小学三年级调查报告范文

小学三年级调查报告范文第1篇

本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。 现把调查情况报告如下。

一、调查实施

（一）调查内容

调查问卷13道题目

（二）调查方法

调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。

（三）调查对象

本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。

（四）调查步骤

10月12日问卷调查

10月13日统计、分析调查结果

10月14-24 日深入研究撰写调查报告

二、调查结果与分析

本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况如下：

1、你对学习数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。

2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。

3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。

4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。

5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。

6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。

7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。

8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。

9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。

10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。

11、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。

12、你一直都有好的心情去学习数学吗？选一直都有好心情学习的有10名学生；选心里一直有事影响学习的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。

13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜欢学习数学。

通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：

一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。主要体现在：

1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。

2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。

二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻幸福的事去做，而是当成任务去完成。

三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。

四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依赖于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。

三、调查结论

1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。

2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。

3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。

4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。

小学三年级调查报告范文第2篇

您好!感谢您对学校工作的支持!为了使您的孩子度过一个安全、文明、愉快的寒假，我们诚挚地希望您在假期里承担起孩子监护人的责任，现将寒假注意事项及下学期开学的有关安排告知与您，希望您能积极配合。

一、对学生寒假生活常规要求：

(一)重视孩子的思想和文明行为。

1.教育孩子自觉遵守国家的有关法律法规、遵守社会公德。不看不健康的书刊、影视，不进入营业性网吧等不适宜小学生去的场所，不参与封建迷信活动和其他不健康的活动。自觉抵制。

2.关心国家大事：每天能了解国内外大事，养成收听、收看时事新闻的好习惯。

(二)认真加强安全教育。

1.注意消防安全，不玩打火机、火柴等物品，依法、安全、文明燃放烟花爆竹，要做到安全用电。

2.注意饮食安全，不吃不洁食品、不暴饮暴食，养成良好的生活习惯。

3.注意交通安全，遵守交通规则，不骑乘“三无”车辆、不扒车追玩打闹。外出旅游或走亲访友时要告知家长，遵守社会公德，注意安全。

(三)积极预防甲型h1n1流感。

注重个人卫生，自觉远离人群集中的地方，如出现发热等症状要及时到医院隔离诊断治疗。

(四)合理安排作息时间：

1.家长要指导子女合理安排时间，认真完成假期作业，有针对性地对已学知识进行查漏补缺，预习新知识，为下学期的学习打下良好的基础。

2.督促孩子除完成寒假作业外，要做好以“实践快乐成长”为主题的寒假。

(1)读好书：多读课外书，与好书交朋友，撰写读后感，收看有意义的电视节目，开拓学生视野，使孩子从小爱学习。

(2)养成一个好的习惯：走访、观察身边的人与事，撰写调查报告，进一步培养良好的行为习惯。

(3)给老师写一封信：谈谈自己在学校的所得所想，向老师说说心里话。

(4)尽一份孝心、爱心：加强传统美德教育，为长辈做一些力所能及的事，增强学生尊敬长辈，孝敬父母意识。

二、下学期开学的有关安排及相关事项：

1.根据教育局对学校寒假工作安排的规定，本学期于2010年1月12日正式开始放寒假，到2月24日结束。下学期定于2月25日(农历正月十二)上午8：30学生报到，26日上课。

2.报到时请各位家长检查好孩子的各项作业，要求将“寒假作业”、“学生素质报告单”、“告家长书回执”以及医保本和2010年缴费发票交班主任检查。同时学生仪表、发型、指甲等要符合学生要求。

最后祝您及全家：春节愉快!健康幸福!

新乐小学三年级(1)班班委会

20XX年1月11日

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寒假告家长书回执单

三年级(1)班学生姓名：家长签名：

学生假期表现

小学三年级调查报告范文第3篇

关键词：习作；起步教学；写作能力

三年级，是写作训练由第一学段的“写话”转变为“习作”的阶段，此时正是习作教学的关键期。作为教师，我们应该发挥自己主导作用，充分调动学生做习作的积极性，提高对习作的兴趣。唯有如此，才能做好习作起步教学，为学生的终身发展打下良好的基础。以下是笔者在实践中总结的指导经验，以供同仁交流。

一、要指导，更要灵活指导

《义务教育语文课程标准》要求：写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……因此，针对三年级习作的有效指导，应遵循其认知发展规律，重兴趣、重坚持、重鼓励，实现低、中年级写的过渡。

1.训练要循序渐进

可以继续从说话、写话训练入手，从说到写，由表及里，由浅入深，循序渐进。训练方式可以多样：词语造句、看图说话、写句子、联想说话、复述课文和讲故事等。适时围绕一个中心说几个相关的词及句子，再连成一段通顺的话。根据三年级学生好动、注意力易转移的特点，平时多让学生积极参加各种有益的活动，活动中让孩子说说动手过程及感受。在充分说的基础上，再写成句子或片段，不会写的字可用拼音代替。这样，孩子就有内容可说，有事情可写了。

2.指导要丰富多彩

为了给三年级学生打下扎实的写作基本功，形成一定的写作技巧，教学过程中，教师可引导学生进行单项描写的方法，进行有针对性的指导；对于三年级学生写不具体、写不细致这一普遍问题，教师可引导学生采用写实或微格素描的方法，引导学生多角度地去积累语言、组织语言，从而形成能力。

3.命题要贴近学生

第一，多用半命题、自由作文和“问题”式作文替代传统的“命题”方式。第二，以“系列作文”替代“单一作文”，可以一反传统每次习作孤立地写一个题、写一种体裁文章的做法，有目的地组织活动，进行一系列的作文训练。如：组织一次环境考察后，学生可以写“考察日记”“调查报告”，还可组成小组，各写其中一部分，最后形成一个系列。习作命题不强求统一，也可以从学生讨论中，选取学生最能畅所欲言的内容。

二、要仿写，但不唯仿写

由仿到创，是习作教学的必由之路。但是笔者认为，起步阶段的习作训练，不能单一依靠仿写。仿写过程中，要注意以下两点：

1.模仿中感悟方法

《义务教育语文课程标准》指出：要指导学生在写作实践中学会写作。例如：写一件物，要指导学生注意观察、阅读与对比：同是一件物品，别人是怎么观察的，从哪些方面写，为什么用这个词，我又怎样写等等。在学习例文时，应指导学生思考：例文好在哪里？对你有什么启发？从而学习作者的观察方法和习作技巧。

2.模仿中创新语言

习作要写诚实而富有个性的话。《义务教育语文课程标准》指出：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此，教师要告知学生作文语言不能老一套，如：写高兴就“一蹦三尺高”，写眼睛就“水汪汪”，或“炯炯有神”，写着急总是“像热锅上的蚂蚁”，这些词句不是不好，只是人云亦云没有自己的个性，要换角度思考所写的内容，不要被固有的思维方式所束缚。正如《义务教育语文课程标准》所指出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……

三、要积累，且要多元积累

苏轼曾说：“为学之道在厚积而薄发，”这是他写作经验的总

结。所谓厚积，就是要积累丰富的写作材料，这是写好文章最根本，也是最重要的途径。厚积，包括两方面：

1.阅读积累

通过广泛阅读，增强语感，积累语言材料。要为学生创造大量阅读的条件。在班内设一个小书架或图书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。每周安排一定的时间，在教师的指导下去校阅览室看书或到图书馆借书。在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，如，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，首先快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想读的内容，反复诵读，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、诗句、名言和警句等，摘在笔记

本上。

2.生活积累

教师要带领学生走向大自然，走向鲜活的现实生活，广泛地观察生活中的事物，勤于练笔，积累写作素材。生活中有许多有意义的、值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒，慢慢培养观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

总之，习作起步阶段，教师在指导学生写作时，要从积累开始，在指导、评改等环节中要采取各种行之有效的方法，引导学生表达自己真实思想和心理情感，发展提高写作能力和思维水平。

小学三年级调查报告范文第4篇

国民阅读调查报告

前不久，中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组在中共中央党校在校学员中进行了一次阅读状况问卷调查。问卷设计了51道题，包括答卷者的基本信息、教育背景、知识结构、实践经验、阅读现状、阅读倾向以及对推进领导干部阅读的意见建议等。通过问卷调查，可以从一个侧面了解当前领导干部的阅读状况和阅读倾向。同时，调查结果也反映出领导干部在阅读中一些值得注意的问题。

学以致用 是领导干部学习的重要动机

调查显示，领导干部年读书量高于普通民众，其学习主要是为了获得履行岗位职责的知识信息，他们对马克思主义和中国历史哲学经典著作有着强烈的阅读渴望。

1.阅读成为领导干部生活中的重要内容

从领导干部每周用于阅读和写作的时间来看，1-9个小时的约占48%，10-19个小时的占35%，20小时以上的占17%。家庭藏书方面，藏书500册以下的约46%，500-999册约18%，1000册以上的约36%。年购书量上，每年购买10本以下的约17%，10-79本的约78%，80本以上的约5%。

中国新闻出版研究院的《20XX年第十一次全国国民阅读调查报告》显示，2013年我国国民人均纸质图书阅读量为4.77本。此次中央党校学员问卷调查显示，75%的学员每年读书量在10本以上，这表明，总体上处级以上领导干部的年读书量要高于普通国民。

2.获取履行岗位职责相关知识是领导干部读书学习主要目的

学员学习的目的，按照列举人次排列，依次是知识和信息积累(340人次)、工作需要(278人次)、深入了解社会(180人次)、增加生活情趣(155人次)、消磨时间(11人次)。知识和信息积累、工作需要这两个排在前列的学习目的，都反映出领导干部学以致用的阅读动机。

对党校最应该开设的课程，各课程的选择人数比例分别是，经济学和管理学为12%，执政能力建设为12%，马克思主义理论为10%，领导者素质和修养为占8%，党史为7%，哲学为7%，社会管理和公共管理为7%，中国特色社会主义理论体系为6%，政治军事民族宗教问题为5%，战略思维为4%。对个人最需要补充的知识门类，按照列举人次排列，经济、管理、历史、马克思主义理论、科技排在前五位。从调查数据可以看出，经济、管理、历史、马克思主义理论等和领导干部履行岗位职责息息相关的知识，是领导干部希望学习的重点。

3.领导干部对经典著作有较强的学习渴望

在回答到目前为止印象最深的一本书时，按照选择人数排列，《选集》排在首位。在回答最希望阅读而未阅读的一本书时，按照选择人数排列，《资治通鉴》排在首位。对领导干部最应阅读的图书，按照推举人数排列，依次是《选集》(72人次)、《资治通鉴》(43人次)、《邓小平文选》(40人次)、《资本论》(25人次)、《共产党宣言》(20人次)、《中国通史》(20人次)、《国富论》(16人次)、《论语》(15人次)、《史记》(11人次)。可见，领导干部对经典著作有着较强的学习渴望。

4.新媒体是领导干部重要阅读途径

对在哪种媒介花的阅读时间最多这个问题，按照选择人次排列，依次为互联网(300人次)、报刊(208人次)、图书(177人次)、电视(177人次)。从互联网获取信息的领导干部人次，显著多于其他传统渠道。

调查显示，大多数领导干部每天网上阅读的时间多于1个小时。学员平均每天上网阅读的时间，1小时以下的约12%，1-2小时的约43%，2-3小时的约27%，3小时以上的约17%。

相比主流新闻网站，商业新闻网站更获受访学员的青睐。学员经常浏览的网站，按照列举人次排列，依次是新浪网(218人次)、凤凰网(119人次)、人民网(99人次)、新华网(92人次)、搜狐网(77人次)。

领导干部学习阅读还不适应现代领导活动要求

对领导干部的学习状况，中央党校的学员评价总体不太乐观。不少领导干部借口工作繁忙、应酬太多，不勤于读书学习。此外，领导干部在经济、管理方面的阅读兴趣，要明显高于马克思主义理论、哲学方面的阅读兴趣。

1.领导干部总体阅读状况仍不容乐观

此次调查问卷中，对于领导干部目前读书状况，71%的学员评价一般，17%评价好，1%评价很好，11%评价差，1%学员评价很差。持积极肯定态度的不到20%，这表明当前领导干部总体阅读状况仍不容乐观。

虽然调查表明多数领导干部的年读书量略多于普通国民，但应该看到，我国国民人均纸质图书阅读量在世界排名并不高，领导干部年读书量总体上并没有大大高出普通国民的年读书量。当下中国深化改革、加快发展和改善民生的任务十分艰巨，这些都需要领导干部锤炼自身本领。领导干部只有进一步加强读书学习，提高自身素质本领，适应改革发展的要求，才能担当起执政兴国、执政为民重要职责，肩负起为官一任、造福一方的重要使命。

2.部分领导干部对现代领导活动与读书学习密切关系认识不够

同志说：各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系。

调查显示，影响领导干部阅读的主要障碍，按照列举人次排列，排在前三位的分别是时间有限、工作繁忙、应酬繁多。其中选择前两项的学员达82%。课题组在进一步调查中了解到，领导干部之所以不读书，表面上是工作忙、应酬多，还另有更深层次原因。

读书是在无形之中积累功力，不可能立竿见影，也许在若干年后才显示其功效，因此许多领导干部没有读书的紧迫感。目前很多领导活动很大程度上还沿袭着农业社会传统的领导体制和方法，还没有和现代社会完全接轨。这种传统领导活动，起主导作用的是经验。追寻中国梦，实现国家治理体系和治理能力的现代化，一个重要方面是要使领导活动逐步走上现代化轨道，成为真正意义的现代领导活动。领导干部如果不读书学习，没有真才实学，就难以胜任现代领导活动。

3.领导干部对理论学习的重要性认识还需进一步提升

一个领导干部要做好本职工作，一刻也离不开理论学习。加强理论学习，最重要的是要深入学习中国特色社会主义理论体系。同时，领导干部要学习哲学，尤其是学习马克思主义哲学，提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。

调查显示，在个人最需要补充的知识门类中，哲学排在第八位;在个人最感兴趣的图书中，哲学位列最后;在领导干部最应该阅读的图书类别中，马克思主义理论排在第七位;在党校最应该开设的课程中，中国特色社会主义理论体系占6%，排在第七位。显然，相比理论学习，经济、管理等与领导干部日常工作直接相关的阅读需求更强烈，理论学习在很多领导干部眼里重要性排得比较靠后。　(中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组 执笔人：田国良、严宏伟、朱晋平、王萍、邹懿男;课题组负责人：田国良;课题组主要成员：王余光、郭焕永、王炳、朱晋平、严宏伟、王萍。)

小学生阅读情况的调查报告

历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。

教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于2011年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。

这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。

一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:

从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下:

1、阅读目的较正确

在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。

在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力; 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完 成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。

2、学生对阅读的兴趣浓厚

28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。

45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。

3、阅读内容较为广泛

从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。

4、家长对课外阅读的态度正确

在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。

二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题

1、阅读量减少

阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和减负措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。

阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜欢的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、快餐文化、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的快乐阅读,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不强制,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛看书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。

4、阅读的随意性、无序性

据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在:

追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。

热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永远停留在肤浅、平庸的层面上,不

可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。

不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有35.9%;不交流或偶尔交流占到64.1%;。由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。

纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。

为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。

阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功劳。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱学生腔,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特别是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要离休静养或退出历史舞台呢?

答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供营养的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。

三、小学生课外阅读实施的策略

1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围

在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。

(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长唯分数第一的思想。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。

(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。

相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。

(3)沟通交流,树立学习榜样

小学三年级调查报告范文第5篇

【范文一】

一、问题的提出

人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教育和小学教师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。

二、调查概况及结果分析

1、调查概况

(1)调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国教育改革、发展的必然趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学教师培养、培训工作的顺利开展寻找科学依据。按照教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。

(2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：

①教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识;

②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况;

③小学开展教研活动情况;

④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;

④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;

⑥阻碍素质教育向前推进的因素。

(3)被调查对象的基本情况。被调查的教师共2000人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年龄在20^"50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。

2、结果处理

本问卷发出2000份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：

3、结果分析

从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：

(1)从表4中可以看出，有83%的教师对当前小学教育教学模式不满意;有85%的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深入，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性。

(2)当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质，应当怎样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：

①不明确或不知怎么答;

②回答不系统，支离破碎;

③回答笼统(比如：素质教育就是“五育”全面进行)，缺乏深入细致的思考。

这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。

(3)虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来：

①教研活动。按理说教研活动是提高教师业务素质，进行教学思想交流，推进教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只有33%的教师认为推进了教育改革。

②对教学模式的探索及使用。从表4中可以看出，教师中对新教学模式积极关注并了解的占6、4%，尝试运用的占25%。

③对学生的评价标准。有88%的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣。

④现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占16%。

(4)头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识。如表1中，经常读教育书刊的教师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人研究成果的教师只占17%，在报刊上发表过文章的教师只占14%。

(5)教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革。从表5中可以看出，82%的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。

三、建议与讨论

从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因，比如说，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，()还不能创办足够的大学满足每个学生的需要，考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易。尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。

转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深入思考，创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部门和学校领导)应切实为教师进行教改创造条件。如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价教师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。

(二)通过培养和培训两条途径提高教师对素质教育的认识，根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性。

(三)学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情况，保证教研活动真正起到促进交流、推进教育改革的作用。

(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识、有开拓能力、科研能力和高超教学技能的教师。通过培训增强这些意识和能力。

总之，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变教师的教育思想、教育观念。然而教师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学教师教育思想、观念的现状。在此基础上，研究探索转变教师教育思想、观念的规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素质教育的思想、观念。

【范文二】

随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不可忽视的“危机”。可是，许多同学对卫生环境似乎毫不关心，甚至没有保护环境的意识，我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢?请看下面调查报告。

一、调查目的

1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

2、改善教室卫生，活动场所干净情况。

3、保持校园干净整洁。

4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

二、时间与地点：

1、时间：

2、地点：xxxx小学三年级教室

3、调查人：xxx

4、调查对象：本班学生

三、调查经过

1、5月22日上午，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用“问卷调查”顺利成章地完成了任务。任务完成得不是很好，但收获也不少。

四、调查题目：

简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办?

简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办?

简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理?

简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗?

五、调查结果：

1、通过被调查人在不同情况下做出反应，来调查他们的应变能力与意识。

2、通过被调查人对事物的认识与作出的判断，来判断他们的卫生环保意识。

结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识十分差。

六、调查分析：

这个出人意料的结果令我触目惊心，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起一定的卫生环保意识，而多半完全不注意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识。

七、结论：

1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的判断十分草率、马虎。

2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意。

3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。

八、建议：

1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实践体会。

2、家长也应该多培养教育孩子们这方面的知识能力。

3、给同学们开展一次绿化环保宣传教育。

小学三年级调查报告范文第6篇

毛概社会实践报告格式：

一、内容

1.调查报告的内番应属于《思想和中国特色社会王义理论体系概论》课程范畴之内，井遵循任课教师的具体要求。

2.调查报告的结构可以包括五个部分:前言(介绍社会调查的基本情况，包括社会调查的时间、地点、方式、内番、过程等)、调查对象与方法、调查结果分祈、建议、结尾等，最后可以有附录(问卷调查表及问卷结果统计或访谈提纲及访谈过程记录寺)，

3、应对调查报告的王题运用某一种或儿种社会调查万法进行实地调查，对调查结果要有自己的分祈，不能没有调查泛泛而谈，也不能只有调查而没有自己的分祈;

4、字数要求3000字以上。

二、格式

1、每个专业的小班台订成1本，按字号从小到大的顺序依次排列，做一个统一的封面和目录，封囱与目录的格式和内番可参考下例(目录请自动生成)，装订时请在中缝处体现:字年字期、字院、专业年级班级、指导教师等信息，目录后升始编页码，每一份调查报告均双囱打印，每一份调查报告最后都要附上评价与评分页。

2、正文内题目用黑体小二字，居中;下一行写姓名、字号，宋体小四号字加粗，居中。

3、正文内各大要点用黑体四号字型，缩进2字符，要点后不要标点符号。

4、正文内番用宋体小四字型(文中英文字用Times New Roman小四字体)，行间距用固定值22磅，段落升始时缩进2字符，段落与段落间不要空行。

5.页囱设置值:上:2.5厘米、下:2.5厘米、左:2.5厘米、右:2.5厘米，其他默认，A4纸打印。

6、从正文升始插入页码，页码居中。

7、需要引用相关参考文献的格式如下:

[1]王利民.济南轻骑摩托车股份有限公司[PB/OL].(2002-04-29)[2007-02-251

[2]韩明.论企业如何留住知识型员工一又书齐南轻骑知识型员工的调查分析山].济南山东大字，2006:49^52.

8、具体格式可参考下例。

范文参考：

一 . 摘要：

随着社会的发展与进步，党和国家更加重视三农问题。为减小城乡差，达到共同富裕，国家加大力度建设社会主义新农村。在暑期实践过程中，根据自己对农村生活、环境的了解与认识，对农村现在的面貌做了以下总结。

二.关键词：新农村建设 面貌 发展 问题

三 . 正文

一、实践背景

暑假期间，我在学校呆了半个月，打算找一份暑期工作锻炼自己。同时，在大二下学期中学习了《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在学习过程中对建设社会主义新农村有了一定的认识，了解到农业、农村、农民问题，是全面建设小康社会进程中的关键问题。农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。这次的调查活动我调查的范围则也着重于农村，这也是了解农村目前面貌的一个好机会，加之我生于农村，长于农村，因此在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程暑假实践的选题中，我选择了新农村建设问题。

二、实践感悟

7月14日到7月19日，我调查了进贤县、修水县、永修县这三个县。调差的主要地点有集中在这三个县城中的一些乡镇地方。这里的农村和我想象中的大不一样。在这里，楼房整齐集中，规划得当，房屋周围的花台，树木将整个房子看起来也更加整齐美观。大家居住集中，方便大家相互之间大的照顾。再者，俗话说要想富，先修路这里的柏油马路通向每一个村落。这里的交通都很方便，买车较多，只要长期居住在家里的至少都有摩托车，村民出入方便。而且道路两旁树木整齐、美观，花香四溢，给人以温馨的感觉。垃圾处理也很得当，到处修有垃圾房，方便垃圾集中处理。这里的农产品也规划得特别好，一大片的莲藕，一大片的柚子，一大片的梨，一大片的规划有序，一片新农村的面貌。

我家在江西省南昌市的一个小乡村，8月12号回家过七月半时，发现家里的变化特别大。首先得说，能够用眼睛看见的家乡变化。还记得小的时候，妈妈经常对我说，他们小的时候的梦想就是楼上楼下，电灯电话。而现在我们家乡，会有几个家庭没有达到如此的环境?变化的不止这些，记得几年前邻居家的泥屋现已变成了平房，以前的平房如今也都变成了楼房。今年暑假回家，家里居然也在修路了，而且我们没有出一分钱，一份力，全是政府拨的款，政府请的人，新修的路既方便又美观。村里的车也多了，三轮车、摩托车国家的新农村建设帮我圆了小时候的梦，以前自己很天真，下雨天走着烂泥路时，晴天上街没有车，坐摩托车在颠颠簸簸的路上屁股痛时，自己便想以后自己长大了、有钱了，定要找人把这泥路打城水泥路，还想好了要将那路命名为古房沟路，而如今国家已经圆了那小时候的梦，不仅是路，我们村上家家户户的天然气在自愿的情况下都已安置完成，听妈妈说年底我们村还会安上自来水，还新增了一些养殖场，

家乡里里外外已经变了一个模样，虽不及成都边上的新农村，但是也是在不断地改造，不断地进步。正从以往的旧农村像现在的新农村迈步而来这也现了以工促农、以城带乡的发展阶段和发展方式。

其次是国家对我们农民的优惠与补贴，有些地区为了鼓励妇女创业还设有无息贷款，最多还能贷4万呢，这大大鼓励了农村妇女在家的创业就业。小时候，家里每年还要交农业费、水费、而如今在家乡务农，不仅不交任何费用，国家每年还有相应的补贴，如每年我们每年的粮食直补500元。以前我们家乡人出门工作也很不易，但是现在却很方便。很多年轻人在外面发展，这也开拓了我们乡里人的视野，促进了农村的发展。

再者则是我们农村的教育与卫生事业。小时候，我们乡有很多村小，学校分散，既不好管理教学质量也远远落后于城里的学校，到目前为止，我还是我们村里为数不多的一个大学生。但是现在各村小已经统一为中心小学，既方便了管理也更有利于教学质量的提高。学校从小学三年级也都开开设英语课，甚至还有了多媒体教学。很多人虽没有上高中，但是也会在各种技校学习技能，大大减少了有以前初中毕业便出门打工的现象，提高了农民的文化程度。对于医疗卫生事业，各乡镇的医疗设备也较以前有了很大的进步，记得初二是在乡医院做的阑尾炎手术，切口至少有5cm，但是现在乡医院阑尾手术切口最多有3cm。同时，乡里也都鼓励大家买医疗保险卡，减少了看病贵看病难的现象。

这些年的农村的变化让农民的生活水平有了大大的提高。党的十六大一来，党中央多次强调要把解决好三农问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民生。着五个字内涵丰富，不仅勾画出了现代化农村的美好图景，而且提出了解决三农问题的系统思路。党的十七大强调，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设，要把解决好三农问题始终作为全党工作的重中之重。党的十七届三中全会准确判断了我国农村改革发展的历史地位，指出我国中提示已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力突破城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的主要时期。建设社会主义新农村是一项系统工程，又是一项长期、艰巨、复杂的重大历史任务。在我这次的暑期实践过程中已经显现出了，我们党中央对新农村建设的重视，农村的面貌也焕然一新。但是现下农村仍存在很多的问题。

小学三年级调查报告范文第7篇

重新审视外语学习的指导意见

《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（2001年1月18日）中提出：“教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容”，并作了具体部署：“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”。后来在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日）中规定：“从小学起逐步按地区统一开设外语课”。按此规定，各地基本上都是在小学三年级开始开设外语课。就是说在九年义务教育中，每个人都必须学习七年外语。笔者认为，此种规定实在值得重新审视。

第一，从小开展外语教育的理由成立吗？

在教育部的《小学英语课程教学基本要求（试行）》中提出了从小开展外语教学的理由：“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求”。

我国2003年农业劳动力还占总劳动力的近一半。按每年所占比重下降1个百分点计算，至2020年，农业劳动力比重还会超过30%，总数还将达2.6亿人以上。对这2亿多农民来讲，是不是要求他们也都掌握一门外语呢？如不掌握一门外语，他们是不是就没有达到一个公民的基本要求呢？或者说他们就不是一个合格的公民呢？按教育部的要求，这就成了一个非常尖锐的问题。

公民的权利义务是宪法规定的，对公民条件或素质的要求也应有相当层次的法律才能规定。“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求”。作为某个人的看法是可以的，但绝不能以教育部的名义，成为对全体公民的基本要求。教育部没有这种权利。这在法理上是站不住脚的。

第二，我国90%的就业者工作与外语无关。

现在我国大学的毛入学率才达到19%。就是说接受义务教育的人中，未来有百分之七八十的人上不了上大学。这些非大学毕业生的工作中基本上没有机会使用外语。可以说，这百分之七八十的人学外语是白学，在未来的工作中根本没有任何用途。在大学毕业生中能用到外语的又有多少呢？需要熟练使用外语的只有翻译、外企中的白领、一些有对外交流项目的企事业单位中的相关人员。往高估计，大学毕业后在工作中使用外语的也不会超过20%。可见，在大学毕业生中能用到外语的比例也很低。总之，可以讲，90%以上的中国人在工作中基本上不使用外语。

有人以小平同志的“三个面向”作为全民从小学英语的依据。但中国的国际化和对外开放，绝对用不着人人说外语。随着国民文化水平的提高和网络技术的发展，上网看信息的人会越来越多，但这不会成为全民学英语的依据。因为，网络信息中中文信息越来越多。截止到2004年9月，互联网上的英文信息数量占信息总量的35.2％，比2000年的比重下降了近15个百分点。与此同时，中文信息则从5.4％增加到13.5％。

还有人以“科教兴国”为全民学英语的理由。英语对于学习高科技知识有着重要作用，有人统计，在世界科学杂志中，英文论文占了80%以上。但科技人员占就业人口的比重很小。这也不能作为全民从小学英语的理由。

第三，其他大国的经验值得我们借鉴。

我国是一个人口大国，现在虽然经济的对外依存度很高，但真正与外国人直接打交道的人很少，这与那些小国的情况有极大差别。在美国，到高中才开外语课，而且是选修课。俄国也没有把外语课作为小学的必修课。英国文化委员会（British Council）1999～2000年在世界范围内开展了把英语作为外语学习的儿童（11岁以下）英语学习状况的大规模调查，其调查报告《世界各国小学英语外语教学概况》中介绍了37个国家和地区在小学开展英语和外语教学的情况。欧洲的国家基本上把外语列入小学的必修课，但俄国和法国例外，还有英国和爱尔兰这两个英语国家，没有把外语课列入必修课。拉丁美洲的国家基本上没有把英语列入必修课，包括巴西、墨西哥等国。这个调查报告所提供的情况值得人们深思。

美国现在确实是世界上最发达的国家，尤其在科学技术方面，长期以来一直处于世界领先的地位。这是形成英语在世界上强势地位的基础。但是国家的强势和英语的强势并不是美国人把外语学习放在较低位置的主要原因。起主要作用的是实用原则，即学外语是否有用。

第四，过早学习外语，并且在外语方面花过多精力，不仅劳民伤财，而且影响了学生对中文的学习。

据人民网上一个化名为“邋遢道人”于 2003年9月1日写的《打倒英语――对英语教育问题的研究心得》中推算：到2003年，我国学习过外语的人数达到6.4亿人。这些人学习的主要是英语。按实际受教育时间计算，全国每年用于学英语的时间总计为26亿人、年，折合1.4万亿学时。

一个大学生如果从初中开始学英语总计上了1800课时英语课，如果从小学5年级开始是2000节。一个高中毕业生从小学上英语上了1760节。如果把他们的英语课时间集中起来上，分别等于有2年、2.3年和2年时间完全上了英语课。但是，根据人事部门测算，中国现在有2000多万人达到掌握英语，就是说只有大约4%的学过英语的人没有白花时间。

已故著名英语教育家许国璋教授曾指出：“小学生专注外语，通盘的文化基础自然削弱。”中国外语教育研究中心2004年曾对非英语专业的在校大学生作过“花多少时间学英语”的调查，结果显示有近80%的人“几乎全部”或“大部分”时间用来学英语。据一些记者调查：英语专业的大学生全部精力放在英语学习上，非英语专业的大学生三分之二以上时间泡在英语过级中。全国人大代表福建集美大学副校长苏文金说：“由于过分强调英语的重要性，有的学生英语学好了，专业却落后了，汉语水平也低得可怜。实际上，从学校教育乃至就业等各个方面的‘英语崇拜’，已经在一定程度上影响了我们的汉语教育。” “现在很多大学汉语都教不动了，时间被英语教学给占了。”

第五，外语是一种工具，外语教育对绝大多数人来讲是一种技能教育。

从学习规律来讲，教授工具的使用方法，只能是先教给一些最基本的使用技能，其他技能则要在使用的过程中不断学习和创新。技能学习的前提是实践，“熟能生巧”，要在不断的使用过程中才能掌握。所以，不应把外语教育神秘化。一位英语学习专家说：“一个美国农民掌握的英语单词不超过1000个（英国农民也基本上是这一水平）。所以，就是你一点英语基础也没有，通过4至6个月的学习，至少能达到一个美国农民的水平――关键在于你要敢于交流。”

所以，对于绝大多数人来讲，只要在学校时学一些外语的基本单词、句型、语法等就可以了。对那些在以后的工作中需要外语的人来讲，只要他有了基础，又有实践的需要，熟练掌握外语并不困难。如，北京秀水街那些售货的小姑娘，在与外国客人打交道时，可以用很流利的英语。这个事例，不但不能说明从小学就必须学习英语的必要性，反而恰恰证明了，在需要的时候，学习英语并不困难。学习外语并不神秘，不需要从小学开始，贯穿整个学习阶段（有的人甚至要学十几年）。这种学习非但不必要，而且是费力不讨好，对绝大部分人是浪费精力。

如何从根本上给外语热降温

出于以上五个方面的理由，笔者提出如下政策建议：

首先，不把在小学开设外语课作为对全国的统一要求。公办小学一般不开设外语课。民办或专门的外语学校可以开设外语课。从初中一年级把外语课列入统一课程内容。这有利于减轻学生负担，并且有利于学生学好中文和其他基础课程。我国出了那么多世界级的科学家，其中有几个是从小学开始学外语的？世界上那些有名的汉学家又有几个是从小学开始学中文的呢？

其次，在初中升高中的“中考”中，不考外语，在大学入学考试中外语只应列入参考分。这是减少学外语压力的最有效手段。

有人担心这样会降低中国的整个外语水平，其实根本无此担心的必要。随着我国对外开放度的加大，来中国的外国人不断增多，在现有条件下，不必要政府过多干预，市场肯定会造就出一大批适应各自岗位需要的外语人才。要相信市场在这方面的能力，而过度迷信政府的作用，只会适得其反，浪费人力物力。

再次，必须切实改革我国的外语教学内容和方法。近年来，我国外语教育的内容和方法也确实进行了一些改革，但受制于考试制度，改了也没用，因为考试需要的是应试能力，与学生的语言交流能力无关。所以到今天为止，外语教学内容和方法的改革成效并不显著。把高考中的英语考试变为参考分，才可以从根本上为外语教学内容和方法的改革创造条件。

总之，对外语学习过高要求所造成的不必要浪费，确实该降降温了。应该把学习外语这种技能学习变成一个由个人决策的事情。应该把这件关系中国数亿人切身利益的大事交给大多数老百姓来决定，而不能由一些政府机构的长官凭个人主观意愿来决定。

小学三年级调查报告范文第8篇

放手――孩子的事情孩子做

薛坤父母认为，要想孩子将来有出息，小时候就得舍得“用”孩子，凡事让孩子去亲身经历，而不是简单地告诉或代办。薛坤班里有一位被称为“问不倒”家长，是一位博士爸爸，对孩子的问题，有求必应有问必答！而薛坤父母虽然学历也很高，相对那位博士爸爸，他们却是“问不到”，儿子的问题在他们这儿得不到答案。薛坤曾在小伙伴面前诉苦：“你们爸爸妈妈真好，我的爸爸妈妈不行，什么也问不到。”

睿智的“问不到”父母迫使薛坤在学习的道路上亲力亲为！薛坤父母很早就教会他怎么使用字典、词典等工具书，还学会自己去《百科全书》中寻找答案。小时候的薛坤也喜欢遇到问题张口就问――写作业时，歪着脑袋问爸爸妈妈：这个字怎么写啊？那道题怎么做啊……薛坤的爸爸妈妈发现，其实有些问题孩子稍加思索即可得出答案，但就是不愿意动脑思考。于是，为了迫使孩子养成独立思考的习惯，他们狠心做“问不到”父母。

有一次，薛坤写语文补充习题，写着写着犯懒耍滑，问妈妈：“缠绕的缠怎么写啊？”妈妈冷冷地说：“自己查字典！”薛坤一见求救无门，乖乖自己查字典解决了问题。做数学题，薛坤被卡住了，问爸爸，爸爸说：“自己想！”薛坤静下心来，经过一番思考，最后果真得出了正确答案，自豪感和成功的愉悦感同时迸发。当然，对于有挑战性的题目，孩子独立思考不出来时，爸爸妈妈也不会袖手旁观，而是会给孩子建议，告诉他怎么入手。有时爸爸会让薛坤自己先看书本的例题，接着仔细读题审题，然后进一步深入思考，最后在草稿纸上画画图，找找数量关系。如果有的题目超级难，孩子hold不住，爸爸妈妈也会耐心地先让孩子说说想到哪一步了，在哪儿“卡”了，然后在关键处进行思路点拨。

由此可见，在学习上，薛坤父母适时退隐、示弱，不轻易出马，充当合作者，给的是“建议”是“引领”，对薛坤的成长有着积极的教育作用。薛坤充分尝到辛勤付出后的甜头，学习起来更带劲，挑战自我超越自我的信心更足！

学习上如此，实践活动时父母更加撒手不管。对于学校一年一度的“生活与数学”作品征集比赛，家长和学校都很重视。有的家长为了作品有深度，孩子能得个好等次，指导、点拨、提携，甚至有的亲自操刀代劳，但是薛坤父母不这么干，而是完全放手，让孩子自主独立完成。

二年级时写“生活与数学”文章，薛坤苦思冥想有了思路，计划写一篇有关日常用品方面的调查报告，于是去家附近的超市采集数据，可是有两家超市老板不愿意配合，把薛坤拒之门外。薛坤回去求助爸爸妈妈，让他们出面与店家协商，但爸爸妈妈却让薛坤自己沟通协调，无奈，薛坤只能硬着头皮再去跟超市老板磨嘴皮子，最后，功夫不负有心人，老板终于同意他进店采集数据。

学习上完全靠自己的薛坤，以明显的优势获得了年级语文免考资格；在年级计算比赛中轻松摘得第一名。

攥紧――该出手时就出手

为了更好地教育孩子，老师想了解孩子在家里的真实表现和想法，常常要找一些家长进行交流。可许多家长怕影响孩子在老师心目中的形象，经常不说实话，掩盖事实。薛坤父母却不怕出丑，主动坦诚相告，请求老师携手共同扭转孩子的不良习惯。当薛坤连续几次考试都得了年级第一，有些骄傲懈怠，做家庭作业不积极时，父母立即和老师联系，如实相告。孩子对老师都是有所顾忌的，老师一番教育引导，使他认识到了自己的错误，并制定了方案，改掉了骄傲习气。

薛坤有时也会调皮，上课坐不住。老师也将此情况告诉了家长。薛坤父母很重视，认为不能因为成绩好就忽视其他方面的问题，认真听讲的习惯十分重要，要是这种“不认真听”一旦形成习惯，到高年级再想扭正就很难。他们回家后马上与薛坤沟通，发现书上所学的内容他都会了，所以有些坐不住。那怎么办呢？父母想到一招：让孩子当小老师！要求薛坤把老师在课堂上讲解的内容回来教给父母。薛坤当然乐意了，为了学得像，上课自然得认真听讲。

薛坤父母深深知道：“智”只是代表孩子发展的一个方面，要想孩子取得成功，更加需要养成优良的品质。一次，老师说到薛坤的浮躁，建议要多培养他的静气和定力。于是，课余时间或周末，薛坤父母会带着孩子多运动，让男孩子多余的精力尽情释放，然后给他选择了围棋、钢琴、画画兴趣班，帮助他养成沉着冷静的好性格。

薛坤毕竟是孩子，在遇到困难时，也会有畏难情绪，爸爸妈妈就会端来一碗心灵鸡汤，大声朗读莫言的话鼓舞他：“当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来，历练；梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人……”在读到“学习”“历练”“最渴望”等词语时，父母会加重语气并配以意味深长的眼神。爸爸妈妈还把这几句话认认真真写下来贴在薛坤的书桌前，时时刻刻提醒激励薛坤扬帆远航。

小学三年级调查报告范文第9篇

毕业生实习调研报告一：

随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不可忽视的危机。可是，许多同学对卫生环境似乎毫不关心，甚至没有保护环境的意识，我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢?请看下面调查报告。

一、调查目的

1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

2、改善教室卫生，活动场所干净情况。

3、保持校园干净整洁。

4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

二、时间与地点：

1、时间：20xx年xx月xx日

2、地点：xxxx小学三年级教室

3、调查人：xxx

4、调查对象：本班学生

三、调查经过

1、5月22日上午，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用问卷调查顺利成章地完成了任务。任务完成得不是很好，但收获也不少。

四、调查题目：

简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办?

简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办?

简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理?

简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗?

五、调查结果：

1、通过被调查人在不同情况下做出反应，来调查他们的应变能力与意识。

2、通过被调查人对事物的认识与作出的判断，来判断他们的卫生环保意识。

结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识十分差。

六、调查分析：

这个出人意料的结果令我触目惊心，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起一定的卫生环保意识，而多半完全不注意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识。

七、结论：

1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的判断十分草率、马虎。

2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意。

3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。

八、建议：

1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实习体会。

2、家长也应该多培养教育孩子们这方面的知识能力。

3、给同学们开展一次绿化环保宣传教育。

4、每班配备一只环保箱，要求学生投稿记录环保卫生情况报告。

毕业生实习调研报告二：

20xx级电子商务专业1班 文春良 08290128 指导老师：屈瑜君

衡阳博森教育培训中心成立于2009年，是衡阳地区比较全面的、专业的小学课外辅导机构。博森教育一直坚持向社会提供优质教育服务的办学宗旨，以愉快教育和成功教育为核心，不断学习和汲取国内外先进的办学经验，注重授人以渔，教授学生学习方法，提升学生学习能力，提高学生考试成绩。

两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声老师好。老师好的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。 很荣幸这次能够有这样的机会来到这里实习，一直以来，我对教师这份职业都有着一种崇高的敬意，俗话说：师者,传道授业解惑也、教师是人类灵魂的工程师，带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。 十年树木，百年树人。三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

在两个月的实习期间，令我感慨颇多。我实习的班级是五年级，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我，我非常感动。听了一周的课后，我终于走上讲台，开始了自己的第一篇处女作。当然，刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力欠缺，课堂上出现了讲课重点不突出，顺序不清，师生配合不够默契等问题。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教

师学习、请教，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，他们没有丝毫的架子，有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，时常钻研教材，认真仔细地备课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师更是益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。十来岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂秩序， 直接向课堂要效益了。

俗话说：知之者不如好之者好之者不如乐之者。兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由要我学转化为我要学的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

小学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们，只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：真好、真响亮、你真棒等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且

同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用棒、棒、你真棒;明天我要比你棒!的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。

批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有 这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于小学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现没有教不好的学生的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要 了解他们的内心世界，对症下药。

时间过得真快，短短的两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。知识是永无止境的。在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

小学三年级调查报告范文第10篇

针对中小学的性教育，已经不再是“羞答答的玫瑰静悄悄地开”。孩子们的性教育课堂，正在发生怎样的改变？

小学三年级的新课程

去年12月底，就在安慧里中心小学青少年性健康教育基地挂牌成立当天，学校特意为媒体安排了一场性教育公开课。

这场公开课的内容“不走寻常路”――带着三年级的孩子们参观异性厕所。性健康教育老师侯文君，边带队，边给孩子们讲述厕所设备的不同、男女如厕方式的不同以及男女生理结构的差异。

参观完毕后，她还告诉孩子们，要尊重异性，平时不要跑到异性厕所中去。

在侯文君看来，从孩子们对异性厕所的好奇心开始，让他们了解彼此的生理和身体，才能培养他们的性别差异感。

事实上，这样的一堂性教育课，对于这帮三年级的孩子们而言，已经不是一件新鲜事，因为在基地正式挂牌之前，他们作为实验对象，已经体验了近一个学期的性教育课。

北京林业大学性与性别研究所所长、性社会学博士方刚是这个基地项目的首席专家，在跟团队、家长、老师磨合出一个课程后，由北京读你心意心理咨询中心主任侯文君进行具体的教学实践。

针对三年级孩子的需求，侯文君从“我们是怎么被妈妈生出来的”开始讲起。放动画片，也会放教课片，让孩子们亲眼看到，和卵子结合的样子，受精卵如何落到子宫壁，如何在子宫中一点点地长大，她会告诉孩子们，在怀孕过程中，妈妈和爸爸付出的爱的准备和努力。

侯文君喜欢让孩子们自由地发起讨论。在讨论中，发现孩子们的盲点和误区。

她记得，有一次曾经抛出个问题问孩子：什么决定性别？一个女孩回答她：跟妈妈的想法有关，如果妈妈想要一个男孩，就会生出一个女孩；如果妈妈想要一个女孩，就会生出一个男孩。

侯文君立刻敏锐地察觉到，这是一个有性别认同障碍的孩子。于是，她细细地给孩子们讲X染色体和Y染色体，并目告诉孩子，他们都是冠军，是最强壮的那一个。

就是这样，用各种方式，让孩子们了解到他们自己的身体。

对于男女身体的不同，专门有“生殖器官”这一讲。挂出男性、女性的卡通图，不用小鸟或小的隐讳表达，就是大大方方直接叫出或阴道的名字。

讲到这部分时，有孩子捂着嘴乐。侯文君知道，此时孩子最需要一个正确态度的引导。她就会直接说：老师知道你们在笑什么，但是不要这样子，老师不喜欢这个笑声，身体是美丽的，每个人都要关爱和接纳自己的身体，你要喜欢它。

这么一讲，孩子们往往会收住那些坏笑。

用灵活的手段，传授正确的生理知识，引导健康的价值观，这实际上是一种对老师要求非常高的性课堂。

告诉孩子们真相吧

成立在安慧里中心小学的青少年性健康教育基地，由三方力量构成：安慧里中心小学为基地提供场地，并且将性教育排人从一年级到六年级小学生的课表；北京读你心意心理咨询中心是主力、方；方刚则是这个基地项目的首席专家。

这个基地成立的缘起，可以追溯到2005年。从2005年开始，每一年，北京读你心意心理咨询中心都为北京一家职高的老师提供教育心理技能培训项目。

在这个项目培训中，这家心理咨询机构发现，老师们遭遇的心理问题太多了：不仅老师们不知该如何处理自己的婚姻家庭关系、两性关系，而且，涉及到教学领域，老师们更不知如何对学生们进行性教育。

学生课堂上怎么办？少女把孩子生在厕所该怎么办？类似这样的问题，屡屡在这个培训上被提及。

为了集中解决这些问题，北京读你心意心理咨询中心专门找来了方刚，给老师们讲“开放的性教育”。老师们不光自己来听，有时还带着老公、孩子一起听。

渐渐的，对于中小学的性教育，他们开始走得更远：能够把性教育做成一个相对系统的项目。

他们联系过昌平区、大兴区的教委，最后，把这个项目截流的是安慧里中心小学的校长。在这位校长看来，现代社会的媒体环境如此发达，与其让学生通过其他渠道接受片面甚至错误的性知识，不如让专家给学生讲述正确的性知识。

在给三年级的孩子开课前，安慧里中心小学对800佘名家长做了一次问卷调查，结果，有超过790名家长认为学校有必要开设性教育课，还认为最需要的是教育孩子学会“性保护”。

方刚带队设计的性教育课程，内容不仅是.性知识或“性保护”。他更愿意把性教育的内涵扩延，他认为性教育是有关人格、人生观、价值观、与人交往的教育。

基地的英文名就是方刚所倡导的性教育理念的展现：不是sex education（性教育），也不是sex health education（性健康教育），而是sexuality and gender education。

既传递正确的性知识，又传递健康的价值观。

在基地大厅的墙壁上，挂了一圈的展牌。一个卡通小男孩形象、一个卡通小女孩形象，以及一个带了博士帽的性博士――这一圈展牌的主人公。男孩、女孩的成长以“我从哪里来”开始，历经“我们出生了”、“牛殖器官”、“尊重和保护我们的身体”，到“遗精、月经”、“性意识、性”、“性骚扰、犯”，再到“安全套”、“性别平等”、“平等对待艾滋病毒感染者”等，贯穿了一个人的成长过程。

开始设计时，展牌的内容偏“激进”，涉及到的图像、的图像（盖着被子，一个男生在一个女生身上），以及如何使用安全套的图像。后来，采纳了外界的意见，撤掉了一半的展牌内容，为了避免家长的强烈反弹，图像变成了文字。

方刚愿意作出妥协，更愿意把主流价值观传递给孩子们。他反感的是关于性的污名教育：比如曾几何时生理卫生课，男生女生分开上；或者一看到亲吻的镜头，家长就把孩子的眼睛捂上。

方刚说：“你不讲性、回避性，其实是最坏的性教育。教育者都不坦然，学生怎么能坦然？对于青少年而言，自我保护的基础是知道真相。”

这个展牌几乎是授课课件的微观缩影，不仅是针对小学生，而是从小学讲到高中。事实上，这个基地的“野心”并不仅限于小学，方刚和他的团队也正在设计针对中学生的性教育课程。

渗透到每个学科中去

就在方刚和他的团队把性教育的实践带入小学课堂中时，首师大教育学院性教育研究中心主任张玫玫牵头的《北京市中小学学校性教育大纲（草案）》（以下简称“性教育大纲”）也被公诸于众。

如果说基地是源于民间教育者的发起，张玫玫所牵头的草案乃是来自官方教委的委托。

张玫玫认为，是孩子在性的心理和行为方面的变化，以及老师和家长不知道该如何引导孩子的变化，最终导致教育部门开始考虑性教育的问题。

2010年5月4日，第一次全国青少年生殖健康调查报告在北大，这份报告调查了全国范围内1.64亿15-24岁未婚青少年，调查结果显示：未婚青少年中，约有60%对婚前持比较宽容的态度，22.4%曾有，其中超过半数者在首次时未使用任何避孕方法；在有婚前的女性青少年中，超过20%的人曾非意愿妊娠，而其中高达91%的非意愿妊娠诉诸流产。此外，仅有4.4%的未婚青少年具有正确的生殖健康知识，仅有14.4%的未婚青少年具有正确的艾滋病预防知识。

一方面是性自由度的增强，另一方面却是性教育的匮乏，这不得不让教育部门开始考虑取下性教育的敏感遮羞布。

在张玫玫牵头的“性教育大纲”中，设计了从小学一年级到高中三年级的教育内容，譬如：小学性教育内容主要是关于对身体的认识，告诉学生男孩、女孩身体有什么区别、如何保护身体等；初中性教育是告诉学生如何与异往等；高中阶段的性教育则是告诉学生如何谈恋爱、如何择偶、如何组建家庭等。

这些内容可以折射张玫玫所在团队的性教育理念：不是单纯的生理教育，更是心理的教育，怎样做一个健康、自信、快乐的男人或女人，怎样更好地去适应社会。

这个“性教育大纲”在北京市20所中学、10所小学中进行过两年的试点。教育的形式除了开专门的性教育课之外，另外两种方式是，“班主任的引导，一个班主任就一个学期做设想，根据这个孩子的身心变化的特点，去引导孩子；各个学科的教学，语文课、历史课、生物课等学科，遇到相关内容时，结合课程进行教学渗透。”张玫玫认为，在不能保证课时的情况下，各学科中的渗透是理想的性教育形式之一。

从生理教育到心理教育

东直门中学是张玫玫牵头的“性教育大纲”项目的最早一批参加试点的学校之一。

那里的孩子到了高一下学期或高二上学期，就会在课表上看到一门叫做“心理健康课”的课程。

跟上个世纪90年代初期的羞答答性教育状况不同，这门课不叫做“生理卫生课”，也不会在涉及到生殖健康时分班授课或者干脆老师消失学生自学。这门“心理健康课”由学校的专职心理辅导老师来做任课教师。

东直门中学的尝试，正是反映了时下中小学性教育的一个转变：从单纯的生理教育过渡到心理教育，从性知识的教育引导到性的价值观教育。

安慧里中心小学的性教育课堂亦推进着生理教育到心理教育的转变。譬如，性别平等教育，是方刚在意的性教育内容之一。他想在性教育的课堂上，去打破传统教育中不经意间流露出的性别刻板教育。

最初，方刚所在团队给展板中的卡通小男孩和卡通小女孩分别起名叫“大智”和“小爱”，方刚琢磨着这两个名字不对劲：凭什么男孩就是跟智相关，女孩就跟爱相关呢？最后定下来的名字是；男孩叫小爱，女孩叫小智。

去年，青少年教育问题专家出了一本书叫做《拯救男孩》，剑指“男孩女性化、女孩男性化”的社会现象。

方刚则与该书的立意大有不同：“男孩一定要阳刚，女孩一定要温柔？这个理念错了，过时了。该拯救的是学者！”在他看来，阳刚或温柔、细腻或勇敢，这些特质男女都可以有，无需把它们摁成对性别的刻板印象。

张玫玫对此有同感：“现代社会中，每一个人都拥有自己的个性化特点，不太希望完全按照社会传统刻板的东西去塑造自己，以人为本的发展趋势，是一种进步。”

谈“性”的底线

对于中小学中的异往问题，如何引导孩子把握这种感情，方刚团队或张玫玫团队设计的新型性教育课堂，都愿意站在尊重孩子的立场上进行价值观的引导。

不再给孩子们扣上“早恋”的帽子，方刚更愿意把发生在中小学男女孩之间的朦胧感情称为爱慕。

“我的观点是肯定孩子的感情，这是种非常美好的感情。其次是提出不同年龄的规范，告诉他们要爱护自己。”方刚所在的团队，在中学性教育的课件中设计了如何使用安全套的内容。

家长未免会有这种担心，给中学生讲安全套的使用会是某种变相的鼓励吗？

方刚会说：“自我保护的基础是知道真相。并非孤立地讲安全套的使用，我们还会讲年龄界限、相互尊重、人格成长等，会告诉他主流社会的价值观。”

是否该给中学生讲安全套使用的问题，早在2003-2004年期间引爆过社会争论。

2003年底，南京大学高教所在名为《在青少年中开展预防性病和艾滋病》的研究课题中，安排了一堂安全套正确使用的演示课，但这节课遭到一所中学的抵制。

教中学生使用安全套相当于性暗示、太过超前等说法是反对安全套教育进校园的理由。

方刚则认为，面对青少年的欲求，与其堵，不如疏，安全套教育不是教导孩子如何的教育，而是教导孩子如何更好地保护自己的教育。