小学生英语演讲稿范文

小学生英语演讲稿范文第1篇

演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感用英语演讲，不要用太多Ifeel,Ithink，老是用I，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是Ifeel,Ithink的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,maybe这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可*之处。

还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：Youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而Let''''snotsmoke听起来是一个不错的建议。

2．演讲要越短越好

英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是一位在全国小学生英语演讲比赛中获奖的演讲稿，虽然全文只有短短200多个词，却十分精彩，确实值得一读。

LOVEENGLISH

Dearteacherandclassmates:

Iamverygladtomakeaspeechhereinthisclassagain!Thistime,I\''''dliketotalksomethingaboutEnglish.

IloveEnglish.Englishlanguageisnowusedeverywhereintheworld.IthasbecomethemostcommonlanguageonInternetandforinternationaltrade.LearningEnglishmakesmeconfidentandbringsmegreatpleasure.

WhenIwasseven,mymothersentmetoanEnglishschool.Atthere,IplayedgamesandsangEnglishsongswithotherchildren.ThenIdiscoveredthebeautyofthelanguage,andbeganmycolorfuldreamintheEnglishworld.

Everyday,IreadEnglishfollowingthetapes.Sometimes,IwatchEnglishcartoons.

Ontheweekend,IoftengototheEnglishcorner.Bytalkingwithdifferentpeoplethere,IhavemademoreandmorefriendsaswellasimprovedmyoralEnglish.

IhopeIcantravelaroundtheworldsomeday.IwanttogotoAmericatovisitWashingtonMonument,becausethepresidentWashingtonismyidol.Ofcourse,IwanttogotoLondontoo,becauseEnglandiswhereEnglishlanguagedeveloped.IfIcanridemybikeinCambridgeuniversity,Iwillbeveryhappy.

IhopeIcanspeakEnglishwitheveryoneintheworld.I\''''llintroduceChinatothem,suchastheGreatWall,theForbiddenCityandAnshan.

Iknow,Romewasnotbuiltinaday.Ibelievethataftercontinuoushardstudy,onedayIcanspeakEnglishverywell.

Ifyouwanttobeloved,youshouldlearntoloveandbelovable.SoIbelieveasIloveEnglisheveryday,itwilllovemetoo.

其实，我们小学生练习写演讲稿，可以短些，从2～3分钟，100～200个词，围绕一个主题开始练习。

3．英语演讲稿的基本组成部分

从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：

1)开始时对听众的称呼语

最常用的是Ladiesandgentlemen，也可根据不同情况，选用Fellowstudents,Distinguishedguests,MrChairman,HonorableJudges(评委)等等。

2)提出论题

由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。

3)论证

对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。

4)结论

结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。

5)结尾

结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：Thankyouverymuchforyourattention。

4．英语演讲稿的语言特征

1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句

在英语演讲中，and,but,so,then等虚词要尽量少用，that,which等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。

2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进、对照、排比、警句等等，例如：

Thatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeopleshallnotperishfromtheearth．(排比)

这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。

United,thereislittlewecannotdo;divided,thereislittlewecando．(对照)

团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。

Asknotwhatyourcountrycandoforyou,askwhatyoucandoforyourcountry．(对照)

不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为你们的国家做些什么。

小学生英语演讲稿范文第2篇

为进一步配合我市实施科教兴市和人才强市战略，扩大对外交流，为全市中、小学生提供一个学习和交流英语的平台，提高中小学生学习英语的热情和英语口语水平，团市委、市教局决定联合举办“恒鹰杯”*市中小学生英语演讲大赛。现将有关事项通知如下：

一、大赛主题

大赛以“我爱我的家乡——*”为主题，要求参赛选手通过对这一主题的学习、认识，真实表达家乡*经济社会发展的成就，真实表达自己学校、家庭、衣食住行等各方面的变化，通过演讲的表现形式，在全市广大中小学生中掀起“学英语、用英语”的热潮，大力弘扬与时俱进的*精神和“创新、和谐、开放”的时代新风。

二、主协办单位

主办单位：共青团*市委、*市教育局；

协办单位：联想专卖恒鹰连锁机构。

三、参赛对象

本次大赛分成小学、初中和高中三个组别九个年级进行。小学组的参赛选手为全市所有小学4—6年级的学生；初中组的参赛选手为全市所有初中学校在校学生；高中组参赛选手为全市所有高中学校（含职高、中专类学校）在校学生。

四、时间安排

第一阶段：初赛阶段（*年9月底前）：由各中小学校组织实施。各中小学校要在本校全体学生中进行广泛宣传，坚决克服应付心理，确保学生的知晓率和参与面，使优秀人才真正能够脱颖而出。县（市、区）各中小学校于9月28日前完成初赛，并将选拔出的小学组、初中组或高中组的优秀选手名单上报各团县（市、区）委；比赛规则和奖项设置由各中小学校自行研究确定，具体上报复赛选手名额由各县（市、区）团委和教育局共同研究确定。市直各中小学校也必须在9月28日前完成初赛选拔，并将选拔出的初中组或高中组每个年级第一名选手名单上报*市直机关团工委（联系人：陈剑锋，联系电话：2091763）；比赛规则和奖项设置由市直各中小学校自行研究确定。

第二阶段：复赛阶段（*年10月20日前）：分10个赛区进行，即9个县（市、区）和1个市直赛区。每个赛区将选拔出的小学组（市直赛区由*市实验学校直接推报）、初中组和高中组三个组别九个年级的第一名连同参赛选手的中英文对照演讲稿一式10份，于10月20日前上报*团市委学校部（联系人：徐丽娟，联系电话：2091757）。县（市、区）复赛由各县（市、区）团委和教育局共同组织实施，比赛规则和奖项设置由各县（市、区）团委和教育局共同研究确定。市直复赛由*市直机关团工委和市教育局教研室共同组织实施，比赛规则和奖项设置由*市直机关团工委和市教育局教研室共同研究确定。

第三阶段：决赛阶段（*年10月下旬）：由团市委、市教育局共同组织实施。进入决赛的选手经公示无异议后，分小学、初中和高中三个组别九个年级进行，每个年级各产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖4名。同时，评出优秀组织奖和优秀指导老师若干名。

五、比赛地点

1、初赛地点：由各中小学校自行研究决定。

2、复赛地点：县（市、区）复赛由各县（市、区）团委和教育局商定；市直复赛由*市直机关团工委和市教育局教研室商定。

3、决赛地点：由团市委、市教育局商定后另行通知。

六、比赛形式和要求

1、比赛形式：每位参赛选手先进行1分钟以内的自我介绍；然后围绕大赛确定的“我爱我的家乡——*”这个主题进行3分钟脱稿演讲，并现场回答评委的即兴提问。

2、评分标准：自我介绍占10%，演讲占60%，问答占30%。要求发音标准，语音语调流畅自然，主题鲜明突出，仪表大方得体。参赛演讲稿不得抄袭他人文章。

七、其他事项

1、各县（市、区）团委和市直机关团工委要认真配合当地联想专卖恒鹰连锁机构做好有关宣传工作，并将本地本单位开展初赛、复赛的情况及时上报市大赛组委会办公室（设在*团市委学校部）。同时，要会同当地教育部门认真做好初赛、复赛阶段的检查指导工作，真正使本次大赛广泛参与、落实到位。

2、所有参加决赛的选手必须经过初赛、复赛选拔产生，否则一经发现立即取消参赛资格。

3、决赛评委、新闻单位记者和有关工作人员由市大赛组委会负责邀请。

4、决赛结果将在市级有关新闻媒体上予以公布。

小学生英语演讲稿范文第3篇

【关键词】教学关键点；学习兴趣；学习习惯；语言综合运用能力

作为一名英语教师和学校英语教学的管理者，多年来我一直坚守在教学第一线，幸福地品尝着教学与管理中的酸甜苦辣。在送走一批批小学毕业生的同时，也反思着教学与管理工作中的得与失，深切体会到小学阶段英语教学的重要性，尤其是以下几个关键点对小学生今后步入初中、高中进一步学习乃至终身学习所产生的深远影响。下面是我的一些粗浅认识和做法，在此愿与同仁分享。

关键点之一——培养浓厚的学习兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，把学习英语视为一种乐趣，学习就会取得事半功倍的效果。因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，把激发兴趣、培养兴趣和保持兴趣作为小学英语教学阶段最重要的教学任务来做。

浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。那么如何培养小学生英语学习的兴趣呢？

1、提高教师个人魅力，激发学生学习兴趣。古人云，亲其师，信其道。师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情感和意志，影响着学生的学习效果。而小学生具有很强的“向师性”。 老师的话仿佛是他们的“圣旨”。如果学生喜欢这位教师，那么他就会喜欢这一门课程，从而在该课程中表现出极大的兴趣和积极性。所以，能否激发学生的学习兴趣，教师是关键。

教师不仅靠知识的力量激励学生，还要靠个人的人格魅力感染学生。教师的人格魅力就是指有高尚的师德，多才多艺，宽广厚实的专业知识。这样的的教师，才能赢得学生的信任、尊重和欢迎，也很容易激发学生的学习兴趣，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的一生。在课堂上，教师无时无刻不在向学生传递着信息，感染着学生的情绪，影响着学生的个性发展。一位服装整洁，仪态大方，洒脱自如，温文而雅，精神饱满，动作从容，欢快而严肃，可亲又可敬的老师一定会对学生产生无穷的吸引力和向心力。可见，教师的个人魅力是激发学生学习兴趣的前提，它在很大程度上决定着学生对英语学科的喜欢与否，甚至会影响整个教学过程的成败。

2、设计灵活多样的教学方法和活动形式，培养学生学习兴趣。 课堂是教学的主阵地，所以教师要牢牢抓住这个主阵地。教师要根据不同的内容，设计灵活多样的教学方法，创设良好的课堂教学情境，使学生仿佛置身于英语学习的世界里，让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法。例如英语歌曲、肢体语言、标准录音、儿歌、游戏、谜语、视频、故事、角色扮演等，这些都能给学生创造一种积极主动、生动活泼的课堂气氛，激发学习兴趣，促进学生集中注意力，充分调动小学生的强大的形象思维能力和学习积极性，逐步培养起学生学习英语的兴趣。

3、树立明确的学习目标，保持和发展学生学习兴趣。树立明确的学习目标是巩固学生学习兴趣的巨大动力。大量事实证明，在明确学习目的前提下培养学习兴趣，兴趣才可能持久。到了中、高年级，小学生抽象思维能力增强了，对语言的理解力的提高了，教师要不失时机的对学生进行学习目的性教育，使学生明确学习的目的和意义，从而培养学生学习的自觉性，进而培养起坚强的意志，使学生在困难面前不低头，以苦为乐，以克服困难为乐。久而久之，习惯成自然，学生就会以顽强的毅力，自觉地，饶有兴致地去学习。

关键点之二——养成良好的学习习惯。

养成良好的学习习惯是学好英语的根本。小学阶段是学生学习英语的起步阶段，是为今后进一步学好英语打基础的阶段。所以从某种意义上说，培养良好的英语学习习惯比学到更多的知识更为重要。

小学生的英语学习习惯有很多，例如，上课认真听讲的习惯、每天坚持听读英语的习惯、大声说英语的习惯、大声朗读英语的习惯、积极模仿表演的习惯、积极与人交流的习惯、正确书写英语的习惯和正确阅读的习惯等等。

在低年级阶段，我们重点培养的是上课认真听讲的习惯、每天坚持听读英语的习惯、大声说英语的习惯、大声朗读英语的习惯、积极模仿表演的习惯和积极与人交流的习惯等。到了中高年级阶段，除了继续坚持低年级阶段的习惯培养以外，我们还要重点培养学生正确书写英语的习惯和正确阅读英语的习惯。

这些习惯的培养体现在课堂上、活动中和作业中。我们经常组织的校级或年级活动有：模仿秀、诵读比赛、短剧表演、英语两两对话比赛、英语知识竞赛、英语阅读竞赛、英语书法比赛等。

这些课外活动与课堂教学形成互补效应，学生逐步形成了良好的英语学习习惯，使英语学习变得更轻松、更快乐，为进一步学习奠定了坚实的基础。

关键点之三——提高语言综合运用能力。

提高语言综合运用能力是学好英语的目标。综合语言运用能力包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。具体的讲，综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务。学会交际是学习语言的最终目的和归宿。实践证明，开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好英语语言综合运用能力和交际能力的有效途径。我校的英语活动丰富多彩，大致分为两类：

第一类：常规性活动

（一）英语广播。为了营造良好的英语学习氛围，我们精心挑选了我校学生的一些优秀作品、经典英语歌曲和歌谣、著名的英语故事等语言材料，每天早上通过校园广播进行播放。让学生每天清晨步入校园之时，因为能听到自己的作品而自豪；因为能听到悦耳的歌曲而精神振奋；因为能听到喜欢的故事而欢喜。通过每天聆听这些纯正的英语语言材料，使学生在潜移默化中接受到英语语言的熏陶。

（二）国旗下英语演讲。国旗下英语演讲是我们加强校园文化建设的亮点，也为学生充分展示英语才华提供了明星般的舞台。教师鼓励三至六年级学生自愿报名，撰写简单的英语演讲稿，学校择优录用，在每周一国旗下进行英语演讲，激发大家学英语、讲英语、用英语，不断增强学生学好英语的自信心和创作热情。

（三）英语角。英语角是学生运用英语进行英语自由交流、展示自我的又一平台。每周一英语教师在校园海报栏内张贴本周英语角谈话主题。学生围绕主题，预先编好对话。周三下午课外活动，学生分年级参加展示交流。在英语角里，个人与个人，班级与班级、年级与年级或进行对话交谈、或英语信息交流，或节目表演，使学生真正感受到走进英语世界的无限乐趣。每周一次相聚，每周一个话题，每周一分收获。英语角成了校园的一道亮丽风景。

第二类：周期性活动

我们根据小学生的学习特点和教学需要，每学期都要有选择性的开展英语俩俩对话比赛、讲故事比赛、演讲比赛、单词竞赛、歌咏比赛、课本剧展示、才艺大比拼、圣诞节活动、英语板报等活动。这些周期性的活动要求学生全员参加，以听说带动读写，以读写推动听说，互动并进，促使学生把所学的英语知识进行梳理融合，运用到日常生活中去，以便提高学生的英语口语交际能力和综合技能。

小学英语教学的这几个关键点——学习兴趣，学习习惯，英语语言综合运用能力，对学生今后的学习和发展起着至关重要的作用，只有在教学和管理中，抓住这几个关键点，进行重点培养，才能为学生今后的进一步学习奠定良好的基础。

小学生英语演讲稿范文第4篇

【关键词】 教学策略 初中英语 口语训练

一直以来，对于大多数学生来说，英语口语一直都是语言能力中的短板，也成为英语学习中的一大难点。初中英语教学的一项重要任务是培养学生初步运用英语进行交际的能力，因此，需要改变传统的英语教学方法，采取恰当的教学策略加强英语口语训练。具体可以采取以下做法：

1. 创设有效教学情境，让学生想说

环境对于语言的习得具有不可估量的重要作用。在特定的语言环境中，学生自然而然会受到感染，产生参与交流的想法，具有了想要表达的意愿。在当前的英语口语训练中，学生不想用英语说，不愿意参加交流，已经成为影响口语训练效果的第一道拦路虎。教师可以通过创设有效教学情境，激发学生表达的欲望，实现由“要我说”向“我要说”的转变。

例如，在学习了外研版八年级上册英语Unit 1 How do I get to the Forbidden City？一节内容之后，为了加强学生对这一单元英语知识的学习，提高学生的口语能力，教师运用多媒体模拟了一个迷路的情景。教师：“学生们有没有过迷路的经历呢？迷路了怎么办呢？”“问别人。”“好，下面学生们以同桌为搭档，充分运用自己的智慧，用英语完成问路。”“Hello， how do I get to the First Middle School？”“You can get there by bus or by taxi.”“Oh，thanks. But can you tell me the way to the bus station？”“Go straight ahead and then go across the road.”“Thanks a lot.”“My pleasure.”学生们在多媒体创设的真实情境引导下顺利地完成了口语练习。

由此看来，有效的教学情境是学生参与口语训练的有利条件，教师借助多媒体、组织游戏、表演等方式，创设逼真的英语运用情境，激发学生兴趣，激活学生思维，让学生有话要说，积极地参与到口语训练。

2. 创新鼓励引导方式，让学生敢说

初中生相对小学生来说更加害羞，不像小孩子那么爱表现自己，在运用英语口语交流时，担心自己说错了让学生、教师笑话，不愿意参与。学生这种心理对于英语口语训练的实施和效果造成了极为不利的影响。教师可以通过有效地鼓励学生，及时引导学生表达，帮助学生克服心理障碍，变得敢说、会说。

例如，在学习了外研版八年级英语Module1 Hobbies之后，教师让学生用英语谈论自己的Hobby为话题，进行口语训练。开始学生不说话，教师先讲了自己的业余爱好，“I like reading all the time， because it is relaxing and useful. I think reading a good book is the most happy. I enjoy it.相信学生们也有和我一样喜欢阅读的，谁能说一说为什么喜欢阅读，有什么感受和收获呢？期待你们的精彩回答。”学生们听到这段英语表达很自然，并不难，看到教师期待的表情，有学生说：“Let me try.”“Very good.”教师带头鼓掌，以示鼓励，增加学生自信。

由此不难发现，教师对于学生的影响无疑是巨大的。建立良好的师生关系，运用丰富的肌体语言，及时表扬学生的点滴进步，避免严厉的苛责学生，对学生进行积极地引导，都可以有效地缓解消极心理的负面影响，轻松的开展口语训练。

3. 创造课外练习机会，让学生多说

不可否认，英语口语能力的提高离不开大量的练习，仅靠课堂上的时间是远远不够的，还需要把口语训练拓展到课外。教师就需要结合学生的实际情况，发挥好自身的带动作用，创新练习方式，为学生搭建练习平台，增加学生运用英语口语交流的频次，让学生多说英语，强化积极的情感体验。

例如，在完成了外研版八年级英语Module 2 Friendship之后，教师设计组织了一次以Friendship为主题的演讲比赛，学生们通过课下准备演讲稿，与学生交流、向教师请教进行修改完善，在这个过程中，教师引导学生用尝试用英语交流，使学生的口语训练和英语学习空间得到了很好的拓展。

由此可以看出，通过组织各种英语演讲比赛、组建英语课外学习小组，创立班级英语角等，都可以带动学生课外运用英语进行交流，让学生在学中用，用中学，加强练习，更加灵活熟练第驾驭英语口语。

归根结底，加强口语训练已经成为当前初中英语教学的当务之急，通过创设教学情境，营造轻松的氛围，为学生创造运用英语交流的环境和机会，可以提升口语训练的效果，提高学生的英语口语水平。

[1] 田雁冰. 关于初中英语口语教学的实践与研究[J]. 科技创新导报， 2013（13）.

小学生英语演讲稿范文第5篇

【英语演讲技巧和注意事项(一)】

一：形态上要注意的事项

身体一定要站直，抬头挺胸，表情要自然，面带微笑，这个平时可以对着镜子多多练习，这样在演讲的时候才能散发出自信的光芒。

二：脱稿演讲是最好的

在英语演讲之前，一定要背熟稿子，演讲时，脱稿演讲是最好的，当然，如果记不清楚的话，可以按照大概的思路来演讲。

三：发音要清晰，速度要放慢

不管你能否说得一口流利的英语，都要非常的自己，在英语演讲时，发音一定要清晰，速度要放慢，还要注意词语的抑扬顿挫。

四：可以加上手势来加重信息表达

很多演讲者演讲时，都很善于运用手势，这可以加重信息的表达，可以用食指、手掌示意，加重语气，当然，表情要需要注意哦!

好啦~以上就是英语演讲的技巧，想要获得成功的演讲，以上几点对你有所帮助哦!还有在演讲时，一定要注意“麦克风礼仪”。

【英语演讲技巧和注意事项(二)】

非常有幸成为“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛成都赛区的一名评委，这里我大概谈谈海选和复赛阶段的英语演讲比赛应该怎么准备吧(很多孩纸应该是走到海选这一环节就被毙了)。记得当年以大学一年级新生身份参加四川大学英语演讲比赛并夺得全校第一，那时漫长的准备过程和激烈的比赛场景还是历历在目的。

首先，你得有一篇自己写的演讲稿。我非常鼓励孩子们自己执笔写自己的事儿，哪怕你语法或写作比较挫，可以尝试先写成中文，再逐句翻译，最后请牛人帮你改改。总之，一定要自己动手写，这将是一次训练写作、锻炼逻辑、展现情商、考验友谊等全方位的难得机会，退一万步说自己写的东西记得最牢嘛。记得牢的好处是会减少你上台之后被视jian的紧张感，紧张感减少会让你更自信，有了自信那么演讲就能发挥得游刃有余，当然一系列日怪小动作比如抖脚、抠手、挖鼻孔也就随之消失了。

在写的过程中一定要注意下面几件事儿。第一切忌使用过分华丽的辞藻。我认为演讲是口头和书面英语表达相结合的一门艺术。完全口语化，显得不那么well-educated且随性，说服力会大打折扣;过分掉书袋，又会让评委怀疑你是在背心灵鸡汤，想一想那么多大的、粗的、长的单词通过口器像豌豆射手一样连续说出来会对听者的理解力和承受力造成几万点伤害(评委词汇量也不一定是有多巨大好吗)。第二就是内容一定要感人或者励志，无病讲真是不讨喜的，而且千万千万千万不要走中国选秀节目的套路一来就开始比惨烈秀苦逼甚至落泪，我最受不了这种了。幽默也免了，咱们get不到西方那一套幽默就不要幽默，我还深刻记得当年参加比赛有个哥们儿在台上讲得眉飞色舞自己在那儿突然就捧腹大笑然后台下的老外评委充满疑惑地面面相觑心想这人上台前是吃过炫迈吗真是莫名其妙……第三，既然说到感人或者励志那一定是必须得有事例的，亲身经历的事儿肯定是加分的，最后升华成某个道理或哲理再用一些排比那就完美了。我当年就是这么干的讲了个和自己梦想有关的逆袭故事讲到最后连自己都高潮了果然老外评委连声叫好呢。总之，空洞的内容是不会打动评委的。

写完了那就得说。这里先分享两个经常混为一谈的概念：语音和口语。我个人认为语音包括发音、连读、语调、失暴、吞音等一系列“声音现象”，口语是借助你的这些“声音现象”传递信息，达到口头交际目的，而交际内容的本质是你逻辑思维的反映。语音好的口语不一定好，因为脑子里压根儿不知道要说什么或者想到了要说什么但不能“几乎同步”转化成句子说出来或者说出来逻辑也是混乱的，这就是为什么有些视频里“口语”好的人生活中和老外交流照样结结巴巴，那只是语音好加上事先准备充分的结果;同样，口语流利的语音不一定标准，是不是所有才思敏捷的雄辩家普通话都得标准呢?显然不是，随便拉出几个能说会道的名人普通话基本上都是“椒盐”的(带有地方口音)，比如李伯清、周立波。说到这个口音，我比较纳闷的是为啥不少中国人嘲笑中国人说英语带有中式口音。印度人说英语有印度口音，Adele说英语有cockney(伦敦腔)，这不挺正常的事情吗?你丫平时只听标准美音或者女王英语?你的普通话可以达到央视主播水准?所以，我认为有口音压根儿就不是语音或口语范围的问题，也压根儿就不是个事儿……只要内容不错气场够讲得不是太惊悚再加上长得能看，基本上就不咋影响评委对你的印象。当然你如果非常非常希望避免过多“中式口音”那么唯一的训练途径就是模仿，模仿美音或英音均可，这是个人喜好问题。总之，在海选或复赛阶段，基本上都会给选手充分准备的时间，所以这俩阶段拼的主要还是语音。

最后就聊聊关于语音训练的一些建议吧。

第一个建议就是对于单词的发音，不管你有没有口音，一定要做到八个字：元音饱满、辅音短促。我听过不少孩纸不错的音频资料，最大的问题在于演讲或配音朗读过程中为了达到所谓的“流利”，整个人像开了挂似的提速度，速度一快就容易车祸：很多元音(特别是双元音)刚刚读到一半，口腔还没到位就开始读下一个单词，这样会让评委听起来你很慌张以为你巴不得马上说完走人负分滚粗好吗。而另外一些孩纸的问题则是读得又尼玛太清楚了，每一个结尾的辅音都不浪费都要让评委听到听我读得多么字正腔圆不给满分好意思吗。

第二个建议和连读有关，这个太重要了但往往又被忽视，原因可能是中文朗读的时候字与字之间基本上不会存在连读现象。英语演讲你不连读的后果就是听到的单词一个一个脱节地往外啪啪啪地蹦，毫无流畅度，基本上也就失去了竞争力。最容易训练的一类连读是“辅尾-元首”型的连读(即第一个单词以辅音结尾和第二个单词以元音开头)，举个例子进行反复操练吧：I get up at eight every day. 其中可以连读的单词组有：get up、up at、at eight、eight every。

第三，也是在演讲中可以出彩的地方：语调。英语的语调不像汉字有四声，因此相比之下更灵活多变，完全可以根据你的情绪和演讲的重点进行调整。听过不少发音和发育都不错的孩纸在朗读时全程竟没有一丝高低起伏、凹凸有致的地方，宛如一台生锈的推土机野蛮笔直地开过金黄的麦田，多可惜呀。所以说，好的演讲不一定是讲得快而是讲得抑扬顿挫!

能够尽量做好这三点，但愿你生来不是公鸭嗓，那么就已经很好啦。其他的语音要素比如失暴和吞音都比较难，孩纸们可以网上搜寻相关的视频进行体会或者来询问我。好了，今天的分享就到这里，希望每个孩纸都能抱着“重在参与”的心态得到历练。Wish you good luck!

【英语演讲技巧和注意事项(三)】

【演讲出错时如何救场】

1. I’ve got my facts wrong!

状况1：叙述事实出错

救场金句：

Sorry, what I meant is this ……….

抱歉，我想表达的意思是······

2. Too fast! Go back.

状况2：进度太快，需要回到之前的话题

救场金句：

So, let’s just recap on that.

那么，我们再概括一下刚刚所讲的内容。

3. I’ve forgotten to saysomething!

状况3：讲漏了一部分内容

救场金句：

Sorry, I should just mention one thing.

不好意思，我刚刚还应该提到一点。

4. Too complicated! Make it simple.

状况4：讲得太复杂，需要说得简单易懂

救场金句：

So, basically what I’m saying is this ……

所以我刚刚讲的内容基本上说的是······

5. I’m talking nonsense!

状况5：讲得毫无道理可言

救场金句：

Sorry, perhaps I didn’t make myselfclear.

不好意思，我刚刚可能没有说明白。

6. How do you say this in English?

状况6：忘了如何用英文表达想说的内容

救场金句：

Sorry, what’s the word/expression I’m looking for? (the audience is always willing to help)

对不起，我要用的那个词/短语是什么来着?(通常听众都会很热心地帮忙)

7. Wrong! Try again.

状况7：讲错了，再来一次

救场金句：

Let me rephrase that.

我换种说法吧。

8. I’m running out oftime!

状况8：时间要不够了

救场金句：

So, just to give you the main points here.

那么，我就只讲一下要点

【英语演讲范文】

小学生英语演讲稿范文第6篇

一、一叶障目――兢兢业业，缘何成效不高

结合当前的英语教学现状来说，很多教师可能都有过类似的困惑，在教学中不少学生都无法投入知识点的学习，在教学中我也做了一些调查，发现不少学生之所以学习成效不高。结合调查可以发现，学习兴趣在学生的英语学习占据了一个重要的因素，针对小学阶段的学生来说，他们的学习自觉性还比较差，如果单纯要求学生在自我控制的角度下自主参与学习，一般的学生普遍都难以做到。

二、一路追问――寻寻觅觅，解开高分尴尬

在教学中，我也遇到过很多“高分尴尬”，有的学生看似学习成绩很不错，但是这种成绩仅仅局限于书面成绩，学生的学习成效不高，特别是到了语言运用的环节时，出现各种障碍。对于教学来说，也有着很大的因素，多数教师依旧采用传统的刻板的教学方式，可以通过以下几个方面进行概括：蜻蜓点水。教师教学时只是进行单纯的知识点的讲解，没有进行细致的深入挖掘，学生的实践能力和语言交际能力很差;流于形式。教学形式方面偏向形式化，学生的学习方式比较单一，形式上比较受限制;操作简单。不少教师的课堂都是单一的形式化操作，实践比较少，课堂教学模式比较单一;缺乏提升。教学过程中就事论事，没有对英语知识点进行归纳和实质上的提升。

结合学生的英语学习兴趣，在陶行知“六大解放”这个教育理论的启发之下，我创新了小学英语“课前五分钟”的教学模式，通过这个创造性的教学模式，全面激发学生的学习兴趣，引导学生形成英语自主学习能力。

三、一气呵成――曲曲弯弯，条条大路通罗马

针对小学英语教学来说，教学成功的模式和道路有很多，可谓是“条条大路通罗马”，这些曲曲折折的道路，有很多都可以最终达到高效的目的和终点。在小学英语教学过程中，我运用陶行知“六大解放”，创造性的开展了“课前五分钟”的教学模式，以下是“课前五分钟”的具体实践体会和总结：

（一）此境可待成追忆

在小学英语教学中，情境教学法是英语教学中经常采用的方法，情境教学法的目标在于引导学生融入教学的情境，在教学情境中激发自身的学习兴趣，运用情境教学法全面提升学生的主观能动性。针对“课前五分钟”这个创造性的教学模式，一般来说，小学生对于课堂初始五分钟的关注度比较高，在课堂初始五分钟的过程中，可以全面激发学生的英语学习兴趣，五分钟对于整个英语课堂来说，非常关键。对于英语课堂教学来说，我主要采用借助歌曲、借助实物、借助图像这三个方面加以情境的开展和构建。

当前来说，伴随着信息技术的发展，从多媒体到电子白板，从视频课程到微课，都是围绕着情境开展起来的，现在一般来说，教师每天面对的都是一个大班化的课堂，面对大班化的课堂，教师一个人的时间、精力都是比较有限的，有的教师一堂课下来都是自己一个人的“主导”，久而久之，就会形成教师一个人的“一言堂”。所以只有在借助图像的情形下，利用课堂初始五分钟奠定教学的情境，有助于课堂教学的有效提升。

比如在课堂初始五分钟，我用电子白板播放了《What are you doing ？》这首歌，学生可以结合我给出的情境开展学习，通过信息技术构建的情境，引导学生再其乐融融的氛围中开展学习。

（二）一个展现的舞台

小学生内心都渴望着被认可，教师的一句鼓励的话，甚至是一个欣赏和肯定的眼神，都会给学生带来莫大的动力和鼓舞。教师可以给学生一个展现的舞台，引导学生充分自主。所以在这样的背景下，我开创性的开展了运用课堂初始五分钟，给学生一个展示自我的舞台。

不少小学生对于课外阅读可能兴趣度不高，但是对于戏剧表演却有着强烈的好奇心和求知欲。在教学中，我引导学生形成学习兴趣小组，比如班级中几个对英语话剧感兴趣的学生，就可以组建成一个英语话剧表演小组，通过课余组织学习英语话剧，在课堂上的初始五分钟大展拳脚。

英语演讲比赛来说，笔者认为教师可以引导学生将目光投射到我们的实际生活之中，将实际生活中看到的新闻，听到的事件，或者是一些比较有价值的评论，通过写成演讲稿件，在课堂初始五分钟进行演讲。课堂初始五分钟成为学生的舞台，主要是为了引导学生形成“台上一分钟，台下十年功”的理念，英语学习同样如此，要有更多的拓展、更好的成绩只有通过课后的不断努力。

有的学生喜欢朗诵，享受朗诵过程的语言美，所以我组建了英语朗诵组，并且专门为学生找了一些适合学生进行英语朗诵的诗歌、精美的短文。

比如针对低年级小朋友，朗诵的文章会选择比较短小而精悍的，读起来朗朗上口：

My father is in the kitchen cooking.

My mother is doing some washing.

My brother is in the garden playing.

My sister is doing some cleaning.

I’m in the studying reading.

We are all busy in the evening.

（三）一个混搭的空间

我所创造的“课前五分钟”是一个创造性的教学模式，我认为课堂初始五分钟的教学形式不是单一的，而是多元的，用时尚的话来说，是一个混搭的空间，五分钟的时间比较短暂，在这个有限的时间和空间里，通过混搭来引导小学英语课堂的高效呈现。

调查中发现，之所以有不少学生对于英语学习不感兴趣，或者说始终没有入门，是因为没有具备跨文化的意识，英语是一门有着文化背景的语言类学科，所以我认为可以通过中西合璧的方式，激发学生的跨文化意识，引导教学的有效呈现。结合课堂中提到的万圣节，在课前五分钟，我用PPT（点着南瓜灯的黑洞洞的房子等各种万圣节的图片）及典型的万圣节背景音乐塑造了神秘诡异的万圣节夜晚，学生则分组成为一个个家庭，家庭成员中的孩子边成群的去别人家敲门边大叫“Trick or treat”。在这种真实情景的设置下，学生体验了地道的万圣节文化。通过跨文化意识的渗透，在课前五分钟渗透跨文化意识，引导学生形成文化感知能力。

比如英语故事是小学生所热衷和喜爱的，针对小学生来说，他们的兴趣总是受到客观因素的牵制，而如果教师选择学生所喜欢的授课模式，很可能调动学生的胃口和积极性。两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我在课堂初始五分钟采用英语故事进行串联所教授的知识点和内容，有助于英语教学在趣味盎然中呈现和彰显出来。

比如听力材料要求结合所听到的内容，判断下面的图片是否与录音内容相符合：

1.A： How old are you？ B： I’m eight.

2.A： Don’t talk in the library. B： I’m sorry.

3.A： Is this your ruler？ B： Yes， it is.

4.A： Where is the robot？ B： It’s in the box.

5.Wake up， Wang Bing. It’s time to have lunch.

在做完题目对听力材料进行巩固的时候，我就运用小组竞赛的形式，引导学生展开比赛，看哪个小组能够全部听清并写出来，通过这种竞赛的方式，学生小组之间有了更多的交流，学生对于听力材料的再利用也有了浓厚的兴趣。

半个多世纪过去，然而陶行知的教育理论研究让人常读常新，在行知教育理念的影响之下，我从原先的迷茫到现在的坚定，行知教育理论给了我的教学极大的启发，与此同时，笔者也深深体会到，作为一名一线英语教师，在平日的教学中要采用科学的方法、合理的评价手段，才能引导学生完成从不学到学，实现英语教学从教到不教的过程。小学英语“课前五分钟”开拓了新的教学模式，全面激发了学生的英语学习兴趣，充分调动学生的主观能动性。

【参考文献】

[1]2011版小学英语新课程标准