、付冬杰等老师学习精心、敬业精神，向张健美等老师学习乐学习、爱钻研的精神。
3、认真落实31345工作。
4、落实全面发展，抓好综合学科教学。音乐、体育学科及学前。本学期将继续狠抓音乐、体育学科的课堂教学，要在认真而创造性地完成学科教学任务外，还要坚持做好科学基地工作，加强舞蹈班的训练，全面提升学生的自身素质。积极准备各项活动，一定要出精品；抓好抓经体育运动队，力争在各级运动会上取得好成绩。认真组织学前班教育教学工作，重视幼儿智力的开发，并把安全工作放在首位。为合理衡量幼儿教师教学工作情况，考核教师工作实绩，建立有效激励机制，提高教育教学质量水平，根据我校实际情况，特对学前教师独立考核，并制定学前教师教学工作量化考核细则。
5、按学校要求落实好包班工作。
6、加大毕业班管理力度。
（四）健全教学管理运行机制，确保学校教学工作稳妥有效展开
1、进一步抓好课堂常规。
课前，每一位教师要认真做好课前准备，于上节课下课铃响后马上进入教室，学生要养成课前做好上课准备工作。课上，教师要注重培养学生的听课习惯，让学生学会倾听、学会发言、学会讨论。课后，班主任及任课教师有责任组织好学生的课间活动，避免课间互相追逐、打闹现象。
2、进一步落实随堂听课。
进行不定期的随堂听课，采取推门听课的方法。对部分相关学科的教师要进行“跟踪式听课”，对听课进行课堂教学情况的测试反馈，及时进行针对性点评，努力提高课堂的质量。
要求教师和学生做到六个一：
一、教师努力做到“六个一”。
1、每个学年里要上好一节公开课（可在学校、教研组内进行，必须通知学校领导）。
2、写一份自己满意的教学设计（期末发到学校公共邮箱）。
3、设计一份自己满意的试卷（学期末每位教师针对本册书和学生实际情况，设计一份试卷发到学校邮箱）。
4、写一篇论文（期末以A4纸打印或手写形式上交学校）。
5、做好自己的一个研究课题（学校随时检查落实情况）。
6、每周练写一篇正楷字（从下周开始，学校统一发纸）。
二、学生做到六个一：
1、每节课前一支歌：要求昂扬向上、催人奋进的歌曲。如“团结就是力量”等。这就要求音乐教师下些功夫，教会学生唱歌。歌曲从“百首歌曲大家唱”中选。做到班班有歌声，课课有歌声。学校将做重点检查，将此项工作作为考核音乐教师的首要条件。
2、每天一篇日记：一二年级可写一两句话，三、四、五、六年级写一段话。
3、每天一组计算训练。
4、每周一篇小楷字：要求语文教师认真指导并检查，学校适时检查。小楷字一律用三十二开田字格本，写清第几周，内容以阅读、积累为主。
5、每周读一篇科学小常识。
6、每周学会一句英语日常用语。
学前班教学工作计划（二）
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。所以我将一如既往地认真开展教育教学工作，针对上学期教学工作中出现的不足进行调整，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。
本学期我主要担任了学前（1）班的《拼音》、《数学》、《写字》、《图画》、《手工》的教学。我力求上好每堂课，在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。下面将主要的学科做简单的教学计划：
一、拼音教学计划
（一）、本学期拼音的教学重点
学会复韵母、整体认读音节能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（二）、措施与方法
1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。
2.可借助多媒体教学的辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。
3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
4.注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。
二、数学教学计划
（一）、教学目的要求
幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。
（二）、数学教学的重难点
1、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
2、对生活中的物体能有一个基本的认识能力，如认识钟表、学习等分、学习分类等。
3、能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算。
4、认识钱币及钱币的简单计算。
5、数的连加、连减及加减混合算式。
（三）、教学措施
教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥幼儿学习的主体作用。
三、写字教学计划
1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。
2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。
本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
学前班教学工作计划（三）
本学期，以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。全面贯彻落实党的教育方针，加强学前班教育教学工作，加强师德教育，为人师表，关心学生善待家长端正教育思想，转变观念，加强学前班教育研究，加强过程管理意识和质量意识，推进学前班教育改革，提高学前班教育质量。
一、工作目标：
1、以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。
2、继续加强学前班教研活动的管理，积极进行幼儿素质教育的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和行为习惯方面的
3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会做人，学会共处准备。
二、主要工作
（一）、学习工作
1、认真学习新的教育教学理论，端正教育思想，更新教育观念。
2、各校坚持单周一政治学习，双周一教研活动制度。
（二）、管理工作
1、抓好各项制度管理，各项工作抓落实，抓实施，抓检查。
2、发挥组长作用，严格落实学前班各项规章制度。
3、加强教育过程管理，鼓励教师针对班级活动中遇到的问题，寻求适当的解决问题的方法和措施。
4、坚持学前班教研活动，了解教师教育教学情况，了解各班幼儿情况，商量制定改正措施。
5、学前班工作纳入学校工作计划中，对于学前班出现的各种情况和问题，通过行政会讨论解决。
三、工作措施：
1、支持和鼓励教师努力学习业务知识，积极参加各种培训和竞赛。
2、积极开展各种符合幼儿年龄特点的小型活动，注重幼儿个性发展。
3、加强早操课间操活动管理，合理编排早操结构，提高活动质量，坚持每日三十分钟早操活动。
4、开展说普通话活动，引导幼儿在校、在家都说普通话。
5、改变旧的传统教法，努力学习教育新理念，以新的教育方法搞好教育教学工作。
6、稳定学生思想情绪，加强常规教育，加强爱校，讲文明守纪律教育。
7、加强环境卫生、个人卫生教育，每天坚持晨检，防止危险品带进学校，放学时小结卫生情况，让学生漂漂亮亮上学，干干净净回家。
8、坚持不懈地进行安全教育，让学生高高兴兴上学，平平安安回家。
9、认真学习教育理念，深钻教材，认真备课，备好精品课，充分利用电化教学，让学生乐中求学，吸收知识营养。
10、积极参加教研活动，互相学习，取长补短。
11、积极完成学校布置的各项任务，积极参加学校布置的各项活动。
12、充分利用课内时间抓紧教学，注意教学密度，语言教学注意多读，发音准确，能说完整的句子，复述浅显易懂的故事。
13、数学教学能举一反三，多用启发式教学。多练，灵活地掌握计算方法。
14、进行革命传统教育，深切悼念革命先烈，化悲痛为力量，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，本期游烈士塔一次。
15、开展“我能行”活动，通过穿衣、系鞋带比赛，培养学生独立生活能力。
16、加强体育锻炼，教育学生锻炼身体，保卫祖国，
四、主要活动安排：
九月：
1、开学常规教育、常规检查。
2、教室环境布置。
3、早操活动编排。
4、检查学前班安全设施。
5、学前班家长会。
十月：
1、早操活动比赛。
2、环境创设评比。
3、幼儿体检。
4、组织幼儿秋季趣味运动会。
十一月：
1、各班幼儿普通话抽查评比。
2、小能从比赛，备课教案展评。
3、《争当环保小卫士》，准备元旦游园活动。
4、组织幼儿绘画大赛。
十二月：
1、迎新年家园同乐联欢会。
2、学期末教学考核，组织教师分析总结幼儿试卷。
学前班教案范文第4篇
1、学校开展培训，学习如何使用《*市中小学各学科课堂教学评价方案》。
2、在教研组内继续学习研讨《*市中小学各学科课堂教学评价方案》，在实践中理解，加深对《方案》的认识，使校本教研落到实处。
1）教研组内共同学习讨论《方案》，通过与旧评价方案的比较学习加深理解。
2）以《方案》为导向和评价的参照，进行组内集体备课活动，发挥《方案》引导、激励和调控的作用。
3）教师在10周内进行组内研讨课，之后整理一篇教案及该课的教学反思。
4）组内评议推出教师参加校观摩研讨活动。
5）交流教学反思，及教学心得。各教研组要将相对较好的反思、教案、论文等定期向校刊推荐，学校也将加大对校刊及区资询平台的关注力度，积极为教师搭建展示的平台，形成我校教学研讨的气氛。为鼓励教师注重研究，勤于动笔，学校将把老师们的投稿次数及刊登次数作为职称评定的重要依据。
3、15周左右进行校观摩研讨课活动。
4、15周后梳理对《方案》的认识，以案例、论文、反思等形式完成。
5、在使用新课堂评价方案的同时，继续进行信息技术与各学科整合的研究，要以《方案》为教学设计的出发点和归宿，探索《方案》在各种课堂形式中的具体应用。
1）本学期学校成立的信息组，将负责培训、指导教师应用现代信息技术，负责网络教室的管理。
2）开学初，学校将对教师进行网络教室如何使用的相关培训。
3）本学期部分青年教师要尝试运用网络教学并进行展示。
(二)加强教学监控，提高教学质量
1、各级教学监控的落实。
月考：
1）月考试卷：继续做好月考工作，提高月考试题的质量，本学期将把出月考试卷作为一个重点工作，教研组长及相关教师要有意识的收集、整理、编撰一些试题，逐渐提高自己出题的水平和能力，加强对教材的把握与提升。最终通过月考使学生扎实基础，开阔眼界，提高综合能力。此外，逐渐充实我校题库。
2）月考分析：深入进行月考分析，年级组要关注各年级教师的自我分析，根据存在的问题及本组特点开展有针对性的教学活动。
单元检测：
各年级要做好单元检测工作，教研组长要对检测情况进行了解，遇到较大问题要引导任课教师进行专项练习。
期末检测：
1）认真进行期末检测工作，各年级各学科要做好被抽测的准备。
2）科任课期末要出好试题，做好学期评价工作。
2、课程建设方面
1）继续完善现有的以《文明礼仪》为内容的校本课程，逐渐细化原有的校本课程实施方案。
2）综合实践课程以研究性学习的形式开展，教师可大胆尝试。
三月初学校将组织相关教师召开交流会。
3）本学期兴趣小组将按照校本课程开发的思路来完善，要求要有相应的开发方案、教案、记录及人数规定，每学期要有一次效果展示。
3、中小学跨课教师的管理。
本学期将对中小学跨课教师的考勤、业务学习等加强管理，避免或减少疏漏。
4、开展读书活动。
为落实课标规定的学生阅读量的要求，丰富我校学生课外知识，切实结合我校借读生多，语文基础弱的情况，本学期起开展读书活动。
1）加强早读的实效性，在有限的时间内提高效率。
2）利用管理班前20分钟进行课外阅读。
3）学校于五月进行“颂诗文”活动。
5、细抓常规工作，突出工作的实效性。
备课：学校将在开学初、期中进行教案的检查与抽查。教师要认真备课，积极进行教学反思。
上课：学校将采用推门课、组内听课、校内研讨等多种形式了解课堂教学情况，以听常态课为主，并在听课之余了解教案的使用情况。
作业：本学期要进行2次的作业检查。
（三）一年级的招生工作和小升初工作
1、一年级的招生工作
1）学前班升一年级工作：
1）本学期学校要对学前班的教学情况进行全面了解。
2）形成对本校学前班升一年级的奖励方案。
3）利用实验班及学校开放日活动的积极影响，吸引学前班的优质生源，保证我校下学期的一年级班额。
2）非本校学前儿童的招生工作：
1）小学部招生简章的制作。
2）对外宣传：本校学生家长，周边幼儿园、居委会、散发资料等多途径进行宣传，增加学校的招生力度。
3）学校开放日活动，扩大积极的影响。
2、做好小升初的教学及教务工作：
1）学校质量统测：加强对毕业班教学情况的了解与督促，狠抓毕业班的优秀率、合格率外，三月份进行语文、数学、外语三科的统测，并将根据统测成绩，对部分优秀生在小升初时予以校内奖励照顾。
2）体现我校九年一贯制特点，深入落实我校《小升初奖励方案》，提高毕业班的直升率。
3）毕业考试：我区将于六月进行小升初毕业考试。为落实好小升初的上级相关政策，使学生顺利毕业，六月份将召开小升初工作会。
四、月工作安排
二月2.16-241、教学工作布置会。教研组长会。学生补考。
2.27-3.32、教研组长交活动计划。教师定教学计划。交备课本。
三月3.6-3.103、网络机房如何使用的培训。
3.13-174、教学评价讲座。
3.20-245校刊。研究性学习交流会。
3.27-316月考。（六年级三科测试）。完成小学部招生简章的制作。
四月4.3-77、组内研讨课（四月份）
4.10-148、查作业；月考分析、表扬。
4.17-219、校刊。学前班教学质量测评。
4.24-2810、月考。教案检查。
五月5.1-5.511、放假
5.8-1212、诵诗文活动。
5.15-1913、校刊。月考分析、表扬。
5.22-2614、校级研讨课。交优秀教案及心得体会。
5.29-6.215、教学开放日。月考
六月6.5-916、学前班、一年级招生工作。
6.12-1617、六年级毕业工作；
6.19-2318、月考分析、表扬。校刊。
6.26-3019、月考。期末检测工作布置。
七月7.3-720、期末检测工作
7.10-1221、教学工作总结
德育
一、重点工作
（一）加强教师的师德建设
具体措施：
1、组织小学全体教师学习市、区师德先进个人和先进集体材料。（时间：2月----3月）
2、以年级组为单位进行以“师德规范中的我”为主题的演讲活动。（时间：3月-----4月）
3、全校进行以“尽责敬业”师德演讲比赛，树立良好的教师形象。（时间：5月）进行评选和表彰活动。
4、加强中青年教师的师德培养。要给教师创设学习环境和学习的机会，并结合实际工作为教师搭设展示和宣传的平台（利用学校校刊、板报、广播等对我们的教师进行宣传）。
（二）开展好“文明礼仪伴我行”主题教育活动。
本学期延续上学期的“文明礼仪伴我行”主题活动。本学期重点开展“社会礼仪教育”活动。
具体措施：
1、利用课程（礼仪课）对学生进行社会礼仪知识的宣传。课程面对的是全体学生，可以更直接采取多种形式真正让学生学习社会礼仪知识。
2、组织学生三月参加公益活动：
召开主题班队会，让学生了解学校及社区的公共设施的作用和重要性，组织学生到校园及社区参加公益劳动。
（低年级）：让学生了解学校的公共设施的作用，开展爱护公共设施活动。
（高年级）：让学生了解社区的公共设施，知道爱护公共设施的重要性，并且组织学生到社区进行公益活动。
1、组织学生春游活动：做到自觉的遵守纪律、保护环境、正确的使用文明礼貌用语。通过实践活动让学生学到的礼仪知识能运用到实际的生活中去。
2、六一庆祝活动：全校学生了解观看演出和比赛的礼仪知识，做文明的小观众。同时让家长了解学校教育工作的重要及让家长了解学生丰富多彩的在校园生活。
通过一系列活动及各项评比，让学生了解一些社会礼仪知识的重要性和作用，并能自觉的在学校及社会等公共场所自觉遵守规章制度。
（二）学校的招生工作：
1、印发学校的介绍材料，到周边幼儿园进行宣传。通过到幼儿园宣传及向家长介绍，达到对学校工作了解，吸引生源。
2、通过家长会和学校教育开放日活动向家长宣传。目的是让家长了解学校办学理念，工作思路，同时征询意见，留下生源。
3、利用“六一”活动邀请家长参加新生入队仪式和观看学生文艺表演。此次活动目的是展示学校丰富多彩的教育活动，建立学校在家长中的良好形象，达到对学校工作的认可。
二、常规工作：
（一）班主任队伍建设和培养
班主任是学校基本工作的实施者和纽带，也是学生健康成长的领路人，还是沟通学校、社会和家庭的桥梁。建设一支思想政治过硬，业务精良的班主任队伍是提高德育工作的针对性、实效性和主动性的有利保证。本学期我们将采取以下几项措施：
1、继续实行班主任例会制度：班主任例会每两周召开一次，主要内容有：
（1）学习相关的德育法规文件；
（2）学习现代先进班级管理经验；
（3）班主任汇报上周工作情况；
（4）交流班主任工作经验；（每次的交流要提前准备，要有特点和共性）
（5）提出在班级管理工作中的困难；
（6）布置下周工作。
2、观看*市优秀班主任老师讲座。（时间：4月）主要是通过听讲座，学习班级管理的先进经验和怎样解决班级中出现问题的解决方法，并能够让我们的老师学习后能运用到实际的教育工作中。
3、加强对中青年班主任老师的培养：组织青年班主任老师学习师德材料，并与学校优秀班主任老师进行班级管理交流会。目的是挖掘年轻班主任老师身上的优势，能够在工作中尽职尽责，并逐渐形成班级管理的特色。
4、班主任工作实行量化，强化责任意识。（开学制定量化细则）。目的是让班主任老师在工作中更加细致，有序，同时对学校的评优和考核工作提供依据。
（二）加强年级组的建设
1、开学各年级组要根据学校计划和要求研究和制定出学期年级组活动的具体计划。（2月16日----2月20日）要制定周密，时间要协调，计划要有针对性和有效性。保证本学期年级组活动次数（4次），保证活动时间及人员的参加。学校要参加年级组活动。年级组决不上上传下达的作用，应该充分发挥年级组的优势，以年级组为单位开展小型的教育活动对学生进行教育。
2各年级组活动要有重点：
低年级组：针对组织建设方面（少先队知识的学习与理解）。
高年级组：丰富多彩的活动对学生的教育起到的作用。
科任组：科任教师如何与班主任老师进行配合，共同管理好班级中的学生。
加强年级组之间的交流，每次的年级组活动要求有其它组的任课教师参加，达到互相交流与学习的目的。
（三）加强德育课程建设和学科课程渗透德育工作
本学期对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、和中华美德教育和法制教育等，重点对学生进行“感恩教育”。以主题班会的形式，
低年级：“爱心凝聚我成长”主题班队会以对父母的感恩教育。结合三八节，利用班会对学生进行感恩教育，感谢父母对孩子的关爱以及成长历程中所付出的辛苦，同时让家长了解学校教育的作用。
高年级：“爱心凝聚我成长”主题班队会以对老师和学校的感恩教育。特别六年级，可结合中学的招生工作，让学生真正对学校、对老师所付出的辛苦感恩，达到对学生的教育目的。
（四）加强学生的养成教育
1、在“遵规守纪”方面，本学期班主任老师在学生常规教育中重点抓：学生的课间休息、学生的午间休息、学生放学。年级组、班主任老师要采取各种生动活波的教育形式对学生进行教育。
2、学生范围开展三规教育和竞赛
三规即〈〈小学生礼仪常规〉〉、〈〈小学生日常行为规范〉〉、〈〈小学生守则〉〉。比赛以问卷的形式，分值是100分。此次竞赛以年级为单位，每年级取一个优胜班给与奖励。全校范围的学习三规知识，年级组分重点对学生在尊规守纪方面重点进行宣传和讲解，真正让学生了解和遵守规定。
3、班级管理中各班要突出特点，特别是卫生、纪律、学习、礼仪、
活动等方面，学校每月树立典型班级，大力进行宣传和表彰。目
的是在班级管理中树立好的班风班纪，并逐渐形成好的校风校纪。
（五）家庭、社区、学校三方协同教育工作。
1、本学期班主任老师要深入家庭与家长直接交流。要有记录、有反馈。让家长理解教师工作，取得家长与学校和班主任老师的配合，共同教育好学生。
2、学校将结合艺术节和六一活动举行两次教育开放日。（学前班四月、全校范围六月）。
3、举办家长学校。本学期分别有一年级、三年级和六年级三次家长学校。
4、加大与社区的联系，本学期三月进社区进行“学雷锋”公益活动。四月进社区进行“交通安全知识宣传”和“小小协管员”活动。
（六）心理健康教育工作
1、班主任老师在日常工作中做好学生心理辅导外，同时还要加强老师间的学习与交流。达到学习与自我调节的作用。
2、组织全体教师观看心理讲座的录像。目的是学习解决心理问题的一些缓解方式和方法。
（七）安全教育
1、本学期“遵规守纪”也要体现在安全教育方面，全校利用一期板报和制作安全宣传展版向全校师生宣传校园、社会等相关安全知识及法规。通过宣传和讲解，让老师和学生树立“安全无小事，处处都有安全隐患，并通过所学知识消灭这些隐患，保证安全。
2、利用校会时间播放交通安全的录像。目的是通过观看录像以具体事例对学生进行安全教育，从思想上引起重视。
3、以班级为单位进行“交通安全规则知识竞赛”让学生知道法规在生活中的重要性。并逐渐的运用到实际生活中去，同时对自身是保护。
4、以年级组为单位，低年级组进行一次小型安全方面“自我防护”的小型安全演习活动。高年级学生参与到社区进行一次“我是小小协管员”的活动。
主要工作安排：
二月：
1、年级组、班主任制定工作计划。
2、学生开展“三规”教育。
3、安全教育。
三月：
1、学校与社区进行“学雷锋”公益活动。
2、开展“三规”竞赛活动。
3、年级组开展师德先进材料学习。
4、利用三八节开展“爱心凝聚我成长”主题班会。
四月：
1、学生社会实践活动（春游）。
2、结合感恩教育毕业班“爱心凝聚我成长，迈向青春第一步”班会。
3、学前班入一年级招生工作，教育开放日。（与教学检测同步）。
五月：
1、学校艺术节（结合情系奥运文明礼仪教育活动）。
2、学校开展师德演讲。
3、青年班主任工作交流会。
4、学校体育运动会。
六月：
1、组织“学科渗透德育”教案交流会。
2、配合学校招生工作，新生入队和“六一”庆祝活动。
3、学校招生工作。
七月：
1、学生评优
2、各项工作总结。（年级组进行总结）
四其他工作：
1）配合区师慧杯活动，做好决赛及总结工作。
2）导师带教的工作，起到点面推广。
2）特色教育：
本学期继续开办好原有的课外兴趣小组；加强体育课外小组的组织和管理，发挥学校体育教研组的优势，丰富学生课余生活，增强学生体质。
3）资料收集与管理：加强对教师的业务资料的收集，建立较规范的档案管理制度。
4）教学仪器和物品管理：组织学习对新增机房和原有教学物品仪器的使用；建立维护和保管制度。
五特殊教育、体育卫生美育工作
1）建立建全随班就读的管理和实施工作，保障残疾儿童受教育的权利。
2）改进对体育卫生工作的管理，上好两操一课；保证学生每天一小时的体育锻炼时间，各项体育工作做到区达标校要求。
3）开展多样的卫生健康教育活动，做好对常见病、传染病、近视眼的预防与宣传工作。
学前班教案范文第5篇
一.抓软件建设，以强势取信
面对民办园所的迅猛增加，优越的硬件设施对家长们的吸引，我们公办园应该以何取胜？立于不败之地？我们认真的分析了我园的情况：我们是一所历史悠久的老园，硬件无法和民办园所相比，但是我们有一支过硬的师资队伍，如何发挥我们的强势，是值得我们思考的。为此，我们做了以下几方面工作：
1、强化教师的竞争意识。思想是一个人行动的指南，我们利用业务学习时间和教师一起分析现阶段安康幼教形势的新发展，教育职工要有居安思危意识和忧患意识，激发了大家的工作主动性。
2、强化服务意识，提高服务质量。生源是一所幼儿园发展的命脉，有较高的教学质量是远远不够的，还应有优质的服务，才能得到家长的信耐和认可。因此，要求教师做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。在各班务组长的积极带领下，在保育工作上从每日的各个环节入手，做好晨检、洗手、喝水、进餐、入厕等各项工作，及时为幼儿换尿裤，晾晒被褥。有些老师还把工作细致到为体虚出汗的幼儿垫干毛巾，减少这些孩子的感冒机率，真正体现了教师的爱心。在卫生保健方面，各班在能坚持按时消毒餐饮具，保持室内外环境卫生，积极配合保健医生做好幼儿体检工作,在秋季腮腺炎流行时期，我园坚持每天用红外线为幼儿测量体温，做好环境消毒，成功的预防了腮腺炎的传染。此外，在养成教育方面，教师们着力培养幼儿良好的生活习惯，指导和帮助幼儿做一些力所能及的事情，创造幼儿参加劳动的条件，如定期组织幼儿擦床、洗椅子，在大班和学前班开展值日生值日工作等等。通过发放家长问卷调查表，反馈了教师良好的服务态度，进一步提高了教师的服务意识。
3、以理论学习为先导，全面提高教师素质。首先，坚持两周组织一次全体教师业务学习，进一步深入学习幼教《纲要》和多元智能教育理论，引导教师转变教育理念，一切活动以利于幼儿的终身发展为核心，强调幼儿的自主探索、快乐的学习，发挥教师的引导作用。同时，教育管理者用新的评价理念对教师实行针对性评价，尊重和理解每个教师，给予教师发展空间，激励教师在促进幼儿快乐成长的过程中自身也得到快乐的发展。其次，采取派出去，请进来的方式，对教师进行培训。暑期，派英语教师参加英语培训，回园后对全体教师进行日常用语培训；邀请北京、西安、四川及本地的专家来园对教师进行了英语、手工制作、美术教学的指导。再次，通过教师之间互相学习观摩，提高了教师的整体业务素质，在中青年教师全能比赛中，各位参赛教师都能认真对待，利用休息时间勤学苦练，积极准备，（，在周末比赛时，中老年教师也来虚心学习，取长补短，吸取精粹。由此证明我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质很高的教师队伍。
二、以实践创新为动力，不断提高教育能力。
1、抓好常规教育教学管理，不断更新管理模式。严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交教案和周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结。做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过长期坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上缴教案和计划的良好习惯。在园内大型活动的组织安排上，我们发挥教研组长和班组长的集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，保证了大型活动的圆满成功。
2、在扎实的教学研讨中谋求发展。我们围绕园务计划，制定出了整体教研工作目标，指导教研组制订出操作性强的教研工作计划，三个教研组组长都能各负其责，定期组织开展教研活动，围绕各组不同的领域目标和教育实践中存在的问题，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略；通过优质课的评选观摩活动，我们看到了各组青年教师积极参加，不甘落后，中老年教师热心赐教，积极发挥传帮带的作用，体现了大家热爱集体、团结一心的精神风貌，新教师的教学水平也有了显著提高。为此，我们在珠心算、识字、绘画、英语和健康教育等方面取得一定的成绩，也促进了教师的发展。
3、以强势智能带动弱势智能，全面提高幼儿素质。积极发挥我园教师的专长，组织开设美术、舞蹈、英语、珠心算兴趣班，从不同角度满足幼儿的多元化兴趣需求，通过教师的精心培养，使孩子的个性得到发展，智力得到开发，从而赢得了家长的好评。
4、严抓安全管理工作，确保幼儿身心健康。每次例会，都要提醒强调易发生事故的环节和部位的管理工作，坚持事故上报制度。每天实行值日人员全园检查制度，主管领导随时抽查，及时防范不安全隐患。还邀请了消防中队的同志来园，向全体师生讲解消防救护知识，提高了师生的消防安全意识。
三、努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥隐性教育功能。
环境是幼儿赖以生活和认知的基本条件。一方面，各班教师努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境（如创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰）：在全市首届学前教育观摩研讨会前夕，各班教师们牺牲了大量的休息时间，自己出资购买材料，用灵巧的手把教室布置的生动而丰富，尤其是中二班两为教师在班组长不在的情况下，没有丝毫怨言，这种精神让人敬佩，让人感动。在元旦联欢活动时，各班又在班组长的带领下，自够材料，装饰美化教室，为活动增添了节日的喜庆。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松、和谐且积极向上的精神环境：首先在全园营造友爱和礼貌教育的大氛围，坚持每天早晨派值日人员和两名幼儿，在大门口用双语向幼儿和家长问好；通过全园献爱心捐款活动，让幼儿体会到用爱心帮助有困难的人是一种快乐。为了对幼儿进行爱国主义教育，我们每周周一举行升国旗仪式，通过这个庄严肃穆的仪式让幼儿体会对祖国的崇敬之情。通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，收到了良好的教育效果。
四、以家园共育为基石，不断开创家教新思路。
1、组织召开了家长会,向家长宣传新“纲要”精神,向家长宣传多元智能理论的教育内涵，让其了解幼儿园的教学特点。学前三班在班组长王惠带领本班老师，家长会上对家长热情周到，自己买杯子、茶叶，给家长倒茶，让家长深切感受教师的细心服务。
2、督促各班办好家园桥栏目,向家长宣传育儿知识，公布每周教育内容。
3、邀请北京“金色童年”家庭教育研究中心顾问来园，免费为家长举办家庭教育讲座，帮助家长提高认识，转变家教理念深受家长欢迎。
4、为了让家长了解幼儿园的工作，组织各种开放活动，并传我园各项工作重点，提高办园知名度。一是请家长走进课堂，深入了解自己孩子在园情况；二是成功组织开展了各类展示活动，如运动会和庆“元旦”亲子联欢活动，很受家长赞赏和欢迎，举办的庆元旦画展，共展出作品500余幅，展现了我园美术教育扎实的功底；九月份在全园开展了三讲两实践活动，通过绘画、童谣朗诵、歌曲演唱等活动，对幼儿进行品德教育，获得家长和社会各界好评。
5、举办了家长膳食营养分析座谈会和家园共育座谈会，以达到家园共育的目的。
6、发放致家长一封信、家长问卷调查表，让家长对我园工作进行评价和建议，争取家长的理解和支持。
三、团结一心，共同创造辉煌成绩。
通过全体教师的共同努力，我们在工作上取得了让人瞩目的成绩，得到了上级主管部门和家长的肯定和赞誉：
1、三名教师的活动设计教案分别被省教育厅评为“现代教育技术研究成果”三等奖。三名教师的优质课活动实录和教案参加了全市幼儿园优质课评选，10名教师的教案和论文也参加了市教研室举办的学前教育教案、论文征集比赛。（评比结果尚未评出）
2、成功举行了“弘扬民族精神月---童谣歌曲演唱会和粉笔画比赛”，全园幼儿共演唱歌曲童谣50余首，学前班和大班幼儿画粉笔画50余幅，15名幼儿分别获得一、二、三等奖，培养了幼儿良好的思想品德，教育电视台为我园做了报道宣传。
3、成功举办了秋季运动会，表演器械操10个，集体项目15个，单项2个，亲子项目10个，运动项目具有趣味性、教育性，既增强了幼儿体质，又培养了幼儿竞争、团结、乐观的个性品质。深受幼儿、家长的赞誉，这些都是大家平时努力训练的结果，尤其是大二班两个有身孕的教师，她们能够克服困难，且出色的完成了训练任务。，
4、在元旦联欢活动上，我们集思广益，以各班为单位自主创新活动形式，大、中、小班在各班举行，邀请家长参与表演、联欢，活动形式丰富多彩；三个学前班在一起联欢，节目丰富且新颖：有相声、打击乐演奏、钢琴独奏、歌表演家长独唱、教师独舞等等，家长参与踊跃，幼儿情绪高昂，展现了学前班老师和幼儿的才能，得到在场观众的一致好评。各班还向家长汇报了珠心算、中华字经教学情况，这两科特色教学也得到家长们的普遍认可。
学前班教案范文第6篇
学教师，选择这份职业完全是父母的决定，并不是我的梦想。一直到登上讲台的前一天，我还一直认为教师就是教书吗，就是拿着教案读一读而已。第二天，当我真的登上那三尺讲台，看到台下那几十双清澈单纯的眼睛齐刷刷地盯着我时，心里顿时产生了几分紧张，体会到了为什么称为讲台的神圣。从此，我便暗暗下了决心，既然已经选择了这份职业，我就要好好干，要做一名好老师。
也不知从哪一天起，这样的生活变得乏味与无趣，一年下来，当初的激情与决心渐渐地被寂寞和孤独冲
淡了许多。
就在我意志消沉不知所措，虚度光阴迷茫困惑时，一些事情又不知不觉地感动并改变着无助的我。我校有一名代课教师，她已经在教育岗位上度过了十几个春秋。在我眼里她就是一名普普通通的幼儿园代课教师，然而她却影响了我的一生。那年冬天，天气特别的冷，她七十几岁的婆婆生病住院，不得已她请了一天假。校长安排我去替几节课，面对这么小的几十个孩子我还是第一次，刚开始我心想这有什么难的，没想到真不是这么回事，他们好动好问，这一天下来，我筋疲力尽。也就是这一天的经历，使我对她这再普通不过的一名学前班教师产生了许多崇拜。她是那么的平凡又是那样的默默无闻，十几年来，她一个人承担了学前班的所有课程。人到中年的她上有老下有小，微薄的收入连日常的开支都不够。可是她在工作上依然勇挑重担，兢兢业业。其实像她一样的代课教师我们学校就有好几个，我平时对他们的关注太少，甚至没发现这些平凡而伟大的人就在我的身边。后来又一次我和这位学前班教师聊天，我曾问她你一天这么辛苦，工资又低，为什么不趁着年轻到外面打工多挣点钱，她的表情很平淡，笑着说：“我也没有什么特长，再说时间长了，我很喜欢这个职业，喜欢和这些可爱的孩子们在一起。”十几个春夏秋冬，几千个日日夜夜，青春已不在，一切的一切，只因为“爱孩子们”多么朴实的话语，多么简单的理由啊。她的这一句话，让我对自己的职业又有了新的认识。
学前班教案范文第7篇
一.抓软件建设，以强势取信版权所有!
面对民办园所的迅猛增加，优越的硬件设施对家长们的吸引，我们公办园应该以何取胜？立于不败之地？我们认真的分析了我园的情况：我们是一所历史悠久的老园，硬件无法和民办园所相比，但是我们有一支过硬的师资队伍，如何发挥我们的强势，是值得我们思考的。为此，我们做了以下几方面工作：
1、强化教师的竞争意识。思想是一个人行动的指南，我们利用业务学习时间和教师一起分析现阶段安康幼教形势的新发展，教育职工要有居安思危意识和忧患意识，激发了大家的工作主动性。
2、强化服务意识，提高服务质量。生源是一所幼儿园发展的命脉，有较高的教学质量是远远不够的，还应有优质的服务，才能得到家长的信耐和认可。因此，要求教师做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。在各班务组长的积极带领下，在保育工作上从每日的各个环节入手，做好晨检、洗手、喝水、进餐、入厕等各项工作，及时为幼儿换尿裤，晾晒被褥。有些老师还把工作细致到为体虚出汗的幼儿垫干毛巾，减少这些孩子的感冒机率，真正体现了教师的爱心。在卫生保健方面，各班在能坚持按时消毒餐饮具，保持室内外环境卫生，积极配合保健医生做好幼儿体检工作,在秋季腮腺炎流行时期，我园坚持每天用红外线为幼儿测量体温，做好环境消毒，成功的预防了腮腺炎的传染。此外，在养成教育方面，教师们着力培养幼儿良好的生活习惯，指导和帮助幼儿做一些力所能及的事情，创造幼儿参加劳动的条件，如定期组织幼儿擦床、洗椅子，在大班和学前班开展值日生值日工作等等。通过发放家长问卷调查表，反馈了教师良好的服务态度，进一步提高了教师的服务意识。
3、以理论学习为先导，全面提高教师素质。首先，坚持两周组织一次全体教师业务学习，进一步深入学习幼教《纲要》和多元智能教育理论，引导教师转变教育理念，一切活动以利于幼儿的终身发展为核心，强调幼儿的自主探索、快乐的学习，发挥教师的引导作用。同时，教育管理者用新的评价理念对教师实行针对性评价，尊重和理解每个教师，给予教师发展空间，激励教师在促进幼儿快乐成长的过程中自身也得到快乐的发展。其次，采取派出去，请进来的方式，对教师进行培训。暑期，派英语教师参加英语培训，回园后对全体教师进行日常用语培训；邀请北京、西安、四川及本地的专家来园对教师进行了英语、手工制作、美术教学的指导。再次，通过教师之间互相学习观摩，提高了教师的整体业务素质，在中青年教师全能比赛中，各位参赛教师都能认真对待，利用休息时间勤学苦练，积极准备，在周末比赛时，中老年教师也来虚心学习，取长补短，吸取精粹。由此证明我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质很高的教师队伍。
二、以实践创新为动力，不断提高教育能力。
1、抓好常规教育教学管理，不断更新管理模式。严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交教案和周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结。做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过长期坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上缴教案和计划的良好习惯。在园内大型活动的组织安排上，我们发挥教研组长和班组长的集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，保证了大型活动的圆满成功。
2、在扎实的教学研讨中谋求发展。我们围绕园务计划，制定出了整体教研工作目标，指导教研组制订出操作性强的教研工作计划，三个教研组组长都能各负其责，定期组织开展教研活动，围绕各组不同的领域目标和教育实践中存在的问题，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略；通过优质课的评选观摩活动，我们看到了各组青年教师积极参加，不甘落后，中老年教师热心赐教，积极发挥传帮带的作用，体现了大家热爱集体、团结一心的精神风貌，新教师的教学水平也有了显著提高。为此，我们在珠心算、识字、绘画、英语和健康教育等方面取得一定的成绩，也促进了教师的发展。
3、以强势智能带动弱势智能，全面提高幼儿素质。积极发挥我园教师的专长，组织开设美术、舞蹈、英语、珠心算兴趣班，从不同角度满足幼儿的多元化兴趣需求，通过教师的精心培养，使孩子的个性得到发展，智力得到开发，从而赢得了家长的好评。
4、严抓安全管理工作，确保幼儿身心健康。每次例会，都要提醒强调易发生事故的环节和部位的管理工作，坚持事故上报制度。每天实行值日人员全园检查制度，主管领导随时抽查，及时防范不安全隐患。还邀请了消防中队的同志来园，向全体师生讲解消防救护知识，提高了师生的消防安全意识。
三、努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥隐性教育功能。
环境是幼儿赖以生活和认知的基本条件。一方面，各班教师努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境（如创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰）：在全市首届学前教育观摩研讨会前夕，各班教师们牺牲了大量的休息时间，自己出资购买材料，用灵巧的手把教室布置的生动而丰富，尤其是中二班两为教师在班组长不在的情况下，没有丝毫怨言，这种精神让人敬佩，让人感动。在元旦联欢活动时，各班又在班组长的带领下，自够材料，装饰美化教室，为活动增添了节日的喜庆。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松版权所有!、和谐且积极向上的精神环境：首先在全园营造友爱和礼貌教育的大氛围，坚持每天早晨派值日人员和两名幼儿，在大门口用双语向幼儿和家长问好；通过全园献爱心捐款活动，让幼儿体会到用爱心帮助有困难的人是一种快乐。为了对幼儿进行爱国主义教育，我们每周周一举行升国旗仪式，通过这个庄严肃穆的仪式让幼儿体会对祖国的崇敬之情。通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，收到了良好的教育效果。
四、以家园共育为基石，不断开创家教新思路。
1、组织召开了家长会,向家长宣传新“纲要”精神,向家长宣传多元智能理论的教育内涵，让其了解幼儿园的教学特点。学前三班在班组长王惠带领本班老师，家长会上对家长热情周到，自己买杯子、茶叶，给家长倒茶，让家长深切感受教师的细心服务。
2、督促各班办好家园桥栏目,向家长宣传育儿知识，公布每周教育内容。
3、邀请北京“金色童年”家庭教育研究中心顾问来园，免费为家长举办家庭教育讲座，帮助家长提高认识，转变家教理念深受家长欢迎。
4、为了让家长了解幼儿园的工作，组织各种开放活动，并传我园各项工作重点，提高办园知名度。一是请家长走进课堂，深入了解自己孩子在园情况；二是成功组织开展了各类展示活动，如运动会和庆“元旦”亲子联欢活动，很受家长赞赏和欢迎，举办的庆元旦画展，共展出作品500余幅，展现了我园美术教育扎实的功底；九月份在全园开展了三讲两实践活动，通过绘画、童谣朗诵、歌曲演唱等活动，对幼儿进行品德教育，获得家长和社会各界好评。
5、举办了家长膳食营养分析座谈会和家园共育座谈会，以达到家园共育的目的。
6、发放致家长一封信、家长问卷调查表，让家长对我园工作进行评价和建议，争取家长的理解和支持。
三、团结一心，共同创造辉煌成绩。
通过全体教师的共同努力，我们在工作上取得了让人瞩目的成绩，得到了上级主管部门和家长的肯定和赞誉：
1、三名教师的活动设计教案分别被省教育厅评为“现代教育技术研究成果”三等奖。三名教师的优质课活动实录和教案参加了全市幼儿园优质课评选，10名教师的教案和论文也参加了市教研室举办的学前教育教案、论文征集比赛。（评比结果尚未评出）
2、成功举行了“弘扬民族精神月---童谣歌曲演唱会和粉笔画比赛”，全园幼儿共演唱歌曲童谣50余首，学前班和大班幼儿画粉笔画50余幅，15名幼儿分别获得一、二、三等奖，培养了幼儿良好的思想品德，教育电视台为我园做了报道宣传。
3、成功举办了秋季运动会，表演器械操10个，集体项目15个，单项2个，亲子项目10个，运动项目具有趣味性、教育性，既增强了幼儿体质，又培养了幼儿竞争、团结、乐观的个性品质。深受幼儿、家长的赞誉，这些都是大家平时努力训练的结果，尤其是大二班两个有身孕的教师，她们能够克服困难，且出色的完成了训练任务。
4、在元旦联欢活动上，我们集思广益，以各班为单位自主创新活动形式，大、中、小班在各班举行，邀请家长参与表演、联欢，活动形式丰富多彩；三个学前班在一起联欢，节目丰富且新颖：有相声、打击乐演奏、钢琴独奏、歌表演家长独唱、教师独舞等等，家长参与踊跃，幼儿情绪高昂，展现了学前班老师和幼儿的才能，得到在场观众的一致好评。各班还向家长汇报了珠心算、中华字经教学情况，这两科特色教学也得到家长们的普遍认可。
走过激动，走过欣喜，这半年仍然是不平凡的一学期，因为有一群可爱的无私无悔的投身幼教事业的幼教园丁创造了辉煌，使我们的幼儿园充满希望。我们相信，在新的学年，我们会继续执着耕耘，收获更大的希望。
学前班教案范文第8篇
由学生上台进行朗诵，由八位语文教师进行现场打分。通过比赛评分系统即时评比。
学校组织了一次朗诵比赛，我用PowerPoint内嵌的VBA功能制作即时评分系统，现场活动开得热火朝天。我总结了一下成功的经验，除了组织得力外，我还有个秘密武器――比赛评分系统，现将秘密武器的制作过程与大家分享。在开始之前，我们先来到学前班对PPT内嵌的控件工具箱进行简单的学习。
学前班：“控件工具箱”
属性点击能即可查看该对象的属性，能对控件作出名称、颜色等修改。
查看代码点击即可查看对象代码，平时我们也可以双击对象来查看代码。
复选框插入复选框按钮，能让PPT实现多选功能。
文本框插入文本框后，在放映时能对PPT实现数据的输入。
命令按钮插入按钮，点击按钮即可运行相应程序。
选项按钮先让PPT实现单选功能。
列表框插入项目列表的框，能实现数据的输入与输出。
组合框即是带有下拉列表的文本框。可以在列表中插入选项工具，也可以在框中输入数据。
切换按钮 单击这类按钮时，它会保持按下状态，再次单击时还原。
数值调节钮 可附加到文本框，进行数值的增加与减少。
滚动条 通过条，可以调节滚动项目范围内的控件，在滚动框和滚动箭头之间单击时还可以实现按页。
标签 对幻灯片进行注释。
图像 将图片嵌入到演示文稿中。
其他控件 可以添加很多的ActiveX控件，可以在PPT中实现Flash、电影的导入。
准备工作：
在C盘新建一文件夹，命名为“考试评分”。用于存放参赛人员的相关信息，其中Name.txt中保存着各参赛人员名字（事先准备好Name.txt，每位参赛人员占一行）。
制作过程：
1.界面设置
打开PowerPoint 2003新建一幻灯片，点击“视图工具栏控件工具箱”打开“控件工具箱”。在工具箱中使用“图像控件”来插入八位语文教师的照片，分数可以用“文本框”来表示，再插入两个“命令按钮”进行操作，分别为“清空”和“最终得分”按钮。放置好控件之后再调整各控件的属性并美化界面。
评委打分的文本框名称为Text1，Text2，……，Text8，“最终得分”按钮的名称为CommandTotal，第二张幻灯片用来显示最后得分，名称为TotalScore。
2.全局变量设置
打开VBA编辑器输入代码，代码下载地址：/cfan/200623/23jx1.txt
3.建立评奖模块
在Microsoft Visual Basic中点击“插入模块”来建立评奖模块，再输入代码，代码下载地址：/cfan/200623/23jx2.txt
4.建立显示获奖名单
回到PPT中新建一张幻灯片，用于显示获奖名单，按钮名称为CmdDisply，6个文本框的名称为Prize1，……，Prize6。输入代码，代码下载地址：/cfan/200623/23jx3.txt
大家在制作时可以加入其他的幻灯片用做修饰，这样就能让赛场气氛非常热烈。
本次源程序大家可以到/cfan/200623/23jyx.rar下载。
学前班教案范文第9篇
[关键词]混读班；入学认知准备；儿童发展；影响因素；农村贫困地区
[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2009)03-0017-04
混读班是将学前儿童混合在小学一年级学生中，对其进行“学前教育”的一种班级组织形式。混读班具有以下特点：学前儿童通常在同一个小学一年级中连续混读、跟读几年：通常使用小学教材；教师在教学时主要关注学龄儿童，较少关注学前儿童。当前我国中西部的一些省份(如湖南、甘肃、广西、内蒙古、贵州、江西、宁夏、云南等)的农村贫困地区仍然存在一定数量的混读班。
混读班对学前儿童的入学认知准备有促进作用吗?如果没有促进作用，其原因何在?针对这些问题，本研究以我国西部某省一部级贫困县为例，将混读班儿童与幼儿园儿童、学前班儿童和散居儿童对比(测查时被试均刚升入小学一年级)，探讨混读班受教育经历对贫困地区学前儿童入学认知准备的影响。
一、研究设计
本研究使用Bracken基本概念量表(修订版)(BBCS-R)测查儿童入学认知准备状况。该量表共分为11项分测验，前6项构成了入学准备基本概念测查，后5项构成了入学准备综合概念测查。研究者还对被试儿童父母进行了育儿历史问卷调查。之后，研究者用SPSS13.0软件进行数据处理。
本研究主要采用访谈法，辅助使用实物分析法和观察法来探讨影响混读班儿童入学认知准备的因素。
研究者选择了不同学前教育机构的教师、小学校长、镇幼儿教育管理人员和具有不同学前教育经历的儿童的家长进行访谈。访谈问题包括混读班产生原因、教育主管部门的管理、班级师资、一日活动安排、课程设置及实施等，并依据不同研究对象将问题进行分解。结合以上问题和被访者提供的信息，研究者在访谈中进行了追问。之后，研究者将访谈录音加以转录和类属分析。
在调查各个小学的混读班时，研究者还收集了混读班的作息时间表、教师教案、座位安排图等资料，希望据此分析教师的教育观念。
为深入了解混读班儿童的受教育状况，研究者还进行了非参与式观察。研究者对混读班的一日课堂活动进行了拍摄，共拍摄课堂活动5节。
二、研究结果
1．混读班儿童入学认知准备状况
参与测查的儿童共203名，均为刚刚升入小学一年级的儿童。被试儿童平均年龄为85.72个月，除去年龄过大和过小的儿童，共保留儿童174名，其中具有学前班或幼儿园教育经历的儿童各51名，具有混读班教育经历的儿童41名，学前时期散居在家的儿童31名。
研究者将学前教育经历类型、性别、民族、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭年收入等影响儿童入学认知准备的多个可能变量作为自变量，将儿童在入学认知准备多个项目上的得分作为因变量，进行多元方差分析。分析显示，性别、民族、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭年收入对儿童入学认知准备的影响均不显著，且交互作用不显著，但学前教育经历类型在所有项目上的主效应显著。
随后，研究者将儿童的测查得分作为因变量，将学前教育经历类型作为自变量，进行单因素方差分析，发现具有不同学前教育经历的儿童在入学准备基本概念得分、入学准备综合概念得分和入学准备总分上都存在极显著差异，无论是基本概念测查得分还是综合概念得分，抑或是认知准备总分，具有幼儿园或学前班教育经历的儿童均好于具有混读班教育经历的儿童，具有混读班教育经历的儿童与散居儿童的得分无显著性差异。
由此可见，在农村贫困地区，即使儿童有机会接受学前教育，不同学前教育经历对儿童发展的影响也是不同的。研究结果显示，在进入小学之初，与学前班和幼儿园相比，来自混读班的儿童发展落后，混读班教育经历对儿童在小学一年级的身心发展造成了极为不利的影响。
2．影响混读班儿童入学认知准备的因素
研究显示，儿童较早进入保育机构对其入学准备具有较强的促进作用，尤其是对于低收入或者少数族裔儿童而言。学前教育是对家庭教育不足或不利的一种重要补偿。那为什么混读班教育经历没有促进儿童的发展呢?这主要与混读班的课程安排、师幼互动、管理等有关。
(1)课程安排
在混读班，尽管同时有小学生和学前儿童，但课程安排和普通一年级一样，使用的教材也是普通一年级的教材。在上课时，教师基本上都将学前儿童当作一年级小学生来辅导，只是在纪律、作业等方面对学前儿童和小学生提出一些不同的要求。研究者实地观察发现，混读班的实际教学主要是针对小学生的。比如，在座位安排上，教师有意将小学生与学前儿童分开，或者两边为学前儿童，中间为小学生，或者前几排为小学生，后几排为学前儿童；在一日安排上，课程表是小学一年级的课程表，学前儿童与小学生一样，一堂课上40分钟；在教学内容上，教师按照一年级的教材上课，没有针对学前儿童的教学内容；在布置作业上，“一年级的都要写作业，学前儿童可以写，也可以不写”……可以看出，在实际教学中，教师都是按照一年级的教学内容和教学进度对包含学前儿童在内的所有儿童进行教学。一年级的课程显然不适合学前儿童，教师又没有设计针对学前儿童的教学内容，所以混读班中的学前儿童在认知方面基本处于自然发展状态。
(2)师幼互动
在混读班，教师要保证一年级学生的学习质量，所以对学前儿童的管理只局限在保证安全、约束纪律方面。只有个别发展尚好、能跟上一年级学习进度的学前儿童可以得到教师的指导。以数学课“认识时间”为例。在教师的20次提问中，仅有两名学前儿童获得了被提问的机会，其余幼儿大多东张西望，不专心听课。
由此可见，即使在混读班中待两三年，学前儿童一直处于受忽视的状态，这种长期得不到关注的状态自然会影响学前儿童的认知发展。
(3)管理
访谈发现，县教育主管部门对混读班持“不允许”但“默认”的态度。一年级属于义务教育阶段，将学前儿童放入一年级的做法显然违背了义务教育的有关规定。对于混读班，乡镇教育管理部门的说法是，“按规定是不允许的，这些地方不足龄的学生是不上报的”。县教育局管理人员也知道存在混读现象，但表示“一旦孩子进入一年级。我们就不好掌控了”。可以想象，上级管理部门对混读班
默认但不管理的态度自然会影响到乡镇和各个小学对混读班儿童的态度，进而影响到儿童的发展，导致混读班儿童的认知发展与散居儿童无明显差异。
虽然国家明令禁止开办混读班，“(学前班)无论采取哪种方法，都不得搬用小学一年级的课本，不允许和小学生合班进行复式教学”，但是时至今日，混读班依然存在，而且在一些地区普遍存在。混读班的存在有当地的实际原因，家长和学校都出于各种原因将学前儿童放在一年级跟读多年，他们对学前儿童的发展期望是极低的，这也影响了混读班儿童的认知发展。
三、思考
1．教育主管部门应加强对混读班的管理
面对混读班现象，到底是该严厉禁止还是该重新思考其定位和管理，这是教育主管部门不得不认真思考的问题。混读班的产生是由当地实际状况决定的，有其存在的客观原因，断然禁止和取消混读班，既无法满足家长对学前儿童的托管需要，也不利于学前儿童的入学适应。因此，教育主管部门可以允许混读班存在，但必须对混读班加强管理。
就混读班而言，保证儿童发展最有效的措施是将混读班中不同年龄段的儿童分开，7岁以上的儿童组成一年级，7岁以下的儿童组成混龄学前班。县和乡镇教育主管部门在要求学校开办独立学前班时，应为其提供一间开办学前班的教室，为其提供桌椅等教学用具，并为教师提供一定数额的工资，工资不足部分由小学从学前儿童缴纳的学费中拿出一部分来补贴。同时，教育主管部门还要规范对学前班的教学、教材、经费等的管理。比如在经费管理上，学前儿童缴纳的费用应用于改善学前班的室内外环境，用于购买玩具等，禁止用学前班学费补贴小学经费。
在无法废除混读班、改办混龄学前班的地区，县和乡镇教育主管部门首先不要将混读班与普通一年级进行比较。在对混读班小学生的学业成绩和教师教学质量进行评估时，教育主管部门可在普通一年级标准的基础上，下调几个百分点。这样，任课教师压力减轻，也将会有更多时间关注班级中学前儿童的发展。其次，将对学前儿童的考核放入对任课教师的考核之中，将对混读班中学前儿童的发展评价作为评估教师教学质量的一个方面，这样会迫使教师关注班级中学前儿童的发展。当然，对学前儿童发展的评价不是采用书面考试的形式，而是口头测试或者观察学前儿童的语言表达、数数等方面能力的发展。再次，为任课教师提供必要的培训。混读班确实难教。教育主管部门可以组织具有丰富教学经验的优秀教师对任课教师进行培训。最后，教育主管部门可以组织教师一起讨论，交流经验。该地教师对混读班并不陌生，不少教师有着丰富的教学经验，只是由于自身能力有限，教育主管部门又置之不理，所以任课教师之间交流甚少。为此，教育主管部门可以组织教师参加专门的研讨活动，促进教师的专业发展。
2．混读班任课教师要提升自身的专业素养
面对混读班的特殊情况，任课教师要改变班级教学形式，采用统一上课和分组教学相结合的教学方式，以便兼顾班级中的学前儿童和小学生。一方面，音乐、体育、美术、游戏等科目可以组织全班学生一起参加。这些科目操作性强，动手机会多，小学生和幼儿都喜欢，不同年龄的儿童都可以从中获益。另一方面，对儿童认知要求较高的科目可以采用分组教学的形式。尤其是在一年级的第二个学期，小学生的学习难度加大，学前儿童很难跟上教学进度。这时教师需要实施复式教学，即采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由同一位教师对不同年龄儿童进行不同教学。
教师还要改变班级教学内容，选择适合学前儿童年龄特点的教学内容。一方面，教师可以利用目前班级使用的一年级教材，从小学第一学期的教学内容中挖掘出适合学前儿童学习的部分内容，比如语文教材中的看图说话、儿歌等内容。需要注意的是，教师教授学前儿童时不能以小学课本为主，更不能照搬一年级教材。另一方面，教师需要重新选择适合学前儿童的教学内容。教师可以从学前班教材中选择内容，也可以从周围环境中选择合适的教育内容。
学前班教案范文第10篇
关键词 集体备课；形式；方法；评价；研究
中图分类号
文献标识码 A
文章编号 1007-7316-（2014）06-0133-6
一、问题的提出
（一）本课题目前研究现状述评、选题意义和研究价值
1.研究现状
随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施和新课程改革的不断推进，一些规模较大的幼儿园对集体备课的研究逐步得到了重视，也取得了一定的研究成果；但有关农村幼儿园集体备课的可借鉴的研究成果和成功经验则很少，尤其在广大的农村幼儿园，平行班级相对较少，大部分幼儿园的年龄班只有一个班，在这种情况下集体备课更加难以落到实处，为此我们认为开展农村幼儿园有效性集体备课策略研究十分迫切和必要。
2.选题意义和研究价值
（1）教师专业发展的需要
《幼儿园教育指导纲要》第三部分第十条提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿教师的这三种角色的共同基础和前提是尊重幼儿、了解幼儿，而且它们是在教师与幼儿的互动中综合地动态地实现的，在教育过程中，作为支持者的教师在为幼儿的学习提供脚手架，为他们的成长创设良好的环境，支持他们成长过程中的各种尝试的同时进行着合作；合作在支持过程中，它既是支持的方式和手段，也是支持本身。而支持和合作都体现着教育的意图，实现着教育对幼儿的直接的或间接的引导。因此，教师的不同角色都为着实现同一个目标──提高与儿童互动的质量，让这些互动变得更加丰富、有趣、富有吸引力。《纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战。而在当前广大农村幼儿园，绝大部分幼儿教师都是转岗教师，这些教师由于教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各不相同，从而导致教学水平的差异，而传统备课模式是以教师个人根据教学内容进行的独自备课，其备课过程是相对封闭的，基本没有教师之间相互学习与交流的机会，因此很难实现教师的专业发展。集体备课体现了“合作、探究、创新和以人为本”的精神，促进教学相长，是教师集体对事物认识的互补、互助、共享和共识。开展农村幼儿园集体备课有效性策略探究的课题研究，可以充分发挥教师的集体智慧，通过教师的意见交换、思想碰撞、合作探讨来实现教学的最优化，同时，通过课题研究活动，开拓幼儿园集体备课的新思路，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，让集体备课成为教师之间互相交流幼儿发展规律、研讨教学方法、切磋教学艺术的教研主阵地，真正实现提高农村幼儿教师专业素质、促进农村幼儿教师专业发展和提高农村幼儿教育教学水平的需要。
（2）幼儿园持续发展的需要
集体备课是在个人备课的基础上通过团队合作、探究而形成的一种全新的备课方式，也是一项集体性的教研活动。备课是教学的一个重要环节，会不会备课、能不能备课反映出一个教师的综合素质。可以说，课备得好不好，关系到课堂教学的成败；备课的得失，关系到课堂教学的得失；备课的质量，关系到课堂教学的质量。随着学前教育三年行动计划的实施和中小学校布局调整，大量的中小学教师转岗到幼儿园、学前班任教，新老教师的教学水平不均衡，备课质量存在的差距巨大，特别是转岗教师、年轻教师，他们对幼儿园的教材、教法和对幼儿的了解都十分有限，缺乏实际的教育经验，所以需要一个平台让他们快速成长，而借助备课组参与集体备课，将备课真正地落实好，对提高教师的专业发展应该是一条有效的途径。
3.加强备课组建设的需要
长期以来，我县幼儿园对备课组的建设工作较为薄弱，各备课组在集体备课过程中存在较多问题。比如说随着教师的不断更替，备课组长的管理水平参差不齐，有的组长由于其本身教学任务重，对如何进行集体备课研究的力度不够，准备不足，使其管理下的集体备课“流于形式”，缺乏一定的深度。又比如部分教师对集体备课的意义认识不到位，而自己又没有更多的时间深入地对每一个主题、每个活动都仔细琢磨、全面分析，往往“迷信”教师用书的活动设计或网络中的优秀教案，没有根据自己的教学特点和班级实际，搞“搬来主义”，导致教学质量不高，集体教学目标无法达成。通过对集体备课的管理指导，进一步统一备课组长和全体组员的思想，提高备课组活动的实效性，使备课组建设工作更加完善。
（二）研究的理论依据
1.群体动力理论
群体动力是指来自集体内部的一种“能源”。在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平、不同知识结构、不同思维方式的成员可以相互启发，互相补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。它能充分发挥群体智慧的优势，以信息交换信息、以思维碰撞思维、以智慧点燃智慧、以情感沟通情感、以创新激发创新，从而促进教学效益的最大化。
2.建构主义学习理论
建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动地建构自己的知识经验。也就是说，学习的结果不是学习者接受了知识，而是学习者个体知识经验得到了改组。基于这种对学习的理解，建构主义学习理论非常强调主体与周围环境的交互作用，认为这种交互作用对于学习内容的理解，即对知识意义的建构起着关键性的作用。
3.学习型组织理论
学习型组织理论认为，一个优秀组织的形成如同一个人的成长，是在不断的学习中提高自身能力的。只有充分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习，个体价值才能得到实现，组织绩效也才能得以大幅度提高。
（三）研究的目标、内容、方法
1.研究目标：
（1）通过两年时间的探索实践，摸索出一套符合农村幼儿园实际的集体备课模式。
（2）制定出具有农村特色的集体备课制度，设计和完善集体备课教案。
（3）有效地促进农村年轻教师和转岗教师的快速成长，提高教师的教育教学水平，促进农村幼儿园教师的专业成长。
（4）实现教学资源的共享。
2.研究内容：
（1）探讨出多种集体备课形式，完善集体备课环节。
（2）探讨如何实现“老、中、青”不同层次教师的优化组合，实现有效的资源共享。
（3）整合出小、中、大、学前班各年龄班的教师备课教参，为教师备课提供支持。
（4）探讨并制定出集体备课有效性评价机制。
二、本课题研究的基本思路、主要方法及可行性分析
（一）基本思路
1.县教研室在本县确立3所实验研究基地园。突破重点，以点带面。基地园要成为实验研究的示范园、窗口园。在此基础上，逐步壮大研究队伍。
2.举办短期培训班，对实验引领的队伍和骨干教师进行短期培训。
3.采用专题观摩研讨、课题开放日及阶段成果展示相结合的方法，将实验研究不断推向纵深。
4.建立相关的激励机制，促进实验研究的积极稳定的发展。
5.加强交流。通过组织召开区域性和全县性集体备课联合研讨、成果展示和论文、案例、教育故事等形式的评比、简报、出版研究文集等多种形式开展交流活动。力争产生一批有影响的实验研究成果。
（二）研究方法
1.行动研究法。全县确立3个实验园以及县、乡、园级课改中心组，深入实验园各年龄班备课组和课改中心组指导开展集体备课有效性策略研究，召开现场交流会，不断反思、总结、实践，再反思、再总结，再实践，以探索多种形式的集体备课，逐步完善集体备课环节，提升不同层次教师需求的分层备课指导方法，根据农村幼儿园的特点制定并逐步完善集体备课评价指标、评价策略和评价方法，对集体备课过程和集体备课成果应用的有效性进行评价。
2.案例研究法。抓住幼儿园小、中、大班典型教学活动进行调查，通过具体分析、研究与实践，再整合幼儿园各年龄班教师备课教参，寻找教学活动的最佳方案，建立教学资料库。
3.文献研究法。学习有关集体备课的理念书籍、案例及经验总结及思考等，借鉴前人研究的成果，以指导课题研究，增强课题研究成员的理论基础，使本课题的研究建立在扎实的理论基础上。
4.经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果，以便更好指导实践，提升研究水平。
（三）研究可行性分析
1.已取得的相关研究成果
集体备课的有效性已经得到广大中小学的广泛重视，怎样备好一节课，如何提高集体备课的有效性已有许多研究成果和经验介绍，许多书刊、杂志等都有有关这方面的文章和论文。随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施和新课程改革的不断推进，一些规模较大的幼儿园对集体备课的研究逐步得到了重视，也取得了一定的研究成果。我县中小学的多个备课组在柳州市中小学集体备课评比中获奖。
2.主要参加者的组成结构
本课题主要参加者都是多年从事幼教工作第一线的教研员、幼儿园的领导和县、乡、园骨干教师。他们都有着丰富的教育管理和教育教学经验，专业基本功扎实，百分之九十以上的成员具有幼教一级以上职称，百分之四十以上为市、县、乡（镇）、园级幼儿园课改中心组成员，小组各成员均有多篇论文在市级以上获奖，有6人在区、市、县赛教课中获奖，具备有较强的教科研能力。所选的实验研究基地园既有县城幼儿园，也有乡镇幼儿园，有较为典型的代表性。
3.完成课题的保障条件
研究者已积累了相关的研究资料。参与课题研究的研究者所在单位将为课题研究提供相关的研究经费。研究者有足够的时间参与研究，可以按时按质完成研究任务。
三、课题研究的主要阶段
（一）准备阶段（2011年8月）
主要任务：
1.制定研究实施方案。
2.确立县课题研究实验基地幼儿园。组建课题组，做好课题研究成员分工。制定各幼儿园实施计划。
3.组织主要参加者参加课题的相关培训。
4.进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。
5.初步确定研究专题。
（二）实施阶段（2011年9月――2013年6月）
主要任务：
1.根据实施计划进行调查分析研究。
2.开展实验研究基地幼儿园的联园集体备课教研专题观摩研讨、收集第一手资料，并进行整理分析，总结出集体备课的流程，撰写阶段性研究报告。
3.举行课题实验研究工作幼儿园课题开放日、阶段成果展示活动。
4.开展课题研究成果阶段成果和论文、案例、教育故事等课题优秀成果评比活动。
5.课题研究实施发问和存在的问题调研，制定改进策略。
6.出版课题简报，交流课题研究的经验。
（三）总结评估阶段（2013年7月――2013年10月）
主要任务：
1.对本县3个课题实验研究基地幼儿园进行县级结题评估。
2.对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告和课题总结报告。
3.将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
四、课题研究的实施过程
（一）组建课题组，制定研究方案
自本课题立项以来，我们及时组建课题研究团队及研究人员，确立了课题实施负责人为幼教教研员，主要负责工作计划的制定和工作总结的撰写，资料收集组为各实验研究基地幼儿园主要参与人员，各实验研究幼儿园园长为课题联络人，主要负责课题研究中各项工作的策划、各项资料的整理等。课题组编写了课题文献汇编、课题实施方案、课题开题报告等。同时，各课题实验研究基地幼儿园也成立相应的机构并根据课题的要求制定研究方案和制度。
（二）强化课题管理，深化课题研究
1.开题领航引路，明确研究方向。我们于2011年9月16日在教育局四楼会议室举行了课题开题会，课题负责人教研室韦秀鲜老师作开题报告，并对全县3个课题实验研究基地幼儿园的工作和研究方向提出了明确的要求。本课题的主要参加人员、举行了本课题实验研究基地幼儿园的负责人共19人参加了本次的开题会。会后，我县3个课题实验研究基地幼儿园也相继在幼儿园举行了面向全体教师的子课题开题会，使课题研究进入良好的状态。
2.加强培训学习，提高执研能力。一是加强理论学习。课题组对相关理论书籍、杂志及网络资料进行收集、学习，在课题例会上进行介绍，并将收集到的这些文献资料放在柳江县课题研究组QQ群共享中，让实验幼儿园组织广大执研教师认真学习。二是组织参加市、县级科研课题培训会。组织课题主要参加人员、幼儿园执研教师76人次先后参加广西教科所副所长蒋国平、市教科所所长刘明、副所长唐丽、廖先祥，科研室主任李红文等到我县作的有关课题的专题讲学；2012年10月12日组织参加柳江县“十一五”广西教育科学规划A类重点课题子课题集中结题会； 2012年12月19日组织参加第十届柳州市教育特色展示周柳江县展示活动等。还先后组织课题负责人、科研骨干教师20多人次到柳州、融安等地参加柳州市教科所举办的幼儿园骨干教师课题培训活动”，为开展课题研究提供重要的理论支持和很好的导向作用。
3.定期召开例会，实现互动交流。我们严格执行《柳江县教研室课题例会制度》，每月召开一次课题工作研讨会，汇报交流本课题的进展情况，及时发现问题，解决问题。每个学期结束时，我们专门召开课题阶段总结会，总结课题科研工作情况。各实验研究基地幼儿园也定期召开课题例会进行理论学习。
4.加强检查评估，规范课题研究。为不断推进课题研究，保证课题研究的质量，我们狠抓实验研究过程的检查评估工作。一是开展课题实验的专项督查指导。由于3个实验研究基地幼儿园从未开展过课题研究，因此，在课题实验初期，县教研室副主任、科研办公室副主任及本课题负责人一道，下到实验研究基地幼儿园，指导他们举行开题会、组织课题组成员开展学习培训等工作，使幼儿园和实验教师树立了课题研究的信心。在课题实验研究的过程中，每学期本课题负责人都到实验研究基地幼儿园参与研究活动并进行检查，了解课题实验进展情况，结合活动情况指导幼儿园更好地将课题研究与各种教育教学活动紧密结合，并注意做好课题资料的分类收集和整理等工作，促使课题幼儿园认真规范地开展研究。在课题实验的后期，课题负责人深入到各课题幼儿园开展课题结题工作检查，检查各课题幼儿园结题工作准备情况，对幼儿园和实验教师提出的问题和困惑给予解答和指导，督促幼儿园按时保质地做好结题的各项准备工作。通过对实验研究基地幼儿园的检查，不但对课题的研究工作进行了总体评价，还指出了研究中存在的问题及今后工作的方向。二是结合常规听课视导对幼儿园的课题实验进行检查，使每一次集体备课真正落实到幼儿园的集体教育活动当中。每一次检查后，都召开幼儿园课题组负责人和主要参加者会议进行通报，促使各实验研究基地幼儿园按规范开展课题研究。
5.加强研讨观摩，推广课题成果。两年来，本课题组先后在3个实验研究基地幼儿园举行了“柳江县幼儿园‘集体备课’课题开放日活动”，2011年11月14日在县机关幼儿园举行“柳江县2011年秋学期幼儿教育研讨活动暨园际联合教研成果展示活动”，2012年12月7日在拉堡二小举行全县《农村幼儿园有效性集体备课对教师专业成长的实践研究》课题阶段成果评比颁奖暨展示活动等，把集体备课的研讨形式、研讨流程等研究成果进行展示，并让参加研讨观摩的教师查看研究材料、进班跟踪听课、填写课堂观察表、集体备课评价表等连环跟进式的研究活动，使集体备课的有效性得到了明显提高，教师的教研水平也在活动中得到发展。各课题幼儿园教师全员参与，非课题幼儿园均派教师参与学习和观摩，通过实验教师与实验教师之间、实验教师与非实验教师之间的互动交流，广大教师对课题的实验操作及集体备课的流程更加清晰明了。
6.开展评比表彰，深化课题研究。课题研究期间，我们先后举行了全县《农村幼儿园有效性集体备课对教师专业成长的实践研究》课题阶段成果评比暨颁奖、展示活动和课题优秀成果评比活动。在课题阶段成果评比活动中，各实验研究基地幼儿园上送课题的管理类、过程类、成果类材料73盒，共表彰优秀集体、优秀教研组一等奖5名，二等奖7名；课题优秀成果获一等奖10篇，二等奖15篇，三等奖19篇，鼓励奖17篇。评比表彰活动有力地促进了课题的深入开展。
7.编印课题简报，加强交流与共享。本课题实施以来，我们共编印了《农村幼儿园有效性集体备课的实践研究课题简报》（5期）、《以集体备课为抓手，创农村园本教研特色之路研究文集》、《农村幼儿园有效性集体备课的实践研究教案集》等课题刊物和专辑，及时物化阶段性成果，并发放到全县课题幼儿园，加强了课题实验幼儿园和实验教师的交流与共享。
五、课题研究的成果
经过两年的探索与实践，我们初步探索了农村幼儿园集体备课的途径和方法，确立了集体备课的流程，建立了集体备课的评价体系，形成了具有我县农村特色的幼儿园集体备课模式。
（一）形成了切实可行的集体备课流程。
经过两年的研究、探索、实践，我们形成了“个人钻研――主备人（中心发言人）说课、形成初案――集体研讨交流，形成共案――个人结合授课班级学情形成个性化实施教案（二次备课）――实施教学――课后反思、总结与评价”的集体备课流程。
1.个人钻研
集体备课前同一备课组的教师都要认真地熟悉、分析、挖掘教材， 并通过各种手段多方面搜集各种有用的信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为集体讨论时发言 作好充分准备。
2.形成初案
主备人在个人钻研的基础上，拟定本课的教案设计，并在集体备课时把自己对教材的理解、教法的使用以及活动过程的设计意图等以说课方式进行阐述。为减轻教师负担，要求给备课组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3.讨论补充，形成共案
全组教师认真领会主备人的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，设计出切合实际的集体教案。
4.个人增删，形成个案
集体讨论结束后，参与者要结合本班情况，对集体备课的教案作深入推敲、斟酌，融入自己的教法，张扬个人的教学风格，完成再次备课，生成适合本班学情的个性化教案。
5.实施教学
各备课组成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。
6.课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，总结经验教训，记录成文，从而完善自己的教学行为，或者在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，为以后其他教师的教学留下借鉴经验。
7. 有效评价
活动实施后，教师、领导、集体或年级对该活动进行有效评价，并做好相关记录。
（二）初步构建了多种集体备课形式。
1.联园集体备课
（1）课题实验幼儿园的联园集体备课
由县教研室牵头组织三所课题实验园，以“一课二上三讨论”课例研究的方式开展联园集体备课活动。具体做法是：一是由各园教研组分别在所属幼儿园开展第一次集体备课并上研讨课，充分研讨形成初步的教案；二是由三所实验园的执教教师分别互换地点上研讨课，由参加第一次集体备课的全体教师一起参加听课、评课、研讨，形成二次教案，三是由三所实验园的执教教师到指定的幼儿园上研讨课，参加集体备课的全体教师再一起进行听课、评课、研讨，形成最终的教案并供全体教师使用。通过课题实验幼儿园的联园集体备课活动，使课题实验园的课题组成员更加明确了集体备课的流程，从而有效地带动规模小的幼儿园开展集体备课，为青年教师提供学习和展示的平台，促进青年教师的快速成长。（见附件1）
（2）依托乡镇中心幼儿园开展乡镇联园集体备课
由乡镇教研员牵头就近把本乡镇村小幼儿园、学前班按区域划分教研片，依托乡镇中心幼儿园，联合村小幼儿园、学前班定期开展联园集体备课。学期初，中心幼儿园备课组制定好联园集体备课的计划并下发到本乡镇的村小幼儿园、学前班，村小幼儿园、学前班按计划到中心幼儿园开展联园集体备课活动。联园集体备课时中心幼儿园教师、村小幼儿园教师集中中心幼儿园，对主备人的教案进行研讨，提出改进的策略，然后主备人整合参加集体备课研讨教师的意见和建议，整理成共案分发给全镇的幼儿园教师共同使用，各教师根据本班幼儿的情况调适使用共案进行教学。通过乡镇联园集体备课，发挥了乡镇中心园的示范辐射作用，各村小幼儿园、学前班教师在参与集体备课研讨的过程中，逐步掌握了幼儿园主题教研活动的流程，在资源共享的同时，也推进了村小幼儿园、学前班园本教研活动的开展，从而有效地提升了农村幼儿园教师、特别是转岗教师的专业素质，促进了农村幼儿园教育教学水平的提高。
2.跨年段集体备课
为解决我县农村幼儿园、学前班同年级班数少、集体备课难以落到实处的现状，我们按教师的特长进行整合组建集体备课组，如艺术领域备课组、语言领域备课组等。这样既保证参与讨论教师的人数，又能有针对性地开展集体备课活动，在领域内讨论、设计出凸显领域特点的教案，从而提高集体备课研讨质量。
3.一课多研
即同一教学内容通过备课组教师进行集体讨论、任课教师多次执教，备课教师现场观摩，观摩后进行集体研讨，多次修改，大家互相学习取长补短，促使教师专业素质得到更快的提高。同时，在这样集体讨论、集体修改的实践过程中，为青年教师提供了多次磨练的机会，促使青年教师快速成长。
4. 师徒结队
我们采取双向选择的方式开展“师徒结队”活动。一是由年轻教师根据自己的特点或特长，在本年级或本园中选择一位骨干教师或者有经验的老教师结成师徒，二是由骨干教师自主选择2位年轻教师结成师徒进行集体备课，开展研讨式相互听课活动，通过师徒前后上课的情况进行研讨、分析，进一步总结经验，使年轻教师在师父的启发、诱导、点拨下，在实践中不断提高专业水平与课堂教学能力，同时也促使师徒不断更新自身的知识结构，加深对教育过程、教育活动的理解，有效促进了新老教师和骨干教师的专业成长。
（三）初步建立了“教师互评、教研组评、园领导评”的集体备课三级评价体系
通过两年的研究与探索，我们初步建立了一套操作性较强的“教师互评、教研组评、园领导评”的集体备课三级评价体系，使集体备课落到实处，发挥实效。
1.教师互评。由本年级组教师间互相检查评价。集体讨论结束后，本年级组的教师结合本班情况，对集体备课的教案作深入推敲、斟酌，融入自己的教法，张扬个人的教学风格，生成适合本班学情的个性化教案，并运用个案实施教学。在实施教学的过程中，本班教师间、本年级教师间自由进班互相听课，对上课教师执行集体备课教案的情况、使用集体备课教案的效果如何等方面进行检查与评价，并把检查与评价结果填写在评价表中。评价表如下：
柳江县机关保育院集体备课活动评价表（教师评价用表）
年级 主备人 活动名称 活动时间
评价内容 A B C D
备前研讨 主
备
人 1. 能认真钻研教材，领会教材的设计意图；
2.能根据课程标准的基本要求，确定教学目标。目标的制定突出学科作用，着眼于幼儿现有水平，体现发展性，符合幼儿知识、情感、态度、价值观；
3.设计的教学内容符合课标要求，具有相关的理论依据，适合学生的学习发展；
4.课程重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平；
5.活动环节层层递进，体现目标的有机渗透和逐步分解；
6.选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置，有突出重点，突破难点的有效措施；
成员 7.提前阅读教材，领会教材意图，目标、重难点，有自己的备课设想。
集中研讨 8.在深钻研教材的基础上积极参与集体备课，踊跃发言，畅谈自己的备课设想；
9.辅备教师认真领会主备教师设计意图，提出教案调整意见，发表有个性的见解，补充教学内容，增强教学策略的有效性；
综合
评价
备注：A等级5分，B等级4分，C等级3分，D等级2分。
评价人： 职务： 评价日期： 年 月 日
2.教研组评
年级组长采用定期进班听课的方式对集体备课实施情况进行检查与评价。在集体备课实施周（双周），听课前，年级组长要认真阅读备课教师记录表中的个案，有针对性在对备课教师按时实施集体备课情况进行检查与评价；听课之后，年级组长还要对本次集体备课前的个人钻研、主备人的备课情况和集体备课中的研讨交流情况等进行检查与评价，要求把检查与评价结果（优点、不足和建议）填写在评价表中并反馈给主备教师，最后打分（分为A、B、C、D）。
3.园领导评
园长、副园长、书记采用查看集体备课研讨记录表和随堂听课的方式对集体备课活动开展与实施情况进行检查与评价。随堂听课前，园长、副园长、书记要在课题邮箱中阅读主备课人记录表中的方案（经集体备课后，教师根据本班幼儿情况修改后的教案），在随堂听课后，查看集体备课研讨记录表，对本次集体备课研讨的主备课人、各成员在集体备课中的研讨情况和班级个案使用情况、听课评课情况等进行检查评价，要求把检查与评价结果（优点、不足和建议）填写在评价表中并反馈给主备教师，最后打分（分为A、B、C、D）。园长、副园长、书记除了检查分管年级组教师的备课情况外，还要对对其他年级组进行检查与评价。评价表如下：
柳江县机关保育院集体备课评价总表（教研组长、园领导评价用表）
年级 主备人 活动名称 活动时间
评价内容 A B C D
备前研讨 主备人 1. 能认真钻研教材，领会教材的设计意图；
2.能根据课程标准的基本要求，确定教学目标。目标的制定突出学科作用，着眼于幼儿现有水平，体现发展性，符合幼儿知识、情感、态度、价值观；
3.设计的教学内容符合课标要求，具有相关的理论依据，适合学生的学习发展；
4.课程重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平；
5.活动环节层层递进，体现目标的有机渗透和逐步分解；
6.选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置，有突出重点，突破难点的有效措施；
成员 7.提前阅读教材，领会教材意图，目标、重难点，有自己的备课设想；
集中
研讨 8.在深钻研教材的基础上积极参与集体备课，踊跃发言，畅谈自己的备课设想；
9.辅备教师认真领会主备教师设计意图，提出教案调整意见，发表有个性的见解，补充教学内容，增强教学策略的有效性；
班级
个案
及
教案
使用 10. 在集体备课的基础上，根据自己的个性特长和本班的学情实际，精心调整、修改共案，形成具有个性特点的个案；
11. 利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足；
12.教学过程层次清楚，寓教于乐，合理地突破重难点。提问语言准确、具有启发性；
13.结合实际教学，针对教学活动、教案的亮点和不足加以整理、总结、记录；
听课
评课 14. 积极参与集体备课听课活动，认真进行课堂记录。（每学期听集体备课教学活动须达8节。）
15.应从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面进行评价，评价要有针对性，既突出亮点，又要指出课堂中存在的问题与不足，并尽可能地提出改进的方案。
16.听课后要及时地把听课意见与执教教师进行沟通与交流，相互促进，共同提高。
综合
评价
备注：A等级5分，B等级4分，C等级3分，D等级2分。
评价人： 职务： 评价日期： 年 月 日
（四）完善了幼儿园集体备课制度
根据我县幼儿园的实际情况，形成了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的“四定”式备课制度，结合日常检查评价促进了教师对集体备课的重视，组织过程中能注重教学的需求和研讨的深入，保证每次集体备课都能有效地开展。集体备课制度如下：
1.集体备课由年级组实施管理，由年级组长、备课组长或骨干教师担任主持人，各成员陈述，提出合理化意见。
2.备课要在教学新内容前一周进行，约备一周的课。每次活动不少于40分钟，活动时间、地点要相对固定，具体安排由各园自定，以备随时督查。
3.主持人要明确每次集体备课的内容、中心发言人及主备教师；集体备课的量要分配得当、合理，以确保在规定的时间内讨论得深入、透彻。
4.备课前备课组的教师必须认真学习幼儿园新《刚要》，钻研教材，了解幼儿，收集相关资料及资源，能准确把握所讨论课时的重点、难点，以便在集体备课时有针对性的发言。
5.备课时的讨论应围绕重点、难点、教法、学法、活动过程设计等进行，做到有的放矢，注重实效。
6.根据讨论的内容，备课组增删初期的备课教案，在修改时应做到吸取众家之长，完善教案。
7.集体讨论结束后，各成员要结合本班情况，对集体备课的教案作深入推敲、斟酌，融入自己的教法，张扬个人的教学风格，完成再次备课，生成适合本班学情的个性化教案。
8.教案使用后要妥善保管，作为集体备课教学资源，为循环使用提供范例。
9.学校采取定期与抽查的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，并将集体备课情况纳入幼儿园对教师的评价当中。
（五）设计出较为实用的《集体备课教师个人调适使用记录表》
在集体备课的过程中，为便于教师使用集体备课得出的的教案，减轻教师备课写教案的工作量，我们根据需要设计了“集体备课个人调适使用表”，把每一次集体备课研究得出的共案，由主备老师整理放进个人调适使用表的“活动方案修改稿”中，然后打印出来，分发给同年段任同主题课的教师修改补充成为个案使用，从而实现共享资源与智慧，优化教学，提高教师教学效益。
（六）物化了研究成果，深化了课题研究
1.完成了课题研究报告。编印了《农村幼儿园有效性集体备课的实践研究课题简报》（5期）、《做实集体备课，促进农村幼儿园教师专业成长研究文集》、《农村幼儿园有效性集体备课的实践研究教案集》等课题刊物和专辑。
2.通过开展系列评比活动收集整理了大量的论文、案例、教育教学故事、课例、光盘等系列图文音像资料。此外，我们还先后在每个实验研究基地幼儿园举办了课题开放日活动，以经验介绍、课例及研究材料展示等形式对课题研究的成果进行了总结推广，推动了课题实验研究基地幼儿园的研究向纵深发展，也有力地促进了我县园本教研活动的开展。
（七）实现了教学资源的有效共享
通过集体备课形成的教案，我们要求以电子文档的形式保存，还收集了许多资料，正在逐步形成教学图库、课件、教案集等，为实验研究基地幼儿园各年级教师循环使用奠定了基础。我们还将电子文档发到柳江县课题组QQ群共享和柳江学前教育公共邮箱中，以备全县幼儿教师查阅、参考、使用，真正实现了教师之间的资源共享。
（八）提高了教师的能力，促进了教师的专业成长
通过开展集体备课，进一步深化了我县园本教研活动的开展，教师们充分认识到园本培训、园本研修对每个教师专业成长的作用，自觉地按集体备课的要求学习幼儿园《纲要》、收集备课资料、参与研讨、听课、评课，主动提供研究课例，积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例，养成了备前学习、备中交流研讨和教后反思的良好习惯，园内外都形成了良好的教研氛围，也促使教师由经验型向研究型发展，不断提高教师的能力，有效地促进了教师的专业成长。
1.更新了教师观念
在集体备课中，教师对园本教研、团队研修有了新的体验和认知，通过教师之间的 “帮一点，带一点，学一点，做一点”中，教师们的专业理论和教学实践都有了很大的收益，教师的教育观念得到了更新。
2.提高了活动设计能力
集体备课开展以来，我们的教师变得更关注幼儿了。在活动设计时能较为科学地分析幼儿的发展情况，更准确地把握幼儿的“最近发展区”，较好地预测教学中可能出现的问题，不断调整教学策略。
3.提升了课堂调控能力
课堂实施后的后续研讨中，老师们常常会将各自教学中遇到的问题提出来与大家一起讨论，促使教师不断解读自己与他人的教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提升了教师的课堂驾驭和调控能力.
4.提高了教师的反思能力
著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”。而新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。因此，在课题研究过程中，我们按照集体备课的进程，将反思活动分别溶入备课前、备课中、备课后、教学实施后四个阶段。在集体备课前反思要求具有前瞻性，它能使教学活动成为一种导向性的的实践。在备课中的反思主要是教师个人领会主备人的教案设计意图，在与同组教师研讨的过程中，将别人的观点与自己的观点进行碰撞与对比，反思其利弊后加以吸收与使用；在备课后的反思，是教师个人与集体备课组的教师在各自教学的基础上，反馈教学信息，反思教学设计，进行二次备课，对教案进行合理的增加、删减、修改和调整，找出教学实际效果与重新设计的生长点，寻找新教案设计的可能性和幼儿发展的融合点。教学实施后的反思即教后反思，是要及时修改、补充教学中的某些环节，记录下活动中灵光一现的动态生成，即三次备课，这样的反思能使经验理性化，教师的备课实践经验得到理性的升华。通过备课前、备课中、备课后、教学实施后四个阶段的反思，教师的反思能力有了明显的进步，充分发挥了集体备课中资源共享的巨大效能，为教师的有效教学打下了坚实的基础。
总的来说，经过两年的实践与探索，课题实验园的教研氛围、教师教育理念的更新、教学行为的转变和幼儿学习方式有了明显的改变，效果显著。两年来，课题实验教师参加柳州市、柳江县课题阶段性成果评比及教学竞赛均获得较好成绩。在2012年柳江县幼儿园教师教育教学基本功大赛中，参加教师的整体素质有了很大提高，全县共有14名选手参加，获得个人全能奖一等奖3名，二等奖4名，三等奖7名，还有3名选手获得最佳教学组织奖，获得最佳教学组织奖的刘金丹、俞方洁、何丽婵教师在柳江县2012年幼儿园教师教育教学基本功大赛教育活动展示中得到柳州市教科所李薇老师和广大听课老师的好评；2012年实验教师莫锡媚、刘秀江、刘金丹参加柳州市第四届幼儿园教师教育教学基本功大赛均获二等奖，并代表柳州市参加2013年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛（比赛结果未公布）；2012年10月参加柳州市幼儿园优势教育资源的开发与实验研究课题优秀论文、案例评比，我县共上送优秀论文、案例20篇，获一等奖3篇、二等奖7篇、三等奖6篇，鼓励奖4篇；2013年5月参加全县《农村幼儿园有效性集体备课对教师专业成长的实践研究》课题优秀成果评比，共收到课题优秀论文、案例、教育故事等61篇，获一等奖10篇，二等奖15篇，三等奖19篇，鼓励奖17篇，教师参加比赛的积极性、撰写论文的质量、理论水平都比原来有了很大的提高。
六、课题研究存在的主要问题及今后的设想
1.在集体备课前期，准备不够充分，特别是主备人，有时备课过粗，预备讨论的问题和交流的内容针对性和指向性不强，缺少事先的沟通和预约，从而在交流学习和讨论的过程中出现了比较散乱的现象，导致集体备课教案质量不高。针对这一现象，我们认为要强调集体备课前期收集资料的时间要提早一些，主备人预备讨论的问题和交流的内容要粗细结合，交流讨论的范围要小一些，从而使研讨更加深入，集体备课更有实效。
2.由于工作量过大，同一备课组的老师之间互相听课、评课少了些，课后反思的深度也不够。今后要加强同一备课小组老师之间互相听课、评课工作，实现互动交流，做到以评促学。
3.在乡镇幼儿园、学前班的集体备课形式上我们做了有效的探索，但由于校与校之间受地域、时间等限制，农村幼儿园、学前班划区联园集体备课活动有时不能正常开展，如何更好地解决这些问题还有待研究。
4.目前我们的课题研究的范围仅限于课题实验园，尽管我们通过多种形式在全县进行了展示和推广，但力度还不够，如何将课题研究的成果在全县幼儿园进行广泛、深入地推广应用，是我们下一步要重点考虑的问题。
5.在课题研究中我们做了大量实践操作性的工作，但由于水平有限，理论上提升还不足。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《3―6岁儿童学习与发展指南》
[3]陈海琴， 瞿梅福.集体备课指导体系构建探索[J].小学语文，2007（5）.
[4]郑一丹，集体备课为何如此尴尬？[N].中国教育报，2008-1-28（3）
[5]瞿梅福，校本教研：薄弱学校改造的策略[M].百家出版社，2007.