研究生学位论文范文

时间:2023-03-09 12:20:48

研究生学位论文

研究生学位论文范文第1篇

[关键词]:研究生;学位论文;选题

中图分类号:G642.477 文献标识码:A 文章编号:1002-8908(2008)1020106-02

经济发展的关键在于人才,我国经济持续快速健康发展必须具备一支高质量的富有创新意识的生力军。在国家加大高等教育投资力度的同时,高学历人才的培养质量也倍受关注。就研究生培养工作而言,除了需要有关教育管理部门发挥指挥棒的作用,抓好培养工作中每一环节以外,研究生本人也要做好专业课程学习,并注重提高自身的创新能力和科研能力,以适应时代和社会发展需要。而研究生的论文工作就是培养其创新能力和科研工作能力的重要举措,学位论文水平是评价研究生培养质量的一个重要标准,而学位论文的选题则是学位论文成败的关键,选题恰当与否直接关系到学位论文的质量。文章就研究生学位论文选题存在的主要问题展开论述,说明选题来源及选题应把握的原则。

一、学位论文选题存在的主要问题

1 选题范围和难易程度不当。忽视了可行性

有些研究生选题的范围太宽泛或过于狭窄,拿捏不当。太宽泛会造成论文面面俱到,内容流于肤浅,难以收集整理文献资料,不能深入剖析、解决问题,导致其研究结果缺乏参考价值。选题范围太窄则容易制约作者的研究能力,所述内容不能详尽饱满。最终也之言之无物。另外,选题难易不当也是常见现象之一,选题时,有个学生忽视自身的实际研究水平和能力范围,选取一些角度较新奇的题目,盲目动笔,结果中途写不下去只好放弃。相反,选择过于容易的论题,既反映不出自己的真实水平,也达不到锻炼写作、提高科研能力的目的。因此,一定要分析清楚主客观因素,确定适当的选题范围,把握好难易程度。可将学位论文定位在某个较小的具体研究领域内的专题或某个专题的某个方面上。并能充分发挥个人主观能动性进行研究,使所取得的研究成果具有一定的参考价值。

2 选题缺乏必要的准备和积累工作,过于随意,专业性不突出

做任何事情切忌急于求成,选题也要循序渐进。随着研究生的逐年扩招。研究生的学术研究也或多或少地蒙上了一层功利色彩,许多学位论文都是在短时间内拼凑出来的,缺乏充分的论证资料和深入的调查研究,一些选题甚至是来源于个人的主观臆想,可想而知,如此随意选题,写出来的论文与专业学位点、研究方面和所学课程内容相距较远。其论文质量必受影响。

3 选题标新立异或陈旧重复无创新

有些研究生为突出论文的创新性或受个人性格等其他因素的影响,一味求偏求怪求新地选题,实际上忽视了题目本身的现实意义和学术价值。有些则人云亦云,老生常淡,论文缺少己见,只是进行“重复建设”的工作。毫无意义。

以上是研究生学业论文选题环节中存在的大致三类问题,那么如何正确选择学位论文课题呢?首先我们要弄清学位论文的选题来源途径。

二、学位论文选题的来源

学位论文的选题既不能完全依赖导师,也不能不假思索信手拈来就写,一般来讲,学位论文选题分为五个途径。

1 从导师的研究方向与课题中选题

学位论文选题首先可以考虑导师研究课题,在同一研究方向上通过师生共同研究,一方面可以强化师生间的学术交流,相互学习,取长补短,教学相长。另一方面可使研究成为系统化,并使研究生在既定研究方向上进一步创新与深化。顺利完成其学位论文。

2 从所学专业课程中选题

如英语语言学方向课程的课程有“普通语言学”、“二语习得”、“语义学”、“语用学”、“跨文化交际学”、“传播学”等等,在学习过程中有许多值得思考和倍受启发的问题,带着这些问题查阅和收集相关的书籍信息及文献资料,进行包括前人研究成果横纵向比较及中外研究情况对比分析等,得出自己的心得体会,有条理地写出来,这些“小论文”、“豆腐块”有时还可以成为学位论文的基础。

3 从文献阅读中选题

文献阅读不仅是选题的一个重要可行的途径,还可以为研究提供理论基础。通过对有关学科和专业领域文献的搜集阅读,掌握本学科的研究现状和发展趋势,从中提出己见,进而确定选题。如通过文献阅读了解到当前语言学研究热点为系统功能语言学,语用学,社会语言学和话语分析这几大板块,这就需要在把握前人所取得研究成果和所进行到的研究程度的基础上,从新角度分析哪些问题尚未得到解决,哪些方面还存在进一步研究空间,进而了解还有什么需要进步探讨,自己能做什么,开辟一片自己可以耕耘的“处女地”,这也不失为一种好的选题途径。

4  从日常社会生活中选题

每个人都生活在一个社会环境中,这一大环境为我们选提供了丰富便利的资源,只要做有心人,选题无处不在。对于文科类研究生而言。如语言学方向的研究生应该有意识地注意捕捉现实社会生活中涉及语言的选题,广告商标用语、校园礼貌用语、校园小广告不规范语言语用失误、销售言语行为,公关语言现象等等,诸多语言现象都可以成为我们选题的角度。在汉语语言文化的大框架下观察到的诸类语言现象,还可以用来做跨文化对比研究的题材,这样选题既充分利用本土语言文化资源,又突出了专业特色,具备创新性。

5 从个人兴趣取向选题

兴趣是最好的老师,也是走向成功的基础。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”研究生可根据自身能力与水平,选择感兴趣的问题进行研究,这样能很好地激发和调动自己从事课题研究的主观能动性,和创造性,即便遇到困难,也能知难而进,才有较大的可能性取得高质量的论文研究成果。

以上所谈的是选题的几个常见来源,应该指出,选题来源还不止这几个方面,比如可从交叉学科中选题,从经常思考的或偶尔碰上的问题中选题等等,很多方面可以在学习选题中去探索,接下来要谈谈学位论文选题中应注意的一些问题,即选题的方法及技巧。

三、学位论文选题的原则

1 选题要注重创新意识,寻找新角度,探索深层次

研究生应本着开拓创新的学术思想,在课题研究中拓展视野,在前人研究基础上提出新问题或新理论,深入研究使该课题有新发展与补充,或者寻找研究的空白领域成为选题的切入点。当然,在提倡创新的同时,也要注重选题的现实意义。

2 选题应具备前沿性,以学术动态为依据

瞄准学科发展的前沿方向,选择当前学术界比较关注的热点问题。或是目前某一研究领域亟待解决的问题,使研究具有相当的前瞻性。这就要求研究生熟悉本学科及相关学科发展的基本情况。通过对有关学科、专业领域的文献资料的搜集和比较,充分了解其历史、现状、发展趋势及国内外同类研究所达到的水平等相关信息,为自己立题找依据,也是研究生作好选题工作的必备条件。

3 选题要可行

可行性即所选课题内容要具有科学性,能充分发挥主观能动性,题目大小适宜,难易得当。无论选定怎样的课题,应选择适合研究生自己优势能够扬长避短的课题,尽量选择自己有条件研究,有能力完成灼课题,综合考虑个人的理论基础、业务专长、资料累积、个性特点、志趣爱好等因素;量力而行,尽量做到“宁小勿大,宁专勿泛,宁深勿浅”。

4 选题应具有价值性

主要是指选题应具有一定的现实意义或理论价值,对科学发展、经济建设、科技进步与社会繁荣发挥积极的作用。例如,语言学专业的可以围绕社会现实生活语言现象(包括语言学热门及冷门话题,社会发展出现的语言新情况、新问题等)去认识研究、分析、解决问题,这些都具有现实意义和学术价值。

另外,选题尽量要早,充分的时间准备才能有充实的材料积累,论文的撰写才能稳扎稳打,论文成果质量才有保证。

研究生学位论文范文第2篇

关键词:博士研究生;学位授予;;规定

研究生在学期间要发表与研究工作相关的学术论文,是很多学校决定是否授予相应学位的基本要求之一。但近年来随着扩招、评比和排名对高校的影响,高校博士生在发表学术论文时出现了某种逆向选择倾向。这一要求变得越来越形式化,背离了设立这一标准的初衷,导致了许多不正确的导向,而忽视研究生培养工作的目标与学术论文的真正作用。笔者从学位管理工作的角度谈谈对规定的思考。

一、认清高校将学位授予与挂钩的真正原因

研究生在学期间公开的要求一般都是由学校自己做的规定,国家并没规定取得学位必须。高校对博士论文的要求有四个共同点:对发表文章数量的要求,一般要求就是2-4篇;对发表刊物要求,一般要求至少一篇被SCI或EI检索,或至少要发表在核心期刊上;对作者的要求,即博士生应为第一作者,或博士生为第二作者,但第一作者为本校导师;对发表单位要求,一般要求必须署名为本校。那么学校设立这样规定的初衷是什么?

(一)学位与研究生教育的改革导向与研究生教育质量的重要体现

随着研究生教育规模的扩大,学位授予的质量问题引起社会的普遍关注。研究生水平的高低的体现是有一定滞后性的。研究生的工作能力,科研水平的体现往往要到研究生走上工作岗位后由用人单位来做出评价,研究生教育质量如何来衡量。目前评估专家只能将目光瞄准培养过程,用研究生在培养过程中的表现来衡量研究生教育的质量。2002年国家开展了全国性的学科评估试点,2003年、2004年分别组织了第二批与第三批评估与排名。在学科点评估指标体系中,“人才培养”作为评估的四大指标之一,研究生在读期间和毕业后两年内取得的学术科研成果是其重要的参考数据。另外中国目前在评比高校办学水平时,把各个高校发表学术论文的数量和被引用次数作为大学排名和办学水平的一个重要参考指标。为了提高学校排名,各高校对博士在校期间发表学术论文的数量和质量均有一定的要求。作为各高校来说在总结研究生教育质量时,也不经意地将在校研究生发表的学术论文数与研究生教育水平相挂钩。

(二)加强研究生培养的有力手段

研究生的培养过程分为课程学习和论文工作两个阶段。课程学习是研究生掌握基础理论和专门知识,为进行科学研究打基础的过程;论文工作则是研究生提供进行科学研究的平台。科研能力的培养是个循序渐进的过程,如何促使研究生从入学开始就加强科研能力的自我锻炼,并且实行有效的过程监控呢?而在学术刊物上公开发表学术论文,就成了高校用于解决这一难题的既公正、公开,又省心、省力的办法。

二、当前对研究生要求存在的问题

对于是否要求研究生在校期间存在着不同看法,发表文章一定程度上有利于研究生专心学问,搞好本职研究工作,但也造成了很大的弊端,带来了许多问题。

(一)不管学科差异全部一刀切

复旦大学研究生院院长周鲁卫教授提到研究生是否要发表文章才可获得学位时,表示:这涉及到确定什么是学位的最低标准,涉及到怎样评判是否达到这个标准,这是一个学术问题。由于学科差异性很大,不同的一级学科也会给出不一样的答案。不管学科差异,全部一刀切在看似公平的幌子下,会造成不少博士研究生压力加大,学术研究等效果下降。

博士研究生一般在校时间是三年。在最初的半年要学习学位课程和专业课程,一般不具备科研和发表文章的条件。在校的最后一年需要准备毕业论文和答辩,中国期刊文章的发表周期一般为一年左右,即便博士研究生有文章投寄也难以在毕业前发表,所以最后一年投寄的文章大多为无效文章。除去这些时间,剩下用于写作发表文章的时间为一年半。按学位博士发表两篇论文,以70%计,每在一年半内要写三篇,平均6个月一篇。对于一个边学习边研究的博士生来讲,具有相当大的压力。实际上,在很多高校,对博士研究生发表文章的要求甚至要高于其导师。另外,要求博士研究生在短时间内发表如此大量的文章在一定程度上削弱了博士研究生深入研究问题、广泛博览群书的时间,使其被迫腾出大量时间拼凑文章,这违背了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的原意。

(二)重结果轻过程,形式化

依据现行高校博士研究生的要求,只要满足在高校指定范围的核心期刊上发表文章,其收益效果是相同的。不同的核心期刊有不同的影响力,它们对收录文章的质量要求也不同,所以在核心期刊之间存在不同的录用风险问题。对于博士研究生来讲,他们知道学校规定的期刊范围和期刊对投稿文章的质量要求,于是,他们总是寻找付出最少而收益最大的选择。为了达到学校的要求,他们更倾向于选择写作时间短、质量一般的文章。同样在投稿选择上,更倾向于选择对稿件质量要求较低的核心期刊,以降低录用风险。

现在为了发表文章而发文章,已经不只是研究生的问题了。发表文章越来越向着功利性甚至商业性转变,这与要求的初衷相去甚远。急功近利地发论文,不利于学生真正潜心学习、思考,也不利于国家整体学术水平质量上的提高,往往是造成学术的“低水平重复”。

(三)盲目推崇SCI

SCI(ScienceCitationIndex)是美国科学信息研究所于1963年建立的一种大型期刊文献检索工具,是对期刊和论文进行客观评价的一种工具,在其刊源上发表的文章能在一定程度上代表了该学科的国际学术前沿。但SCI也并非是一把绝对正确的尺子。除了学术偏科问题外(注重基础学科),SCI本身也存在着语言、地域、政治、经济等诸多问题。在SCI刊源中一些高水平的中国科技期刊由于语言限制而没被SCI收录,从而直接导致了SCI对中国学者的报导偏少,因此很难用SCI一个评价标准涵盖大部分中国学者的科研工作和成果。以SCI为参照,鼓励部分科枝人员向世界最高水平冲刺和评价科技工作者的科研成果是相互联系又不尽相同的两个方面。混淆二者的区别,就可能导致将SCI标准滥用,非但不能充分调动科技人员的积极性,反而可能导致群体科研信心的散失。

三、对学位与关系的一些设想

处理好学位与的关系,就要树立正确的学术评价观。要明确研究生培养的目标是在于培养人才,发表文章只是个重要的副产品。以复旦大学张跃进(2002)研究来看,博士生在读期间是否与其后续的学术成就没有相关性。但我们要认识到是对研究生培养过程的一个有效训练与培养手段。

(一)学校不应将与学位挂钩

国家对学位授予的条件已做出了明确的规定,并无要求获得学位者必须在在读期间发表学术文章的具体条款。复旦大学周鲁卫教授提到校学位委员会给出的只是一个能拿到学位的最低标准,如果低于这个标准就不能授予学位,这实际上就是一条底线,但具体要不要发表,要什么层次,由各个学位分委会做出规定。这实际上是将对研究生的具体要求交给了导师来把关,这样更有利于尊重不同学科间的差异,发挥导师对研究生培养的作用。周鲁卫教授提出,在发表文章的规定上,渐渐地做到由各院系在校学位委员会的框架内自主规定,也可在其框架之外考虑那些特殊人才。应从研究生教育的基本要求与人才成长的客观规律的结合上来考虑发表文章的问题。

(二)通过加强导师建设来提高研究生培养水平

研究生是在导师的指导下,通过专业知识的系统学习,熟悉相关研究方向的基本理论及研究现状,逐步提高学术研究能力。加强导师队伍建设和高校自身的良好的科研环境是提高研究生培养质量的关键途径,导师队伍是影响研究生培养的高校行为诸因素中最直接、最关键的因素。通过加强导师遴选,来确保导师质量,优秀的导师不仅能予以研究生学术研究上的指导,还能从科学探索精神、治学态度等品德和作风诸方面影响着研究生。所以提高研究生培养水平的关键是在导师,而不应该由文章来把关。

(三)个体区别要分别对待

杨振宁就曾说过,中国按部就班把知识给孩子,平均起来是好的,可中国教育有个不好的地方,就是对特别好的,占总数5%的最聪明的学生比较不利。因此,对于那些本身素质很好的5%的同学,就不能拿这个标准去压制。不少课题的周期就一年至两年,再加上现在国内不少期刊杂志的出版周期比较长,因而,一味地要求研究生必需才能授予学位对于不少研究生由其是理工科的研究生是个不小的压力,这样会使学生急功近利,不利于学生潜心学习、思考。因此,这样死板地要求研究生在校期间要,会影响人才的培养,不利于一些有造诣的学生的成长,应该根据学科特点、学生个人发展情况具体要求,对于一些已经在培养过程中显示出其发展潜力,并已取得了相应成果的学生就要在制度上有一定的弹性范围。

(四)建立激励机制变“压”为“导”

研究生在学期间对于学生学习来说应该是有利的事情。因为通过撰写可以提高发现、提出、分析和解决问题的能力,这也是对研究生全面训练的一个组成部分。因此,研究生教育管理部门可抛开硬性规定,通过将作为评选优秀学位论文或优秀毕业生等的条件来引导学生积极发文。

四、结论

实际上,从事科学研究和撰写学术论文的能力是本科高级和硕士阶段课程训练的基本要求。中国博士研究生,绝大部分早在入读前就已经发表过文章,为了进一步提高博士生的科研能力和学术水平,让他们接触现代科学研究前沿,严格要求学位论文的做法难以避免道德风险,诱发炮制应景文章、迎合杂志口味、粗制滥造等投机行为。孙莹(2006)提到麻省理工大学只要求博士生修够学分,写出符合要求的毕业论文即可。相比之下,这种做法更能提高博士研究生的研究能力。

参考文献:

1、国务院.中华人民共和国学位条例暂行实施办法[EB/OL].,2004-11-18.

2、张跃进.关于博士研究生必须规定刍议[J].国际学术动态,2002(1).

研究生学位论文范文第3篇

医德教育的核心是全心全意为患者服务。一名合格的肿瘤专科医师除了需要具有扎实的医学知识和高超的医术之外,还要有强烈的社会责任感和服务意识及对患者心理反应的把握能力。医学院校的传统教育缺乏对学生人文素质的培养和训练,使学生走向临床之后,当面对比学校复杂的社会环境时,无法形成正确的人生观、价值观、道德观。因此,应对学生加强职业道德教育,在教育的内容、形式和方法上都必须与社会现实和学生特点相适应。专业学位研究生多数时间在科室轮转,在日常工作中,特别是在危重患者的治疗、抢救过程中,医护人员所表现出来的严谨科学的工作作风、认真负责的工作态度、全心全意为患者服务的精神是进行德育的重要内容。因此,把有技术又有良好医德和责任心、品学兼优的医务人员纳入科室教学队伍中,发挥集体指导的优势,把医德与医术的培养结合起来,不仅可以提高专业学位研究生的业务素质,而且可以增强其社会责任感以及医疗工作中必不可少的协作精神和团队精神。

情绪焦虑、抑郁、恐惧等是癌症患者最常见的心理反应,往往贯穿于诊治过程的始终。消极的心理反应或负性情绪时间过长,对肿瘤患者的治疗和康复极为不利。因此,作为肿瘤专科医师,在治疗患者躯体疾病的同时,应给患者更多的关爱,帮助患者消除消极的心理反应,增强患者与疾病作斗争的信心,促使患者配合医师,从而获得好的治疗效果。根据肿瘤患者特殊的情感需要,将如何关爱肿瘤患者作为专业学位研究生教育的重要内容。另外,定期组织研究生与德高望重的医师及心理康复专业医生进行座谈,交流工作体会,提高研究生的服务意识和工作能力。加强对专业学位研究生肿瘤心理康复、人文理念及服务意识的培养,将有助于提高研究生的综合素质和临床实际工作能力。

2构建具有肿瘤专科特点的培养体系,加强管理,完善考核和监督机制

(1)充分发挥内科学、外科学教研室的作用,重视临床基础知识掌握、基本技能训练。由于目前医学院校毕业生就业难,加之社会上“学历热”愈演愈烈,接受研究生教育成为本科毕业生的重要出路。不少学生毕业后闭门读书,有的院校干脆在实习阶段就放了长假,导致这些学生被录取后临床能力很差,必须对这些学生狠抓基础知识、基本技能训练。但专业的肿瘤病区病种较为单一,不利于专业学位研究生掌握多发病、常见病以及临床基本技能。在研究生进入肿瘤病区之前,统一进行基本技能培训,内容主要有:岗位责任、医疗规范、科研方法、医疗纠纷防范等,其中医疗规范主要包括系统体格检查、医疗文书的书写、无菌操作规范、胸穿、腹穿、无菌导尿等。因此,在肿瘤学研究生培养工作中,要注意充分发挥内科学、外科学教研室的作用,共同协作完成培养过程,保证研究生具有合理的知识结构,掌握扎实的临床知识。

(2)建立科学合理的肿瘤临床技能培训考核体系,保证研究生临床能力培训的质量。专业学位研究生培养的主要目的是掌握本学科的临床技能。努力探索肿瘤学临床医学专业学位培养模式,严格执行规范化培养方案,坚定培养技术过硬且具有肿瘤专业意识的肿瘤专科医师的培养方向。肿瘤专科下设肿瘤外科、肿瘤内科、放射治疗科3个科室,虽然3个研究方向要求掌握的基本知识和临床技能不同,但培养方案却具有一个共同特点,即都必须经过外科、内科的基础培训,掌握一定的基本技能后再进入相应肿瘤专科进行培训。另外,多年的临床实践证明,多学科协作的规范化综合治疗是提高肿瘤治疗效果的有效措施,也是今后肿瘤治疗发展的趋势。因此,肿瘤学专业3个研究方向的研究生培养都要注重相关学科知识和技能的培训[1]。在临床培养环节中,有关科室要对专业学位研究生的临床轮转做好入科和出科记录,并对研究生的科室轮转情况和临床能力做出真实客观的评价,成立二级学科临床技能考核委员会,制订详细的考核办法和指标体系,将研究生临床技能考核结果作为研究生能否毕业和指导教师考核的重要参考依据。充分发挥医院医疗质量控制系统的作用,如定期病案质量检查、三级查房等,对研究生的病历书写质量等进行检查。另外,根据肿瘤专科的特点,在基本的轮转完成之后安排病种考核,由肿瘤外科、肿瘤内科和放射治疗科联合组成考核组,主要考核研究生综合运用本学科及相关学科知识的能力。

(3)以教研室为主体,加强临床技能培训过程的管理和监督。一般的医学院校临床教研室主要为本科教学而设,由教学干事负责临床教学的组织和安排,各级人员均有明确的职责,教学工作有具体的实施措施、有评估反馈、有奖惩,形成了规范的管理流程。研究生教学不同于本科生教学,每个人都有各自的导师,课题差异很大,但临床能力训练却是相似的,对同一专业的研究生有着共同的要求。要提高专业学位研究生的临床能力,就必须把研究生教学纳入临床教研室职责范畴,发挥教学干事的能动性,制订具体的培养目标和实施措施,统一安排轮转计划,进行过程管理,最后统一考核。要使教研室主任和临床医师把研究生临床能力的培养当作自己的重要任务,在轮转中努力为他们创造更多的实践机会,以提高他们的临床能力[2]。另外,充分发挥导师在研究生培养与管理中的作用,研究生培养实行的是导师制,导师是第一责任人,在临床专业学位研究生的培养过程中,导师的作用非常重要。因此,研究生导师必须不断加强自身修养,无论在临床医疗、学术研究还是在做人方面都要起到示范作用。

3注重培养研究生的创新能力和科研意识

在临床医学专业学位研究生的培养过程中,有两种倾向应引起我们高度关注:一种是一谈到高层次人才所应具有的科研素质和能力,就认为那是科研学术型研究生所必备的,临床专业学位研究生只要会看病就可以了,这是一种落后于现代医学发展趋势的错误观念。临床医学作为生命科学的重要组成部分,其自身必须不断发展,发展的动力来源于创新,而创新的关键是依靠具有创新能力的高层次优秀人才[3],在对这些优秀人才的培养和选拔上恰恰强调了其科学意识、科学精神和科学素养;另一种是看到了培养专业学位研究生具有较高科研素质和科研能力的重要性,但在具体培养过程中,时常将临床实践和科学研究隔离,要么是因强化临床技能而忽略了科研能力的提高,要么是过于强调科研能力的培养而忽略了临床技能的提高,两种结果均导致临床研究生毕业后不能圆满完成临床医疗科研工作。在临床型研究生的培养工作中,要重视选题、开题、课题开展、论文撰写和答辩等各个环节,如选题要紧扣临床应用,在开题报告工作阶段,要求学生通过撰写开题报告掌握前瞻性或回顾性临床科研标书的书写要领。在课题开展过程中,要撰写阶段小结,并定期向导师和科室汇报,导师要严格把关,切实发挥指导作用。

研究生学位论文范文第4篇

其研究水平的重要学术文献资料,是申请和授予相应学位的基本依据。学位论文撰

写是研究生培养过程的基本训练之一,必须按照确定的规范认真执行。指导教师应

加强指导,严格把关。

论文撰写应符合国家及各专业部门制定的有关标准,符合汉语语法规范。

硕士和博士学位论文,除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求

不同外,对其撰写规范的要求基本一致。 1内容要求

1.1题目

题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。学位论文的中文题目应不超过25

字,并不设副标题。

1.2摘要与关键词

1.2.1摘要

摘要是论文内容的简要陈述,是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要应包括

本论文的创造性成果及其理论与实际意义。摘要中不宜使用公式、图表,不标注引

用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。

1.2.2关键词

关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参

照相应的技术术语标准)。关键词一般列3~5个,按词条的外延层次排列(外延大

的排在前面)。

1.3论文正文

论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。

1.3.1绪论

绪论一般作为第一章。绪论应包括:本研究课题的学术背景及理论与实际意义;

国内外文献综述;本研究课题的来源及主要研究内容。

1.3.2论文主体

论文主体是学位论文的主要部分,应该结构合理,层次清楚,重点突出,文字

简练、通顺。论文主体的内容应包括以下各方面:

本研究内容的总体方案设计与选择论证;

本研究内容各部分(包括硬件与软件)的设计计算;

本研究内容试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据处理及分析;

本研究内容的理论分析。对本研究内容及成果应进行较全面、客观的理论阐述,

应着重指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处。理论分析中,应将他人研

究成果单独书写,并注明出处,不得将其与本人提出的理论分析混淆在一起。对于

将其他领域的理论、结果引用到本研究领域者,应说明该理论的出处,并论述引用

的可行性与有效性。

管理和人文学科的论文应包括对研究问题的论述及系统分析,比较研究,模型

或方案设计,案例论证或实证分析,模型运行的结果分析或建议、改进措施等。

自然科学的论文应推理正确,结论清晰,无科学性错误。

论文主体各章后应有一节"本章小结"。

1.3.3结论

学位论文的结论单独作为一章排写,但不加章号。

结论是对整个论文主要成果的总结。在结论中应明确指出本研究内容的创造性

成果或创新点理论(含新见解、新观点),对其应用前景和社会、经济价值等加以

预测和评价,并指出今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想。结论内

容一般在2000字以内。

1.4攻读学位期间发表的论文

学位论文后应列出研究生在攻读学位期间发表的(含已录用,并有录用通知书

的)与学位论文内容相关的学术论文。我校对博士生在攻读学位期间发表学术论文

的要求见《关于博士研究生在攻读学位期间发表学术论文的规定》,

对硕士生要求在攻读学位期间写出一篇能够在核心或核心以上的学术刊物上发表的

论文。

1.5致谢

对导师和给予指导或协助完成学位论文工作的组织和个人表示感谢。内容应简

洁明了、实事求是。对课题给予资助者应予感谢。

2.书写规定

2.1论文字数

博士学位论文,理工科:6~8万字,管理及人文学科:8~10万字;

博士学位论文的文献综述部分要求为1万字左右。

硕士学位论文,理工科:2~3万字,管理及人文学科:3~4万字。

2.2论文书写

硕士学位论文必须由研究生本人手抄或在计算机上输入、编排与打印;博士学

位论文一律要求打印。

论文版心大小为145mm×230mm,页码在版心下边线之下隔行居中放置;摘要、

目录、物理量名称及符号表等文前部分的页码用罗马数字单独编排,正文以后的页

码用阿拉伯数字编排。

硕士学位论文的摘要,博士学位论文的论文扉页、摘要、目录、图名及表名,

都要求用中、英文两种文字给出,编排上中文在前。扉页、摘要及目录的英文部分

另起一页。

2.3摘要

摘要的字数(以汉字计),硕士学位论文一般为500字以上,博士学位论文为

1000~2000字,均以能将规定内容阐述清楚为原则。摘要页不需写出论文题目。

英文摘要与中文摘要的内容应完全一致,在英文语法、用词上应正确无误。

2.4目录

目录应包括论文中全部章节的标题及页码,含:

摘要(中、英文)

物理量名称及符号表(参照附录1。采用国家标准规定符号者可略去此表)

正文章节题目(要求编到第3级标题,即..)

攻读士学位期间

致谢

参考文献

附录

个人简历(仅对在职人员有此要求)

索引(可选择或不选择)

2.5论文正文

2.5.1章节及各章标题

论文正文分章节撰写,每章应另起一页。

各章标题要突出重点、简明扼要。字数一般在15字以内,不得使用标点符号。

标题中尽量不采用英文缩写词,对必须采用者,应使用本行业的通用缩写词。

2.5.2层次

层次以少为宜,根据实际需要选择。层次代号建议采用3.7中表1的格式。

层次要求统一,但若节下内容无需列条的,可直接列款、项。层次用到哪一层

次视需要而定。

2.6引用文献

引用文献标示应置于所引内容最末句的右上角,用小五号字体。所引文献编号

用阿拉伯数字置于方括号"[]"中,如"二次铣削[1]"。当提及的参考文献为文

中直接说明时,其序号应该用4号字与正文排齐,如"由文献[8,10~14]可知"。

不得将引用文献标示置于各级标题处。

2.7名词术语

科技名词术语及设备、元件的名称,应采用国家标准或部颁标准中规定的术语

或名称。标准中未规定的术语要采用行业通用术语或名称。全文名词术语必须统一。

一些特殊名词或新名词应在适当位置加以说明或注解。

采用英语缩写词时,除本行业广泛应用的通用缩写词外,文中第一次出现的缩

写词应该用括号注明英文全文。

2.8物理量名称、符号与计量单位

2.8.1物理量的名称和符号

物理量的名称和符号应符合GB3100~3102-86的规定。论文中某一量的名称和

符号应统一(参照附录2)。

物理量的符号必须采用斜体。表示物理量的符号作下标时也用斜体。

2.8.2物理量计量单位

物理量计量单位及符号应按国务院1984年的《中华人民共和国法定计量单

位》(参照附录3)及GB3100~3102执行,不得使用非法定计量单位及符号。计量

单位符号,除用人名命名的单位第一个字母用大写之外,一律用小写字母。

非物理量单位(如件、台、人、元、次等)可以采用汉字与单位符号混写的方

式,如"万t·km","t/(人·a)"等。

文稿叙述中不定数字之后允许用中文计量单位符号,如"几千克至1000kg"。

表达时刻时应采用中文计量单位,如"上午8点3刻",不能写成"8h45min"。

计量单位符号一律用正体。

2.9外文字母的正、斜体用法

按照GB3100~3102-86及GB7159-87的规定使用,即物理量符号、物理常量、变

量符号用斜体,计量单位等符号均用正体。

2.10数字

按国家语言文字工作委员会等七单位1987年的《关于出版物上数字用法的

试行规定》,除习惯用中文数字表示的以外,一般均采用阿拉伯数字(参照附录4)。

2.11公式

原则上居中书写。若公式前有文字(如"解"、"假定"等),文字空两格写,

公式仍居中写。公式末不加标点。

公式序号按章编排,如第一章第一个公式序号为"(1-1)",附录A中的第一个

公式为(A-1)等。

文中引用公式时,一般用"见式(1-1)"或"由公式(1-1)"。

公式中用斜线表示"除"的关系时应采用括号,以免含糊不清,如a/(bcosx)。

通常"乘"的关系在前,如acosx/b而不写成(a/b)cosx。

2.12插表

表格不加左、右边线。

表序一般按章编排,如第一章第一个插表的序号?quot;表1-1"等。表序与表名

之间空一格,表名中不允许使用标点符号,表名后不加标点。表序与表名置于表上,

用中、英两种文字居中排写,中文在上(见附录5)。

表头设计应简单明了,尽量不用斜线。表头中可采用化学符号或物理量符号。

全表如用同一单位,将单位符号移至表头右上角,加圆括号(见附录5,例2)。

表中数据应正确无误,书写清楚。数字空缺的格内加"-"字线(占2个数字

宽度)。表内文字或数字上、下或左、右相同时,采用通栏处理方式(见附录5,

例2),不允许用"?quot;、"同上"之类的写法。

表内文字说明,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。

2.13插图

插图应与文字紧密配合,文图相符,技术内容正确。选图要力求精练。

2.13.1制图标准

插图应符合国家标准及专业标准。

机械工程图:采用第一角投影法,严格按照GB4457~4460-84,GB131-83《机

械制图》标准规定。

电气图:图形符号、文字符号等应符合附录6所列有关标准的规定。

流程图:原则上应采用结构化程序并正确运用流程框图。

对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。

2.13.2图题及图中说明

每个图均应有图题(由图号和图名组成)。图号按章编排,如第一章第一图的

图号为"图1-1"等。图题置于图下,用中、英文两种文字居中书写,中文在上。

有图注或其他说明时应置于图题之上。图名在图号之后空一格排写。引用图应说明

出处,在图题右上角加引用文献号。图中若有分图时,分图号用a)、b)等置于分图

之下。

图中各部分说明应采用中文(引用的外文图除外)或数字项号,各项文字说明

置于图题之上(有分图题者,置于分图题之上)。

2.13.3插图编排

插图与其图题为一个整体,不得拆开排写于两页。插图处的该页空白不够排写

该图整体时,则可将其后文字部分提前排写,将图移到次页最前面。

2.13.4坐标单位

有数字标注的坐标图,必须注明坐标单位。

2.13.5论文原件中照片图及插图

学位论文原件中的照片图均应是原版照片粘贴,不得采用复印方式。照片可为

黑白或彩色,应主题突出、层次分明、清晰整洁、反差适中。照片采用光面相纸,

不宜用布纹相纸。对金相显微组织照片必须注明放大倍数。

学位论文原件中的插图不得采用复印件。对于复杂的引用图,可采用数字化仪

表输入计算机打印出来的图稿。

2.14参考文献

参考文献书写格式应符合BG7714-87《文后参考文献著录规则》。常用参考文

献编写项目和顺序规定如下:

│著作图书文献

│序号作者.书名.版次.出版者,出版年:引用部分起止页

│────────────────第一版应省略

│翻译图书文献

│序号作者.书名.译者.版次.出版者,出版年:引用部分起止页

│──────────────第一版应省略

│学术刊物文献

│序号作者.文章名.学术刊物名.年,卷(期):引用部分起止页

│学术会议文献

│序号作者.文章名.编者名.会议名称,会议地址,年份.出版地:出版者,

│出版年:引用部分起止页

│学位论文类参考文献

│序号研究生名.学位论文题目.学校及学位论文级别.答辩年份:引用部分起

│止页

学术会议若出版论文集者,可在会议名称后加上"论文集"字样。未出版论文

集者省去"出版者"、"出版年"两项。会议地址与出版地相同者省略"出版地"。

会议年份与出版年相同者省略"出版年"。

产品说明书、各类标准、各种报纸上刊登的文章及未公开发表的研究报告(著

名的内部报告如PB、AD报告及著名大公司的企业技术报告等除外)等不宜做为参考

文献引用。

参考文献书写格式示例见附录7。

2.15攻读学位期间发表的学术论文

书写格式与参考文献同。

2.16附录

对需要收录于学位论文中且又不适合书写于正文中的附加数据、资料、详细公

式推导等有特色的内容,可做为附录排写,序号采用"附录1"、"附录2"等。

2.17个人简历

对在职申请学位的人员,其学位论文应增列此项。含大学毕业时间、院校、专

业,主要工作单位及从事过的与学位论文内容有关的工作及发表的论著等。

2.18索引

为便于检索文中内容,可编制索引置于论文之后(根据需要决定是否设置)。

索引以论文中的专业词语为检索线索,指出其相关内容的所在页码。索引用中、英

两种文字书写,中文在前。中文按各词汉语拼音第一个字母排序,英文按该词第一

个英文字母排序。索引示例见附录8。

3打印要求

3.1字体

论文所用字体要求为宋体。

3.2字号

各章题序及标题小2号黑体;

各节的一级题序及标题小3号黑体;

各节的二级题序及标题4号黑体;

各节的三级题序及标题小4号黑体;

款、项均采用小4号黑体;

正文用小4号宋体。

3.3页眉

学位论文各页均加页眉,在版心上边线隔一行加粗、细双线(粗线在上,宽0.8

mm),其上居中打印页眉。

奇数页眉:……(所在章题序及标题)

偶数页眉:哈尔滨工业大学士学位论文

页眉示例见附录9。

3.4封面及内封(扉页)

3.4.1封面

封面内容如下:

(宋体小2号字)士学位论文

┬│博

│────────│工学

│硕│理学

─────────────│哲学

(黑体2号字)……管理学

─┬─

──────论文题目,不超过25个字

(宋体小3号字)

──────研究生姓名

(楷体小2号字)哈尔滨工业大学

(宋体小3号字)年月日

───┬───

──────提交论文日期

(年月日用阿拉伯数字)

封面格式参照附录10。

在职人员申请学位者,需在"士学位论文"之下居中加一行如下字样:

(在职人员)

3.4.2内封(扉页)

扉页是对研究生论文题目、导师、单位等较详细的说明,其格式如下:

国内图书分类号(宋体小4号字)

国际图书分类号.(宋体小4号字)

(宋体小2号字)士学位论文

──────同封面说明

(黑体2号字)……

─┬─

──────论文题目,英文题目中

的字母要求全部大写

士研究生:(硕士或博士研究生姓名)

│导师:(副)教授(导师姓名)

│副导师:(副)教授(如无副导师取消此项)

(黑体4号字)│申请学位级别:士

│学科、专业:…(按二级学科填写)

│所在单位:…(本校填院、系,在职人员填所在单位)

│答辩日期:年月日

授予学位单位:哈尔滨工业大学

扉页的格式参照附录11。

在职人员申请学位者的内封依照封面规定,在同样位置居中加"(在职人员)"

字样。

3.5摘要及关键词

摘要题头应居中,字样如下:

摘要(小2号黑体)

然后隔行书写摘要的文字部分。

摘要文字之后隔一行顶格(齐版心左边线)印有:

关键词词;词;…;词

┬─┬───┬────

││────────关键词3~5个

│─────────────空一格

────────────────小4号黑体

3.6目录

目录中各章题序及标题用小4号黑体,其余用小4号宋体。目录的打印实例见附

录12。

3.7正文层次

正文层次的编排建议用以下格式:

表1层次代号及说明

───┬───────────────────┬───

章│第章……│居中排

│─────────────│章编号用阿拉伯数字

│.1……│

节┤││───────────────│空一格

││──────────────────│章编号,顶格

│.1.1……│不接排

││

条│.1.1.1…………│接排

│……│

││

款│1.………│接排

│……│

││

项│(1)………│接排

│……│

││

───┴───────────────────┴────────

版心左边线版心右边线

各层次题序及标题不得置于页面的最后一行(孤行)。

3.8公式

公式序号的右侧符号与右边线顶边排写。

公式较长时最好在等号"="处转行,如难实现,则可在+、-、×、÷运算

符号处转行,转行时运算符号仅书写于转行式前,不重复书写。

公式中第一次出现的物理量应给予注释,注释的转行应与破折号"─"后第一

个字对齐,格式见下例:

式中Mf─试样断裂前的最大扭矩(N·m);

────────────────占二字

θf─试样断裂时的单位长度上的相对扭

转角θf=──,(rad/mm)

dl

公式中应注意分数线的长短(主、副分线严格区分),长分线与等号对齐,如

2π(n1+n3)

x=───────

n1+n2

────

n1-n2

3.9论文印刷与装订

打印的研究生学位论文一律用双面胶印;手抄的硕士学位论文单、双面复印与

胶印均可。

硕士学位论文原件要求用绿色硬皮精装一份(送档案馆),硕士学位论文复印

件的封面均采用2305号云彩纸(230克);博士学位论文原件要求用红色硬皮精装一

份(送档案馆),博士学位论文复印件的封面均采用2306号云彩纸(230克)。书脊

处应印刷论文题目及"大学士学位论文"(为"博"或"硕")字

样,字体一律用适当字号的宋体字。

附录1"物理量名称及符号表"示例

A─截面积,散热面积;Th─弧柱温度;

B─磁感应强度;t─时间;

Br─剩磁感应强度;tc─触动时间;

Bs─饱和磁感应强度;td─运动时间;

C─电容;U,u─电压;

c─弹簧刚度,比热容;Ua─阳极压降;

d─直径;Uc─阴极压降;

E─电场强度;Uf─释放电压;

e─电子电荷;X─电抗;

F─力;Xm─磁抗;

Fx─吸力;Xμ─铁心磁抗;

Fc─斥力;Z─电阻抗;

Ff─反力;Zm─磁阻抗;

f─频率,电路振荡频率;Zμ─铁心磁阻抗;

G─电导;α─电阻温度系数;

H─磁场强度;γ─恢复电压振幅系数;

Hc─矫顽磁力;δ─气隙长度,介质损耗角;

I,i─电流;θ─温度;

Ic─触动电流;θn─周围介质温度;

If─释放电流;Λ─磁导;

J─电流密度;λ─热导率,单位长度漏磁导;

KF─反馈系数;μ─磁导率;

Kf─返回系数;μr─相对磁导率;

N─匝数;μo─真空磁导率;

P─功率;ρ─电阻率;

p─导体截面周长;σ─漏磁系数;

pp─功率过载系数;τ─温升,电弧时间常数;

pi─电流过载系数;τw─稳定温升;

Q─热流,热量;Φ─磁通;

R─电阻;Φf─释放磁通;

Rb─膜电阻;φ─电压和电流的相角差;

Rh─电弧电阻,弧柱电阻;ψ─磁链.

Rj─接触电阻;

附录2物理量名称及符号

摘自GB3102.1~6-86

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

量的名称│符号┃量的名称│符号

──────────┼──────────╂─────────┼─────

时间和空间│┃波数│σ

[平面]角│α,β,γ,θ,φ等┃圆波数,角波数│k

立体角│Ω┃振幅级差,场级差│LF

长度│l,(L)┃功率级差│LP

宽度│b┃阻尼系数│δ

高度│h┃对数减缩率│Λ

厚度│δ,(d,t)┃衰减系数│α

半径│r,R┃相位系数│β

直径│d,D┃传播系数│γ

程长,距离│s┃│

面积│A,(S)┃力学│

体积,容积│V┃质量│m

时间,时间间隔,持│┃密度│ρ

续时间│t┃相对密度│d

角速度│ω┃比容,(比体积)│υ

角加速度│a┃线密度│ρl

速度│u,υ,ω,c┃面密度│ρA,(ρs)

加速度│a┃动量│P

重力加速度,自由落│g┃动量矩,角动量│L

体加速度│┃转动惯量│I,(J)

│┃力│F

周期│┃重力│W,(P,G)

周期│T┃引力常数│G

时间常数│τ,(T)┃力矩│M

频率│f,(ν)┃转矩,力偶矩│T

转速,旋转频率│n┃压力,压强│p

角频率,圆频率│ω┃正应力│σ

波长│λ┃切应力,(剪应力)│τ

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━

(续表)

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

量的名称│符号┃量的名称│符号

───────────┼────────╂──────────┼──────

线应变│s,e┃热流[量]密度│q,φ

切应变,(剪应变)│γ┃热导率,(导热系数)│λ,k

体积应变│θ┃传热系数│h,a

泊松比│μ,ν┃[总]传热系数│k,K

弹性模量│E┃热绝缘系数│M

切变模量,(剪变模量)│G┃热阻│R

体积模量│K┃热扩散率│α(a,κ)

压缩系数│κ┃热容│C

[截面]惯性矩│Ia,(I)┃比热容│c

[截面]极惯性矩│Ip┃比热[容]比│γ

截面系数│W,Z┃定熵指数│κ

摩擦系数│μ,(f)┃熵│S

[动力]粘度│η,(μ)┃比熵│s

运动粘度│ν┃内能│U,(E)

表面张力│γ,σ┃焓│H,(I)

功│W,(A)┃比内能│u,(e)

能[量]│E,(W)┃比焓│h,(i)

势能,位能│Ep,(V)┃│

动能│Eκ,(T)┃电学和磁学│

功率│P┃电流│I

质量流量│qm┃电荷[量]│Q

体积流量│qV┃电荷[体]密度│ρ,(η)

│┃电荷面密度│σ

热学│┃电场强度│E,(K)

热力学温度│T,┃电位,(电势)│V,φ

研究生学位论文范文第5篇

一、加强学位论文选题,建立严格的开题报告制度

论文选题是整个论文工作的重要环节,在论文选题上我们根据教育部及我校有关文件精神,要求研究生选题密切结合国民经济和社会发展的需要,要有一定的探索性、理论意义和实用价值,并要有一定的深度,有必要的工作量,培养学生综合利用现代科学技术和管理知识、分析和解决实际问题的能力。把好论文选题这一关,不但要加强学位论文的选题指导,还要建立严格的开题报告制度,要求导师选择既有学术价值又能在规定的时间内完成的课题。

1.论文选题中存在的问题

选题是撰写学位论文的第一步。选题是否妥当,直接关系到论文的质量,甚至关系到论文的成功与失败,如果选题不当,即使论述得再好,也缺乏应有的理论意义与实践价值。在论文选题中经常出现以下几种情况:第一,题目不新,内容没有创新;第二,题目不具有重要性,应用研究薄弱,基础理论研究又不深入,缺乏应有的学术价值,没有根据社会的需要来选题;第三,选题缺乏适合性,没有坚持理论联系实际。有的论文选题过大,超出了研究者的实际研究能力,较难驾驭,难以避免重复甚至落后于别人的研究。

2.加强对论文选题的指导

无论是理论研究还是应用研究,每个学科都有值得研究探索的内容,都有许多前人没有研究过的空白,至于跨学科与边缘学科的选题,那就更多了。能否选择一个新题目,也是一个人能否独立进行科研工作的重要标志。导师应对学位论文选题的基本原则、基本要求和方法进行具体指导。提供学位论文选题信息,引导学位论文的选题方向,向学生详细介绍或帮助学生全面了解本研究方向和研究选题的前沿动态和最新研究进展,指导研究生资料查阅和信急收集,开阔研究生眼界,启迪研究生思维。

3.建立严格规范的开题报告制度

首先要对开题报告的内容和写作要求进行统一和规范。研究生应在开题报告中对学位论文选题的目的和依据、选题的理论意义和实际价值、国内外的研究进展和动态、目前已取得的研究成就和尚存在的不足,选题的基本内容、初步构思和主要观点,论文可能实现的创新,目前的工作进展、尚存的问题和困难、未来的工作计划安排,论文写作的可行性等问题进行较详细的论述。

其次要建立严格的开题报告答辩、审查和评议制度。研究生论文题目选定后,应组成以研究生导师为主要成员的专家委员会,向所在院系作开题报告,就论文选题的合理性、科学性、可行性以及能否作出创造性成果等进行认真的答辩、审查和评议,给研究生提出具体详细的修改指导建议,签署是否同意该学位论文选题的总体评价意见。答辩审查应严格把关,不能走形式,对不符合要求的选题和开题报告,应在规定时间内进行修改,按要求重新进行答辩审查,仍不符合要求的应建议延期毕业。

二、严把学位论文评审关,提高研究生培养质量

研究生学位论文是研究生取得的学术成果,不仅凝结着学生和导师的辛勤劳动,也是研究生本人学术生命的一个新起点。公正地评审每一篇学位论文,不仅关系到学术的严肃性、学校的声望、评审专家的权威性和可信度,也关系到每位毕业生的学术生命。应当以认真负责的态度和严谨的作风对待研究生学位论文评审工作。

1.当前学位论文评审存在的主要问题

(1)评审标准没有细化。根据学位条例研究生应具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。但却并没有将学位条例规定的原则落实为客观的、操作性强的量化评价指标体系。使得学位论文评阅只是模糊的文字表述和粗略的“是否通过”的评价结果。这在一定程度上造成论文质量可比性不强,加大了评阅的难度,影响了评阅结果的客观性。

(2)论文评审的时间周期短。按照研究生的培养计划,研究生撰写论文的时间和找工作或博士研究生入学考试的时间重叠,很多学位论文都是在答辩前短时间内匆忙赶制出来的,其质量可想而知。再加上专家评审的时间短,一般各高校研究生毕业时间相对集中,每逢学位论文评阅高峰期,一些专家收到的学位论文堆积如山,加之工作繁忙,根本无暇认真评阅,很多只是走马观花,学位论文的评阅质量很难得以保证。另一方面,论文评阅与研究生答辩之间的时间过短,若评阅人对论文从严要求,则研究生没有充足的时间修改论文和再送审,而评阅不通过就意味着无法参加答辩无法按时毕业、就业或升学。这样的“罪名”,论文评阅人是实在担当不起的,最终只能对论文评阅得过且过。

(3)论文评阅人难过“人情关”。有些会出现论文评审专家由导师指定,往往都是导师的同行、朋友甚至是导师的师生或熟人,碍于导师的面子,评审人在论文评阅中往往走过场、讲情面、敷衍了事,缺少实事求是,出现不合实际空洞的赞美之词。有些导师之间互相聘为评阅人,达成默契互行方便,更使论文评阅流于形式,丧失了学术神圣性和评审公平性。

2.充分体现研究生学位论文评审的公正性

首先应建立学位评审规范和责任制,以规章制度约束和要求每一位专家尽职尽责,在评审时,保证对于所评论文的最低阅读时间,特别是在欲否定一篇学位论文时,应以教师的职业道德规范,保证自己给出评阅结果的公正性。

其次学位论文评阅应实行“双盲”评阅制度。论文评阅应实行导师回避制度,导师不参与学位论文评阅过程和学位论文评阅专家的提名和聘请,由学校研究生学位管理部门建立各专业学位论文评阅专家库,学位论文评阅由学校研究生学位管理部门统一组织、集中管理。

再次应形成必要的评审制度保障体系。应当建立一个校内、校外同行专家库,当一篇学位论文被评审专家否决后,允许研究生本人或导师提出质疑或申诉,从专家库中随机选择一名同行专家重新进行评审,建立一种纠偏和纠错机制,减少或避免学位评审工作中的偏差和不公正行为,以便使学位论文评审更为透明、更为公正,避免出现学术冤案,维护高校作为教育圣殿的学术名誉和尊严。

三、规范学位论文答辩程序、保证学位论文质量

1.研究生在论文答辩中反映出来的问题

(1)治学态度问题

真正的理论研究不是信口开河、东拼西凑,如随心所欲地提出一个观点却不加以或者无法加以论证而直接使用;为了说明自己提出或支持的观点而随意贬低他人的观点,压低别人以抬高自己;在没有完全了解别人的研究时妄言自己的东西填补了该领域的一项空白或吹嘘自己的论文将对实践有多大的指导意义,作出多大贡献。这些态度都是不可取的。

(2)基础理论、专业知识不够扎实,文化底蕴不足

有的研究生论文选题过大,超出了研究者的实际研究能力,较难驾驭;有的则无法打开视角,从多角度思考,从而使论文显得很单薄;有的因时间、精力、经费的限制也使论文难以完成;有的选题则要求研究生有扎实的理论基础,深厚的文化底蕴,缺乏这些自然在课题面前力不从心。

(3)在答辩时有些研究生稍微紧张,应变能力欠缺

一般说来,在职研究生有着较为丰富的生活阅历、实践经验,选题贴近实际,但理论深度稍有不足;全日制研究生则较缺乏实践经验,理论固然可以指导实践,但前提是这个理论还须来源于实践。二者需要扬长补短,才能综合全面地发展。

四、结束语

研究生学位论文范文第6篇

Abstract:Reviewing postgraduate dissertations is very important to the control of the dissertation quality. In this paper the author introduces the social science postgraduate dissertations assessment methods and procedures, anlysis the practice results of the anonymous review system and the international review system and the advantages and disadvantages of both systems. On that basis the author points out the shortcomings of existing studies, suggests some directions of future researches.

关键词:社会科学 学位论文 评审制度

Key words: social science dissertation review system

作者简介:成龙(1987―),男,江苏泰兴人,苏州大学政治与公共管理学院,硕士研究生,从事高等教育、创业理论研究。

研究生学位论文是衡量研究生教育质量的重要指标之一,它综合体现了研究生的科研能力、创新能力、掌握和运用知识能力及书面表达能力,是研究生教育的重要组成部分和总结性成果。有专家倡议,为提高研究生学位论文质量,应“从学位论文的设计、研究与写作到评审、答辩,实行全面质量管理”[1]。近年来,研究者不约而同地聚焦于研究生学位论文的评审制度研究,并发表了大量的学术文章。作者对这些文献资料进行了梳理,归纳总结社会科学类研究生学位论文评审制度方面的研究成果,以期为下一步深入研究提供参考与借鉴。

一、 社科类研究生学位论文评审的方法与程序

学位论文评审是由学位管理部门组织的,受聘专家以通讯、书面或其它形式,对学位申请者所提交的学位论文进行科学评价的具体活动。通过评审,学位申请者本人及其导师可以得到来自不同角度的意见和建议,丰富和完整文章内容;另一方面,作为学位管理部门,通过反馈回来的评审意见,可以了解学位论文的实际水平,并对其质量进行监督,同时作为审批答辩的依据;此外,通过对不同学科的评审意见进行收集、分析、整合,可以找到影响学位论文质量的主要因素,从而为提高学位论文水平提供决策支持[2]。

学位论文评审通常采用“专家评审”的方法,即国际上所说的“同行评议”。 同行评议是指由该领域或邻近领域的专家以通讯或现场接触的方式,来评价研究工作科学价值的一种评估方式,是国际科技界公认的科学评价的最重要的方法。根据马莉萍(2005)的观点,论文评审方法根据不同的划分标准可以分为:(1)校内评审和校外评审;(2)定性评审和定量评审;(3)公开评审和匿名评审;(4)书面评审、网上评审与口头评审[2]。最常见的分类方法是第三种,即根据评审的方式分为公开评审和匿名评审,国际评审是匿名评审的一种衍生评审方式。

学位论文的评审程序一般按照以下五个步骤进行:(1)建立评审标准;(2)提交论文;(3)确定评审方式;(4)选聘评审专家;(5)意见反馈与处理[3]。

二、 社科类研究生学位论文评审制度的现状

公开评审与匿名评审是国际上并存的两种常见学位论文评审方式。美英等国的大学一般采用公开评审的方式,这是一种直接由导师提出拟参评专家名单,经主管部门审核批准后,送这些专家评阅的方式。但也有一些国家采用匿名评审方式,如澳大利亚很多大学,要求博士生在预计答辩前2个月将申请博士学位的论文提交研究生院,由研究生院选定国内外3为专家对其进行评审。我国香港地区的大学,对博士论文也采取类似的匿名评审方式。在我国,自建立学位制度至90年代中期以来,各培养单位一直采取公开评审方式对博士学位论文进行评阅[3]。

在中国,传统意义上的公开评审方法实际操作中,评审专家名单通常由导师来确定。这种做法的优越性在于:操作性强、易于聘请合适的专家。然而,这种评审方法经过多年的实践检验和论证,暴露出了一些必须引起重视的弊端:一是导师一般聘请熟识或有学术往来的专家,因此评审专家通常会做出高于学位论文实际水平的评价,不利于对学位论文的监督,淘汰制也就更无法实现;二是导师所认识的专家有限,由导师来确定评审专家名单有一定的局限性和重复性,片面的评审意见既不能反映学位论文的水平,也不能反映指导教师的指导能力[2]。

为了解决传统评审办法带来的弊端,90年代中期始,清华大学、浙江大学、复旦大学等陆续改革公开评审制度,试行匿名评审并逐步扩大匿名评审比例,甚至出现了国际评审的方法。

三、 匿名评审制度的实践与改进

(一) 匿名评审的实践与作用

学位论文匿名评审,分为单匿名评审(又称“单盲审”)和双匿名评审(又称“双盲审”)。单匿名评审是只隐去评审专家的信息,研究生和导师的信息是公开的;双匿名评审是同时隐去评审专家的信息、研究生的信息和导师的信息。具体操作分为两种情况:(1)各高校研究生院管理部门将学位论文寄给其它高校研究生院,再由对方研究生院管理部门将论文派发给本校相关专业的专家;(2)各高校研究生院管理部门自行建立专家库,根据专家库将学位论文寄给相关研究方向的专家[2]。

王则温、赵张耀(2009)通过相同的博士学位论文在两种不同的评审方式中的评价差异探讨不同评审方式对学位论文评价的影响[4]。结果表明:(1)双向匿名复审大幅度降低了各项评价指标的优秀比例;(2)双向匿名复审使中等及以下的评价比例有较大的提高;(3)评价为较差等级的比例在双向匿名复审和原始评阅中都是极低的。王珞晶、张春元等(2005)对参加普通评阅的博士论文和匿名评审的博士论文评阅意见做了统计分析,结果如下:(1)匿名评审使论文评阅更加客观、公正、规范;(2)学位论文的整体质量得到显著提高[5]。

可见匿名评审制度可以有以下作用:(1)避免了论文评审过程中的人为影响,提高评阅结果的客观性、公正性;(2)对提高学位论文水平具有督促作用;(3)有利于管理部门及时了解研究生培养过程中的问题 [2][6]。

(二) 匿名评审的问题与改进措施

尽管匿名评审制度对解决传统评审制度的问题起到比较大的作用,不得不注意的是在实行匿名评审的实践中,出现了一系列问题,概括起来可以分为以下几个方面:(1)立足点不正确,建立在对学位申请者、导师及评审人不信任的基础上;(2)增加了评审的中间环节,评审的科学性、权威性打了折扣;(3)成本较高;(4)学校对外校专家缺乏联系性和约束性,专家积极性不高 [7]。

针对上述问题,学者们提出了很多解决措施,概括起来包括:(1)科学建立高质量的匿名评审专家库;(2)制定较为详尽的评价指标体系;(3)健全对评审专家的选聘和监督机制;(4)建立配套的保障措施等。李秀兵(2007)结合西安交通大学“双盲”评审的情况,从学位论文应包含的信息问题、评阅人的确定问题、评阅意见的表达问题和评阅意见的后处理问题等角度出发,分析了问题的表现形式、原因,并提出了解决的措施[8]。

(三)国际评审制度的出现

在学位论文评审制度改革的浪潮中,国际化评审也在少数高校中推行开来。论文的国际评审,就是通过一定的方法,选取用外文撰写的学位论文,将其送至外国同行专家进行评审。这种评审主要是充分发挥国外同行专家作用,评审往往更严格、更具体、要求更高,对促进研究生用外文撰写论文、扩大国内研究生在国外的知名度、增进国际交流与合作具有积极作用;但是国际化评审受到很多条件的制约,如时间长、费用高、选聘合适的外国专家比较困难以及学位论文必须用外文撰写等,因此,要想使国际化评审达到预期效果,并能大面积推广,尚需建立一系列配套保障体制和措施。目前,中国地质大学在组织学位论文评审工作中,大胆地尝试了这种评审方式,其他大学也有涉及[9]。

参考文献:

[1] 吴宏翔,顾云深.研究生学位论文质量保障体系建设的实践与思考[J].学位与研究生教育,2007(12):23

[2] 马莉萍.浅析研究生学位论文评审及主要办法[J].科技管理研究,2005(10):131

[3] 孙,高虹等.谈博士学位论文评审方式改革[J].学位与研究生教育,2003(7):23

[4] 王则温,赵张耀.关于博士学位论文评审有关问题的探讨[J].研究生培养,2009,3:39-40

[5] 王珞晶,张春元.博士学位论文评阅改革成效分析[J].高等教育研究学报,2005(1):48-49

[6] 蒋红燕.硕士学位论文盲审制度效果探讨[J].牡丹江教育学院学报,2006(1):39

[7] 路淑琨, 甄良等.哈工大博士学位论文匿名评审数据统计分析[J].学位与研究生教育,2007(增刊):81

[8] 李秀兵.博士学位论文双盲评审中的几个问题及对策[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007,7:183-187

研究生学位论文范文第7篇

关键词:工科;专业学位;研究生培养;论文模式

作者简介:谭德荣(1963-),男,山东青岛人,山东理工大学交通与车辆工程学院,教授;高松(1965-),男,山东潍坊人,山东理工大学交通与车辆工程学院,教授。(山东 淄博 255049)

基金项目:本文系山东省研究生教育创新计划项目(项目编号:sdyc11069)的研究成果。

中图分类号:G643?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2012)34-0019-01

当前我国的研究生培养中,研究生培养方式已分为专业学位和学术学位两种类型。基于工程实际的切实需要,专业学位研究生的培养正在快速发展,将成为今后专业领域高层次人才培养的重要途径。专业学位研究生教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,这对工科专业研究生未来的发展尤为重要。根据专业学位研究生的培养目标,获得专业学位的人主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作。因此,对于专业学位研究生的培养,在教学方法、教学内容、论文选题、授予学位的标准和要求等方面均与学术性学位研究生有所不同。[1,2]因此对工科专业学位研究生培养方式和论文选题进行研究具有实际意义。

一、专业学位研究生培养要求

随着我国经济社会的发展,对应用型、创新型高层次专门人才的需求量很大。教育部文件明确要求要进一步推动研究生教育类型结构的调整,进一步完善研究生教育培养体系,推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式的转变,[3]加快专业学位研究生教育的发展。

近几年来,我国每年招收的硕士研究生数都在50万人左右,其中专业学位研究生所占比例逐年增加。从硕士研究生的就业趋势来看,大量毕业生特别是工科专业的毕业生,主要是走向社会实际的工作领域。因此,为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的需要,提高专业学位研究生的专业创新能力,专业学位研究生教育应在基础理论、整体素质、工程实践能力等方面进行全面培养规划,使学生能够掌握本专业领域坚实的基础理论和系统的专门知识,具有独立从事专业领域工程研究、工程设计、工程实施、工程管理能力,具有一定创新能力,能够运用所学知识解决工程实际问题。

二、工科专业学位研究生培养与论文选题

专业学位研究生培养是近几年快速发展起来的新兴培养模式,培养过程不能完全照搬学术性学位研究生的培养模式,需要把握好诸多环节。在培养过程中,应根据各专业实际情况,设置相关课程,加强基本技能培训,特别要加强工程领域的实践环节。对论文选题开题报告、中期考核、课题研究、论文写作与答辩等都要有不同于学术性研究生的培养内容。其中学位论文选题作为研究生培养过程的核心环节,要充分考虑学生的职业背景和发展方向,科学选题,尤其要定好研究方向和内容。选题的质量和方向会直接影响到研究生的培养质量、就业前景。如果选题没有新意,那么论文写作内容也只是重复前人的工作。同样,选题如果脱离专业学位硕士研究生培养的实际,研究内容太理论化,那么也就无法达到专业学位研究生培养的预期目标。[4]因此,对于专业学位研究生硕士论文的选题,要从提升实践创造能力的观点和视角来思考,选题既要考虑到科学性、先进性,也要根据专业学位研究生培养模式和目标要求,确定具有一定难度的实用性课题;既要有理论分析,又要有实践验证;选题应为本学科、专业或工程实际等方面具有实现该课题的基本物质条件,并经过努力能按期完成。[5]

三、工科专业学位研究生论文模式研究

1.论文选题范围

一般情况下,研究生论文选题主要来源于三个方面:一是根据导师已有课题确定选题。依据导师的科研项目进行选题,在研究经费、实验条件等方面都有较好的保障,学生的学习过程与导师的科研工作相融合,为学生顺利完成论文提供较好的研究条件。二是结合工程实践进行论文选题。从工程实践中提出研究课题是专业学位研究生选题的重要来源之一。专业学位研究生培养的主要目的之一就是解决工程实践的现实问题,学生在深入实践、广做调研的基础上,能够确定现实生活或学术研究领域中的实际问题作为论文研究的主要内容。在提升自己理论水平的同时,实践能力也得到提升,为更好地融入社会奠定了基础。三是与企业联合培养确定论文题目。高校与企业联合培养专业学位研究生是现在专业学位研究生培养的一种重要模式。选择企业亟须解决的技术难题作为论文选题,这种选题不仅可以充分地利用社会资源,还开阔了学生的视野,学会设计、研究与实际制作,培养他们从事科研、学习的基本素质和开创性的科研能力。

2.论文选题模式

从生产实际出发,工科专业学位论文形式可以多样化,既可以是研究类学位论文,如应用研究论文,也可以是设计类和产品开发类论文,如产品研发、工程设计等,还可以是针对某个工程领域的软科学论文,如调查研究报告、工程管理论文等。根据多年带专业学位硕士研究生的体会,工科专业学位研究生的论文具体可从五个方面进行选题。

(1)产品设计研发类论文。研究内容来源于生产实际的新产品研发、关键部件研发以及对国内外先进产品的引进消化和再研发,包括各种软、硬件产品的研发。要求遵循产品研发完整的工作流程,采用科学、规范、先进的技术手段和方法研发产品。产品达到行业规范要求,满足相应的生产工艺和质量标准;性能先进,有一定实用价值。

(2)工程设计类论文。该类题目综合运用专业基础理论、科学方法、专业知识与技术手段、技术经济、人文和环保知识对具有较高技术含量的工程项目、大型设备、装备及其工艺等进行设计研究。要求按照工程类设计规范必备的辅技术文件,包括工程项目概况、所遵循的规范标准、技术经济指标等。综合运用工程理论、科学方法、专业知识、技术手段、技术经济、人文和环保知识等对设计对象进行分析研究。

(3)工程应用类论文。该类题目直接来源于工程领域实际问题或具有明确的工程应用背景,可综合运用基础理论与专业知识、科学方法和技术手段开展应用性研究。综合运用基础理论和专业知识对所研究的命题进行分析研究,采取规范、科学、合理的方法和程序,通过资料检索、定性或定量分析等技术手段开展工作,实验方案合理,数据翔实准确,分析过程严谨。研究成果能解决特定工程实际问题,具有实际应用价值。成果应体现作者的新思想或新见解。

(4)工程项目管理类论文。该类论文的主要内容是以自然科学和工程技术为基础的工程任务,可以研究专业领域的各职能管理问题,也可以涉及专业领域的各方面技术管理问题等。能够综合运用基础理论和专业知识对所研究的工程管理问题进行分析研究,采取规范、科学、合理的工程项目管理问题研究方法和程序,通过资料检索、实地调查、定性定量分析等技术手段开展工作,资料和数据来源可信,给出明确的解决方案,提出相应的对策及建议。成果应体现作者的新思想或新见解,并具可执行性。

(5)调研类论文。该类论文研究的主要内容是对工程和技术命题进行调研,通过调研提出命题,发现本质,找出规律,给出结论,并针对存在或可能存在的问题提出建议或解决方案。综合运用基础理论和专业知识对所调研的命题进行分析研究,采取规范、科学、合理的方法和程序,通过资料检索、实地调查、数据统计与分析等技术手段开展工作,资料和数据来源可信。给出明确的调研结论,提出相应的对策及建议。成果应体现作者的新思想或新见解。

四、结束语

在专业学位研究生培养过程中,培养形式和论文选题是提高培养质量的关键。尤其是把好选题关有利于从根本上提高学位论文质量,从而提高研究生培养质量。本文分析了专业学位研究生培养需求,并根据以往指导专业学位研究生的工作经历,对专业学位研究生的培养目标进行思考,给出了工科专业学位研究生学位论文选题可采用的几种模式。这些论文模式符合各专业领域实际需求。随着经济社会的快速发展,国家对于应用型、创新型高层次专门人才的需要日益凸显,加强专业学位研究生的培养具有现实意义。

参考文献:

[1]徐德龙.搞好专业学位研究生教育综合改革试点探索多元化创新性精英人才培养新体系[J].学位与研究生教育,2011,(4).

[2]林超,赵海涛.全日制专业学位研究生科研选题模式探析[J].中国科技信息,2011,(19).

[3]刘少华.关于全日制专业学位型硕士研究生培养对策研究[J].中国轻工教育,2011,(4).

[4]刘思鹏.全日制专业学位硕士研究生的培养探索[J].中小企业管理与科技,2010,(11).

研究生学位论文范文第8篇

1研究方法

本研究选取我校2008届英语语言学、英语翻译和英语文化几个专业学生的69篇学位论文,采用文献计量学方法,对这些论文的参考文献进行调查统计,并从硕士论文的引文数量、引文类型、引文语种和引文年代分布等方面逐一分析。

2结果分析

2.1引文数量分析

引文数量是指一篇论文中所引用参考文献的数目。具体地说,就是论文作者撰写论文时参考并接受了多少别人或前人的成果。一篇学位论文所列出的参考文献的覆盖面和学术层次往往能间接反映出该文的研究水平,对引文数量进行分析可以从一个侧面反映出作者对所研究领域相关资料和研究成果的把握程度。科学合理地运用参考文献对提高学术研究的严谨性和创新性有着至关重要的作用。

被统计的69篇论文中,共附有3 663篇参考文献,引文数量最多为115篇,最少为20篇,篇均引文量为53.08篇,高于国外科技论文平均引文量15篇。这一统计结果表明,我校英语专业研究生引文意识较强,注重相关资料的借鉴与参考,善于捕捉学术前沿的各种信息,具有较强的文献收集能力和水平。如表1 所示。

2.2引文类型分析

通过对研究生论文引文文献类型的分析,可以了解研究生的阅读动态以及引用文献的特点和规律,并从中确定各类型文献载体的情报价值,为图书馆调整和优化馆藏文献结构提供参考依据。我校英语专业硕士研究生引用文献的类型主要有5种,分别是图书、期刊、学位论文、报纸和网络文献,其中尤以图书、期刊为主。如表2 所示。

图书以其内容专深、论述系统、知识全面、观点成熟、可信度高、参考使用寿命长等特点,成为英语专业硕士研究生获取信息的主要来源,占总引文量的66%,在数量上占绝对优势。其中英文原版图书引用1 981次,中文图书417次,这在一定程度上反映了外语研究引用文献的一大特点。由于英语专业硕士研究生的研究对象主要是英美国家的历史和现状,要求他们必须阅读一些经典的英语原版理论书籍,掌握相关理论的第一手资料,然后经过分析、思辨、总结一系列深层次的加工后提出自己的见解和结论,使研究的理论性得到进一步加强。因此,英语专业硕士研究生学位论文的主要来源是英语原版图书,这一点与其他学科有所不同。这也是由于它的学科专业性质所决定的。期刊以其信息量大、内容新颖、专业性强且出版周期短、获取容易等优点,成为英语专业硕士研究生论文的重要信息源,占引文总量的31.27%。其它如网络文献、学位论文、报纸文献等虽有引用,但比例偏低。从统计结果看,研究生对网络文献的引用仅占总引文量的2.59%,学位论文的引用仅占总引文量的0.93%。图书馆应认真探索网络资源和学位论文资源的开发问题,使之更好地服务于教学和科研。

2.3引文语种分析

由表3可见,我校英语专业研究生在引用文献时,主要以英文文献为主,占全部引文的70%。在3 663篇引文中,没有一篇英语语种以外的外文文献,这也说明我校英语专业研究生利用其它外文文献的能力相对较弱,研究的国际视野不够开阔,在信息爆炸的今天,科研成果已不是集中用一两种语言,仅懂得一种外语已不能适应时展的需要了。

2.4引文年代分析

通过对学位论文引文年代的分析,可以从时间上了解引文的出版、传播和利用情况,也可以从中获得专业文献老化程度的最可靠的数据,为文献资源的科学管理和评价得到可靠的依据。从表4中可以看到,共有1 739篇引文发表于近10年,占总引文量的47.47%,其中引文的高峰区在第2~10年间,共计1 722篇,占引文总量的47.01%。当年文献的引用情况很不理想,仅17篇,占引文总量的0.46%。这一结果也说明了我校英语专业研究生在跟踪学术界的最新动态,利用最新文献信息方面的能力较差,这也影响了学位论文的创新性。如何提高研究生的信息获取能力,强化他们渴求新信息的心理意识,是图书馆工作者的当务之急。

3对图书馆工作的建议

3.1重视针对研究生群体的文献保障

高校图书馆是学校的文献信息中心,尽可能满足研究生对文献的需求是图书馆建设始终不变的追求。随着文献资源的多样化发展和研究生对文献资源的多元化需求,图书馆应针对研究生这一群体的文献需求特点,不断拓宽和完善本校的文献保障体系,及时对图书馆的资源结构进行有计划、有方向的优化与调整。从整体结构上看,要增加英文原版图书,特别是符合研究生阅读需求的图书的品种和数量。另外,要加大虚拟馆藏建设,增加电子资源的比重,购置大量与本校学科紧密相关的数字化图书、电子期刊、学位论文等,弥补外文书刊昂贵、引进量较少、用户获取困难的缺陷。让研究生更快、更直接地接近国际上的前沿课题。并且要做好资源整合。目前图书馆购买的电子资源越来越多,读者需要进入不同的数据库界面,分别查找自己需要的文献,检索方法繁杂,不利于利用。因此,图书馆应尽快制定资源整合方案,通过一个统一的界面,尽可能将网络资源、馆藏数字化资源、自建特色数据库、购置的网络数据库等加以整合,使之成为研究生需求的高质量、高水平、高智能的信息产品。

3.2加强研究生信息素质教育

网络技术的发展和网络环境的构建,为人们提供了极其丰富多样的信息资源,然而,信息的吸收又与个体的知识结构、信息意识、信息获取能力有着密切的关系,优良的信息素质是研究生论文写作期间获取大量信息资源的重要基础。尽管研究生群体的综合素质较高,但受传统学校教育观念的束缚,有相当一部分研究生信息意识薄弱,文献检索技能欠佳,对信息资料的搜集很难做到全面系统,往往出现检索出来的文献和自己的课题关联性差,而真正需要的文献却未能查出,这难免影响其论文写作进展和论文的质量。因此,要培养和强化研究生的信息意识,锻炼其信息检索能力,以便有效地吸收外部信息。图书馆作为研究生信息素质教育的重要场所,可主要从以下几个方面入手:①加大宣传。对研究生进行信息资源宣传是信息素质教育的重要一步,有相当一部分研究生对信息资源不熟悉,所以才无法利用。通过广泛宣传,在潜移默化中提高研究生的信息意识。②开设“文献检索课”。 由于研究生的来源不同,其本科阶段所受的文献检索教育程度不同,研究生的文献检索能力参差不齐,有些研究生甚至不具备本科生就应具备的信息能力。因此,文献检索课在研究生阶段还应加强,要充分利用计算机等现代化手段,实现文献检索课教学手段的更新,通过制作课件进行直观生动的教学,促使每个研究生都掌握一定的信息知识与利用技能,为学位论文的完成及将来的科研工作奠定基础。③举办各类专题讲座。研究生的学习任务重,时间紧,经常为他们举办时间相对集中、内容具有较强针对性的专题讲座比较适合,不同专业的学生可以选择适合自己的讲座,讲座的内容可选择如专业论文的撰写知识、信息调研知识、各领域最新学术进展、网络环境下的知识产权保护等,让研究生掌握本领域的新技术、新进展、新动态,提高综合素质。

3.3提高网络资源的利用率

网络文献以其来源广泛、存量丰富、传播及时、检索便捷等优势深受人们的欢迎,近年来我校图书馆加大了电子资源投入力度,购买了中国期刊全文数据库(CNKI)、中文科技期刊全文数据库 (维普)、JSTOR外文过刊数据库、超星电子图书、金图国际外文图书、万方学位论文数据库、ProQuest博硕士论文数据库、Gale参考资料数据库等20余种中外文数据库,但从统计结果看,硕士研究生对网络文献的引用仅占总引文量的2.5%,究其原因主要是研究生对图书馆的电子资源不熟悉,不了解这些数据库的页面设置、涉及范围和检索方法。为此,图书馆应举办数字资源利用方面的专题讲座,以介绍本馆拥有或可利用的数据库为主,介绍各种数据库所涵盖的学科范围、数据库的检索方法和检索技巧等。讲座的形式可以根据研究生所学的语种、学科、专业进行,一次只详细介绍一个或两个数据库,这样,研究生更容易了解和掌握各种数据库的使用方法和技巧,提高电子资源的使用效率。

3.4为研究生提供全方位的信息服务

3.4.1文献传递服务

由于研究生信息需求具有较强的专业性和针对性,仅靠学校图书馆不可能完全予以满足。为弥补现有馆藏资源的不足,图书馆应充分利用网络手段,开展文献传递和馆际互借工作,要与国家图书馆和国内重点大学图书馆、外语院校图书馆等建立馆际互借业务,为研究生提供代查、代检、异地复制等服务,以实际服务效果来树立图书馆的良好形象,实现图书馆员自身价值。

3.4.2学科导航学科导航是把有用的学术类网络信息资源按学科分类进行搜集归类。图书馆应根据学校研究生的信息需求,以语种、学科、专业为单位,以数字化、网络化、计算机为基础,对网络信息资源进行搜集、鉴别、选择、组织、知识重组,它不仅是因特网网站的指南,还包括各语种、各学科的图书、期刊、专业论文、会议文献及网上的虚拟文献等。学科导航不仅能为研究生论文写作和系统学习提供学科信息网络资源引导和检索线索,方便研究生了解本学科领域前沿发展趋势和国内外动态,而且可以方便研究生快速获得所需的专业资料,节省其搜寻网络资源的时间和费用。

3.4.3个性化定制服务

图书馆个性化服务是以读者的个性化信息需求为起点,基于读者的信息使用行为、习惯、偏好和特点,为读者提供满足其个性化信息需求的服务。图书馆应开展研究生课题组信息跟踪,了解研究生的信息需求,编制各种专题目录,提供最新期刊信息通报、索引、文摘以及专题综述、图书评述等,主动向研究生提供信息快讯,建立以研究生为对象的集文献咨询、检索、提供等多种服务为一体的文献信息主动服务模式,使研究生获得最佳的文献信息服务。

3.4.4建立研究生学位论文数据库学位论文作为一种特殊文献类型,具有学科广泛、选题现实、数据详实、专业性强、内容新颖、学术价值高的特点,是构成特色馆藏的重要文献来源。图书馆作为信息收集和传播的重要场所,开发和建设本校研究生学位论文数据库是一项义不容辞的责任。为此,图书馆应加强研究生学位论文数据库的建设,为学校师生提供一个方便的查询途径,更好地保存和提供学校教学科研成果,避免科研工作的重复劳动。

3.5帮助研究生规范参考文献格式

引文作为学位论文的一个组成部分,应严格按照著录规则著录。参考文献的著录格式是否规范在一定程度上反映了作者治学的态度,同时也是职能部门评价学位论文质量的一个重要指标。但在统计和分析69篇学位论文的参考文献的过程中,发现一些学位论文参考文献的书写格式不规范,如有的引文只罗列了引用期刊的名称,其它各项均未著录,缺项情况相当严重;有的无法辨别参考文献的类型;有的只有论著名称而没有作者、出版年代和卷期、有的则漏写了期刊的名称和出版者;有的又缺少刊物的出版时间等,这些都给论文的引文统计分析工作带来了许多困难。从发展的角度看,引文在科技文献中占据着越来越重要的地位,因而参考文献的格式标准化问题势必被提到议事日程上来。研究生学位论文参考文献书写格式应当符合国家标准(见:国家标准GB/T7714-2005)实现标准化、规范化。与此同时,导师、研究生学位论文管理部门,应督促学生补全缺失的项目,图书馆在这方面也应该给研究生一定的培训和帮助。

参考文献

[1] 胡小元,姜立志. 高校研究生群体的信息需求研究[J].大学图书馆学报,1996(4):53-54.

[2] 张世莹. 对研究生学位论文引文的调查与研究[J]. 重庆邮电学院学报,2003(1):66-68.

[3] 邓要武. 高校研究生文献信息素质培养研究[J].晋图学刊,2008(5):43-52.

[4] 梁晓华. 图书馆个性化服务可持续发展研究[J].情报理论与实践,2009(1):82-85.

研究生学位论文范文第9篇

关键词:来华留学研究生;研究生教育;学位论文;撰写语言

作者简介:张良(1973-),男,浙江嵊州人,浙江大学人文学院,助理研究员;许永旺(1953-),男,浙江平湖人,浙江大学人文学院,讲师。(浙江 杭州 310028)

基金项目:本文系2013年度浙江大学学位与研究生教育立项课题(项目编号:Y201301)、2014年度浙江省教育科学规划立项课题(项目编号:2014SCG013)的研究成果。

中图分类号:G643.8     文献标识码:A     文章编号:1007-0079(2014)14-0243-02

随着我国来华留学研究生规模的不断扩大,在来华留学研究生的培养实践中,经常遇到学位论文用何种语言的撰写问题。基于此,本文对当前高校来华留学研究生学位论文撰写语言所持的两种对立观点、国内外的规定与做法及影响因素进行探讨和分析。

一、学位论文撰写语言:汉语还是英语

一种观点认为,来华留学研究生理应要用汉语撰写学位论文。主要理由如下:

第一,我国高校对招收国外留学生来华攻读硕士学位、博士学位,除英语授课专业之外,一般有明确的汉语水平要求,对汉语水平尚未达到规定的标准,由学校安排补习一学年汉语后,方可进入专业学习。因此,留学生在入学前已具有一定的汉语基础,又经过研究生阶段的学习与导师的指导,完全有条件用汉语撰写学位论文。

第二,留学生到哪国留学,就用哪国的官方语言撰写,这是天经地义,也是国际惯例。如中国学生到国外就读攻读学位,就是用就读的所在国的官方语言撰写,没听说可以用汉语撰写学位论文获得国外的学位。“国际上各国学位论文都必须用该国文字撰写,这是维护民族尊严和国格的原则问题,不能马虎。”[1]

第三,国务院学位办、省学位办都会定期对已毕业的博士、硕士学位论文进行抽查。如抽查到用英语写的学位论文,而学位办要求提供中文版的话,如何解决?找该论文的作者,根本找不到,因为留学研究生早已毕业回国了;请人翻译,不但牵涉到翻译费用及谁来承担费用等问题,更为主要的是翻译成中文版后的学位论文能否完整准确表达原文的意思,还是个疑问。

另一种观点则认为,来华留学研究生要用外语,主要是用英语撰写学位论文。主要理由如下:

其一,外语尤其是英语,它是全世界的通用语言;教育国际化是当前世界高等教育的主要特征与发展趋势。中国高校要建设世界一流大学,要推进研究生教育国际化进程,对学位论文就得用外语(具体用何种外语,主要是根据留学生所属国的官方语言来定),主要是用英语撰写。这也是我国研究生教育与国际接轨的一个具体的表现。

其二,全英文教育现在是一个趋势,在高校国际化的驱动下,国内各高校通过合作办学来推动全英文教学,如清华大学就有十几个硕士专业招收英文教学的留学生,甚至很多学校本科都开出了全英文授课的专业。国际上很多非英文国家,如法国、德国和日本,为吸引留学生也开始招收用英文教学的留学生。因此,考虑到目前我国留学生生源主要来自于亚非地区和我国周边国家的状况,用英语撰写学位论文,有利于吸引更多国家尤其是欧美国家的生源,扩大来华留学研究生规模。

其三,目前对受到国家政府奖学金资助的博士研究生多数是全英文授课的,这部分的博士研究生培养质量总体上是不错的,如在浙江大学学习的采用全英文教学的博士留学研究生已在SCI和nature期刊上发表了高质量的论文。

以上两种观点从不同的角度与层面提出学位论文的撰写语言,均有其可取之处。那么在来华留学研究生培养实践中究竟如何来确定学位论文的撰写语言?

二、国内外高校对学位论文撰写语言的规定与做法

1.我国的政策规定

对来华留学研究生学位论文用何种语言撰写,国家在《学位[1991]17号文件》中规定:攻读我国哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学以及艺术、中医和临床医学等专业学士、硕士和博士学位的来华留学生,应用汉语撰写和答辩论文……攻读其他学科、专业学士、硕士和博士学位的来华留学生……可以用汉语、英语和法语撰写和答辩。

此规定使我国各个培养单位有了相应的政策依据。考虑到20世纪90年代初时,我国来华留学生教育发展规模小,尤其是学历生人数更少的现实情况,此规定对规范来华留学研究生培养与学位论文的撰写起到了积极的意义与作用。但是随着我国来华留学生教育事业的快速发展,此规定显示出了它的不足之处:规定过于具体,没有考虑到各个学科内部的复杂性与特殊性;考虑的因素过于单一,只是单从学科的特点出发,没有结合来华留学生的生源情况、论文的研究领域、授课语言等种种实际情况加以综合考虑。这使得各个培养单位在执行此规定时产生困惑和一定程度上的无所适从。

基于此,国家对撰写语言规定也作出了相应的调整。教育部第9号令规定:汉语为高等学校培养外国留学生的基本教学语言……高等学校可以根据条件为外国留学生开设使用英语等其他外国语言进行教学的专业课程。使用外语接受学历教育的外国留学生,学位论文摘要应当用汉语撰写。

2.各个高校的做法

我国各个高校以上述文件为依据,根据自身学校的类型、学科特点与本校留学生教育发展状况制定了相应的实施办法。笔者通过分析比较了综合型、理工类、农学类、医学类等不同类型与特色的大学后发现,对来华留学研究生的学位论文撰写语言的规定大同小异,基本要求是按照“趋同管理”原则,一般要求用汉语撰写,如用英语撰写,须提供中文摘要。

如清华大学在《外国来华留学研究生培养管理办法》(2009年7月修订)中规定:留学研究生学位论文要求一般与中国研究生相同。学位论文可用汉语(须有英文摘要)或英语(须有中文摘要)撰写。[2]

北京大学也有类似规定:经研究生院批准、教学语言为英语的硕士和博士学位项目的留学生,学位论文可以用英语写作,但必须用中文撰写详细的论文摘要。[3]除了经国家主管部门特别批准的个别院系与学科专业,如“非洲硕士班”外,要求来华留学研究生的学位论文一律用汉语写成。[4]

3.国外高校的做法

在国外,一般要求是用攻读学位所在国的官方语言,但也有用其他语种撰写的情况。据曾经留学国外的专家介绍,在德国,由于德语比较难学,不经过长期的学习与积累,想用三四年的时间,用德语撰写学位论文,是比较有难度的,因此德国高校也允许用英语撰写学位论文。

三、影响留学生学位论文撰写语言的因素探讨

1.学科特点

根据不同学科的研究内容与特点、对不同语种的要求来规定学位论文的撰写语言。如对中国古典文献学、汉语言文字等专业而言,要求用汉语撰写学位论文是比较适当的。因为对这些学科而言,汉语不仅仅是留学生在华生活、日常交际、课程学习的工具,更是进行学术交流、科学研究的基础,是必须要掌握的内容,汉语语言本身也是这些学科的研究内容。否则汉语不过关,如何阅读文献资料?如何学习?如何开展学术研究?而对如比较文学与世界文学、外国哲学、世界史等专业,其学科的特点侧重于研究国外的文学、哲学与历史或进行中外对比,对外文的要求相对较高;工科专业,在开展实验研究中,要经常性查阅国际性的期刊和外文研究资料,了解和掌握本学科的研究动态和前沿。因此要允许用英语撰写学位论文。

2.学位论文研究领域

在实践中,我们曾遇到这样的例子。笔者所在学校有一位比较文学与世界文学专业的硕士留学生,孟加拉国人。其学位论文的题目是《吉檀迦利》孟加拉原版与英译比较研究。《吉檀迦利》是孟加拉诗人泰戈尔的一部诗集。它最初用孟加拉语写成,后又由泰戈尔本人翻译出版了英文版的《吉檀迦利》。我们同意该留学生用英语撰写学位论文的申请,主要考虑到诗歌的特点与研究内容的特殊性,如果用汉语撰写,不仅增加了不必要的环节,更为重要的用汉语可能难以准确表达原文的意思和韵味,而且有些专有名词也很难找到合适的汉语词汇来翻译。

3.研究生生源

当前,我国留学研究生生源主要有两种渠道:一是在国内高校获得本科或硕士研究生后继续攻读学位的,或在我国有较长时间的工作经历或生活经历后攻读学位的;二是直接来自国外。

对于第一种情况的留学生,经过硕士或博士阶段的学习,用汉语撰写学位论文,既是必须的,也是完全有可能的。如我校有一位留学硕士研究生,其用汉语撰写的学位论文《先秦儒、道和古希伯来之生死观比较》,在浙江省学位办“双盲评审”的抽查中获得了87.7的高分,在全省所抽查的同一一级学科的61篇硕士学位论文中名列前茅,比参评的许多国内硕士研究生的学位论文评审成绩还要高。

对于第二种情况的留学生,要结合其来源国和在国外的学习情况等确定。如对来自英美等美洲国家的留学生,英语是他们的母语,英语基础和水平都非常好,应该允许其用英语写作学位论文,当然,如果留学生在本国或中国有过汉语学习与训练的经历,能用汉语较为准确流利地进行表达,也可用汉语写作学位论文;对来自新加坡、马来西亚等东南亚国家的留学生,由于这些国家华文教育比较普遍,华文教育体系较完整,汉语基础和水平较好,适合用汉语写作学位论文。

4.授课语言

对采用全英语授课的专业,其学位论文宜用英语写作,总的指导思想是“用何种语言授课和指导,就用何种语言撰写论文的原则”。[1]

四、结论

对来华留学研究生,除用汉语或英语(提供中文摘要)之外,是否可以允许用其他外国语言撰写学位论文?依上述文件,对一些专业而言,是允许的。对此,我们的意见是不提倡、不鼓励,主要考虑到从全国范围来说,既精通该外语,又要对该专业、研究领域熟悉的专家与教授较少。另外要联系这方面的专家也实在很难,有时会影响到学位论文的评阅与答辩。当然,承担国家任务定向培养留学生、外语类专业留学生等情况除外。

综上所述,要确定学位论文的撰写语言,须结合国内外的规定与做法,根据留学研究生实际情况、毕业专业特点、论文研究领域及授课语言等方面综合考虑,区别对待。我们的结论是,就目前来华留学研究生的现状与发展趋势而言,在硕士层面,建议大多数采用汉语撰写学位论文;理工农医专业,大多数以用英语撰写学位论文为宜。

参考文献:

[1]郭志平,王惠民,凌一清.关于来华留学生培养和学位授予问题的探讨[J].学位与研究生教育,1992,(3):54.

[2]清华大学.外国来华留学研究生培养管理办法[EB/OL].(2010-11-08)/docinfo_out/board/boarddetail.jsp?column id=0020306&parentcolumnid=00203&itemseq=3546.

[3]北京大学.北京大学研究生手册2012年版[EB/OL].(2011-07-29)/document/20120903101957094383.doc.

研究生学位论文范文第10篇

研究生学位档案主要是指高校或科研机构在培养研究生的过程中产生的有价值的材料和历史记录。它包含的内容很多,大致有:研究生学籍卡片(或叫作研究生学籍总表)、研究生科研计划书、研究生中期进度及考核表、研究生课程学习记录、研究生社会实践和科研实践书、研究生学位论文开题报告、发表高水平科研成果目录、达到授予相应学位的外语水平等级证书、学位论文、学位申请书、答辩情况表、评阅意见表(含匿名评审意见)、答辩决议等。研究生学籍卡片记录了研究生的个人综合信息和学缘结构,是研究生整体信息的“晴雨表”。它记录了在学习期间的各类必修课及选修课的成绩和学分完成情况,是研究生学习过程的直观反映。研究生科研计划书是研究生攻读硕士或博士学位的基本目标和研究方向,是学位论文的标杆和前奏,一般有导师和研究生的共同参与,是研究生在校期间学习和科研的重要指导思想。研究生中期进度及考核表是对研究生完成必修环节的客观考核,包含对思想政治状况和科研进度的综合考察。研究生课程学习记录是对研究生学习成绩的记载。研究生社会实践和科研实践是对研究生实践能力的考察。研究生论文开题报告、学位论文、评阅意见和答辩决议都是研究生学位水平的直接反映,也是研究生能否获得相应学位的综合反映。

从馆藏研究生学位档案的内容看,学位档案内容存在“多样性”和“学术性”的特点。所谓多样性是指研究生学位档案所包含的内容涉及教和学两方面的记载,涉及研究生指导教师、研究生指导小组、匿名评审专家、校院两级学位评定机构等,学位档案的参考价值大,能够客观地反映出研究生综合能力和学术水平。所谓学术性是指研究生学位档案基本上都是围绕研究生学术论文的学术价值而产生的,无论是开题报告还是中期筛选,都是对研究生所从事的研究课题的直观反映,而学位论文正是研究生对所研究课题的创新性思考和实践,无论是基础理论的推进还是现实命题的发掘,都是科研成果的重要资源,都是科学研究的重要积淀和学术积累,是推动科技创新的重要信息来源,具有重要的借鉴作用。

二、馆藏研究生学位档案管理中面临的困境

1.周期性存储的限制。馆藏研究生学位档案一般都是在研究生完成整个培养过程后才能逐渐形成,目前研究生培养年限最低需要两年的时间,一般都需要三年甚至四年的时间,研究生学位档案的形成是逐渐形成的,如学籍卡片是对研究生整个培养过程的记录,只有在顺利通过答辩后才能形成,而科研计划书则往往在研究生培养之初就完成了,两者相隔的时间很长。有的档案材料是不断完善并逐渐形成的结果,如学位论文的撰写和定稿。而学位档案材料之间是互相衔接的,缺少任何一个环节,都会对学位档案的真实性产生不良的影响。一份完整的学位档案材料需要完成研究生培养的整个过程才会形成,因此,研究生学位档案形成的周期较长,很多原始的档案材料很容易因保管不善出现丢失现象。在馆藏研究生学位档案的实践中,经常会出现因为丢失而不断补充材料的情况,造成数据的真实性缺失。

2.存储方式单一。研究生学位档案的存储一般都是以纸质版的形式存储,受存储时间和空间的限制较大。现状是:一方面随着研究生教育规模的扩张,研究生人数不断增多,由此造成了大量的学位档案的产生。另一方面研究生学位档案包含内容繁多、门类复杂、材料众多,需要大量的人力物力长时间地分类整理才能存储妥当,而手工管理的传统方式也约束了学位档案的有效利用,馆藏方式单一给相关档案管理部门造成很大的压力,有很多高校和科研机构因为受到时间、空间的约束,放弃存放学位论文,只存放部分清单,缺失了学位档案本身的严密性和真实性。

3.开发利用不足。长期以来,受到传统观念的影响,研究生学位档案的管理存在重收集轻利用的现象。很多档案管理部门对研究生学位档案的管理存在误区,认为是学术研究的重要内容,主观地加入了保密的筹码,只允许查看,不允许借用,甚至不允许复印和传播。研究生学位档案是对研究生所从事的研究课题的直观反映,而学位论文正是研究生对所研究课题的创新性思考和实践,无论是基础理论的推进还是现实命题的发掘,都是科研成果的重要资源,都是科学研究的重要积淀和学术积累,是推动科技创新的重要信息来源,具有重要的理论价值和实际借鉴作用。因此,对研究生学位档案的有效利用非常重要,这项工作在高校完成研究生培养过程后几乎无人问津,只是停留在对相关数据的简单统计中,没有通过内部的加工处理和信息化建设,造成了大量学位档案的资源浪费。

三、馆藏研究生学位档案管理创新的建议

1.加强管理,提高档案意识。对研究生学位档案的重视必须从全方位多角度进行宣传和教育入手,既要提高档案管理人员的责任意识,更要面向研究生和指导教师进行档案管理的专题教育,使他们将对档案的认识和重视提高到科学研究的水平,重视研究生培养过程中档案材料的积累和整理,保证研究生学位档案材料的真实性和完整性。对专门从事学位档案管理的人员定期进行培训,实行“双岗考核”和“持证上岗”,加强管理水平和有效利用先进手段进行档案管理的能力,强化服务意识和责任意识,不断提高档案管理的科学化和规范化。加大监督检查,成立院校两级档案管理督查小组,对档案的管理工作进行有效监督,通过制定详尽的考评机制,提高档案管理的综合水平。

2.创新管理,逐步实现数字化建设。随着信息技术的不断普及,计算机及网络技术已经广泛地运用于研究生培养的全过程,目前,全国各大高校的研究生培养部门都使用了研究生教育信息系统,这一教育信息平台有效地促进了研究生培养过程的科学化和规范化水平。研究生教育信息系统包含了研究生培养过程中产生的所有信息,科学的整理和有效的储存,可轻松地建立研究生学位档案电子信息库,研究生档案管理部门可在此基础上,设计更优化的流程,编制更有效的档案管理软件,设计有效利用档案信息的程序,除一些必要的环节如论文结题、答辩决议要保留纸质原始档案信息外,其他信息可逐渐做到数字化存储,不断推进并实现研究生学位档案信息的数字化。

3.深化管理,不断开发研究生学位档案资源。研究生学位档案内容丰富,具有很高的利用、开发和传播价值。高校研究生学位档案管理部门应充分利用这一资源,创新现有的管理体制,建立可供分享的资源平台,实现学位档案资源共享和有效利用。一方面,在图书馆或者阅览室开辟研究生学位档案专柜,对优秀研究生学位档案进行宣传报道,鼓励研究生在有效利用学位档案中提高学位论文的学术水平和科研实力。另一方面,要充分利用校园网、无线网络等新媒体手段,在教师和研究生教学和科研过程中,提高阅览、访问和使用的效果。在学校主页上开辟学位论文数据库,实现学位论文电子存档及开放查询。另外,应该加强与兄弟院校学位档案开发和利用的合作,在保证知识产权和开放共赢的基础上,实现档案网络的共享和使用。还需要进一步加强研究生学位档案信息的开发和传播,通过评聘专业的技术人员和高级开发人员,对有效资源进行深入的加工和编研,将庞杂的研究生学位档案信息系统化、有序化处理,提高产、学、研的效果,不断促进科技和经济的深度融合,提高科技生产力的转化。

近年来,国家教育部投资建设了立足于高校学位论文共享的平台———“CALIS”即“高校学位论文全文数据库”,这是研究生学位档案信息化的重要体现,有效地促进了不同地域和不同高校之间档案信息传播的效率和渠道,对高校或科研机构在新形势下提高研究生学位档案管理创新提供了有益的借鉴。作为国民教育的顶端,研究生教育是我国经济发展和社会进步的智力支撑和有效保障,为保证研究生教育质量的不断提高,我们必须加快研究生学位档案工作的创新管理,为教育发展注入更强大的动力,使研究生学位档案更好地服务社会。

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