写作提纲论文范文

写作提纲论文范文第1篇

准备工作的第三条是一定要拟订论文的写作提纲。如果没有完整的写作提纲的话，逻辑思维就会出现偏差。这不同于散文创作。散文创作只是一个百字文或千字文，打个腹稿差不多就可以了。三千字的学年论文都要求打提纲，更不用说上万字的毕业论文了。把一个个提纲罗列出来，罗列出来以后看一下，总论点是什么，分论点是什么，围绕着总论点有几个分论点，分论点列出来了以后，一定要注意以纲带目，以目服纲这样的一个关系。把这个关系弄清楚了以后，它们之间是并列的关系还是主从关系、递进关系、因果关系，逻辑关系一定要搞清楚。这样你才能从提纲中感受到你的研究能力到底是怎么样。导师在辅导的时候，并不是要求你赶快把一篇稿子拿出来，而首先要求的是你跟老师交谈一下论题。当老师确定你的论题的大小和难易都比较合适的时候，就同意你去写提纲。所以第二次跟老师交换意见的时候，是跟老师交换一下对提纲的意见。当老师发现你的提纲根本不清楚，他就要负责把你的思路理清楚；最后确定下来你可以去写了，你就可以动手去写了。写的过程中，有可能你觉得要原来的提纲重新写，如果出现这样的情况，一定要跟老师沟通一下，让老师给你看是否需要重新写提纲。不要做很多无用功，等到你的论文写完了以后再跟老师沟通，老师把你的论文枪毙，就等于你做了无用功。一定要把提纲拟好跟老师交流。

你的论文提纲的总论点和分论点之间的关系一定要清楚。你的每一个分论点需要采用哪些论据，都要在提纲里告诉老师。每一个分论点后要注明你的论证方法，或是比喻的方法，或是摆事实的方法，或是其他的什么方法。在《阅读鉴赏评论》中为了在论文提纲方面给大家以借鉴，我举出了王魁今先生的一篇关于对外汉语教学的论文的提纲。他的写作提纲，不妨你们借鉴一下。我引用了其中的一段，讲提纲的怎么拟制，在书的232 页。你们可以看一下他的提纲是怎么拟制的。通过这个提纲的拟制，你们写论文的时候就可以借鉴……少走一点弯路，你的提纲、材料等出来以后，就可以进行论文写作了。

4 、开始写论文的时候，要注意标题拟制。

第五个大问题的第三个小问题就是开始写论文的时候，要注意标题拟制。论文的标题拟制，一般是两个标题，如果是一个标题不太容易驾驭。一个标题往往是比较宏观一些。当然也可以用正标题来表示论题的观点，副标题表示研究的对象。但有的时候，一个标题就把你的论题就拉出来了。比如说《论司法活动的群众监督》，就把范围限制了。所以说，如果是一个标题一般就比较宏观。再比如说，《经济增长的差异与农业产品优势比较》，这是一个标题。还有一种是完整式标题。完整式标题是一个主标题，配一个副标题。一般来说，正标题是揭示论文的中心论点，副标题是表明你论述的范围和对象。比如说，《经济振兴的宣言书——论改革者》，中心论点和研究对象的范围就交代出来了。又比如，《向往光明，追求真善美——丰子恺哲学散文浅论》，论文的中心论点和研究对象也交代清楚，是完整标题。还有《叙事在模式与效果之间——论《老残游记》的叙事艺术》，观点摆到提纲里去出现。拟制标题要注意这么几点，一要贴切，二要醒目，三要简洁，四要新颖，这是论文题目的几个要求。

写作提纲论文范文第2篇

毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作能力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究能力的综合考核，是达到培养目标的必要步骤。

因此，毕业论文具有十分重要的地位。

二、时间安排

1、毕业论文的时间为8周；

2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。

三、选题原则

1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并符合法律专业的特点；

2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选择应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要内容；

3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。

四、写作要求

1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，符合规范的格式；

2、论文应达到一定的字数

本科：8000字以上

专科：6000字以上

3、论文应是在调查研究的基础上写出的、有学生自己观点和见解的学术性论文。在毕业论文写作过程中要虚心学习，尊重导师，严谨为学，诚实为人。收集资料、占有材料均要实事求是，摘录要符合作者原意，不能断章取义，资料要注明出处。通过毕业论文写作应培养严谨的学术作风。

4、学员应独立完成毕业论文，论文写作应有计划地进行，论文内容应包括：

（1）前言含简要说明选题的意义，主要创新观点、见解、对策和结论；

（2）论证分析部分这是论文的主要部分。要求思路清楚、逻辑严密、文字通顺、结论科学。全文应论点层次分明，要分章节或大小标题，标题要简洁醒目；论文不能只是材料的堆积，要言之有物，运用材料说明问题，论据充分、材料丰富且运用得当；论文要按照理论联系实际的原则分析问题和解决问题，最后得出合乎逻辑的结论。

（3）对策建议创新见解要在这里总结、表述清楚。

（4）结束语。

（5）参考资料目录（包括：专著、著作、学术论文等）。

五、写作计划

论文应制定写作计划，包括：论文大纲，大小标题，基本论点和论点句；进度计划（社会调查计划，资料调研计划，时间进度表）。

学员撰写论文可以参照以下程序：

1、准备阶段：

（1）完成“毕业论文写作指导”的学习；

（2）了解毕业论文写作过程及要求。

2、选题阶段：

（1）收集、阅读、分析资料和文献；

（2）在导师指导下选题、命题和构思论文。

3、读书报告阶段：

（1）在选好题目的基础上，调查研究、大量阅读文献、收集资料（含社会调查）、阅读消化、调查研究。要求每位学生阅读20篇以上文献资料，其中包括专著、著作、学术论文等；

（2）写出3000字以上的读书报告（最后与论文一并交指导教师）。

4、撰写论文初稿阶段：

学生在读书报告基础上，撰写提纲并进行写作论文初稿。

5、论文修改完善阶段：

学生在指导教师的指导下对论进一步的充实、修改与完善。

6、论文提交阶段：

（1）根据导师最后提出的定稿意见做最后的完善；

（2）检查论文的格式和文字等细节；

（3）按照论文的统一格式排版并将最终的论文定稿打印、装订；

（4）提交的论文为一式三份；

（5）提交论文定稿的电子版给导师。

7、论文评审与答辩阶段：

（1）由相关部门组成毕业论文评审、答辩小组组织毕业论文评审、答辩。

（2）答辩在江苏大学或符合条件的校外教学站进行；

（3）给出毕业论文综合成绩。

六、指导教师

1、指导教师及主持答辩的教师必须是具有中级（含中级）以上专业技术职称的法学教师、法学研究人员或具有同等资历并从事法律实务工作五年以上的人员，其资格由我校成人教育学院负责审核；

2、指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导；

3、一位指导教师指导学生人数不得超过10名，指导每个学生不得少于10个学时；

4、指导教师应认真履行职责，指导学生完成毕业论文的全过程。一般应包括指导学生选题、收集资料、撰写提纲、撰写初纲、提出修改意见，直至定稿和写出评语。

七、论文格式

1.论文要求一律用A4白纸打印。

2.封面：论文一律用统一封面，论文封面格式另行规定

3.任务书：内容包括论文要求、主要内容、进度安排等。任务书由学校统一印制。

4.摘要与关键词：论文要有150-200字的摘要，并列出论文3-5个关键词（中、英文对照）。

5.正文：论文统一用A4纸，计算机打印。正文标题用二号黑体字，行文用小四号宋体字。论文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸为15CM×23CM，统一用小四号宋体字打印。

6.脚注：论文中引用资料时要加以脚注。法学专业论文脚注统一使用小五号宋体字，脚注按：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时间、页码次序标注。

7.参考文献：论文正文后须附参考文献，著明论文所依据的文献资料情况，文献著录格式主要有下列几种：

（1）专（译）著：作者.书名(，译者).出版地：出版者，出版年.起~止页码；

连续出版物：作者.文题.刊名，年，卷号(期号)：起~止页码；

（2）论文集：作者.文章标题：编者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止页码；

（3）互联网资料：作者.文章标题，完整网址，年代。

8.鸣谢：本页内，学生可以表达对论文指导教师和在论文写在过程中给予帮助和支持的其他人的感谢。

9．装订：毕业论文按如下顺序排列和装订：

（1）封面；

（2）目录；

（3）中英文摘要与关键词页；

（4）论文正文；

（5）参考文献页；

（6）鸣谢页；

（7）封底。

读书报告另行装订。

八、成绩评定

毕业论文成绩分优、良、中、及格、不及格五个等级。

1、优：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅；对所研究的问题有创建性发挥和见解；答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。

2、良：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅；答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。超级秘书网

3、中：能较好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据比较充分，资料比较丰富，层次清楚，文笔通顺；答辩时口头表达清晰，回答问题基本正确。

4、及格：基本能运用所学知识进行分析问题，论文选题尚可，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，论据能说明问题，资料符合规定，层次基本清楚；答辩时口头表达基本清晰，回答问题没有明显错误。

5、不及格：有下列情况之一者论文不及格：

（1）未完成预定的论文写作内容；

（2）抄袭他人的论文或文章；

（3）没有掌握必要的基础理论和专业知识；

（4）论文分析有明显错误；新晨

（5）论文结构不合理；

（6）质量较差；

（7）字数少于规定要求；

（8）打印装订不合格；

（9）答辩时不能阐明论文内容，又不能回答提问；

写作提纲论文范文第3篇

写一篇议论文，从准备到写成文章需要有一定的过程，每个人写作的习惯不同，每篇文章的写作要求也不同，因此，这种过程往往因人因文而异，不可能是固定的，但一般人写文章总要经过几个步骤，这对写文章是有帮助的。这些步骤也可以称作程序。以下就本人在教学议论文写作过程的几点心得，谈谈议论文的写作程序。

一、根据需要，提出写作的论题，并搜集有关的材料

我们写议论文，根据客观需要和初步了解到的一些情况，先要大致考虑议论的中心，或者拟出一个题目。但规定怎样的范围或者拟出怎样的题目比较合适，这需要作具体分析。例如“谈理想”这样一个题目。可以谈自己的理想，也可以谈大家的理想，还可以谈什么叫做理想，可谈的范围太大了，不容易掌握；如果改为“我的理想”，确定为谈自己的，文章就比较容易做，也容易写的好。

我们考虑议论范围和题目的同时，往往就开始考虑议论的内容。如果已经考虑的比较明确，有了一定的见解和主张，文章的论点也就出来了。如果还没有想到，那也没有关系，可以先搜集材料，到分析研究的时候再逐步明确起来。 根据规定的范围和拟出的题目，搜集有关的材料，这一步工作很重要。找到原始材料固然好，别人文章里转述的材料也需要，可以印证，也可以作为进一步找材料的线索。写比较复杂的议论文，如果搜集的材料比较多，可以把材料分门别类写成卡片，以便以后参考起来方便省时。

二、分析和研究，确定论点、论据和论证方法

对搜集的材料，要进行认真的分析和研究。要分清楚哪些材料是直接与写文章有关的，哪些是间接有关的；哪些是主要的，哪些是次要的；哪些是正面的，哪些是反面的；哪些事例是典型的，哪些写法是参考价值的。这样分析研究。就为确定论点、论据和论证方法作了充分的准备。

分析和研究材料的过程，就是深入研究文章所要议论的客观事物和问题的过程。这里面存着如何使用材料的问题，不同的观点总会有不同的使用法。同一材料，赞成的人把它当作正面材料，反对的人可能截然相反，把它当作反面材料。因此，我们分析和研究材料，深入研究客观事物和问题都必须运用正确的立场、观点和方法。在分析和研究的过程中，逐渐形成自己的见解和主张。最后确定应当提出什么论点，有哪些科学原理和典型事实可以证明，采用怎样的论证方法。这样，一篇议论文的基本内容就大体上有了眉目。

三、拟订写作提纲

确定了论点、论据和论证方法以后，就可以在经过分析，研究的材料的基础上，拟订写作提纲。拟订写作提纲的过程，就是对文章内容具体构思的过程。提纲要有纲有目，包括题目、结构、层次、论述要点、典型事实、引文以及有关资料，能体现文章的基本内容和论证过程。做到有理有据有序，成为写议论文的具体依据。

在拟定写作提纲的过程中，如果发现材料不足或是不够准确就要随时补充或者重新搜集。如果发现论点、论据或者谁方法有不妥之处，也要作必要的修改。

四、按照提纲写出初稿

按照提纲写初稿，要突出文章的重点，要注意论证的逻辑性，还要在语言上多下功夫。在写作过程中，如果发现内容和写法有问题，就要适当加以变动，不要受提纲的限制。

五、进行反复的检查和修改

写作提纲论文范文第4篇

1．构思要围绕主题展开

若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须要使全文有一条贯穿线，这就是论文的主题。主题是一篇学术论文的精髓，它是体现作者的学术观点学术见解的。论文影响读者主要就是靠其主题来实现的。因此，下笔写论文前，谋篇构思就要围绕主题，构思要为主题服务。正如法国的画家米勒（Millet）所说：“所谓构思，是指把一个人的思想传递给别人的艺术”。可见这一条十分重要。

2．构思论文布局，要力求结构完整统一

在对一篇论文构思时，有时会发现需要按时间顺序编写，有时又会需要按地域位置（空间）顺序编写，但更多的还是需要按逻辑关系编写，即要求符合客观事物的内在联系和规律，符合科学研究和认识事物的逻辑。但不管属于何种情形，都应保持合乎情理、连贯完整。有时，构思出现几种写作方案，这就需要进行比较，在比较中，随着思考的不断深化，写作思路又会经历一个由庞杂到单纯，由千头万绪到形成一条明确线索的过程，此时，应适时抓住顿悟之机，按照古人之去“应机立断，须定一途”的精神，确定一种较好方案。

3．要作读者分析

撰写并发表任何一篇科技文章，其最终目的是让别人读的，因此，构思时要求做“心中装着读者”，多作读者分析。有了清晰的读者对象，才能有效地展开构思，也才能顺利地确定立意、选材以及表达的角度。一般说来，读者可分为专业读者、非专业读者、主管领导或科技工作主管机构负责人等，人们对科技文章的要求与评估标准各异。对于学术论文来说，其读者对象为同行专业读者，因此，构思要从满足专业需要与发展的角度去思考，确定取舍材料与表达深度与广度，明确论文的重点。如果一篇论文包含有重要性不同的几个论题，作者应分清主次，考虑如何由次要论题向主要论题的过渡，以能引起专业读者的兴趣。

（二）如何提高构思能力

很难想象，一个思维不清晰的作者会写出条理清晰、脉络分明的论文来。因此，重要的问题在于通过写作实践训练思维能力，思维能力提高了，构思论文的能力将随之提高。

在正式撰写学术论文之前，先拟制定作提纲，可以极大地帮助作者锻炼思想，提高构思能力，这一办法是被长期实践证明了是有效的办法之一。据资料报导，世界上先拟制定作提纲，然后按提纲进行写作的科技人员，约占总数的95%。

写作提纲的作用，具体说，有以下几点：

1．写作提纲，类似一张建设蓝图，可以帮助作者自己勾划出全篇论文的框架或轮廓，体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想，可计划先写什么、后写什么，前后如何表述一致，重点又放在哪里，哪里需要进行一些注释或解说。按此计划写作，可使论文层次清晰，前后照应，内容连贯，表达严密。

2．拟制写作提纲，只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示，把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号，工作量并不大，也容易办到。当提纲写成后，再从总体上来。这很象是转动万花筒，只要稍稍转动一个角度，便会出现新的图案。提纲的调整也是如此。应该说，高速提纲要比无提纲写好人文后再调整要轻松得多。

提纲中用以提示写作的句子，有时即可用来做论文段落的标题。由此可见，通过写作提纲的拟制，可以确定论文的结构，使论文全篇形成一个统一完整的理论体系。

3．提纲的拟制，有昨于繁忙的作者与进行合作撰写的多作者。前者，由于工作忙，时而中断写作过程，可藉提纲提示，帮助你在重新写作时立即恢复原来的思路；后者，可帮助合作撰稿人按照提纲进行分工与协调，避免由于各写各引起的重复与疏漏。

[示例]

论文：地基刚度对拱坝坝体应力的影响（研究对象：二滩拱坝地基）

一、引言

1．介绍拱坝地理位置与形貌

2．介绍坝址地质地貌

3．提示坝基存在的局部缺陷(1坝基刚度左右岸不对称；2右岸坝基中部存在玄武岩软弱带;)

引出四种不同的均质变模地基，分别计算坝体应力的问题。

二、地基刚度对梁、拱分荷的影响

就三种地基情况对梁、拱分载的影响进行分析。

（一）均匀地基λ值的影响

1．给出λ的表示式。

2．绘制“不同变模均匀地基对梁、拱分荷的影响”曲线图。

3．提供“‘86型''''拱坝主要几何参数表”。

论点：λ变化对拱端分荷的影响远小于拱冠部位。

（二）两岸不对称地基刚度的影响

1．绘制“左右两岸不对称的地基刚度对梁、拱分荷的影响”曲线图（对或、右端与拱冠分别绘制三张）。

2．分析图示结果。

（三）局部低变模的影响

1．分别就左、右端及拱冠绘制三张曲线图。

2．分析图示结果。

对以上三部分进行归纳说明[针对（一）、（二）、（三）一一对应说明影响程度]。

三、地基刚度对坝体复位的影响

1．均匀地基（图）。

2．两岸不对称地基（图、表）。

3．局部地基刚度降低的影响（图）。

四、地基刚度对坝体应力的影响

1．均匀地基情况下，λ值的变化对坝本应力的影响（图、表）。

2．两岸不对称（图）。

3．地基局部变模降低的影响（图）。

五、结论（总归纳）

1．针对λ值变化的影响的分析，指出在拱坝设计时需在底部考虑一定的倒悬度，以借助坝本的自重来减小底部由水压造成的应力。

2．针对刚度，指出用结构上的不对称补偿地基刚度的不对称。

3．虽存在有岩石软弱带，但只局限在边界附近，并不改变整个拱坝的应力分布。

重点说明地基变模对坝体应力的影响显著，其取值须引起重视。

(二)论证要严密

论证是用论据证明论点的方法和过程。论证要严密、富有逻辑性，这样才能使文章具有说服力。从文章全局来说，作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的规律，符合人们对客观事物认识的程序，使人们的逻辑程序和认识程序统一起来，全篇形成一个逻辑整体。从局部来说，对于某一问题的分析，某一现象的解释，要体现出较为完整的概念、判断、推理的过程。

毕业论文是以逻辑思维为主的文章样式，它诉诸理解大量运用科学的语体，通过概念、判断、推理来反映事物的本质或规律，从已知推测未知，各种毕业论文都是采用这种思维形式。社会科学论文往往是用已知的事实，采取归纳推理的形式，求得对未知的认识。要使论证严密，富有逻辑性，必须做到：(1)概念判断准确，这是逻辑推理的前提；(2)要有层次、有条理的阐明对客观事物的认识过程；(3)要以论为纲，虚实结合，反映出从“实”到“虚”，从“事”到“理”，即由感性认识上升到理性认识的飞跃过程。

写作提纲论文范文第5篇

这种种乱象，使学生的议论文写作处于一种盲目状态，一遇到议论文就无从下手。那么，作为高中语文教师应如何指导学生进行规范议论文的写作，切实提高学生的议论文写作水平呢？

一、强化规范的文体意识，使学生掌握规范的议论文结构模式。

一篇好的议论文应是观点明确、论据充分、论证合理，有严密的逻辑性。规范议论文是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文，其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键，而规范的议论文结构模式大致有两种模式：

第一种：强调分析问题的结构模式

（1）提出观点（引入――提出观点）

（2）分析：（为什么）理由一

理由二

理由三

（3）总结（照应开头――总结全文深化文章中心）

第二种：分析问题和解决问题两者兼顾的结构模式

（1）提出观点：是什么

（2）分析：为什么

怎么办

（3）总结（照应开头――总结全文深化文章中心）

在这两种基本思路中， “为什么”是必不可少的，是文章的论证部分，是文章的重点所在。要想把“为什么”说清楚，就要让学生掌握规范的论证模式。议论文基本的论证模式：并列式、对照式、层进式。以并列式为例可以进行以下分解：

1、是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。

如：勇敢：勇敢是富贵不能淫的品质。

勇敢是贫贱不能移的人格。

勇敢是威武不能屈的气节。

2、为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。

如：质量就是生命

（1）产品质量关系到消费者的生命健康。

（2）产品质量关系到企业的发存发展。

（3）产品质量关系到一个国家地区的形象。

3、怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题。

如：谈意气：中心：人要有意气。

（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

4、会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题。

如：谈意气

①人有意气，才能有豁达的胸襟。

②人有意气，才能千古留名。

③人有意气，才能摧不垮，压不倒。

学生掌握了论证模式，写作思路一下就打开了，这样就保证了议论文的思路清晰，结构合理，并为议论文的写作打开了思路。这里只是以并列式为例，我们也可以用其它模式进行强化训练，切实提高学生的写作水平。

二、学会拟写议论文的提纲, 提高思路意识。

作文的写作过程包括审题――构思――写作――修改。在考试中，由于时间紧迫，要使行文时一气呵成，就必须有高效的审题和构思过程。议论文写作因其文体特征，特别需要清晰的写作思路，所以在平时进行写作提纲训练，能更有效地提高写作效率。写作提纲训练包括几方面的内容：（1）拟题目（2）定中心论点（3）列出分论点。其训练过程可以设计以下几步进行：

1、出示确定的作文题。

2、学生用10分钟左右的时间按要求写出提纲。

3、选个别学生在黑板上写出提纲，学生互相交流，教师巡视，对学生个别辅导交流。

4、师生对黑板上的提纲进行点评。

5、学生整理修改自己的写作提纲。

通过这些训练，学生就可以快速立意、快速构思，议论文的写作水平和写作速度自然获得提高。

三、用“范文”引领学生的写作。

孔子曾说“不愤不启，不悱不发”， 学生模仿范文是写作的开端，是培养学生写作兴趣的奠基石。用“范文”引领学生的写作是提高学生写作水平的重要途径。一定要让学生面对具体的例子，教师的讲评才会有的放矢，学生才会有明确的学习方向和对象，这就要求教师在批改作文时，一定要把学生作文中出现的问题做好摘录，在讲评时，用例子说话。特别是对那些作文水平较低的学生，同学的范文是最可能攀上的台阶。所以每次作文写完后，我都会把优秀作文在课堂上认真讲评。如果总是以高考满分作文为例，以高考满分作文为标杆，学生就会一味模仿，失去自我，而作文水平低的学生则会觉得高不可攀，失去写作信心，使作文陷入泥潭之中。

四、面批――提高学生议论文写作水平的有效途径。

俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”无论老师如何精心准备作文讲评，都无法真正针对每一个学生的问题，详细写评语，学生可能无法全部理解，这样就失去了作文批改的作用，而当面批改，就有效解决了上述问题。面批时，教师指导针对性强，学生听得专心，效果自然就好。另外，教师还可以根据学生的实际情况，要求他及时对文章作出修改，这种修改对学生也是作用很大的。学生只有发现了问题，认识了问题，并付诸行动，去解决问题，作文教学才落到了实处。

写作提纲论文范文第6篇

想要改变这一现状，教师要强化学生列提纲的意识，同时，还要实实在在地和学生一起研究写提纲的方法，把写提纲作为议论文写作教学的一个环节，真真正正地操练起来。

在日常写作实践中，不少学生只是想到了作文题中的一个要点或层次，就急忙下笔成文，结果写到半途就“弹尽粮绝”，无计可施时只好硬着头皮把文章榨到规定字数了事。写提纲就是在动笔前把文章的纲目要点想周全，并考虑好文章的脉络层次，搭好文章的整体框架。从这个意义上说，写好议论文的提纲关键在于把握住提纲的两个方面：“形”和“实”。

一、　熟悉议论文的结构，掌握议论文提纲的“形”

古人就很重视文章的结构，徐师曾在《文体明辨式》中说道：“夫文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也……苟舍制度法式，率意而为之，其不见笑于识者鲜矣，况文章乎！”就好像做蛋糕之前，要知道蛋糕一般有哪些形状，然后根据自己的心意，选择适合的形状，设计制作出自己的蛋糕。要写好议论文的提纲，需要熟悉议论文的一般结构，然后通过运用议论文的结构模式反过来强化自己的写作思路，最终高质量地完成构架提纲的任务。

在议论文写作教学实践中，人们从不同的角度总结出了多种议论文结构模式。例如，从论点的角度出发，依照论点间的关系，把议论文结构分为总分式、并列式、递进式（也叫层进式）和对照式（也叫正反对比式）等；从逻辑的角度，把议论文结构分为归纳型、演绎型、演归型（即演绎归纳结合型）和分论型等；从文章脉络思路出发，归纳出变式论述结构（也叫启感式论证结构，包括“引、议、联、结”四个部分）和“六字珠连法”（由“引——正——反——深——联——总”六部分组成，即对照式和递进式相结合的论证结构）等。

在提纲写作教学中，我们首先需要做的事情就是让学生把这些常见的议论文结构记住，这样就为后面写好提纲打下了坚实的基础。为了让学生更好地熟悉议论文的结构类型，记住它们，并在写提纲时能顺利地从其中快速选择某种结构来强化自己的写作思路，可以根据上文的总结归纳，依据下表辅助学生学习。

在提纲写作教学中，仅让学生记住这些结构名称显然难以达到理想的教学效果。教师一方面要对上述十种结构的含义进行必要的解释说明，另一方面还要精心挑选多篇运用这些结构的经典文章与学生一起研读，使学生更直观地熟悉这些结构并真正理解它们。这时，抓住列提纲的两个关键词纲要、条理，并构思出初步的写作提纲。“纲要”，顾名思义就是文章的纲目、要点；“条理”，就是文章的脉络、层次。

二、锤炼语言，写好论点，抓住议论文提纲的“实”

就像朱光潜先生说的那样，“先画一个大轮廓，然后逐渐填满枝叶，显出色调线纹阴阳相背。预定轮廓之中乃可有气韵生动”。在写议论文提纲的过程中，学生确定采用某种议论文结构后，就要开始按照所选结构的特点，锤炼语言，设定分论点，把构建的提纲框架逐渐丰满起来。

看上去一切都准备好了，写提纲变得像做填空一样简单容易，其实不然。在这个环节上，学生常常把自己的状态说成是“水壶里煮饺子，有货倒不出”，脑子里有千军万马，但怎么也冲不出来。造成这种现象的原因有很多，其中之一就是学生用语言表达思想观点的能力比较弱。学生做到了“意在笔先”，但有时尴尬的是“意”有了，语言却很苍白贫乏。其实，“语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发中，语言和思想密切联系从而互相推动着”（朱光潜《漫谈说理文》）。片面理解“意在笔先”，只重视文章的“意”，忽略了语言的作用，最终会妨碍“意”的表达。因此，在议论文提纲写作教学中，在抓住立意的同时，要引导学生从语言的角度入手，通过锤炼语言，写好论点，从而抓住议论文提纲的“实”。

从语言入手反过来优化论点，可以从论点的句式和修辞的角度着力。教师在训练学生为议论文提纲编写分论点的时候，先对不同的句式表达思想观点的优点进行全面的总结和细致地讲解。比如，长句往往严密、精确，短句则简洁、明快；双重否定句表达肯定含义的同时更加强文章的语气；变式句改变句子的结构形式，可以突出强调某一方面的意思；复句相对而言更有整体性、逻辑性，更为严密。

讲解上述内容时，应注意结合必要的训练，如通过设计相应的提纲写作训练题，在实际的演练和比较中，让学生深切地体会列提纲的方法和道理。例如，教师选用并列式结构用不同的句式或修辞为《欣赏别人的优点》设计一个提纲。用判断句的形式：“欣赏别人的优点，昭示的是一种宽广如海的胸襟；欣赏别人的优点，成就的是一种万古流芳的英名；欣赏别人的优点，显示的是一种积极有为的智慧”。用因果复句的形式：“欣赏别人的优点，因为他给了你弥补自己缺点的机遇；欣赏别人的优点，因为他给了你更高远的目标；欣赏别人的优点，因为他提升了你的智慧”。用比喻的形式：“欣赏别人的优点，是一把了解别人认识自己的钥匙；欣赏别人的优点，是帮助自己攀上更高处的梯子；欣赏别人的优点，是一副医治嫉妒的良药”。也可以设计成填空、仿写等命题形式，让学生更好地参与进来，在实际操作中熟练掌握提纲写作的要领。

当然，从语言的角度出发，设计议论文的提纲，不能局限于句式和修辞两方面，还应该力求语言有一定的情趣和理趣，要有包举宇内、志在四方的少年意气和活力四射、聪颖机智的灵气。

总之，“章有章法，句有句法，字有字法；到纯熟后，纵笔所如，无非法者”（清·吕璜著《初月楼古文绪论》）。议论文提纲写作的触发点有很多，“形”和“实”只是其中两个角度。不管何种方法或形式，只要有助于列出高质量的写作提纲进而提高学生的议论文写作水平都可尝试。

写作提纲论文范文第7篇

关键词:议论文 快速构思 阅读能力

议论文是三大文体之一,初中语文新课程标准要求学生能写简单的议论文,努力做到有理有据,能条理清楚地表达自己的意思,注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草等环节,能在45分钟内完成不少于500字的习作;九年级语文上册第六单元是一个议论文单元,要求学生进一步了解议论文的层次,学会构思简单的议论文,这对促进议论文写作、提高议论文阅读能力有着重要的意义。

那么,议论文如何快速构思呢?

一是认真分析作文材料、作文提示语,结合自己积累的材料,以能最大限度发挥自己的写作优势,展示自己的特色为依托,按照议论文的一般结构――提出问题、分析问题、解决问题来迅速构思。

二是快速拟题:考试中全命题作文很少,半命题作文也不多,对于话题作文和材料作文需掌握几种拟题方法,A巧用“说”、“辩”、“论”、“谈”等字,如《也说学与思》、《打假漫谈》、《小议作弊》等,这种标题比较普通;B用疑问句抛给读者,引人思考,《明天,我们的文化在哪里》、《谁来关心学生的长远发展》、《雷锋是傻子吗》;C观点型,《志当存高远》、《人贵有诚信》、《不要扼杀我们的兴趣》;D借助修辞手法,套用富含哲理的诗句、俗语、谚语,引用故事等,为标题增添亮色,《学海无涯巧作舟》、《伪劣产品,人人喊打》、《牛郎织女与亚当夏娃》。

三是快速定观点:观点要正确、鲜明、深刻。观点正确、积极向上,能给读者鼓舞和启迪;观点鲜明,就要跳出陈旧的框框,“言人之所欲言”、“言人之所未言”;观点深刻,是通过现象看本质,挖掘材料中深广的意蕴,这样可以增加文章的穿透力和厚重感。

四是确定论证层次:A一般证明式,即提出中心论点后,运用论据直接证明,或是围绕论题层层论证,最后水到渠成地归纳出文章的中心论点,这是最基础的论证结构。如吴晗的《谈骨气》;B运用分论点证明,紧扣中心论点用几个分论点从不同的角度阐述中心论点,这种结构层次清晰,严密周详。如《论科学家的创造与创新》中,“创新源于对生活的观察和思考”、“创新源于对真理锲而不舍的追求”、“科学家的创新与创造更需要科学家宁静致远、淡泊名利,心怀对祖国人民的热爱和奉献精神”,用三个分论点从三个角度阐述了中心论点;C对比式,中心论点提出后,先正后反或先反后正,运用论据进行证明,对比鲜明,可以突出地论证文章的观点。如高考满分作文《我们应该为明天留下什么》中,“老子、庄子、孔子、孟子、柏拉图、康德、叔本华、尼采们去了,留给我们的是受用不尽的深邃思想;李白、杜甫、屈原、司马迁、托尔斯泰、莎士比亚们去了,留给我们的是丰富的精神食量;祖冲之、张衡、毕、哥白尼、牛顿、爱因斯坦们去了,留给我们的是科技的进步;雷锋、张思德、孔繁森、任长霞们去了,留给我们的是精神的榜样。秦桧、张邦昌、慈禧、李鸿章们去了,留下的是遗臭万年和千古骂名;希特勒和他的纳粹党们去了,留给人类的是久远而难以愈合的伤疤;东条英机等战犯们去了,留下的是靖国神社里不散的阴霾和亚洲人民心灵上的深深伤痛。”D递进式,文章各层之间逐层深入,由表及里,从现象入手,分析原因,找出症结,指明性质,提出解决问题的方法。前三种是学生们比较容易掌握的结构。

五是用好论据:论据和论点要一致,论据要真实、典型、说服力,论据要新鲜有时代感,事实论据和道理论据相结合;可以相同角度不同事例并列用例,可以正反对比用例,可以集中用例,用简洁的语言集中使用三五个事例,显示出议论的非凡气势,给读者较强的感染力。

其他:注意议论文语言的准确性、严密性、生动性,段与段之间的衔接过渡,结尾的照应深化,记叙在议论文中要简洁、概括,不作过细的描述等。

六是确定议论文写作提纲,构筑文章在自己头脑中的框架,例如吴晗的《谈骨气》,提纲如下:

谈骨气

吴晗

提出问题:我们中国人是有骨气的。(开门见山提出论点)

分析问题:引用孟子的话,从三个角度来论证观点:

“富贵不能淫”:文天祥宁死不降元。(宋朝士大夫)

“贫贱不能移”:廉者不受嗟来之食。(古代平民)

“威武不能屈”:闻一多面对敌人的暗杀拍案而起。(近代知识分子)

解决问题:照应开头,深化中心论点。

有了清晰的写作提纲,议论文就已经成竹在胸了。

写作提纲论文范文第8篇

下面我们讲第五个问题毕业论文的写作。首先要进行写作前的准备工作。第一条，先要围绕着

论题去占有和选择材料。也就是说，当你的论题已经确定以后，第一，围绕着立论去占有材料，多多益

善的去看。有的论题是来自老师已经拟订好的题目。有相当一部分学生是自己确立论题的，先积累材料，

再有论点。一旦立论确立了以后，再回过头来去占有材料。在占有材料方面跟我《基础写作》里讲的有

相通的地方。第一要占有材料，占有研究对象的真实的材料。比如你要研究某个作家，某个阶段的几部

作品，就将这几部作品拿来进行深入细致的研读，进一步来确定自己的论点。如果你的论文是报告类的，

不是纯理论性的，用实验报告、调查报告、总结的形式来写论文的，那么你的调查材料、实验材料也要

占有。

第二，要对研究对象的外延材料占有。

比如你要研究的是作家作品的话，那么你就要对作家写作的背景材料，包括政治经济背景、文

艺思潮背景等。还有作家谈自己创作的材料，还有他人已经研究过的材料等。有了这些材料，你就可以

做到知人论世，可以使自己在研究当中尽量公允，不带偏见。所以，充分占有材料，也就使你的论据更

充分。这样你将来的论证就会更加深广。

第三，在有材料的基础上要选择材料。

决不能只要有材料就统统拉进来。这是你们写论文常出现的问题。比如让你写一万字，你可能

写到五六万字。象刚才那个学生一样，写出六万字，太丰富了。把握不住自己的时候，可以让老师来帮

助你，告诉你哪些能用，哪些不能用。多占有材料总比没有材料写不出来要好，因为删总是好删的。在

材料多的情况下，你就选更好的材料。

2、选择论文的类型。

第二项准备工作就是选择论文的类型。毕业论文的类型一是学术性论文，二是报告性论文。应

用性比较少的科目来说比较容易做成学术型论文，比如对作家、作品的研究，对诗派的研究。应用性比

较强的学科，比如教学领域、新闻领域、治疗科学和实验等，论文一般写成调查性的或总结性的，我将

它概括为报告型论文。

杂志上发表的3000来字的论文，一般就是报告型的论文。我曾经提到到的《新教材综合性学习

的教学体会》从标题上来说，我们能够看出它是总结型的或是报告型的。这个报告型的论文主要是总结

经验。不管是总结也好，报告也好，总之，最后是要总结出规律性的东西来。比如说，《新教材综合性

学习的教学体会》有这样几条规律：综合性学习能够激发学生积极参与和主动学习；综合性学习能够激

发学生的创造意识，培养学生的创造能力；综合性学习以课外学习为主，能加强课内外的结合，强化能

力的培养；综合性学习能强化学生对语文学习的体验和认识，使学生的情感态度和价值取向朝着健康的

方向发展。他的这几个体会是努力地从理论上探讨，说明它的意义。

我们大多数学生的论文都是学术型的，学术型的论文主要是对某一个专业领域的问题，经过充

分的研究以后，用文字符号进行表达。这一类论文的基本要求是论者以自己所学的知识，对本专业的理

论问题或实际问题进行探讨和研究。学术型的论文还可以细分为两种，一是论述性的论文，一是综述性

的论文。所谓论述性的论文，最大的特点是以议论为主，有极强的理论色彩。它又可以分为立论型和驳

论型。立论型就是正面树立自己的观点，驳论型就是批驳别人的观点。综述性的论文，在我们的大型报

纸上和一些杂志很多。比如，2003年已经过了半年了，我们就可以对过去的半年时间里的小说进行综述。

如果是综述文学创作，就要对各种文体进行综述，如果进行小说综述，就要对半年来杂志报纸上发表的

小说进行描述。这是一种综述型的，往往采用一种夹叙夹议的方式。两者比较而言，综述型的论文只要

你的资料可以找到而且你有一定的概括能力，这种论文的撰写要比论述型的论文容易些。因为论述型的

论文完全是议论型的，要求逻辑思维要好一些。另外，论证的深度还是有一定的讲究的。这还是本科生，

那么研究生就更不用说了。比如说我的有些学生写的《北京晚报发展前景的探析》，主要谈了一下北京

晚报的特点，一个是晚报，一个是北京，怎么在“晚”和“京”这两个字上做文章的。这篇文章主要还

不是谈它的特点，主要是谈它的缺点。从读者的角度是怎么样的，从编辑的角度的角度是怎么样的，是

一种论述性的。从缺点谈怎样改进，作者谈了一下自己的策略。多方突击，摆脱自己的落后的状态。

论文类型的选择，主要是看论文的对象怎么样。如果是宏观的，我们就用综述性的面上的描述

；如果是微观的，涉及到某一个具体的作家作品或某一个问题，我们就选择论述性的。如果我们自己学

的专业应用性很强，比如说教学、新闻、农业、林业，建议大家写成报告型的论文，写成调查报告也行，

写成总结性的报告也行，都可以。这一类文章，可以看看报刊杂志。因为我们的课时有限，我无法将更

多的例文念给大家听。我只能讲这些原则性的条条给你们听。如果是应用性比较强的学科，建议大家写

成报告性论文，包括调查报告、总结和实验报告。有些实验报告就可以成为论文。这是第二条。

3、要拟订

论文的写作提纲。

准备工作的第三条是一定要拟订论文的写作提纲。如果没有完整的写作提纲的话，逻辑思维就

会出现偏差。这不同于散文创作。散文创作只是一个百字文或千字文，打个腹稿差不多就可以了。三千

字的学年论文都要求打提纲，更不用说上万字的毕业论文了。把一个个提纲罗列出来，罗列出来以后看

一下，总论点是什么，分论点是什么，围绕着总论点有几个分论点，分论点列出来了以后，一定要注意

以纲带目，以目服纲这样的一个关系。把这个关系弄清楚了以后，它们之间是并列的关系还是主从关系、

递进关系、因果关系，逻辑关系一定要搞清楚。这样你才能从提纲中感受到你的研究能力到底是怎么样。

导师在辅导的时候，并不是要求你赶快把一篇稿子拿出来，而首先要求的是你跟老师交谈一下论题。当

老师确定你的论题的大小和难易都比较合适的时候，就同意你去写提纲。所以第二次跟老师交换意见的

时候，是跟老师交换一下对提纲的意见。当老师发现你的提纲根本不清楚，他就要负责把你的思路理清

楚；最后确定下来你可以去写了，你就可以动手去写了。写的过程中，有可能你觉得要原来的提纲

重新写，如果出现这样的情况，一定要跟老师沟通一下，让老师给你看是否需要重新写提纲。不要做很

多无用功，等到你的论文写完了以后再跟老师沟通，老师把你的论文枪毙，就等于你做了无用功。一定

要把提纲拟好跟老师交流。

你的论文提纲的总论点和分论点之间的关系一定要清楚。你的每一个分论点需要采用哪些论据，

都要在提纲里告诉老师。每一个分论点后要注明你的论证方法，或是比喻的方法，或是摆事实的方法，

或是其他的什么方法。在《阅读鉴赏评论》中为了在论文提纲方面给大家以借鉴，我举出了王魁今先生

的一篇关于对外汉语教学的论文的提纲。他的写作提纲，不妨你们借鉴一下。我引用了其中的一段，讲

提纲的怎么拟制，在书的232页。你们可以看一下他的提纲是怎么拟制的。通过这个提纲的拟制，你们

写论文的时候就可以借鉴……少走一点弯路，你的提纲、材料等出来以后，就可以进行论文写作了。

4、开始写论文的时候，要注意标题拟制。

第五个大问题的第三个小问题就是开始写论文的时候，要注意标题拟制。论文的标题拟制，一

般是两个标题，如果是一个标题不太容易驾驭。一个标题往往是比较宏观一些。当然也可以用正标题来

表示论题的观点，副标题表示研究的对象。但有的时候，一个标题就把你的论题就拉出来了。比如说《

论司法活动的群众监督》，就把范围限制了。所以说，如果是一个标题一般就比较宏观。再比如说，《

经济增长的差异与农业产品优势比较》，这是一个标题。还有一种是完整式标题。完整式标题是一个主

标题，配一个副标题。一般来说，正标题是揭示论文的中心论点，副标题是表明你论述的范围和对象。

比如说，《经济振兴的宣言书——论改革者》，中心论点和研究对象的范围就交代出来了。又比如，《

向往光明，追求真善美——丰子恺哲学散文浅论》，论文的中心论点和研究对象也交代清楚，是完整标

题。还有《叙事在模式与效果之间——论《老残游记》的叙事艺术》，观点摆到提纲里去出现。拟制标

题要注意这么几点，一要贴切，二要醒目，三要简洁，四要新颖，这是论文题目的几个要求。

题目拟制好了以后，论文还要注意要写摘要，把整个论文的主要内容说一下。在论文的扉页上，

先是题目，题目下面是摘要（也叫论文提要）。论文提要要写哪些内容呢？主要交代清楚选题的背景、

理由，论文的观点和价值，简明扼要的揭示出来，便于读者（主要是导师、评委、编辑等）即使不阅读

全文就可以获得最重要的信息。一般字数不超过全文的5%.在摘要下面要有关键词。关键词把论文的主

要观点用3到5个词提取出来。比如《经济增长差异与农业产品优势比较》的关键词就是经济增长、农

产品比较优势、相关的分析、连动机制。第四个小问题要讲一下引言。引言把论文研究的理由、背景、

价值等阐释出来。最后就写正文。写完论文后再修改，修改后请导师看。导师认可了以后论文就可以定

写作提纲论文范文第9篇

我们应当了解开题报告作为调研报告的第一部分，对后面部分的走向和内容的编写起着重要的引领作用，在总体分值中也占据15％的比例，我们只有首先将开题报告撰写好，才能将整个调研报告的内容有所升华。（下面附上“思想政治教育实务课调研报告评分标准”）

调研报告评分标准

序

评审项目

指标

分值

评分

1

研究态度

与

论文选题

（1）研究态度端正，遵循科学规律，作风严谨；每位小组成员能积极参与调查研究并承担部分调研报告的撰写工作，在规定的期限内完成调研报告中所规定的全部任务。（5分）

（2）选题来自实践基地的社会实践活动，学科前沿课题,有重要的理论意义和实际意义或应用价值，大小适中。（10分）

15

2

获取

支撑材料

（1）能独立地查阅与论文相关的中（英）文献；初步了解所选研究主题的国内外研究状况。（10分）

（2）能运用所学调研方法，在实践基地进行调研、实验、社会实践等方法获得准确、可靠、新颖的第一手数据或信息资料。（20分）

（3）通过对获取的第一手资料进行分析并发现或归纳出问题，或发现问题来自第一手资料。（5分）

35

3

分析问题与解决问题的能力

（1）能综合的运用所学的专业知识或理论工具，以正确的观点对立足实践基地所发现的问题，进行精辟透彻的分析。（10分）

（2）并能紧密地结合调研报告的需求，提出独特的见解，使调研报告具有鲜明的创新性、应用性。（10分）

20

4

书面表达能力与规范

（1）思路清晰，论据充分，数据可靠，结构严谨，文笔流畅，文字注释准确。（10分）

（2）图表清晰，布局合理，尺寸规范，写作规范，影视、图片等形式多样。（10分）

20

5

创新

具有较强的创新意识，能够在继承前人所取得的成果基础上，有自己独特的认识与见解，或提出具体的解决问题的对策，有一定的实际应用价值。（10分）

10

指导教师评分

一、写调研报告的“开题报告”的目的

撰写调研报告的培训和检验学生调研能力的方式，是培养学生调研能力的过程。写“调研报告的开题报告”就是为写调研报告的前期的准备和基础，是在各组指导教师（一般讲每个组都有指导教师）的帮助下，对调研报告的选题、论证、意义、内容、结构、写作、创新等进行必要的梳理和说明，最后通过开题报告的形式，再经过更高一级的指导教师小组集体决定调研报告的写作是否可以继续进行下去。

所谓开题报告，是指在个别指导教师指导下具备了开题资格（即得到了各组指导教师的认可）的小组，再向指导教师小组（通常由几位教师组成）进行汇报并接受其他教师（开题时各组的指导教师一般不发表意见）集体指导的过程。在开题前，有几位指导教师，学生就要提前印几份开题报告送到教师手里以便接受指导。

如果多数教师认为，某一小组的开题报告有问题，不适合进行下去（即写调研报告的），就会以“不允许通过”的方式，使原来所作的前期准备工作作废，这样的学生就必须对调研报告的构想进行调整，重新在指导教师的帮助下准备下一次的调研报告的开题报告，直到被通过为止。（现在，通常一年一次调研报告的答辩，没有通过开题的学生另寻时间开题，尽量不耽误年度完成调研报告的，如果有特殊原因只好推移到下一个学年度，如果再通不过，再往后推移，直至通过为止）而通过调研报告的开题报告的学生，则继续在指导教师的帮助下按照学校的要求完成调研报告的写作任务。

二、写调研报告的开题报告应注意的问题

1.注意“调研报告”与“调研报告的开题报告”的区别

这里注意两种误区：一是有的学生把写“调研报告的开题报告”同写“调研报告”混为一谈，开题写的很详尽，费了不少力气，结果调研报告的开题报告没通过，所有努力付之东流；二是有人很明白这个区别，在写调研报告的开题时过于简单，把开题报告变成了写作提纲，结果言之无物，缺少必要的论证和说明，开题报告同样不能通过。

应该说，调研报告的开题报告，把调研报告的中主要的东西进行了高度概括，让人通过开题报告基本能了解调研报告的主要论点、论据和大致轮廓，开题如能通过基本上调研报告已经完成一半，接下来就是一些细节处理了。开题报告包含“写作提纲”或“调研报告结构”，但它又不等于“写作提纲”或“调研报告结构”，而是把其内容分别进行介绍和说明。写调研报告的开题报告，是为了通过这种介绍和说明，来论证调研报告的选题、论据、意义、写作、创新等是否具有合理性，以期达到通过调研报告的开题报告和最后完成毕业调研报告的写作的目的。

2.调研报告与论文的区别

论文是说理的文学术调研报告的，以议论为主要的表达形式，即分析、判断和推理。强调的是哲理，要求有理论深度的分析和引经据典的说服力。

调研报告是一种可操作性的应用文，但不是一般的应用文，针对某一对象进行调研，要有深入分析、判断和推理，有鲜明的观点和可行性对策建议。调研报告分为决策型和咨询型调研报告：一是决策型调研报告是为决策提供依据，具有操作性、集中性、深刻性、强烈性、典型性、权威性。侧重宏观政策规定，侧重分析，措施和解决方案，与决策有直接关系。二是咨询型调研报告是为日常工作提供参考，也有决策性。注重客观描述，说明对象的状况，经过分析形成一定的观点或结论。侧重微观的具体问题，侧重表达，对事物的了解和参考。

3.调研报告的“五四框架”结构模式

五大框架：标题、导语、正文、结尾和附录。

四小框架：记述、说明、分析和结论即对策建议。

三、写调研报告的开题报告要求

（一）调研报告的开题报告内容

1.选题

2.选题意义

3.国内外研究现状

4创新点（要重点考虑）和方法

5.参考文献

6.附录

7.开题报告写作提纲

（二）调研报告的开题报告写作提纲（即上一条第7点）

1.题目

2.导语（含关键词）

3.基本介绍（记述）：概念、特点、关系等。

4.*状况描述（说明）：具体调查数据的采集和归纳方法与技巧（创新性）、由此发现的调查对象的基本情况及其问题。

5.*分析状况（分析）：对实践调查数据材料进行描述，对其发现的状况及其问题，依据专业理论进行分析，需要引经据典。

6.结论和对策（结论）：对问题的分析进行总结，得出结论，提出相应的可操作性的对策或参考。

7.参考文献：文献来源CNKI和学术著作。

8.附录：第一手资料如调查问卷、实物图片等。

四、写调研报告开题报告的方法

应该说方法很多，不同的人有自己的写作习惯，但无论什么方法都要尽量选择小组比较熟悉的东西来写。

第一，是确定“调研报告的题目”。

选题一定要选择与思想政治教育专业相关的题目。尽量选择比较小的或具体一点的题目，学会“小题大做”。一般来讲，调研报告的题目是与指导老师讨论而确定下来的，如果没有极特别的原因是不允许任意改变的，可以进行小的调整，不能影响整个调研报告的构想或发生根本性的变化，所以，没特殊原因不要任意改变调研报告的题目。

第二，搜集材料。

题目确定后，就应该围绕自己想要论述的问题去搜集材料，要善于充分利用网上CNKI的材料。在搜集材料时，尽可能了解国内外相关研究现状，为自己的调研报告的创新点寻找出路。但切忌不可抄袭，把别人的东西不经过消化、整理，完全照搬过来算作自己的东西，这种科研恶习必须杜绝。学会利用别人的东西为自己服务。

第三，思考、整理材料。

在这种思考、整理中找到调研报告的创新点，特别是结合本组在基地的实习或经验，把所学理论和实际密切结合，通过调研报告的写作对今后的毕业论文的写作奠定基础。

第四，确定关键词。

找出本组调研报告的的关键词，作为调研报告写作的重点，并围绕这一重点来安排本组调研报告的写作。开题中的安排要围绕关键词来确定，它们构成了调研报告的中心思想。

第五，建议随时编一个“开题目录”。

把目录放在前面，后面所写的内容，随时检查同目录是否一致，写完开题后目录是可以删除的，但在写开题报告甚至写调研报告的时候是很有用的，可以随时发现问题，对调研报告进行修改，不要小看目录所起的作用。

第六，调研报告的依据。

应该以主流文化、主流文献为依据，文科调研报告应该注重搜集、引用马克思主义经典理论，切勿根据在非主流思想文化，这是在写调研报告的中应该引起注意的问题。

第七，注意“有的放矢”。

有人在进行文献综述、介绍国内外成果、介绍研究方法等的时候，为了介绍而介绍，没有目的性，没有把这些介绍同自己将要写的调研报告的内容结合起来。有时安排写作内容、写作逻辑结构时，也不能很好地为调研报告的中心思想服务。其实，调研报告的一切安排，都应该围绕着调研报告的主题进行，要有针对性和目的性，可有可无或无关紧要的东西可以去掉。

第八，注重“参考文献”的作用。

通过参考文献的搜集、整理、引用，也表现着调研报告的知识深度和广度，表现着研究水平和范围的不同，也表现着调研报告的说服力和全面性，十分重要。

第九，实践部分是重点。

这是调研报告与论文相比，所具有的突出特点，各组应该把实践、操作当作选题、论述、创新的重点，这也是对学生调研报告的的特别要求，开题报告一定要把这部分写好，论述完整。很多调研报告把参考文献、国内外研究现状、研究依据、方法、意义等等论述得非常详细，到了“实践探究”部分就没有什么可说了，这是不符合要求的。

第十，合理安排调研报告的结构。

可以列出“调研报告的写作提纲”，这部分一般放在开题报告的最后，通过这部分使人能看到将来调研报告写作的大致情况，对调研报告的基本情况有个概述的了解。这部分内容也是对前面内容的高度浓缩，是把开题报告中的可行性论证进行一个写作规划，开题一旦通过即将按照这个规划进行写作。

第十一，多向指导教师请教，主动接受指导。

这一点特别重要。作为学生要学会利用写开题报告的机会，多向指导教师进行请教，充分地调动指导教师的积极性和创造性。许多优秀的调研报告，都是和有经验的指导教师的指导分不开的。有的学生，把写开题报告乃至毕业论文当成应付差事，经常被指导教师催着写，这样的调研报告的质量难以保障。

总之，想写好调研报告的的开题报告，就要弄清楚写作的目的，弄清楚研究报告与开题报告（或写作提纲）的区别。写作时还要按照一定的基本要求，并掌握必要的写作方法，多向指导教师进行请教，只有这样，才能顺利地完成开题报告的写作。

动物小伙伴拍手祝贺特殊用途动图

写作提纲论文范文第10篇

在整个中学语文教学过程中，我是从以下几个方面对学生进行有效的学法指导。

一、指导学生养成查找工具书的好习惯

语文课的教学内容可概括为字、词、句、章四个字。而字、词的教学理应由学生自查工具书去完成，正如魏书生对学生所说：让老师教你们中学生识字，你们窝不窝囊？为此，我要求每个学生至少要备“三典”，即《现代汉语词典》、《汉语成语词典》、《古代汉语常用字字典》，大多数学生还有《现代汉语多功能字典》，这样把工具书落到了实处。

二、指导学生预习下发的教案并能质疑

叶老曾指出：“预习十分重要，是在求学的过程中，开始自学的第一步，能按老师的提示，认真预习，把教师布置的预习题目，一一认真去做，这就不仅对老师的讲授容易领会，而且能主动提出问题，要求加深理解。有了预习的功夫，这就能够参加讨论，提起钻研的兴趣。”然而有很多学生预习时不知预习啥，为了减少预习的盲目性，让学生预习时有的放矢，不走弯路，我把教案打印下发给学生。教案中有以下常项：德育（情感）目标/文体知识/基础知识/教学重点/教学难点/阅读设疑/写作借鉴/预习思考题/教法说明/学法提示。这样学生预习时可自行解决的，老师在上课时无需多讲；而着重要讲的是学生质疑的问题（每节课上课前由科代表负责收集问题）。从中也可培养学生的质疑能力，这对学习是大有裨益的，因为“学贵有疑”，学而有疑恰恰又是教师教学得法的结果。

三、指导学生课上学会听课、做笔记，课下学会归纳、概括、总结

是长着两只耳朵的人都能听课吗？我看未必。教师要指导学生心神合一地听课之外，还要指导学生跟住老师的思维，听解题思路、方法、技巧。当然还须用适时适当的训练去强化、拓展。也要做好笔记以备温习、巩固。归纳、概括、总结能力是语文能力层级考查的主要方面，是一个学生学习能力的综合体现。能归纳出学习重点、概括出学习难点、总结出写作借鉴，才能实现能力迁移。这是语文教学的根本所在，更是素质教育的目标要求。

四、加强阅读解题指导，提高鉴赏能力

阅读教学是语文教学中除作文之外的一大重点，也是难点。阅读题也是广大考生失分的“伤心岭”，命题者拉开分数的“杀手锏”。为此，在日常阅读教学中我尤为注重“动——思——巧——快——活”的解题思路的落实，所谓“动”指的是动口、动手、动脑；“思”指的是复述性思考、解释性思考、评价性思考、创造性思考；“巧”指的是自觉运用比较法、排除法、还原法、语感法等答题方法；“快”指的是视觉活动的运作速度快、题目选项的正误的判断速度快、蕴含意义的深入理解速度快；“活”指的是活积累、要活化、活迁移，并且做到动中求思、思中求巧、巧中求快、快中求活。在具体的答题过程中我还重视指导学生到文章标题中去找答案、到关键句中去找答案、到中心句中去找答案、到总结性语句中去找答案、到上下句中去找答案、到上下段中去找答案、到上下题的提示中去找答案、到自己的知识储备库中去找答案、到注解中去找答案等，进行局部阅读或整体阅读来高效解题。

鉴赏能力的培养是阅读能力培养的的重心，它是理解、阐释、评价、创造能力的枢纽。为了提高学生的鉴赏能力，我从高一开始每周下发一篇原文和鉴赏文进行对比阅读，还开设了鉴赏课来实战指导，一循环下来，效果立竿见影，多快好省地提高学生的阅读能力。

五、指导学生列好写作提纲，快速成文

写作提纲是文章的骨架，也是文章的蓝图，是文章的内容要点和行文的思路，也是对文章结构布局、层次段落的总设计。学生编写和修改提纲，实际上是进一步构思的过程，也是一种思维训练，可以使文章条理化。因此，在动笔之前，先列写作提纲的做法，早就被很多语文老师所推崇，随之也就被广大学生所认可和接受。下面仅以如何列议论文写作提纲为例，简述我的做法。

为了让写作提纲发挥其最大功效，我设计了《议论文写作提纲量化训练卡》，内容包括以下常项：论证角度/中心论点/分论点/论证结构/哲学原理/论证方法/如何提出问题/分析问题的论据（引证、例证、正反对比论证等论据均要求具体到位）/如何解决问题。这样写议论文的“五脏”俱全，扩之即可成文，省时省力，事半功倍。

六、指导学生学会自学

学会学习的最高境界是“自学”。从语文教师方面说：语文教育应使学生“自能读书，自能作文，自为研索，自行解决。”教师应以自己的自学精神、能力、方法、习惯来“指点门径”，给学生以“点金术”来教学相长。叶老所倡导的这样的训练过程：学生自己讲，自己讨论，写自己的话，自己修改，自主意识在教学过程中发挥得淋漓尽致。教师还要教育学生自觉地主动地自学，以认真的态度，发挥“主观能动性”，去掉“依赖性”，“自奋其力，自致其知。”要让学生学会自学，要求我们教师首先会学；其次要善于向学生要学法，因为学法问题完全可以“取之于学生用之于学生”；或教育学生学会到他人和各种报刊中去借鉴。

实际上学生学会了自学也就解放了老师。其实，自学能力的培养，最能体现教师的教学水平，也是素质教育的根本要求。