写作业范文

写作业范文第1篇

“作业写了没有？”“快去写作业！”这几句话总是萦绕耳畔，作业啊作业，你咋就那么多呢？

以前双休日的作业很少，可我总是不想做。拿起不下、写了几个字就出去看见是了，一直拖到星期六晚上，我想一想明天先做什么作业，在做什么作业，就躺下睡觉了。

后来到了星期天我才后悔莫及，急急忙忙开始写作业，好不容易写完了，还要打作文，那时都已经六点多了。等我打完作文，已经七点多了，我便躺下睡了。

这就是我的双休日，这就是我写作业的过程，虽然很痛苦，我可我还是屡教不改，每日依旧。我星期五的时候总是想：这次一定要早一点做完作业，这样就可以早一点休息了。可我总是一如既往的拖到星期天才做作业。

现在到了寒假，我又开始为写作业发愁了，每天都在想有什么作业要做，有什么作业没做，哪个作业先做，哪个作业后做。用我的话说就是：需要做的很多，已经做了很多，即将做的很多，没有做的还是很多。

这个寒假我有32张试卷要做，整整32张啊。每张40分钟就要22个小时啊！还有作文要发在网上。可我拖拖拉拉的习惯还是没有改掉，现在离过年只有几天了，而我还有两篇作文要发在电脑上，我立下“军令状”，今天一定要做完的。

写作业范文第2篇

为了考个好的分数，学生整天埋头写着各种各样的作业；为了表现自己的“教学实绩”，教师每天布置许多作业让学生写。于是乎，各种各样、琳琅满目的作业应运而生，如抄写词语、做补充习题、做练习册、做“课课通”、做“周周练”、做“月月考”、做“作业纸”，等等。这些作业都有一个共同的特点――写。必须动笔、埋头写才能完成。这些作业要么简单机械、要么晦涩深奥，但是，为了让学生考个好分数，老师们宁让学生写过，不让学生错过。虽然有些地方也规定了学生每天的作业量，但那多是写在纸上对付检查的。

当一个民族的青少年学生全部埋首于枯燥机械的作业训练中，成了一种作业动物，这个民族的创造力从何而来，这个民族的公民幸福从何而来？难道作业都应是写的吗？难道只有布置这种写的作业才能提高学生的成绩吗？

拿语文来说，可以布置学生合作编演课本剧，可以布置学生办语文小报，可以布置学生写语文小论文，可以布置学生到街道上“寻找错别字”，可以布置学生写观察日记，可以布置学生搜集某专题的资料，可以布置学生读课外书，可以布置学生讲故事，可以布置学生背诵古诗文，可以布置学生搜集新闻、讲新闻，可以布置学生设计某个节目的活动方案，等等。这些作业有的要写，有的要读，有的要查，有的要讲，有的要背，有的要问，有的要演，有的要说，有的要编，有的要看。这些作业不仅要让学生动手，而且要让学生动眼、动手、动耳、动脑、动嘴。这些作业形式多样，趣味无穷，使学生觉得语文是有趣的、有用的，学习的兴趣也有了。这些作业培养了学生的观察能力、合作能力、表达能力、实践能力、思维能力以及创新能力。这些作业学生喜欢，乐在其中，使他们的综合素养得到了提升。但这些作业不是光“写”出来的，而是要去“做”的。

一个整天埋头写作业的学生是成不了创新型人才的，一个只布置“写”作业的老师是培养不出创新型人才的，一个只知道写作业的民族是回答不了“钱学森之问”的。写作业也许换来了暂时的成绩进步，但却丢掉了民族长久的竞争力。我们的老师要改变，我们的家长要改变。见到孩子，不要老是问“作业写好了吗？”我们应换个想法，换个做法，换个说法，希望今后老师、家长见到孩子应问“作业做好了吗？”虽然只是一字之差，却体现出新的观念，新的希望。

写作业范文第3篇

2015年 1月 16日 星期五 晴

今天是星期五，下午爸爸接我回到家我就赶紧掏出书包写作业了，因为妈妈说明天要带我去逛商场，我可得先把作业写完了，这样我也就落的轻松了。由于今天放学有点晚，到家以后都快要六点了，我正写着作业，妈妈来叫我非得让我吃完饭再写，吃完饭也就快要七点了。我又继续写作业，等我写完语文和数学的时候已经九点多了，我的眼睛直打转，困得我都快要睁不开眼睛了，也不知道怎么回事今天咋这么的困。知道最后我也没有写完，因为我实在是撑不下去了，洗漱好后一躺进被我还没有五分钟我就进入梦乡了。

写作业范文第4篇

作为学生，写作业是我们每个人每天都要完成的任务，完成这些作业，才能够及时的检验自己一天的学习成果，巩固所学的知识，所以认真完成作业是十分必要的。

有一天我一个人在家，因为是周末，老师布置的作业很多，我从一大早就开始坐在桌子前面开始写作业了。我用了整个上午和半个下午的时间，才把语文作业写完，晚上吃饭的时候，妈妈问我：“老师布置的作业写完了么？”我垂头丧气的摇摇头：“语文写完了，还有数学作业呢。”

等到吃完晚饭，我拖着疲惫的身体，回到自己的房间，继续摊开书本，和作业打交道。但是这次的数学题目很难，我要用十几分钟甚至半个小时的时间，才能够完成一道题。就这样，一直到了晚上十一点多，我才写完。妈妈来到我的房间：“要不先睡吧，等明天早上起来再写。”我揉了揉发红的眼睛：“不用了，刚刚已经写完了。”妈妈十分心疼我：“真是太辛苦了，赶快洗洗睡吧。”我点点头，边打哈欠边去洗漱。

我对自己的要求是，无论有多晚，我一定要认真的完成老师布置的作业，不能够偷工减料，要不然最后害的还是自己。

写作业范文第5篇

写字台前，一个伏案奋笔疾书的身影停了下来，撑着头，咬着笔，似乎在苦苦地思索着，思索着……“啪！”一道弧线从空中划过，落地，发出一声清脆的声音，伴随它的，还有烦躁的嚷嚷：“烦死了！烦死了！”

这就是小康同学在写作业时常常发生的情况。他说，每次作业写很长时间以后，如果再遇到一些解决不了的问题，他就会变得十分烦躁，就想发火，就要摔笔。虽然他也知道这样做不对，可到了那种时候，他就忍不住。怎么办呢？他很苦恼！

我支招·学生篇

第一招：喝水+自我暗示。我常常要练毛笔字，一练就练很长时间。每次我练毛笔字练得烦躁时，就感觉全身发烫，也有要摔笔的冲动。这时，我就会丢下笔，去喝一杯冷开水，让身体降温。在喝水时，我还不断对自己说：“不要气，不要急，冷静一些，再冷静一些！”用自我暗示法让心情降温。

第二招：劳逸结合。小康同学，我想你烦躁是因为总是盯着一门作业写，而且写的时间又太长了。在你即将发火的时候，我建议你放下笔，去休息一下，让自己的头脑放松，做到劳逸结合。或者，你换一项较简单的作业先完成，减轻你的心理压力。

第三招：宣泄法。我是一个男孩子，所以我解决的方法比较“激烈”。呵呵！如果是我，我会出门跑步，做俯卧撑，上楼梯时蛙跳……精疲力尽之后，睡一觉，什么不快都没有了。

我支招·老师篇

刚才几位同学为小康同学出的几招，都是从自己的亲身经历中得来的。小康同学可以试一试。这里，老师也来教你几招：

1．对自己微笑。

在你烦躁的时候，你可以把作业放在一边，并对自己说：我只是休息，并不是偷懒。这时，你还可以想一些学校里的开心事，对自己说：每天都这么开心，真好！总之，秘诀很简单，就是微笑。每天都带着微笑，忘掉不开心的事，记住开心的事。保持微笑，就能保持愉快的心情。

2．做些放松训练。

坐在舒适的椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松弛，同时暗示它休息；随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干等部位休息，再从左右手放松到躯干；这时，再从躯干开始到颈部、头部、脸部，使之全部放松。这种放松训练的方法，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种方法，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。

3．突破难点。

写作业范文第6篇

周末对于我们来说只能是又喜又悲。本来可以痛痛快快得玩一场，好不容易盼来了一次可以玩的机会，但是又摆脱不了恼人的作业，还有家长的逼迫。从心底里来说是真的真的不想写作业，可无可奈何。因此玩也玩不痛快，学也学不踏实。

如果我们算做要成长的小树苗，那园丁们就这样栽培我们吗？

写作业范文第7篇

一、用实例教学培养

教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的作业习惯形成是受多方面因素的影响。在教学中，教师根据不同学段以及学生年龄特征、心理特点和认知水平，要有针对性、可行性、有效性地向学生进行启发教育培养。如：在指导书写阿拉伯数字时，如何起笔、运笔、收笔，才能把数写得规范、美观、工整。教师不仅要说，而且要亲自示范，起到言传身教的作用。又如：指导脱式计算题的格式书写，既对学生严格要求，又耐心指导，左侧等号要对齐，等号要统一。再如：出示几何图形时，从线条、色彩、大小、对称等方面都要严格规范、协调。通过教学，让学生知道作业书写字迹工整、美观大方、格式正确，解题思路科学合理等也是一种美的世界，给学生以美的享受。从而陶冶学生的情感，热爱作业、欣赏作业、赞美作业，并逐渐地养成认真做作业的习惯。

二、用肯定语言培养

语言是人们交流思想情感工具，是教师劳动的一种特殊方式，教师的工作主要依靠语言表达进行交流。在教学中，教师与学生交流思想、情感、信息，不仅仅是为了让学生听懂和理解，而且还要表达教师的内心情感，给以学生留下深刻的印象。学生由此受到极大鼓舞，学习情绪得到提高，从而激励学生坚定认真完成作业的信心。在布置书面作业时，教师要注意对学生作业的科学批改方式，全面正确掌握学生的知识、能力、智力和个性等方面发展状况，要客观评价学生作业。特别是对作业完成比较好的学生，不仅给予一百分，而且还用书面语言加以肯定并批注在作业簿上。如：“你是个聪明的学生，不仅正确率很高，而且书写工整、字迹清楚，值得全班同学学习，老师相信你会再接再厉，争取更大进步。”对作业做得比较差的学生，不应有异己之心，应以情感语言来呵护、关爱、激励学生，让学生从阴影中看到光明，努力上进。如：“虽然你这次作业不理想，老师不责怪你，也给你批改纠正了，你能乐意接受吗？老师知道你是个爱问、爱写作业的学生，如果你上课多留意听讲，相信你的作业一定取得优秀等级。”这样做，学生能体会到像春天般的温暖，学习的积极性、主动性和创造性也得到充分调动起来，做作业也能独立思考、乐于思考、善于思考、肯于思考，按时完成作业，那么课堂教学也会取得良好的效果，教学质量也能有效地得到提高。

三、用评价软件培养

教师要培养学生能对自己的作业进行自我检查、自我评价。长期以来，似乎完成作业是学生的事，而作业的检查与评价则是老师或家长的事，忽视学生主体的作用。其实，会检查评价的学生，才是真正会学习的学生。检查与评价的方法有多种多样，教师要遵循教学原则和规律，结合教学内容，有目的、有计划地教给学生。例如：给学生判断下面的写法是否正确，如果有错误，谁会改正吗？

（1）4的倍数有：4、8、12、16……

（2）18的约数有：1、2、3、6、9、18……

（3）5的倍数有：5、10、15、20、25

（4）30以内的7的倍数有：7、14、21、28……

让学生观察、思考、探究、讨论后，教师提问，学生立即作出正确回答：第（1）题写法正确；第（2）、（3）、（4）题写法不正确。接着教师提出疑问，让学生自己评价。为什么第（1）题写法正确？而第（2）、（3）、（4）题写法不对呢？这时学生个个举手抢着回答：“第（1）题写法正确，是因为一个数的倍数的个数是无限的，可以用省略号表示，而第（3）题没有用省略号表示，第（4）题已明确地提出范围要求，该题不能用省略号表示了，因此这两道题写法都不正确。又因为一个数的约数的个数是有限的，所以第（2）题用省略号表示写法不正确。”通过检查评价，学生学会自我检查、自我评价，能很好地改正错题，作业的正确率逐步提高，完成作业的责任感逐渐增强，学生对自己的认识更加全面，看到了自己在学习中的成就，了解自己在学习中的薄弱环节，能自觉、主动地分析产生错误和问题的主观原因，从而更有效地体现学生真正是学习的主体。

写作业范文第8篇

星期六，爸爸妈妈加班在外面工作，留下我一个人在家里写作业。我想：今天一定要把作业写完，然后痛痛快快的玩一天。正在我写作业的时候，我心里突然出现了一只“小花猫”，它对我说：“小主人，别写作业了，枯燥极了。今天写不完可以明天再写，今天刚好家里没有人，我们可以看电视啊！有句名言说得好：机不可失，时不再来哟。我一听，来了精神，是个不错的好主意，可是我又想万一妈妈回来了，我岂不是要倒大霉了。

小花猫又说：“别犹豫了，反正他们在上班是不会回来的，你就放100个心吧。对呀！反正他们不会回来的，我就玩一会儿吧！想着，我就像火箭一样冲到了客厅，把电视打开，选中我爱看的动画片，开始津津有味的看起来，把写作业的事情抛到了九霄云外。

大概两个小时以后，我把电视看完了。于是我再一次坐到课桌前认真的写作业，突然我遇到一个让我非常头痛的题目，怎么也想不出来。那只小花猫又来了，它劝我说：“小主人别写了。你都头痛了，就休息一下吧！而且你的手都快写出茧来了，快把抽屉里的手机拿出来玩一会儿吧，《皇室战争》不是你最爱玩的游戏吗？”哎呀！我真是个糊涂蛋，怎么连这个都忘记了。于是我赶紧拿出手机，玩的都快入迷了。

正在我玩的高兴的时候，一只冰凉的手揪住我的耳朵，我转头一看，是妈妈。原来都到中午了呀！她看我没写几个字的作业本，气的火冒三丈。这次我死定了，我的心轰的一声，像炸雷一样响起。原以为我面临的是一场可怕的暴风雨。可是，妈妈深深的吸了一口气，她的表情慢慢的缓和了下来，说：“在家里写作业就要认认真真的，爸爸妈妈忙着工作不能时时刻刻陪在你的身边，你要学会自己管好自己，做一个好孩子。这是你第一次犯错，我原谅你，以后可不要这样了。”

妈妈的宽容让我感到惭愧。那次以后，我写作业再也不分神了。当那个调皮的小花猫出现的时候，我会毫不犹豫的把它赶走，继续沉浸在知识的海洋。只有好好学习，才能拥有美好的明天。

作者：徐天宇

写作业范文第9篇

2014年 12月29日 星期一 晴

今天下午我一回到家就拿出作业写了起来，妈妈说我今天怎么了，平常不都是玩够才开始写作业吗，今天怎么还没有玩就先写作业了，我说从今天开始我回到家先写作业，写完作业在玩耍，我可不想像前俩天因为玩耍到写作业的时候竟然停电了，还要点着蜡烛写。妈妈听了高兴的说，知道就好，这样才对嘛，写完作业可以随便玩，如果玩够了再写作业是不是感觉时间不够用啊，还得熬夜。我说是啊，我以后一定会像今天这样做到先写作业再玩耍的。因为作业第一，玩耍第二啊。

写作业范文第10篇

刘女士说：我家男孩，学习的自觉性比较差。每次总是边玩边写作业，我必须在一旁看着，并帮他检查才行。不然，要么写作业很慢，要么错误百出。最近我看书里说，不陪孩子写作业才能培养孩子的好习惯，家长陪孩子的时间越长，扮演的角色越接近监工，越不利于孩子学习。我为此感到很纠结。

不陪，家长担心啊

―― “我不陪，万一孩子落后了怎么办？”

――“要是不陪，作业做错了，老师就会批评孩子。”

――“别的家长都陪，我们家总不能不陪吧。”

――“孩子刚上三年级，作业都是诸如抄写生字一类的枯燥训练，孩子对写作业提不起精神，陪他写作业目前还算是一个督促他的好办法。”

陪他，不是督促他

对年龄小或者自制力不好的孩子，家长“陪”是很有必要的。这个“陪”不是指督促，而是包括教孩子使用正确坐姿，如何削铅笔，整理书包，和孩子一起体会学习中的喜悦和困难。

年轻的父母们要有心理准备――起码有两年的业余时间不属于你自己了，教育孩子的过程中，家长的关注和陪伴能培养孩子的亲情意识、自制意识、帮助孩子养成好的学习习惯。请家长和孩子一起学习、交流，并享受这一过程，正是这两年，对孩子的一生至关重要。

不陪，锻炼孩子的独立能力

――“我们家从来不赞成陪着孩子写作业，不是我们做家长的不负责，而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，及早培养孩子的独立能力和自信心。”

――“我们每天下班的时候已经是一身疲惫，就算想陪孩子也是力不从心；再者，我们不想让孩子产生依赖心理，希望培养他从小独立解决问题的习惯。”

今天的“陪伴”是为明天的“放手”

小学阶段的孩子确实需要家长更多的关注，但不一定要通过陪写作业这种既累人又不利于孩子独立的方式。可以与孩子约定好，每隔多久休息一下，与孩子交流学习感受，发现问题，及时解决即可。

孩子做作业的过程，是自主检验学习情况、巩固学习成果、锻炼心智技能、寻找新的“学习生长点”的过程。父母陪同孩子做作业，久而久之，会造成孩子学习的自主性差、依赖性强、自卑感重、成就感低。大一点的孩子可能会认为父母在一旁“监视”自己，是对自己的不信任，会造成亲子关系紧张。

平时多观察孩子，用心与孩子交流，比陪写作业重要得多。