创设写作情景 激发写作灵感

随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。高考作文的评分标准“基础等级”和“发展等级”，鼓励学生充分发挥自己的才华，充分展示自己的想象力和创新能力。因此，如何强化学生的创新意识，引导学生作文别具一格，让学生有充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，已成为当前高中作文教学的焦点。

创新意识的培养是不可能一蹴而就的，它需要一个过程。要注意培养学生思维的敏捷性和流畅性，也就是培养学生的思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在较短的时间内闪现或表达较多的概念，能在有限的时间里想到多种解决问题的方案；要注意培养学生思维的灵活性和变通性，也就是让学生思维方法灵活，头脑不僵化，更接近现实，不被某种固定的意识所牵制，善于运用多种思维形式，正面与反面结合，顺向与逆向交替，分析与综合共用，形象与抽象互动，以寻求最理想的解决方案；要注意培养学生思维的新颖性和独创性，也就是强调学生思考问题时有高度的自主性，独立性，能体现鲜明的个性色彩和独立创见；要注意培养学生思维的深刻性和批判性，要求学生不仅善于实事求是地判断是非正误，也能缜密地分析和检查自己或别人的思维与行为，做出合理的评价，不被他人意见所左右，善于辨别优劣高下，善于比较，善于汲取精华，剔除糟粕，善于质疑，善于提出自己公正、恰当、得体、独到的见解。

体现在语文的写作方面，创新意识的培养，写作灵感的激发，可以通过以下途径：

1.让学生从生活中积累素材

要常给学生走进自然的机会，教会学生领会自然的美妙，教会学生欣赏卡通和立体图画，教会学生欣赏风光片和科教片：如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等。

2.开展艺术欣赏，感悟创新之美

艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外文学作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。

3.营造轻松作文的创新氛围

作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。

4.打破思维定势，以便掌握创新方法

引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办读书报告会、时事讲座；选写如下文题：我主张的中美关系、21世纪世界的格局、月球村漫想、与火星人的对话……

引导学生利用同一材料，进行多观点提炼：如利用愚公移山的故事，可提炼如下观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争。

5.命题必须有特色，以引起学生的写作兴趣

自命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。如据白毛女的故事进行续编命题：《一帘幽梦》、《悲欢岁月》、《幸福中的辛酸》、《又是一个除夕夜》、《苦涩的往事》等。

半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“__我想对你说”，有的就补充了“苍天”、“市长”、“考试”等。

6.选材要求“散”

多角度全方位选取材料，如《我又结识了一位新朋友》，学生的“新朋友”之广令人目不暇接：小草、鲜花、风、云、雾、闪电、大海、拿破仑、命运之神……

7.充分利用现代信息手段，激发学生兴趣

如将微信、QQ空间、微博等用于周记、辩论赛、作文竞赛，学生做的事没变，积极性、参与度却急剧提高。

教无定法，创新意识的培养也无一定之规，作为高中语文教师，我们只能慢慢摸索，在实际教学中一步步总结，才能切实达到创新的要求。同时，创新，并不是否定以前的一切，而是在以前作文教学的基础上的合理发展，所以，结合以往的教学经验，加以现在的创新意识，也是提高学生作文成绩的一条途径。