小学英语经验交流材料范文

小学英语经验交流材料范文第1篇

加强兼职教研员队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，发挥兼职教研员的作用，扎实有效开展我县小学英语教研工作，带动小学英语教师队伍整体素质的提高。落实6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结。

二、对五年课改教学工作总结，吸取经验和教训指导新一轮课程改革。

开展课改总结系列活动，从新课程对学生的影响和教师两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。

1．课改优秀课展示暨教学基本功大赛活动。（红杉杯、全国民族地区优秀课、全国首届新课程课例评选课、学习团队展示课）经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计9月30日）2、优秀论文征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）3、开展学校英语学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。4、上交课改教学工作总结。（11月20日前）

三、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员英语教师英语能力和教学水平。

1、校本研修突出英语专业能力尤其是课堂用语的使用能力和教学能力突出教学目标把握和教学材料选择和运用能力训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成小学英语学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。

2、促进教师教学水平提升，开展“明师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体。从十月开始哈市开展四次周四教学展示、反思和研讨活动，要求各校积极组织学习共同体成员和课题组教师参加。

3、扶持农村、薄弱学校，促进小学英语教育教学工作均衡发展：

①开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，深入6所学校听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。②为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，完善小学英语学习共同体，促进薄弱学校教师发展。③为教师培训工作作好准备工作。根据英语教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展UC教研，进行网上专题培训。

四、发挥科研的先导作用，为教学发展服务。

解决现实小学英语教育教学质量的问题，围绕小学阶段应为学生打下什么样的英语学习基础和习惯，开展《中小学英语教学衔接问题研究与实践》省“十一”五规划课题的研究工作，为学生进入中学的英语学习打下坚实的基础。课题研究成员将参与学校名单、课题进展情况及研究计划和措施于9月上报完成、期末上交阶段总结（文字稿）。

五、加大网页建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。

1．在开展小学英语教学设计和经验论文交流活动、教学常规专题研讨活动、小学实用课堂用语编辑活动、热点教学问题探讨等活动。用户名mayingchun1969@密码8个1。2．参与建设教研院小学英语学科网页，引导教师运用市教研网进行学习和交流。利用好我县小学英语学科博客进行教学教研活动。3．哈市教育研究院运用UC由兼职教研员轮流主持每月开展一次网上教研活动。开展网上英语技能训练和教学专题研讨、优秀英语教师或学校经验交流活动。第一次网上教研时间为9月24日周三下午1：30。请各校积极组织教师参加。

小学英语经验交流材料范文第2篇

【关键词】英语青年教师 专业化成长途径

随着时代的发展，社会对与英语学科的重视，在基础教育实施过程中，英语学科在义务教育小学阶段所处的受重视程度一直都在攀升。鉴于我校办学规模的扩大，对于英语教师的需求不断增加，经过层层选拔，从一批优秀的应届毕业生中，五年间先后招收了六名年轻血液。青年教师素质、能力和水平的提高，既是当前教育教学质量的保证，更是学校未来发展的需要，是师资队伍建设和稳定的基础，是学校实现可持续发展的关键所在。为此，我校把青年教师的培训工作作为教师培训工作的重中之重，整体规划，分步实施，积极为青年教师的快速成长创造良好的环境，搭建成长平台，促进青年教师快速成长。针对我校英语科组青年教师经验尚浅，对深圳小学英语教材的整体把握不够到位，在班级管理与英语教学稍显失衡，部分青年教师呈现职业倦怠等情况，结合我校校本课题《原村办小学青年教师成长过程和培养策略研究》，笔者就近年来参与的一系列英语青年教师专业成长培养方面的所做的尝试做了以下小结。

一、自定目标，步步为营。

俗话说：凡事预则立，不预则废。因此，自2011年9月以来，我科组每位35周岁以下的英语青年教师都自觉建立的成长档案袋，开始了自己的三年规划旅程。该档案袋中包含了个人的基本情况（优、劣势），总发展目标，各阶段的发展目标以及相关的达成措施。在此，档案袋中，还将涉及到个人的规划板块、教学板块、学习板块和研究板块。让每位参与建档的青年教师对自身有一个较为清晰的认识，确立一个清晰的专业成长目标，在看似简单重复却又不断前行的步伐中，进一步增长自身的素养，提高英语教学的能力，提升英语教学水平，并从中，寻求到英语教学与课堂管理的平衡点。

二、巧乘东风，提携而行。

（一）.专家引领，骨干提携打基础。

在三年规划实施初期，为了使得我科组青年教师能在短期内尽快适应深圳小学英语教学，学校领导层与深圳市、宝安区、福永街道三个小学英语学科教研员保持着密切的联系。随堂听课，评课指导，带领有经验的学科骨干参与我校教学活动、科组活动，旨在提点英语学科教学中行之有效的方法和关键点，在分析和把握教材方面加以指引。在连续两次参与南京特级教师沈峰老师主持的集体备课、专家点评、专家课堂和专家面对面的实际交流活动中，我校青年英语教师在一睹名家风采的同时，更加领略到名师工作时的扎实与求真精神。结合深圳市小学英语教材改版的契机，我科组青年教师在街道教研员的带领下，先后两次派出四位教师参与上海小学英语骨干教师实战培训；并抓住每一次外出学习的机会参与深圳市教科室、宝安区教科培组织策划的各项教学培训活动；积极参加福永街道的小学英语教研核心团队活动，其中有4位青年教师还荣幸得成为了其中的核心成员，在增长自身见识的同时，还刺激提升自我能力的欲望。

（二）.师徒结对，同伴互助促进步。

在我校青年教师培养实践中，各学科还不忘发挥身边的力量，发挥了教学干线上的传帮带作用。在青年教师三年成长规划的过程中，从教学经验方面，教学特色方面共成立了五对师徒。师傅不遗余力地坚持同备一节课，听课评课指导，给这些新鲜血液以充足的成长动力。徒弟们的虚心请教，周周反思，月月小结，在坚持不懈的努力中慢慢地书写了属于自己职业生涯的篇章，在摸索前行中，嘴角扬起苦中有乐的微笑。

三、巧借活动，促其成长。

（一）.踏出青春的舞步，崭露头角。

在这三年规划成长期间，我科组青年教师除了得到师傅的帮扶之外，还在各种活动过程中丰富了见识，增长了才干。我科组英语青年教师前后3次参加了福永街道英语青年教师教学主题课堂大赛，参加福永街道名师展示课活动3次，福永街道英语三年内青年教师综合素质大赛1次，组织并承办了宝安区新教材培训活动1次，福永街道核心教研团队展示活动1次，福永街道小学英语论文、反思撰写比赛4次，深圳市教学资源集及录像课大赛3次等等。青年教师们挥洒的汗水和泪水，在一次次活动结束的掌声中都得到了最好的抚慰。

（二）.奏响琴瑟之音，共勉前行。

这一路走来，良好的工作氛围，也抚慰了青年教师们的迷茫与焦躁。青年教师专业成长的驿站里，有艰难苦楚，也有鲜花掌声；有措手无策，也有欢声笑语。在每个学期的青年教师座谈会上，师徒们的心得座谈，得失共享，都在相互提醒和激励着的怀着对教育事业怀揣着美好愿景的前行者。在每次的青年教师的沙龙活动中，青年教师们可以畅所欲言，共商良策，携手并肩，一同成长。

四、按需分层，相携成长。

随着学习成长的推进，青年教师在职业生涯中都轻划下了各自年轮的轨迹，这与我校对青年教师培养寄予的厚望息息相关。在青年教师培养方面，我校在教学能力的要求上提倡新毕业青年教师一年上好合格课，两年上好达标课，三年上好优质课；三年以上青年教师争取参与到街道级别以上的公开展示课，在加速成长进程中争取每个学年发表一到两篇街道级别以上的反思、随笔，案例分析或论文；五年以上的青年教师在有一定的教学经验积淀中，在教学上形成自己的教学特色，参与到学科课题教研活动中，逐渐担当起学科骨干的角色，形成一定的辐射作用，从而进一步实现自身的职业价值。

五、结语。

经过两年多来的培养与打磨，我校的英语青年教师在教学、教研方面都取得了不小的进步。科组35周岁以下8名英语青年教师中，深圳市小学英语中心成员组成员1人，福永街道第三届四级梯队名师工程成员2人，区级以上交流活动3人，省级期刊以上论文6篇等成就。青春活力的英语教师们高度的工作热情、虚心好学的态度，日益提高的教育教学理论水平和教学能力为学校的教育教学质量的提高，做出了应尽的一份力量，为自己的专业成长书写了属于自己的篇章。

参考文献

[1]《教师专业发展制度》教育科学出版社2011

[2]《教师专业发展的多元途径》上海教育出版社 2008

小学英语经验交流材料范文第3篇

转眼间又是一年。这一学年里，日子过得真快。始终坚持“工作第一，严守纪律，尊敬领导，团结同事”作风，做到出满勤，干满点，大事讲原则，小事讲风格；恪守-静坐当思己过，闲谈莫论人非的人生信条。领导和同事们帮助下，各项工作完成的都比较顺利，现将工作做如下总结。分两部分：一、多学知识有好处。二、多干工作没坏处。

一、多学知识有好处。

学无止境”只有不断充实自己，学海无涯。才能保持自己的知识水平，提高工作能力。精神，一直激励着我所以坚持学习是工作以来一贯的习惯和作风，坚信学好数理化走遍天下都不怕，学好英语知天下。作为一名教师要多学点东西免得人家说你混子，结合自己的工作特点，确立的学习重点是中学数理化、新概念英语希望英语、疯狂英语走遍等，保持并提高自己的英语水平，确保自己英语知识丰富，口语流利，工作中不说外行话，不做外行事。去年我还自己印制了一本俚语，希望通过周主任确认后引发给英语教师，以提高他口语能力。通过学习，丰富了自己的知识、为今后更好的工作打下基矗

二、多干工作没坏处

始终坚持平民生，工作中。平民活，闲静轻重，不分你都是工作，啥都不说，谁有工作，都能找我

1学期初和学期末检查。根据教办的分工。这项工作你说多了老师不高兴，校长长长脸，说少了老师认为你忽而马约工作浮漂，所以每次检查前我总是先熟悉标准，掌握尺度，做到心中有数，检查中不疏漏，不麻痹，认认真真，扎扎实实，查得准确，记得真实，反馈清楚，总结及时，各校的优点查得全面，缺点反馈到位，有利于在工作中整改。

2教研方面。时时思考我艾山街道的英语教学，多次询问其他单位的英语教学情况，和我艾山的教学加以比较，不断改进教学方案，本学期在教办领导的大力支持下，积极开展了淡化语法简化教材，强化训练”为主题的英语教研活动，统一组织了小学英语期中考试，专门组织了毕业班英语教学常规展评，举行了学期初、末两次听评课，抽听了年轻教师的达标课，统一定制了规范有效的单元练习题，要求部分学校配备了质量较好的录音机等教学设备加强了听力训练。结合艾山的英语教学实际，中国教育论坛网页上发表了农村小学英语教学论坛》结果很多读者积极发稿参加评议，有一定反响。近两年，艾山的小学英语教师新分配的改专业的较多，从语音语调、教学风格、课堂形式、教学方法、教学模式上有很多差距，大多数小学的英语教师还是讲解式授课，哑巴英语的现象还很严重，要短时间内改变这一现状是一件很艰难的事情。所以我还积极和各个学校的英语教师进行沟通，解学生，解进度，每次听课后我都是把反馈意见书面留给老师们叫他相互借鉴改进教法。根据新教材虽然实用有效，但是知识结构零乱的特点，积极进行课程教法研讨，大力推行国外流行的听说为主，读写为辅，演唱为补”教学方法，着重培养学生的英语应用能力和用英语思维能力。另外根据教育局和教办的安排，专门邀请了外教艾山一中、艾山二中、寨子联孝中小进行了口语示范授课活动，提高了学生的兴趣，加强了艾山的英语教学，这些活动中，都是深入课堂，加强配合参与互动，保证了外教授课的顺利进行。

积极参加教办安排的各种活动，其他学科的工作中。如：全区英语教师的达标课评选，优质课评选，毕业班学科交流，班主任经验交流会，学校的推门听课，中小学教学研讨会，篮球赛等，今年我还专门拿起尘封多年的笔墨纸砚参加了师生书画展等，通过参加这些活动增长了知识，培养了能力。

小学英语经验交流材料范文第4篇

一、有效开发资源，拓宽阅读渠道

1、活用教材，用活教材。

《牛津小学英语》教材中安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，很适合学生阅读，我们也应牢牢把握住。在教材配套练习也有丰富的阅读素材，如果是听力素材也可将其中的短文整理成阅读素材供学生使用，用同一内容不同的训练方式，学生对语言的理解会更为深刻。教师对教材要全面了解，并能根据课文特点巧妙安排。如PEP 5B At the Weekends 是一篇谈论周末活动课文，但词汇却是介绍各种昆虫，此时，教师可将词汇与E部分有关昆虫的短文相结合，围绕单词开展讨论它们的外部特征、习性等，然后再去理解短文，学生的认知过程充满了感受，最后要求学生说说my favorite insect，语言的输出自然而达意。在活用教材上，我们也可以对其他教材的阅读资源进行适时迁移。如PEP 6B Unit 1 教学重点是形容词比较级，教学时相关的阅读材料很少，而《剑桥少儿英语》上正好，有相关的童话故事，很适合学生阅读。

2、因势利导，善用“人材”。

作为直接面对学生的英语老师，最了解学生对知识的理解程度。我们可以自编或改编些阅读材料：可以借助网上的flash、card show、pictures等进行创编：可以把教材中的语言进行简单的加工：也可群策群力开发校本阅读课程

3、拓展时空，引用“境材”。

英语阅读在生活中无处不在，随处可见。可以通过下列活动，将阅读学习有课内拓展到课外，开拓了学生的学习空间，丰富了学习体验，使他们更好地关注生活，做到“从生活中学习，在学习中生活”。①创设丰富多彩的校园英语阅读文化。②搜索生活中实用的英语等。

二、高效利用资源，培养阅读能力

1、创设情景，吸引朗读。 儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识，儿童阅读教学需要具体情景的支持，才能帮助学生很好地理解语言本身。西方有句谚语：You can lead the horse to the river， but you can’t make it drink，如何让学生多“饮”一些“智慧之水”呢？我们可以借助多媒体，利用课件、图片动画等结合文字，给学生提供一个“仿真”的 故事场景，让学生在具体或模拟的情景中学习，调动学习积极性。如在PEP 5A Halloween 阅读课时，关于Halloween Party介绍时，教师可用flash呈现相关背景，烘托渲染氛围，教室可适当布置，pumpkin lanterns， some vases， some flowers， some chocolate， some masks 等物品，创设为万圣节的聚会而购物的商店情景，让学生身临其境。这样既掌握了文本材料，又领略万圣节的风俗习惯，收获阅读的快乐。

2、合作活动，互动阅读。在课堂上采用合作阅读能培养学生的合作能力，极大促进学生分析能力及参与意识。教师提出阅读要求，学习小组带着问题阅读，合作讨论，交流互动，激发学生的阅读思维的火花。《牛津小学英语》的每个单元都为学生提供了阅读材料，这些材料图文并茂，有的是幽默小故事书，有的是风趣小对话，也有的是知识性的小短文，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。如PEP 6A Public Signs（Part E）是一个由“公共标志”引出的幽默故事。在观摩学习是，有位教师是让学生小组合作阅读，对其中的重点句作讲解和朗读指导，然后让学生分组扮作Mr. Smith， 用自己的语言来表演这个故事，看哪组说得最生动、最有趣，学生们跃跃欲试，表演一个比一个精彩。这样的阅读活动，不仅激发了学生的思维，还调动了学生综合运用语言的能力。

3、搭建平台，分享阅读。在小学中高年级阶段，学生已经学会自己阅读英语小文章，教师可以给学生搭建阅读平台，如：英语角，英语沙龙等，让学生有机会分享阅读心得体会。分享阅读内容可以让学生获取丰富的英语知识，而阅读方法的共享则能授之以“渔”，使之得到更多的“鱼”。因此，可以适时开展阅读经验交流会（Share our English Reading），除了互相介绍阅读资料外，还可以让孩子们互相推荐好的阅读方法和阅读途径。

4、利用评价，激励阅读。保持学生对阅读资源的兴趣，形成阅读的习惯，离不开阅读评价所带来的激励作用。阅读教学的评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为目标，充分发挥评价的导向和激励作用。教师的评价语言要丰富，方式要多样，如： wonderful， a lovely answer，…一个鼓励、赞许的眼神，一些小礼物或red stars的奖励等等。此外，在阅读教学中建立学生自评、互评的评价机制，更有利于学生接受、认识自己的长处及不足。教师要充分相信学生、尊敬学生，同时引导学生多用欣赏的眼光去发现他人的优点。高年级的学生可以制定阅读评价表，方便教师及时把握学生的阅读动态。

总之，阅读是伴随一生的事情，在小学阶段，如果我们选择材料的时候多一分心思，并且对所选的材料进行有针对性的加工和改造，就容易培养学生的阅读兴趣，慢慢让阅读发展为一种需要，并在阅读中有所收获，受到熏陶、启发、学到知识，为其以后的阅读打下良好的基础，养成好习惯，让学生受益终身。

小学英语经验交流材料范文第5篇

【关键词】阅读教学激趣教学活动 实效

一、问题的提出

阅读是中学生英语学习过程中的一项重要活动,阅读教学也是中学英语教学的主体。从Go for it!新目标教材八年级开始,每单元都有1-2篇阅读材料,这些材料不仅篇幅长,且生词多,语法复杂,确实有一定的教学难度。这就是我们一线英语教师在阅读教学中所面临的急需解决的问题。

在现实教学过程中,一方面,仍有许多英语教师采用传统的阅读教学,如先教单词,讲语法,后阅读做题并逐句讲解,采取“满堂灌”、“填鸭式”教学,教师花了大量时间和精力;另一方面学生只把眼光停留在字、词、句上,多数学生只是机械地听课,记笔记,并未真正投入到阅读活动中去;久而久之,学生上英语阅读课往往会缺乏兴趣,出现了厌倦、反感情绪,并产生紧张畏惧心理,学生无法积极主动地投入阅读思考,阅读效果不佳。

为改变以上状况,在阅读教学中,我大胆尝试,创设激趣任务教学活动。

二、创设激趣型阅读教学活动的意义

在初中英语课堂教学中创设激趣型阅读教学活动有十分重要的意义,具体体现:

1.符合新课程标准的要求。

新课程标准倡导教师在设计任务型教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性教强的内容和活动,激发学生的学习兴趣和动机”(教育部,2003 )。激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务之一。

2.符合初中生的年龄特征和心理特征。

初中生一方面对新鲜事物充满好奇,充满兴趣,另一方面,他们思想活跃、善于联想、勇于创新,喜欢带着兴趣去探求事物的根源(郑和钧、邓京华,1995)。创设激趣型教学活动符合初中生年龄心理特征,能让他们在快乐中学习。

3.符合教育心理学理论。

俄国文学泰斗托尔斯泰说:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性和主动性中最现实最活跃的部分。学生的学习兴趣直接影响着学习效果,是学生获得成功的关键。只有让学生感到新奇,产生兴趣和获得快乐,他们在学习上才能积极主动,才能取得最佳的学习效果,激趣型教学正是以激发学生的学习兴趣为主旨的。

4.有助于阅读课的教学。

从阅读课的特点看,篇幅长,生词多,语法结构复杂等,但他们都是围绕着某个事件或故事展开的,而且这些事件跟学生的实际生活或多或少都有联系,若从学生学习生活经验出发,创设激趣型教学活动,更能激起兴趣,培养阅读习惯,提高阅读能力。

三、在阅读课中创设激趣型教学活动

笔者在教学实践中注重把握新课程标准目标要求,在阅读课的各个环节中,努力创设激趣型教学活动,积极培养学生的英语学习兴趣,引导学生把热情和注意力投入到阅读中。以下是我在阅读课中创设激趣型教学活动的实例,让学生真正在愉快的气氛中完成阅读任务。

1.阅读前(Pre-reading)

阅读前导入环节的有趣设计和操作直接影响教学效果:一方面能激活学生已有的相关背景知识,启发学生对新背景知识的思考;另一方面激发学生浓厚的学习兴趣,把学生的注意力从课外吸引至课内,积极主动地转入上课的状态,为下一步教学做好热身和铺垫。下面是我在阅读导入环节中创设激趣型教学活动:

[案例1]

在授课九年级Unit1Reading :How do you learn best?事先我知道班上有一位同学(Miss Wen)已经拿到了去美国定居的签证,不久将要前往美国,可她的英语目前还不是很好,需要在短时间里提高,于是我抓住这一实例,通过设计情景提出有趣的必须要解决的问题,让同学根据自身实际情况回答。

T: I know Miss Wen has got the visa to America. She is going to America and will live there. But now her English is not so good. She wants to improve her English in a short time. Can you tell her how to study English well?

因这是自己班同学当中的实际问题,所以每位同学都非常积极地回答,帮她出谋划策。

S1: By reading more English books.

S2: By listening to the tapes carefully.

……….

T: Your ways of learning English are all very good. You know different student has different ways of learning English. Some ways of learning English are successful, but some are not successful. Now let's read the article to find out which is the best way to improve English well.

这样,在老师的诱导下,学生都迫不及待帮她解决问题,他们都积极兴奋地投入阅读,就连“学困生”也在尽力阅读帮找学好英语的最佳途径。

[案例2]

在授课九年级Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中有关“Rules”阅读文章,我是这样设计活动来激发学生阅读兴趣的:

T:What school rules do you have?

S1:Our school won't let us wear jeans at school.

S2: We mustn't have long hair. I want to have long hair. It's cool.

S3: We aren't allowed to wear our own clothes.

……….

在问及Do you agree these rules?时,有的同学回答Yes,有的回答No;学生对“仪表”。

非常关注,紧接着我“趁热打铁”说:Today we are going to read an article. In this article , there are some new different ideas about school rules. Some are very interesting and useful. Maybe we agree with them. And it also tells us what are the rules that a teenager should obey? Now let's read the article and find out.在我的激发下,学生很好奇地进入到阅读。

2.阅读中(While-reading)

在阅读环节中,同样我根据教学内容、学生实际情况,设计有趣味性的活动,让学生有兴趣地投入阅读理解并完成阅读任务。

[案例3]

在授课八年级下Unit2What should I do? Reading“Maybe you should learn to relax!”中,我通过设计有趣的简笔画“图式结构”题,让学生带着好奇性、趣味性阅读文章,通过“图式”题的提示,学生对文章中的细节信息进行提炼,比较、分析和归纳总结,填写信息表。然后分小组代表来抢答。

Answers: 1.Lots of homework/tests 2. teachers complain about teaching tired Ss

3.Add more class. 4.Not giving Ss time and freedom 5.Take kids to many after-school activities paring own with other children petition between families starts at a very young age. 8. Trying to plan kids' lives 9. Not giving kids much time and freedom to relax。

通过笔者设计出比喻、形象性的示意图,并反映学生的实际情况,所以每位学生都有兴趣地积极地阅读该文章,阅读效果提高。

[案例4]

授课九年级Unit8 Reading: Being a volunteer is great.我先播放汶川大地震部分片段,让学生重温过去;之后,我对学生说现在汶川正处于恢复重建中,假如我们作为自愿者被派到那里,你们可以做些什么?接着让学生填写个人信息,开展Group-work,接着选小组长在全班作汇报.

紧接着我又呈现任务活动表,向学生说明我们几位亲密的笔友也要当自愿者去汶川,要求学生快速阅读并填写自己Pen-friends信息。

刚刚讨论了自己的情况,接着填写并讨论自己Pen-friends的情况,这样学生达到了情感上的交流和共鸣,拉近了师生间、同学间的距离,学生在这样设计的情景活动中始终保持着愉快轻松的心情,阅读效率很好。

3.阅读后(Post-reading)

从学生在课堂上学习心理流程来看:涣散――渐次集中――高度集中――开始衰退是注意力演进的一般规律(邵利群,2008)。所以,要保证教学过程的流畅性、顺利性,帮助学生及时巩固所学的知识,教师还要充分发挥剩余短暂的时间,抓好“读后”关键环节。经过前两个环节的活动,学生的精力减退,注意力不强,为此,我经常通过师生互动、生生互动,再次激发学生的兴趣,使知识的学习得到巩固和升华。例如:

(1)开展阅读朗读大比拼: 先让全班认真完整地听录音,注意正确的发音和语调等,接着全班朗读,谁先读完,谁先坐下(起立读书,注意力会更集中);为避免“滥竽充数”或采取小组比拼、分角色表演等,让同学作评委,学生积极性高涨。

(2)师生间、小组间、同桌间开展问答或讨论,如就[案例1] 在小组中开展学习经验交流;就[案例2]让学生开展讨论和辩论What rules should Ss obey?活动; 就[案例3]分小组讨论the Advantages & Disadvantages of Ss 'pressure. 学生热情高涨。

(3)根据图例、表格提供的信息或关键词,让学生叙述课文大意或仿写作文等。就[案例3]、[案例4]让学生比赛叙述或仿写作文。

四、创设激趣型阅读教学活动的思考

1.不为激趣而激趣。

创设激趣型阅读教学活动的目的是通过设计有效的、趣味性强的活动引导学生积极地投入课堂学习,并高效地掌握所学的语言知识与技能,所以,教师必须以运用语言、培养阅读兴趣和能力为目标(夏飞华,2006)。

2.以学生的学习与生活经验、兴趣为出发点。初中生思维活跃,对新事物充满好奇,对知识的渴望强烈,所以,英语教师要多与学生交流沟通,了解他们的生活经验、内心世界和兴趣爱好,只有这样,才能设计出学生感兴趣的活动。

3.活动要有可操作性。教师设计的教学活动要根据学生的实际英语水平设计活动的难度层次,若难度太大,学生不仅不能顺利地完成任务,反而更会挫伤其积极性;另外,设计的活动任务要具体化,要有足够的语言信息,这样学生通过个人或小组活动完成学习任务(同上)。

【参考文献】

[1]丁琳, 陶战勇.2005.阅读教学中的图表运用例谈[J]. 中小学英语教学与研究,(5):29-30

[2]周敏. 2006.任务型教学在英语教学中的实践和反思[J].中小学外语教学,(10):17-20

[3]夏飞华. 2006.在高中英语课堂中创设激趣型教学活动[J].中小学外语教学,(11):7-12

[4]赵小娟. 2008.如何提高高中英语阅读课教学的实效性[J].中小学英语教学与研究,(3):22-25

小学英语经验交流材料范文第6篇

一、多学知识有好处。

“学海无涯，学无止境”，只有不断充实自己，才能保持自己的知识水平，提高工作能力。印度iit的精神，一直激励着我，所以坚持学习是我工作以来一贯的习惯和作风，我坚信学好数理化走遍天下都不怕，学好英语知天下。作为一名教师要多学点东西免得人家说你是混子，结合自己的工作特点，我确立的学习重点是中学数理化、新概念英语、希望英语、疯狂英语voa、走遍美国等，保持并提高自己的英语水平，确保自己英语知识丰富，口语流利，在工作中不说外行话，不做外行事。去年我还自己印制了一本俚语，希望通过周主任确认后引发给英语教师，以提高他们的口语能力。通过学习，丰富了自己的知识、为今后更好的工作打下基础。

二、多干工作没坏处

在工作中，我始终坚持平民生，平民活，闲静轻重，不分你我，都是工作，啥都不说，谁有工作，都能找我。

1、学期初和学期末检查。根据教办的分工，我一直是负责检查作业备课档案这些内容，这项工作你说多了老师不高兴，校长长长脸，说少了老师认为你忽而马约工作浮漂，所以每次检查前我总是先熟悉标准，掌握尺度，做到心中有数，在检查中不疏漏，不麻痹，认认真真，扎扎实实，查得准确，记得真实，反馈清楚，总结及时，各校的优点查得全面，缺点反馈到位，有利于在工作中整改。

2、在教研方面，我积极研究英语教学的新思路，时时思考我们艾山街道的英语教学，多次询问其他单位的英语教学情况，和我们艾山的教学加以比较，不断改进教学方案，本学期在教办领导的大力支持下，我们积极开展了“淡化语法，简化教材，强化训练”为主题的英语教研活动，统一组织了小学英语期中考试，专门组织了毕业班英语教学常规展评，举行了学期初、末两次听评课，抽听了年轻教师的达标课，统一定制了规范有效的单元练习题，要求部分学校配备了质量较好的录音机等教学设备加强了听力训练。结合艾山的英语教学实际，我在中国教育论坛网页上发表了《农村小学英语教学论坛》，结果很多读者积极发稿参加评议，有一定反响。近两年，艾山的小学英语教师新分配的改专业的较多，从语音语调、教学风格、课堂形式、教学方法、教学模式上有很多差距，大多数小学的英语教师还是讲解式授课，哑巴英语的现象还很严重，要短时间内改变这一现状是一件很艰难的事情。所以我还积极和各个学校的英语教师进行沟通，了解学生，了解进度，每次听课后我都是把反馈意见书面留给老师们，叫他们相互借鉴改进教法。根据新教材虽然实用有效，但是知识结构零乱的特点，我积极进行课程教法研讨，大力推行国外流行的“听说为主，读写为辅，演唱为补”的教学方法，着重培养学生的英语应用能力和用英语思维能力。另外根据教育局和教办的安排，专门邀请了外教emmanuel到艾山一中、艾山二中、寨子联小、中小进行了口语示范授课活动，提高了学生的兴趣，加强了艾山的英语教学，在这些活动中，我都是深入课堂，加强配合参与互动，保证了外教授课的顺利进行。

在其他学科的工作中，我积极参加教办安排的各种活动，如：全区英语教师的达标课评选，优质课评选，毕业班学科交流，班主任经验交流会，学校的推门听课，中小学教学研讨会，篮球赛等，今年我还专门拿起尘封多年的笔墨纸砚参加了师生书画展等，通过参加这些活动增长了知识，培养了能力。

3、材料和档案整理方面。 在材料整理和档案管理方面我还得多多感谢各位对我的帮助，特别是周主任的严格要求和精心指导，使我受益匪浅，工作能力得到了很大提高。材料整理看似简单，其实是件非常复杂细致的工作。由于本人水平有限，加之周主任要求严格，一份材料得叫周主任看好几遍，很多时候得起早贪黑，加班加点，我正真体会到工作的艰辛与责任的重大。在亓主任的帮助下材料过关率比以前有了很大提高，很多材料的界定亓主任就是我最大的依靠，就是最有力的主心骨，本学期，有好几次都是亓主任和我晚上加班完成了多份急需的总结，在此深表感谢。（1月13日晚上，我和亓主任加班完成《争优创先汇报》回家，在我前面10几米缓慢爬行着一特别严重超载的h型钢托运车，足有2层楼高，车体压扁，轮子几乎是椭圆，新百路口突然钢丝绳挣断，型钢瞬间散落叫人感到死亡的恐惧，回家呆坐，没大吃饭，仔细一想，虽说生死两重天，来回也就一瞬间，真玄。）

特别是每年的工作总结、教育行动计划、教师节讲话稿、教育专项督导工作总结和自评报告，是一件既综合又专业的工作，从材料选用、语言技巧，总结高度都要求比较高，这些方面周主任都严格把关，从不放过一个极微小的细节，所以各项工作完成的质量都比较高，同时也看到了领导严、细、实的工作作风，本人为之感动。常言道：吟安一个字拈断数茎须，总结那么长，得断多少须，好歹还留下了几根胡子至今还没有拈断实在是庆幸之极。近日，就体育卫生督导一项，我一周内搜索下载打印国家省市级文件近30份，其中带边框的、加底纹的、自动格式的、需要解压的五花八门简直就是杂货铺。本学期主要完成了《2010年教育综合执法汇报》、《2010年教办工作总结》、《班主任经验交流材料》、《教育工作简要总结》、《书香校园总结》、《素质教育专项督导汇报》、

《教师节讲话》、《新农村文化建设》、《教育各个季度总结》、

《教育投入汇报》、《假期学习及开学情况汇报》等20多篇材料的编写工作，使我觉得本学期时间最长，但是我觉得最忙。同时我还做好了各级、各部门文件复印与转发工作，保证了所有活动的及时开展。

一年一度的教师考核也是比较繁琐的事情，由于我们没有给教师考核表编号，一式两份收发比较凌乱，存档很难规范，我和郑奎友主任总是风趣的说每年考核咱俩都得当一两天主任，给将近上千份考核表要签字盖章。明年准备按编号发放，以降低工作的难度和劳动强度，更有利于按人归档。

简报的印发方面，可以说是简报不简。自10年4月以来，教办要求印发《教育简报》，这是件很好的事情，既有利于各个学校及时了解上级的文件精神，又有利于教办全面指导教育工作，但是工作越多错误就越多麻烦也越大，由于各个学校领导的重视程度不够，没有提高认识，没有高度重视，材料组织层次不一；语言表达水平不一；交稿时间不一：格式不一；编辑用的程序也不一，光重命名保存就足以把一个高度健康的人活活气死，因为发来的稿件没有全称，要不这样重命名就会发生替代，前功尽弃。由于材料既复杂又零乱，各个学校的材料得重新进行改写、汇总、整合、改错等一系列的编辑工作，为了保证简报的及时性、新闻性、和真实性、有时得反复打电话询问、催稿、核对，惹得校长不高兴，所以下一步我们的设法提高校长对简报不简的认识程度。另外由于我们的网速较慢所有的相片都得压缩，每发送一张600x450的照片得反复好几次，有时得耐心等待了好久还是突然网页无法显示，简直把俺弄的焦头烂额，大脑眩晕，两眼发昏，个别错误，还显得俺老张不大认真，真是伤心，为了把工作干的更好下班后常常把材料带回家中在家里的电脑上发稿这也是常有的事。说话总是简单，干起来总是太难，其实我很坚强，所有问题都自己扛，夜深了我还不能睡，到底累不累，不出错误就是最大的安慰。尽管如此，《简报》还是完成的比较顺利，我相信，今后会更好。另外，我还积极做好各个学校的宣传工作，把艾山教育的各种信息及时到钢城教育信息网上，共计126篇，对咱艾山的教育动态做好了最及时有效的宣传。

小学英语经验交流材料范文第7篇

改革开放初期，英语教育专业一度热门。高校扩招和加入世贸组织，使得英语教育发展，大部分大专院校都设立英语专业。如今，该专业风光不再。英语专业甚至成了就业老大难专业。根据年初《文汇报》的一则报道，从北外到复旦，各地英语专业都在强调“回归人文”，试图让学生走出会语言没文化的尴尬处境。

这种“回归”，是对上一波教育改革的反拨。改革开放初期，英语专业学习中语言和文化并重，学习材料多为文学材料。后来，在市场化的冲击下，英语专业试图用各种方式“去文学化”，让英语和某具体实用学科结合，齐头并进。另外，相当长一段时间，在一些社会机构忽悠下，学习者盲目强调听说，忽略读写，把通过翻译等手段学习的英语，视作“哑巴英语”现象的罪魁祸首。而忘了两种语言的对译，是广泛而深入的文字训练，也是很好的人文教育。事到如今，不少学生文化基础没打好，实用专业没学好，语言“工具”也没掌握好。

面临改革，不能简单在“人文”和“实用”之间作钟摆般摆动。急吼吼启动改革前，不如花些时间，反思教育目标应该是什么。这里说的目标，不是说学生毕业了具体去做什么，而是学习到底要训练什么能力。这样的能力，应该让学生在未来的专业或职业发展上，有着充足的后劲。

英语专业应该把相当大的精力，从知识的传达与灌输上转移开，更多去培养学生自主学习的能力。而具体知识领域的学习，是让学生过多接触人文、通识课程，还是多接触商务、财会这样的“实用”课程？这里需要打破一个思维定势，即有一定量的知识固定地摆在那里，需要经由老师，尽可能多地传达给学生。学生的背景、兴趣、知识结构、未来发展方向，都不整齐划一。不如增加选择，让学生因需定制。不要把所有的钉锤换成所有的螺丝刀，过几年看到不对劲，又再换回来。另外也要让每个老师人尽其才，去教或者设计自己最感兴趣也最擅长的课。

另外，需要改革的是教学方法。一些学生学不好，未必是课程本身不好，而是看教学目标、教材、教学方法、教师风格如何结合。我在美国高校担任了不少年课程设计师，看过各种各样的课程，发现美国语言文学类课程教学和测评方法都丰富多彩。除了传统的讲座式授课之外，很多老师开始使用“翻转教室”（flipped classroom）的教学方法，将讲座部分录成视频，让学生提前看，上课的时候则开展讨论。

而对学生的测评方式，则更能体现教学思路的灵活。课堂参与、测验、考试这些传统的测评方式仍是“保留节目”。这里的外语系也让学生用外文写小论文。但是用外文写论文，对于学生颇有一些难度，这时候老师的方法循序渐进，很值得参考。我看有不少老师，让学生写各种介于个人杂感和正式论文之间的“阅读日志”，老师则发挥“脚手架”作用，比如通过“注解参考书目”，引导学生查阅资料，并整理到文章当中，也借此让学生学会调用学术资源。

小学英语经验交流材料范文第8篇

现将《崇明县教育局*年重点工作和节点计划表》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

各单位要发扬求真务实的工作作风，出实招、办实事、务实效，扎实工作，乘势而上，确保全年各项重点工作有力、有序推进。教育局将根据节点计划，加强对各单位落实情况的督促检查。

附：崇明县教育局*年重点工作和节点计划

1、实施“科教兴县”战略

编写“科教兴县”行动纲要：2月下旬至3月底前期准备工作；4—5月起草；6月征求意见、送审批准。

2、构筑教育人才高地

（1）校长职级制评审工作：一月份全面动员，领取有关申报表格；二月份完成一级及一级以上校长的材料报送及专家评审工作；三月份完成一级及一级以上校长的审核工作，并完成二级及二级以下校长的材料报送及专家评审工作；四月上旬审核委员会完成所有申报材料的审核工作。启动校长年薪制试点工作。

（2）人才引进工作：1—3月赴外省市和本市师资专场设摊招聘；4—6月面试；7—9月材料上报，办理商调、报到等手续；11月至年底启动新一轮的人才招聘工作。

（3）师资队伍建设：1—3月“名师论坛”规划阶段；4月选派部分外语骨干教师赴国外专业培训；5月开展“名师论坛”专题活动，评选德育骨干教师；7—8月选派部分外语骨干教师赴国外专业培训，聘请外籍教师来崇培训部分中小学英语教师；10月“名师论坛”专题活动。3月中、下旬开展“热爱本职、安心海岛、奉献崇明教育事业”巡回演讲。3—6月，完成寄宿制高中、崇明二中招聘教师工作。

（4）职改工作：5月高级教师职聘对象进行教科研成果鉴定；7月中级教师职聘对象进行教科研成果鉴定，初级教师职务聘任；9月各级各类教师职务结构比例测算；10月高级教师职务批聘对象评审并上报；11—12月中级教师职务批聘对象材料评审。

3、不断提升办学水平和教育质量（责任人：黄强执行人：基教科）

（！）“二期课改”工作：3月中旬召开“二期课改”工作会议；10—11月，分别召开中小学实施研究型课程、拓展型课程和双语教学现场教学研讨会。

（2）加强教学研究：开展校本研究，聚集课堂教学。3月10日—3月31日组织发动；4月1日—10月31日校级活动；11月1日—12月31日县级活动；2005年1月总结表彰。

（3）增强德育工作的针对性和实效性：5月启动“十佳德育干部”、“十佳班主任”“百名优秀德育工作者”评选和班主任技能大赛，9月分别进行表彰和经验交流。

（4）切实提高3—6岁幼儿入园率：3月做好《上海市0—3岁幼儿教养方案》的解读工作；4月做好《上海市托幼园所办学等级评估标准》解读；5月组织获2003年终考核优秀奖的单位开展展示活动；上半年召开一次0—3岁婴幼儿启蒙教育现场会。启动幼儿园达标建设工程，3—6岁幼儿入园率达92%。

（5）努力提高小学教学质量：3月下旬召开小班化教育现场研讨会；4月开展新基础教育结题研讨活动；5月召开双语教学工作会议；六月召开二期课改工作推进现场会，开展随班就读工作研讨活动。

（6）改善学校周边环境：3月完善工作网络，明确职责、任务、工作目标；4月召开文化市场义务监督员会议；4—12月分别开展网吧整治活动；4月专项整治校园50米内小摊贩；10举行青保干部培训班。

4、合理调整学校布局

（1）完成村校撤点：2月底完成规划论证；6月底前做好各项准备工作；7月底前完成校舍资源的调整、扩建；8月底初步完成村校撤点工作。

（2）完成“五四”分段：2月完成调查摸底、分析论证工作；6月完成师资调配和设备调拨；8月底完成。

（3）组建“崇明二中”：2月下旬确定办学规模；9月新生入学正常运作。

5、大力发展成职教育

（1）紧缺人才培训：第一季度培训200人；第二季度培训500人；第三季度培训1000人；第四季度培训300人，全年合计培训2000人。

（2）城乡富余劳动力培训：第一季度培训1500人；第二季度培训2500人；第三季度培训3500人；第四季度培训2500人，全年合计培训10000人。

（3）林业培训：第一季度培训150人；第二季度培训250人；第三季度培训350人；第四季度培训250人，全年合计培训1000人。

（4）建立竖河职校教育联合体：3月形成方案；5月完成。

6、推进实事项目和重点工程建设

（1）寄宿制高中建设：2月底完成各主体建筑填充墙砌筑；3月初启动体育场地及人工河等附属工程的招投标工作，3月底完成征地吸劳养老对象的安置工作；4月初各项附属工程全面开工；5月底各主体建筑完成安装及粉刷量的50%；6月底完成各主体建筑的粉刷与安装任务；7月底刷好各主体建筑的内外涂料；8月上旬完成“后三通”工程；8月中旬项目全面竣工。

（2）东门中学建设：2月底完成二期各主体工程的安装与粉刷任务；3月底启动体育场地、水电、道路等附属工程，完成征地吸劳养老对象的安置工作；4月底刷好二期各主体工程内外墙涂料；5月底各主体工程全面竣工；6月底曹家河整治工程竣工；7月底项目全面竣工。

（3）加强初中建设工程：硬件建设方面：2月底完成调查摸底；3月份完成规划论证及计划制定工作；4月份完成校舍修理及设备采购的报批手续；6月底建设工程项目启动；8月底完成修理项目，年底完成设备装配。教育教学方面：3月召开重点建设初中校长会议；5月举行一次加强初中建设现场交流会；10月举行一次加强初中建设现场交流会；11—12月举行一次加强初中建设现场交流会，并对13所学校进行中期检查评估。

7、做好依法治教工作

（1）加强对乡镇履行教育职责的督政工作：3月完成《目标责任书》的修订和签约工作；7—8月进行中期随访督查；12月进行年终考核评优。

（2）加强审计工作：1—2月做好有关校办企业的经济效益及财务收支审计；3—12月完成40所学校的财务收支审计；做好有关学校领导干部的责任审计；3—4月对有关单位进行专项回访检查。

（3）加大依法治校力度：开展市、县“依法治校示范校”评选活动。2月宣传发动、建立机构、制定方案；3月组织培训、自检自评、试点交流；4月互检推荐、评估测评、命名表彰；5—6月学结、经验交流、推广提高。

崇明县教育局

小学英语经验交流材料范文第9篇

关键词：大专英语教育 专业基本功

大专英语教育基本功训练既不是必修课，也不是选修课，但其实际意义绝不低于必修课和选修课，因为它是基础英语教育教学的实际要求。所以基本功训练也就顺理成章地成为大专英语教育的办学特色。

1. 大专英语教育专业基本功既是教师教学的基本任务之一，又是学生学习的基本任务之一

大专英语教育专业办学面向基础教育，其任务是培养适应基础教育发展需要的英语教师。这个办学目标决定了英语教育专业教学基本功的训练内容，必须包括两大方面：第一方面，基础教育教学基本功，如普通话、粉笔字、简笔画、电脑应用、文体技能等；第二方面，基础教育英语教师基本功，如标准英语语音、流利的英语口语、规范的英语书写、组织英语课堂教学的基本技能、组织英语课外活动的基本技能等。因此，这就决定了英语教育专业基本功，如同英语专业基本知识一样，是英语教育专业基本教学任务之一，也是英语教育专业学生的基本学习任务之一。

2. 大专英语教育专业基本功之训练上的基本内容

大专英语教育专业学生三年的阶段性训练任务如下：一年级侧重培养新生标准英语语音、普通话语音系统和词汇过关，规范英语书写习惯。二年级各方面都是冲刺阶段，普通话力争过二级乙等甚至二级甲等。语音仍达不到标准的学生要强化训练，力求在二年级突破；语音已基本过关的学生向更高阶段迈进，如加大口语表达能力训练的力度。如果英文书写规范了，则练习英文意大利斜体连写或者是圆体。为了应对求职面试和试教，三年级学生要有漂亮的板书，标准的语音，流利的口语，还要特别能够熟练自如地运用课堂用语，并通过教学法的学习学会备课、说课、组织课堂教学等。本文以我系普通话、英文书写和语音训练的具体要求为例。

2.1 普通话方面

普听话的语音系统，包括普通话声母、韵母、声调、基本音节、变调、轻声、儿化、语调等；词汇，主要包括《普通话词语表》（“表一”约8000条，“表二”约12000条）和《普通话与方言常用词语对照表》；语法，主要以《普通话与方言常见语法差异表》为准；言语表达与交际，包括有文字材料依据的朗读和无文字材料依据的说话。

2.2 英文书写方面

培养良好的英文书写习惯。即能规范、圆润地在本子或者小黑板的四线三格上面准确地呈现出来，并且注意单词之间的间隔为一个字母的空间，首写字母必须大写，标点符号要准确无误，连写符合规范。要求学生备好标准的四线三格的英文练习本、小黑板、规范的英文书写字帖，在每晚“天天练”时间里，依照各班学习委员提供的练习内容，自主练习25分钟，在本子上写一页，或者用粉笔写满一小黑板并将其摆放在教室后面、教室前面的走廊或者楼梯两边供教师和学生们欣赏和提意见。

2.3 语音和口语训练方面

英语语音是否标准直接影响英语口语表达效果和英语口语交流的自信心。因此学生须通过一年的努力，掌握标准英语语音，做到能够读准48个音标，具备准确拼读单词、短语、流利朗读英文句子的能力。在这一年的“天天练”时间里对学生是这样要求的：

2.3.1 要求学生按照语音书上的各个音素的发音规则认真揣摩，明确各个音素都是通过哪些发音部位发音的，找出某些音素之间的联系，或者发音的相似处等，对48个音标有整体的了解。

2.3.2 利用音像材料，先听准确再模仿，多次模仿，模仿到位后用复读机将自己模仿的发音录制下来，并和标准发音进行对比，如果两者十分相似，说明已经掌握。反之，说明还需要找原因，并请教语音教师，再去揣摩标准发音，还可以和同学们形成小组讨论解决问题，直至可以非常准确地发出每个音素。

2.3.3 如果各个音素基本的发音都掌握了，就可以尝试去拼读陌生的单词，拼读单词时除了要读对各个音素，还必须格外注重单词的重音、次重音等。进入句子练习阶段，就特别要注重单词发音，轻重读、连读、语调、意群、停顿等。通过一年的训练，为了了解学生的训练效果和让学生明确努力方向，英语系会组织一批专业语音教师对一年级学生在学完一年后进行统一的语音测查，如果第一年不能过关，二年级继续训练。

3. 大专英语教育专业基本功之训练上的策划

3.1 组织管理策划

3.1.1 教师队伍发挥指导作用。成立基本功辅导小组和结合专业特点持续开展形式多样的活动。小组成员主要由有某方面基本功特长的教师构成，比如英文书写漂亮、语音标准、口语流利、课堂教学手段丰富的教师。基本功小组总体分为标准英语语音小组和英语书法小组。各个教师根据自己的长处加入到相应的小组中，在规定“天天练”时间里到各班制定相应的训练策略，进行有效的现场指导。同时规定练习任务并确保学生完成任务，并做阶段性的总结，确保练习效率。

3.1.2 学生干部队伍担负管理任务和整合教学资源的任务

学生干部会阶段性地以学习经验交流会的方式，组织各班学习委员或尖子生集中讨论已取得的成效，总结出有效的训练方法，供各班参考；调集高年级基本功出色的同学到低年级进行有效的指导，这部分同学了解师弟师妹们的训练时的心理状态和常出现的技巧问题，他们的经验和方法最具有说服力；组织人力抽查各班的训练态度和成效，在检查过程中对训练态度认真的要表扬，散漫的须整顿训练风气。

各英语协会通过组织一定活动或者开展比赛的方式促进英语教学基本功的训练。比如英语演讲协会每学期开展一次演讲比赛，英语俱乐部每周组织英语角，英语书法协会每学期开展一次书法作品展，英语写作协会每学期开展一次孔子杯征文比赛，英文写作协会每年要出一份全校英文报。这些活动对学生的基本功练习都具有一定的促进作用。

3.2 时间策划

学校保证学生的专业基本功训练时间，确保训练的持续性。通常周日晚修之前的半小时比较适合学生的学情。运用这段时间练语音、书法、会话都恰到好处，一方面，能够保证教师在晚上有时间临场指导；另一方面，学生到了晚上心境比较静，易进入练习状态，并取得训练效果，而且由于时间不长，学生也不会感到乏味。

3.3 交流策划

系学生干部组织，或者班级内部、年级之间定时开展交流活动。特别是将训练的成果以灵活的方式展示出来，比如英语演讲比赛可展示语音和口语水平、英文书法比赛展现书法功夫，供大家观摩、提建议，然后分析总结出作品的长处和不足，再进行针对性的训练。成果的展示对其他学生具有刺激作用，对创作者自身也有激励作用。

3.4 抽查策划

每隔一段时间，学生练到一定程度，学生干部组织即可组织人力抽查训练情况，将结果向全系公布，将好的作品公布出来并予以公开表扬，得到勉励的学生就能不断起带头作用，同时也让学生之间分享进步的喜悦，还可以激励学生更加刻苦训练，促使大家共同提高。如果在抽查中发现练习懒散，或者水平急需大幅度提高的学生，系里将组织教师或者基本功出色的学生对其进行有针对性的辅导，帮助其建立信心，及时赶上。

3.5 就业教育与就业策划

毕业生求职过程中会遇到两方面挑战：面试和试教。学生的语音水平、口语能力、英文书写水平、课堂组织能力就从中得以体现。通常基本功出色的毕业生会受到用人单位的器重，所以从新生入学之日起，从事就业指导的教师在就业指导课上就得强调专业基本功对于就业的重要性，并将基本功训练和就业紧密结合起来。实践证明，我系的训练具有较高成效。在2007届英语专业毕业生中，20多个毕业生接受了广东省肇庆市的高要市和广宁县教育局两地教育局的挑选，他们以踏实肯干的工作态度、扎实的教师基本功、较强的英语专业知识这三个亮点受到两地教育局领导的充分肯定和接纳，到高要和广宁两地从事中小学英语教育教学工作。一年后，学校领导教师回访了这两个用人单位，并对我们的毕业生进行跟踪了解，得到了两地教育局领导的再次肯定，并愿意再到我校应聘毕业生，同时还将我校的毕业生推荐给肇庆市封开县教育局。2008年的元月份，肇庆市封开县教育局到我校招聘了各专业共40多名毕业生，其中有20人是英语专业生。高要市教育局到我校再次招聘了英语专业生共53名，广宁县教育局3月份在我校招聘了13名英语专业生。当被问及我们毕业生优势时，他们都说工作态度好，专业知识比较丰富，教学基本功扎实。这对我们来说是肯定和鼓励，使教师工作信心和学生学习热情倍增。

3.6 教研策划

为了使教师的指导更科学，更有成效，让学生基本功训练能取得更好的效果，可以将从事基本功辅导的教师组织成为一个教研活动小组。负责各项基本功训练的教师需要留意学生在训练中取得的成果和反映出的问题，定期研究总结本专业基本功训练内容以及措施。同时也要关注和研究基础教育的发展对英语教育专业基本功不断提出的新要求，并引进到日常基本功训练中。

4. 小结

小学英语经验交流材料范文第10篇

多模态教学是侧重师生互动的语言形态，只是这里的语言不仅是文字的，还是艺术的、音乐的、舞蹈的、身体的、科技的。而在英语课堂教学中，较为实用并且能够灵活处理各种模态转换的则只有多媒体技术。多媒体技术的发展实际上为创设尽可能真实的语境提供了便利的条件，可以提供图像、录像、声音等作为学习的实际环境，设计者可以利用从真实交际场合中得到的录像材料、听力材料等作为学生学习的资料，让学生从真实的语料中获取具体的背景知识，帮助学生克服文化上的差异，提高英语的综合运用能力。另外，利用媒体技术可以构建信息资源的多样性，弥补传统教材内容的严重不足，媒体资源配合教材内容使用，其信息资源以文本、图片、动画、音频、视频等形式给教学提供了丰富补给，内容可以延展至文化、宗教、语言、地域、历史等，提高了学生对于两种语言的敏感度。

二、英语教师信息技术素养的培养

计算机多媒体材料包括：数字化文字材料、图像、照片、表格、音频流、视频流、动画等，基于以上多媒体材料的多模态学习模式的建构依赖于教师对计算机软硬件娴熟的驾驭能力。以下从几个方面探讨教师信息素养的培养问题：1.培养信息观念教师应当具备利用信息技术建构信息资源多样性的能力，多种信息资源容视、听、触等多感官刺激，为学习者提供一个声、像、图、文环绕的交互式语言环境，激活学生知识体系中已有的相关经验，并借助多模态的互动效果，引导学生了解、探讨、研究与语言相关的文化现象。教师应当养成随时随地搜集信息的习惯，积累信息搜索渠道。2.提高信息筛选能力在信息化时代，丰富的信息给教师带来丰富资源的同时，也带来一定的负担，在纷繁芜杂的信息中，教师应当利用多媒体采集和制作工具，综合利用教学素材编写演示文稿或多媒体课件，并不断在教学中检验教学材料的科学性、有效性。同时教师要利用多媒体系统的特性实现教学最有效的组织与管理，可按教学目的的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，可按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体，可按学生的知识和水平把相关学科的基础知识和拓展知识有机组合。3.增强教学媒体和功能的选择能力科学技术为教育教学活动提供了先进的教学支持，但教学的真正目的不是追求媒体的先进性，而是实现教学效果的最优化。不同的教学媒体具有不同的教学特性，不存在一种适应于所有课程类型的媒体，因此教师应当根据教学目标、教学内容和教学条件来选择合适、实用的媒体。4.升华媒体的整合能力和创新意识媒体的整合能力是指优化组合不同的媒体，就是将媒体有机地融入教学过程中的能力。作为职业教师，不但要善于选择和运用多媒体，而且还要能够将教学媒体与教学要素科学整合，如多媒体课件中的声音、文字、图像的最优化组合是教师应当具备的基本能力。在此基础上，教师的创新意识应当加强，一味原地踏步，没有创新力的课堂是失败的，教师应当学习和借鉴其他教师的先进经验，不断学习并尝试，只有这样才能保持教学活力。

三、教师信息技能素养提高的途径

1.学校软硬件的支持硬件支持：学校应该根据自身条件，为课堂教学配备各种常规的教学媒体，为教师提供方便使用的多媒体教室。软件支持：学校为教师提供各种形式的教育信息资源和方便快捷的网络服务，使教师无论身处何地都可以使用校园网络，为教师提高技术素养提供便利的条件。同时学校应组织专门的技术人员，针对教师在备课或教学中遇到的技术问题提供快速有效的技术支持和帮助。2.教师信息技能培训分层次培训：学校可以分层次定期举办各种培训班、讲座和经验交流会，并通过调查,按教师技能水平高低将教师分类，有重点、有层次、有计划、有步骤地对教师进行培训，不断提高教师的技能素养。培训与科研结合：教师任职学校应该将技能素养培训与教育科学、科研活动紧密结合起来，这种方式不仅关注学校的实际需要，同时使教师所学到的教学理论能迅速与教学实践相结合，针对性和时效性较强。培训形式多样化：举办短期培训并以课程设计大赛的形式展出成果作品，激发教师运用多媒体技术的热情，并跟踪调查多媒体技术在课堂中的运用情况，以短期培训与长期跟踪调查的方式激励教师不断地学习和创新。3.加强管理和评估奖励机制：有效管理是教师培训得以顺利进行的保障。就学校而言应该建立起科学可行的激励机制和管理制度。对于积极参与培训并能在教学中自觉运用培训成果、取得良好效果的教师应当给予奖励。监督指导：学校应加强教师在多模态教学中的指导和协调,避免教师在多模态教学中走入误区。政策研究：教育部门应加强教师信息素养培养的有关政策研究，在教育资源开发、职称评定等方面制定相应的配套政策。只有建立有效的评估体系，通过有效的评估手段才能促进教师信息素养的迅速提高。多模态教学逐渐展示了鲜活的生命力，这种新的教学模式以现代技术为支撑，体现了教学的实用性、文化性和趣味性相互融合的原则。但这一模式的实行要以教师较高的信息素养做后盾。中小学英语教师专业素养的提高要求教师要经历专业的语言教学理论的学习与实践的训练，并具备全面的教育技术素养，在语言知识及技能、技术设备操作能力、教学管理调控能力等多方面达到动态的平衡，以满足新形势下多模态教学对教师提出的综合要求，同时要考虑作为教学主体的学生的因素，要关注学生的心理机制，包括他们在语言学习中的动机来源、学习风格、兴趣持久度等，适时、适度地展开多模态教学。需要注意的是，教学工作的最终目的是将人从技术的主宰中解放出来，立足教学的本质，关注学生、关照人的存在方式，遵循教育教学的普遍规律，实现全方位有价值的育人过程。