校园文化建设交流材料范文

校园文化建设交流材料范文第1篇

一、打牢一个基础：以马克思主义为指导，坚持社会主义核心价值体系

在民办高校中，首先发挥思想政治理论课社会主义核心价值体系主渠道、主阵地的作用，全面加强思想政治理论课学科建设，在政策和经费方面给予充分保障，严格按照国家新课改方案推进课程建设。其次，把社会主义核心价值体系融入大学文化建设的全过程，用社会主义核心价值体系引领校园文化建设，引领青年学生的思想思潮，加强社会主义核心价值体系的时代化、大众化研究，使社会主义核心价值体系成为校园文化建设中生动活泼、易于接受的主导思想。

二、完善一种机制：完善校园文化建设的保障机制

校园文化建设，需要民办高校的高度重视，因此，必须将校园文化建设纳入到学校的整体规划中，全面推进校园文化建设，推进领导体制和工作机制建设，以物质文化建设为重点，进一步推进精神文化建设。通过激励和统筹协调，打造民办高校品牌文化，以文化的渗透力陶冶情操、增强自信、凝聚人心、鼓舞斗志、展现民办高校最佳形象。在民办高校，要保障校园文化建设的顺利展开，需要从以下几个方面入手：首先，管理机制：校园文化建设由党委统一领导，党政齐抓共管，形成宣传部门、学生处、共青团、工会等协调组织、分工负责的工作机制和工作格局。其次，激励机制：不断加大校园文化建设的扶持力度，设置专项扶持基金；不断完善校园物质文化建设，搭建文化活动的场所和阵地；制定相应的激励政策，以评优评奖等方式，表彰校园文化建设优秀的成果。最后，协调统筹机制：将实力文化和虚拟文化相融合，用主流的实体文化引领虚拟网络文化的健康发展。

三、创造多元文化产品：精心搭建校园文化活动平台

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：要“重视校园文化建设、要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化”。加强校园文化建设以此更好的弘扬良好的道德风尚，提高学生的综合素质，形成大学文化的鲜明特质。首先，贴近实际、贴近校园、贴近学生，创作更多的文艺作品，形成作品体系。文化作品是校园文化的显性表现，能够使校园文化建设更好的实现。同时，以实践育人、心理健康教育、就业创业教育、资助育人、党团组织建设为载体，以网络思想政治教育为平台，锻炼学生综合能力、促进学生全面发展为目标，精心设计并组织开展一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样、极具吸引力的课堂外思想政治教育活动，不断用实践活动将社会主义核心价值体系融入到学生的实际学习、生活中去。其次，创造体现民办高校专业建设的特点、体现学校的特色的文化活动、文化产品，同时与现代科技紧密结合，彰显校园文化的先进性和时代性。以大连理工大学城市学院为例，开展专业特色活动，发挥学生自主的空间。学院制定了《大连理工大学城市学院学生校外活动奖励办法》，积极鼓励学生参加各类竞技、比赛活动。2011年，学院四名同学参加的ImagineCup2010微软“创新杯”软件设计大赛中荣获中国区第一名，且代表中国参与在美国举办的总决赛，并获得全球第五的好成绩。另外，学院的“软件设计大赛”、“电子产品设计大赛”、“测量大赛”、“创业设计大赛”、“艺术节”、“外语演讲比赛”等活动，不仅能够发挥学生的主动性和创造性，同时更能够彰显校园文化建设的独特魅力。

四、推动多项互动交流：大力加强校园文化环境建设

校园文化建设是一项动态工程，是随着社会发展而不断发展的，需要根据时代的变化和社会的变迁，对校园文化建设做出不同的调整和规划，需要对外不断的学习和借鉴，才能更好的推动校园文化的发展。充分发挥大学文化开放性、交流性、辐射性和引导性的作用，以大学精神和大学文化传播为核心，通过社会实践、各类竞赛、公益演出、志愿服务等途径，推进大学文化与社会文化、家庭文化的交流互动。校园文化建设中，社会力量和家庭力量，起着非常重要的作用，通过召开家长会和家长座谈会，将校园文化理念与家长互动，有效地推动了家校合力的形成，增强了校园文化建设实效。重视社会力量对校园文化建设的作用，组织学生深入社区开展文艺演出、医疗服务、法律宣讲、环境保护等社会实践活动，积极探索了学校与社会合作育人的良好机制。五、建立一套评价指标体系：探索建立相应的评价指标体系和考核体系，推动民办高校文化建设的繁荣发展以社会主义核心价值体系为基础，以交流互动为途径，以创造文化产品为动力，以机制建设为保障，形成民办高校校园文化建设的评价指标体系和考核目标为最终目的。2012年2月，中共中央宣传部、教育部印发了《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》，在这个文件中，二级指标为校园文化建设，将校园文化建设分为六项，其中四项是材料审核，两项是实地考察，对校园文化建设，进行了严格的测评，并列出详细的指标体系，这是对校园文化建设评价的一项较好的尝试。民办高校校园文化建设的出发点和归属点，都是为了弘扬社会主义核心价值体系，培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格接班人。

校园文化建设交流材料范文第2篇

【关键词】新媒体高职院校校园文化建设

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)05C-0071-02

一、新媒体的特点及其对高职院校的影响

相对于报纸、杂志、广播、电视等传统媒体，新媒体是指借助数字技术、互联网、移动通信技术，以电脑、手机、电视机等为终端，对文字、图片、音频、视频等各种信息实现不限量的跨时空、实时多方互动交流的新兴传播载体。新媒体带来的论坛、贴吧、博客、微博、聊天群、推特、飞信、社交网站、网络课堂等传播形式打破了传统媒体中不同媒介、不同地域、不同行政、不同时期和不同受众之间的界限，使人与人之间的交流冲破壁垒、跨越时空。新媒体具有以下技术和传播特点：一是个性化。每个受众都可以根据自己的需要从新媒体上搜索并获取相关信息，这就改变了传统媒体中受众只能被动地接受信息者向普罗大众统一提供信息的局面。正因如此，具体到某个信息，受众有更多的选择，可以自由看(听)。二是传播方式的多向性。随着经济和技术的快速发展，人们进入新媒体网络系统的门槛变得越来越低，不论、政治倾向、价值取向、文化背景和受教育程度怎样，只要进入网络系统，人人都可以成为信息的接收者，也可以成为信息的者。这就使得信息来源五花八门，在受众之间不受限制地相互传播、扩散。三是表现形式的多样性。新媒体融文字、图片、音频、视频于一体，受众在阅读文字材料、浏览图像资料的同时也可以欣赏音乐。不仅可随时、无限地存储或扩展信息内容，也可随时查找各个时期的相关信息内容，使各种形式的信息交互实现动态化。四是信息的实时性。与传统媒体相比，新媒体信息完全不受时间限制，随时可以进行信息的加工和，而受众也可即时通过新媒体的互动功能发出信息，表达意愿，很容易在短时间内聚集大量信息，产生信息聚集效应。有专家指出，在现代社会生活当中，新媒体已不仅仅是工作、学习、交流的工具，而是形成了一种环境。

新媒体的快速发展，正在深刻影响人们的思维、行为方式和价值观念，高职学生当然也不例外。高职学生精力旺盛，思想活跃，易于接受新事物，是参与新媒体建设、推动新媒体发展的重要力量。近年来，各高职院校都积极顺应技术和社会发展潮流，大力加强校园网络设施建设，积极推进数字化校园建设，互联网进入校园的每一间教室、宿舍，同时，新技术和经济社会的快速发展，使得运用新媒体的门槛越来越低，这些都为大学生接触和利用新媒体提供了极大便利。据统计，我国高校学生上网人数目前几乎达到100％，其中90.5％的大学生将互联网作为重要信息获得渠道，进行网络搜索成为大学生解决学习问题的最佳途径，他们使用新媒体获取各种学习资料、进行信息和情感交流、开展休闲和娱乐活动。调查显示，登录网络社交工具成为大学生网络第一行为，63.1％的大学生登录互联网后所做的第一件事是打开QQ等聊天工具，16.3％的大学生则首先打开“人人网”(社交网站)首页，这说明大学生热衷于网上交往形式。所有这些表明，新媒体正在改变着大学生的认知方式、思维方式和价值观念。

与此同时，新媒体也正在成为学校开展教学、科研和管理的宠儿。教师通过新媒体获取所需的最新、最前沿的教学和科研资讯材料，通过新媒体开展教学活动，远程教育、网上课堂正在兴起，有些高职院校实现了网络实景教学，学生在教室里就可以实时看到企业的设备以及生产过程，可以在教室里完成部分“现场实习”任务。学校还可通过新媒体开展师生交流，了解学生思想状况，开展学生思想政治教育。通过新媒体推进校园信息化和数字化管理，实现管理现代化。通过新媒体展现学校形象，推介学校办学理念、学校精神和校园文化。新时期新形势下，新媒体对校园生活的影响如此深入和强烈，必定对学校的办学理念培育和校园文化建设产生重大影响。

二、加强新时期高职院校校园文化建设的重要性和紧迫性

党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，吹响了新时期开展文化建设的前进号角。校园文化是学校在教育实践中逐步形成，并为全体师生所认同和遵守的办学宗旨、发展理念、学校精神、师生价值观体系、行为规范等教育理念，以及这些理念在学校环境建设、教学过程、管理制度、师生行为方式、学校形象等各个方面体现的总和。高校作为人才培养、科学研究和文明传承的重要阵地，大力加强校园文化建设也是各高校认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，发展社会主义先进文化的必然要求。与此同时，校园文化是高校教育体系的重要组成部分，加强校园文化建设是贯彻党的教育方针，全面推进高等教育改革发展的重要举措，对加强和改进大学生思想政治教育，全面提升高职院校管理水平，提高办学质量，提升办学品质，树立高职学院办学形象，更好地服务经济社会发展，都有着十分重要的意义。

我国一些老牌的重点高校在校园文化建设方面取得了很大成绩，形成了不可动摇的文化影响力，如清华大学倡导的“自强不息，厚德载物”，北京大学倡导的“思想自由、兼容并包”，北师大倡导的“学为人师，行为世范”，历久不衰，成为这些名校的文化名片和办学灵魂。与之相比，我国高等职业教育起步较晚，高职院校的历史较为短暂，因此普遍缺乏应有的文化底蕴，缺乏对校园文化建设应有的重视，缺乏对校园文化内涵的深刻理解，缺乏高水平的文化建设人才队伍，缺乏校园文化建设的整体规划和创新能力。很多高职院校还经历了校校合并、校园搬迁等问题，校园文化建设任务更为艰巨。因此，大力推进校园文化建设，推动校园文化整合、传承和创新，将是高职院校推进改革发展的重要而紧迫的内容。

传统上，一般认为校园文化是校园物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的有机整体。而随着经济社会和科技的发展，新媒体正在快速、全面地融进社会生活的方方面面，带来了新兴的网络文化，并迅速进入大学校园，成为一股不可小视的校园文化力量。如何将网络文化纳入传统校园文化，形成颇具特色的新时期校园文化，从而实现校园文化创新，是当前和今后一段时期各高职院校校园文化建设的一项重大课题。

三、运用新媒体推进高职校园文化建设的路径

校园文化建设交流材料范文第3篇

关键词：专业特色；大学；二级院系；校园文化建设

二级院系校园文化作为大学校园文化大系统中的一个子系统，既要彰显校园特色，又要立足于二级院系的学科专业背景，以及结合人才培养目标，凝练专业特色，将专业元素融入到校园文化建设中，坚持走专业化、特色化、品牌化建设之路，构筑富有专业特色的二级院系校园文化，举办学生喜闻乐见的校园文化活动，旨在提高学生的专业实践能力、创新创业能力和社会竞争能力，培养学生的人文精神和提升学生的人文素养，以优秀的校园文化熏陶人、激励人、培育人。

广东金融学院作为华南地区唯一一所金融类高等院校，形成了以金融学科为龙头，经、管、法学科为主干，以文学、理学、工学为支撑的大金融学科格局。互联网金融与信息工程系（以下简称：互联网系）是该校唯一的工科院系，下设三个学科五个专业。该院系因其学科性和专业特点，亟须构筑一个融合各学科专业特色的校园文化建设模式。为了活跃校园文化，彰显专业特色，该院系在校园文化建设模式创新上下功夫，作了大胆的探索和成功的实践，成效显著。在此，笔者试以互联网系创新校园文化建设模式为实例进行分析，为大学二级院系建设具有专业特色的校园文化提供新的视角。

一、互联网系创新校园文化建设模式的必要性

互联网系以前在开展第二课堂活动和校园文化活动时，大多数是系下各专业独自开设讲座、举办竞赛、开展活动、联系各自企业等，由此造成：专业味浓，文化味少；专业活动缺乏文化性，文化活动缺乏专业性；活动数量充足，交叉融合缺乏等，此外，校园文化活动也缺乏系统性，因此，为了统筹、规划、开展好校园文化活动，探索和实践校园文化建设模式势在必行。

（一）有利于统筹各方资源，举全院系之力建设优秀的校园文化。

互联网系下设3个学科、5个专业、7个学生组织、3个学生社团等，为了充分调动各方的积极性和创造性，须创建一个校园文化建设模式，促使各专业在校园文化活动中既将专业优势发挥到极致，又将人文精神融入其中，实现各专业之间、专业与文化的交叉融合。

（二）有利于聚焦行业热点，凸显院系办学特色和发展趋势。

当前，国家实行互联网“+”的战略，让互联网系站在时展的风口上，迎来了发展的春天。互联网系下属各学科、各专业与国家的战略、行业的热点、时代的脉搏紧密相连，校园文化活动“一年立一热点主题”，有利于提升院系的综合影响力和增强学生的专业自信。

（三）有利于打造活动品牌，让院系校园文化得以积累和沉淀。

校园文化活动品牌化、特色化、相对固化，能让其得以传承、积累和沉淀，培育优质的校园文化。一个品牌活动得以延续，也是二级院系精神和文化的延续，凝聚了广大师生的心血和智慧，见证了学科专业的发展，也培养了一批又一批实践能力强、创新意识浓、竞争能力强的学生。

二、构筑“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的理念

结合广东金融学院建设“国内知名应用型金融品牌大学”的战略发展目标，以及结合本系工科实际，互联网系坚持在“应用型”上做文章，将专业、专业社团、专业竞赛、校园文化巡礼项目、校企合作等元素有机融入到校园文化建设中，构筑“一个专业对应一个专业社团、一个专业竞赛、一个校园文化巡礼项目和一个校企合作龙头企业的“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式（详见表1），覆盖该系全专业、全年级、全年度，辐射校内外，引领学生“从课内走向课外、从校内走向校外、从专业走向文化”。

三、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体建设

“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的成功构筑，搭建了各专业一体化的校园文化建设路径，但二级院系校园文化建设需要“百花齐放”，因此需要一个呈现该模式的平台和载体。

（一）互联网“+”年华成为“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体

互联网系构筑了“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式，汇聚了社团活动、专业竞赛、校园文化巡礼活动、校企合作活动等众多项目和活动，犹如专业建设活动和校园文化活动的盛宴，又可喻为“嘉年华”。因此，响应互联网“+”国家战略，结合互联网系的“互联网”主业，巧妙运用“嘉”与“+”的同音，该系将互联网“+”年华作为“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的呈现平台和载体，将全年校园文化活动作为子项目纳入互联网“+”年华系列活动平台。

（二）互联网“+”年华的实施过程与方法

互联网系在举办互联网“+”年华系列活动中，制定了7个实施阶段和形成了4个实施方法，具体如下：

实施过程。1.成立机构。成立互联网“+”年华组织机构，提供组织保障。2.确定主题。根据专业热点和行业潮流征集、确定活动主题。3.遴选项目。在各学生组织和社团上报的众多目中优中选优。4.启动仪式。举办开幕式，校系联动，部门联动，启动各项活动。5.活动开展。开展系列活动，积极宣传报导，提升知名度和影响力。6.总结表彰。召开闭幕式，总结和表彰互联网“+”年华活动。7.汇编材料。将互联网“+”年华系列活动材料汇编成册。

实施方法。1.确定主题，遴选项目，实现活动项目化、项目目标化、目标责任化。比如：2015年的主题为：拥抱互联网“+”开启“创”时代；2016年的主题为：互联引潮浪 跨境兴电商；2017年的主题为：分享技术 共享经济。2.精准指导，全程管理，实现指导专业化、管理全程化、服务优质化。每项活动均由专业老师和辅导员共同指导，既保障活动的专业性，又确保活动的文化性，以促进学生专业技能和人文素养的双提升。3.校系联动，校企联动，实现形式多元化、载体信息化、活动社会化。实行校系联动，校企联动，调动一切可以调动的资源，举办学生喜闻乐见的活动，运用新媒体技术开展报名、预赛等工作，吸引广大学生的广泛参与。4.多维宣传，善于总结，实现宣传多维化、项目成果化、成果作品化。充分利用传统媒介和新媒体技术宣传校园文化活动，充分展现校园文化活动风采，并及时收集整理活动素材，加以总结和汇编成册，物化校园文化成果。

四、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的成效

互联网系自构筑“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式，举办互联网“+”年华系列活动以来，对于培养学生的专业兴趣、拓展专业技能、提升专业自信、弘扬志愿精神、活跃校园文化、引领就业创业等方面发挥了重要的作用，取得了显著的成效。

（一）构筑具有浓厚专业特色的“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式成为二级院系校园文化建设的一次有效尝试和实践。互联网“+”年华作为其呈现的平台和载体，成为了该校校园文化建设的品牌项目，并荣获了2016年广东省高校校园文化建设优秀成果三等奖等荣誉。据不完全统计，校内外媒体对互联网“+”年华系列活动进行了高达50多篇次的新闻报导，扩大了活动知名度和社会影响力。

（二）以赛促学，寓教于乐，既活跃了校园气氛，又吸引更多学生参加第二课堂活动，成效突出。如：互联网系400多名学生参加了“蓝桥杯”全国软件专业大赛省赛和国赛，其中，130多人获得省级奖项，20多人获得部级奖项。

（三）弘扬志愿服务精神，增进跨系、跨校交流，从专业走向文化，为构建和谐校园添砖加瓦。互联网系自开展电脑义务维修活动以来，累计接单超过1000件，维修成功率达89%，服务了广大师生，传播了志愿服务精神。电脑义务维修”还被评为2015-2016学年度广东金融学院志愿服务品牌项目。

（四）校企互动，学生从校内走向校外，实现了与行业、企业的无缝对接，培养了学生的就业自信和创业自信。通过举办电商创业论坛、校园招聘会、学生进企业活动和企业进校园活动，增进校企互动交流，创设校企合作企业这片广阔的“第三课堂”，让学生提早进入“准实习生”和“准员工”角色，不断培养学生的就业自信和创业自信。

（五）以实践提升理论，以理论指导实践，营造了良好的科研氛围，校园文化科研喜结硕果。互联网系在二级院系校园文化建设方面先行先试，勇于探索新模式、新途径、新载体，⑹导与研究相结合、相促进，不断提升校园文化建设者的科研能力与水平。

五、“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式的持续性思考

随着互联网系专业发展和人才培养需要，“一专一团一赛一品一企”校园文化建设模式中的一赛、一品、一企等各个环节、项目都实行动态管理，可以更新、替换和升级，以适应新形势下人才培养工作需要。同样，互联网“+”年华系列活动项目亦作相应调整，实现各专业、各年份的热点切换，实现校园文化建设模式、项目、形式和内容等方面的创新，进一步活跃校园文化，培育优秀的校园文化，服务学生的成长成才。

参考文献：

[1]金坚强.二级学院建设校园文化活动品牌的实践与思考[J].绍兴文理学院学报，2014（12）.

[2]董兴.大学二级学院文化建设的研究与实践―以云南民族大学职业技术学院学院文化建设为例[J].中国高教研究，2007（05）.

[3]邓思清，冀兆良.彰显土木类专业特色深化校园文化育人内涵[J].中国建设教育，2013（06）.

校园文化建设交流材料范文第4篇

[关键词]校园文化建设特色方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。

校园文化建设交流材料范文第5篇

关键词：技工院校；校园刊物；文化建设

校园文化是一所学校全体师生员工凝聚力和创造力的重要源泉，也是学校办学水平的重要体现。校园文化除了能够提高学生和教师的文化修养之外，还是学术和思想创新的根本动力，在引领学生成才的道路上发挥着显著的作用。技工院校应创建校园文化品牌，有效提升校园文化软实力，增强技工院校综合竞争力。校园刊物作为一种院校文化形式在长期的发展传承中逐渐积淀成一种特定的文化形态，它是学校培养和发展核心竞争力的重要资源，也是校园文化建设的重要组成部分，办好校园刊物意义重大。

一、丰富刊物内容，提升刊物品质

作为技工类校园刊物，其信息来源与受众大多为同类型的院校与机构，所以它的内容构成应该紧紧围绕技工与职教展开，大致可将刊物内容划分为如下几部分。

1.卷首语

卷首语作为一本刊物的第一篇文章，奠定了刊物的主旋律。作为技工类院校，卷首语内容应紧紧围绕党和国家一系列关于职教的方针政策开展。例如，近期国家在职业教育方面做出的重大改革，教育专家提出的关于职业教育的新的理念，全国大型教育活动的开展等，都可在卷首语中出现，这样既能让师生们了解最新的教育动态，又能紧紧围绕国家的教育方针开展工作。

2.特别关注

特别关注部分是近期校园重点工作的汇集。从院党委近期开展的教育实践活动，到省市召开的关于职业院校的研讨会内容、学年结束后的年度工作报告、近期开展的技工大赛等都可在特别关注中出现。

3.动态信息

动态信息是以时间为节点，以最简明扼要的文字描述，将近期学校的各项活动依次排列。内容可以包括人员的调动、招生信息、毕业生分配、职称评选、技能大赛的赛果公布、技能培训通知等。

4.工作亮点

工作亮点是对近期校园工作中突出部分的专门报道，例如教职工代表大会、校园主题活动、特色职业教育品牌、校企合作、职教专家的专题讲座等。

5.教学经验交流

教学经验交流主要围绕教师展开，是教育教学内容最集中、最核心的汇集，包括教师在职业技能说课比赛中的内容展示，专业教师带领学生深入工厂一线教育实习的工作总结，在省市以及全国获奖的优秀论文、优秀班主任的经验总结，等等。

6.学生园地

这是由学生主导、全面展示学生风采的一片天地，学生可将自己的文章投递到编辑部，经过筛选即可发表。内容从学校生活中的点滴小事到校园主题活动的记录体会，在一线生产线实习的感受，自己的青春感悟，学习上取得的成绩等，都可包含在内。

7.他山之石

他山之石可以作为刊物的最后一部分。前面六个部分对近期校园文化和工作进行了充分的报道，最后的他山之石则吸取同类型技工院校的优秀经验，并结合院校自身特色为建设创新型技工院校提供借鉴。

二、增进相互交流，提高校园文化影响力

技工院校的办学特色在于既有着传统学校所共有的校内知识的传授，更重要的是要对学生进行一线实习教学，这就要求技工类院校校园刊物在交流时要同时兼顾这两方面。

1.校内交流

作为致力于发展校园文化、传递技能知识的平台，技工院校刊物应该首先立足于本校。交流的范围从班级开始，每班一本作为班会的阅读材料，按期保存。每间办公室一本，作为教师了解校园动态的窗口，鼓励教师积极投稿，展现风采。学校图书馆定量保存，便于资料翻查，也可成为记录学校发展历程的资料。

2.校校交流

作为校际间的交流工具，出版后可以定期向友好学校邮寄，既宣传了自身，也便于互相交流学习。作为技工类院校，每年要到不同省市的同类型学校进行考察学习，校园刊物可以作为一种宣传材料，增进交流，互取所长。

3.校企交流

技工类院校区别于其他院校的最大特点就是与企业的密切联系。校企合作一方面给学生提供实际的实习操作平台，为学生走出校园、无缝链接社会提供保障；另一方面，校企合作也有利于专业教师跳出课本局限，不断更新专业知识，提高教学质量，壮大学校专业技能水平。在交流的过程中，校园刊物可以成为为展现院校风采的有力工具。

如今，技工类院校正稳步发展，办学实力和办学水平也在逐步提高，为社会培养了大批高素质技能人才，在促进就业和服务经济社会发展中发挥了重要作用。怎样不断发展成为一所专业特色鲜明、就业质量高、服务能力强、办学实力领先的优质技工院校，是当前所有同类型院校共同努力的目标。在发展改革的过程中，文化传播是其中重要的一环，缺失了文化的学习与传播，各项工作开展都会缺少根基。校园杂志作为技工院校学习和交流的有力媒介起到越来越重要的作用。

参考文献：

[1]曾涛，黄新德.校园文化建设与软实力[J].管理观察，2010（30）.

校园文化建设交流材料范文第6篇

【关键词】高职学校，校园文化，特色，建设

一、高职校园文化的内涵

概念是入门的先导。探究高职学校校园文化建设，需厘清高职校园文化内涵。而要明确高职校园文化的含义，首先要了解校园文化的概念。由于研究的视角不同，目前关于校园文化概念的学术观点主要有“课外活动说”、“第二课堂说”、“文化氛围说”、“学校准文化说”、“规范说”、“校园精神说”等。应该说，这些观点主要反映了当前学界的争鸣现象，有一定的启迪作用，但亦有不足之处。

二、高职校园文化建设的新问题

作为社会的缩影，校园的文化建设时刻受社会大环境的影响。当前时代变迁，国内外形势的深刻变化，尤其是受市场经济浪潮的冲击，使高职校园文化建设既面临有利条件，也面临严峻挑战。新时期高职校园文化建设面临的问题，突出表现为以下三方面：

1.经济全球化带来的挑战。作为一种覆盖世界的客观发展潮流与恢宏实践进程，经济全球化深刻地影响和改变着世界经济、政治、文化格局。这种影响具有双重性，它既可能是积极的、正面的，也可能是消极的、负面的。在文化领域，经济全球化带来了西方文化的渗透。青少年学生对西方文化具有相当兴趣，如他们对美国“三片文化”的推崇和狂热。然而，西方文化中的负面影响也日益严重，目前在一部分学生中滋生出的享乐主义、虚无主义、消费主义、利己主义、自由主义、个人英雄主义等可资体认。面对这样的形势，高职学校如何巩固社会主义先进文化的育人阵地，是我们面临的严峻问题。

2.信息网络化带来的新挑战。随着信息网络化时代的到来，网络文化对校园文化产生很大影响。网络文化是柄双刃剑，网络的虚拟性特征既给人以创造力，又产生虚假性；其交互性特征既传播着信息文明，又生产了信息垃圾；其开放性特征既给予广阔自由，又带来失律失范。可以说，当前校园主流文化与网络文化不时进行着冲突与对抗。因而如何有效地利用网络等信息传播媒介，做到就红拒黑、为我所用，是高职校园文化建设过程中亟需解决的问题。

3.体制市场化带来的新挑战。党的十七届六中全会指出，当今世界正处在大发展大变革大调整之中。当前我国亦进入深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期。社会主义市场经济的建立，既是一个体制转换的过程，又是一个文化创建的过程。市场经济这柄双刃剑，在带来社会进步和文化繁荣的同时，也对社会生活产生着不良的消极影响。作为校园文化的主体，学生是最敏感、最集中、最迅速地反映、折射社会环境变化的一个群体。随着市场竞争压力日益增强，高职生的心理无形受到了巨大的冲击，校园里价值选择和价值实现上的实惠性、功利化和实用化的价值倾向日益明显，文化信仰危机和道德滑坡日益暴露，直接影响了高职校园文化建设主体和实效功能。

三、高职特色校园文化建设的思路

党的十七届六中全会指出，文化引领时代风气之先，是最需要创新的领域。鲜明的特色是创新的题中之义和魅力所在。因此，打造富有特色的高职校园文化，营造培养学生高技能的浓厚校园文化氛围，不仅是高职学校自身发展的需求，也是改变社会偏见、符合时展的需要。具体思路可从以下几个方面理解和把握：

首先，必须牢牢把握正确方向。党的十七届六中全会部署了深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的各项重要任务，也对国家教育改革发展做出了重要安排，特别强调要全面推进素质教育，加强社会主义核心价值体系建设。这些重要精神，内涵非常丰富，意义十分重大，既是新形势下高职教育工作的根本要求，也是高职特色校园文化建设的核心任务。归纳起来，就是要坚持以人为本，坚持用社会主义核心价值体系引领高职特色校园文化建设，把社会主义核心价值体系贯穿和融入校园文化建设的各领域、全过程，形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量和基本道德规范。

其次，必须准确把握基本要求。高职特色校园文化建设，要坚持正确的工作方向，坚持社会主义先进文化的引导，坚持科学的实践策略，坚持突出高职特色的职业理念。一是在构建物质层面的校园文化时，突出高职“教学工厂”的建设基调。要拥有现代化的实训场地、实训设备、实训材料，这是高职校园特色文化建设的前提和载体。二是在构建制度层面的校园文化时，突出高职“职场人生”的行为规范。通过与企业联手等方式，做到用制度规范行为，用行为提高职业能力，从而形成浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行。三是在构建精神层面的校园文化时，突出高职“成功职业人”的理想追求。要形成自己的教育理念和办学思想，培育师生职业文化心理，增强文化认同感、归属感、责任感和使命感，引领广大师生为共同的理想和事业不懈奋斗。

再次，需要了解高职生的思想特点和个性需求。高职特色校园文化建设的主体是“90后”学生，他们集鲜明的优点和突出的缺点于一身。他们个性鲜明、自信自立、充满活力，其主流是好的，总体上是让党和国家放心的一代。同时在他们身上，缺点和问题也十分明显，有的还相当严重。尤其是在新形势下，伴随信息网络化的迅速发展，世界范围内思想文化交流交融交锋日益频仍，对高职生的思想观念影响日益突出，这就需要我们在校园文化建设中，认真研究并准确回答他们热于关注的重大问题，引导他们正确地认识社会并为积极投身于中国特色社会主义的伟大实践而积极准备。

校园文化建设交流材料范文第7篇

(一)大学校园摄影的特征

1．大学校园摄影的内容广泛，涉及面广。大学校园是个浓缩的小社会，摄影作品不仅反映教师和学生这两个群体的工作、学习、生活的日常情景和他们的精神面貌，还记录着学校在各个发展时期的党团建设、思想政治教育、人才培养、校园基础设施建设、教育教学改革、科学研究、学术交流、文化体育活动、后勤服务保障和重大事件等方面活动。

2．大学校园摄影要求摄影工作者的技能全面，专业性强。摄影是一门涉及光学、机械、电子等多学科的现代科学。一名合格的摄影工作者不仅要知道各种相机和镜头性能，懂得成像原理和构图原理，还要熟悉不同景象的拍摄技法。另外，大学校园里的摄影范畴除了校园生活、新闻事件外，还包含教学实验和科学研究。在教学实验和科学研究的摄影活动中，不仅要求摄影工作者掌握显微摄影、高速摄影和特殊环境下摄影等专业技能，甚至还要求摄影工作者能够手工进行后期的暗室冲洗工作。另外，高校摄影从业者不但要掌握深厚的文化知识和美学造型艺术，还要具有较高的政治思想觉悟和政治敏锐性，知道怎么拍、拍什么。只有这样，才能拍摄出最具大学校园代表意义的图片，提升校园文化层次，为校园文化建设服务。

3．大学校园摄影从业人员不足，业务素养亟须提高。摄影技术的发展使得摄影的专业化分工越来越细。摄影师可细分为拍摄新闻事件的新闻摄影师、拍摄体育运动的体育摄影师、拍摄地理风光的风光摄影师、拍摄人物的人像摄影师，以及拍摄静物广告的广告摄影师等。由于高校的摄影工作受到编制和资金的限制，分工不可能这么细，从业人员数量也不会很多，甚至许多人员都是兼职的摄影爱好者，缺乏专业的系统学习和培训，专业素质参差不齐。

(二)大学校园摄影的表现形式

随着数码相机和智能手机等电子产品的普及，越来越多的教师和学生被摄影艺术的魅力所吸引，纷纷参与到摄影创作中来。走在大学校园中，随处可见摄影爱好者的身影和优秀的摄影作品。

1．宣传栏常被用来展示当前党和国家的时政要闻，以及与学校紧密相关的人和事，如党的十会议图片、国内外重大新闻、学校的最新动态、优秀学生和知名教授的事迹介绍等。

2．专题摄影作品展。出于丰富师生文化生活，提升大学生综合素质等目的，大学校园里会定期或不定期地举办一些特定主题的摄影作品展。这是大学校园摄影比较常见的一种表现形式。

3．高校自办的刊物，如校报、校刊等。校报和校刊是大学校园文化的重要体现，它可以培养校园文化氛围，促进校园文化的发展和提高。

4．高校的宣传材料，如宣传画册和招生简章等。这些材料图文并茂，印刷精美，蕴含着一个学校的文化积淀和发展愿景。

5．学报等学术期刊也是大学摄影作品的一个重要呈现平台。学报上的照片数量虽然相对较少，但是具有极高的专业性和学术性，体现了大学文化知识和科技水平的高精尖，是大学文化必不可少的组成部分。

二、摄影在大学校园文化建设中的作用

(一)新闻宣传作用

摄影作品可以将校园风貌、教学理念和发展动态展示给社会方方面面，有利于大学之间、大学和社会之间的沟通与交流，起到宣传学校，推广学校，提高学校知名度的作用。

(二)舆论监督作用

摄影作品通过记录校园文化建设中的文明行为和先进人物事迹，表彰先进，能够促进校园风气的进步，促进物质文明和精神文明的和谐发展。同时，还能揭露校园中的不文明行为和不良倾向，鞭挞后进，促使不良风气和行为得以纠正。

(三)信息沟通作用

在大学校园里，数万人在一起学习和生活，每天都有新鲜的事情发生。摄影作品以其直观、真实的方式将校园中最新发生的具有特殊意义的事件记录下来，并通过宣传栏、校刊、校报和校园网等形式和渠道，迅捷地传播到广大师生面前，使师生能够及时了解到校园的最新动态，促进学生与学生之间、学生与老师之间、学生与校方之间的信息交流沟通。

(四)文献纪实作用

摄影作品能客观、真实地记录学校每一个发展阶段所发生的重大事件，如党团建设、教学科研、人才培养、校园建设、学术交流、文体活动、校际交流等，并作为历史文献和重要史料保存起来。

(五)素质教育作用

摄影作为技术和艺术的结晶，现已成为各大高校素质教育的必选课程之一。通过摄影选修课的教学，学生既可以学习了解摄影器材和摄影技术，锻炼动手能力，拓宽知识面，丰富业余生活;又可以提高艺术修养，培养艺术鉴赏能力和审美水平，陶冶情操，提升综合素质。

三、以摄影艺术促进大学校园文化建设的策略

(一)转变观念，进一步彰显摄影在大学校园文化建设中的重要性

“拍照和摄影，就像是玻璃和琉璃。两者外观相似，但是本质却有着天壤之别。玻璃是普通的日用品。琉璃却是从火里锤炼而来，从水里凝结而去，要数十道复杂的工序才完成的可以流传百世的艺术品。”拍照只是一种简单的用镜头记录客观世界的行为，而摄影则是一门艺术。所以说，不是拥有了相机的人就是摄影师。摄影师需要思考，需要构思，通过镜头合理的运用来对一个事件进行精确的报道，而要避免不加取舍的狂按快门，记录大量的无效影像。要想充分发挥摄影在大学校园文化建设中的作用，就必须转变观念，提高对摄影工作重要性的认识。首先，学校领导要高度重视摄影工作。只有领导重视，才能从整个校园文化建设的全局上对摄影工作进行统筹规划，在组织、制度、政策和资源上进行保障。其次，要使教职员工充分了解摄影艺术的人文价值和内涵，以及摄影在开发学生潜能，培养学生综合素质中的教育功能。再次，要使教职员工充分认识到摄影不只是大学校园物质文明建设的成果反映，更是大学校园精神文明建设的重要手段和强大动力。只有改变那种认为“摄影只是展示和记录校园文化建设成果的工具，在校园文化建设中只具有从属地位”的错误的传统观念，变被动为主动，强化摄影在校园文化建设中的主观能动性，才能更好地促进大学校园文化建设的发展。

(二)摄影从业者要深入大学校园生活实际

摄影艺术是在客观真实基础上的创作活动。作为一名摄影从业者，必须深入大学校园的实际生活当中，从广大师生日常生活的点滴中寻求创作灵感，捕捉精彩瞬间。艺术来源于生活而又高于生活，摄影不仅仅是对自然现象和人物事件的客观记录，更多的是一种创造性的艺术加工和艺术创作过程。大学摄影从业人员只有与时代和文化紧密相连，与大学师生的喜怒哀乐紧密相连，与学校发展和校园文化建设紧密相连，才能创造出符合时代特点、反映大学特色和校园文化的好作品。

(三)创新大学校园摄影管理制度

要增强摄影在大学校园文化建设中的创新效果，创新校园摄影管理制度至关重要。好的管理制度能够有效地促进和引导校园摄影行为的规范性和健康发展。首先，重视对摄影工作者的权益保护，减少或规避外行管理内行的行为，建立内行领导内行，内行管理外行的管理机制，切实有效地让大学摄影工作符合摄影艺术的创作特点和发展规律，促进校园文化摄影艺术的广泛开展。其次，建立和优化校园文化建设的用人机制和人事制度，明确摄影工作者的岗位责任制，制定工作岗位的任职资格和用人标准，提高摄影工作者的岗位责任感和荣誉感。再次，创建和优化摄影工作考评机制，对摄影工作者的工作进行客观、公正、科学、合理的评价，以有效地促进校园摄影艺术创作的发展。大学校园文化建设的管理部门要重视并着手建立对校园摄影工作的考评系统，从物质上和精神上奖励表现好、服务好的个人和部门，教育与批评不积极、不上进的人员和部门，用创新管理制度的方式增强摄影艺术在大学校园文化建设中的创新效果。

(四)进一步提高摄影从业者的艺术修养

摄影艺术是一种视觉文化。所谓视觉文化是指以视觉信息为主要外在表现形态，并能激发起观者的想像和思想情感涟漪的艺术形式。一张优秀的摄影照片往往就是视觉文化的集中体现，从中我们不仅能够欣赏到线条、形状、质感、立体、明暗等视觉元素，体会到对比、统一、节奏、平衡等构图原理，还能感受摄影者的内在情感和诉求。普通拍摄者往往缺乏对视觉要素和构图原理的深刻理解，仅仅记录下新闻事件当时的现场情景，而很少去留意画面构图的优劣、主体是否突出、光影对比是否恰当等元素，这往往导致了相片质量不高，甚至画面模糊。所以说，视觉文化素养是成为一名优秀摄影者的必要条件。另外，摄影是一种处理时间和空间的艺术，在摄影的瞬间凝结着摄影师对时间和空间、艺术和现实的理解。新闻摄影尤其要求对决定性瞬间的准确把握。它将某个瞬间从新闻事件的时间流中分离出来，将这个瞬间凝固成一副精美、简洁，但极具视觉冲击力的画面，把这个凝结着事件本质内涵的决定性瞬间呈现给观众，让观众凭着各自的想像、理解去补充完善，从而表现出新闻事件的整体和全局。对“决定性瞬间”的把握，是衡量一名摄影师及其作品优劣的标尺。具有价值的客观现实往往转瞬即逝，一名优秀的摄影从业者要能够快速判断某一个瞬间是否具有新闻价值，捕捉事件中矛盾最尖锐、发展变化最饱和、最能代表其本质的瞬间。许多经典的摄影作品都具有决定性瞬间特点，让人看后终生难忘。二战经典照片《胜利之吻》，便是其中的杰出代表。

(五)增强大学校园摄影作品的审美价值

台湾摄影师李昱宏说过“喜欢拍照的人越来越多，但是真正的杰作却越来越罕见”。审美价值是衡量大学校园摄影作品好坏的先决条件。摄影照片只有具备了审美价值，才会不流于形式，才能更好地表现校园物质文明和精神文明的精髓和内涵，更具有生命力和视觉冲击力。

1．摄影作品要具有形式美感。一副好的摄影作品首先要具有形式美感。在摄影艺术中，构图是决定照片质量好坏的一个关键因素，其直接影响到摄影作品的最终展示效果。摄影构图要根据作品所需要展现的人物形象或事件主体，对相机镜头中的人、景、物进行有效地取舍，并对它们之间的位置关系进行合理地组织，以获取一种最佳的表现形式。其次，在具体拍摄时还要考虑到光影的影响，采用九宫格等辅助线和空间几何原理来对光影、云雾、气流等自然界中影响成像效果的因素进行协调处理，完善构图中的欠缺之处，以获得一副层次分明、布局合理、和谐优美的画面。另外，形式美感的获取，还取决于拍摄点的选择、景别和虚实的运用、画幅和镜头焦距的选择等因素。

2．摄影作品要饱含真情，融情入画。摄影师是通过相机镜头去观察客观世界和捕捉精彩瞬间的，一个优秀的摄影师要善于用镜头“说话”。优秀的摄影作品总是在画面中渗透了浓郁而真切的情感，借此以打动受众。

3．摄影作品的后期处理要适度。视觉张力强的摄影作品会激发受众的兴趣，提高摄影作品的传播及宣传效果。随着Photoshop等软件的流行，人们可以通过PS等后期处理技术来完善构图，提高视觉效果，增加摄影作品的意境和情感，使之更具有艺术气息。但是，摄影毕竟是一种纪实艺术，它要求真实、客观地反映新闻事件本身。后期加工一定要适可而止，不可过度，避免陷入南辕北辙、舍本求末的误区。过分的后期加工虽然能一时蒙蔽人们的双眼，但终究会真相大白，遭人耻笑。如曾获得2006年CCTV图片新闻年度评选铜奖的《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》和获得2005年首届“华赛”(国际新闻摄影比赛)自然及环保新闻金奖的《广场鸽接种禽流感疫苗》就因后期处理而被取消了奖项。

4．注重对标题和文字说明的提炼加工。标题和文字说明是摄影作品中不可或缺的组成部分。好的标题会增强摄影作品的艺术感染力，起到画龙点睛的作用。文字说明能够补充说明摄影照片发生的时间、地点、人物、事件背景和演变趋势等信息，更好地表达出摄影作品的内涵和摄影者的情感。标题和文字说明既要简明扼要，又要富有感染力。摄影工作者在日常工作中要勤动脑，多动手，在提高摄影技能的同时，也要注重不断提高自身的文学素养和文字描述水平。借助于巧妙的文字表述，将事件现场的氛围和当事人的感受还原出来，力争达到文字与摄影作品珠联璧合、相得益彰的效果。

四、结束语

摄影作为一门艺术，在方寸之间凝固世间美好景象和精彩瞬间，带给观者以美的享受和心灵的冲击。摄影既可以发现自然之美，又可以创造艺术之美。摄影作为大学校园文化建设的重要手段和媒介之一，其活动的本身和成果除了具有审美、纪实、沟通和宣传等特点外，还具有素质教育和能力培养的功能。许多大学通过开设摄影专业课或选修课、举办专题摄影展等方式，培养和引导大学师生对摄影的兴趣，提高大学生实践能力、美学修养等综合素质，促进了校园文化的深入发展。摄影艺术与大学校园文化的完美结合，有利于引导大学校园文化建设朝着健康、高雅和先进的方向发展。

校园文化建设交流材料范文第8篇

关键词：学校档案；文化价值；实现措施

作为一个学校的一项基础性工作，档案管理工作不仅是保存重要信息资源、宝贵精神财富的重要前提，更是学校实现改革发展的基本因素。具体来说，档案工作的实施能够让学校更好的了解自己的发展历史，以此来作为“把握现在，预见未来”的重要依据，档案责无旁贷的历史作用也将在这其中得到充分的发挥。基于此，我们就不得不就“如何发挥学校档案的文化价值”这一课题进行深入的分析，探索科学有效的实现路径。

1 档案在学校文化建设中的重要作用

（一）是传承学校优秀传统与文化的重要基础

作为人才的“摇篮”、知识的“殿堂”，每一所学校都有各自的文化背景、历史渊源、师资力量、校友学子等，这些内容无疑都充分体现在档案资料之中。针对一个学校来说，倘若能够将这些材料系统的挖掘出来，并通过专题报告会、展览等各种形式的活动来将其推荐给学校师生，这不仅会对学生的价值取向起到导向作用，对于学校文化建设的成果也具有承上启下的重要作用。

（二）是展现学校科研成果、激发师生积极进取的信息源泉

从整体上来看，学校档案资料主要包含了三个方面的内容，即师生的各种竞赛、科研成果材料，优秀师生的教与学经验交流材料，师生所取得的骄人成绩及获得的奖牌、证书等。具体来说：一是科研成果材料（如名师、学生的实验、科学发明、科研论证、总结鉴定等）。科研成果材料的存在不仅能够对师生起到示范与借鉴的作用，同时也有利于师生科研能力与水平的培养，在充分激发师生科研兴趣的基础上，逐渐让师生形成严谨求实的科学精神；二是优秀教师与学生的工作、学习经验交流材料。这些材料的存在势必能够让教师学生正确确立工作、学习目标，形成良好的习惯；三是师生所获得的骄人成绩、奖牌、证书等。显而易见，这些荣誉的存在对其他在校师生来说，必定会起到较强的激励作用，鼓励师生们都向着那样的高度不断前进。

（三）是升华学校文化、启迪爱校精神的根本依据

众所周知，对于学校来说，档案资料必定如实记录了其艰苦创业以及不断发展的历程。因此，以档案资料为基础建立的陈列室（校史室），编纂的校志、大事记、年鉴，制作的各类宣传展栏等，势必会让广大师生对学校的光辉历程以及所积淀的文化产生一种强烈的认同感，从而增强师生的荣誉感、使命感以及责任感，最终产生良好的粘合作用，鼓励师生在共同努力下不断开拓、创新。与此同时，在校园建设的过程中，通过对档案资料内容（如学术信息、人文信息等）的物化提炼而设计制作而出的人文景观，必定会让学校的人文精神体现在校园的各个角落，形成一个具有思想美、文化美、历史美的校园氛围，这不仅可以培养全体师生的爱校精神，同时也能够有效启迪全体师生的审美意识，让师生们逐渐树立起正确的人生观与价值观[1]。

2 实现档案文化价值的有效途径

（一）实现档案工作与校园文化建设的结合

首先，应进一步强化档案工作者的校园文化参与意识。改变学校档案工作传统的“对某一项工作服务”的观念，将校园文化建设的思想纳入到档案工作之中，开拓进取、与时俱进，将档案工作的作用充分体现在校园文化建设之中。其次，对学校的档案信息资源进行深层开发，充分把握档案工作参与校园文化建设的关键点，通过对档案工作与校园文化建设的充分结合来让学校档案真正融入到校园文化建设之中。再次，不断增强学校档案室的功能与品位。具体来说，应该重点解决档案工作中各个方面（如档案理念、库房建设、人才队伍建设、工作行文等）的不适应因素，不断改善保管的条件、丰富档案内容、拓展档案服务功能[2]。

（二）充分重视学校档案文化产品

首先，进一步加强对学校优秀文化产品的整理与分类工作，比如说，对学生优秀作品的整合、将教师的优秀课堂教学录像以光盘的方式存储、对建校以来的学校历史照片进行汇编等，以此来为广大师生提供广阔的文化空间，从而让学生在自信的基础上更加努力的学习文化知识。其次，由于每所学校的办学方针以及特色都存在一定的差异性，所以要想显现出学生的价值，学校就必须为学生创造出优雅的档案文化氛围。比如说，针对那些喜爱绘画、书法的学生，学校应该抓住他们的这些特长，定期或不定期的举办一些绘画比赛、书法比赛，以此来为学生创造展现自己才华的平台。然而，针对学生比赛中的优秀作品，学校还改将其放置于档案室进行展览，这不仅极大鼓励了学生，同时也更能够让全校师生感受到学校的文化气息。除此之外，还应该对档案文化产品进行深度的开发，以此来挖掘出更多、更优秀的档案文化资源，这无论是对教师的工作还是对学生的学习来说，无疑都会起到巨大的指导作用。

（三）将服务校园文化建设的要求纳入到档案工作的范畴之中

要想让学校的档案工作真正服务于校园文化的建设，我们就必须根据校园文化建设的真实需求来不断开发各种档案信息产品[3]。那么，如何才能在档案工作中真正落实服务校园文化建设的要求呢？具体来说，应该对以下两个方面的内容引起足够的重视：第一，学校档案室应该不断加强与外界的联系，这不仅能够有效获取文化建设的动向，同时还可以实现对档案信息产品需求内容与层次的判断。比如说，在学校创立30年、40年、50年、60年…时，往往都会组织校庆活动。那么，学校档案室即可以将不同时期的校园照片进行汇编或者是通过对所藏学籍卡的充分利用来编辑正式的校友名录等，将这些档案产品展现在校庆活动之中，供在校师生、广大校友阅览。第二，对档案信息产品在校园文化建设中的使用反馈信息进行及时了解，以此来准确评估校园文化建设中档案信息产品的效果，从而为接下来的档案信息资源开发工作奠定基础。

（四）创造学校档案文化平台

显而易见，要想让学生养成良好的行为习惯，学校就必须重视德育教育，不断提升德育教育的水平。首先，为了让校园的文化更加健康，学校即可以聘请一些专业的心理教育工作者，让他们到校园中为学生讲解健康知识。当然，学校还可以以校园网络为基点，创造一个信息传输的平台，将一些有利于学生就健康成长的文化知识上传到其中，以此来为学生提供更加广阔的学习平台。其次，学校还可以以校园文化为主题，建立专门的宣传网站，通过网络来对校园文化进行宣传。通过对校园活动图片、学校社团活动剪影、教师优秀课堂教学视频的编辑与上传，全校师生以及校外人士均可以欣赏到该学校的文化风采。这样的宣传不仅深化了校园文化的氛围，同时也为学校树立起了良好的形象。

3 结语

总之，作为一种文化类型、育人手段，校园文化已经逐渐引起了全社会的普遍关注。然而，作为建设校园文化的一条重要渠道，学校档案的利用无疑能够为校园文化的建设提供生动的素材、可靠的资料等。基于此，针对每一所旨在搞好校园文化建设的学校来说，理应转变传统的思想观念，建立良好的机制，不断提升档案工作的能力。只有这样，学校才能真正建立起让全体师生骄傲、让全社会人士尊重的校园文化。

参考文献

[1]马宏正.校园文化名片――论高校档案在校园文化建设中的作用[J].科技创新与应用，2013，（09）：288-289.

[2]刘转平.档案的文化功能实现研究[D].黑龙江大学，2013.

校园文化建设交流材料范文第9篇

教师文化是教师精神力量的核心，也是学校最宝贵的资源。建设以教师为本的教师文化，要以师德师风建设为核心，通过创设良好的学习环境氛围，促进教师的专业发展。

（一）加强校本教研

1、建立理论学习制度。组织教师定期学习相关的教育教学理论，学习课程改革的新理念，观看优质课件，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性地思考教育教学问题。

2、建立自我反思、研讨制度。每个月要求教师撰写一篇反思材料，利用每周一周会时间，通过每位教师的教育教学日记、教育教学故事、典型教学案例、案例评析等，与全体教师分享，不断强化教师自我反思的行为，同时每月组织教师进行一次综合能力水平测试，让教师在反思和研讨中实现专业成长。

3、建立合作交流、同伴互助制度。积极开展形式新颖、实效性强的教研活动，每学期每位民族教师与一名汉族教师结成“一助一”帮扶对子，搭建起同伴互助的平台。确定集体备课制度、结对互助制度等，加强教师间的交流切磋。确定教师外出学习与交流制度，除了派教师参加教育行政部门组织的各种培训和教学观摩外，学校还加强兄弟团场学校之间的联系和交流，学习、借鉴先进的教学经验和教学成果等。

（二）创设教师发展空间

开展青年教师培养计划，通过“一助一”帮扶活动，“学科专题培训”等活动帮助民族教师、青年教师成长；规定每一位教师每学期阅读1—2份与教学相关的专业杂志，读1—2本教学专著，写一篇读书笔记；建立现代教育信息库，广泛收集国内特级教师课堂教学录像、辅导报告，定期组织教师观看并培训教师的现代教育信息技能；学校经常安排教师外出接受培训、到兄弟团场学校听课，为打造学习型教师队伍搭建宽阔的学习平台。

二、丰富校园文化活动，建设健康、快乐、和谐的学生文化

学生文化建设要坚持育人为本，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，核心是建设良好的学风，不求人人成材，但求人人成人。

1、正确定位学生文化。把学生文化定位在为“健康、快乐、和谐、创新”。营造“人人有向上的追求，天天有努力的方向，时时有成功的喜悦”的学习生活氛围，让学生和校园文化共同成长，在校园文化建设中成为学校的主人。

2、积极营造氛围，给学生提供学习场所。每个班开设图书角，配备丰富的课外书籍，每周满足两节课的阅读时间，并不定时的开展讲故事活动；寒暑假，定期开放学校阅览室，以丰富学生的假期生活；启动了“文明美德伴我成长”读书活动，通过看书、撰写读书笔记、心得体会，使学生养成良好的行为习惯；在行为习惯中彰显学生的文明素质。

3、开展形式多样的实践体验活动。例如“三德教育月”组织学生走进社区、连队为职工群众清理垃圾；“五四”青年节，组织团员青年走进连队孤寡老人，为老人打扫房间、清洗被褥；儿童节，同学们自编自导节目；科技制作周让同学们充分发挥出自己的聪明才智，体验成功后的喜悦。通过一系列的动手操作活动，引导学生在探究性学习中体验自主与合作，在德育养成中完善健全人格，在社会实践中倡导自主创新，在过程评价中得到不断强化。

4、心理辅导的大力开展。为了让学校心理辅导工作能落到实处，建立了“知心姐姐信箱”板块，指定了教育经验丰富的老师作为“知心姐姐”，让学生能无所顾忌的说出自己心中的困惑，帮助学生解决心中的困惑，更加健康快乐的成长。

三、充分利用已有文化设施，积极开展校园文化建设

1、充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好文化氛围。发挥广播、橱窗、黑板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。重视发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律。学校广播室每天广播时间达2小时15分，每天除了定时播报国家时事新闻，宣传学校好人好事外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计如“学习民、汉语言”、《幽默故事》、《生活常识》、“环保知识”、法律条文、励志小故事及人文科学等不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。学校橱窗内、黑板报上显现着学生的手抄报，有关低碳环保、预防艾滋病、禁毒知识等宣传材料等，构筑了保护环境、保护自己、珍惜资源的良好校园育人氛围。

2、开展各种主题文化活动，全面培养学生个性特长。充分利用各种主题文化活动，全面培养学生个性特长是学校开展校园文化建设、推行素质教育的重要举措。为了挖掘学生的潜能、培养学生的特长、活跃校园文化，我们在校内成立了美术、音乐、科技制作、体育等4个课外活动小组，参加的学生达100余人，并通过定人、定责、定经费、定地点的方式加以落实。为了使各项活动得到扎实开展，学校把课外活动作为校园文化建设和学生素质培养的方式、学生不能可参加可不参加，负责教师也不能可上可不上，其管理纳入学校的全面质量管理体系。

四、优化环境，建设和谐的显性文化

良好的校园环境是陶冶学生情操、养成良好行为习惯的基石，它不仅有益于学生的身心健康，而且对师生保持饱满、乐观向上的心态起到积极促进作用。

1、我们坚持每天早晚两扫制度，每年年初我们都会种植新的树苗和花圃，对校园环境进行新一轮的美化、净化和绿化。每个班级一年四季始终保持20盆盆花，让学生在清新、优美、充满生机的教室里接受文明的教育和美的熏陶，强化了人与自然的和谐发展，突出了环境与人的完美结合。

2、强化校园文化氛围，形成了良好的校风、班风、教风、学风。学校充分利用校园的每一个角落，张贴、悬挂标语、名人画像、名言警句，创建积极向上的校园文化。学校的教学楼前显现校风、教风、学风的标语，每个班级都有各自的班训、班规，校园内各种树木都有相关介绍。

3、建设“让校园的每一面墙壁都会说话、每一处景点都能育人”的教育思路，学校开辟了文化长廊，以德育渗透为主题，开辟班级论坛，为学生和班级提供一个定期展示书画、文学等作品的平台，长廊里还布满了学校“三好学生”、获奖学生、优秀班干部及优秀教师等人的照片和感人事迹。设立特色展板，老师们积极参与“自传格言”，全校共收集150余条。从中走过，让人感受到了争先创优浓厚的学风和积极进取的教风。

4、校园建设彰显亮点。操场上“中国地图”的设计，无疑为学科教学提供了更好的平台，也为德育教育提供了场所。站在中华人民共和国国土上进行思品、地理的学习，使孩子们对祖国有了更深刻的认识，增强了学生爱国主义情感。总之，校园文化是师生在特定环境中创造的一种各具特色的人文氛围，是一个值得我们思考、研究的重要课题，需要学校领导、教师、学生相互配合，大家在思想上重视，行动上落实，校园文化建设一定会取得突破性的成果。

校园文化建设交流材料范文第10篇

摘要：

当前，随着网络信息技术的飞速发展和高度普及，人类不断开发出层出不穷的网络应用载体，尤其以微博、微信等为主要代表的微载体，开创了人类生活方式和交流模式的新纪元，在多元维度上将人类置身于微传播中。微传播不只是一种单一的传播方式，更是一种新兴文化符号，在当前校园文化建设中，不但发挥载体传播功能，更被赋予传承与引领文化思潮的崇高使命，因此，有必要发挥其育人功能。教育是人类社会发展的产物，是时展状况的一种客观映像。因此，在微传播环境下的校园文化建设，既要符合新兴时代的教育理念，更该适应时展的精神需求。微传播环境下的校园文化建设只有始终以道德教育为内核，才能更富持久力和影响力。

关键词：

微传播；校园文化；道德教育

“思想政治教育同互联网的结合，就是同新的认识工具、新的交流工具和新的生产力相结合，也就更具有生机和活力。”［1］微载体的发展为道德教育带来了前所未有的机遇和挑战。校园文化对学校师生的学习、生活有重要影响，同时师生又是校园文化的缔造者。微传播环境下，如何运用校园文化提升道德教育效果成为重要课题，“必须坚持一手抓法治、一手抓德治”［2］。道德培育是一个潜移默化的过程，需要将校园应有的传统文化和独特文化贯彻于道德教育的始终，并融于微传播载体中，使校园文化建设彰显道德教育的特色，让身处校园的师生受影响，让充满正能量的道德教育内容充满校园。

一、“立德树人”是微传播环境下校园文化建设的真正灵魂

“立德树人”，即“立德”“树人”。“立德”最早出自春秋时期的《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”古人所云之意为：人类只有先知道德、有道德、守道德，才能有高远追求和远大抱负，才能成就大业，报效祖国。“树人”最初出现在文献《管子》中，其《管子•权修（第三）》中记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”管仲之见正所谓“十年树木，百年树人”，只有教育者长期地精心雕琢和培育，才可能打造出有用人才。真理是发展中的真理，但内核永远不变，“立德树人”理念在今天仍被发扬和传承，党的十报告中重点强调：要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。微传播环境下的校园文化建设也必须紧跟国家教育方针和政策，按照高校培养人才的目标和要求，秉持“立德树人”的发展宗旨，加快拓展以道德教育为主题的微传播校园文化板块。

（一）将“立德树人”理念借助微传播贯穿于校园文化建设始终

校园官方微博、微信应加大以道德宣传教育为主要内容的文章发表及转载率，扩大以社会公德、职业道德及个人品德为重点内容的篇幅，尤其加大对身边触手可及的好人好事、爱岗敬业、诚实守信等正能量新闻的宣传力度，分享贴近实际且富有真情的励志美文，以情化人。同时，可寓“立德树人”理念于娱乐文化中，升华娱乐文化境界，使道德教育在校园文化中常态化，在微传播中潜移默化地影响受教育者。“立德树人”理念在微传播环境下的校园文化建设中没有终点，而是亘古不变，不能丢了“立德树人”的宗旨，微传播环境下的校园文化建设才能更富张力。

（二）用“立德树人”理念为微传播环境下校园文化建设提供精神动力

微传播环境下校园文化建设要发挥巨大的精神支撑作用，既要彰显校园文化活力，更要引导受教育者的精神成长，发挥文化育人作用。通过微传播将“立德树人”理念灌输于校园文化建设中，使微传播环境下的校园文化充满人文气息，通过“立德树人”理念的渲染和引导，赋予微传播环境下校园文化建设人格魅力，使受教育者在众多的微传播内容中不过度沉迷，保持清醒头脑和端正作风，塑造健康的心理特征和健全的人格体魄。

（三）用“立德树人”理念为新时期课程改革提供科学评价标准

教育的根本任务是“立德树人”。“立德树人”，有利于引导新时期课程改革；新课程改革也为进一步推动“立德树人”工作奠定了基础，两者相辅相成、互相补充。社会要更加认同德育为先、能力为重、全面发展的教育理念。在微传播环境中融入“立德树人”理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过新时期课程改革寻求德育工作新方法，使学生综合素质得到明显提升。

二、传统文化教育是微传播环境下校园文化建设的重要内容

越是发展的物质社会经济，越是离不开精神文化的支撑。尽管在微传播环境中校园文化内容百花齐放，分门别类，充满新鲜感，但永远不能脱离中国传统文化的根基和底蕴，传统文化教育在微传播环境下的校园文化建设中不但不能丢失，且必须要作为重要传播内容。任何偏离传统文化教育的校园文化建设都很难具有持续力。因此，微传播环境下的校园文化建设必须重点突出传统文化教育，使微传播环境下校园文化建设更具民族特色和文化特色。

（一）突出以爱国主义为核心的民族精神教育

微传播环境中，校园文化建设目的不但是为了丰富学生精神生活，更要发挥教育引领作用，加强以爱国主义为核心的民族精神教育就是要促成学生强烈的爱国情怀和民族自豪感的养成，使学生自觉爱祖国、爱民族，珍惜、尊重并传承祖国灿烂的历史文化，自觉抵制违背爱国主义民族精神的思想和行为，敢于同有悖爱国主义民族精神的行为做斗争，使爱国主义情怀从细节开始，落到实处。培养学生形成坚定的理想信念，树立为祖国、为人民、为人类贡献力量的宏伟目标。塑造学生大格局发展理念，不只局限于小我发展，将追求立得高远，目标立得高尚，更多关注社会、关注世界、关注未来，不被微环境中的小事件、小情怀所误导，始终把握好正确的人生前进方向。

（二）突出中华传统美德教育

微传播环境下的校园文化建设要强化对中华传统美德的宣扬力度，把握中华传统美德的主线，才能确保微传播环境下校园文化建设内容的纯粹性和合理性。道德教育也只有以中华传统美德为重点，才能使教育更贴近生活，才能更具有实践意义。微传播环境下的校园文化建设要加强宣传古代贤人对于真善美的追求和切身实践，加强对修身立命、孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱宽厚等优良品性的解读和引导，使微传播环境下的校园文化对受教者发挥强大的精神引领作用。

（三）借助微传播传承传统文化

传统文化的传承与发展，不是原原本本，也不是随意扭曲，继承和弘扬传统文化时要取其精华、去其糟粕。既要对传统文化的精华内容进一步深挖、提炼、整理，抓住核心和要点，又要通过微传播途径以更生动、更形象的方式将传统文化资源有效传递，使学生通过创新的传播载体对传统文化产生兴趣，激发自主学习和弘扬传统文化的主动性和创造力，使学生在创新思维中更具民族智慧，通过微传播潜移默化的影响，实现道德修养不断提升。

三、社会主义核心价值观是微传播环境下校园文化建设的方向引领

社会主义核心价值观从个人、社会及国家三个层面对社会发展方向和发展目标做出高度凝练概括，同样对于微传播环境下的校园文化建设具有方向引领作用。在充分解读社会主义核心价值观的前提下，认真贯彻社会主义核心价值观理念，保证微传播环境下校园文化建设沿着社会主义道路的前进方向和伟大“中国梦”的旗帜而不断发展、完善。

（一）巩固马克思主义主流意识

形态地位微传播环境下校园文化建设必须在始终坚持马克思主义为指导思想的前提下，沿着社会主义核心价值观的明确方向，宣传贴近现实、贴近社会的文化内容。坚持马克思主义为主导，就是要确保微传播环境下校园文化建设的意识形态问题，就是要肯定并坚持党的领导地位，坚持社会主义道路，坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，使微传播环境下校园文化建设不被多元复杂的西方思潮和不良社会思潮所误导，形成具有鲜明中国特色的微传播环境下校园文化建设主题。微传播环境下校园文化建设只有在马克思主义主流意识形态的引导下，才能抓住社会主义核心价值观的实质，才能更好地在社会主义核心价值观方向引领下创造出更符合社会发展的文化作品，在以社会主义核心价值观为方向的校园文化价值共识下，打造具有凝聚力和影响力的微传播环境下校园文化品牌。

（二）真正充当塑造学生健全品性的引擎

社会主义核心价值观中“爱岗、敬业、诚信、友爱”高度概括了当下中国人应该具备的品质，也为微传播环境下校园文化建设在坚持社会主义核心价值观方向下具体发展提供了方案。微传播环境下校园文化建设最重要的功能就是塑造学生思想品性，在润物细无声中影响学生世界观、人生观和价值观，若偏离了这个方向，校园文化建设就只是空中楼阁。微传播环境下校园文化较传统校园文化具有更好的便利条件，更易产生潜移默化效应。以社会主义核心价值观为方向，将“爱岗、敬业、诚信、友善”充分糅合进微传播环境下校园文化中，丰富微传播环境下校园文化内涵，塑造学生有爱、有德、有胸怀的高尚品性。

（三）引导学生争当践行社会主义核心价值观的典范

要通过微传播强化学生社会主义核心价值观的培育，使学生入心入脑，付诸实践。要开展微传播环境下学生社会主义核心价值观学习践行评比活动，评出先进，树立典范；并通过微传播提高学生参与的积极性，让大家学在其中、乐在其中，争当社会主义核心价值观的典范。通过争先进、评典范、学典范，让受教育者更加深刻理解社会主义核心价值观的内核。

四、至高道德是对微传播环境下校园文化建设者和参与者的素质要求

网络参与者高尚的道德情操和道德修养对于网络环境的净化和健康发展具有举足轻重的作用。在微传播环境下的校园文化建设中，文化建设者和文化参与者都是文化传播过程中的最重要组成部分，二者道德修养水平和文化情操程度都深深影响着校园文化发展的全过程，只有在崇高的道德情操影响下才能生产出更有道德水准的文化创意，也只有在严格的道德自律下校园文化才能有序传播，校园文化才能得到更好的尊重与传承。校园文化建设者和参与者高尚的道德素质是提高微传播环境下校园文化建设水平的重要途径。

（一）加强微传播环境下校园文化建设者和参与者的道德主体意识

微传播环境下，校园文化建设者和参与者可以随时随地进行文化传播，通过微博、微信等载体可以自由而不受限制地传递文化信息。可见，不论是校园文化传播的最初建设者，还是接收校园文化信息的受教育者，在微传播环境下都可以充当文化传播的主体，但没有道德底线约束的文化传播行为却会成为扰乱微传播环境的罪魁祸首，甚至影响实际的线下生活。因此，任何参与到校园文化传播的人员都应该具有神圣的道德主体意识和道德使命感，应该深刻意识到在微传播环境中自己的每一个行为都可以影响到他人，甚至被他人监督。培养高尚道德情操，践行道德行为，不仅是实现自身道德价值的有效途径，也是他人衡量自身道德修为的一面镜子。道德主体意识不但是对自身道德义务的严格要求，更是在道德层面对整个微传播环境下校园文化传播中所有参与者的道德权利的尊重。

（二）提高微传播环境下校园文化参与者的道德内省和道德自律能力

道德内省即道德主体对自身道德修养及践行道德行为的自我反省和自我检查，而道德自律则是道德主体对自身严格的道德要求，严格约束自己不触犯任何有悖道德道义底线的一种自制力。作为微传播环境下的校园文化建设者和参与者，只有充分的道德主体意识还不足以扩充校园文化建设的道德影响力，还必须有严格的道德内省和道德自律，正所谓“吾日三省吾身”“无规矩不成方圆”。微传播本身就是一个较缺少约束力的自由传播途径，校园文化建设者若过分随心所欲，只能在微传播中将校园文化的泛自由扩大化，不利于校园文化建设的正向发展。因此，在微传播环境下，校园文化建设参与者必须提高自身的道德内省力，经常反省自身在校园文化传播中的行为是否符合道德标准，道德行为是否产生实际性影响，确保在微传播环境下的校园文化建设中最大限度发挥自身道德影响力。此外，要强化自身道德自律，不做任何有悖自己道德底线的任何事情，坚决同有悖道义的行为做斗争，不受不良风气影响，不做有损道德的事情［3］，用自身浓厚的道德底蕴感化他人，影响他人，成为微传播环境下校园文化建设中积极的道德践行者。

（三）强化微传播环境下师德师风建设的引领作用

在第32个教师节讲话中强调：教师要争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。教师的思想道德水平和职业道德素养不但决定其个人的发展轨迹，更深刻影响学生的价值观，甚至对校园文化风气产生重要影响，尤其在微传播环境中，更要注重师德师风的引领作用。要抓好师德师风建设，将师德作为职称晋升、评优等的重要指标，加强优良师德师风培育。要“走出去”“请进来”学习先进道德文化，要做好新老教师道德建设的传帮带。同时做好动态考核，使优良的师德师风保持常态化，尤其要充分利用微传播的特征，借助“微监督”营造风清气正的师德氛围。

五、寓德育内容于微载体是校园文化建设的渗透式传播途径

微传播环境下校园文化建设要有所创新就必然要走不同于以往传统的传播路径，即可充分利用微载体的便利条件，将道德教育寓于其中，使微传播环境下的校园文化建设在秉承传统文化传播途径的优势下创新发展路径。寓道德教育于微载体中是一种渗透式的传播途径，是一种潜移默化的教育方式，也是一种接地气式的宣传手段。这种渗透式传播途径，不但能增强校园文化建设的文化魅力，也能使道德教育突破以往欠缺亲和力的瓶颈，使道德教育更易推进。

（一）增强德育内容在微载体传播内容中的占有比例

微载体传播内容丰富多样，五花八门，校园文化在微传播中也不例外，各种类型的校园文化充斥于微载体间，如娱乐八卦新闻、搞笑图片笑话、各种奇谈怪论等，这体现着校园文化建设的丰富性和包容性，也彰显了校园青春活力，但作为宣传校园主流文化的平台，必须赋予更多正能量、有内涵的文化内容，以此才能提高校园文化建设的层次，才能不愧于校园文化建设被赋予的崇高地位。扩大道德教育内容在微传播环境下校园文化建设的比重，通过微博、微信每天推送不同形式的不同道德教育内容，如有关道德题材的电影网址链接、涉及道德宣传的图片、有关宣扬美德的美文等，使道德教育深入人心，使道德精神食粮成为每个人每天必须补给的养料，如此，使道德教育在悄无声息中深深植根于每个人的头脑中，而不是在课堂上接受硬生生的道德说教，增强道德教育的感召力。

（二）利用好可作为道德教育现实材料的校园精神文化

每一所学校都有自己独一无二的校训、校史、校风、校纪。这些得天独厚的校园精神文化写满了自己校园独特的发展历史和发展风貌，理应充当最好的校园文化传播依托。微传播环境下，要赋予独具特色的校训、校史、校风、校纪灵动而闪光的特质，要将校训、校史、校风、校纪以视频、语音、图片等不同方式展现在微载体中，这也应是校园文化中一道最靓丽的景观，通过微载体传播此类校园精神文化的过程也是传播道德教育内容的途径，因为任何校训、校史、校风、校纪都有道德存在的影子，都有道德伦理的支撑，都有道德发展理念的展现，使学生在学习客观的校园精神文化过程中，切实感受到道德存在的魅力，感受到前辈们追求卓越和敢于吃苦的道德品质，使微传播环境下校园文化建设在真实材料和历史的支撑下发挥育人功能。

（三）运用身边榜样增强道德教育实效性

榜样的力量是无穷的，而道德模范是一个社会首先建设的旗帜和标杆［4］。近年来，各界都非常重视道德模范的引领作用，开展了各种形式的道德模范评比，尤其是每年一度的全国道德模范评选表彰活动，为引领社会风尚发挥了重要作用。但从实际效果看，身边榜样更可亲、可学、可信，引领作用更大，使榜样的先进性变得具体生动，更具影响力、说服力，也更能鼓舞人和带动人。因此，要营造身边道德模范脱颖而出的机会，并做好评比、表彰、宣传等系列工作，尤其要发挥微载体的作用，克服教育过程中单调、空洞、乏味等缺点［5］，树立身边楷模，授予道德楷模光荣称号，并记录在其档案中，使学生感受道德的力量和价值［6］。让身边榜样的说服力更强，进而引领身边人向榜样看齐，向模范学习，争做素质全面的有用人才。

参考文献：

［1］杨立英．网络思想政治教育论［M］．北京：人民出版社，2003：54－55．

［2］中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定［N］．人民日报，2014－10－29（3）．

［3］唐平秋，卢尚月．新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育的思考［M］．思想理论教育导刊，2015（4）：73－80．

［4］朱紫祎．道德模范：核心价值观的鲜活体现［N］．中国社会科学报，2016－09－27（2）．

［5］张明明．微博、微信网络环境下高校思想政治教育研究［J］．思想理论教育导刊，2014（4）：104－110．

［6］王淑芹，杜凡．大学生诚信道德建设的路径选择［J］．思想教育研究，2008（7）：3－6．